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习作：中国的世界文化遗产 教学设计
教学目标
1.明确写作任务，学会根据写作对象的特点搜集、整理资料。
2.将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。
教学重难点
根据写作对象的特点搜集、整理资料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
教师提问：“同学们，你们知道什么是文化遗产吗？”
预设回答1：“历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，它们彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，都是宝贵的文化遗产。”
预设回答2：“文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。”
教师接着问：“那什么是世界文化遗产呢？”
预设回答1：“世界文化遗产是一项由联合国发起、联合国教科文组织负责执行的国际公约建制，目的是保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所。它是文化保护与传承的最高等级。”
预设回答2：“世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产三类。”
设计意图：引导学生了解文化遗产和世界文化遗产的概念，为学生明确选材范围，让后续写作更具针对性。
二、探究新知
（一）合作探究——明确写作任务
教师引导：“中国有许多伟大的世界文化遗产，像宏伟的故宫、蜿蜒万里的长城、佛教艺术宝库敦煌莫高窟。你最想介绍给大家的中国的世界文化遗产是什么呢？”
预设回答1：“我想介绍雄伟奇绝的泰山。”
预设回答2：“我想介绍有‘童话世界’之誉的四川九寨沟风景区。”
预设回答3：“我想向大家介绍良渚古城遗址。”
教师过渡：“这些令我们骄傲的中国世界文化遗产，凝结着祖先的汗水和智慧。接下来，请你根据所选中国世界文化遗产搜集的资料，写一份文化遗产介绍。”
设计意图：激发学生兴趣，让学生自主选择要介绍的文化遗产，明确写作方向，为后续写作奠定基础。
（二）合作探究——借鉴例文，梳理方法
教师提出：“我们一起来读一篇范文，看看这篇范文介绍的对象是什么，写了哪几方面的内容。”
1.学生阅读短文，并在小组内交流。
2.小组代表在全班进行交流。
范文内容如下：
《神话般的福建土楼》
福建土楼是世界上独一无二的山区大型夯土民居建筑。成为世界文化遗产的四十六座福建土楼由六群四楼组成，主要分布在福建西部和南部崇山峻岭中，以其独特的建筑风格和悠久的历史文化著称于世。
福建土楼产生于宋元，成熟于明末、清代和民国时期。它是以生土作为主要建筑材料，掺上细沙、石灰、糯米饭、红糖、竹片、木条等，经过反复揉、舂、压建造而成。楼顶覆以火烧瓦盖，经久不损。
在众多的土楼形状中，圆土楼最为神奇和有魅力。因为在远古时代，人们认为天是圆的，地是方的，古人以圆和方代表天和地，对圆崇拜有加，认为圆具有无穷的力量，给人带来万事和顺、子孙团圆。
福建土楼所在的闽西南山区，地势险峻，人烟稀少，一度野兽出没，盗匪四起。聚族而居既是根深蒂固的中原儒家传统观念要求，更是聚集力量、共御外敌的现实需要。福建土楼依山就势，布局合理，巧妙地利用了山间狭小的平地和当地的生土、木材、鹅卵石等建筑材料，具有节约、坚固、防御性强的特点。聚族而居的福建土楼是个丰富多彩的小社会。住在土楼里，有事情大家会互相帮忙，邻里和睦。
福建土楼具有完善的防御功能。为防火攻，门上设有漏水漏沙装置，紧急时楼内居民还可从地下暗道逃出。如果遇到外来势力的侵袭和攻击，只要关上大门，守住要口，全楼安然无恙。因为土楼的大门是用二三十厘米厚的不易着火的杂木制成的，有些门还钉了铁板。圆楼外圈一、二层不开窗，所以敌人攻到楼下也无可奈何。
有人说：“土楼是个句号，却引出无数的问号和感叹号。”日本东京艺术大学教授茂木计一郎说：“土楼像地下冒出的巨大蘑菇，又像自天而降的黑色飞碟。”美国哈佛大学建筑设计师克劳德说：“土楼是客家人大胆、别具一格的力作，它闪烁着客家人的智慧，常常使我激动不已。”
中国“福建土楼”于2008年7月6日在加拿大魁北克城举行的第32届世界遗产大会上，被正式列入《世界遗产名录》。
教师提问：“这篇范文主要介绍了什么？是从哪几个方面进行介绍的？作者运用了什么介绍手法？”
预设回答1：“这篇范文主要介绍了福建的土楼。”
预设回答2：“本文围绕着福建土楼，主要介绍了它的地位、发展历史、建造特点以及作用。”
预设回答3：“作者在最后引用了名人的评价加以佐证，让文章的介绍更可信。”
教师小结：“福建土楼属于建筑类的文化遗产，介绍建筑类文化遗产，一般要从历史背景、外观、结构、现状等方面入手。”
教师进一步引导：“除了建筑类的文化遗产，还有遗迹类的文化遗产，像周口店北京人遗址；还有文物类的文化遗产，像秦始皇兵马俑。如果要介绍这两类文化遗产，准备介绍哪些方面呢？”（学生自由发言）
教师再次小结：“遗迹类的文化遗产，一般要从地理位置、考古历程、传说故事等方面介绍；文物类的文化遗产，一般要从制作工艺、外形特点、文化价值等方面介绍。”
设计意图：通过共赏范文，引导学生梳理思路，明确不同类型文化遗产的写作要点，为学生独立写作做好铺垫。
（三）合作探究——整理材料，完成习作
1.根据要写的文化遗产整理资料。
（1）教师引导：“课前大家根据要介绍的文化遗产搜集了相关资料。应该怎样整理这些资料呢？请读一读课本的提示。”
预设回答1：“根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。”
预设回答2：“筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。”
（2）教师要求：“列出想描写的几个方面，然后根据提纲整理搜集到的资料。”
2.学生独立习作。
（1）习作要求：
①内容要尽力体现“令中国人骄傲的”“凝结着我们祖先的汗水和智慧”这两个要点。
②将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料的来源。
③可以使用图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。
（2）学生独立习作，教师巡视并个别指导。
设计意图：让学生学会整理资料，明确习作要求，通过独立写作锻炼学生的写作能力，教师巡视指导可及时解决学生写作中遇到的问题。
课堂小结
这节课，学生们选定了自己想要介绍的文化遗产，学会了分类整理资料，即根据介绍内容剔除无关信息，针对缺失资料进行补充搜集；还掌握了用自己话将整理好的材料写下来的方法。
布置作业
修改并誊写习作。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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（统编版）五年级
下
习作 中国的世界文化遗产
“~”
学习目标
1. 明确写作任务，学会根据写作对象的特点搜集、整理资料。
2. 将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。
新课导入
什么是文化遗产？
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
什么是世界文化遗产？
世界文化遗产是一项由联合国发起、联合国教科文组织负责执行的国际公约建制，目的是保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所。它是文化保护与传承的最高等级。
世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产三类。
探究新知
明确写作任务
中国有许多伟大的世界文化遗产，像宏伟的故宫、蜿蜒万里的长城、佛教艺术宝库敦煌莫高窟。你最想介绍给大家的中国的世界文化遗产是什么呢？
借鉴例文，梳理方法
神话般的福建土楼
福建土楼是世界上独一无二的山区大型夯土民居建筑。成为世界文化遗产的四十六座福建土楼由六群四楼组成，主要分布在福建西部和南部崇山峻岭中，以其独特的建筑风格和悠久的历史文化著称于世。
福建土楼产生于宋元，成熟于明末、清代和民国时期。它是以生土作为主要建筑材料，掺上细沙、石灰、糯米饭、红糖、竹片、木条等，经过反复揉、舂、压建造而成。楼顶覆以火烧瓦盖，经久不损。
在众多的土楼形状中，圆土楼最为神奇和有魅力。因为在远古时代，人们认为天是圆的，地是方的，古人以圆和方代表天和地，对圆崇拜有加，认为圆具有无穷的力量，给人带来万事和顺、子孙团圆。
福建土楼所在的闽西南山区，地势险峻，人烟稀少，一度野兽出没，盗匪四起。聚族而居既是根深蒂固的中原儒家传统观念要求，更是聚集力量、共御外敌的现实需要。福建土楼依山就势，布局合理，巧妙地利用了山间狭小的平地和当地的生土、木材、鹅卵石等建筑材料，具有节约、坚固、防御性强的特点。聚族而居的福建土楼是个丰富多彩的小社会。住在土楼里，有事情大家会互相帮忙，邻里和睦。
福建土楼具有完善的防御功能。为防火攻，门上设有漏水漏沙装置，紧急时楼内居民还可从地下暗道逃出。如果遇到外来势力的侵袭和攻击，只要关上大门，守住要口，全楼安然无恙。因为土楼的大门是用二三十厘米厚的不易着火的杂木制成的，有些门还钉了铁板。圆楼外圈一、二层不开窗，所以敌人攻到楼下也无可奈何。
有人说：“土楼是个句号，却引出无数的问号和感叹号。”日本东京艺术大学教授茂木计一郎说：“土楼像地下冒出的巨大蘑菇，又像自天而降的黑色飞碟。”美国哈佛大学建筑设计师克劳德说：“土楼是客家人大胆、别具一格的力作，它闪烁着客家人的智慧，常常使我激动不已。”
中国“福建土楼”于2008年7月6日在加拿大魁北克城举行的第32届世界遗产大会上，被正式列入《世界遗产名录》。
这篇范文主要介绍了什么？是从哪几个方面进行介绍的？作者运用了什么介绍手法？
主要介绍了福建的土楼。
本文围绕着福建土楼，主要介绍了它的地位、发展历史、建造特点以及作用。
作者在最后引用了名人的评价加以佐证，让文章的介绍更可信。
福建土楼属于建筑类的文化遗产，介绍建筑类文化遗产，一般要从历史背景、外观、结构、现状等方面入手。
遗迹类的文化遗产，一般要从地理位置、考古历程、传说故事等方面介绍；文物类的文化遗产，一般要从制作工艺、外形特点、文化价值等方面介绍。
整理材料，完成习作
1. 根据要写的文化遗产整理资料。
（1）应该怎样整理这些资料呢？
根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。
筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。
（2）列出想描写的几个方面，然后根据提纲整理搜集到的资料。
2. 独立习作。
①内容要尽力体现“令中国人骄傲的”“凝结着我们祖先的汗水和智慧”这两个要点。
②将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料的来源。
③可以使用图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。
习作评价
评价标准 自评 互评
材料的选择是否合理 ☆☆☆ ☆☆☆
介绍是否按一定的顺序、有条理 ☆☆☆ ☆☆☆
是否把文化遗产的几个方面介绍清楚了 ☆☆☆ ☆☆☆
描写是否详略得当、重点突出 ☆☆☆ ☆☆☆
根据小组成员的修改建议修改习作。
小组内交流再次修改后的习作。
认真誊抄自己的习作。
课堂小结
这节课，我们选定了自己想要介绍的文化遗产，学会了分类整理资料，即根据介绍内容剔除无关信息，针对缺失资料进行补充搜集；还掌握了用自己话将整理好的材料写下来的方法。
再见
Thanks!
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