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《送杜少府之任蜀州》课内外对比阅读
课内篇目
送杜少府之任蜀州
（唐·王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
注释：1.少府：县尉的别称，此处指杜少府；2.之任：赴任，前往任职；3.城阙：指京城长安；4.辅：辅佐，护卫；5.三秦：指关中地区，古为秦国，项羽灭秦后分为三部分，故称三秦；6.五津：指蜀地的五个渡口，这里泛指蜀州；7.宦游人：在外做官的人；8.海内：四海之内，指天下；9.比邻：近邻；10.无为：不要，不必；11.歧路：岔路口，指分别的地方；12.儿女：指青年男女，这里指多情的人。
第一组：与课外《送元二使安西》对比阅读
课外篇目：
送元二使安西
（唐·王维）
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
注释：1.元二：作者的友人，排行第二，故称元二；2.使：出使；3.安西：指安西都护府，在今新疆境内；4.渭城：地名，今陕西咸阳东北；5.浥：湿润；6.客舍：旅店；7.阳关：古关名，在今甘肃敦煌西南，是古代通往西域的要道，这里指远行的边界。
阅读练习（4题，知识点不重复、不交叉，按“知识点分类+难度分层”排序）
第一类：意象与意境（基础难度，侧重意象识别与意境分析）
一、两首诗均运用了“借景抒情”的手法，请分别找出对应的诗句，并分析景物与情感之间的关联。（3分）
第二类：场景与情感（中档难度，侧重场景特点与情感基调的关联）
二、请分别概括《送杜少府之任蜀州》与《送元二使安西》两首诗的送别场景特点，并简要分析场景描写的作用。（4分）
三、两首诗均表达了送别之情，但情感基调不同，请结合诗句简要分析二者的情感差异。（3分）
第三类：抒情方式（提升难度，侧重抒情手法的对比赏析）
四、《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”与《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，均为送别诗中的千古名句，请赏析两句诗在抒情方式上的不同。（4分）
第二组：与课外《黄鹤楼送孟浩然之广陵》对比阅读
课外篇目：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐·李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：1.黄鹤楼：故址在今湖北武汉武昌蛇山的黄鹄矶上，是古代名楼；2.孟浩然：唐代诗人，李白的好友；3.之：去，往；4.广陵：今江苏扬州；5.烟花：指春天艳丽的景物；6.碧空尽：消失在碧蓝的天空尽头；7.唯见：只看见。
阅读练习（4题，知识点不重复、不交叉，按“知识点分类+难度分层”排序）
第一类：炼字赏析（基础难度，侧重关键字词的表达效果）
一、赏析《送杜少府之任蜀州》中“城阙辅三秦，风烟望五津”与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的炼字妙处。（4分）
第二类：抒情方式（中档难度，侧重不同抒情方式的表达效果）
二、《送杜少府之任蜀州》以议论抒情为主，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以写景抒情为主，请结合诗句具体分析两种抒情方式的表达效果。（4分）
第三类：情感侧重点（提升难度，侧重情感差异与背景关联）
三、两首诗均体现了诗人与友人的深厚情谊，但表达的侧重点不同，请简要概括。（3分）
四、对比两首诗，分析诗人在送别对象、送别方向上的不同，并简要说明这种不同对诗歌情感表达的影响。（3分）
第三组：与课外《别董大》（其一）对比阅读
课外篇目：
别董大（其一）
（唐·高适）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
注释：1.董大：指董庭兰，当时著名的琴师，排行第一，故称董大；2.曛：昏暗，这里指夕阳西沉，天色昏暗；3.莫愁：不要忧愁；4.谁人：谁，哪个人；5.君：指董大。
阅读练习（4题，知识点不重复、不交叉，按“知识点分类+难度分层”排序）
第一类：意象与意境（基础难度，侧重核心意象与意境特点）
一、两首诗均为送别诗，但选取的意象不同，请分别找出两首诗中的核心意象，并分析意象所营造的意境特点。（4分）
第二类：语言风格（中档难度，侧重诗人语言特点的对比）
二、对比两首诗的语言风格，简要分析王勃与高适送别诗的语言特点差异。（3分）
第三类：情感与人生态度（提升难度，侧重劝慰角度与人生态度的差异）
三、《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”与《别董大》（其一）中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，均为劝慰友人的名句，请分析两句诗的劝慰角度有何不同。（3分）
四、结合两首诗的创作背景（简要补充：王勃送友人赴任，高适送友人失意远行），分析两首诗所表达的送别之情与人生态度的不同。（4分）
参考答案
第一组：与《送元二使安西》对比阅读答案
一、（3分）1.《送杜少府之任蜀州》：“城阙辅三秦，风烟望五津”（1分），以辽阔苍茫的景物，烘托出诗人与友人分别时的庄重，也暗示了友人赴任路途的遥远，为下文“天涯若比邻”的豁达做铺垫（0.5分）；2.《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（1分），以清新的景物反衬离别之愁，“柳”谐音“留”，暗含不舍之情（0.5分）。
二、（4分）1.《送杜少府之任蜀州》：场景辽阔苍茫，以“城阙”“三秦”“五津”等宏大意象，勾勒出京城与蜀州的空间距离，营造出雄浑开阔的氛围（2分）；2.《送元二使安西》：场景清新淡雅，以“朝雨”“客舍”“柳色”等细腻意象，描绘出清晨渭城的湿润清新，营造出宁静伤感的氛围（1分）。作用：均为下文抒情做铺垫，场景特点与情感基调相契合（1分）。
三、（3分）《送杜少府之任蜀州》情感基调豪迈豁达，表达了对友人的劝慰与祝福，打破了传统送别诗的悲戚，体现出豁达的人生态度（1.5分）；《送元二使安西》情感基调伤感深沉，表达了对友人远行的不舍、牵挂，以及对友人前路无依的担忧（1.5分）。
四、（4分）《送杜少府之任蜀州》采用议论抒情的方式（1分），以“海内存知己，天涯若比邻”直接表达“知己不分远近”的观点，直白有力地劝慰友人，情感豁达豪迈（1分）；《送元二使安西》采用借事抒情的方式（1分），以“劝君更尽一杯酒”这一具体动作，含蓄表达对友人的不舍与牵挂，“西出阳关无故人”间接点出离别后的孤寂，情感细腻伤感（1分）。
第二组：与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》对比阅读答案
一、（4分）1.《送杜少府之任蜀州》：“辅”字生动写出三秦大地护卫京城的气势，凸显京城的雄浑壮阔；“望”字写出诗人登高远眺蜀州的情态，暗含对友人的牵挂，也暗示了两地距离遥远，为下文抒情做铺垫（2分）；2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“尽”字写出孤帆消失在天际的景象，体现友人离去的遥远，暗含不舍；“唯”字突出诗人独自伫立的身影，强化了友人离去后的孤寂，将离别之愁推向深处（2分）。
二、（4分）1.《送杜少府之任蜀州》议论抒情：“海内存知己，天涯若比邻”直接发表议论，打破传统送别诗的悲戚，直白传递出“知己无远近”的豁达，让送别之情更显豪迈，更具感染力（2分）；2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写景抒情：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”以景物描写收尾，通过“孤帆”“长江”等意象，含蓄表达友人离去后的孤寂与不舍，言有尽而意无穷，情感细腻深沉（2分）。
三、（3分）《送杜少府之任蜀州》侧重表达对友人的劝慰、鼓励与祝福，强调知己之间的情谊不受空间限制，体现出豁达的人生态度（1.5分）；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》侧重表达对友人的不舍与牵挂，通过景物描写，将离别后的孤寂与思念藏于其中，情感真挚细腻（1.5分）。
四、（3分）1.送别对象：《送杜少府之任蜀州》送的是赴任的友人（杜少府），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》送的是漫游的友人（孟浩然）（1分）；2.送别方向：前者送友人向西赴蜀州，后者送友人向东下扬州（1分）；3.影响：前者侧重表达对友人赴任的鼓励与祝福，后者侧重表达对友人漫游的不舍与牵挂（1分）。
第三组：与《别董大》（其一）对比阅读答案
一、（4分）1.《送杜少府之任蜀州》核心意象：城阙、三秦、五津（1分），营造出雄浑开阔、苍茫辽远的意境，体现出送别时的庄重与豁达（1分）；2.《别董大》（其一）核心意象：黄云、白日、北风、雁、雪（1分），营造出雄浑苍凉、萧瑟悲壮的意境，体现出送别时的豪迈与激昂（1分）。
二、（3分）王勃的语言凝练庄重、豁达豪迈，句式整齐，对仗工整（如“城阙辅三秦，风烟望五津”），情感表达直白而有力量，体现出初唐诗歌的雄浑气象（1.5分）；高适的语言雄浑苍凉、简洁有力，多用白描手法（如“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”），情感表达豪迈激昂，带有边塞诗的刚健之气（1.5分）。
三、（3分）《送杜少府之任蜀州》侧重从“知己情谊”角度劝慰，告诉友人“只要心意相通，距离再远也如同近邻”，消解友人对离别和路途遥远的担忧（1.5分）；《别董大》（其一）侧重从“友人才华”角度劝慰，告诉友人“你的才华出众，天下人都认识你”，鼓励友人重拾信心，不必忧愁前路无知己（1.5分）。
四、（4分）1.送别之情：《送杜少府之任蜀州》侧重表达对友人赴任的祝福与劝慰，情感平和豁达，没有悲戚之感（1分）；《别董大》（其一）侧重表达对友人的鼓励与激励，情感豪迈激昂，暗含对友人的赞美（1分）。2.人生态度：王勃体现出“豁达从容、重情重义”的人生态度，认为知己情谊可以超越空间限制（1分）；高适体现出“豪迈洒脱、乐观自信”的人生态度，鼓励友人在困境中保持自信，前路自有知己（1分）。
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