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生活用心，笔下有情
----第四单元习作《怎样选材》教学设计
一、教学目标
1.学生明确选材的概念，掌握直接材料和间接材料的来源。
2.学会围绕中心选材，能判断材料是否合适，且具备让材料新颖、真实的写作能力。
3.学生能够运用所学选材方法修改完善写作提纲，提升写作选材水平。
二、教学重难点
教学重点：掌握选材围绕中心、力求新颖、立足真实的方法。
教学难点：将选材方法灵活运用到写作实践中，修改提纲。
三、教学过程
（一）情境导入
1.齐读征稿启事，明确情境（课件出示征稿启事）
同学们，今天老师带来一则文学社征稿启事：晒晒我们班的“牛人“征文活动开始啦，我们来看看具体内容吧，一起读读：
2.深入体会情境
看到这个征稿启事，大家脑海里产生什么问题呢？预设（我要写谁呢？选择哪些事来写，才可以将他（她）的厉害、过人之处表现到位？）
过渡语：这就涉及到我们写作中非常重要的一个环节——选材。今天，我们就一起走进“生活用心，笔下有情——怎样选材”的学习课堂。
（二）何为选材
1.想一想什么叫“选材”？
请大家先静下心来思考一下，什么叫选材呢？
明确：选材,就是根据主旨的需要选择恰当的材料来表现主题，使文章主旨明确，具有更强的感染力。
小结：材料的选择与取舍决定着文章的质量，就像建筑师挑选合适的砖瓦来建造房子，我们要挑选合适的素材来搭建文章。
2.阅读教材115页，明确“材料”的来源。
接下来，我们翻开教材，了解一下材料的来源。
材料主要分为直接材料和间接材料。直接材料是我们通过亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻获得的，比如自己参加运动会的紧张与拼搏、和家人一起旅行的欢乐时光等；间接材料则是从书籍、报刊、网络以及他人讲述中获取的，像历史故事、名人传记、新闻报道等。
3.材料辨析，区分下面文段选材的类型。
说说《邓稼先》中这些材料哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果。
明确：①⑤是直接材料；②③④⑥是间接材料。直接与间接材料结合使用，多角度、多方面表现邓稼先的精神品质，使文章内容丰富、人物形象更丰满。
过渡语：直接材料和间接材料都是写作所需要的，生活中我们都要注意用心积累。
（三）如何选材
1.探究活动一：请判断所选材料是否合适？为什么
①组织学生小组讨论；
②小组代表分享成果：
“牛人王老师”的中心是突出教学技艺精湛，材料一和三都符合，其中一应该详写，直接体现了数学老师的“特有教学技艺”，三应略写。材料二和材料三都体现他的认真负责，因此不适合。
③通过探究活动，我们知道“选材”要注意什么？
选材要围绕中心，符合中心表现的需要；
除此之外选材还应该“新颖”。
提问：如何做到材料新颖？
2.探究活动二：回顾所学，谈谈以下作品是如何落实选材新颖的？
课件展示：
《孙权劝学》 吕蒙学识的进步
《木兰诗》 木兰的刚柔相济
《再塑生命的人》 老师的教育智慧，耐心与爱心
①我们大多数人，平常要表现这些类似的点，如学识的进步、人物的刚柔并济、老师耐心一般会怎么写？（学生自由述说）
②那我们课文又是怎样写的？选取了哪些材料？
如写吕蒙学识的进步没有直接写他，而是通过记叙鲁肃见吕蒙后的惊拜别吕母、结友而别的一系列行为来凸显……
③归纳体悟：作者的出彩处就是选材新颖，就是与众不同，不落俗套。
④改弊病：以下材料新颖吗？如果坚持要用这些事例材料,如何对内容进行修改，才能不落俗套，写出新意？
如上学任性不带伞，家长接送来表现对孩子的爱和关心，可将侧重点放在“伞”的描写上，放大细节，写伞在狂风暴雨中的饱受摧残，但伞的方向一直在我这边来凸显家长的爱等等。
明确：选材中，如果遇到选材流于俗套这种情况，要么果断舍弃，要么放大细节、变换角度写出新意！
3.学以致用，实践训练
结合以上研讨所得，重新审阅修改自己“助学单”上的“选材提纲”。同桌之间，参照前面所讲选材标准，互评。根据讨论意见，修改不当处。
4.探究活动三：火眼金睛，找病症
①这几则材料都存在一定的问题，请找一找并归纳原因。
小结：显然，如此准备材料，本身是想要增强感染力，乃至以情动人。但却最终因有欠真实而令人觉得矫情甚至心生反感！正可谓——适得其反，得不偿失!
②通过探究实践，我们可以得出选材还要注意——立足真实！
③思考：要求“材料的真实”，是不是就一定得保持材料的
“原生态”，不能进行加工改造呢
以《散步》一课为例：
生活的真实是：有歧路，无争执。
艺术的真实是：沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年责无旁贷。而且为了突出“责任感”特意改造出“歧路之争”，由我裁决，不能两全这个重要细节。
小结：所要表现的主题更加鲜明突出，可以在在生活真实的基础上加以选择组合补充改造。
（四）课堂小结
1.再次修改提纲，交流、展示，加深理解。
通过三次的探究实践，我们已经明确了选材要围绕中心，符合表现中心的需要、力求新颖，不落俗套及立足真实，现在请你们再次修改提纲，并交流展示。
2.引导学生回顾本节学习内容。
通过这节课的学习，我们了解到“选材”要：
老师有一首小诗来概括选材的原则和方法：围绕中心是根本，立足真实可改造，另辟蹊径求新颖，人人阅后皆说妙！齐读加深印象。
结语：同学们，通过这节课，我们知道了选材是写作的关键一步。我们了解了选材的概念和材料来源，学会了选材要围绕中心，力求新颖，立足真实。希望大家在今后的写作中，用心观察生活，做生活的有心人，积累丰富的素材，巧妙选材，让笔下的文章充满真情实感！
3.作业布置
根据今天学习的选材方法，完成“晒晒我们班的‘牛人’”这篇作文，要求选材恰当、新颖、真实，字数不少于600字。【若有时间剩余可出示例文学习，也可课下展示】
四、板书设计

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