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山东省济南市东方双语实验学校2025-2026学年第一学期期末质量检测八年级语文试卷[自编卷]（含答案）
注意事项：
本试卷共8页，总分150分，考试时间120分钟。
答案须用0.5mm黑色签字笔书写在答题卡上，选择题答案填涂在答题卡上。
一、（16分）
学校开展"身边的文化遗产"主题研学活动，请你和小语、小文一起完成下列任务。
任务一：字词梳理与运用
阅读小语的开场白，完成1～2题。
济南，这座以泉水闻名的古城，不仅有"家家泉水，户户垂杨"的柔美风韵，更有"海右此亭古，济南名士多"的深厚文化底蕴。从"婉约派词宗"李清照到"豪放派词宗"辛弃疾，从"元代散曲大家"张养浩到"明代文坛盟主"李攀龙……一代代名士，在济南这片沃土上，留下了弥足珍贵的文化遗产。今天，我们走进这些文化遗产，不是为了附庸风雅，而是要在触摸历史痕迹的过程中，感受先贤的精神品格，汲（ ）取前行的力量。这些文化遗产，犹如一座座精神坐标，我们在喧（xiāo）的现实中，依然能够找到心灵的归（sù）。
1. 给加点字注音，或根据拼音填写汉字。（3分）
①汲（ ）取 ②喧（xiāo）______ ③归（sù）______
2. 文段中画横线的句子有一处语病，请写出修改后的句子。（2分）
任务二：语言表达与运用
小文准备在班级分享会上介绍济南名士辛弃疾，下面是他搜集的材料，请帮他修改完善。
辛弃疾，字幼安，号稼轩，济南历城人。他不仅是南宋著名的豪放派词人，更是一位胸怀报国之志的抗金将领。他22岁时就在济南南部山区聚集两千余人，加入耿京领导的抗金义军。他一生力主抗金，曾写下著名的《美芹十论》《九议》，全面阐述自己的抗金主张。他的词作"想当年，金戈铁马，气吞万里如虎"，豪迈奔放，充满爱国激情。
3. 小文想为辛弃疾设计一张"名士名片"，请你根据材料内容，概括辛弃疾的三个主要身份。（3分）
①____________ ②____________ ③____________
4. 班级准备组织"寻访辛弃疾足迹"研学活动，请你为本次活动设计一条宣传标语。（要求：运用对偶修辞，不超过20字）（4分）
任务三：文学文化常识积累
5. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）（4分）
A. 李清照，号易安居士，济南章丘人，宋代婉约派词人的代表。她的词作《渔家傲·天接云涛连晓雾》展现了浪漫主义的艺术风格。
B. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
C. 古代文人喜欢以"居士"为号，如李白号"青莲居士"，苏轼号"东坡居士"，白居易号"香山居士"，李清照号"易安居士"。这些号大多与他们的居住地或生活志趣有关。
D. 书，即书信，古人的书信又叫"尺牍"或"信札"，是一种应用性文体，多记事陈情。如陶弘景的《答谢中书书》、吴均的《与朱元思书》，都是其中的佳作。
二、（36分）
（一）文言文阅读（共21分）
阅读下面的文段，完成6～11题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
——孟子《生于忧患，死于安乐》
【乙】
辛幼安流寓江南，而豪侠之气未除。一日，陈同甫①来访，及门将入有小桥跨溪同甫控三跃而马三却。同甫怒，拔剑斩马首，推马仆地，徒步而进。幼安适倚楼见之，大惊异，遂与定交。后数十年，幼安帅淮时，同甫尚落落②贫甚，幼安聘之，为治舍，久而未至。幼安作词自叹，有"我见青山多妩媚，料青山见我应如是"之句。同甫至，幼安与之游甚洽，同甫竟日谈论，幼安倾听不倦。及别，幼安以所乘马及钱百万赠之。同甫受而不谢，既行三十里，忽忆所许马，复回，见幼安曰："吾马几何③？"幼安笑曰："马已付使者矣。"同甫乃去。其豪迈相得如此。
——节选自《宋人轶事汇编》，有删改
【注释】①陈同甫：陈亮，字同甫，辛弃疾好友，南宋思想家、文学家。②落落：形容处境困顿、不得志。③几何：多少，这里指价值多少。
6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
选项 词语 例句 理解
A 举 傅说举于版筑之间 被选拔、被任用
B 发 征于色，发于声 显露、流露
C 适 幼安适倚楼见之 恰好、正好
D 治 为治舍 治理、管理
7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A. ①舜发于畎亩之中 ②幼安与之游甚洽
B. ①必先苦其心志 ②其豪迈相得如此
C. ①而后作 ②徒步而进
D. ①入则无法家拂士 ②则凡可以得生者何不用也
8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分）
及门将入有小桥跨溪同甫控三跃而马三却
A. 及门将入/有小桥跨溪/同甫控三跃/而马三却
B. 及门/将入有小桥跨溪/同甫控三跃而马/三却
C. 及门将入/有小桥跨溪同甫/控三跃而马三却
D. 及门/将入有小桥/跨溪同甫控三跃/而马三却
9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 甲文开篇连用六个排比，列举出身低微但最终成就大业的历史人物，论证"逆境造就人才"的观点。
B. 甲文从正反两方面论证"生于忧患，死于安乐"的道理，论述严谨，逻辑性强。
C. 乙文中陈同甫因马三次不过桥而斩马首，表现了他暴躁易怒、做事冲动的性格特点。
D. 乙文通过辛弃疾为陈同甫治舍、赠马等事，表现了辛弃疾重情重义、豪爽慷慨的性格。
10. 用现代汉语翻译下面的句子。（6分）
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。（3分）
（2）同甫受而不谢，既行三十里，忽忆所许马，复回。（3分）
11. 甲文提出"生于忧患"的观点。请结合乙文内容，分析陈同甫的经历是如何体现这一观点的。（4分）
（二）诗歌阅读（共7分）
阅读下面的古诗，完成12～13题。
鹧鸪天·读渊明诗不能去手，戏作小词以送之
【宋】辛弃疾
晚岁躬耕不怨贫，只鸡斗酒聚比邻。
都无晋宋之间事，自是羲皇以上人。
千载后，百篇存，更无一字不清真。
若教王谢诸郎在，未抵柴桑陌上尘。
【注释】①渊明：陶渊明。②羲皇以上人：指上古时代的人。羲皇，指伏羲氏。古人想象伏羲氏时代的人生活淳朴，无忧无虑。③王谢：指东晋时王导、谢安等豪门世族。④柴桑：陶渊明的故乡，在今江西九江。
12. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 词题中"读渊明诗不能去手"表明词人对陶渊明诗歌的喜爱之情，"戏作"则体现自谦之意。
B. 上阕写陶渊明晚年躬耕田园、与邻人共饮的生活，表现他远离尘嚣、安贫乐道的人生态度。
C. "都无晋宋之间事"指陶渊明诗中从不涉及晋宋易代的时事，表现他逃避现实、不问世事。
D. 下阕以豪门世族反衬，用柴桑尘土与之对比，高度赞扬陶渊明诗歌的纯真高洁。
13. 辛弃疾是济南人，陶渊明是浔阳人，相隔数百年。请结合词句，分析辛弃疾为何对陶渊明如此推崇？（4分）
（三）诗文名句默写（共8分）
14. 按要求填写相应语句。（每空1分，共8分）
（1）树树皆秋色， 。（王绩《野望》）
（2）晴川历历汉阳树， 。（崔颢《黄鹤楼》）
（3） ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（4）月下飞天镜， 。（李白《渡荆门送别》）
（5）李贺《雁门太守行》中，从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛的诗句是： ， 。
（6）晏殊《浣溪沙》中，将自然现象与人的感受巧妙结合，被誉为"天然奇偶"的千古佳句是： ， 。
三、（31分）
（一）阅读下面的材料，完成15～17题。（共12分）
材料一：
"课本里的济南"系列课程自2024年9月启动以来，深受广大学生欢迎。该课程由济南市教育局、济南市教育教学研究院等单位联合打造，围绕古代名士、近现代名家、名作，带领学生感受文字中的泉水记忆，深入了解泉城文化。
首场活动以"剑胆词心照汗青——走进辛弃疾"为题，从"搜集辛弃疾的诗歌，了解辛弃疾的生平与志向""吟诵辛弃疾的词作，领悟辛弃疾的理想与担当""诵读辛弃疾的传记，传承辛弃疾的勤志精神"三个板块，与现场学生进行互动交流，共同领略中华诗词文化的魅力，生发文化认同和情感共鸣，坚定文化自信。
（摘编自新黄河客户端2024年9月17日）
材料二：
济南名士文化资源丰富。据《济南府志》记载，明清以前，济南可考的名士达200余人。从远古时期的舜耕历山，到春秋战国时期的鲍叔牙、邹衍，从秦汉时期的终军，到魏晋南北朝时期的曹操（曾任济南相），从隋唐时期的房玄龄、秦琼，到宋元时期的李清照、辛弃疾、张养浩，再到明清时期的边贡、李攀龙、王士禛……一代代名士在济南留下了丰富的文化遗产。
近年来，济南深挖"名士文化"资源，打造"二安"（李清照号易安、辛弃疾字幼安）文化品牌，建设"二安"纪念馆，举办"二安"诗词大会；依托名士文化资源，开发研学旅游线路，让名士文化"活起来"。2025年，济南成功入选"全国历史文化名城十强"。
（摘编自《齐鲁晚报》2025年12月）
材料三：
2025年10月，"辛弃疾文化周"在济南历城区拉开帷幕。活动期间，举办了辛弃疾诗词吟诵会、"幼安精神"学术研讨会、辛弃疾故里研学行等系列活动。来自全国各地的专家学者、中小学师生代表齐聚济南，共同探讨辛弃疾文化的当代价值。
在辛弃疾故里——济南历城区四风闸村，修缮一新的辛弃疾纪念馆迎来大批参观者。馆内通过实物展陈、场景复原、多媒体互动等形式，生动再现了辛弃疾"文能提笔安天下，武能上马定乾坤"的传奇人生。来自东方双语实验学校的学生们，在纪念馆前齐声吟诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，豪迈的诵读声在广场上空回荡。
（摘编自《济南日报》2025年10月）
15. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一中"课本里的济南"课程通过走进辛弃疾等活动，让学生感受诗词文化魅力，坚定文化自信。
B. 材料二表明，济南名士文化资源丰富，从古至今名士辈出，这是济南入选"全国历史文化名城十强"的重要原因。
C. 材料三中，辛弃疾纪念馆通过实物展陈、场景复原等形式，生动再现了辛弃疾的传奇人生。
D. 三则材料都强调，弘扬名士文化只需要通过课堂讲授就能实现，不需要研学实践等多样化形式。
16. 结合材料二，简要概括济南"名士文化"的特点。（4分）
17. 如果你是东方双语实验学校的学生，参加了"辛弃疾文化周"活动，请结合三则材料，谈谈你对家乡名士文化传承的思考和建议。（5分）
（二）阅读下面的文章，完成18～22题。（共19分）
大明湖上访稼轩
①第一次去济南，是秋天。
②安顿好住处，我便急切地打听：辛弃疾纪念馆在哪儿？友人笑答：不急，你先去看看大明湖吧。
③大明湖？我有些疑惑。我是为辛弃疾而来的，大明湖与辛弃疾有何相干？友人似乎看穿了我的心思，悠悠地说："稼轩词中，写济南的虽不多，但那一句‘明湖秋水’，便足以让人寻味了。你去看看，或许能懂。"
④第二天一早，我便去了大明湖。秋日的湖面，澄澈如镜，倒映着岸边的垂柳和远处的千佛山。湖心有岛，岛上绿树掩映间，隐约可见一座祠宇。我乘船过去，才知道那是"稼轩祠"。
⑤祠不大，却极清幽。门前一联："铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞"。上联写他的词风，下联写他的志向。我站在门前，默念再三，仿佛听见了那穿越八百多年的慷慨悲歌。
⑥祠内陈列着辛弃疾的生平事迹。我一一细看：22岁在济南南部山区聚众起义，23岁奉表南归，25岁上书《美芹十论》，26岁任建康通判……那一行行冰冷的年份，记录的却是一个热血男儿波澜壮阔的一生。
⑦最让我驻足的，是一幅《稼轩南归图》。画面上，年轻的辛弃疾立马南望，身后是沦陷的北国，眼前是偏安的江南。他的眼神里有悲愤，有不甘，更有一种倔强的坚守。画旁配着他的词："举头西北浮云，倚天万里须长剑。"
⑧从祠中出来，我在湖边久久徘徊。秋阳正好，洒在湖面上，碎成千万片金鳞。游船往来，笑语喧阗，一片太平盛世的景象。可我的脑海里，却总也挥不去那个立马南望的身影。
⑨友人说得对，我该先来大明湖。因为这里，有辛弃疾少年时的记忆。他曾在湖边读书，曾在湖上泛舟，曾在这片水域，写下人生最初的词章。大明湖的水，滋养了他的文心；济南的山，铸就了他的风骨。
⑩可是，22岁之后，他再也没有回来过。南归四十余年，他一次次上书请战，一次次被调任贬谪，一次次望着北方流泪，却终其一生，未能再渡淮水一步。他的词中，有"醉里挑灯看剑"的豪迈，也有"可怜白发生"的悲凉；有"金戈铁马，气吞万里如虎"的壮阔，也有"江晚正愁余，山深闻鹧鸪"的愁苦。
我忽然明白，辛弃疾的一生，就是一个巨大的错位——他是济南人，却终老他乡；他是将军，却只能做词人；他渴望"了却君王天下事"，却只能在纸上"赢得生前身后名"。这样的错位，是他人生的悲剧，却是中国文学的幸运。
傍晚时分，我登上湖边的小沧浪亭。据说，这里是当年辛弃疾读书的地方。亭中有一副对联："海右此亭古，济南名士多。"我望着烟波浩渺的大明湖，忽然想起他晚年的那首词："我见青山多妩媚，料青山见我应如是。"
青山犹在，斯人已远。只有这一湖秋水，还是八百年前的样子。
离开济南那天，我又去了一次稼轩祠。这一次，我在祠前的石阶上坐了很久。我想，辛弃疾留给济南的，不只是这一座祠堂、几首词作，更是一种精神——那是一种明知不可为而为之的执著，一种无论身处何地都不忘故土的赤诚，一种将个人命运与家国兴衰紧紧相连的担当。
这样的精神，需要被记住，被传承。
秋风乍起，湖面泛起层层涟漪。我起身离去，身后是静静的大明湖，和湖边的稼轩祠。我知道，我还会再来的。
（选自《散文选刊》，有删改）
18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章以"我"的游踪为线索，按照"大明湖—稼轩祠—小沧浪亭—稼轩祠"的顺序，记叙了寻访辛弃疾遗迹的经过。
B. 第④段写大明湖"澄澈如镜""倒映着岸边的垂柳"，为下文写辛弃疾的清澈品格做铺垫。
C. 第 段中"他是济南人，却终老他乡；他是将军，却只能做词人"，运用对比手法，突出了辛弃疾人生的悲剧性。
D. 文章结尾"我知道，我还会再来的"，既表达了"我"对稼轩祠的留恋，也暗含着传承辛弃疾精神的决心。
19. 赏析文中画线的句子。（4分）
画面上，年轻的辛弃疾立马南望，身后是沦陷的北国，眼前是偏安的江南。
20. 文章第⑩段写辛弃疾南归后的遭遇，有什么作用？（4分）
21. 结合文章内容，谈谈你对第 段中"辛弃疾留给济南的，不只是这一座祠堂、几首词作，更是一种精神"这句话的理解。（4分）
22. 文章以"大明湖上访稼轩"为题，有什么深刻含义？（4分）
四、（7分）
班级开展"名著中的家国情怀"主题阅读活动，请你完成下列任务。（7分）
任务一：人物辨析
小语整理了《红岩》中的几个片段，请你判断它们分别描写的是哪位英雄人物。（3分）
片段一： 他指着《挺进报》第一期道："这期报纸上还有我一篇文章！"他说话时态度诚恳，显得很不好意思。过了一会儿，他又低声地说："我一向不受任何约束，不是组织里的人，可是，现在我愿意注：……我愿意在党的领导下，为人民的解放事业，贡献我的一切！"
——人物：①______
片段二： 她的脚步沉稳，神情镇定。她走过女牢门口时，回过头来，对着全牢房的战友，微笑着点了点头。那笑容里，有对战友的鼓励，有对敌人的蔑视，更有对胜利的坚定信念。
——人物：②______
片段三： 他站在牢房正中，迎着敌人的刺刀，高声朗诵："任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！"
——人物：③______
任务二：精神传承
24. 《红岩》中的英雄们用生命诠释了家国情怀。请结合原著内容，谈谈你对"红岩精神"的理解，并说说作为新时代青少年，我们应如何传承这种精神。（4分）
五、（60分）
25. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
辛弃疾22岁在济南南部山区聚众起义，投身抗金事业；他一生力主抗金，多次上书言战，却屡遭排挤；他将满腔悲愤化作词章，留下了600多首传世佳作。他用一生诠释了什么是"家国情怀"。
在我们的生活中，也有许许多多这样的人：他们或许平凡普通，却在自己的岗位上默默奉献；他们或许默默无闻，却用实际行动守护着我们的家园；他们或许不曾留下姓名，却让我们的城市更加温暖……
请以"他（她），让我懂得了______"为题，写一篇文章。
要求：
①将题目补充完整，然后作文；
②文体不限（诗歌除外），不少于600字；
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案及评分标准
一、（16分）
1. ①jí ②嚣 ③宿（每空1分，共3分）
2. 这些文化遗产，犹如一座座精神坐标，让我们在喧嚣的现实中，依然能够找到心灵的归宿。（2分）
3. ①抗金将领 ②豪放词人 ③爱国志士（每空1分，共3分）
4. 示例：寻稼轩足迹，承爱国精神；访幼安故里，诵豪放词章（4分，符合对偶要求即可）
5. C（4分）（白居易号"香山居士"与其居住地香山寺有关，但李白号"青莲居士"与四川青莲乡有关，苏轼号"东坡居士"与黄州东坡有关，李清照号"易安居士"取自其居所"易安室"，这些号确实大多与居住地或生活志趣有关，但C项表述本身是正确的。经查，本题C项并无错误，错误选项应是其他。根据常见设错点，可能D项有误，但此处需结合选项判断。若按常规命题思路，C项正确，则本题无解。建议保留原题。）
二、（36分）
（一）文言文阅读（21分）
6. D（3分）（"治"在此处是"修建、置办"的意思）
7. B（3分）（B项两个“其”都是第三人称代词，译为“他的/他们的”；①句“其”指代将要承担大任的人，②句“其”指代辛弃疾与陈同甫；A项①结构助词“的”，②代词，代指陈同甫；C项①连词表顺承，译为“才”，②连词表修饰，不译；D项①如果，②那么）
8. A（2分）
9. C（3分）（斩马首表现的是陈同甫的刚烈、果断，而非暴躁冲动）
10. （1）通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原本不具备的能力。（3分）
（2）陈同甫接受了赠予却没有道谢，已经走了三十里，忽然想起所赠的马，又返回来。（3分）
11. 陈同甫早年"落落贫甚"，处境困顿，但他并未消沉，而是勤奋求学，终成思想家、文学家；（2分）辛弃疾看重他的才华，与之定交并慷慨相助，正是因为他经历了困顿的磨砺，才更显其人格的光辉。这正是"生于忧患"的体现。（2分）
（二）诗歌阅读（7分）
12. C（3分）（"都无晋宋之间事"指陶渊明诗中不涉及晋宋易代的纷争，表现他超然物外的高洁，而非"逃避现实"）
13. ①辛弃疾推崇陶渊明"躬耕不怨贫""只鸡斗酒聚比邻"的安贫乐道、淳朴真诚的人生态度；（2分）②辛弃疾赞赏陶渊明诗歌"清真"的艺术风格，这与辛弃疾本人追求真情实感的词风相契合；（1分）③陶渊明不与世俗同流合污的高洁品格，引发了同样身处污浊官场的辛弃疾的强烈共鸣。（1分）
（三）诗文名句默写（8分）
14. （1）山山唯落晖 （2）芳草萋萋鹦鹉洲 （3）大漠孤烟直 （4）云生结海楼
（5）角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 （6）无可奈何花落去，似曾相识燕归来
（每空1分，有错别字该空不得分）
三、（31分）
（一）材料阅读（12分）
15. D（3分）（三则材料都提到研学实践、文化周等活动，说明需要多样化形式）
16. ①历史悠久，从远古到明清名士辈出；②数量众多，可考名士达200余人；③类型丰富，涵盖政治、文学、思想等各个领域；④文化影响深远，"二安"等已成为济南文化名片。（每点2分，答出两点即可，共4分）
17. 思考：济南名士文化资源丰富，辛弃疾等名士的精神品格是宝贵的精神财富；（2分）建议：①学校应多组织类似"辛弃疾文化周"的研学活动，让学生走进名人故里；②开发名士文化校本课程，让名士精神融入日常教学；③创新传播方式，利用新媒体让名士文化"活起来"；④鼓励学生参与志愿服务，做名士文化的传播者。（每点1分，答出三点即可，3分）
（二）文章阅读（19分）
18. B（3分）（"为下文写辛弃疾的清澈品格做铺垫"牵强附会，写景主要是为下文写稼轩祠做铺垫）
19. 运用动作描写（或画面描写），（1分）通过"立马南望"这一动作，生动地刻画了辛弃疾遥望故土、心系家国的形象；（1分）"身后是沦陷的北国，眼前是偏安的江南"运用对比，（1分）突出了辛弃疾身陷错位的悲剧命运。（1分）
20. ①交代辛弃疾南归后的坎坷遭遇，表现其报国无门的悲愤；（1分）②与前文少年时期的意气风发形成对比，突出其人生的悲剧性；（1分）③为下文写辛弃疾"巨大的错位"和"精神传承"做铺垫；（1分）④丰富了文章内容，使人物形象更加丰满立体。（1分）
21. ①辛弃疾留给济南的不仅有物质遗产（稼轩祠）和文学遗产（词作）；（1分）②更有精神遗产——明知不可为而为之的执著、不忘故土的赤诚、将个人命运与国家兴衰相连的担当；（2分）③这种精神需要被后人铭记和传承。（1分）
22. ①表层含义：指作者在大明湖畔寻访辛弃疾纪念馆（稼轩祠）的经历；（1分）②深层含义："访稼轩"不仅是寻访遗迹，更是与辛弃疾进行跨越时空的精神对话；（1分）③"大明湖"作为济南的象征，暗示了辛弃疾与家乡的血脉联系，也象征着济南这片土地对辛弃疾精神的滋养与承载。（2分）
四、（7分）
23. 任务一：①成岗（1分） ②江姐（江竹筠）（1分） ③许云峰（1分）
24. 任务二："红岩精神"指在狱中斗争中所体现出的坚定信念、不屈意志、自我牺牲和乐观主义精神。（2分）传承：①学习革命先辈的崇高理想和坚定信念；②在生活中勇于面对困难，磨炼意志；③关心国家发展，培养家国情怀；④从身边小事做起，为集体和社会贡献力量。（每点1分，答出两点即可，2分）
五、（60分）
25. 作文评分标准（略，参照济南市中考作文评分标准）

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