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第三单元课外古诗词诵读《式微》《子衿》课内外对比阅读
《式微》课内外古诗词对比阅读
课内篇目
式微（《诗经·邶风》）
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
注释：式，语气助词，无实义；微（第一个），昏暗，这里指天色已晚；胡，何，为什么；微（第二个），非，不是；君，君主，统治者；躬，身体；中露，露水中；泥中，泥泞之中。
课外篇目（同主题：底层人民疾苦、劳役/压迫之怨）
课外篇目一：
石壕吏（唐·杜甫）
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
注释：1.投：投宿；2.逾：越过，翻过；3.走：跑，这里指逃跑；4.一何：何其，多么；5.戍：防守，这里指服役；6.附书至：捎信回来；7.新：最近，刚刚；8.且偷生：姑且苟且活着；9.乳下孙：正在吃奶的孙子；10.老妪：老妇人；11.应：响应，应征；12.幽咽：低微断续的哭声。
课外篇目二：
卖炭翁（唐·白居易）
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
课外注释：1.伐薪：砍柴；2.苍苍：灰白色，这里指两鬓花白；3.营：谋求，谋求；4.敕：皇帝的命令；5.叱：大声呵斥；6.驱将：赶着走；7.直：同“值”，价钱。
课外篇目三：
陶者（宋·梅尧臣）
陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
注释：1.陶者：烧制陶器的人，这里指底层工匠；2.陶：动词，烧制陶器；3.鳞鳞：形容房屋瓦片排列整齐，像鱼鳞一样；4.大厦：高大的房屋，这里指富贵人家的住宅。
阅读练习（按“知识点分类+难度分层”排序）
第一类：手法赏析（基础难度，侧重基础手法识别与简单赏析）
一、《式微》中“微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中”与《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，均刻画了底层人物的处境，请赏析两句诗在人物心理刻画上的不同手法。（4分）
第二类：表现手法与主题关联（中档难度，侧重手法与主题的结合分析）
二、对比《式微》与《陶者》，简要分析两首诗在表现“阶级压迫”这一主题时，所采用的表现手法有何不同。（3分）
第三类：抒情方式（中档难度，侧重抒情手法的对比与辨析）
三、请结合《式微》与《石壕吏》，分析两首诗所反映的“疾苦”侧重点有何不同，并简要概括两首诗的抒情方式差异。（4分）
第四类：主题内涵与现实意义（提升难度，侧重深层探究与拓展延伸）
四、请结合四首诗的内容，谈谈古代诗歌中“底层疾苦”主题的共同内涵，并简要分析这类诗歌的现实意义。（3分）
《子衿》课内外古诗词对比阅读
课内篇目
子衿（《诗经·郑风》）
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
注释：子，你；衿，衣领；悠悠，形容思念之情悠长；纵，纵然，即使；宁，岂，难道；嗣音，继续通音信；佩，古代系在衣带上的饰品；挑兮达兮，独自徘徊的样子；城阙，城门两边的楼台。
课外篇目（同主题：相思牵挂、离别思念）
课外篇目一：
相思（唐·王维）
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
注释：1.红豆：又名相思子，象征相思之情；2.南国：南方地区；3.采撷：采摘；4.此物：指红豆。
课外篇目二：
夜雨寄北（唐·李商隐）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
注释：1.寄北：寄给北方的亲友（此处指妻子）；2.归期：回家的日期；3.巴山：泛指巴蜀一带的山；4.何当：何时将要；5.共剪西窗烛：指团聚时一起在西窗下剪烛夜谈；6.却话：回头说，追述。
课外篇目三：
无题·相见时难别亦难
（唐·李商隐）（节选）
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
注释：1.无题：唐代诗歌中常见的诗题，多写相思离别之情；2.东风：春风；3.残：凋零，枯萎；4.丝：双关语，既指蚕丝，也指“思念”；5.泪：指蜡烛燃烧时流下的蜡油，喻指相思之泪。
阅读练习（对标中考，4题，知识点不重复、不交叉，按“知识点分类+难度分层”排序）
第一类：手法赏析（基础难度，侧重基础手法识别与简单赏析）
一、《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”与《相思》中“红豆生南国，春来发几枝”，均借意象表达相思之情，请赏析两句诗在意象运用上的不同手法。（4分）
第二类：表现手法与主题关联（中档难度，侧重手法与主题的结合分析）
二、对比《子衿》与《夜雨寄北》，简要分析两首诗在表现“相思”主题时，所采用的时空角度有何不同，运用的表现手法各是什么。（3分）
第三类：抒情方式（中档难度，侧重抒情手法的对比与辨析）
三、请结合《子衿》与《无题·相见时难别亦难》（节选），分析两首诗所表达的“相思”情感侧重点有何不同，并简要概括两首诗的抒情方式差异。（4分）
第四类：主题内涵与现实意义（提升难度，侧重深层探究与拓展延伸）
四、请结合四首诗的内容，谈谈古代诗歌中“相思”主题的共同内涵，并简要分析这类诗歌得以流传至今的原因。（3分）
第三单元课外古诗词诵读《式微》《子衿》课内外对比阅读答案
《式微》对比阅读参考答案
一、（4分）1.疾苦侧重点：《式微》侧重反映底层劳役者被统治者强迫劳作、昼夜不得休息、有家难归的辛劳与无奈，聚焦“劳役之苦”（1分）；《石壕吏》侧重反映安史之乱中，百姓被官吏强行抓壮丁、家破人亡、妻离子散的悲惨遭遇，聚焦“战乱与兵役之苦”（1分）。2.抒情方式：《式微》以劳役者的口吻直接诘问，采用直抒胸臆、重章叠句的方式，委婉抒发对统治者的不满与控诉（1分）；《石壕吏》以叙事为主，寓抒情于叙事之中，通过客观叙述老妇的悲惨遭遇，间接表达对百姓疾苦的同情和对官吏残暴的谴责（1分）。
二、（4分）《式微》采用反问手法（1分），以“微君之故”“微君之躬”直接点出劳役者被迫劳作的原因，通过质问的语气，直白抒发劳役者对统治者的不满与有家难归的哀怨，心理刻画直接而强烈（1分）；《卖炭翁》采用对比手法（1分），将卖炭翁“身上衣正单”的寒冷处境与“愿天寒”的心理愿望对比，突出卖炭翁为了谋生的无奈与辛酸，心理刻画含蓄而深沉，暗含对底层劳动者的同情（1分）。
三、（3分）《式微》采用“直抒胸臆+情景结合”的手法（1分），通过“中露”“泥中”的场景描写，结合劳役者的直接诘问，委婉控诉阶级压迫（1分）；《陶者》采用“对比”手法（1分），将陶者“陶尽门前土，屋上无片瓦”的艰辛与富贵者“十指不沾泥，鳞鳞居大厦”的安逸对比，鲜明揭露阶级压迫的残酷。
四、（3分）1.共同内涵：均反映了古代底层人民遭受统治阶级、富贵阶层的压迫与剥削，生活艰辛、处境悲惨的现状（1分），表达了对底层人民的同情和对不合理社会现实的批判（1分）。2.现实意义：这类诗歌让我们了解古代底层人民的生存状态，传承了关注民生、体恤百姓的人文情怀，也让我们珍惜当下平等、安宁的生活，学会关注身边的弱势群体（1分）。
《子衿》对比阅读参考答案
一、（4分）《子衿》采用“借物起兴”的手法（1分），以“青青子衿”这一男子的服饰意象起兴，引出女子对心上人的悠长思念，意象与思念之情直接关联，直白又含蓄（1分）；《相思》采用“借物喻情”的手法（1分），以“红豆”为喻体，将红豆的“可采撷”与相思的“可寄托”结合，借红豆的特质含蓄表达对亲友的思念，意象鲜明，寓意深远（1分）。
二、（3分）1.时空角度：《子衿》聚焦“当下”，写女子在城阙独自徘徊、思念心上人的眼前之景，侧重“眼前相思”（1分）；《夜雨寄北》兼顾“当下”与“未来”，以当下巴山夜雨的孤寂之景，设想未来团聚剪烛夜谈的场景，侧重“虚实结合的相思”（1分）。2.表现手法：《子衿》用直抒胸臆、重章叠句；《夜雨寄北》用虚实结合、情景交融（1分）。
三、（4分）1.情感侧重点：《子衿》侧重表达女子对心上人的牵挂、期盼与略带嗔怨的思念，情感真挚而细腻，没有悲戚之感（1分）；《无题·相见时难别亦难》（节选）侧重表达恋人之间离别后的深沉思念与生死不渝的深情，情感浓烈而悲婉（1分）。2.抒情方式：《子衿》以女子的口吻直抒胸臆，结合动作描写（挑兮达兮），直接抒发思念之情（1分）；《无题》（节选）借“春蚕”“蜡炬”的意象间接抒情，寓情于物，将相思之情寄托在具体物象中，含蓄深沉（1分）。
四、（3分）1.共同内涵：均表达了人们对亲人、恋人、友人的思念与牵挂，传递出人与人之间真挚的情感，有的暗含期盼团聚、遗憾离别的心绪（1分）。2.流传原因：这类诗歌情感真挚，贴近人们的情感体验，容易引发共鸣（1分）；语言凝练优美，运用多样的表现手法，兼具文学性与感染力，能够跨越时空传递美好情感（1分）。
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