资源简介

成都外国语学校高 2025 级 4 月月考试卷
语 文
命题人：高一语文组 审题人：高一语文组
本试题卷共 8页，共 23 道题，满分 150 分，考试时间 150 分钟
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号
条形码贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。
3．非选择题用 0.5 毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，
答在试题卷、草稿纸上无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。
一、阅读（71 分）
（一）阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一
孔子修订《春秋》时运用了一定的笔法，这就是“春秋笔法”。孔子常用不太明显的字
眼委婉地表达自己的倾向，寓褒贬于曲折的文笔之中，并且增一字、减一字都有“微言大义”。
“春秋笔法”一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不直接表
明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人
事。“春秋笔法”如今还被运用在现代新闻报道中，在《南方周末》的一些报道中就可以窥
见其踪。
“春秋笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调“据事迹实录”，但同
时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。“笔”
就是录，“削”就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬。“孔子作春秋，乱臣贼子惧。”当时
的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，其荣甚过天子之命服；得春秋一字之贬者，其辱过于
天子之刑戮。在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔，大义，不偏离，不歪曲，不
隐瞒。如《春秋左氏传》中的名篇《郑伯克段于鄢》一文中，郑国国君灭弟弟段的做法很阴
险，所以称其为伯，而不称为庄公；弟弟不像弟弟，所以称段，而不称弟；兄弟间像两国国
君作战，所以称克。兄之老谋深算，弟之骄纵贪婪，兄弟之间为了夺君位而你死我活的恶斗，
全部透露出来。不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。
在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。他的杂文中常用似断实连的
结构，将严于斧钺的诛心之笔，藏于明褒暗贬、注彼写此、旁敲侧击之中，从而锻造出独具
匠心的具有巨大表现力的行文笔法。或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之
间不加综合联缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白
的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入。这种笔法，需要
读者细读揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。
（摘编自黎荔《作为民族传统的“春秋笔法”》）
材料二
“春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，
体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。它是中国传
统儒家经典固有的话语权利和话语模式，历经由经及史、由史及文的历史嬗变，发展至今，
高一语文 1 / 8
仍活跃在政治话语、外交话语、新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，
不仅仅在了解事情的真相，还能从事实的叙事中体会到讲述者（叙述者）的价值判断。
中国经济的迅速崛起，迫切需要建立起与之相适应的中国式的话语体系，这是时代的要
求和呼声。在学术界，中国声音、中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。因
此，回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发掘、梳理、阐释，将古典赋予新
的生命和意义，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。对“春
秋笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换
提供尝试性探索，也是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。
伴随着建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，
这表明构建中国叙事学体系的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙
事理论框架加中国文献资料的写作模式。而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理
论体系是十分不利的。以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于
建立中国叙事学理论体系。
关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙
事学等方法，打通经学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”
进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上，考察
它在起始点上是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折而意含褒
贬的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写
的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬问题、结构安排
问题、事件因果逻辑关系问题和人与人之间错综复杂关系问题。“春秋笔法”所蕴含的“微
言大义”是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生
了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向。
“春秋笔法”是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对
世界话语表达方式的贡献。
（摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“春秋笔法”源自孔子修订《春秋》时运用的暗寓褒贬、微言大义的笔法，后也指曲折
表达、隐含褒贬的写作手法。
B．“郑伯克段于鄢”这 6个字，透露出史家的道德观，暗含对郑庄公和公叔段失之兄弟之
仪、兄弟相斗的不满和批判。
C．社会经济的崛起，未必能带来与之匹配的话语体系，当今中国社会，迫切需要建立起一
种中国意义上的叙事学体系。
D．史官和作家的是非判断、价值取向受经学观念影响大，故而，“春秋笔法”特征在史传
和小说叙事中表现得更为突出。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．源自于儒家经典，运用于历代各文体，活跃于当今话语中，这使得“春秋笔法”既古老
又鲜活。
B．鲁迅的文章之所以让人难懂，可能与他精于讽刺，采用似断实连的结构、明褒暗贬的笔
法有关。
C．不能建立以“春秋笔法”为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响
的原因。
D．如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对它的认识就不能只局限于修
辞方面。
3．下列选项中，最不能体现材料一画横线句观点的一项是（ ）（3分）
高一语文 2 / 8
A. 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。——《师说》
B．善哉！技盖至此乎？——《庖丁解牛》
C．天子直入，将以下骑送迎。——《周亚夫军细柳》
D．齐师伐我。——《曹刿论战》
4. 请根据材料一，概括“春秋笔法”的主要特征。（4分）
5．有同学表示，自己不太喜欢“春秋笔法”，因为需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。
请你根据材料二，向他概括说明“春秋笔法”的重要性。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
沙棘
侯发山日头爬到半空中了，老党还没走到目的地。这条路天天走，虽是沙漠，但已经被
他硬实实地踩出了一条路，其实，这儿已经不能算是沙漠了，放眼望去，到处是蓬勃的沙棘，
这些可都是老党家几代人的杰作。汗水从老党的头上往下流，漫过黑红的脸庞，汇集到脖子
那儿继续往下淌，被溻湿的衣服更像是一幅地图，花花搭搭的。老党喜欢这样的天气，因为
沙棘喜欢阳光，有了阳光它才能生长。
走了十几里，老党还没有走到目的地——他今天是去种植沙棘的，一年三百六十五天，
都是围绕沙棘转圈，不是种植就是维护。经过父辈的实践，老党知道沙棘最适合在沙漠里生
长，耐干旱、贫瘠、寒冷和炎热，再没有植物能比得过沙棘了。路途越远，老党心里越高兴，
说明他们种的沙棘越来越多。老党走得气喘吁吁，休息了一下。老党不知怎么就想到了儿子，
每每想到儿子心里就一沉。
昨天，在城里打工的儿子回来了。父子俩就儿子的去留谈了大半夜。
“爹……”
“别叫爹，我是乡长！”儿子刚开口说话，老党就黑着脸打断了儿子的话。
儿子忍不住笑了：“乡长，咱这个乡有多少人口，不就你一个人吗？！”
“你的户口在这里，就是这里的百姓，你还是副乡长呢，一点儿觉悟都没有。”老党说
得没错，他的乡长还有儿子的副乡长，都是县上任命的。老伴儿去世前，也是乡干部呢。
“爹，不，乡长，您这样做有意义吗？”
“意义比天大。这里是边境，有人居住，就说明这里还是中国的土地。沙棘种到哪儿，
就说明哪儿是中国的地盘，任何国家任何人别想侵占！”
儿子晃了晃手里的书本：“乡长，沙棘……”
老党打断儿子的话，说：“咱国家的边境线长，有的地方以牧代巡，咱这里兔子都不过
夜，养啥都不行，只能种沙棘！”
儿子索性不再说话，似乎藏着满腹的心思。
临睡前，老党气呼呼地说：“你要明天敢走，就不是我的儿子。”
儿子痞着脸说：“是不是您说了不算。”
高一语文 3 / 8
天还没亮，老党发觉儿子的被窝已经是空荡荡的。儿大不由爷，翅膀硬了要飞出去，老
党能有什么办法？
老党叹了口气，把左肩上的攫头换到了右肩。不想这糟心事，还是欣赏眼前的沙棘吧。
看着沙棘，老党的气就消了，眼里满是怜爱，满是欢喜。金黄色的叶片在阳光下闪闪发光；
果子有的橘红，有的橘黄，虽然还不到成熟的季节，但已经散发出淡淡的香味儿。这些沙棘
仿佛知道老党的心思，随着风势，挤挤插插地摇摆着，仿佛在说：老党，别生气，儿子走了
不是还有我们吗？我们都是你的子女，都是你这个乡的子民。
老党呢，似乎听到了沙棘的心声，浑身充满了力量。他长出一口气，迈开大步往前走。
忽然，老党的眼睛变直了——昨天他种植沙棘的地方有个晃动的身影！他心里一紧，揉
了揉眼睛，原来是儿子！儿子在挖树坑。儿子光着膀子，连衣服都没穿。
老党心里爽快极了，像个孩子似的跑了过去。
“你，不走了？”
儿子狡黠地眨巴了两下眼睛，说：“谁说我要走了？”
“……”老党欲言又止，心里隐隐有一丝愧疚，觉得自己似乎误会了儿子。
儿子说：“我查了资料，知道沙棘为药食同源植物，沙棘果实中维生素 C含量高，素有
‘维生素 C之王’的美称，入药具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀的功效。沙棘的根、茎、
叶、花，特别是沙棘果实里含有丰富的营养物质和生物活性物质，除了食品、医药外，还广
泛应用于轻工、航天、农牧渔业等领域……”
“真的？”老党两眼一亮，继续说道，“儿子，你是说，沙棘不但能防风固沙。而且还
有大用处？还能帮助咱们乡脱贫？”
儿子甩了一把脸上的汗水，呵呵地笑着说：“乡长同志，是有大用处哩。”大用处？老
党给说糊涂了。儿子说：“乡长，沙棘赶走了沙漠，这里人会越来越多，家会越来好……”
“原来是这样！”老党明白了。
“傻孩子，这样会晒脱皮的。”老党忙拿起挂在沙棘上的衣服披在儿子身上，心疼地说。
“乡长……”
“别乡长乡长的，我是你爹！”老党上前慈爱地拍着儿子坚实的肩膀，心里莫名的踏实。
他的眼睛湿润了。
远远望去，老党父子已经与沙棘林融为一体。
6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说开篇描写老党在沙漠中行走的艰辛及对天气的喜爱，巧妙地引出了主人公的身份及
其与沙棘的深厚情感，为下文情节展开做了铺垫。
B. 文中对沙棘林“金黄色的叶片”和“淡淡的香味儿”的描写，既展现了治沙的成果，也
烘托了老党欣赏自己杰作时愉悦、欣慰的心理。
C. 儿子起初对父亲的行为提出疑问，并“藏着满腹的心思”，这表明他作为年轻一代，无
法理解和认同父辈坚守边疆、植树固沙的价值观。
D. 小说结尾处，“老党父子已经与沙棘林融为一体”，既是眼前真实景象的描绘，也象征
着两代人的精神与事业如同沙棘，已深深扎根于这片土地。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 作者运用心理描写，如“老党不知怎么就想到了儿子，每每想到儿子心里就一沉”，揭
示了老党对儿子去留问题的担忧和内心的沉重。
B. 儿子查阅资料后介绍沙棘的多重用途，这一情节是小说的重要转折点，它不仅推动了情
节发展，也体现了科学知识对传统事业的赋能。
C. 小说善用细节传神，如写老党看到儿子劳作时，“忙拿起挂在沙棘上的衣服披在儿子身
上”，这一不经意的举动，将其严肃外表下的深切父爱自然流露出来。
高一语文 4 / 8
D. 小说叙事以倒叙为主，以老党在沙漠行走开场，中间穿插父子争论，最后以和谐温馨的
场景收尾，富有感染力。
8.小说中，老党在对话开始时打断儿子说“别叫爹，我是乡长！”而在结尾处又对儿子说“别
乡长乡长的，我是你爹！”老党两次纠正儿子对他的称谓，请结合情节发展，分析其中的原
因。（4分）
9. 侯发山的《沙棘》是一篇以“治沙”为题材的小说，但故事读来并不枯燥，反而充满温
情与力量。请结合文本，从人物塑造、情节设计和象征手法的角度，谈谈作者是如何实现这
一艺术效果的。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，21 分）
阅读下面的文言文，完成 10~14 题
【甲】（齐宣王）曰：“不为者与不能者之形，何以异？”曰：“挟太山以超北海，语
人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。
故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。老吾老，以及人之老：
幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。《诗》云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’
言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他
焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权，然后知轻重；
度，然后知长短。物皆然，心为甚。王请度之！①抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后
快于心与？
《孟子·齐桓晋文之事》
【乙】故古者圣王之为政列德而尚贤虽在农与工肆之人有能则举之。高予之爵，重予之
禄，任之以事，断予之令，曰：爵位不高，则民弗敬；蓄禄不厚，则民不信；政令不断，则
民不畏。举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。故当是时，以德就列，以官服事，以
劳殿赏，量功而分禄。故官无常贵而民无终贱，有能则举之，无能则下之。举公义，辟私怨，
此若言之谓也。
故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。禹举益于阴方之中，授之政，九州成。
汤举伊尹于庖厨之中，授之政，其谋得。文王举闳夭、泰颠于罝罔之中，授之政，西土服。
故当是时，虽在于厚禄尊位之臣，莫不敬惧而施；虽在农与工肆之人，莫不竞劝而尚意。故
士者，所以为辅相承嗣也。②故得士则谋不困，体不劳，名立而功业彰，而恶不生，则由得
士也。是故子墨子言曰：“得意，贤士不可不举；不得意，贤士不可不举。尚欲祖述尧、舜、
禹、汤之道，将不可以不尚贤。夫尚贤者，政之本也。”
《墨子·尚贤》
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
高一语文 5 / 8
故古者 A 圣王之为政 B 列德 C 而尚贤 D 虽在农与工肆之人 E 有能 F 则举之。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）（3 分）
A.“是不为也”中的“是”意为“这”，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“是故哂
之”的“是”不同。
B.“以御于家邦”中的“御”意为“治理”，与《赤壁赋》中“浩浩乎如凭虚御风”的“御”
意思不同。
C.“物皆然”中的“然”意为“这样”，与《庖丁解牛》中“虽然，每至于族”的“然”意
思相同。
D.“辟私怨”中的“辟”意为“避开”，与《齐桓晋文之事》中“欲辟土地”的“辟”意思
不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 孟子主张通过“推恩”的方式推行仁政，认为从爱护亲人推及爱护他人，便可安定天下。
B. 孟子以“权”“度”为喻，说明凡事需经过衡量才能作出判断，并以此劝齐宣王反思自
身。
C. 墨子通过列举尧举舜、禹举益、汤举伊尹、文王举闳夭等史实，证明尚贤是历代圣王成
就大业的重要保障。
D. 墨子认为，君主在得志时应当选拔贤士，在不得志时则不必选拔，但想要效法先王之道，
就必须崇尚贤能。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
①抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？
②故得士则谋不困，体不劳，名立而功业彰，而恶不生。
14. 请结合材料，简要分析孟子和墨子治国理念的差异。（4 分）
（四）阅读 IV（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面两首词，完成 15、16 题。
念奴娇·过洞庭
张孝祥
洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河
共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，
细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！
水调歌头·过岳阳楼作
张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，
远思渺难收。徒倚栏干久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累①无所，但有渔儿樵
子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若②满芳洲。
注：①沉累：指屈原无罪而沉江。②杜若：香草名，象征高洁。
高一语文 6 / 8
15．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．《念奴娇》“玉鉴琼田三万顷”与《水调歌头》“雄三楚”三句均以壮阔意象展现洞
庭气象，前者侧重澄明静美，后者突出气势雄浑。
B．两首词均运用典故，“孤光自照”源于苏轼“中秋谁与共孤光”一句，“欲吊沉累无
所”写词人想要凭吊曾经流放此地的诗人屈原。
C．《念奴娇》“妙处难与君说”中“妙处”侧重表达词人主观之感，《水调歌头》“人
间好处”中“好处”侧重表现词人所赏之景。
D．《念奴娇》下阕以“不知今夕何夕”作结暗含词人迷茫之感，《水调歌头》下阕以“杜
若满芳洲”作结暗含词人高洁之态。
16．两首词均写“过”洞庭（岳阳楼），但所写时空与心境各异，请结合全词简要分析。
（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子的空缺部分。（6分）
（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位，在《侍坐》中他嗤笑子路是因为子路
“________________，____________。”
（2）《桂枝香·金陵怀古》中化用典故哀叹统治阶级不以此为鉴，挥霍无度，沉溺酒色，
以至江南各朝覆亡相继的句子是“________________，____________。”
（3）《登岳阳楼》中，从所见转到所感，从阔大转到狭小，从登临的喜悦转到身世的凄凉
的诗句是“________________，____________。”
二、语言文字运用（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 18~22 题。
（一）语言运用 I
相信不少人在电视剧中看过斗茶的场面，这些场面把中国古代的茶文化，尤其是宋代时
达到顶峰的“茶百戏”，展现得淋漓尽致。
①中国人饮茶的历史可以追溯到 4700 多年前的神农氏时期，②不仅中国是茶的故乡，
也是茶文化的起源地。③如今世界上大约100多个国家都有饮茶的习惯，④也衍生出各种各
样的茶文化。
电视剧中表演的点茶，就是宋代盛行的一种吃茶方式，先把茶叶用碾子碾成茶粉，再倒
入少许热水，调成糊状，然后慢慢加入更多热水，用茶筅不断击打，直到出现一层气泡，气
泡消散得越慢说明功夫越深。
点茶以后的分茶，是将茶盏里的茶倒入茶盘中，之后便可以用小工具沾水在茶汤表面作
画了，这也是最精彩的部分，叫做“茶百戏”，又叫做“水丹青”，如今这项技艺，已经被
列为福建省非物质文化遗产。
18. 下列句子中的“深”与文中加点的“深”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A. 这个湖泊的水很深，鱼儿在其中游弋。
B. 深秋的晚霞渲染着天空，宛如天空的彩绘。
C. 她对古典音乐的理解非常深，能够感受到每一首曲子背后的情感。
D. 对于你所经历痛苦，我深表同情。
19.文中画线句有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少
量增删词语，不得改变原意。（4分）
高一语文 7 / 8
（二）语言运用Ⅱ
凌晨3点还在狂刷网络短剧，等红绿灯的短短几十秒也要迫不急待地点开微搏，甚至走
路、骑车、驾驶时都不忘掏出手机流览一番……生活中，这样的“低头族”几乎无处不在。
一个隐形的夹锁——“手机依赖症”正悄然束缚着我们的生活。
一提到手机依赖症，人们往往首先联想到青少年。研究显示，全球青少年手机依赖症流
行率已高达 25.7％。出现这种情况，主要是因为青少年正处于成长发育的关键期，心理还
不够成熟，加之好奇心比较强，容易被新鲜事物吸引。值得注意的是，随着智能手机的普及，
不只是青年人被网络支配，不少老年人也沉迷于手机网络，他们有的流连网络平台疯狂购物，
有的宁可不睡觉也要追网络小说，甚至有的花养老金为网上的主播打赏……令儿女们困扰不
已。“手机成瘾”的风还吹到了儿童阶段。正如“85后”网友所说，“3岁的宝宝，已经会
自己用手机看《小猪佩奇》了”。当然，手机依赖症也存在于成年人的世界。《中国青年报》
的一项调查显示，有 89.2％的受访者感叹自己经常不由自主地看手机，有 64.9％的受访者
表示离开手机难以认真工作，还有 20.9％的受访者因过度依赖手机而情绪烦躁或低落。一
言以蔽之， ① 。
专家介绍，长期接触手机，会出现颈椎曲度变直、脱发、视力下降、记忆力下降、消化
功能异常等身体问题。沉迷手机还 ② ，如网络游戏成瘾综合征、情绪暴躁和行为失控
等问题，甚至会因突然离开手机而产生抑郁、心烦、焦虑等心理障碍。
③ ，也比不上现实世界的丰富多彩。远离电子屏幕，脱身网络世界，有空就多看
看书、听听音乐，和久未谋面的朋友聊聊天。找到生活的“兴奋点”，把闲暇时间填满，或
许才能真正与手机来一场“断舍离”。
20.文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分）
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 18 个字。（6分）
22. 文中画波浪线的三个词语可以改成“看书”“听音乐”“聊天”，从语义上看二者基本
相同，但原来词语表达效果更好，为什么？（4分）
三、写作（60分）
23.本试卷文言文阅读《齐桓晋文之事》中，齐宣王和孟子有以下这样的对话。
（齐宣王）曰：“不为者与不能者之形，何以异？”
（孟子）曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：
‘我不能。’是不为也，非不能也。”
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息，不少于 800 字。
高一语文 8 / 8成都外国语学校高 2025 级 4 月月考试卷
高一语文答案
1．D 2．C 3．B
4. （4分）（每点 2分，2点 4分）
①寓褒贬于曲折文笔：不直接表明态度，以迂回方式表达倾向；用精微语词，一字置褒贬。
②寓褒贬于实录叙事：据事迹实录，笔（录）削（不录）寄褒贬。
5．（6分）（每点 2分，3点 6分）
①连接着（经学、史学、文学、修辞学、新闻学等）多个学科，体现了中国人的思维方式和
话语模式。
②能满足时代要建立起与之相适应的中国式话语体系的迫切需要。
③为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。
④摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式，有利于建立中国叙事学理论体系。
6、C 7. D
8.（4 分）（每点 2分，2点 4分）
①第一次：强调“乡长”身份，是为了突出治沙事业的严肃性与责任感——边疆治沙不仅是
个人选择，更是守护国土的公务，他希望儿子以乡干部的身份正视这份使命。
②第二次：儿子的选择让老党确认治沙事业有了接班人，无需再用“乡长”的身份施压，回
归“父亲”的角色，流露对儿子的慈爱与欣慰。因此，他不再需要用公务身份约束儿子，而
是以父亲的身份接纳、支持儿子，体现了两代人精神的传承与情感的交融。 9.（6 分）
①人物塑造上，老党坚守边疆治沙，看似固执，实则满怀对国土、对事业的深沉热爱。儿
子并非单纯的叛逆者，他的质疑不是否定，而是带着思考的探索。“治沙”这一宏大主题，
落脚于对治沙的坚守和父子情深的温情之上，极具感染力。
②情节设计上，小说没有平铺直叙治沙过程，而是聚焦儿子去留的核心冲突，情节跌宕起伏，
让“治沙”主题通过家庭冲突自然呈现，避免了题材的枯燥感。
③象征手法上，沙棘耐干旱、贫瘠，象征着老党父子坚守边疆、不畏艰难的精神。这种将小
我坚守与大国情怀结合的象征意义，让小说充满厚重的力量感。（每点 2分，3点 6分）10、
10、BDE（3分）
11、A（3分）
【解析】A.相同，都是“这样”的意思； B“浩浩乎如凭虚御风”的“御”是驾、乘。C.都
是“这样”的意思；D.“欲辟土地”的辟是开辟。
12. D（3分）
【解析】 D项错误。原文“得意，贤士不可不举；不得意，贤士不可不举”表明，无论君主
得志与否，都应选拔贤士，而非“不得志时则不必选拔”。A、B、C三项均符合文意。
13． （8分）①难道大王要发动战争，使大臣陷入危险，并与各诸侯国结下仇怨，这样以
后心里才感到痛快、舒畅。②因此得到贤士，谋略就不会困窘，身体就不会劳累，名声树立
而功业显扬，邪恶之事不会产生。
14、孟子主张“推恩”：通过将内在的仁爱之心由近及远地向外推广，以道德教化实现天下
大治。（2分）墨子主张“尚贤”：通过建立制度化的选贤任能机制，以爵禄赏罚激励贤者，
依靠客观制度实现有效治理。（2分）
《墨子·尚贤》节选 翻译
所以古代圣明的君王治理政事，任用有德之人，尊崇贤能之士。即使是从事农业、手工
业和经商的人，只要有才能就提拔任用。给他高的爵位，给他丰厚的俸禄，委任他职事，赋
予他决断政令的权力。这是说：爵位不高，百姓就不会敬重他；俸禄不丰厚，百姓就不会信
任他；政令不能决断，百姓就不会畏惧他。把这三样东西授予贤能的人，并不是为了赏赐贤
人，而是想要把政事办好。所以在这个时候，按照德行安排职位，按照官职处理事务，按照
功绩评定赏赐，衡量功劳分发俸禄。因此，官员不会永远尊贵，百姓也不会终身贫贱。有才
能就提拔，没有才能就罢免。推举秉持公义的人，避开私人恩怨，说的就是这个道理。
所以古时候，尧在服泽的北面提拔了舜，把政事交给他，天下得以太平。禹在阴方之
中提拔了伯益，把政事交给他，天下得以安定。商汤从厨师中提拔了伊尹，把政事交给他，
他的谋略得以实现。周文王从猎户中提拔了闳夭、泰颠，把政事交给他，西方各国都归顺臣
服。所以在这个时候，即使是享有厚禄、身居尊位的大臣，没有不恭敬戒惧、谨慎行事的；
即使是从事农业、手工业和经商的百姓，没有不竞相勉励、崇尚德行的。因此，贤士是用来
担任辅佐大臣、继承君位的人选。所以得到贤士，谋划就不会困乏，身体就不会劳苦，名声
树立而功业显赫，丑恶的事情不会发生，这都是因为得到了贤士。所以墨子说：得志治国时，
不能不举用贤士；不得志时，也不能不举用贤士。如果想要继承尧、舜、禹、汤的治国之道，
就不能不尊崇贤人。尊崇贤人，这是治国的根本。
15.D （3分）
16．（6分）
①《念奴娇》聚焦中秋夜，时间集中；《水调歌头》从“日落”到“缺月”，显示时间推移。
②《念奴娇》聚焦中秋夜洞庭之景，空间集中；《水调歌头》“江汉有归舟”暗示空间转换，
随归舟移动。
③《念奴娇》写超脱旷达物我两忘的豪迈，显超然之态；《水调歌头》写羁旅怀人的沉郁高
洁，寄怀古之思。
17.（6 分）
（1）为国以礼，其言不让（2）叹门外楼头，悲恨相续（3）亲朋无一字，老病有孤舟
18、C（3 分）
19.（6 分）第②句修改为：中国不仅是茶的故乡，也是茶文化的起源地。第③句修改为：
如今世界上 100 多个国家都有饮茶的习惯。
20. （2分）“迫不急待”改为“迫不及待”；“微搏”改为“微博”；“流览”改为“浏
览”；“夹锁”改为“枷锁”。
21. （6分）
①“手机依赖症”已渗透到各个年龄段 ②对人的心理健康造成影响③电子屏幕再绚丽夺目
22.（4分）
①原文的重叠形式更能表达一种随意、放松的休闲状态（轻松自然），与语境最相符（或；
原文采用叠词，增强了动作的持续性和情感张力，更贴近现实生活的真实体验）。
②音律上更加富有节奏感，读起来富有音乐美。
23、核心概念:孟子通过“挟太山以超北海”(客观能力不足，真不能)与“为长者折枝”(主
观意愿缺失，非不能，是不为)的对比，揭示“不为”与“不能”的本质区别:
“不能”是客观条件限制下的无能为力，“不为”是主观上不愿行动的借口。材料的核心主
旨是强调主观能动性的重要性，批判以“不能”为托词的“不为”心态，倡导主动担当、积
极作为。
立意方向：①辨明“不为"与“不能”，拒绝借口，主动作为:从个人成长、社会责任、国家
发展等层面，分析“不为”的危害与“为”的价值。
②打破“不能"的迷思，激发“能为”的勇气:强调多数看似“不能”的困境，实则是“不为”
的心理设限，唯有行动才能突破自我。
③以“为”破局，以“行”致远:结合历史与现实，论证主动作为对个人成就、社会进步、
民族复兴的推动作用。

展开更多......

收起↑