资源简介

天津市和平区2026年中考一模语文试题
本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷为第1页至第4页，第Ⅱ卷为第4页至第8页。试卷满分120分。考试时间120分钟。
答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。
祝你考试顺利！
第Ⅰ卷
注意事项：
1．每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。
2．本卷共11题，共29分。
一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分）
（一）积累与运用
1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 伫立（zhù） 恐吓（hè） 契合（qiè） 开卷有益（juàn）
B. 绰号（chuō） 诡谲（jué） 怯懦（qiè） 铢两悉称（chèn）
C. 狡黠（xiá） 诘难（nàn） 渲染（xuàn） 吹毛求疵（cì）
D. 拘泥（nì） 顷刻（qǐng） 隐匿（nì） 信手拈来（niān）
2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
从秦陵“铜车马”的严整，到汉“马踏飞燕”的浪漫，再到近代“奔马”与“战马”的呐喊，这些艺术杰作创造性地______了马的形象，诠释了时代的文化精神。马的形象______三千年而历久弥新。在中国，马已______了单纯的动物属性，化为精神追求的象征。
A. 树立 超越 跨越 B. 塑造 跨越 超越 C. 树立 跨越 超越 D. 塑造 超越 跨越
3. 下面一段文字中有语病的一项是（ ）
①有效的科普是面向公众的真诚分享。②其核心任务是在高深的科学体系与普通人的认知之间构建可理解、可参与。③这种联结往往蕴藏于那些寓教于乐的方式中。④它们在“好玩”与“好学”之间找到平衡，实现科普效果的最大化。
A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句
4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ）
在AI风起云涌的时代，人的主体性显得格外重要，“含人量”成为热词之一，人们用于标注那些区别于AI生成的□有瑕疵与真实情感的内容□因此，有人说：“当完美可以被算法批量制造时，‘瑕疵’和‘毛边’就成了奢侈品。我们对‘含人量’的追逐，本质上是另一种形式的乡愁□我们渴望连接的是另一个会呼吸、会犯错的灵魂，而不是一段冰冷的代码□
A. 、。——。” B. 、；：。” C. ，。：”。 D. ，；——”。
（二）诗词鉴赏
5. 对下面两首古诗词的赏析，不正确的一项是（ ）
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
A. 两首均为怀古之作，借咏史来抒发诗人的感受。“南乡子”是词牌名，“山坡羊”是曲牌名。
B. 第一首中的“望”，望的是沦陷的中原山河；第二首中的“望”，望的是秦汉故都的残破遗迹。
C. 第一首中赞颂孙权年少抗敌，暗含对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的批判；第二首慨叹宫阙成土，直指封建王朝下百姓的苦难。
D. 两首作品中作者都先描绘眼前壮阔的山川景致，再引出怀古伤今的情思，都借怀古抒发了自己壮志难酬的愤懑。
（三）实用类文本阅读
阅读《要认真阅读》一文，完成下面小题。
要认真阅读
叶圣陶
①文艺鉴赏并不是摊开了两只手，专等文艺给我们一些什么。也不是单凭一时的印象，给文艺加上一些形容词语。
②文艺中间讲到一些事物，我们就得问：作者为什么要讲到这些事物？文艺中间描写风景，表达情感，我们就得问：作者这样描写和表达是不是最为有效？我们不但说了个“好”就算，还要说得出好在哪里，不但说了个“不好”就算，还要说得出不好在哪里。这样，才够得上称为文艺鉴赏。这样，从好的文艺得到的感动自然更深切。文艺方面如果有什么不完美的地方，也会觉察出来，不至于一味照单全收。
③鲁迅的《孔乙己》，现在小学高级和初级中学都选作国语教材，读过的人很多了。匆匆读过的人说：“这样一个偷东西被打折了腿的瘪三，写他有什么意思呢？”但是，有耐心去鉴赏的人不这么看，有的说：“孔乙己说回字有四样写法，如果作者让孔乙己把四样写法都写出来，那就索然无味了。”有的说：“这一篇写的孔乙己，虽然颓唐、下流，却处处要面子，处处显示出他所受的教育给与他的影响，绝不同于一般的瘪三，这是这一篇的出色处。”
④有一个深深体会了世味的人说：“这一篇中，我以为最妙的文字是‘孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。’这个话传达出无可奈何的寂寞之感。这种寂寞之感不只属于这一篇中的酒店小伙计，也普遍属于一般人。‘也便这么过’，谁能跳出这寂寞的网罗呢？”
⑤可见文艺鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时会发现一些晶莹的宝石。
⑥这些晶莹的宝石岂但给你一点赏美的兴趣，并将扩大你的眼光，充实你的经验，使你的思想、情感、意志往更深更高的方面发展。
⑦好的文艺值得一回又一回地阅读，其原由在此。否则明明已经知道那文艺中间讲的是什么事物了，为什么再要反复阅读？
（选自叶圣陶、夏丏尊《阅读与写作》）
6. 下列对本文写作思路的分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章首先否定了两种错误的文艺鉴赏做法，然后在第二段提出文艺鉴赏的具体要求。
B. 第三、四段写不同的人阅读《孔乙己》的感受，突出《孔乙己》是值得阅读的作品。
C. 第五段用“可见”总结上文，强调鉴赏需主动的观点。
D. 第六、七段阐释文艺鉴赏的深层价值，点明好的文艺值得反复阅读的原因。
7. 下列对文章论证方法的分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以阅读《孔乙己》为例子，具体论证了真正的文艺鉴赏要主动探究，说清作品好坏缘由的观点。
B. 文章将“匆匆读过”与“耐心鉴赏”《孔乙己》得出的不同看法作对比，阐释了文艺鉴赏的方法。
C. 文章引用阅读者阅读《孔乙己》后的言论作为论据，使用道理论证增强说服力。
D. 文章把“文艺鉴赏”比作“采矿”，使用了比喻论证，生动阐释了作者的观点。
8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A. “摊开了两只手，专等文艺给我们一些什么”，指的是被动接受文艺作品带来的感受，不做主动探究。
B. “不至于一味照单全收”，是说认真的文艺鉴赏能发现作品的不足，不会盲目接受作品的所有内容。
C. “你不动手，自然一无所得”中的“动手”，指的是动手翻阅文艺作品，完成对作品的基础阅读。
D. “这些晶莹的宝石”，指文艺作品中值得品鉴的珍贵价值，是主动鉴赏才能发现的内容。
（四）课内文言文阅读
阅读《曹刿论战》一文，完成下面小题。
①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
9. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 肉食者谋之，又何间焉？ 间：参与
B. 牺牲玉帛，弗敢加也 加：增加
C. 公将驰之 驰：驱车追赶
D. 望其旗靡 靡：倒下
10. 下面句子与现代汉语语序不一致的一项是（ ）
A. 何以战？ B. 必以分人 C. 可以一战 D. 一鼓作气
11. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A. 选文以曹刿“请见—论战—参战—释疑”贯穿全文，主要表达了曹刿关于战争的理论。
B. 选文将曹刿与乡人、鲁庄公作对比，突出表现了曹刿不仅具有强烈的国家责任感，而且有着出色的军事才能。
C. 选文详细描写了战中曹刿的言论，表现了曹刿取信于民、合理把握战机的战略思想。
D. 选文开头点出“远谋”，后文多次体现曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃全文“眼目”。
第Ⅱ卷
注意事项：
1．用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。
2．本卷共13题，共91分。
二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分）
12. 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。
（1）纷纷暮雪下辕门，________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（2）________，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（3）无限山河泪，________。（夏完淳《别云间》）
（4）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，________。（诸葛亮《出师表》）
（5）文天祥《过零丁洋》一诗中“________，________”两句，巧妙运用了地名与心情的双关语，表达了遭遇国家覆灭和个人危难时内心的痛苦。
三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
初，绍之南①也，田丰说绍曰：“曹公②善用兵，变化无方，众③虽少，未可轻也，不如以久持之。将军④据山河之固，拥四州之众，外结英雄，内修农战，然后简其精锐，分为奇兵，乘虚迭出，以扰河南，救右则击其左，救左则击其右，使敌疲于奔命，民不得安业；我未劳而彼已困，不及二年，可坐克也。今释庙胜之策⑤，而决成败于一战，若不如志，悔无及也。”绍不从。丰恳谏，绍怒甚，以为沮众⑥，械系之。绍军既败，或谓丰曰：“君必见重。”丰曰：“若军有利，吾必全，今军败，吾其死矣。”绍还，谓左右曰：“吾不用田丰言，果为所笑。”遂杀之。
（节选自《三国志·魏书·袁绍传》）
【注释】①绍之南：袁绍率军南下。②曹公：指曹操。③众：兵，军队。④将军：指袁绍。⑤庙胜之策：指朝廷或高层在战前预先制定的克敌制胜的谋略。⑥沮：使……沮丧。
13. 解释文中加点词的含义。
（1）然后简其精锐 简：__________ （2）可坐克也 克：__________
14. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。
曹公善用兵，变化无方，众虽少，未可轻也。
15. 结合选文，简要分析田丰这一人物形象。
四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分）
阅读《一个普通人》一文，完成下面小题。
一个普通人
李娟
①有一个人，他的名字实在太复杂了，因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常，因此我们再也想不起他的模样了——我们实在不知道他是谁，虽然他欠了我们家的钱。
②当时他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字（几个不认识的阿拉伯字母）。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究，不知这笔钱该找谁要去。
③在游牧地区放债比较困难，大家都赶着羊群不停地到处跑。今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿的。从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不熟悉……我们居然还敢给人赊账！
④幸好牧民都老实巴交的，又有信仰。一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大，但从长远考虑还是划得来的。
⑤春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊群瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时，便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的那个名字，他们这才放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。
⑥可是，那个老账本上所有人的名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当地在那页纸上停留了好几年。
⑦我们急了，开始想法子打听这个家伙的下落。
⑧冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那个人。用我妈的原话说，就是那个“不要脸”的、“加蛮”（不好）的人。
⑨谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！”
⑩我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你……”
这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买。
他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时怎么写字的。反正他就是没赖账。
他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。
（选自《阿勒泰的角落》）
16. 文章第①段写“我们”忘记了欠钱人的名字、想不起他的模样。这样的开篇有什么作用？
17. 赏析第⑤段画线句中加点词语的表达效果。
在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。
18. 阅读选文第⑧— 段内容，将母亲和牧人的心理变化过程补充完整。
母亲：_________→发现竟是眼前这位牧人，十分吃惊→_________
牧人：看到账本上写的是自己的名字，十分震惊、意外→_________→_________
19. 文章以“看来他真的很穷”一句平淡叙述陡然收束，全文就此戛然而止。你认为这个结尾好吗？为什么？
五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分）
（一）综合性学习（5分）
进入九年级，同学们都开始有或多或少的压力。班级准备制作一期宣传海报，向同学们普及压力管理知识，帮助大家找到“最佳表现状态”。请你结合下面四则材料完成设计任务。
【材料一】
从心理学角度看，压力和焦虑密切相关，但核心不同。压力通常是对外部可见威胁或需求的反应。它有一个明确来源：那个必须完成的目标、堆积如山的待办事项。压力是一种“应对模式”的激活，适度的压力能激发动力，提升效率（即“良性压力”）。焦虑更多是对未来潜在威胁的担忧和恐惧。它的来源可能模糊不清，不仅是完不成怎么办，更是“如果做不好，别人会怎么看我？未来会不会受影响？我是不是能力不足？”。简单说：压力是“眼前有一座山要爬”，焦虑是“担心爬山时会摔下来，或者根本找不到路”。
【材料二】
【材料三】
多巴胺能带来积极情绪。多巴胺的特点是能激活奖励机制。我们为什么会对某件事上瘾、爱学、愿意坚持？就是因为形成了多巴胺主导的奖励回路。那做什么事情最容易激活这种回路呢？就是做自己擅长的事。这也就是“成功是成功之母”的道理。记忆心理学和传统的“吃苦才能成功”不太一样，现在我们发现，持续的进步和收获带来的成就感，才是更可靠的成功路径。因此压力大时我们要多做那些让自己感到快乐、有成就感的事情，用来激活奖励机制。要有意识地去挖掘这些积极体验，并把它们迁移到生活中的挑战和困难上。
【材料四】
我们面对压力时，经常会出现心跳加快、手心出汗、呼吸急促的情况。这与运动时的生理反应相同，从身体角度来看大脑是分不清的。运动的好处在于，当这种生理压力出现后，你坚持一段时间，身体会分泌内啡肽，就会有“爽感”。经常运动的人一定有体会，比如跑步时跑着跑着觉得不想跑了，但再坚持一下，过一会儿就“跑开了”，心情也变好了。所以，如果平时有运动习惯，大脑已经形成了一个自然反应：有压力不可怕，我再坚持一下就能过去。这种训练出来的“身体记忆”能有效提升抗压能力。
20. 请你为海报拟写一个贴合材料内容的主标题，要简洁醒目。（包括标点不超过12字）
21. 本海报包含两个核心板块——压力认知区、减压方法区，请你结合四则材料为每个板块提炼两个核心知识点，用简洁的语言呈现。
压力认知区：（1）_______________（2）______________
减压方法区：（1）_______________（2）_______________
（二）名著阅读（8分）
22. 请结合《简·爱》《儒林外史》两部作品，完成下列填空。
《简·爱》是_________国作家夏洛蒂·勃朗特所著的长篇小说，作品以第一人称叙事，彰显了女性对_________的渴望；《儒林外史》是一部_________体长篇讽刺小说，以全知视角，辛辣讽刺了儒林阶层对_________的狂热追逐。
23. 2011年中国邮政集团公司发行了《中国古典文学名著——〈儒林外史〉》特种邮票，全套6枚，每枚邮票表现《儒林外史》中的一个故事，分别是“王冕画荷”“范进中举”“两根灯草”“马二先生游西湖”“杜少卿夫妇游山”和“沈琼枝利涉桥卖文”。你认为邮票设计者选择的这六幅画面能传达吴敬梓创作《儒林外史》的意图吗？为什么？
六、作文（本大题共1小题，共50分）
24. 阅读下面文字，按照要求完成作文。
你怎么评价你自己？这个问题像一面镜子，照见我们内心深处的自我认知。
社会的标尺、他人的评价常常会让我们陷入自我怀疑——我足够好吗？
但你想过没有，真正的足够好，不在于满足外界的标准，而在于做闪光的自己。你可能并不完美，但是有自己的热爱与擅长；你可能曾身处低谷，但你不会自暴自弃；你可能没有得到别人的表扬，却依然能从自己身上获得力量与平静……
看见闪光的自己，让自己带着这光一路高歌。
请你以“闪光的我”为题目，写一篇文章。
要求：（1）内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
参考答案
1-5.DBBAD
6. B 7. C 8. C
9. B 10. A 11. C
12.①. 风掣红旗冻不翻 ②. 醉里挑灯看剑 ③. 谁言天地宽 ④. 不求闻达于
诸侯 ⑤. 惶恐滩头说惶恐 ⑥. 零丁洋里叹零丁
13.
①. 挑选，选拔 ②. 战胜，攻克
14. 曹操善于用兵，战术变化不定，他的军队虽然数量少，却不能轻视。
15. ①有远见卓识：能准确分析曹操的用兵特点，为袁绍制定长远的作战策略，预判贸然决战的后果；
②刚直敢言：袁绍不听从策略，他仍直言劝谏，不惧触怒君主；
③洞察人心：战败后能预判到袁绍因羞愧会加害自己，对人性有清醒的认识。
16. ①设置悬念，引发读者对“欠钱人是谁、能否追回欠款”的好奇，吸引阅读；
②突出欠钱人身份的普通，与后文他信守承诺的行为形成对比，凸显人物形象；
③为后文打听欠款人、认出欠款人的情节做铺垫。
17. “浅浅”写出名字在纸上的书写状态，看似轻微、不显眼；“紧紧”写出名字对牧人的约束力
度极强，二者形成鲜明的对比，突出了喀吾图的牧民重信守诺的品质，一个简单的签名就是一份
沉甸甸的承诺。（意近即可） 18.
①. 提起欠钱人，心生不满/抱怨 ②. 因刚辱骂对方而感到尴尬、不好意思 ③.
想不起赊账的经历，内心充满歉意 ④. 确认是自己的字迹后，坚定地选择还钱
19. 示例：这个结尾很好。
①内容上，交代了牧人分多次还钱的原因，让情节更完整，也突出了牧人虽贫穷但坚守诚信的可
贵品质；
②表达上，以平淡的叙述收束全文，不加任何议论抒情，给读者留下充分的思考和回味空间；
③主题上，以牧人的“穷”与精神上的“富”形成对比，深化了“普通人身上的美好品质”这一
主题。
20. 示例 1：管理压力，做闪光的自己；示例 2：调适压力，解锁最佳状态；示例 3：正视
压力，拥抱更好的自己
21. ①. 压力与焦虑核心不同，压力有明确来源，焦虑来源模糊； ②. 适度的压力为良性
压力，能激发动力、提升效率（或：压力达到一定程度会转化为焦虑，适度压力下才有最佳表现）。
③. 多做擅长、能带来成就感的事，激活多巴胺奖励机制； ④. 坚持运动，借助身体记忆提升
抗压能力。
22.①. 英 ②. 独立、平等、自由（人格独立/爱情平等）； ③. 章回； ④. 功名利禄（科举功名/富贵功名）
23.能传达。①王冕画荷：塑造不慕功名、洁身自好的正面形象，是作者心中的理想人物；②
范进中举、两根灯草：辛辣讽刺科举制度下读书人追名逐利、吝啬贪婪的丑态；③马二先生游西湖：
讽刺科举对读书人的思想禁锢，使其失去审美与生活情趣；④杜少卿夫妇游山、沈琼枝利涉桥卖文：
展现蔑视礼教、追求个性解放的人物形象，体现作者的进步思想。六幅画面涵盖了作者对科举制度
的批判、对理想人格的推崇，全面传达了创作意图。
24.略

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