资源简介

(共22张PPT)
秦统一中国
统编版《中国历史》七年级上册第三单元第9课
目录
板书设计
学情分析
教学方法
教学反思
教学过程
教材分析
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教学目标重难点
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教学方法
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教材分析
本课选自统编版七年级上册（2024）第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固的第9课，本课内容包含三个子目，分别是“秦灭六国”“确立中央集权制度”“巩固统一的措施”。
秦灭六国结束了春秋战国以来的分裂局面，确立了“大一统”格局。为巩固统治，秦始皇创立了中央集权制度，实施了一系列巩固统一的措施，建立了我国历史上第一个统一多民族封建国家，顺应了历史发展趋势，在政治、经济、思想文化等方面都使中国出现了亘古未有的新局面。
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学情分析
授课对象：七年级学生
优点：学生比较活跃，求知欲强，课堂氛围相对较好。通过前面的学习，学生对秦统一前战国时期的社会变化有一定的认识，能为本课学习做好铺垫。
不足：学生分析归纳能力不足，历史思维能力有待提高。
措施：考虑到本课将要学习到新的历史概念“统一多民族封建国家”“中央集权”“君主专制”，学生对这一抽象的概念难以理解，教学过程中需要充分引用史料、图片等，化抽象为具体，激发学生学习兴趣，并有梯度的设置问题，强化学生思维能力。
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视频导入法
自主学习法
史料教学法
图示教学法
教学方法
教学目标重难点
1. 通过史料、地图，视频，了解秦灭六国的背景及过程
2. 通过史料、示意图，了解皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度的建立，认识到秦朝中央集权制度的影响。
3. 通过史料、图片等资料，了解秦朝疆域以及统一文字、货币、度量衡等功绩，认识到秦朝统一多民族封建国家建立的意义，培养学生辨证分析历史问题的能力
4. 让学生感受秦统一中国的伟大意义，增强民族自豪感和国家认同感。
本课重点:秦朝的建立，巩固统一的措施以及历史意义
教学重难点
本课难点:秦朝的中央集权制度
设计意图：通过生动的视频画面，快速激起学生对于秦朝兴趣从而切换到课堂学习状态，为后续新课讲授做好铺垫。
导入
新课讲授
任务一:分析秦灭六国的背景
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材料一：天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。
材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近....
材料三：始皇…… 听众人之策，乘六世之烈而吞食六国，兼诸侯并有天下。
设计意图:引导学生通过分析史料，从中提取关键信息，进而培养学生分析、概括史料的能力，落实史料实证的核心素养。
概括秦灭六国的背景
任务二:梳理秦灭六国的过程与策略
设计意图:引导学生通过观察地图，有意识地培养学生读图识图的能力，学会从地图中获取有效信息，落实时空观念的核心素养。
秦灭六国
任务三:探讨秦朝统一的意义
设计意图:引导学生通过对比战国形势图与秦朝形势图，直观感受秦朝疆域变化，强化学生时空观念素养。
秦灭六国
任务四:阅读史料分析皇帝制度的特点。
1朕为始皇帝。以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
2天下之事无大小皆决于上。
3天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用，皇帝命为制，令为诏，天子自称曰“朕”。
思考：皇帝制度的特点是什么？
设计意图:通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生阅读和培养学生“论从史出”的能力。
建立中央集权制度
任务五：理解中央集权制度，分析郡县制的意义
设计意图:通过思考和动手实践，培养学生自主学习和动手归纳的能力
建立中央集权制度
材料：郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉？
王夫之
材料：二千年来之政，秦政也，
皆大盗也
谭嗣同
任务六：思考讨论：秦朝的君主专制
中央集权制度的影响
设计意图:引导学生思考，强化学生对中央集权制度的理解和认识，培养学生自主学习能力。
建立中央集权制度
①唉！有些地方路宽阔有的太窄，我坐着马车，差点过不去；②找人问路，听不懂我的话，我写出字，他又不认识；③到楚国买纪念品，那里的人只认楚国的货币，秦国的钱花不出；④我让他称一斤花生，他只给了我八两，还说他们都是这么卖的；⑤出来没半月，北方来加急文书，匈奴又侵犯我边疆地区...... 这样下去，怎能显示我大秦威严！
创设情境并阅读教材内容逐一列举秦朝在经济、文化、军事、交通等方面巩固统一的措施及作用
思考：怎么解决这些问题？
巩固统一的措施
（1）文化上：统一文字
（2）经济上：统一货币和度量衡
（3）交通上：统一车轨和道路，开凿灵渠
（4）军事上：统一岭南及东南
沿海地区，北击匈奴，修建长城
设计意图:通过创设情境，展示相关图片，激发学生学习兴趣，引导学生自主阅读课本，配合教师讲解，培养学生自主归纳概括能力。
巩固统一的措施
观察秦朝疆域图，引导学生画出秦朝疆域的四至。
设计意图:引导学生通过观察地图，培养学生地图分析能力和动手能力理解秦朝是当时世界上的大国之一，增强民族自豪感。
巩固统一的措施
设计意图:通过课堂总结，师生回顾，可以增强师生互动性，调动学生的主动性。
秦统一中国
秦灭六国
背景：①②③
过程:韩赵魏楚燕齐
意义:①②（地位）
巩固统一措施
政治方面：
文化方面：
经济方面：
交通方面:
军事方面：
确立中央集权制度（皇帝制度、中央：三公九卿制度、地方：郡县制）
统一文字为小篆
统一货币（圆形方孔半两钱）统一度量衡
统一车轨，修筑道路 开凿灵渠
统一岭南、北击匈奴、修筑长城
课堂小结
设计意图:通过设置学习任务，检验学生对知识掌握的理解程度，引导学生进行思考探究，发展学生的逻辑思维和动手实践处理问题的能力。
作业设计
1.必做任务：课后习题
2.选做任务：以秦始皇的功过为题，进行论述
秦统一中国
设计意图:采用提纲式板书，帮助学生建构本课的知识体系，强化各知识点的联系，方便学生提纲挈领地掌握知识。
1.秦灭六国
2.建立中央集权
巩固统一的措施
(一)中央:皇帝制度;三公九卿制度
(二)地方:郡县制度
板书设计
有亮点
本课充分运用视频、地图、史料、示意图等多元素，将 “中央集权制度”“大一统” 等抽象概念转化为直观可感的教学内容。
有不足
教学过程中师生互动不够，设置问题给学生思考时间不足，对学生的回答多以简单肯定或否定为主，缺乏具体的评价。
教学反思
感谢聆听

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