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2025～2026年度八年级阶段性测试
语文试卷
（考试时间：120分钟，满分：120分）
一、积累运用（24 分）
1.古诗文默写。（共 10分，答对一空 1分，满分不超过 10分）
情思 雅句 出处
悠哉悠哉，（1） 。 《关雎》
相思
溯洄从之，道阻且长。（2） ， 。 《蒹葭》
（3） ，胡为乎泥中 《式微》
哀怨 （4） ，子宁不嗣音 《子衿》
坐潭上，四面竹树环合，（5）“ ， ， 。” 柳宗元《小石潭记》
想从政却无人引荐，有负于太平盛世， 孟浩然《望洞庭湖上
羞愧
（6）“ ， ” 张丞相》
小语即将和朋友分别，她将（7）“ ， ” 王勃《送杜少府之任
达观
作为临别赠言寄予朋友。 蜀州》
2.《经典常谈》的作者是以下哪位？（2分）
A.老舍 B.鲁迅 C.朱自清 D.汪曾祺
为了呼吁大家砥砺奋斗，报效祖国，小文准备在线上活动推广时出示下面一段话。请你帮他们补写空格，使
之构成语意连贯的句子。
诵诗文，赞祖国！历史的风雨不能冲淡人们对英雄的敬仰，岁月的河流无法流走人们对国家的依恋，
爱国情怀早已镌刻在华夏儿女的骨子里。作为新时代的青少年，我们要树立远大志向，以执着坚定的信念、
踊跃奋进的姿态、 ，在时代洪流中 yì lì 不倒，让青春的乐章永不 jiá rán ér
zhǐ ，努力成为勇敢的祖国一代代建设者，迎接学习生活的挑战，书写振兴祖国的诗篇。
3. 根据拼音写相应词语（2分）
（1） yì lì （ ） （2）jiá rán ér zhǐ（ ）
4. 仿照前两个句式，把横线内容补充完整。（2分）
5. 选段加黑画横线句子有语病，请修改并把修改后的句子写下来。（2分）
语文试卷（第 1页，共 6页）
6. 为了让同学们对“山水文化”有更深的理解，班级决定邀请李老师在下周一上午 9:00到八年（1）班教室
开展“赏山水风景，品自然灵韵”专题讲座，请你帮忙写一份邀请函。（3分）
邀请函
尊敬的李老师：
**学校八年（1）班
2026年 3月 30日
7. 活动开始后，老师展示了一些与山、水有关的富含哲理的名言，让大家任选其一作为座右铭，请你选择喜欢
的名言并谈谈感悟。（3分）
①月满则亏，水满则溢。
②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
④上善若水，水善利万物而不争。
二、阅读（46 分）
（一）文言文阅读 阅读下面文字，完成 8-12 题。（16 分）
【甲】 桃花源记（节选）
陶渊明
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开
朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外
人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避
秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具
言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】 石隐记
（明）张岱
姑苏太湖中有岛，名曰西洞庭。山深林密，有隐者居之。其人蓬发跣足衣短褐耕于山前。田数亩，种粟及
蔬，自食其力。旁有石屋，阔丈余，以石为墙，覆以茅，仅容卧榻。晨起观云，暮听松涛，间或捕鱼于湖，持酒
独酌，怡然自得。
或问曰：“子居此何乐？” 答曰：“吾厌尘俗之嚣，爱山水之静。春赏百花，夏纳凉露，秋拾红叶，冬
观初雪，四时之景，皆为吾伴。” 邑人奇之，欲与之交，辄谢曰：“吾野人之性，不惯逢迎，愿自守其拙。”
终岁不入城市，人莫知其名姓。
【丙】 饮酒·其五
（陶渊明）
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
语文试卷（第 2页，共 6页）
此中有真意，欲辨已忘言。
8．下列各组句子中，正确的一项是（ ）（3分 ）
A．“便舍船”和“屋舍俨然”的“舍”意思相同。（《桃花源记》）
B．“具答之”和“此人一一为具言所闻”的“具”意思相同。（《桃花源记》）
C．“男女衣着” 和《石隐记》中“衣短褐”的“衣”意思相同。
D．“不足为外人道也”和《石隐记》中“其人蓬发跣足”的“足”意思相同。
9．翻译句子。（4分）
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）晨起观云，暮听松涛。
10．文中画线句子断句正确的两处是（ ）（2分）。
其 人 蓬 发 A 跣 足 B衣 短 C褐 D耕 于 山 前
11．【甲】【乙】两篇古文都描绘了“理想生活”，请简要概括其共同特点。（3分）
12．【甲】【乙】【丙】三篇古诗文里都有人选择了远离尘世的生活，你如何看待这种“隐逸”的人生态度？请
结合现实谈谈你的理解。（4分）
（二）阅读下面文字，完成 13-15 题。（14 分）
【材料一】
“听书”产业，或者叫“有声阅读”产业，其历史可以追溯到一百年前，当时主要是为盲人提供有声读物。
随着数字技术和网络应用的发展，“有声阅读”已经成为很多读者的新选择。喜马拉雅、懒人听书等起步较早的
APP，在有声阅读市场上发挥了重要作用。随着大众市场需求的增长，数字有声书也将在图书馆采购预算中占据
更大的份额。如今，数字服务模式逐渐成熟，未来的公共图书馆有可能通过自动化技术实现全天 24小时开放。
【材料二】
行业占有率超过 73%的某有声 APP平台统计。
截至今年 2月，平台用户总规模突破 4.5亿。在线内容既包括故事性较强且篇幅合宜的有声读物，也有热
门课程，如《营销案例 50》等。
来自读者的声音：
听书这一形式古今中外早已有之，无论是我国古代的诗歌，亦或是非洲大陆的歌谣，最早的阅读就是口口
相传的，有声读物给诗歌传播带来更多可能。
——西川
语音始终不像汉字那样能激发想象力，这一不足使得用语音传达的文本意义会受到折损，尤其是那些语言
熟悉度较低的文本。
——小雨
语文试卷（第 3页，共 6页）
【材料三】
【材料四】
有声阅读极大地拓展了用户的阅读空间，用户阅读习惯也发生了很大变化，尤其是年轻读者已经比较接受
付费下载的阅读形式。但有声阅读平台仍存在侵犯版权、内容庸俗、无序竞争等问题。为推动行业持续健康发展，
从政策层面加强管理十分必要。专家建议国家有关部门出台《有声读物产业促进意见》，同时加强引导平台遵守
《中华人民共和国著作权法》，使版权管理规范化。加强“有声读物精品工程”建设也势在必行，可设立专项资
金予以支持，加大力度挖掘和制作优秀文化经典作品，使其尽快成为有声阅读内容的主流。此外，还应不断完善
有偿阅读、付费听书运营模式，以实现资源合理分配、产业合理布局。
13. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ）（3分）
A．一百年前的有声读物主要是为盲人提供便利，后逐渐推广。
B．为满足大众需求，图书馆将提高数字有声书的采购份额。
C．数字服务模式越发成熟，公共图书馆已经实现全天开放。
D．“有声阅读”的年轻读者较能接受付费下载的阅读形式。
14. 【材料三】的图表中，反映了 2017—2019 三年数字化有声阅读的哪些情况？（3分）
15. 你提倡“看书”还是“听书”？请结合材料和生活实际阐明理由。（3分）
16. 学会读书，善于选书，是青少年学习的重要课题。《经典常谈》以十三章的篇幅，为我们指引了经典学习的
方向与内容。请结合《经典常谈》内容和知识卡片的提示，参考示例，选择《经典常谈》中你喜欢的篇章向同学
们进行推荐。(《诗经》除外，不少于 80 字)(5 分)
知识卡片
作品推荐语是对作品进行介绍、评价与推荐，以吸引读者
或观众关注、欣赏到作品内容，同时传递作品核心价值与魅力
的一种简短评价性文字。
【示例】我推荐《〈诗经〉第四》这一章。这一章介绍了《诗经》的产生背景、“六义”等知识。经过阅读，
我们知道《诗经》是中国古代诗歌的源头，其篇章多源于歌谣，记录了当时人们的生活与情感。后成为儒家
语文试卷（第 4页，共 6页）
经典，用来讨论做学问做人的。
（三）阅读下面文字，完成 16-20 题。（16 分）
在河之洲
陈忠实
①汽车不久就进入麦深似海的关中平原腹地。时令刚五月，吐穗扬花的小麦一望无际。车过渭河，田堰层叠
的渭北高原，被青葱葱的麦子覆盖着。
②我的心绪早已舒展欢愉起来，却不完全因为满川的绿色的浸染和撩拨，更有潜藏心底的极富诱惑的期盼
——即将踏访三千多年前那位“窈窕淑女”曾经生活和恋爱的“在河之洲”了。
③我少年时期在初中语文课本上，初读那首爱情诗歌，一诵成记，终生难忘。在河之洲，在哪条河边的哪一
块芳草地上，曾出现过一位窈窕淑女，演绎出千古诵唱不衰的爱情诗篇 神秘而又圣洁的在河之洲就在我的心底
潜存下来。在河之洲，就是渭北高原的洽川，我现在就奔着那方神秘而又圣洁的芳草地来了。
④远远便瞅见了黄河。黄河贴着绵延起伏的断崖的崖根，悄无声息地涌流着。黄河冲出晋陕大峡谷，到这
里才放松了，温柔了，也需要抒情低吟了。她抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原这方丰饶秀美的河洲。这是
令人一瞅便感到心灵震颤的一方绿洲，顿然便自惭想象的狭窄和局限。这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，
一望无际。那青葱的绿色所蕴聚的气象，让我站在坡坎上，久久说不出一句话来，那方自少年时代就潜存心底
的在河之洲，完全不及现实的洽川壮美。
⑤芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸的白毛，纯净到纤尘不染。我
漫步在芦苇荡里，似可感到芦苇的呼吸。我想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树上采摘桑叶，
在芦苇丛里聆听鸟鸣。高原的地脉和洽川芦荡的气韵，孕育出窈窕壮健的身姿和洒脱清爽的质地，才会使那个
万众景仰的周文王一见钟情，倾心求爱，在这莽苍郁葱的芦苇荡里，留下《诗经》开篇的爱情诗篇，其萦绕在
这个民族每一个子孙的情感之湖里，滋润了三千余年，依然在诵着、吟着、品着、咂着，成了一种永恒。
⑥雨下起来了。芦苇 荡里白茫茫一片铺天盖地的雨雾，腾起排山倒海般雨打苇叶的啸声，一波一波撞击人
的胸腔。走到芦苇荡里一处开阔地时，看到一幅奇景：一个大水塘里，竟然有几十个人在戏水，年轻人居多，
也有上了年岁的人。这个时月里的渭北高原，又下着大雨，气温不过十度，那些人只穿泳衣在水塘里戏闹着，
似乎不可思议。其实这是一个温泉，大约从周文王向民间淑女求爱之前就涌流到今天了。温泉蒸腾着白色的水
汽，像一只沸滚的大锅，一团一团温热湿润的水汽向四周的芦苇丛里弥漫，幻如仙境。
⑦这肯定是我见过的最绝妙的温泉了，也肯定是我观赏到的最壮观的芦苇荡了，造化给缺雨干旱的渭北高
原赐予这样迷人的一方绿地、一塘好水，弥足珍贵。芦苇丛生的湿地河滩，被尊为地球的肾。无需特意强调，
谁都知道其对于人类生存不可或缺的功能。
⑧我便庆幸，在黄河滩的洽川，芦苇在蓬勃着，温泉在涌着、冒着，现代淑女和现代君子，在这一方芳草
地上，演绎着风流。
(有删改)
17.【梳理内容】阅读全文，根据作者的见闻感受，填写思维导图。(3 分)
语文试卷（第 5页，共 6页）
② ③
18.【品味语言】请品味下面语句，任选一句按要求作批注。(3 分)
①芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸的白毛，纯净到纤尘不染。(从
加点词语表达效果的角度批注)
②温泉蒸腾着白色的水汽，像一只沸滚的大锅，一团一团温热湿润的水汽向四周的芦苇丛里弥漫，幻如仙
境。(从修辞的角度批注)
19.【赏析写法】选文第③段插入“我”少年时期初读《关雎》的回忆有什么作用 (5 分)
20.【理解探究】有人建议将选文标题改为《洽川之行》，你觉得哪个标题更好 请结合文章，谈谈你的看法。
(5 分)
三、作文（50 分）
21.读过《社戏》里淳朴的乡情，感受过《回延安》中滚烫的真情，震撼于《安塞腰鼓》磅礴的生命力，也
被《灯笼》中温暖的微光所打动。这些经典篇章告诉我们：最动人的美好，往往藏在烟火日常里。生活中没有那
么多惊天动地的壮举，却有数不清平凡的身影与细微的小事，以善良、温暖与力量，在寻常岁月中点亮属于自己
的光。平凡从不普通，微光亦可闪耀。
要求：
1.《平凡中的闪光》为题，写一篇记叙文。
2.不少于 550 字，结构完整，语言流畅，符合初中生记叙文写作要求，书写工整。
3.文中不得出现真实姓名和校名。
语文试卷（第 6页，共 6页）八年级语文答案
1.①辗转反侧
②溯游从之，宛在水中央
③微君之躬
④纵我不往
⑤寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
⑥欲济无舟楫，端居耻圣明
⑦海内存知己，天涯若比邻
2. （2 分）C
3. （2 分）屹立 戛然而止
4. （2 分）昂扬向上的自信、砥砺奋进的胸怀、永不言弃的毅力、舍我其谁的
气魄、誓夺第一的雄心、千锤百炼的信念、挑战极限的精神。
（四字词语+的+二字名词，格式不对不给分，字数多于 7或少于 7均不给分）
5、（2分）努力成为祖国一代代勇敢的建设者。
（考查点：领属、范围+数量+形容或描写，详见课本 20 页，只提出修改意见的，
属于审题不清不给分。）
6、（3分）
您好！（0.5 分）为了让同学们对“山水文化”有更深的理解，我们班级计
划开展“赏山水风景，品自然灵韵”主题活动，特邀请您于下周一上午 9:00 到
八年（1）班为我们开展专题讲座。（2分）（题干中抄，注意措辞）
期待您的到来，感谢您的指导！（0.5 分）
7. （3 分）单做出选择并有抄写出来，没有提及理由的给 0.5
选①：“月满则亏，水满则溢”，这句话告诉我们凡事要留有余地，做人做
事不能过度自满，要保持谦逊低调，避免物极必反的结局。
选②：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，它提醒我们看待事物要从多
个角度出发，不能只凭单一视角就下结论，避免主观片面的错误。
选③：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，它让我感悟到：在人生陷入
困境时，不要放弃，坚持下去往往能迎来新的转机，要以乐观心态面对困难。
选④：“上善若水，水善利万物而不争”，这句话教导我们要学习水的品格，
心怀善意、滋养他人，同时保持淡泊名利、与世无争的从容心态。
8．B （3 分）
A.舍弃，放下/房屋；B.都是“详细”的意思；C.衣服/穿；D.值得/脚；
9.（4分）（1）田间小路（0.5）交错相通（0.5），（村落间）鸡鸣狗叫的声音
能互相听到（0.5）。
（2）早晨起来（0.5）观赏云彩（0.5），傍晚（0.5）聆听松涛（0.5）。
10．（2分）B D 其人蓬发跣足，衣短褐，耕于山前。 （只选对 1个给 1分）
1
11．（3 分）共同特点：环境宁静优美，生活自给自足，人物怡然自得。
12．（4 分）示例 1：隐逸是对内心宁静的追求，在快节奏的现代社会，人们可
借鉴其 “坚守本心”的态度，但不必完全脱离社会。（2 分）我们应在喧嚣中
保持内心的平和，既积极融入社会，也守护精神的净地。（2 分）
示例 2：他们选择远离尘世，这种“隐逸”是对世俗纷扰的主动避让，背后
藏着对安宁生活和精神自由的追求。（2分）我们更需要的是在世俗中保持清醒
——像认真对待学业、承担责任的同时，守住内心的纯粹，既不被浮躁裹挟，也
不逃避应有的担当（2 分）。
示例 3：这种隐逸是对精神自由的坚守（观点）。陶渊明、桃花源人与《石
隐记》主人公选择远离尘世，都是不想被世俗规则束缚（文本分析）。就像现在
有人下班后关掉手机独处，是为了在快节奏中守住自我，但若完全逃避责任就不
可取了。
（陶渊明爱菊，正是因为菊花象征着隐逸的品格——不趋附世俗、坚守自我。参照
周敦颐肯定了隐逸者不与世俗同流合污的高洁，认可这种远离纷扰、保持本心的选择，
这是对隐逸价值的尊重。相比完全的隐逸（如菊之“隐逸”），他对积极入世、在现实
中坚守操守更为推崇。
因此，隐逸是在认可其高洁的基础上，更倡导一种能在世俗中保持独立品格的处世
之道——既不逃避现实，又能坚守本心，这是对隐逸态度的一种升华。）
【乙文翻译】苏州的太湖中有一座岛屿，名叫西洞庭。岛上山势幽深、树林茂密，
有隐居的人居住在那里。这个人头发蓬乱，赤着脚，穿着粗布短衣，在山前耕种。
他有数亩田地，种植谷子和蔬菜，靠自己的劳动养活自己。旁边有一座石屋，宽
一丈多，用石头做墙，上面覆盖着茅草，只能容下一张床。早上起来观赏云朵，
傍晚聆听松涛声，偶尔在湖中捕鱼，拿着酒独自饮酒，自得其乐。
有人问他：“你居住在这里有什么乐趣？”他回答说：“我厌恶尘世的喧嚣，
喜爱山水的宁静。春天欣赏百花，夏天感受凉露，秋天捡拾红叶，冬天观赏初雪，
四季的景色，都是我的伴侣。”同乡的人认为他很奇特，想和他交往，他总是推
辞说：“我生性像乡下人一样，不习惯迎合别人，愿意保持自己的质朴。”一整
年都不进入城市，没有人知道他的姓名。
13．（3 分）C
（结合材料一“如今，数字服务模式逐渐成熟，未来的公共图书馆有可能通
过自动化技术实现全天 24 小时开放”中的“未来的”“有可能”等词语可知，
“公共图书馆”目前还没有“实现全天 24 小时开放”。选项中“公共图书馆已
经实现全天开放”表述有误。）
14．（3 分）任意 3点给 3分
①国民有声阅读率呈逐年稳定增长势态；②未成年国民有声阅读率略高于成年国民；
③两者的差距在2019 年进一步扩大； ④未成年人更接受有声阅读这种模式。
2
（2017—2019年，成年国民和未成年国民的数字化有声阅读率均呈逐年上升
的趋势。然后对比群体差异，对比同一年份中成年国民与未成年国民的阅读率数
值，找出两者的差异特点。通过对比可知，同一年份中，未成年国民的数字化有
声阅读率始终高于成年国民，且两者的差距在 2019 年进一步扩大。这说明未成
年人更接受有声阅读这种模式。）
15．（3分）（需先明确选择“看书”或“听书”或两者有机结合，再结合材料
中的关键信息+生活实际阐述理由，观点要鲜明，理由需逻辑连贯。言之成理，
即可得分。能作出选择给 0.5）
本题考查对材料内容的理解和运用能力。需先明确选择“看书”或“听书”
或两者有机结合，再结合材料中的关键信息+生活实际阐述理由，观点要鲜明，
理由需逻辑连贯。
听书的优势：结合材料一“‘听书’产业，或者叫‘有声阅读’产业，其历
史可以追溯到一百年前”可知，听书历史悠久；由材料二“听书这一形式古今中
外早已有之，无论是我国古代的诗歌，亦或是非洲大陆的歌谣，最早的阅读就是
口口相传的，有声读物给诗歌传播带来更多可能”可知，能为诗歌等内容传播提
供新可能。材料三图示：国民有声阅读率呈逐年稳定增长势态，未成年国民有声
阅读率略高于成年国民，材料四“有声阅读极大地拓展了用户的阅读空间”。
听书的不足：结合材料二“语音始终不像汉字那样能激发想象力，这一不足
使得用语音传达的文本意义会受到折损，尤其是那些语言熟悉度较低的文本”，
材料四“有声阅读平台仍存在侵犯版权、内容庸俗、无序竞争等问题”。
看书的优势：文字能激发想象力，深度阅读时更易理解文本细节，书籍内容
审核更严格、质量更有保障。
结合以上分析和生活实际拟写答案，此题答案不唯一，言之有理即可。如果
提倡听书，就从阅读的方便快捷、不受地域空间的限制、阅读容量大、阅读广泛、
保护视力等角度进行阐释；如果提倡看书，就从汉字能激发人的想象力，语言文
字本身具有的魅力等角度进行阐释；如果提倡看书和听书有机结合，就将二者各
自的优点进行综合阐释。
示例一：我提倡“看”书。听书是对快节奏生活中人们无暇看书的弥补，听
书有其缺陷：语音不比汉字那样能激发人们的想象力，这一不足会使得用语音传
达的文本意义受到折损。尤其是那些语言熟悉度较低的文字。因此，我提倡“看”
书。
示例二：我提倡“听书”。现在人们生活节奏太快，无暇“看书”，“听书”
也是一种很好的弥补，有声读物给诗歌传播带来更多可能。
示例三：我觉得“看”书和“听”书都要提倡。人们应该挤出时间用“看”
的方式来阅读，感受汉字表达的内容及其本身的魅力，快节奏的生活中无暇“看
书”并不意味着放弃阅读，可以用“听书”的新方式继续阅读，多种方式相结合
的阅读方式是最好的。
3
16 .（5 分）能推荐出篇章名字给 1分。观点鲜明，语言逻辑连贯。言之成理，
即可得分。
（1）.我推荐《说文解字第一》这一章。这一章介绍了汉字的起源与《说文解字》的内
容。经过阅读，我们知道汉字是如何从图画、符号一步步演变而来，还能了解古人造字
的智慧，对汉字的结构与意义有了更深刻的认识。
（2）.我推荐《周易第二》这一章。这一章讲解了《周易》的基本内容与思想。经过阅
读，我们知道《周易》不只是占卜之书，更是古人观察天地、思考人生的哲学典籍，对
中国传统思想文化有了新的理解。
（3）.我推荐《尚书第三》这一章。这一章介绍了《尚书》的性质与价值。经过阅读，
我们知道《尚书》是我国最早的历史文献汇编，记录了上古时代的政治与言论，能帮助
我们走近遥远的上古历史。
（4）.我推荐《诗经第四》这一章。这一章讲述了《诗经》的来源与特色。经过阅读，
我们知道《诗经》分为风、雅、颂，语言质朴优美，反映了当时的社会生活，对我国最
早的诗歌总集有了更真切的感受。
（5）.我推荐《三礼第五》这一章。这一章介绍了《周礼》《仪礼》《礼记》的主要内
容。经过阅读，我们知道古代礼仪制度的重要性，了解礼如何规范社会与人伦，对传统
文化中的礼仪观念有了新的认识。
（6）.我推荐《春秋三传第六》这一章。这一章讲解了《春秋》及其三传的特点。经过
阅读，我们知道《春秋》是编年史书，三传从不同角度解读历史，能让我们更清晰地看
懂春秋时期的历史与大义。
（7）.我推荐《论语第七》这一章。这一章阐述了《论语》的核心思想与文化价值。经
过阅读，我们知道《论语》记录了孔子及其弟子的言行，蕴含着丰富的伦理道德与处世
智慧，对儒家思想的精髓有了更直观的领悟。
（8）.我推荐《〈战国策〉第八》这一章。这一章介绍了《战国策》的由来与艺术特色。
经过阅读，我们知道《战国策》是一部重要的古史，有着绝妙的文辞，还能从中了解到
战国时期诸国策士随时“翻覆”的游说态度，对历史人物产生新的认识。
（9）.我推荐《〈史记〉〈汉书〉第九》这一章。这一章介绍了《史记》与《汉书》的
体例特点和史学价值。经过阅读，我们知道司马迁与班固分别开创了纪传体通史与断代
史的典范，既能感受史家的实录精神，也能体会汉代散文的厚重文风，对古代史学有了
更清晰的认识。
（10）.我推荐《诸子第十》这一章。这一章梳理了先秦诸子百家的主要思想与代表人
物。经过阅读，我们知道儒、道、墨、法各家的核心主张各不相同，既能理解诸子争鸣
的时代背景，也能从先贤智慧中获得启发，对传统文化根源产生更深的理解。
（11）.我推荐《辞赋第十一》这一章。这一章介绍了楚辞与汉赋的起源和艺术风格。
经过阅读，我们知道屈原的浪漫情怀与汉赋的铺陈夸张各具特色，既能欣赏辞采华美的
文学语言，也能体会古人寄情于文的心境，对古代韵文之美有了新的感受。
（12）.我推荐《诗第十二》这一章。这一章梳理了从《诗经》到唐诗的诗歌发展脉络。
4
经过阅读，我们知道诗歌如何从民间歌唱走向文人创作，既能体会不同时代的诗风变化，
也能更深刻地理解经典诗句背后的情感与意境。
（13）.我推荐《文第十三》这一章。这一章讲述了古代散文的演变与发展。经过阅读，
我们知道古文与骈文的交替兴衰，既能认识历代散文大家的风格特点，也能明白文章与
时代、思想的紧密联系，对古文阅读有了更系统的把握。
17.（3 分）
① 芦苇茂盛 ②欢愉、期待 ③震颤、自惭
（答案不是两词四字的格式，不建议给分）
18. （3 分）
(示例 1)①“齐刷刷”“绿莹莹”“宽宽的”“茸茸的”等叠词（1分），从颜
色、形态等角度生动地写出芦苇茂盛、富有生命力的特点（1分），增强了语言
的韵律感和画面感，表达了作者对芦苇的喜爱之情（1分）。
(示例 2)②运用了比喻的修辞手法，将温泉蒸腾的水汽比作“沸滚的大锅”，（1
分）生动形象地写出了温泉水汽浓烈、温热、翻滚升腾的状态（1分），突出了
温泉的“奇景”色彩，表达了作者见到此景时的惊叹与喜爱之情（1分）。
19.（5 分）(示例 1)
内容上：①叙写“我”初识“在河之洲”的经历，突出了“在河之洲”的神秘圣
洁，表达了“我”对“在河之洲”的憧憬；
②丰富文章的内容和层次感，增添文化底蕴，增强文章的历史厚重感。
结构上：呼应题目《在河之洲》，为后文抒发“我”对“在河之洲”的热爱与赞
美作铺垫。
(示例 2)（答出 4 点即可得 5 分）
① 交代了作者向往“在河之洲”的缘由，突出了“在河之洲”的神秘圣洁，
② 表达了“我”对“在河之洲”的憧憬、期盼；
③ 照应|呼应标题《在河之洲》，引出下文对洽川的描写；
④ 为下文抒发“我”对“在河之洲”的热爱与赞美作铺垫；
⑤ 丰富文章的内容和层次感，为文章增添诗意与文化气息。
20.（5 分）（做出选择+浅谈任意观点就可以有 1分。）
(示例 1)《在河之洲》更好。（能作出选择给 0.5）
①从内容上来说，原标题直接引用《诗经》名句，赋予了文章深厚的文化底
蕴，与作者回忆少年时初读《关雎》的经历巧妙呼应。
②从结构上来说，“在河之洲”作为文章的线索贯穿全文，使文章结构更严
谨，层次更清晰。
③从情感表达上来说，“在河之洲”既写实地描绘了洽川湿地的自然景观，
又象征着中华文化的诗意源头，寄托着作者少年时期的好奇、向往，实地踏访后
的震撼，以及对传统文化、人与自然关系的深刻思考。
5
(示例 2)观点：我认为原题《在河之洲》更好。（能作出选择给 0.5）
1.文化内涵更丰富：标题出自《诗经》，典雅有诗意，突出文章的文化底蕴。
2.点明情感与主旨：既指现实中的洽川，又象征千年爱情与民族文化，是作者的
精神寄托，是对传统文化、人与自然关系的深刻思考。（占 2分）
3.表达更含蓄优美：比《洽川之行》更有文学韵味，能吸引读者阅读兴趣。
4.内容贴切与呼应：与作者回忆少年时初读《关雎》的经历巧妙呼应。
5.结构作用更突出：贯穿全文，是文章的线索，从向往到探访再到赞美，层层紧
扣标题。
(示例 3)如果答《洽川之行》更好（备用答案，最多给到 2分）：
1.交代内容更直接：点明文章写的是游览洽川的经历，概括准确。
2.语言朴实易懂：简洁明了，符合游记文体特点。
三、作文
《平凡中的闪光》作文评分标准
1.破题立意：明确“平凡”指普通日常、寻常人事物（如环卫工人、邻里小
事、重复的工作等），“闪光”指其中蕴含的美好品质（坚守、善良、责任等）
或深层意义（平凡成就伟大、细节藏温暖），核心是“于平凡中发现不凡价值”。
2.选材方向：
家庭生活：妈妈每天睡前悄悄整理书包的褶皱，爸爸重复多年的“出门带伞”
叮嘱，奶奶总把蒸蛋最嫩的中心留给你，这些重复千万遍的小事里，藏着不宣之
于口的爱；
个人经历：观察身边平凡人（如默默整理教室的同学），聚焦其重复行为中
的坚持或瞬间善意；
社会现象：快递员冒雨送货、志愿者日常服务等，以小见大体现平凡力量；
自然/事物：墙角小草的坚韧、老物件承载的时光温情，赋予平凡事物象征
意义。
3. 结构思路：
开头：用场景切入（如清晨的街道、教室的角落），引出“平凡中藏闪光”
的观点；
主体：选 1-2 个具体事例，描写细节（如动作、神态、环境），分析“闪光”
之处（如责任、热爱、坚守）；
结尾：升华主题，联系自身或社会，强调平凡人/事的价值，或呼吁发现身
边的闪光。（以小见大的手法）
4.写作要点：避免空泛议论，用细节刻画让“平凡”可感，通过对比（如看
似普通与实际不凡）突出“闪光”，语言真挚自然。用生活化场景让读者共鸣，
通过“习以为常”与“猛然察觉”的心理变化，突出“闪光”的被发现过程。
6
给分细则
最高：45 分
一类文 41–45 紧扣题意，选材真实典型，细节生动，突出平凡中的温暖、
善良与力量；结构完整，语言流畅有文采，书写工整美观 。
二类文 36–40 切合题意，选材恰当，内容具体，有细节描写；结构完整，
语言通顺，中心明确，书写整洁 。
三类文 31–35 基本切题，内容完整，有简单事件叙述；结构基本合理，语
言通顺，闪光点不够突出，书写一般 。
四类文 21–30 偏题，内容空洞，缺少细节；结构不清晰，语言平淡或有语
病，书写潦草。
五类文 0–20 严重跑题、抄袭，内容虚假，结构残缺，语言不通，字数严
重不足，400 字以下。
扣分细则
1. 字数不足 550 字，每少 50 字扣 1分；不足 400 字降为四类文以下。
2. 错别字每 2个扣 1分，最多扣 3分。
3. 无具体事例、全是空话套话，扣 5–8分。
4. 卷面脏乱、涂改严重，扣 2–4分。
5. 抄袭、套作，抄写试卷上阅读材料的，总分不超过 15 分。
6. 开头结尾抄袭导语凑字数到 550 字的，扣 2分。
7. 只有标题 2分，只写了标题加作文导语的 3——5分。
7

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