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《自然艺术展》教学设计
单元 二单元 课时 整合课 课题 自然艺术展 班级 一年级下册
学情分析 整体分析：一年级下册学生（6-7岁）好奇心强，对自然景物和动手实践类活动充满兴趣，注意力集中时间较短（约15-20分钟），以具象思维为主。通过本单元前3课《叶子的纹理》《石头的花衣》《倒影》的学习，学生已掌握线描、压印、湿拓印、对印等基本美术技法，能观察并表现叶子纹理、石头纹理、倒影等自然元素，完成了多幅相关主题作品；具备初步的观察能力和动手操作能力，但在作品整理、分类、创意组合及语言表达方面仍需引导，适合采用游戏化、情境化、分层指导的教学方式，突出“学为中心”，贴合低年级学生认知特点。 个体分析与分层要求：优等生（约20%）：动手能力强，作品完成度高，表达能力较好，可负责作品分类、展览布置创意设计及重点分享；中等生（约60%）：能熟练掌握所学技法，作品规范，可参与作品整理、展览布置辅助及常规分享；学困生（约20%）：作品完成度一般，动手和表达能力较弱，可在指导下完成作品整理、简单布置任务，鼓励其大胆参与分享，重点培养参与兴趣和自信心。
核心素养 1. 审美感知：整合叶子纹理、石头纹理、倒影的自然美感，通过整理、布置作品，进一步感知自然艺术的多样性，提升审美判断和感知能力。2. 艺术表现：熟练运用线描、压印、湿拓印、对印等技法，完善前期作品，尝试将不同主题作品进行创意组合，提升艺术表达和创意组合能力。3. 创意实践：在自然探秘集制作、展览布置中，大胆发挥想象力，尝试个性化呈现方式，培养创意实践和动手设计能力。4. 文化理解：感受自然造物的神奇，理解自然元素与艺术创作的密切联系，培养热爱大自然、乐于探索、乐于分享的情感，树立爱护自然、保护环境的意识。
教学目标 1. 知识与技能：整合叶子纹理、石头纹理、倒影的核心知识，能熟练区分三种自然元素的表现特点；掌握作品整理、分类的基本方法，能制作简单的自然探秘集；学会合作布置小型自然艺术展，能清晰分享自己的作品创作思路和感受。 2. 过程与方法：通过作品整理、小组合作、动手制作、展览布置、分享展示等活动，掌握“整理—整合—展示—分享”的基本流程，提升合作能力、动手能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受自然艺术的魅力，体验作品整理、展览布置和分享的乐趣，增强自信心和合作意识；激发对自然和美术创作的热爱，养成细致整理、乐于分享、乐于探索的良好习惯。
教学重点 1. 整合前3课知识，能准确区分叶子纹理、石头纹理、倒影的表现技法和特点，熟练整理、分类自己的作品。2. 完成自然探秘集制作，能合作布置小型自然艺术展，主动参与作品分享展示。
教学难点 1. 能将不同主题（叶子、石头、倒影）的作品进行创意组合，在展览布置和探秘集制作中体现个性化和创意性。2. 能清晰、完整地分享自己的创作思路、技法运用及对自然美的感受，克服表达胆怯的问题。
教学媒材 教师用具 1. 实物：学生前3课优秀作品、不同类型叶子、石头、倒影相关实物/图片；2. 多媒体：前3课核心知识回顾视频、展览布置范例、自然探秘集范例；3. 教具：示范用卡纸、彩笔、剪刀、胶水、绳子、夹子、标签纸、展示板。
学生用具 个人作品：前3课完成的叶子纹理、石头花衣、倒影主题作品； 制作材料：卡纸、彩笔、铅笔、橡皮、剪刀（教师辅助使用）、胶水、标签纸； 3. 辅助材料：自己收集的叶子、石头（可选）、小贴纸（可选）。
教学过程 教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图及对应核心素养 评价方式
环节一：回顾导入——唤醒旧知（5分钟） 5分钟 1. 回顾旧知：播放前3课核心知识回顾视频，展示叶子纹理、石头花衣、倒影作品范例，提问：“同学们，前几节课我们一起探索了自然的秘密，谁能说说我们用了哪些方法表现叶子、石头和倒影的美？”2. 情境创设：“我们已经创作了很多漂亮的自然主题作品，今天我们就来举办一场‘自然艺术展’，把我们的作品展示出来，让更多人感受自然的美，好不好？”3. 引出课题：板书《自然艺术展》，明确本节课核心任务：整理作品、制作自然探秘集、布置展览、分享展示。 1. 观看视频和作品范例，积极回忆前3课所学技法（线描、压印、湿拓印、对印）和自然元素特点。2. 积极回应教师提问，分享自己的回忆和想法。3. 明确本节课的核心任务，激发参与兴趣。 依据直观教学法，通过回顾旧知，唤醒学生对前3课知识和技法的记忆，为作品整理和整合奠定基础；创设“自然艺术展”情境，贴合低年级学生兴趣特点，激发参与热情，落实审美感知核心素养，让学生快速进入课堂状态。 1. 即时评价：用“知识小达人”贴纸奖励能准确回忆技法和特点的学生；2. 过程记录：标注主动回应、回忆清晰的学生，鼓励内向学生大胆表达。
环节二：整理作品——分类归档（8分钟） 8分钟 1. 示范指导：展示学生作品，讲解整理、分类的方法：按主题分类（叶子纹理类、石头花衣类、倒影类），给每幅作品贴上标签，标注作品名称、创作人、创作技法。2. 分层任务：① 基础层：将自己的作品按主题分类，贴上简单标签；② 提高层：分类后，简单修饰标签，整理作品边角，确保作品整洁；③ 拓展层：协助小组内同学分类整理作品，检查标签是否规范。3. 巡回指导：及时指导学生整理作品，纠正分类错误，帮助学困生完成标签粘贴，提醒学生保持作品整洁。 1. 认真观看教师示范，掌握作品分类和标签制作的方法。2. 根据自己的能力，完成作品分类、标签粘贴和作品整理任务。3. 小组内互助，帮助有困难的同学，共同完成整理任务。 结合分层教学理论，让不同水平的学生都能参与作品整理，培养学生的分类能力和动手能力；通过小组互助，增强合作意识，同时让学生在整理中回顾作品的创作过程，落实艺术表现核心素养，养成整洁、有序的良好习惯。 1. 即时评价：用“整理小能手”贴纸奖励分类规范、作品整洁的学生；2. 过程记录：记录学生分类整理的情况，重点关注学困生的参与和完成情况。
环节三：制作探秘集——整合成果（10分钟） 10分钟 1. 示范讲解：展示自然探秘集范例，讲解制作方法：将分类好的作品粘贴在卡纸上，按“叶子纹理—石头花衣—倒影”的顺序排列，在作品旁边简单标注创作思路（如“我用线描的方法表现了梧桐叶的网状脉”），可添加自己收集的叶子、石头或小贴纸装饰。2. 分层指导：① 基础层：将自己的作品粘贴在卡纸上，完成简单标注；② 提高层：规范粘贴作品，标注详细创作思路，添加简单装饰；③ 拓展层：创意排版，将作品与自然素材结合，设计个性化探秘集封面。3. 巡回指导：指导学生粘贴作品、标注思路，帮助学生解决粘贴不牢固、排版杂乱的问题，鼓励学生大胆创意。 1. 观察探秘集范例，明确制作方法和要求。2. 结合自己的作品，按要求完成自然探秘集制作，标注创作思路，添加装饰。3. 大胆发挥创意，设计个性化的探秘集，主动向教师和同学请教。 通过制作自然探秘集，整合前3课的学习成果，让学生梳理创作思路，巩固所学知识和技法；鼓励学生创意设计，培养创意实践核心素养，同时提升动手操作和语言表达能力，让学生在实践中感受自然艺术的多样性。 1. 即时评价：表扬创意独特、标注清晰、粘贴规范的学生，给予“创意小画家”奖励；2. 过程记录：记录学生探秘集的完成质量和创意表现，针对性给予指导。
环节四：布置展览——创意呈现（12分钟） 12分钟 1. 布置要求：将学生分成小组，分配展示板，讲解展览布置要点：按主题分区（叶子展区、石头展区、倒影展区），合理排版，张贴作品和探秘集，可添加自然素材（叶子、石头）装饰展区，给展区起简单的名字（如“叶子的秘密”“石头的花衣”）。2. 小组分工：指导小组内分工（粘贴员、装饰员、讲解员），鼓励学生发挥自身优势，合作完成布置任务。3. 巡回指导：巡视各小组布置情况，指导学生合理排版、规范粘贴，帮助学生解决布置中的问题，鼓励小组大胆创意，突出展区特色。4. 检查完善：布置完成后，带领学生巡视各展区，提出简单的完善建议。 1. 小组合作，明确分工，按照布置要求，开始布置展区。2. 发挥自身优势，积极参与粘贴、装饰、取名等任务，大胆提出创意想法。3. 小组间相互借鉴，根据教师的建议，完善展区布置。 通过小组合作布置展览，培养学生的合作能力和创意实践能力，让学生在实践中学会合理规划、创意呈现；分区布置能让学生清晰区分不同自然主题的作品，进一步巩固审美感知核心素养，同时体验合作创作的乐趣。 1. 小组评价：评选“最佳创意展区”“最整洁展区”，给予小组奖励；2. 个体评价：表扬在布置中积极参与、发挥优势的学生。
环节五：分享展示——交流提升（5分钟） 5分钟 1. 分享要求：邀请不同层次的学生上台，分享自己的探秘集和作品，说说自己的创作思路、运用的技法及对自然美的感受；邀请小组讲解员介绍自己小组的展区设计思路。2. 引导评价：引导其他学生认真倾听，简单评价同学的作品和分享，如“我喜欢他的作品，线条很流畅”“他的探秘集做得很精致”。3. 总结提升：肯定学生的努力和成果，总结本节课的核心内容，鼓励学生课后继续观察自然、创作作品，乐于分享自己的发现和成果。 1. 积极上台分享自己的作品、探秘集和创作感受，大胆表达自己的想法。2. 认真倾听同学的分享和评价，主动表达自己的看法。3. 回顾本节课的学习内容，明确课后努力方向。 通过分享展示，培养学生的语言表达能力和自信心，让学生在交流中相互学习、相互提升；引导学生评价作品，提升审美感知和审美判断能力，落实文化理解核心素养，让学生在分享中感受自然艺术的魅力和创作的乐趣。 1. 即时评价：用“分享小明星”贴纸奖励大胆分享、表达清晰的学生；2. 过程记录：记录学生的分享情况和评价能力，鼓励内向学生大胆参与。
课堂小结 - 1. 回顾本节课的四个核心任务：整理作品、制作自然探秘集、布置展览、分享展示，总结学生的完成情况和亮点。2. 再次强调核心素养：感受自然美、提升艺术表现和创意实践能力，乐于合作、乐于分享。3. 情感升华：鼓励学生做自然的观察者、艺术的创作者，继续探索自然的秘密，用画笔记录自然的美。 1. 认真倾听教师总结，回顾本节课的学习收获。2. 明确自己的优点和不足，树立后续学习的目标。3. 激发对自然和美术创作的持续热爱。 梳理本节课的核心内容，帮助学生巩固学习成果，强化核心素养的落实；情感升华贴合本课主题，引导学生将课堂学习延伸到生活中，培养发现美、创造美、分享美的能力。 -
板书设计 《自然艺术展》一、核心任务：整理作品 → 自然探秘集 → 布置展览 → 分享展示二、核心技法：线描、压印、湿拓印、对印三、核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四、主题分区：叶子展区、石头展区、倒影展区
课外拓展 1. 课后和家长一起参观自然艺术展（线上或线下），借鉴展览布置思路，完善自己的探秘集。2. 继续观察生活中的自然元素，尝试用本节课所学技法创作新的作品，补充到自己的探秘集中。3. 邀请家人参观自己的“小型自然艺术展”，分享自己的创作故事和学习收获。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：整合前3课的学生作品、自然素材（叶子、石头）、作品范例，将自然元素与学生创作成果结合，丰富展览内容；借助自然探秘集，整合学习成果，实现知识的系统化；通过小组合作布置展区，打造个性化的自然艺术场景，让学生直观感受自然与艺术的融合。2. 技术手段：运用回顾视频，快速唤醒学生旧知；展示展览布置和探秘集范例，为学生提供参考；借助多媒体设备，播放自然美景图片，激发学生创意；通过现场示范，帮助学生掌握整理、制作、布置的方法，降低学习难度，提升课堂效率。
教学反思 1. 亮点：本节课整合了前3课的核心知识和技法，围绕“自然艺术展”创设情境，贴合一年级学生的年龄特点，能有效激发学生的参与兴趣；四大核心环节设计合理，层层递进，兼顾了知识整合、动手实践、合作交流和分享展示，落实了四大核心素养；分层任务设计贴合学生能力差异，让不同水平的学生都能获得成就感；小组合作环节，有效培养了学生的合作意识和动手能力。2. 不足：部分学生在探秘集制作中，创意不足，排版杂乱，标注不够清晰；个别学生在分享展示环节，表达不够流畅、大胆，缺乏自信；展览布置环节，部分小组分工不够明确，效率不高；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的创意和分享时间。3. 改进措施：下次教学中，提前展示更多探秘集和展览布置范例，增加创意启发环节，引导学生大胆创意；提前指导学生进行简单的语言表达练习，鼓励内向学生大胆分享；在小组合作前，明确分工，引导学生合理分配任务，提升合作效率；精简讲授环节，预留充足的时间让学生进行创意创作和分享展示；加强对学困生的个别指导，帮助其提升动手能力和表达能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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