资源简介

初中 2023 级学科教育质量监测
语 文
本试卷分为试题卷和答题卡两部分。试题卷共 8页，答题卡共 4页。满分 150 分，考试时间
150 分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用 0.5 毫米的黑色墨迹签字笔填写在答题卡上，
并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考点、考场号。
2.第 I 卷答案使用 2B 铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，第 II 卷答案使用 0.5 毫米
的黑色墨迹签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷
上答题无效。
3.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷 (选择题，共 24 分)
一、(15 分,每小题 3 分)
1.下列词语中加点字的读音,全部正确的一项是
A．宽宥（yòu） 荣膺（yīn） 吹毛求疵（cī） 拾级而上（shí）
B．瞥见（piē） 贮蓄（chǔ） 囫囵吞枣（hú） 诲人不倦（huì）
C．豢养（juàn） 驾驭（yù） 黄发垂髫（tiáo) 摩肩接踵（zhǒng）
D．栈桥（zhàn） 剜肉(wān) 美味佳肴（yáo） 觥筹交错（gōng）
2.下列词语中,没有错别字的一项是
A．驰骋 修葺 颠沛留离 腰缠万贯
B．殉职 祭祀 五彩斑斓 潜滋暗长
C．蓬勃 告磐 咄咄逼人 不知所措
D．斑斓 草跺 销声匿迹 一气诃成
3.下列各句中加点词语的使用,不恰当的一句是
A．观看电影《长津湖》后，不由感慨正是志愿军战士的前仆后继、浴血奋战才换
来了今天的幸福生活。我们应该铭记历史，砥砺前行！
B．老师带领同学们到森林里研学，同学们快乐得像一群小鸟，老师的身心得到了
放松，同学们的视野开阔了不少，真是各得其所。
C．旧城改造中，一间间棚屋在推土机的轰鸣声中摧枯拉朽，住在这里的居民终于
看到了告别危房、搬进新居的希望。
D．随着光伏电站市场的开启，越来越多的非光伏企业也开始涌进这一领域，这些
具有创造意识的企业，或许将成为光伏行业的中流砥柱。
4.下列各句中,没有语病的一句是
A．通过三个月的紧张施工，使我市中心城区 90%以上区域排水效率提升 50%。
B．西山公园的春日，不仅风景如画，还能让你休闲娱乐，真是踏青的好地方。
C．在享受人工智能给我们带来的便利的同时，我们需防止不要让人工智能束缚人
类的想象力与创造力。
D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发展文
化旅游产业。
5. 根据语境，将下边语句依次填入文中画线处，排列正确的一项是
“诗中有画，画中有诗”是唐代诗人王维的诗歌创作特点。他写的“大漠孤烟直，
长河落日圆”极具画面感，不仅是对自然景象的描绘，更是诗人情感的投射，使读者
眼前浮现出一幅辽阔壮美的边塞风光图。可见，诗虽不同于画，但却能通过_______，
_______，_______，将诗歌语言转化为情景交融的画面。
① 激发读者的联想和想象
② 描绘真实而具体的典型形象
③ 寄寓作者的强烈感情
A．③②① B．②③① C．③①② D．②①③
二、(9 分,每小题 3 分)
阅读文言文选段，完成 6-8小题。
自孔子圣人，其学必始于观书。士之生于是时，得见《六经》者盖无几，其学可
谓难矣！而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。自秦、汉以来，书益多，士莫
不有，然学者益以苟简①，何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉
书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人②转相摹刻③
诸子百家之书，日传万纸，学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰④于昔
人；而后生科举之士，皆束书不观，游谈⑤无根，此又何也？
余友李公择，少时读书于庐山白石庵之僧舍。公择既去而山中之人思之指其所居
为李氏山房。藏书凡九千余卷。公择既已涉其流，探其源⑥，采剥其华实⑦，而咀嚼
其膏味⑧，以为己有。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而各
足其才分之所当得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。
公择求余文以为记，乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而
不读为可惜也。
——（节选自苏轼《李氏山房藏书记》）
注释：①苟简：草率、简略。②市人：买卖人，此指书商。③【幕刻】翻印。④【倍
蓰（xǐ）】超过数倍。⑤【游谈】空谈。⑥【涉其流，探其源】：指广泛涉猎、探讨
了图书、知识的源流演变。⑦【采剥其华实】采撷了其中的精华。⑧【膏味】甘美的
滋味。
6.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是
A.书益多 益： 好
B.幸而得之，皆手自书 书：写，名词作动词
C.公择既已涉其流 既： 已经
D.将以遗来者 遗：给，赠送
7.下列对文中中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.公择既去/而山中之人思之指其所居/为李氏山房
B.公择/既去而山中之人思之/指其所居为李氏山房
C.公择既去/而山中之人思之/指其所居为李氏山房
D.公择/既去而山中之人/思之指其所居为李氏山房
8.下列对文中有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.古代圣人的学问都始于认真读书，他们的学问与道德修养都不是后人所能赶
上的。
B.近年来可读之书多而易得，但科举士子却将书束之高阁，致使他们谈吐没有
根底。
C.李公择藏书丰富，读书精深，闻名当世：他藏书于僧房供后人阅读，有仁者
之心。
D.苏轼主动作记，是希望后人知前人读书不易，从而更加努力读书。
第Ⅱ卷(非选择题,共 126 分)
三、(27 分)
9.把第Ⅰ卷文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分)
（1）皆束书不观，游谈无根，此又何也？（5分）
（2）使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而不读为可惜也。（5分）
10. 阅读下面这首词，完成下面小题。（9分）
章台①夜思②
唐末五代时期·韦庄
清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角③，残月下章台。
芳草已云暮，故人殊④未来。乡书不可寄，秋雁又南回。
【注】①章台：即章华台，在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③楚角：楚
地的号角声。④殊：尚，还。
（1）下面的理解或赏析不正确的一项是（3分）
A. 这首诗层次清晰，前两联写景，景中寓情；后两联叙事，事中寄慨。前后联
系紧密，浑成一体。
B. 颔联写孤独的诗人望月怀人，多么渴望能与亲人故旧团聚啊！残月未圆，更
增几许凄凉。
C. 颈联中“已”“殊”两字形成鲜明对照，表达了诗人望穿秋水而不得的失落。
D. 尾联中“乡书不可寄”写出了诗人长期没有收到“故人”音讯的不满，不愿
再寄乡书。
(2)“清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀”运用了什么修辞手法 请赏析其作用。（6分）
11. 名篇名句默写。 (8 分)
（1）落红不是无情物， 。 （龚自珍《己亥杂诗》）
（2） ，烟波江上使人愁。 （崔颢《黄鹤楼》）
（3）苟全性命于乱世， 。 （诸葛亮《出师表》）
（4） ，拔剑四顾心茫然。 （李白《行路难》)
（5）《观沧海》一诗中“_______，_______。”两句描写了荡漾的海水与耸立的
山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。
（6杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“_______，_______！风雨不动安如山”表达了
诗人忧国忧民，心系苍生的情怀。
四、综合性学习(10 分)
12.光明学校准备举行“走进传统文化”专题学习实践活动，下面是活动的相关材料。
【材料一】弘扬传统文化是文化传承的重要途径。为真实了解当前中学生对中国传统
文化的认同程度，活动方从相关研究机构获得了下边的调查统计表。
所占比例
调查内容 不了解不
喜欢认同 一般了解
喜欢
传统节日（如春节、中秋节、端午节、清
35.28% 58.18% 6.54%
明节）
四大名著（《西游记》《红楼梦》《水浒
16.78% 61.37% 21.85%
传》《三国演义》）
传统道德观（如仁爱、诚信、重孝、廉耻
17.72% 69.09% 13.19%
等）
【材料二】为了弘扬传统文化，深入了解传统节日的真正内涵，鼓励同学们在生活中
感受传统节日的意义，同学们收集了以下资料。
①我国目前有全国性、地方性和民族性的传统节日达 200 多种，而其中最主要
的有春节、清明、端午、七夕、中秋、重阳等 6 种。
②在我国漫长的农耕历史上，每逢传统节日，人们都要举行与农业祭祀、祖先
崇拜、驱邪禳灾等特殊仪式，这些仪式有着上千年的辉煌和浪漫。
③中国传统节日体现强大的文化凝聚力与民族凝聚力。春节回家、清明扫墓、
端午节纪念屈原的传统习俗流露出敬祖意识、亲情情结、精忠爱国等思想。
④中国的传统节日形式多样，内容丰富多样，是我们中华民族悠久的历史文化
的一个组成部分。
⑤传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。
【材料三】在班级开展“中国经典名著《西游记》阅读活动”中，小宇同学收集到以
下有关《西游记》的说法。
A.《西游记》，长篇章回体神话小说，是神话小说中成就最高、最受喜爱的小说，
但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间“玄奘远出西域取
经”的事件。
B.《西游记》的情节引人入胜，“那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，
就如旋风翻败叶，流水淌残花”，这一情节出自“大战红孩儿” 精彩片断中。
C.《西游记》有关孙悟空的经历：菩提祖师传给他长生之道、七十二般变化、筋斗
云；观世音规劝他改邪归正， 皈依佛门；唐僧带领他去西天取经，修成正果, 被封
为“斗战胜佛”。
D.《西游记》中“猪悟能”被高太公招为上门女婿，虽然他勤谨能干，不伤害百姓，
但因相貌丑陋、食量惊人，又经常飞沙走石、来去无影，所以被众人当成妖怪。
(1)请你用一句话概括【材料一】中调查统计表得出的结论。（3分）
(2)请结合【材料二】资料写一段介绍我国的传统节日的说明性文字。要求条理
清楚；并运用两种说明方法，并在文段结尾括号中标示出来；不超过 150 字。（4
分）
(3)【材料三】中小宇同学收集到的有关《西游记》的说法不正确的一项是（3
分）
五、现代文阅读(29 分)
（一）阅读下面的文字，完成 13－16 题。（17 分）
深山赶山人
吴联平
①清晨的雾在山坳里打着旋儿，像一件褪色的旧纱帐轻轻笼住了山里的老林。三
爷爷的猎枪倚着门框，枪管凝着一层薄霜，倒映出天边一抹蟹壳青。这杆双筒猎枪的
枣木托，早被岁月磨得锃光瓦亮，像一块凝固的琥珀，裹着四代人的手掌温度。
②“赶山要等山神更衣。”三爷爷总这么说。山神的衣裳是晨昏交替时分的雾气，
是雪地上新落的梅花印，是獐子掠过灌木时抖落的冰晶。我跟着他钻进林子那年刚满
十四岁，套着脚码子的草鞋踩在雪壳上，每一步都像踩碎了一轮月亮。
③老猎犬黑虎走在最前头，鼻尖贴着地皮游蛇般逡巡。忽然它耳尖一抖，三爷爷
的手便按住了我的肩膀。我们伏在倒木后，看五十步开外的白桦林轻轻摇曳。黑虎的
脊背弓成一轮满月，蓝幽幽的眼珠里燃着幽蓝的火苗。三爷爷的手势比山风还轻，他
的意思是三指蜷起是野猪，掌心向地是狍子，此刻他五指张开如鹿角，果然见着晨光
穿透树冠，在雪地上烙出了梅花形的光斑。
④那是我头一回见识赶山人的“听风”。三爷爷教我俯身贴住冻土，让心跳与山峦
同频。地脉在耳膜上敲打密码，东边三指处有松塔坠地，北面传来冰凌折断的脆响，
而我们要等的动静藏在西南风向。
⑤枪声炸响时，山雀扑棱棱惊起一片黑云。三爷爷却摆摆手示意别动，枪口袅着
青烟指向相反的方向。原来方才那声巨响，是他故意震断枯枝，真正的猎物正从反方
向窜逃。黑虎像离弦的箭射出去，雪沫在它身后扬起银亮的弧线。我们追到断崖边，
见着那只青羊的前蹄腾空，犄角挑破雾霭，竟踩着岩缝里斜生的老松腾跃而去了。
⑥“好漂亮的身手。”三爷爷摘下滑了霜的狗皮帽子，眼底映着远山的苍茫，“赶山
人取的是山神多余的馈赠，该留的生路，半寸都不能短。”他弯腰拾起青羊蹭落的绒
毛，揣进贴身的口袋里。这些柔软的战利品，最后都化作了我的笔筒衬垫，在无数个
冬夜里，我摩挲着它们写下了关于山林的作文。
⑦冬至的前夜，三爷爷会带我去拜山神庙。三尺高的石龛藏在老椴树洞里，苔痕
斑驳的供台上摆着风干的野莓和松子。他教我拿桦树皮卷成香筒，点燃艾草时，青烟
要笔直向上才算心诚。“山神爷看烟辨人哩。”暮色中，他的影子拖得很长，与老椴树
的根须纠缠在一起。供品里总有一把黑亮的野猪鬃，是在去年猎到的老山猪身上取的，
三爷爷说这是还给山神的针线，取了走兽的性命，就得补上山林的伤口。
⑧那些年，我总在晨光未醒时摸到厨房，灶台上必定温着鹿骨熬的黍米粥。三爷
爷的羊皮袄挂满露水，枪管还带着硝烟味，可箩筐里从不出现带血的猎物。直到某个
雪夜，我看见他蹲在仓房的阴影里，面前摆着七八只冻僵的雪兔。第二天，那些兔子
变成了五户孤寡老人窗台上的腌肉，裹着油纸包，不落半点名姓。
⑨那年林场来了新规，老猎户们领了补偿金，交猎枪时像在剜心头肉。我记得，
那日山道上挤满了拖拉机，轰隆声震得树挂簌簌直落。三爷爷抱着裹红布的猎枪，手
指抠进枣木托的纹路里，仿佛要从那些沟壑中挤出祖辈的血脉。黑虎突然对着禁猎区
的铁丝网狂吠，苍老的呜咽声惊飞了整片桦树林的寒鸦。
⑩枪械入库那晚，三爷爷在雪地里坐到后半夜。月光把他的影子钉在山神庙前，
像一棵落尽叶子的老柞树。我抱着他的狗皮褥子出来时，听见他在哼着赶山谣：“青
羊踏月过山梁，老熊蹲仓数星子，山神抖落白貂氅，盖住人间万粒伤……”调子钻进雪
缝里，冻成晶莹的冰溜子，在屋檐下挂了整个春天。
三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机那天，黑虎不见了。我们找到它时，这个
十六岁的老猎犬正伏在当年青羊逃生的断崖边，鼻尖指向云雾深处的禁猎区。三爷爷
用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈。
那年深秋我回老家，在阁楼找到了三爷爷的鹿皮弹袋。鹿皮已经板结，却仍能
摸出当年他教我装填火药时留下的指痕。林场如今改叫自然保护区，电子眼在山梁上
闪烁如星。“是山神换了新衣裳。”我把弹袋放回檀木匣时，窗外的云正掠过远山。恍
惚听见黑虎的低吠混在松涛里，而三爷爷的狗皮帽子挂在墙上，落满了二十年的灰尘
和光阴。
远山传来隐约的鹿哨声，该是保护区在给幼鹿装定位器。我摸了摸口袋里的野
核桃，今早上坟时，在三爷爷的墓碑前捡的，坚硬的外壳上还留着松鼠啃啮的齿痕。
晚风裹着三十年前的艾草香味扑面而来，恍惚看见三爷爷站在云影里，红布包裹的猎
枪化作了一根开满红杜鹃的枝桠。
（选自《巴山乡土文学》，有删改）
13．下列对文章内容和写法分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章开头描写晨雾笼罩下的老林，主要是营造出一种静谧、古朴的氛围。
B．三爷爷将猎物分给孤寡老人“不落半点名姓”，可见他淳朴、善良、无私。
C．第⑨段描写三爷爷交猎枪时的动作细节，旨在表现人物粗犷刚硬的性格特征。
D．文章末尾写三爷爷墓前野核桃上松鼠啃啮的齿痕，是体现出如今自然生态环境
良好，松鼠等动物得以正常生存。
14．阅读全文，概括与三爷爷有关的事件，完成填空。（4分）
三爷爷教我打猎→ ① →三爷爷给孤寡老人送腌肉→三爷
爷上交猎枪后哼起赶山谣→ ② 。
15．从修辞的角度赏析第①段画线句。（4分）
这杆双筒猎枪的枣木托，早被岁月磨得锃光瓦亮，像一块凝固的琥珀，裹着四代
人的手掌温度。
16．文章最后一句话意蕴丰富，结合文本谈谈你的理解。（6分）
（二）阅读下面的文字，完成 17－19 题。（12 分）
人工智能时代，语文教育永不落幕
①在人工智能飞速迭代的今天，一种观点在一些人心中悄然滋生：既然AI能妙笔
生花，高效处理文档写作、资料梳理与内容提炼等任务，语文教育似乎不再像以往那
么重要，至少不必再倾注太多心力。果真如此吗？
②没错，AI确实展现出令人惊叹的能力。它能在短时间内生成文辞优美的文章，
快速整合海量资料，给人们工作和生活的多个场景带来便利。但如果据此就断言语文
教育不再重要，实则是对语文教育的严重误解。语文教育不仅是教会学生遣词造句、
写作阅读，更是文化传承的重要载体，是塑造人格、培育思维的关键途径。
③每一个汉字都是一部微缩的文明史，沉淀着数千年的华夏记忆；每一篇经典佳
作，都是古人智慧与情感的结晶。吟诵“举头望明月，低头思故乡”，我们仿若穿越
时空，跟随诗人感受那份对家乡与亲人的思念之情；走进“曹冲称象”的故事，我们
感佩于古人卓越的数学智慧和巧妙哲思……语文教育宛如一条无形的纽带，让学生们
触摸中华文明的根脉，走进中华优秀传统文化博大而瑰丽的世界，增强身份认同与归
属感，坚定文化自信。倘若因AI的兴起就断然弱化语文教育，无疑是自断文化传承之
路，于个体和社会都是不可承受之重。
④不独文化传承，语文教育在人格塑造方面的作用同样不容忽视。就拿小学语文
教育来说，教材中诸多篇章都蕴含着质朴而深刻的人生哲理与道德规范，是润泽学生
心灵的丰富资源。比如，《孔融让梨》的故事教会孩子们谦逊礼让、关爱他人；《吃
水不忘挖井人》则引导学生懂得感恩，铭记先辈们的奉献。学习这些故事，孩子们的
心灵会被真善美的光芒照亮，逐步树立起正确的价值观与道德观，进而铸牢健全人格
的根基。而人工智能纵使算法先进、数据庞大，也无法给予孩子们温暖的情感滋养与
心灵的深度启迪。
⑤思维能力的培育，也是语文教育的核心价值之一。语文学习中的阅读理解，要
求学生剖析文章结构、洞察作者意图，这有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。
写作训练则鼓励学生大胆想象、自由表达，将内心的想法转化为富有条理的文字，有
效提升创新思维与表达能力。以赏析古诗词为例，学生不仅要理解诗词的字面含义，
更要透过文字“脑补”画面、感受意境，体悟作者的情感起伏和思想力量。也正是在
这个“刻意”练习的过程中，学生们完成了认知、思想等多个层面的突破，实现了认
知与感悟的升华。
⑥培养学生对母语的热爱，提升他们的语言文字运用能力，传承和弘扬中华优秀
传统文化，是语文教育的重要职能。无论时代如何变迁，扎实的文字功底、敏锐的语
感、深刻的思想，都是学生不可或缺的素养。由此说来，人工智能时代，语文教育非
但不会过时，反而应被赋予更为重要的使命。
⑦人工智能的兴起，确实为语文教育带来了挑战，但也带来了改变的契机和条件。
我们应理性看待AI与语文教育的关系，充分发挥AI的技术优势，为语文教育注入新活
力。最重要的就是推动教学方式与时俱进。借助AI技术，我们可以为学生创造更加丰
富多样的学习环境。比如通过VR等技术创设的虚拟场景，让学生沉浸式感受课文所描
绘的情境，增强学习的趣味性和体验感。还可以利用智能教学软件，为学生提供个性
化的学习方案，针对每个学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，满足学生日趋个性化
的学习需求。
⑧广大语文教育工作者应不断优化内容设计和呈现形式，以持续激发孩子们对汉
字的敬畏和对文学的热爱。鼓励孩子们广泛阅读经典，汲取智慧与力量；培养孩子们
的观察力与想象力，去发现生活的美好，探寻生命的意义，打好人生的基底。相信语
文这一古老而充满生机的学科，必将为培养全面发展的人才提供有力的支撑。
（取材于《光明日报》，有删改）
17.下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（3分）
A.第③段中写“曹冲称象”的故事，意在证明语文教育是文化传承的重要载体。
B.第⑤段中写赏析古诗词的例子，意在证明语文教育可实现认知与感悟的升华。
C.人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而使命更重。
D.借助AI技术，可以为语文教育“创造更加丰富多样的学习环境。
18.简要分析第⑦段画线句是如何推进本文论证的。（3分）
19.文中从哪三方面论述了语文教育不变的核心价值？请简要概括。（6分）
六.作文(60 分) 20. (本题 60 分)写作
“点燃”不仅是物质上的发光与发亮，也象征着情感上的唤醒与激励、精神上的
觉醒与激发、思想上的点醒与激活。
请以《点燃》为题，写一篇不少于 600字的文章。
要求：
①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；
②可写实，可想象，主题健康，积极向上；
③文中不得出现真实的人名、地名和校名；
④不得抄袭，不得套作。
初中 2023 级学科教育质量检测
语文试题参考答案及评分标准
第Ⅰ卷 (选择题，共 24 分）
1. D.【A、荣膺(yīn)-(yīng) 拾级而上（shí）-（shè）；B、贮蓄（chǔ）-（zhù）；
C、豢养（juàn）-（huàn）】
2. B.【A、颠沛留离—流 C、告磐—罄 D、草跺-垛 一气诃成-呵】
3. C.【摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折。形容轻而易举。也比喻腐朽势力被迅速摧毁。不能用于棚
屋的倒塌，错误。】
4. D 【A、成分残缺，“通过”或“使”删去其一。B、搭配不当，可以把“世园公园的春日”改
为“春日的世界公园” C、否定不当，应删去“不要” 】
5. B 6.A.（益： 更加） 7.C
8. D（原文是“而公择求余文以为记”，是李公择主动要求苏轼写一篇文章。）
第Ⅱ卷(非选择题,共 126 分)
三、（27分）
9.（共 10 分）（1）全都把书捆扎起来而不去阅读，言谈空洞无物，漫无根底，这又是为什么呢？
【划线处，每处 1分，其余通顺即可。共 5分】
（2）让后来的人得知以前的君子见到书的困难，而当今的读书人有书却不读，是非常可惜的。【划
线处，每处 1分，其余通顺即可。共 5分】
10. （共 9 分）（1）D.（“乡书不可寄”指长期不知故人音讯，于是想到了写家书，但山长水
远，又逢秋雁南回，家书无雁可托。并没有不满和不愿再寄乡书的意思。）（3分）
（2）运用了拟人的修辞手法。/一个“怨”字,赋予“清瑟”人的情感,清澈的琴瑟撩人幽怨,让人
彻夜难眠,就好像风雨绕弦使人生出无尽悲哀。/这样写,既渲染了夜晚孤寂与凄凉的气氛,又烘托
了诗人漂泊在外的无奈与哀伤之情（对家乡的思念之情）。(6 分)
11. （1）化作春泥更护花 （2）日暮乡关何处是
（3）不求闻达于诸侯 （4）停杯投箸不能食
（5）水何澹澹，山岛竦峙
（6）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
【每空 1分，错字，漏字，添字均不给分，共 8分】
四、12.综合性学习（10 分）
(1) 示例：喜欢认同中国传统文化的中学生占比不多。（3分）
(2) 中国的传统节日形式多样，内容丰富多样，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成
部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传
统节日，无一不是从远古发展过来的。从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古
代人民社会生活的精彩画面。自 2008 起，国家法定节假日中，新加了清明、端午、中秋三
个传统节日。（作诠释，举例子）（4分）
(3) B （出自“三借芭蕉扇”）（3分）
五、现代文阅读（29 分）
（一）【17分】
13. C．（第⑨段的动作细节，旨在体现他对猎枪的不舍，对传统狩猎生活即将结束的难过，而非
表现人物粗犷刚硬的性格特征。）（3分）
14.① 三爷爷带“我”拜山神 ② 三爷爷忍痛送别猎犬 （4分）
15.运用了比喻，/将猎枪的枣木托比作琥珀，/写出枣木托的色泽特点表明猎枪使用时间之久，是
几代人生活方式的延续，/非常珍贵。（4分）
16.艾草香细节的描写，含有对传统狩猎生活的怀念，暗示敬畏自然生态观的传承；/看见三爷爷
站在云影里的幻觉表达了对三爷爷的怀念；/猎枪化为开满红杜鹃枝桠的比喻，暗示时代更替的必
然，含有对三爷爷那代赶山人顺应时代发展而改变的肯定，引发读者对新时代自然保护区美好未
来的畅想。（6分）
（二）【12 分】
17．B （第⑤段中写赏析古诗词的例子，意在证明“思维能力的培育，也是语文教育的核心价值
之一”，而不是证明语文教育可实现认知与感悟的升华，实现认知与感悟的升华是在培养思维能
力过程中达成的结果。）（3分）
18.第⑦段画线句先承认人工智能对语文教育的挑战，体现论证全面性，/再引出其带来的契机和
条件，进而论述如何借助 AI 技术推动语文教育发展，/推进了论证的深度和广度。（3分）
19.①文化传承：通过汉字和经典佳作，让学生触摸中华文明根脉，增强文化自信；②人格塑造：
教材篇章润泽学生心灵，为健全人格的养成奠定基石；③思维培育：阅读理解和写作训练锻炼逻
辑、批判、创新等思维能力。（每点 2分-点位 1分，简要概括 1分，共 6分）
六.作文(60 分) 20.【60 分按绵阳语文中考作文评分标准】
等级 一等 二等 三等 四等
分数 60—51 50—41 40—30 29—0
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情不真实
内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容
评 符合文体要求 大体符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
分 记叙要素完整 记叙要素完整 记叙要素较完整 记叙要素不完整
项 记叙生动，描写细 记叙较生动，描写较 能运用记叙、描写 记叙不生动，形象不
目 腻，形象丰满 细腻，形象较丰满 塑造形象 鲜明
语言流畅 语言流畅
语言基本通顺 语言不通顺，语病多
有文采 词语丰富
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
字体美观 字体端正 字体清楚 字迹难辨
【说明】①评分以题意、内容、记叙要素、语言、文体为重点，全面衡量。②每 3个错别字
扣 1分，重复的不计。③不足 600 字，每少 30 个字扣 1分。

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