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2025~2026学年佛山市普通高中教学质量检测(二)
高三历史·参考答案与解析
满分100分共20题考试时间75分钟
一、选择题(第1—16题，每题3分，共48分)
题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号答案
1 D 5 A 9 C 13 C
2 B 6 D 10 D 14 B
3 D 7 B 11 C 15 D
4 B 8 D 12 B 16 A
【选择题解析】
第1题答案：D
解析：南北方存在文化交流
第2题 答案：B
解析：官方活动与地理认知情况
第3题 答案：D
解析：民族交往交流交融的历史趋势
第4题 答案：B
解析：历史人物形象刻画体现时代需求
第5题 答案：A
解析：国家权力对基层社会的渗透
第6题 答案：D
解析：民营企业(军工类企业仅官办有，民营无；轻工业民营最多，符合近代工业特征)
第7题 答案：B
解析：唤醒国人救亡图存意识
第8题 答案：D
解析：坚持工会的独立性
第9题答案：C
解析：国际形势对抗战的影响
第10题 答案：D
解析：体现了全方位外交的理念
第11题答案：C
解析：改革开放激发了广大社会活力
第12题 答案：B
解析：国家实力的衰落
第13题答案：C
解析：世俗权威的影响力扩大
第14题答案：B
解析：当时女性社会角色的转变
第15题 答案：D
解析：源于应对国内外政治经济危机
第16题 答案：A
解析：文化多样性态势增强
二、非选择题(第17—20题，共52分)
第17题(12分)——二十四节气
(1)二十四节气形成的特点及汉代推广的原因(8分)
【特点】(4分，每点2分，答出2点即可)
①历史悠久，源远流长：早在4000年前已有原始观测，经历先秦→秦→汉逐步完善，至汉代
最终定型。
②以农业生产实践为基础，注重物候、温度、气象等自然规律的观测与总结。
③逐步精细化、体系化：从「二至二分」到「四时八节」再到「二十四节气」,层次递进，内
容不断丰富。
【汉代推广的原因】(4分，每点2分，答出2点即可)
①政府制度保障：汉武帝颁布《太初历》,将二十四节气正式纳入历法，赋予官方权威。
②政治需要：汉朝通过五郊迎气、侯气等国家祀典强化节气的天道地位，以顺时气作施政策略
,巩固统治合法性。
③农业社会需求：汉代农业生产高度依赖时令，节气对指导播种、耕作、收获有直接实用价值
,得到广泛推广。
(2)二十四节气中蕴含的文化内涵(4分)
(每点2分，答出2点即可)
①顺应自然、天人合一的哲学理念：节气体现了古人对自然规律的尊重，强调人与自然和谐相
处。
②农耕文明的生产智慧：禁止伐木、保护幼小动物等规定，反映了古人保护生态、可持续利用
自然资源的意识。
③礼仪与社会秩序：官员迎春、祭芒神、鞭土牛等仪式活动，体现节气与国家礼制、基层社会
治理的结合。
④地域适应性：根据江准南北地理差异因地制宜安排农事，体现了精细化的地方实践智慧。
第18题(14分)一—外来词语与文化认同
(1)概括张之洞对外来词语的观点(6分)
(3点，每点2分)
①反对在官方文牍及考试作文中使用外国名词，认为外来词「固欠雅驯，有损文章规范与雅
正。
②担忧外来词汇大量涌入将导致中文文法改变、学术风教受损，从文化保守立场强调维护汉语
纯洁性。
③将排斥外来词语上升为教育与政策层面，规定凡考试文卷出现外来词一律不予录取，以制度
手段捍卫传统语言秩序。
(2) 1919年以来汉语中高频英语借词类型比重变化及原因(8分)
【变化】(4分)
①音译借词比重持续下降(76 55.1 48 直接模仿外语语音的借词占比逐渐减少。
②意译借词先升后降(21.3 41.4 27.2 五四至改革开放期间占比大幅提升，2000
年后有所回落。
③字母词比重显著上升(2.7 3.5 24.8 直接使用外文字母书写的词汇快速增多，
尤其2000年后激增。
【原因】(4分，每点2分)
①五四运动至新中国成立(1919—1949):民族觉醒与文化自主意识增强，知识界倾向用本
民族语素意译外来概念，减少直接音译。新文化运动推动白话文和民族语言创新。
②改革开放以来(1978—2000):对外开放加深，科技、经济、文化领域大量引进西方知识
,意译词进一步丰富；同时全球化加速信息技术传播，字母词(如PC、AI、VR)随国际化进
程快速涌入，比重急剧提升。
③2000年至今：互联网、信息技术及全球化的深入发展，使字母词大量出现在日常交流中；
与此同时，文化自信增强，汉语自主创词能力提升，意译词比重有所下降。
第19题(12分)——国际话语权(论述题)
题目要求：评析材料中的观点(任意一点或整体),得出结论。
【参考论述方向一：赞同「争夺话语权不等于只发出声音」】(建议角度)
观点：材料认为，真正的国际话语权不在于单方面「发声」,而在于提供被他人接受、对他人
有益的知识与方案。
史论结合举例：
①19世纪英国以工业革命成果为基础，输出自由贸易理论与法律体系，在国际社会获得广泛
认可，其话语权建立在真实的经济实力与制度贡献之上。
②二战后美国通过马歇尔计划、建立布雷顿森林体系、主导联合国框架，将本国价值观与规则
体系植入国际制度，从而拥有广泛话语权。
③当代中国通过共建「一带一路」、提出人类命运共同体理念、在气候变化和公共卫生领域贡
献方案，积极参与全球治理，逐步扩大国际话语权。
结论：国际话语权的形成，需以综合国力为基础，以关注和解决全球共同问题为路径，以提供
可被他人接受的知识与解决方案为手段，单纯强调「发声」而缺乏实质贡献，无法真正赢得话
语权。中国应在提升自身实力的同时，积极融入并贡献于全球事务。(价值观正确，史论结合
,言之有理均可酌情给分)
第20题(14分)——世界历史分期
(1)运用世界史史实，对材料一的世界历史分期进行探讨(8分)
(可就某一段分期进行论证，亦可对整体分期补充/修改/否定，观点明确、史论结合即可)
【参考论证角度：赞同并补充分期(2)——1500年后以欧洲为中心的世界史】
观点：1500年后，欧洲凭借新航路开辟、工业革命与殖民扩张，确实在全球范围建立了以欧洲
为中心的世界体系。
史实支撑：
①新航路开辟(15—16世纪)打破了各地区的相互隔绝，欧洲列强建立全球贸易网络，世界
开始连为整体，欧洲居于主导地位。
②工业革命(18—19世纪)使欧洲生产力大幅提升，英国成为「世界工厂」,欧洲国家通过
商品输出和资本输出主导全球经济秩序。
③殖民体系的建立：19世纪末20世纪初，欧美列强瓜分世界，形成以西方为中心的殖民帝国
体系，亚非拉被卷入其轨道。
结论：1500年后的世界史，在经济、政治、文化层面均呈现以欧洲/西方为核心的格局，上述
分期具有合理性。但也应认识到，非西方文明并非被动接受，如中国、奥斯曼等文明也在不断
回应和抵制西方冲击，丰富了这一历史进程。
(2)历史分期对理解不同文明在世界历史发展中的意义(6分)
(3点，每点2分)
①历史分期提供了观察和比较不同文明兴衰的时间框架，有助于揭示各文明在不同阶段的互动
与影响，避免孤立地看待单一文明的发展。
②历史分期使我们能够识别历史的关键转折节点(如1500年、二战后),深刻认识特定时期
国际格局变迁对不同文明命运的决定性影响，理解文明兴衰的深层逻辑。
③历史分期促进多元文明史观的形成：打破「西方中心论」,将各地区文明纳入整体世界史叙
述中，有利于理解不同文明的独特贡献与平等地位，推动构建人类命运共同体的历史认知基础
※本答案为Al参考解析，主观题言之有理均可酌情给分。2025~2026学年佛山市普通高中教学质量检测(二)
高三历史 2026.4
本试卷共8页，20小题，满分100分。考试用时75分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号、试室号和座位号填写在答题卡上。
将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目后面的答案信息点涂黑；
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位
置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作
答无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项是最符合题意的。
1.考古学界发现，偃师二里头的许多石器(如钺、斧等)以及陶器(鼎、大型罐、缸、瓮、
器盖等)的形状与南方一致。这些器型早期可见于江汉的石家河文化，甚至更早的大溪、屈
家岭文化(位于长江中游)中。需要说明的是，屈家岭、石家河文化范围从长江中游跨越江
汉平原，顺着汉水支流的交通，北连黄河下游以西地区。这些考古发现
A.说明了二里头文化影响深远 B.呈现了邦国林立的文明格局
C.重塑了中华文明起源的观点 D.反映了南北方存在文化交流
2.秦朝时期的“采药昆仑”石刻发现于青海省玛多县，这是当前已知青藏高原地区年代最早
的汉文石刻。此石刻题记以秦小篆凿刻，相关内容经学者释读后，如图1所示。
皇帝使五大夫臣翳，将方士采樂(藥)昆(崑)险(崙)。翳以卅七年三
月己卯，車到此。□翳前口可一百五十里。
图1
它可用于研究秦朝
A.中央集权制度在边疆全面确立 B.官方活动与地理认知情况
C.统一文字政策推广至青藏高原 D.全国陆上交通网络的形成
2025~2026学年佛山市普通高中教学质量检测(二)高三历史试题 第1页(共8页)
3.北魏孝文帝曾与群臣游赏观德殿，夜饮将尽，命徂光等人赋诗言志，并以(诗经·南山有
台》中诗句“乐只君子，万寿无疆”相和：有次宴饮，孝文帝引《诗经·湛露》以命群臣赋
诗并进行点评，还对时任中书令的其弟元锶的诗作进行了修改。这些记栽折射了
A.儒学复兴运动开始兴起 B.统治集团学习南方文化的意愿
C.孝文帝放弃鲜卑族文化 D.民族交往交流交融的历史趋势
4.王旦是宋真宗时期的重臣，为相十二年。有研究者认为现存王旦的传记文本分为三个先后
更替的体系，如表1所示。
表1
体系 核心史料 形象塑造重点
第一体系 墓志、《三朝国史·王旦传》等 君主厚遇、康洁自守、和睦宗族
第二体系 欧阳修《太尉文正王公神道碑铭》等 深受宋真宗倚重的士大夫
第三体系 朱熹《五朝名臣言行录·王旦》等 与寇准、太子(仁宗)抵制皇后掌权
对此解读合理的是
A.综合史料可还原历史人物全貌 B.历史人物形象刻画体现时代需求
C.宋代士大夫践行格物致知理念 D.私人的撰述更具有历史研究价值
5.明初朱元璋诏令天下学校建先贤祠，分名宦、乡贤两列，改变了前代不论籍贯入杷多看重
学术地位、士林声望与道统贡献的做法，强调乡贤必须为本籍士人。嘉靖朝进一步制度化且
须有乡评公论、宦绩或地方贡献等。这反映了
A.国家权力对基层社会的渗透 B.经世致用思想占据主导地位
C.地方豪强崛起影响社会教化 D.明代官员考核制度不断完善
6.表2为1857—1911年国内企业行业分布情况(单位：家)。其中，②最可能是
表2
企业类型 军工 轻工业 原料加工 公用事业 其他 总数
① 44 21 2 1 0 68
② 0 28 6 4 3 41
③ 0 551 93 28 2 674
④ 0 139 105 39 11 294
总计 44 739 206 72 16 1077
A.外资企业 B.官办企业
C.官督商办企业 D.民营企业
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7.辛亥革命前后，广东《时事画报(1905—1913)》刊载了谭云波创作的“剑与头颅”系列
画作，有些作品还被烧制成广彩瓷盘画(图2)。作者创作的主要目的是
天风吹月坠危楼，
万派河山接数秋。
为问画灰缘底事，
商量国贼要颅头。
广彩瓷盘画上的文字
图2
A.探索民族艺术的发展方向 B.唤醒国人救亡图存意识
C.抵制袁世凯复辟帝制企图 D.倡导提高女性社会地位
8.1924年5月，中共中央执行委员会通过的《工会运动问题决议案》指出，要建立纯粹阶级
斗争的工会，指导工会赞助国民党所指导的革命运动，不必帮助国民党从组织上渗入产业无
产阶级队伍，不然就是个很大的错误。该决议案
A.引发国共间的矛盾 B.主张城市革命道路
C.确立革命统一战线 D.坚持工会的独立性
9.九一八事变后，中共认为，寄希望于国际联盟帮助中国制裁日本，“无异与虎谋皮”。1941
年6月，中共中央指出英法主导的国联亦是反对德意日法西斯的国际组织，应属于“联合”
的对象。中共对国联认识的变化体现了
A.抗日民族统一战线扩展 B.国际联盟在二战中的作用凸显
C.国际形势对抗战的影响 D.反法西斯同盟成立的积极作用
10.1956年，张闻天向中宣部递交报告指出，此前翻译的资本主义国际问题著作多集中于“暴
露帝国主义侵略”,导致对资本主义世界的知识贫乏，对国际问题的看法往往仿照苏联。他
建议放宽选材范围，翻译出版奥本海的《国际法》、联合国重要统计资料等。该建议
A.反映了经济建设的现实需要 B.拓宽了国家间交流的渠道
C.推动了“双百”方针的确立 D.体现了全方位外交的理念
11.1978年底，广州率先放开农副产品价格，尝试价格体制改革。1992年，广东放开城乡粮
食购销价格，成为全国第一个没有粮票的大陆省份。2018年，港珠澳大桥建成通车，这是中
国建设里程最长、施工难度最大的跨海桥梁。这些现象主要得益于
A.社会主义市场经济体制的确立 B.“科教兴国”战略的推行
C.改革开放激发了广大社会活力 D.“一国两制”的成功实践
2025~2026学年佛山市普通高中教学质量检测(二)高三历史试题 第3页(共8页)
12.公元前1世纪，历史学家维吉尔宜称罗马是“没有尽头的帝国”,且没有任何时间和空间
的限制。4世纪前期，一份呈报给罗马皇帝的《论战争事务》指出，保护国家的唯一方法是
建立一道由坚固城墙与强大哨塔连接的连续防线。古罗马人对帝国认识的变化主要基于
A.罗马帝国的分裂 B.国家实力的衰落
C.蒙古军队的威胁 D.行省制度的建立
13.14世纪下半叶，德意志地区修道院重大事务的决策，必须经城市议会委派的监护人同意。
可是主教(地区教会的最高领导者)将市议会的“监护职责”视为僭越之举。然而，1488年
后的修道院负责人书信显示，他们不仅不排斥市议会的管理，反而常寻求市议会的协助与保
护。上述现象表明
A.宗教改革冲击主教权力 B.王权与教权矛盾尖锐
C.世俗权威的影响力扩大 D.德意志地区管理混乱
14.18世纪中期以前，伦敦和其他地区因夜行和流浪罪被起诉的大多是男性。18世纪中期以
后，被指控为夜行者和流浪罪的情况却越来越多地发生在女性身上。这一变化反映了
A.工业革命导致性别分工固化 B.当时女性社会角色的转变
C.英国君主立宪制度亟待完善 D.西方传统社会结构的崩溃
15.罗斯福执政时期，美国对拉丁美洲采取了温和、怀柔的石油外交政策。面对墨西哥和委内
瑞拉的石油民族主义运动，放弃武力威慑，以谈判促成1938年墨西哥石油国有化赔偿协议和
1943年委内瑞拉“五五分成”的利润平分法案。上述外交政策
A.推动拉美国家经济的独立 B.旨在遏制社会主义阵营的扩张
C.顺应世界政治多极化趋势 D.源于应对国内外政治经济危机
16.表3为2000—2019年国际电影节获奖电影、提名电影与HHI指数变化情况。据表可知，
这一时期 表3
指标 2000—2004年 2005—2009年 2010—2014年 2015—2019年
获奖电影来源国数量· 41 35 43 47
获奖电影HHI值 0.0585 0.0531 0.0471 0.0499
提名电影来源国数量 80 79 78 87
提名电影HHI值 0.0550 0.0530 0.0538 0.0525
注：HHI 指数(赫芬达尔-赫希曼指数):越高表明来源越集中，越低则越分散。
A.文化多样性态势增强 B.和平与发展是时代主题
C.经济全球化进程受阻 D.社会信息化的程度提高
2025~2026学年佛山市普通高中教学质量检测(二)高三历史试题 第4页(共8页)
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17.阅读材料并结合所学知识、完成下列要求。(12分)
材料一
早在4000年前，陶寺先民通过观测日影确定夏至和冬至两个节气，并准确掌握了一年中
日影的周期性变化规律。先周时期对“二至二分”已有清晰认知。春秋时期，在此基础上细
化为四时八节。战国时期，人们开始关注物候、温度、气象等变化，如《吕氏春秋》载“孟
春之月，蛰虫始振”“仲春之月，始雨水”等。秦汉时期，二十四节气完全定型。汉武帝时
期，朝廷制订《太初历》,二十四节气被融入历法，并通过五郊迎气、候气等国家祀典强化
二十四节气的天道地位。同时，以“顺时气”作为施政方略，刑赏、政令多有遵顺。
——摘编自郭彩霞、李乐《从二十四节气看中华文明的连续性》
材料二
朝代 文献 核心内容
禁止伐木。谓大小之木皆不得伐也，尽八月。草木零落，乃得
西汉 《四时月令诏条》 伐其当伐者；禁杀幼小动物。谓禽兽六畜怀妊有胎者也，尽十
二月常禁。
东汉 《四民月令》 三月，时雨降，可种粳稻；四月，立夏节后，可种生姜。
江淮以北，高田平旷，所种宜黍稷等稼；江淮以南，下土涂泥，
元代 《农书》
所种宜稻秫。
清代 《遂昌县志》 立春先一日，官府迎春于东郊，祭芒神，鞭土牛，民乃兴事。
(1)根据材料一，概括二十四节气形成的特点，并解释其在汉代推广的原因。(8分)
(2)根据材料二，分析二十四节气中蕴含的文化内涵。(4分)
2025~2026学年佛山市普通高中教学质量检测(二)高三历史试题 第5页(共8页)
18.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(14分)
材料一
近日少年习气，每喜于文字间袭用外国名词谚语，如团体、国魂、代表等字，固欠雅驯：
即牺牲、社会、影响等字，虽皆中国所习见，而取义与中国旧解迥然不同。 倘中外文法
参用杂糅，久之必渐将中国文法字义尽行改变，恐中国之学术风教，亦将随之俱亡矣。此后
官私文牍一切著述，均宜留心检点。如课本日记考试文卷内有此等字样，定从摈斥。
——摘编张之洞《学务纲要》(1903年)
材料二
表4 汉语中的高频英语借词类型比重变化(1919—至今)
借入类型 1919—1949 1978—2000 2000年至今
音译借词
76% 55.1% 48%
(直接模仿外语词汇发音，用本民族语言记录)
意译借词(根据外语词汇的含义，用本民族固
21.3% 41.4% 27.2%
有的语素和构词法创造新词)
字母词(直接使用外文字母书写) 2.7% 3.5% 24.8%
——摘编自易沁《20世纪与新世纪以来汉语中的英语借词对比研究》
(1)根据材料一，概括张之洞对外来词语的观点。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，指出1919年以来汉语中的高频英语借词类型比重的
变化，并说明其原因。(8分)
2025~2026学年佛山市普通高中教学质量检测(二)高三历史试题 第6页(共8页)
19.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(12分)
材料
“争夺话语权”和仅仅是“发出中国的声音”有很大不同。中国可以发出声音，但如果
没有接受你声音的受众，你只是在面对旷野呼喊，最多只有回音。中国要想在国际社会或事
务中有“话语权”,就不能只关心和谈论自己的话题，而是必须关心并且讨论别人的问题。
唯有如此，我们才能获得一定的“话语权”。要想有水平地讨论别人的问题，我们首先必须
去了解别人，进而为世界提供有用的知识，包括对世界问题的诊断和解决方案，从而增进他
人的福祉，中国才会有真正的国际“话语权”。
——摘编自李伯重《什么是经济史》
结合所学知识，评析材料中的观点(任意一点或整体),并得出结论。(要求：观点明
确，史论结合，表述清晰，结论合理，价值观正确)
2025~2026学年佛山市普通高中教学质量检测(二)高三历史试题 第7页(共8页)
20.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(14分)
材料一
综合中西方各学派的看法，大致上可以得到一种世界历史分期整体认识的“理想类型”
或“公约数”:(1)1500年之前的世界史以希腊罗马为中心当然是不对的，因为还有西亚、
北非、东亚等多种文明，所以应该是多中心的。(2)1500年以后一直到二战时期的世界史，
应该是以政洲或西方为中心，因为欧洲崛起或者西方领先于东方的大分流是事实，其他非西
方国家被裹技进入以欧洲为中心的世界秩序也是事实。(3)二战之后，因广大第三世界国家
打破殖民加锁，赢得了独立，真正进入一个多派的世界。(4)整体上世界历史呈现出一个从
分散到紧密联系为一体的发展趋势，通过重视各阶段各个文明、民族、国家，甚至个人的相
互“联系”,可以克服西方中心论的“冲击一反应”模式。
——摘编自李友东《20世纪以未世界历史分期问题探讨》
材料二
可以设想，如果没有历史分期，我们只能生活在自然的时间中而无法对自身的历史形成
记载与记忆，致使我们自身也无法存在，迷失在流进的自然时间中；一旦引入历史时间，以
及将自然时间转投为历史时间，这就等于是认可了历史学家(或者文宫)所建构起未的历史
时间，并成为我们理解历史的基础和起点。很靠它，我们杓建起自己的历史叙述和历史记亿，
进行历史实践，创造未来。
——摘编自李发图《历史分期与历史时间的思考》
(1)根据材料一，运用世界史的史实，对上述的世界历史分期进行探讨。(说明；可以
就材料中世界历史分期的某一段或整体进行论证；还可以对上述历史分期进行修改、补充、
否定或提出新的历史分期，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。)(8分)
(2)综合材料一、二，简述历史分期对理解不同文明在世界历史发展中的意义。(6分)
2025-2026学年佛山市普通高中教学质量检测(二)高三历史试题 第8页(共8页)

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