资源简介

(共50张PPT)
Let’s chant
Let’s review
b
r
umbrella
brown
library
brother
/br/
Let’s review
g
r
green
grapes
grandpa
grow
/gr/
Read a story
Hello, I am Chen Jie. I am from China. I am short and a little shy.
It’s 7 o’clock. It’s time to get up. Today is hot and sunny. I can wear my T-shirt and shorts.
I have an English class at 9 o’clock. Miss Shelly is my favourite teacher.
She is kind and funny.
I usually have lunch at home. I don’t like fish. My favourite food is chicken.
On the weekend, I often go shopping.
Sometimes I will go to the farm. The sheep are very cute.
/t /
Read and find
Let’s watch
Let’s chant
ch,/t /-/t /-/t /-/t /-/t /, ch-ch-China
ch,/t /-/t /-/t /-/t /-/t /, ch-ch-chicken
ch,/t /-/t /-/t /-/t /-/t /, ch-ch-lunch
ch,/t /-/t /-/t /-/t /-/t /, ch-ch-teacher
Think and say
Can you say more words with “ch”
Try to blend
ch
eese
Try to blend
ch
ip
Try to blend
ch
ess
Try to blend
ben
ch
Try to blend
tor
ch
Read and find
/ /
Let’s watch
Let’s chant
sh,/ /-/ /-/ /-/ /-/ /, sh-sh-sheep
sh,/ /-/ /-/ /-/ /-/ /, sh-sh-fish
sh,/ /-/ /-/ /-/ /-/ /, sh-sh-shirt
sh,/ /-/ /-/ /-/ /-/ /, sh-sh-shorts
Think and say
Can you say more words with “sh”
Try to blend
sh
ark
Try to blend
sh
out
Try to blend
tra
sh
Try to blend
ca
sh
Try to blend
pu
sh
Let’s watch
China
chicken
lunch
teacher
sheep
fish
shirt
shorts
Listen and imitate
Try to read
wish
chair
cheap
shy
which
wash
shop
watch
child
fresh
Try to blend
chips
lunch
shop
ship
shorts
sheep
fish
shirt
chair
peach
brush
cherry
teacher
China
chicken
shark
Let's practise in groups with the apples you get!
Tips: 小组内抽读“苹果“上的单词，可以选择听音打钩或者听音写单词的方式，或自主选择喜欢的方式互动练习
Look and choose
Let’s chant
Let’s chant
Teacher, teacher
What’s for lunch today
Chicken or fish.
Chicken or fish.
I love chicken. HOORAY!
Fill and chant
______, ______
What’s for ______ today
_______ or ______
_______ or ______.
I love _______, HOORAY!
Teacher
teacher
lunch
Chicken
fish
Chicken
fish
chicken
Listen,number and say
1
2
3
4
5
Choose,write and say
The
teacher
chicken
fish
shirt
is
short.
fresh.
cheap.
nice.
1._________________ 2.__________________
3._________________ 4.__________________
Read a story
7
Homework
作业设计
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Unit3 My school calendar A let’s spell同步练习
一、判断下列句子中单词画线部分的发音是否相同, 相同的写“T”, 不相同的写“F”。
( )1. We have chicken for lunch at school.
( )2. There are some fresh fish in the big shop.
( )3. This is my maths teacher. He often wears a white T-shirt.
( )4. Peter is a teacher. He can speak English and French.
( )5. Mrs Li is washing the shoes for her child.
二、根据图片和首字母提示，补全句子。
1. The fish is so f__________. I like it.
2. The woman from C__________ is our new C__________ teacher.
3. I have a chicken s__________ for l__________ today.12:00 p.m.
4. That yellow T__________ is too s__________ for me.
三、读小诗，找出含有与例词画线部分相同读音的单词，并写在横线上。
I wish I had a fish for lunch. That is a shell. That is not a fish. That is a duck, Yuk! I wish I had a fish to crunch. 1.China:______________________________ That is a frog. That is not a fish.That is a ship. That is not a fish.I wish I had a fish to munch.A big big fish for lunch!2.shorts:______________________________
参考答案
一、
1.F 2.T 3.F 4.F 5.F
二、
1.fresh 2.China,Chinese 3.sandwich,lunch 4.T-shirt,short
三、
1.China; lunch,munch; crunch
2.shorts:wish,fish,shell,ship
1.单词China画线部分发音部分为/t /。
2.单词shorts画线部分发音部分为/ /。
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（PEP版）五年级下学期
Unit3 My school calendar单元整体分析
课时 Unit3 My school calendar A let’s spell
语篇内容 Ch/sh的自然拼读 类型 语音课
语篇分析 What: 本课时是单元大任务驱动下的任务3：讨论父亲节将要做的事情。由于教材内容是语音课，主要学习字母组合ch和sh在单词中的发音规律，情景性不强。考虑到单元大任务和上节课拓展的母亲节将要做的事情，所以觉得创编语篇，延续上节课感恩父母的拓展话题，谈谈父亲节将要做的事情，融合教材内容，引导学生通过观察、感知、体验归纳ch和sh在单词中分别发/t /和发/ /的规律。Why:考虑到单元大任务和上节课拓展的母亲节将要做的事情，所以觉得创编语篇，延续上节课感恩父母的拓展话题，谈谈父亲节将要做的事情，融合教材内容，引导学生通过观察、感知、体验归纳ch和sh在单词中分别发/t /和发/ /的规律。How: 本节课是一节语音课，学生通过观看创编绘本视频导入，引导学生进行发现式学习，观察、感知体验并自己归纳出ch和sh在单词中的发音规律。掌握字母组合ch和sh的在单词中分别发/t /和发/ /的规律，并能读出和拼写出相关发音的单词，完成拓展部分绘本故事《Fish and chips》的阅读。
教学目标教学重点、难点 学生能够读懂创编语篇，归纳总结字母组合ch和sh在单词中的发音规律，正确朗读例词：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, shorts；（学习理解）吟唱Chant里面的内容，并完成完成听音排序、读词组的活动，强化ch和sh的音与形对应关系，并在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范；（应用实践）3.正确拼读绘本小故事《Fish and chips》，并能进行小组合作，朗读绘本，培养学生的合作意识，学会感恩父母，为父母父母做力所能及的事情。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解学生能够读懂创编语篇，归纳总结字母组合ch和sh在单词中的发音规律，正确朗读例词：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, shorts 1.Let’s chant:字母发音2.Let’s review3.Read a story4.Read and find5.Try to blend6.Read and find7.Try to blend8.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：吟唱Chant里面的内容，并完成完成听音排序、读词组的活动，强化ch和sh的音与形对应关系，并在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 1.Try to read2.Practice3.Look and choose4.Let’s chant5.Listen,number and say6.Choose,write and say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：阅读绘本故事，完成内容输出。 Read a story 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
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