资源简介

(共33张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册
第十一课
唐诗咏唱
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(四)文化理解
理解古诗《悯农》的含义，体会农民劳作的艰辛，树立珍惜粮食、尊重劳
动的意识，感受古诗与音乐结合
的独特魅力。
核心素养目标
(一)审美感知
能感受歌曲中明快与深情交织的情绪，辨别4/4拍的强弱规律，体会旋律上行
与延长音带来的情感变化。
(二)艺术表现
能用自然、清晰的声音完整演唱歌曲，按反复跳跃记号正确演唱，能尝试用强
弱变化表现歌曲的
情感层次。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的动作或声势伴奏（如拍
手、跺脚），能分组进行情境表演，
表现农民劳作的场景。
01
新课导入
上课前老师想问问大家，你们平时吃的米饭、馒头，是怎么来的呀？
那你们知道农民伯伯在种庄稼的时候，会遇到哪些辛苦的事情吗？
唐代有一位诗人叫李绅，他看到农民伯伯顶着大太阳劳作，写下了一首古诗，我们一起来读一读好不好？
这首古诗还被谱成了好听的歌曲，今天我们就一起来学习这首《悯农》，用歌声来感受农民伯伯的辛苦。
02
新知讲解
（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪
请大家闭上眼睛听一听，这首歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？
这是一首快板速度的歌曲，前半部分明快，后半部分带着深情。
再听一遍，找一找歌曲里重复出现最多的一句歌词是什么？
这句歌词就是歌曲的核心，也是我们要重点唱好的部分。
歌曲是4/4拍的强弱规律是“强、弱”次强、弱，大家跟着老师一起拍：强拍拍手，弱拍拍腿，感受一下节奏吧！
《悯农》是唐代诗人李绅的经典诗作，以“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”描绘了农民劳作的艰辛，传递出珍惜粮食、尊重劳动的朴素价值观。
1.赏析歌曲：拆解旋律，理解内容
歌曲为一段体结构，4/4拍，D大调，快板速度。由4个乐句组成，下面请同学们跟着钢琴学唱第一乐句
注意空拍、附点节奏的演唱，请再次跟琴演唱
下面请同学们跟着钢琴学唱第二乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次跟琴演唱
下面请同学们跟着钢琴学唱第三乐句简谱
注意连音线、切分、附点节奏的演唱，请再次跟琴演唱
整体演唱
下面请同学们跟着钢琴学唱第四乐句简谱
注意连音线、切分、附点节奏的演唱，请再次跟琴演唱
现在我们分成两组，一组演唱，一组用拍手、跺脚给歌曲伴奏，拍4/4拍的强弱规律，好不好？
谁愿意来扮演农民伯伯，一边演唱一边表演锄禾的动作
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《悯农》的词作者是唐代诗人______，曲作者是______。
2. 歌曲《悯农》的拍号是______，速度为______。
（二）选择题
1. 歌曲中“反复跳跃记号”的作用是（ ）
A.从头反复演唱
B.唱完第一段后，跳回记号处反复，再跳过中间段落接结尾
C.只演唱记号内的部分
2.歌曲《悯农》中，用来表达核心情感的重复歌词是（ ）
A.锄禾日当午 B.汗滴禾下土 C.粒粒皆辛苦
参考答案
（一）填空题1.李绅；谷建芬 2.4/4拍；快板
（二）选择题1.B 2.C
06
课堂总结
《悯农》
1=D 4/4 快板 词：[唐]李绅 曲：谷建芬
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级下册第十一课《唐诗咏唱》第3课时《悯农》
【教材分析】
《悯农》是湖南文化出版社二年级下册第十一课《唐诗咏唱》第1课时唱歌课。《悯农》是唐代诗人李绅的经典诗作，以“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”描绘了农民劳作的艰辛，传递出珍惜粮食、尊重劳动的朴素价值观。本次教学使用的是谷建芬谱曲的儿童歌曲版本，歌曲以明快又饱含深情的旋律，将古诗的意境与音乐融合，节奏贴合二年级学生的演唱能力，是渗透传统文化与德育教育的优质音乐素材。歌曲为一段体结构，4/4拍，D大调，快板速度。
【学情分析】
二年级学生好奇心强，喜欢节奏明快、朗朗上口的歌曲，已具备初步的节奏感知能力和模唱能力，对古诗《悯农》的文字内容较为熟悉，能快速理解歌词含义。但学生对反复跳跃记号的演唱顺序掌握不足，演唱时容易出现节奏不稳、情感表达平淡的问题，需要通过游戏化、情境化的教学方式引导，帮助他们突破难点，同时在互动中激发演唱兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能感受歌曲中明快与深情交织的情绪，辨别4/4拍的强弱规律，体会旋律上行与延长音带来的情感变化。
(二)艺术表现
能用自然、清晰的声音完整演唱歌曲，按反复跳跃记号正确演唱，能尝试用强弱变化表现歌曲的情感层次。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的动作或声势伴奏（如拍手、跺脚），能分组进行情境表演，表现农民劳作的场景。
（四）文化理解
理解古诗《悯农》的含义，体会农民劳作的艰辛，树立珍惜粮食、尊重劳动的意识，感受古诗与音乐结合的独特魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用自然的声音、准确的节奏完整演唱歌曲，唱准附点音符与休止符。
2.理解歌曲表达的情感，体会珍惜粮食的主题内涵。
(二)教学难点
1.掌握反复跳跃记号的演唱顺序，做到无错误反复演唱。
2.用强弱变化表现歌曲的情感，在“粒粒皆辛苦”的延长音处做到气息平稳、情感饱满。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，上课前老师想问问大家，你们平时吃的米饭、馒头，是怎么来的呀？
预设：农民伯伯种出来的！
教师：没错！那你们知道农民伯伯在种庄稼的时候，会遇到哪些辛苦的事情吗？
预设：要晒太阳、要浇水、要除草……
教师：大家说得真好！唐代有一位诗人叫李绅，他看到农民伯伯顶着大太阳劳作，写下了一首古诗，我们一起来读一读好不好？
预设：好！（齐读《悯农》）
教师：这首古诗还被谱成了好听的歌曲，今天我们就一起来学习这首《悯农》，用歌声来感受农民伯伯的辛苦。
书写板书《悯农》
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪
教师：请大家闭上眼睛听一听，这首歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？
生：速度有点快，听起来很认真，还有点感动。
师：说得真好！这是一首快板速度的歌曲，前半部分明快，后半部分带着深情。再听一遍，找一找歌曲里重复出现最多的一句歌词是什么？
生：粒粒皆辛苦！
师：没错，这句歌词就是歌曲的核心，也是我们要重点唱好的部分。
歌曲是4/4拍的强弱规律是“强、弱”次强、弱，大家跟着老师一起拍：强拍拍手，弱拍拍腿，感受一下节奏吧！
预设：（带领学生做4/4拍律动）
教师：《悯农》是唐代诗人李绅的经典诗作，以“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”描绘了农民劳作的艰辛，传递出珍惜粮食、尊重劳动的朴素价值观。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（二）学唱歌曲，分步突破
1.赏析歌曲：拆解旋律，理解内容
教师：歌曲为一段体结构，4/4拍，D大调，快板速度。由4个乐句组成，下面请同学们跟着钢琴学唱第一乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意空拍、附点节奏的演唱，请再次跟琴演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次跟琴演唱
预设：跟琴学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意连音线、切分、附点节奏的演唱，请再次跟琴演唱
预设：跟琴学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意连音线、切分、附点节奏的演唱，请再次跟琴演唱
预设：跟琴学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：现在我们分成两组，一组演唱，一组用拍手、跺脚给歌曲伴奏，拍4/4拍的强弱规律，好不好？
预设：好！（分组合作）
教师：谁愿意来扮演农民伯伯，一边演唱一边表演锄禾的动作？
预设：（上台表演，师生互评）！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以古诗导入，贴合学生的已有知识储备，能快速吸引学生的注意力，师生问答的互动形式也充分调动了学生的积极性。在节奏学习环节，通过念歌词、打拍的方式，学生能较快掌握主歌部分的节奏，但反复跳跃记号的演唱仍有部分学生混淆顺序，后续可通过手势、图谱等更直观的方式强化练习。情感表达上，学生对强弱变化的处理不够自然，可结合情境表演进一步引导。同时，课堂中可增加更多学生互评的环节，让学生成为课堂的主体，提升创意实践的参与度。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《悯农》的词作者是唐代诗人______，曲作者是______。
2. 歌曲《悯农》的拍号是______，速度为______。
（二）选择题
1. 歌曲中“反复跳跃记号”的作用是（ ）
A.从头反复演唱
B.唱完第一段后，跳回记号处反复，再跳过中间段落接结尾
C.只演唱记号内的部分
2.歌曲《悯农》中，用来表达核心情感的重复歌词是（ ）
A.锄禾日当午 B.汗滴禾下土 C.粒粒皆辛苦
参考答案
（一）填空题
1.李绅；谷建芬 2.4/4拍；快板
（二）选择题
1.B 2.C
【板书设计】
《悯农》
1=D 4/4 快板 词：[唐]李绅 曲：谷建芬
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尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
唱游·音乐湖南文化出版社二年级下册
二士教窗
第十一课
度清咏喝
目录
01本课目标
02新课导入
03新知讲解
04课堂拓展与展示
05课堂练习
06课堂总结
核心素养目标画
一)审美感知
2艺术表现
能感受歌曲中明快与深情交织的情绪，辨别
能用自然、清晰的声音完整演唱歌曲，按友
4山/4拍的强弱规律，体会旋律上行
复跳跃记号正确演唱，能尝试用强
与延长音带来的情感变化。
弱变化表现歌曲的
情感层次。
(三)创意实我
四文化理解
能为歌曲设计简单的动作或声势伴奏（如拍
理解古诗《闵农》的含义，体会农民劳作的
手、跺脚)，能分组进行情境表演，
艰辛，树立珍惜粮食、尊重劳
表现农民劳作的场景。
动的意识，感受古诗与音乐结合
的独特魅力。
01
新课导入
二-戟言
上课前老师想问问大家，你们平
时吃的米饭、馒头，是怎么来的呀？
那你们知道农民伯伯在种庄稼
的时候，会週到哪些辛苦的事情吗？
二一教言
唐代有一位诗人叫李绅，他看到农民伯伯
顶着大太阳劳作，写下了一首古诗，我们一起
来读一读好不好？
这首古诗还被谱成了好听的歌曲，今天我们
就一起来学习这首
《悯农》，用歌声来感
受农民伯伯的辛苦。
02
新知讲解
A
(一)聆听感受：初听歌曲，感知情绪
请大家闭上眼睛听一听，这首歌曲的速
度是快还是慢？情绪是怎样的？
这是一首快板速度的歌曲，前毕部分明快，后毕部分带看深情。
二一戟言
再听一遍，我一我歌曲里重复出现最多的一句歌词是什么？
8
m
的
这句歌词就是歌曲的核心，也是我们要重点唱好的部分。
歌曲是4/4拍的强弱规律是“强、弱”次强、弱，大家跟着老师一起拍：
强拍拍手，弱拍拍腿，感受一下节奏吧！
8
华
二一教盲
《悯农》是唐代诗人李绅的经典诗作，
以“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知
盘中餐，粒粒皆辛苦”描绘了农民劳
作的艰辛，传递出珍惜粮食、尊重劳
动的朴素价值观。
悯农
1赏析歌曲：拆解旋律，理解内容
1=D
〔唐】李钟词
歌曲为一段体结构，4/4拍，D大调，快板速
快板
谷建芬曲
度。由4个乐句组成，下面请同学们跟着钢
30
20316016432.
000
锄
术
日当，汗滴禾下土。
琴学唱第一乐句
0
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盘中餐，粒粒皆辛苦。
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注意空拍、附点节奏的演唱，清再次跟琴演唱
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