资源简介

《驿路梨花》教案
年级： 七年级
学科：语文
教材分析：《驿路梨花》是七年级下册第四单元中的一篇教读课文，该单元的学习主题是“修身正己”，需要学习的语文方法是学习略读，通过精读了解某一类文章后，略读类似文章，以快速知其大意并确定重点。根据单元学习要求，明确《驿路梨花》的学习重点。该文选自《光明日报》，这篇小说通过记叙发生在哀牢山深处一座小茅屋的故事，生动地展示雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
教学目标：
语言构建与运用：了解作者及写作背景，进一步学习略读的阅读方法；
理清文章的记叙顺序，把握故事情节。
思维发展与提升：理解文章悬念的巧妙构思以及象征手法；分析、理解“梨花”的不同含义及作用及标题的妙处。
审美鉴赏与创造：欣赏优秀的文学作品，感受梨花姑娘、解放军战士等人物的美好品质，提升自己的审美情趣。
文化传承与理解：学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀品质，弘扬雷锋精神，自觉为人民服务，多做实事做好事。
教学重点：学习略读课文的方法，理解文章悬念的巧妙构思以及象征手法。
教学难点：理解“梨花”的象征意义和作用，学习文中人物乐于助人的优秀精神。
教法学法：朗读法 小组合作法
教学准备：多媒体课件
课时安排:2课时
第1课时教案
新课导入 ［诗句导入］ “梨花雪压枝，莺啭柳如丝。”—温庭筠 “雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风。”——雷渊 “柳色黄金嫩，梨花白雪香。”——李白 ［交流］读完这些诗句，你觉得诗人笔下的梨花给你带来什么样的感觉 明确：梨花清纯、玉洁，白得无瑕，如雪一般晶莹，美而不娇，秀而不媚，倩而不俗。 ［过渡语］今天我们来学习彭荆风的小说《驿路梨花》，也许我们会有更明确的答案。 二、作者背景介绍 1.作者介绍 彭荆风（1929-2018），作家。江西萍乡人。1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。 2.背景资料 《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。 三、检查预习 荆（jīng） 寨（zhài） 露宿（lù sù） 竹篾（miè） 撵（niǎn） 扛（káng） 麂子（jǐ） 恍惚（huǎng hū） 香气四溢（yì） 修葺（qì） 折损（zhé sǔn）拾菌子（jùn） 驿路（yì）； 四、任务驱动——我是拍摄小能手 电视台近期正举行“微电影拍摄大赛”，我班选择《驿路梨花》这篇小说为素材进行拍摄。 （一）任务一：选镜头 布场景 1.围绕“小茅屋”这个道具，拍摄分镜头，略读课文，梳理相关人物的事件，填写下图。 出现顺序人物与小茅屋的事件做事的目的1“我”和老余借宿小屋；和瑶族老人一起给房顶加草、挖深排水沟学习哈尼小姑娘为群众着想的精神2瑶族老人归还粮食；和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人3一群哈尼小姑娘照管小茅屋向解放军战士和梨花学习4解放军战士修建小茅屋学习雷锋精神，给过路人避风雨5梨花照料小茅屋被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人
2.根据表格填写的内容，按照以下两种顺序，复述文章故事情节。 ［课堂活动］我来讲故事： ⑴请你按照文章的叙事顺序，讲一讲文中的故事。 “我”和老余发现并借宿小茅屋 瑶族老人来小茅屋归还粮食 “我们”一起修葺小茅屋 梨花的妺妺照管小茅屋 十多年前解放军战士造了小茅屋 姐姐梨花照料小茅屋 ⑵请你按照小茅屋修盖、维护的先后顺序，再讲一讲文中的故事。 十多年前解放军战士建造了小茅屋，方便过路人 哈尼族姑娘梨花照料小茅屋 梨花出嫁后，梨花的妹妹继续照管小茅屋 瑶族老人到小茅屋借宿，后来归还粮食 “我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋 ［课堂活动］合作来探究：结合知识卡片中的知识，探讨一下问题。 ⑴文章的记叙顺序是什么？这样写有什么样的效果？ ⑵文章是怎样安排人物出场的？有什么样的好处？ 明确：课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙，把十几年的事浓缩为一晚一早，使整个文章悬念迭起，平中见奇，层层深入，扣人心弦。 第2课时教案 任务二：明悬念，巧构思 资料补充：悬念 悬念即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。激发读者对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化持有一种急切了解和期待的心情。 ⑴预设：设置了三次悬念，两次误会： 悬念一：这是什么人的房子呢？ 误会一：“我们”误会瑶族老人是“主人” 悬念二：主人家是谁？ 误会二：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人。 悬念三：解放军为什么盖房子呢？ 小结：课文围绕“小屋的主人是谁”，运用了“设悬—释悬—再出悬”的手法巧制三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，增强了读者的阅读兴趣。 ⑵你认为谁是小茅屋的主人？ 明确：都是小茅屋的主人，都为小茅屋做了贡献。 （3）初读感悟：从这些人物身上你看到了什么样的品质？ 可围绕文中人物无私奉献、方便他人的行为来说，他们淳朴善良，有着助人为乐的高尚品质。（言之有理即可。） （三）任务三：拍梨花，做特写 1.借助文中对梨花的描写，你打算拍摄怎样的梨花图，自由选择描写梨花的语段，拟取图片名并说明原因。 我选择第？段的梨花进行拍摄，图片名是…… 原因是……，写出了……美。 预设1：我取名梨花绽放图，文中第4段“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”原因是我和老余急需住宿，看到这片梨花，认为有人家，内心欣喜激动。体现出希望美。 预设2：我取名月夜梨花图，文中第6段“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”原因是实写边疆美丽的夜色，新月，山风，梨花花瓣漂落，人在花中走，花伴人夜行。体现出意境美。 预设3：我取名梨花睡梦图，文中第27段“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”，原因是采用虚写，香气四溢的梨花与梨花姑娘相映生辉，情景交融，赞美了小茅屋“主人”帮助别人，为他人服务的赞美之情。体现出奉献美。 预设4：我取名朝气蓬勃图，文中第37段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”原因是采用象征，梨花指为人民服务的精神。体现出精神美。 教师小结：作者写梨花，写出了不同情形下的梨花的洁白美好，月夜梨花图中“新月”、“梨花”、“夜风”自然环境的美烘托了不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。从视觉、触觉角度，让我们看见了淡淡的月光，白色的梨花，写出了月夜梨花的美好与安静之感，语言清新淡雅。 2．文章多次提到了梨花，梨花具有什么含义？ “梨花”的含义：自然梨花，梨花姑娘，雷锋精神，边疆民风。 字面意义：指自然界的梨花，洁白美丽的梨花林为人物的出场营造一种淡雅柔和的氛围，借以烘托人物的形象，在文中也推动故事情节的发展。 深层含义：指梨花姑娘，她助人为乐、纯洁善良、淳朴热情、充满朝气，就像梨花的洁白美丽、芳香四溢，景和人巧妙联系，融为一体。 象征意义：象征着助人为乐的雷锋精神在不断发扬光大，表现出它旺盛的生命力，升华主题。 “梨花”描写的作用：描绘美景，烘托人物；虚实结合，一语双关；象征手法，热情赞美；由实而虚，反复点题。 （四）任务四：写标语，传精神 1.微电影的准备工作基本完成了，请结合课文内容为微电影写几条宣传语。 预设：一语双关含义多，雷锋精神传万里。 淡淡梨花香，浓浓奉献情。 驿路梨花处处开，雷锋精神代代传 梨花香气传千里，茅屋深情暖万人。 送予梨花香，寄予梨花情 小结：同学们拟的文案都符合自然美和人文美，且富有诗意。今天非常开心和同学们邂逅相遇在这美丽的学校，我们一起欣赏了小茅屋周围美丽的梨花，见证了边疆驿路上助人为乐、知恩图报、无私奉献的善举，领悟了盛开无华、生生不息、代代相传的雷锋精神。愿同学们能够将美丽的梨花永留心间，用行动践行新时代雷锋好少年。 六、作业布置 1.想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 2.发现你身边的梨花，请你为他设计两个采访问题,请你为他写一篇宣传稿，300字左右。

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