资源简介

浙江省金华市2025-2026学年九年级下学期调研测试语文试卷
考生须知：
1.全卷共四项活动，17小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。
2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。
3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
亲爱的同学们，让我们以语文为媒，探马文化底蕴、守汉字书写初心、悟边关爱国精神、书青春担当之志，在读写实践中积淀素养、厚植情怀。
活动一：马年说马，传承优良民族文化（36分）
任务一：品马字底蕴，探汉字智慧（11分）
1. 阅读下面《字里识“马”》选段，完成相关探究任务。
汉字里的马，有着深邃的意蕴，值得玩味。“骏”是风驰电掣的（xùn）______捷，“骁”是冲锋陷阵的（jiǎo）______健，穆王八骏载着理想飞奔，犹若年轻人逐梦的模样……你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正是一派昂首奋蹄、迎风振鬣、仰天嘶鸣的昂扬气象！先祖对马之气韵的刻画，对奔腾驰骋精神的赞美，早就已经熔铸在笔画中，成为一份流传千载的文化礼赠。
马年识“马”，识的是汉字的温度、生命的奔腾。藏在笔墨间的“马”，虽迥然有异，但都在诉说同一个道理：困局并非绝境，奋起求变才能纵横驰骋。马年，愿大家如龙如马，以驰骋点亮岁月征程，奔向最广的天地。
（1）结合语境，根据拼音写汉字。
xùn________捷 jiǎo________健
（2）参考下面提示，结合语境，给画线字“载”选择正确的读音（ ）
载◇年；岁：三年五载|一年半载。读音：zǎi
◇装载、充满、承载：满载而归|风雪载途。读音：zài
A. zǎi B. zài
（3）为第二段画波浪线的“纵横驰骋”的“驰”字选择最贴合语境的义项（ ）（填序号）
【义项】
①车马疾行；②传播；③向往；④放开，尽情奔跑。
（4）仿照第二段画线的句子，再写一个句子。
2. 学校举办“骐骥文化节”，围绕“马文化”开展系列活动，请你完成以下任务：
（1）文化节为“马文化展厅”布置楹联，上联已拟定，请选出对仗工整、贴合主题的下联（ ）
上联：骏马嘶风追万里 下联：___________
A. 神驹踏雪铸千秋 B. 雄风神驹傲九霄 C. 神驹翘首星辰望
（2）文化节拟设计一款文创徽章，作为活动纪念品。徽章核心元素为“马”字+古典纹样，需贴合“汉字传承+骐骥奋进”的主题。请你设计并说明创意，不超过80字。
任务二：汇马韵诗文，悟经典哲思（8分）
3. 古诗文中，有很多“以‘马’寄情志”的句子，请根据自己的积累补写古诗文名句。
陆游心系家国，《十一月四日风雨大作（其二）》中“夜阑卧听风吹雨，①__________”，写尽其身处逆境、魂牵疆场的赤诚；曹操老当益壮，《龟虽寿》中“②__________，志在千里”，道尽其初心不改、壮志弥坚的豪情；辛弃疾气吞山河，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“③__________，④__________”，绘尽其驰骋沙场、建功立业的豪迈；韩愈愤抒怀才之叹，《马说》中“⑤__________，⑥__________”，诉尽贤士沉沦、难遇明主的悲慨；苏轼豁达乐观，《定风波》中“⑦__________，谁怕？⑧__________”，显其笑对风雨、超然旷达的胸襟。
任务三：品骐骥故事，悟多元启迪（17分）
【甲】
君亦闻骥①乎？夫骥之齿至②矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃③，漉汁洒地，白汗交流。中阪④迁延，负辕不能上。伯乐遭之下车攀而哭之解纻衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之也。
（《战国策·楚策四》）
【乙】
马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒。龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。虽有义台路寝，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒⑤之。连之以羁馽⑥，编之以皂⑦栈，马之死者十二三矣！饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛⑧饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣！
[《庄子·马蹄》（节选）]
【丙】
马诗（其五）
唐·李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑⑨，快走踏清秋⑩。
【注释】①骥：千里马，良马。②齿至：牙口老了。③尾湛胕溃：尾巴渍湿，皮肤溃烂。胕（fū），同“肤”，皮肤。④阪，山坡。⑤雒：通“烙”，烙上印记。⑥馽（zhí）：绊马索。⑦皂：马槽。⑧橛：马嚼子。⑨金络脑：用黄金装饰的马笼头，这里指受赏识、获得施展才能的机会。⑩秋高气爽的时节，古代适合征战。
4. 请参考表格提示的方法解释文中加点的字。
文中语句 方法指引 字词解释
服盐车而上太行。 【字典查找法】根据《古汉语字典》中“服”的常用动词释义：①服从，顺从；②穿戴，穿着；③从事，担任；④驾驭，驾着，拉（车）；⑤适应，习惯。 （1）服：______ （填序号）
负辕不能上。 【课内迁移法】负箧曳屣行深山巨谷中 （2）负：______
翘足而陆 【成语联想法】翘首以盼 （3）翘：______
饥之，渴之，驰之，骤之。 【词类活用法】“闻之于宋君”：使……听到 （4）饥：______
5. 文中画横线的部分有两处需要断句，从下列A-H中选出正确的两处。
伯乐A遭之B下车C攀D而哭E之F解G纻衣H以幂之。
6. 请结合【甲】【乙】两文内容，分析“伯乐”待马的态度。
7. 阅读【甲】【乙】两文与【丙】诗，完成下列探究。
（1）李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了怎样的思想感情？这与【甲】文中千里马的心声有何相通之处？
（2）结合以上三则材料与《马说》的核心思想，谈谈“该如何善待人才”。
活动二：笔端守正，重拾汉字书写初心（12分）
阅读下列材料，完成相关任务。
材料一：
“AI时代，你还会手写汉字吗”调查数据图表
材料二：
①在浙江读大学的宋浩感觉自己现在不习惯拿笔写字了，字迹比高中时潦草很多。他觉得，写字水平下降最主要的原因是写得少了。“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，不会再像高中时一刻不停地用手记笔记。”他表示，在大学课堂上用电子设备记笔记的情况比较普遍，也比较方便。“电脑记笔记的功能很多，我比较习惯用思维导图帮助自己理清思路。现在老师大多使用电子课件，手写板书的少。平时交作业会交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的。尤其在AI时代，电子化成为一种趋势。”
②宋浩经常会提笔忘字，“会突然忘记某个字的写法，只记得一部分或大概结构。有一次我忽然想不起来‘尴尬’的偏旁有没有点，是尢还是尤”。
③“我对字好看的人自然而然会有种好印象，觉得这样的人爱干净、很清爽，做事比较认真负责。”宋浩表示，字如其人，字写得好看会给人留下好印象，而且对于老师、医生等职业，字写得好看是很重要的加分项。他还觉得，在当下社会，写一手好字可以成为一项特长，“如果别人发现你字写得漂亮，就会对你产生好的印象，这也是个人形象管理的一种方式”。
材料三：
①来自河北的80后李晓霞的孩子在读小学六年级，孩子书写不工整、笔画不规范令李晓霞很头疼，“孩子有时写字坐姿不端正，写的字就会歪歪扭扭”。
②李晓霞说，现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分。另外平时作业多，孩子为赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂画画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正。
③调查中，87.3%的受访者认为应该从小培养孩子写一手好字，其中41.2%的受访者认为非常有必要。
④写好汉字能给孩子带来哪些帮助？55.7%的受访者认为能够增强自信心与表达能力，55.3%的受访者认为有助于加深对汉字文化的理解与认同，54.2%的受访者觉得能帮助提升专注力和观察力，50.7%的受访者认为对锻炼手脑协调，促进大脑发育有益处，49.3%的受访者认为能培养严谨、坚持、细节意识等终身受益的习惯品格，45.5%的受访者指出有助于培养审美能力，41.8%的受访者认为能给他人留下好印象，在升学、求职等场景中增加竞争力，27.4%的受访者觉得有助于提高学习成绩，如卷面分。
⑤李晓霞说，字写得好看说明平时学习习惯好，要是字写不好，做的笔记复习时自己认不清，提交的作业、考卷，老师认不清，也会影响成绩。“而且练字时要注意笔画、结构这些细节，长期练习能提升孩子做事的专注力，养成细致认真的好习惯。”
材料四：
①加强汉字书写教育，67.5%的受访者认为要保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时；59.1%的受访者认为要让学生了解汉字的创造、演变，感悟汉字的文化内涵；49.6%的受访者建议在校园内展示书法作品，营造浓厚的书写氛围；47.3%的受访者希望举办“汉字嘉年华”、书写比赛等趣味活动；45.1%的受访者建议将书写纳入学生综合素质评价，并建立鼓励机制；32.2%的受访者希望开发有吸引力的书法教育App或动画课程；22.9%的受访者建议提供指导，让家长能有效参与孩子的书写培养。
②李晓霞认为学校、家庭应多方合作。学校可以开设一些书法课程，既能提升孩子的汉字书写水平，又能做一些文化熏陶，还能成为学校的素质教育特色课程。家长应多陪伴孩子，认真监督，及时鼓励和引导孩子养成良好的书写习惯。
（来源：中国青年报2026年02月05日08版，有改动）
8. 下列选项与文本内容不符的一项是（ ）
A. 调查显示，绝大多数的受访者都遇到过“提笔忘字”的情况。
B. 超过一半的受访者认为写好汉字能帮助孩子提升专注力和观察力。
C. 材料中提到，加强汉字书写教育最受支持的建议是“开发书法教育App或动画课程”。
D. 有受访者认为，写好汉字能在升学、求职等方面增加竞争力。
9. 请根据材料二和材料三，概括导致现代人汉字书写能力下降的两个主要原因。
10. 材料二中宋浩认为“字写得好是个人形象管理的一种方式”，材料三中李晓霞认为“字写得好说明学习习惯好”。请结合材料评价这两种观点的合理性。
11. 结合材料中提到的书写困境（如提笔忘字、书写潦草）和解决建议，联系自己的书写经历，说说你打算如何培养良好的书写习惯，走出AI时代的手写困境。
活动三：边关铸魂，厚植红色爱国精神（19分）
阅读下面这篇小说，完成相关任务。
山魂
蒋德红
①长白山的雪，总比别处落得更有脾气。
②裹上银装的青松与白桦紧紧相拥，年复一年凝视着灵秀的众山。众山之巅，天池如一块蓝宝石镶嵌在火山口，蜿蜒的盘山公路似绸带缠绕其间——这便是令世人神往的长白山。在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。
③多年前的一个春节，我们驱车200多公里，冒着大雪一路颠簸抵达维东哨所。排长站在门前迎接我们。他伸手拍了拍帽檐上的积雪，忽然笑起来，指着远处云雾缭绕的山巅说：“别瞅着这地方清苦，除了没什么人气，简直就是陶渊明笔下的世外桃源。”
④当地老话讲：“维东八月雪花飘，一飘八月春迟迟。”一进8月，雪粒便簌簌落下，一飘就是大半年。而维东的雷，更是与众不同。排长又说：“这里下雪也打雷，雷就在眼前炸响。”话音未落，天际已滚过隆隆雷声，仿佛在印证他的话语。
⑤冬天的哨所，在清晨5点苏醒。天地仍被墨色笼罩，寒风呼啸着掠过山谷。我被嘈杂的脚步声惊醒，紧跟着下了楼。战士们已列队站好，呼出的白气瞬间便在睫毛和帽檐上凝成了霜。新的一天，从凿冰取水开始。铁镐砸在冰面上，发出沉闷的响声，能惊起半里外的松鸦。战士们的手套冻得发硬，但挥镐的节奏却沉稳有力。
⑥没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。”
⑦我望向远处，积雪压弯了青松的枝丫，每根枝条仍然保持着向上的弧度。
⑧我跟着他们巡逻那天，风雪很大。我们乘坐摩托雪橇向天池方向的雪原进发，雪片砸在脸上生疼。到达山腰，厚厚的积雪早把巡逻路掩埋，官兵只能下车凭着记忆在积雪上跋涉，有时整个人都陷进雪窝里。身后的脚印刚一留下，就被风卷来的雪沫子填得平平展展。大家手里一米多长的滑雪杖成了探测雪深的工具。前头的人喊着“左边有石头”，后头的人应着“右边是陡坡”。大家你拉我推，呼着口号，缓缓向山顶挪动。
⑨快到山顶时，风雪骤急，战士们手挽手、肩并肩，在白茫茫的天地间连成一道移动的人墙。上等兵陈晓琛的棉帽被风掀了，露出冻得通红的耳朵，他却顾不上捡，一把拽住身边险些滑倒的战友。“踩着我的脚印走！”他的喊声混在风雪里，碎成一片一片。那一刻，他们不像是在走路，倒像是在推着一座山，艰难前行。
⑩使命、责任、忠诚、奉献——这些在书本里沉睡的词汇，此刻在我眼前苏醒。
今年年初，我再次登上哨所，发现这里的条件已改善不少。哨所早已接通了市电，太阳能板成了备用；深水井打成后，昔日凿冰取水的铁镐被挂上墙头，成了岁月的见证。
在哨所，我与官兵一起生活了一段时间。官兵笑着对我讲这里的雷、这里的雪，讲大伙齐心协力扫雪的趣事；他们讲大雪封山时，一棵白菜分两顿吃的经历；他们讲爬雪山4小时，只为巡逻查看界碑的庄严时刻……他们绝口不提苦与寂寞，只是笑着讲，眼角却闪着晶莹的泪光。
其间，一场暴风雪封住了山路，补给车连续4天无法上来。战士们啃着干粮，依然按时巡逻。直到道路打通，送补给的司机远远望见一群“雪人”在雪地里练刺杀——刺刀上的冰凌闪着寒光，那一张张冻得通红的脸，和哨楼上的国旗一样鲜艳。
天池顶上，矗立着37号界碑。碑身被风雪蚀出斑驳痕迹，唯有“中国”二字被战士们用红漆描得格外醒目。碑基周围的积雪总比别处薄些，那是巡逻靴日复一日踏过的印记。
一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。他告诉我，有同学笑话他当兵不上沙场，却来守雪山。我问他是怎么回答的。他没有说话，只是退后半步，端详着鲜红的“中国”二字，脸上露出了笑容。
在哨所的日志本上，我读到这样一段话：“在1:400万的中国地图上，我们是看不见的点；但在祖国的心跳里，我们是听得见的节拍。”
离开哨所的时候，天又飘起了雪。雄伟的长白山依然绵延于身后，雪线之上的哨所，像一枚小小的逗号，静静地缀在祖国的版图上。那每一个默默坚守的背影，早已融入长白山的年轮，凝结成不可动摇的山魂。
（2026年2月2日，《解放军报》）
12. 请梳理作者两次前往维东哨所的关键信息，完成下面的表格。（每空仅填一个内容）
前往次数 时间 见闻 作者情感
第一次 多年前的春节 ①_______ 震撼
第二次 ②________ 邹越细致描红界碑 ③______
13. 《山魂》一文以细腻的笔触刻画了边防战士，也以传神的笔墨勾勒了哨所。请从下面两个句子中任选一句，结合语境赏析其表达效果。
（1）一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。
（2）在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。
14. 《孤独之旅》通过父子二人在暴风雨中截然不同的表现，展现了成长中的稚嫩与成熟；《山魂》在描写哨所战士凿冰取水时，也展现了新兵小王与班长们的鲜明差异。请按要求完成表格。
《孤独之旅》 《山魂》
赏析： 那天，暴风雨异常凶猛，鸭栏被风吹开，鸭子四散。杜小康忘记了父亲，只顾拼命追赶。他的脸被芦苇叶割破，脚被芦根戳伤，他一边哭，一边叫着“爸爸”，却并未停下脚步。而杜雍和那边，凭着多年的经验，早已将一群鸭赶回，又转身去寻儿子。 赏析： 没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。”
赏析：运用对比手法，将杜小康在暴风雨中的稚嫩慌乱与父亲杜雍和迅速收拢鸭群的沉稳干练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出芦苇荡恶劣的自然环境，另一方面展现了少年初涉艰险时的不安，突出父亲经验丰富、沉着冷静，为杜小康的成长蜕变埋下伏笔，体现了人在磨砺中走向坚强的主题。 赏析：①_______
共同表达效果：②______
15. “山魂”是长白山哨所战士用青春与坚守铸就的精神丰碑。感动中国人物拉齐尼·巴依卡的颁奖词曾这样写道：“漫漫巡逻路，皑皑雪山巅。他是帕米尔的雄鹰，用生命护佑祖国的边界。一头牦牛，三代传承；一次托举，永恒丰碑。”
请结合《山魂》一文，为文中长白山第一哨的边防战士写一则颁奖词。要求：体现“山魂”精神，语言凝练、富有感染力。
16. 文中边防战士的精神特质，与多部名著中的人物精神高度契合。请从以下四部名著中任选一部，结合文章内容与名著情节，分析二者的精神共鸣。
A《艾青诗选》 B.《水浒传》 C.《红星照耀中国》 D.《红岩》
活动四：文以明志，书写青春坚守担当（50分）
17. 阅读下面的材料，按要求作文。
材料一：
先祖将奔腾精神熔铸于“马”字笔画之中，告诉我们：困局并非绝境，奋起求变，勇敢逐梦才能纵横驰骋。
材料二：
AI时代，键盘敲击取代笔墨书写，便捷背后，是书写初心的渐行渐远。有人说，手写汉字已是过时之举；也有人说，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化根脉。
以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请你选择一则材料，根据自己的理解，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；②立意明确，思辨深入；③不少于500字。
参考答案
1.1） ①. 迅 ②. 矫 （2）A
（3）④ （4）示例：马年，愿大家如驹如骥，以奔腾书写青春华章，奔赴最远的山海。
2.（1）A
（2）示例：将“马”字设计为扬蹄腾飞的骏马，搭配云雷纹点缀，整体线条流
畅。创意：“马”字融合汉字与奔马意象，云雷纹传承古典文化，腾飞造型彰显奋进精神。
3.①. 铁马冰河入梦来 ②. 老骥伏枥 ③. 马作的卢飞快 ④. 弓如霹雳弦惊
⑤. 只辱于奴隶人之手 ⑥. 骈死于槽枥之间 ⑦. 竹杖芒鞋轻胜马 ⑧. 一蓑烟雨任平生
4.
①. ④ ②. 背着、驮着 ③. 抬起 ④. 使……饥饿 5. BF
6. 甲文中的伯乐：识得千里马的才华，怜惜千里马怀才不遇的遭遇，真心爱惜、赏识千里马；乙文中的伯乐：为了满足人的需求，刻意改造、束缚马的天性，对马是摧残、奴役的态度。
7.
①. 李贺借马抒怀：抒发了自己怀才不遇的苦闷，以及渴望得到统治者赏识、施展抱负建功
立业的愿望。相通之处：甲文中的千里马长期被埋没，拉盐车困顿不堪，同样渴望得到伯乐的赏识
重用，实现自己的价值，二者的心声是一致的，都渴望知己、渴望施展才能。 ②. 示例：①首
先要善于发现、识别人才，不要埋没人才；②尊重人才的天性，给人才合适的发展空间，不要随意
束缚、摧残人才；③给人才提供施展才能的机会和舞台，让人才能够充分实现自身价值。
8. C 9. ①日常学习与生活中电子化使用频繁，手写练习机会大幅减少；②作业任务繁
重，为赶时间忽视书写质量，家长也未及时严格纠正书写问题。
10. 两种观点都具有合理性。宋浩的观点合理：写好字能给他人留下良好印象，在社交与职业场景
中成为个人加分项，是外在形象与内在素养的外在体现。李晓霞的观点合理：写字需要专注、认真、
注重细节，长期坚持规范书写，能培养严谨细致的学习习惯，也直接影响学习效果与成绩。
11. 我会合理减少电子产品的使用，增加日常手写练习，认真完成书写作业，不潦草应付；坚持每
天练字，规范笔画与结构，保持正确坐姿与握笔姿势；主动寻求家人、同学的监督与鼓励，及时纠
正书写问题；积极参与学校书写比赛、汉字嘉年华等活动，在实践中提升书写能力；主动了解汉字
文化，加深对汉字的理解，从思想上重视手写汉字，让书写成为日常习惯，摆脱提笔忘字、书写潦
草的困境。
12.
①. 战士们风雪中手挽手连成一道移动的人墙 ②. 今年年初 ③. 敬佩
13. 示例一：选第（1）句。运用动作描写，“蹲”“擦净”“蘸漆”“描”“拭去”等一系列动词，
细致刻画了邹越描红界碑时的专注与虔诚；运用比喻，“像绣花一样”生动形象地写出其动作的轻
柔细腻，表现了边防战士对祖国的赤诚热爱和守护国土的神圣使命感。
示例二：选第（2）句。运用比喻，将哨所比作“钢钉”，生动形象地写出哨所牢牢扎根于风雪之中
的坚固姿态；“嵌进”一词富有力度，突出了哨所与长白山风雪环境的紧密融合，表现了边防战士
坚守边疆、不畏艰苦的钢铁意志。
14. ①. 赏析：运用对比手法，将新兵小王的“气喘吁吁”“虎口震得发麻”与班长们“一边
抡镐一边还能说笑”形成鲜明对比，一方面侧面烘托出凿冰取水工作的艰辛，另一方面展现了新兵
初经磨砺的稚嫩与老兵们的从容坚韧，突出了边防战士吃苦耐劳、代代传承的精神品质。 ②.共同表达效果：两处对比都通过人物在艰难环境中的不同表现，既凸显了环境的恶劣，又刻画了人
物的成长轨迹或精神差异，深化了“人在磨砺中走向坚强”“坚守奉献”的主题。
15. 示例：
长白山的雪，淬炼你们的脊梁；界碑上的“中国”，映照滚烫的心房。凿冰取水，手挽手踏出巡逻路；
描红国徽，笑与泪凝成山魂。你们是版图上小小的逗号，却是祖国心跳中最响亮的节拍。致敬，长
白山第一哨的钢铁卫士！
16. 示例：选择《红星照耀中国》。
文中长白山哨所战士在极端严寒、物资匮乏的条件下，日复一日巡逻、描红界碑，用青春守护国土，
展现出忠诚、坚韧、无私奉献的精神。这与《红星照耀中国》中记录的红军战士在长征途中爬雪山、
过草地、强渡大渡河等壮举高度共鸣：红军战士同样面对恶劣环境和生死考验，却始终怀揣革命信
念，不畏牺牲。二者都体现了中华民族不屈不挠、忠于祖国的伟大魂魄，是不同时代下“山魂”与
“红星”的精神辉映。
17.略

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