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七年级上学期期末语文模拟试题
班级：___________ 姓名：___________
一、积累运用（20分）
1. 阅读下面一段文字，完成各题。
初中语文课本为我们打开一扇亲近自然的文学之门，开启一段趣味盎然的学习之旅。我们吟诵春夏秋冬四季，游历山水八方，感受古今 甲 ，了解中外文明。陶醉三月春风拂面，我们闻到了酝酿①在空气中的泥土的气息；领略冬天济南风光，我们看到了zhù ② 蓄了一汪绿色的澄清的河水；走进刘湛秋《雨的四季》，我们领悟四季雨的 乙 各自风情。
其实语文学习的天地非常广阔，我们既可以走进自然， 丙 ；又可以感受亲情， 丙 ；还可以探访历史， 丙 ；更可以了解社会， 丙 。
新时代的文学是传承与创新相辅相成、相互依存的文学，传承是对创新的进化，传承需要与创新结合来适应新时代不断变化的文化需求。
(1)给加点字注音或根据拼音写汉字。（2分）
① 酝酿( ) ②zhù( )蓄
(2)结合语境选择合适的词语。（只填序号）（2分）
甲 （A．传承 B．传递） 乙 （A．千姿百态 B．千态万状）
(3)下列四个句子填入丙处，排列顺序最恰当的一项是（ ）（3分）
①欣赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品味人间百态
A．①②③④ B．④①②③ C．③①②④ D．②①③④
(4)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。（3分）
2.请补写出诗文中的空缺部分。（10分）
在中国文化传统中，诗有着极为独特而崇高的地位：它是庙堂之上人神相通的欢愉，是宴席之上把酒言欢的雅致，是歧路孤舟天涯游子的悲怆，也是月下花径多情少女的忧伤……
诗性生活，既是每一个文人的理想，也在各个层次上被不断实践着，形成了极为丰富的诗歌遗产，至今仍然感动着我们的心灵，点燃着我们的激情。“① ，小桥流水人家，② ”独立深秋晚景，心怀对温馨家庭的渴望；“③ ，闻道龙标过五溪”恰逢暮春时节，更添朋友离别的伤感；“④ ，断肠人在天涯”是游子羁旅思乡的怆然泪下；“⑤ ，⑥ ”是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白对挚友的殷切关怀；“日月之行，若出其中；⑦ ，⑧ ”让人感受到磅礴大海吞吐日月星辰、包容天地的雄伟气概；“水何澹澹，山岛竦峙。⑨ ，⑩ ”令人领略萧瑟秋天的欣欣向荣、生机盎然的神奇意境。那些情态各异、匠心独具的篇什，光照历史又润泽后世，陶冶性情又抚慰心灵。他们是一缕不灭的曙光，点亮了漫长岁月里的每一个黑夜，也使得每一个白天更加灿烂和妖娆，它让我们古老的文化传统拥有了一份别样的深情和韵致。
二、名著阅读（11分）
3．《西游记》是中国古典文学的璀璨明珠，里面的经典故事总是被人津津乐道。
（1）西行之路千难万险，师徒四人最终能取得真经，每个人都发挥了重要作用。请参考示例，概括你从中获得的启示。（4分）
● 我从唐僧身上学到了坚守信念：他在女儿国果断拒绝了女王的爱慕之情，一心向佛。 ● 我从悟空身上学到了（1） ： ● 我从八戒身上学到了（2） ： ● 我从沙僧身上学到了尽忠职守：在师傅被红孩儿抓走，大家都要散伙时，他坚守本分。
（2）请结合“车迟国斗法”和“真假美猴王”分析西游故事之所以精彩的共同因素。（4分）
4．根据《朝花夕拾》和《西游记》，完成下面小题。班级开展名著阅读活动，请你填写阅读记录卡的空缺处。（3分）
阅读策略 内容呈现 阅读记录
关注人物 青年鲁迅面对“讲义事件”和“幻灯片事件”，在愤怒痛苦中，做出了 的选择。 青年鲁迅的选择：①
关注情节 一位长辈赠送给“我”一本图画书 ，书中最让“我”反感的两个故事是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。 文中的图画书是：②
关注评价 作家林语堂说，孙悟空代表了“不甘约束的人类精神与神圣的规范之间的冲突”。 请举《西游记》的一个情节，佐证这个评价：③
三、综合性学习（7分）
5．进入初中后，小宁遇到了一个困境：每天放学吃饭，四周的同学都成群结队，自己却总是孤身一人，明明自己待人温和，学习也努力上进，为何就是没有人想跟我一起？开展完“有朋自远方来”的专题学习活动后，你想对她伸出援助之手。
● 第一步：明确交友之道
(1)你收集了一些有关交友的诗词、故事和名言警句来阐述相关的道理，引导小宁打开心结。（3分）
交友的道理 印证材料（诗词/故事/名言警句）
知音本就难觅 相识满天下，知心能几人。
相交贵在知心 ①
② ③
● 第二步：完善征友启事
(2)在你的鼓励下，小宁打算主动在校园内寻找良友，并拟好了征友启事的初稿。为使其目的更明确和更具吸引力，你提出了两条完善建议。（4分）
征友启事我叫小宁，刚满12岁，双子座，来自七年级（二）班。我的性格比较内向，不太擅长表达，平时喜欢看书。如果不嫌弃，想和你成为好朋友。 联系方式：cqyz***1314（微信）
建议1：
建议2：
四、文言文阅读（17分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师，因谒②公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔③。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬④皆不具，其人已心怪之。酒三行⑤，初供胡饼两枚，次供猪脔⑥数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇骄纵不复下箸⑦惟啖饼中间少许留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。
（节选自《独醒杂志》，有删改）
【注】①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②谒：拜见。③馔（zhuàn）：准备食物。④果蔬：泛指菜肴。⑤酒三行：指喝了几杯酒。⑥脔（luán）：切成小块的猪肉。⑦箸：筷子。
6．解释下列加点词的意思。（4分）
（1）因：因谒公 未若柳絮因风起（《咏雪》）
（2）意：意为公必盛馔 目似瞑，意暇甚（《狼》）
7．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．萧氏子/颇骄纵/不复下箸惟啖饼中间少许/留其四傍
B．萧氏子颇骄纵/不复下箸/惟啖饼中间/少许留其四傍
C．萧氏子/颇骄纵不复下箸/惟啖饼中间少许/留其四傍
D．萧氏子颇骄纵/不复下箸/惟啖饼中间少许/留其四傍
8．把下列的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）静以修身，俭以养德。（诸葛亮《诫子书》）
（2）日过午，觉饥甚而不敢去。
9．这篇短文用语精准，“胡饼两枚”“猪脔数四”中的数词体现了王安石是一个 的人，与上文萧氏子“ ”形成强烈反差，突出了人物性格。（4分）
五、现代文阅读（35分）
（一）阅读下面的散文。完成各题。（15分）
家有所养 梁鸿鹰
①我家最早祭养的动物是鸡，可惜它们不是宠物。
②在某个初春时节的晌午，“有小鸡卖喽”“小鸡买不”的叫声越过小院，一声声，一遍遍，让我们一家人坐不住。母亲说，我们去看看吧。
③见到那些叽叽喳喳的小鸡雏，母亲兴致大发，仔细打量、反复筛选，最后挑出四只，盛在筐箩里，让我端着，高高兴兴地回了家。母亲对养鸡的执念，在此次买回小鸡雏之后，就再也没有消失过。
④养鸡成为二十世纪60年代末70年代初城镇居民家庭的标配，由那个时代特定的物质条件决定。普遍的物资匮乏，一律住平房，成为养鸡养鸭最重要的土壤。主妇们买鸡雏主要是为了得到鸡蛋，其次才是肉，听公鸡打鸣属于捎带的福利。鸡可被剩菜剩饭养活，公鸡在如约而至的早晨打鸣，母鸡诞下属于自己的卵子，在院子里神经质般左顾右盼，咯咯嗒嗒叫个不停，可增添一个家庭的生机，同时为食物苦恼的时代带来便利实惠。
⑤等第一批三只母鸡长到可以下蛋的时候，姥姥时不时捉住一只，从肛门伸进食指探个虚实，专注而专业，很少失过手。每当她探到“宝贝”，就得意地宣告，发动我和妹妹将母鸡堵在鸡窝里，以免蛋下到别的地方。
⑥鸡的世界有自己的法则和生活方式，只是我们不了解。最早来到我家的鸡里，有一只名叫“四黄”的公鸡，永远认为自己是老大，拥有院子里的一切，它经常对第二年才到来的公鸡“黑子”发飙。找机会就向对方发起进攻，“黑子”不甘示弱，伺机迁回进攻，待其不备，报一箭之仇，又激起“四黄”反扑，直至头破血流后才稍有停歇。“四黄”屡次发起进攻，属典型的挑衅、逞强、侵略。它几乎日日闹事，直到院子里尘土飞扬才肯罢休。这种打斗，让大家实在看不过去，成为改善伙食的导火索。
⑦把“四黄”由鸡变成鸡肉的任务，历史性地落在了我身上。当我左手抓着这只雄赳赳的活物，盯着它那火红火红的鸡冠，右手握着菜刀的时候，不免胆寒。眼前出现了它最初来这个院子时的若干画面，它给我们带来不少乐趣，即使经常欺负“黑子”。也像是不得已，基因决定的。瞧它的鸡冠，从来没有像今天这样红，令我联想起针管里的血液，还有打在作业本上的红叉。我走神，手软，使它趁机从我的左手挣脱，右手上的菜刀颓然落地。围观的妈妈、姑姥和妹妹感叹着，向我抛来有些复杂的眼光。
⑧所谓躲过初一躲不了十五。我清晰地记得，三天之后，在“四黄”与“黑子”鏖战两三个回合，满院子再度尘土飞扬之后，姥姥又将菜刀递至我手中。看着为刚占过上风而沾沾自喜的“四黄”，我不得不再次领受任务。忘记“四黄”是怎么落入我手中的了，这次我有了些破罐破摔似的决绝，好像是在一个木桩子上，刀起“四黄”头落。待我撒手，无头的“四黄”居然满院子飞奔，绕场三匝之后，才在剧烈的抽搐中倒地。
⑨这天夜里，我嘴里带着鸡肉的味道进入不安的睡眠，受到不祥而怪异的画面的纠缠。次日早上，意识被侵扰的我走到院子里，本能地将头扭开，刻意不看昨天“四黄”“就义”的那个木桩子曾经矗立的地方。但不管怎么回避，都不能让“四黄”的脑袋返回身子上了。我的脖子发紧，转动艰难，为目光躲开“那个地方”，我试着望向房顶，恍惚中仿佛看到“四黄”漂亮的羽毛被扎成一面旗子，在晨风中猎猎飘扬，像是“四黄”披着孔雀的七彩外衣从屋顶再度出征，翩然翱翔到别的地方……
（节选自《当代》2024年11月号，有删改。）
10．根据文章内容，下列说法中不恰当的一项是（ ）（3分）
A．全文大致按照买鸡——养鸡——忆鸡——杀鸡的顺序展开，全方面再现了“家有所养”的经历。
B．根据文章第④段内容，“我”家养鸡除了得到鸡蛋、肉和公鸡打鸣外，还给家庭增添了生机。
C．文中第⑧段首句的“躲过初一躲不了十五”，既指“四黄”因持续捣乱，终究逃不了被杀的命运，也指“我”本不想杀鸡，却不得不再次领受这个任务。
D．文章第⑧段尾句“飞奔”“绕场”“抽搐”等细节的描绘，表现了“四黄”死前的痛苦挣扎，这一切使“我”产生了强烈的震撼。
11．第⑥段画波浪线的语句体现了怎样的语言风格？请结合修辞手法进行赏析。（3分）
最早来到我家的鸡里，有一只名叫“四黄”的公鸡，永远认为自己是老大，拥有院子里的一切，它经常对第二年才到来的公鸡“黑子”发飙。找机会就向对方发起进攻，“黑子”不甘示弱，伺机迁回进攻，待其不备，报一箭之仇，又激起“四黄”反扑，直至头破血流后才稍有停歇。
12．结合文章内容，分析第⑦段画线处“我”的心理。（2分）
我走神，手软，使它趁机从我的左手挣脱，右手上的菜刀颓然落地。
13．文章结尾画横线处运用想象的手法让死去的“四黄”再度出现在我们面前，作者这样安排有何作用？（3分）
14．有同学认为，作者杀掉“四黄”的行为是对生命的不尊重。请你根据文章内容为作者辩解。（4分）
（二）阅读下面的童话，完成各题。（20分）
亚历山大和发条老鼠
李欧·李奥尼
①“来人啊！救命啊！有老鼠！”连声的尖叫后，跟着是一阵稀里哗啦。杯子、碟子和勺子四处乱飞。
②亚历山大撒开小脚，有多快就跑多快，向他的小洞跑去。
③亚历山大不过是想找一点面包屑而已。可是那些人每次见到他，不是尖叫着喊救命，就是操起扫帚来赶他。
④有一天，那所房子里一个人都没有。亚历山大听到安妮的房间里传出一阵“吱吱”声。他偷偷地溜进去。你猜，他看见什么啦？另一只老鼠。但不是像他一样的普通老鼠。它没有脚，该长脚的地方只有两个小轮子，背上还插着一把钥匙。
⑤“你是谁啊？”亚历山大问。
⑥“我是发条老鼠威利，安妮心爱的玩具。他们给我上发条，我就能转着圈跑。他们还喜欢抱着我。夜里我睡在一个软软的白色枕头上，挨在布娃娃和羊毛泰迪熊中间。人人都爱我。”
⑦“他们对我可不怎么样，”亚历山大伤心地说。可是他很高兴找到了一个朋友。“我们去厨房吧，找些面包屑来。”他说。
⑧“哦，我去不了，”威利说，“他们给我上了发条我才能动，可是我不在乎，人人都爱我。”
⑨亚历山大也开始喜欢上了威利。他一有机会就去看威利。他给威利讲自己的冒险故事，如何躲过打来的扫帚、飞来的碟子，还有老鼠夹子。威利跟他聊玩具企鹅、羊毛泰迪熊，聊得最多的是安妮。两个好朋友在一起度过了许多快乐的时光。
⑩可是当亚历山大独自躲进他那黑暗的藏身之处时，他一想起威利就是又羡慕又嫉妒。
“唉！”他叹气道，“为什么我不能做一只发条老鼠，像威利那样，被人抱着、被人爱？”
有一天，威利说起了一个奇怪的故事，“我听说呀，”他神秘兮兮地低声说，“在花园里，就在鹅卵石小路的尽头，靠近黑莓丛的地方，住着一只魔法蜥蜴，他能把一种动物变成另外一种动物。”
“那就是说，”亚历山大说，“他能把我变成像你一样的发条老鼠？”
那天下午，亚历山大就跑到花园里，一直跑到那条小路的尽头。“蜥蜴，蜥蜴，”他低声喊。突然，一只大蜥蜴站在他面前，全身上下像鲜花和蝴蝶般五彩斑斓。
“你是不是真的能把我变成一只发条老鼠？”亚历山大用颤抖的声音问道。
“月圆之夜，”蜥蜴说，“带一颗紫色的鹅卵石给我。”
一天又一天，亚历山大在花园里寻找紫色的鹅卵石。他怎么也找不到。他能找到黄色、红色和绿色的鹅卵石——可是连一颗小小的紫色鹅卵石也找不到。
最后，他又累又饿，只好跑回那所房子。在储藏室的角落，他看见一个箱子，里面装满了旧玩具。在那儿，就在积木和破旧的布娃娃中间，还有威利！“这是怎么回事？”亚历山大惊讶地问。
威利告诉他一个伤心的故事。原来安妮过生日了。在生日晚会上，每个人都带来了一件礼物。“第二天，”威利叹气道，“有许多旧玩具就被丢弃到这个箱子里。我们统统都要被扔掉。”
亚历山大几乎要哭出来了。“可怜的威利，可怜的威利！”他喊道。可就在这时，一样东西突然出现在他眼前。这怎么可能？……是的，就是它！一颗小小的紫色鹅卵石。
他紧紧地抱着那颗珍贵的鹅卵石，兴冲冲地跑到花园里。天上有一轮满月。亚历山大上气不接下气地跑到黑莓丛边。“蜥蜴，蜥蜴，黑莓丛里的蜥蜴。”他急匆匆地喊道。叶子一阵沙沙作响，那只蜥蜴就站在他面前。“月亮圆了，鹅卵石找到了，”蜥蜴说，“你想变成谁？你想变成什么？”
“我想变成……”亚历山大停住了。接着，他突然说道：“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？”蜥蜴贬了眨眼。一道刺眼的强光闪过，然后一切安静下来，那颗鹅卵石不见了。
亚历山大跑回那所房子，有多快就跑多快。
那个箱子还在，可是，可是，里面是空的。“太晚了。”他想着，心情沉重地回到墙脚边他的小洞。
什么东西在吱吱叫！亚历山大小心翼翼地靠近洞口。里面有一只老鼠。“你是谁啊？”亚历山大有点害怕地问道。
“我的名字叫威利。”那只老鼠说。
“威利！”亚历山大叫起来，“那只蜥蜴……那只蜥蜴做到了！”他一把抱住威利，然后他们一起跑到花园里的小路上。
他们在那里跳起舞来，直到天亮。
（选自绘本故事《亚历山大与发条老鼠》）
15．根据文章内容，下列说法中不恰当的一项是（ ）（3分）
A．这篇童话情节曲折，引人入胜，例如威利的境遇、亚历山大寻找紫色鹅卵石的过程、亚历山大许愿内容的变化等，都能体现这一特点。
B．文章第④段波浪线的句子，突然插入第二人称，向读者提问，体现了童话故事的互动性。
C．文章第⑨段画线句运用了对比的手法，凸显了两只老鼠生活的不同，也让后面故事的发展合情合理。
D．文章第 段亚历山大初见蜥蜴的时候，“颤抖的声音”这一细节体现了它对蜥蜴的恐惧。
16．根据文章内容，补全下面的表格。（4分）
威利的处境 处境产生的原因 亚历山大的感情
被人抱着、被人爱 威利是安妮心爱的玩具 （1）
（2） （3） 可怜、伤心
变成了真正的老鼠 亚历山大请蜥蜴使用了魔法 （4）
17．发条老鼠名叫威利，那么这篇童话的题目能否改为“亚历山大和威利”？为什么？（3分）
18．请结合文中蜥蜴这个艺术形象，分析童话体裁的特点。（6分）
19．这篇童话具有丰富的内涵，请结合文章内容从不同角度归纳出两个主题。（4分）
六、写作（50分）
20．孔子看到奔流不息的河水，领悟到“逝者如斯夫，不舍昼夜”；王湾看到江上春早，天光破晓，感叹“海日生残夜，江春入旧年”；郑振铎通过与猫的相处，意识到了强者对弱者无意识的欺凌。自然无限，万物有灵，在与自然万物的接触中，你获取了怎样的启发呢？
请写一篇记叙文分享你的经历和感悟，题目自拟。
要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
21．有一天，某个神秘的声音在你耳边响起：“恭喜你，幸运儿，此后每天，你都将拥有别人不曾有的第25小时。”如果这一小时完全由你支配，不受任何限制，你会用它来做什么呢？
请以“我的第25小时”为题，写一篇想象类的文章。
要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。七年级上学期期末语文模拟试题参考答案
1.枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 杨花落尽子规啼 夕阳西下 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 星汉灿烂 若出其里 树木丛生 百草丰茂
2. (1) niàng 贮
(2) A A
(3)A
(4)创新是对传承的进化，传承需要与创新结合来适应新时代不断变化的文化需求。（语序不当，“传承”和“创新”语序不当。）
3.（1）机智灵活 他在二调芭蕉扇时，变成牛魔王的样子从铁扇公主那里轻松骗得芭蕉扇。 知错就改 他在四圣试禅心时动了凡心，获救后向师父认错，继续保护唐僧取经。
（2）示例一：情节一波三折，引人入胜（悬念不断）。在车迟国斗法时，双方先后比赛求雨、坐禅、猜物等，斗法不断：在真假美猴王故事中，先后找到观音、玉帝、地藏等人，真假难分。
示例二：人物形象刻画鲜明，妖怪各具特点。虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙他们自以为是，聪明反被聪明误，让人会心一笑；六耳猕猴完全能够跟孙悟空抗衡，就像他的影子，打斗精彩。
示例三：想象力丰富，各种法术应用和场景变幻让人目不暇接。呼风唤雨、砍头、下油锅等就像是魔法大战；天庭、地府、西方极乐世界等场景的想象充满了神话色彩。
示例四：语言幽默诙谐，充满了风趣的对话和场景描写。孙悟空在三清观把尿液当作圣水戏弄三仙的场景令人捧腹；悟空被赶走后找观音普萨诉苦，被善财童子拦住用“告观音”开玩笑。
4. 弃医从文 《二十四孝图》 大闹天宫
5．(1) 夫交友之道，贵相知心/君子之交淡若水 志同道合最佳/能为朋友付出/学会包容大度 同门为朋，同志为友/刘柳情谊/管鲍之交
(2) 建议1：明确自己交友的标准或类型，可以概括出几个关键词。 建议2：为文字配图，使其更生动形象。建议3：把内容分为不同板块进行版面设计，使其更加形象直观。建议4：可以多写一些兴趣爱好，突出自己的个性。
6．于是、就 趁、乘 猜想、料想（以为） 神情、态度
7．D
8．（1）以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。（2）过了中午，（萧氏的儿子）他觉得很饥饿，但不敢离开。
9．节俭（节约、不铺张浪费、珍惜粮食） 意为公必盛馔
【参考译文】
王安石在担任率相的时候。儿媳妇家的亲戚萧氏的儿子到达京城，于是去拜见王安石，王安石请他一起吃饭。第二天，萧氏的儿子穿着华丽的衣服前往，以为王安石定会准备好丰盛的食物(来款待他)。过了中午，萧氏的儿子觉得十分饥饿，但又不敢离开。又过了很久，王安石才让他坐下。果品蔬菜类的菜都没有准备，萧氏的儿子心里对王安石的做法感到奇怪。他们喝了几杯酒，先上了两块胡饼，再上了四份切成块的肉。一会儿就上饭了，（只不过）在旁边放置了菜汤罢了。萧氏的儿子（平日）很骄傲放纵，不再动筷子，只吃了胡饼中间的一小部分，把四边都留下。王安石拿过来自己吃了，萧氏的儿子十分羞愧地回去了。
10．A
11．使用拟人手法，把公鸡当人来写，生动形象地展现了“四黄”与“黑子”的好斗，以及两只鸡打斗的精彩/激烈，语言幽默诙谐，充满趣味。
12．①胆寒（害怕），对屠杀生命的害怕（对生命的敬畏）。
②不忍，因为“四黄”为我们带来了不少乐趣，与我们有感情，所以不忍。
13．想象中的“四黄”威风凛凛、光芒四射，与“四黄”真正的惨烈死状形成反差/对比/照应，表现了“四黄”顽强的生命力，这既包含了我对已逝的“四黄”的美好祝愿，也弥补了我对杀掉“四黄”的愧意（或反思、后悔）（以上四选三）。
14．①当时社会普遍为食物苦恼，养鸡不是养宠物，主要带来经济实惠，所以作者囿于时代背景和生存需要杀鸡不必苛责；
②作者杀四黄的过程充满纠结，杀四黄后亦有深深的愧意，这都是源于对生命的尊重。
15．D
16． 作为旧玩具被丢弃 安妮有了更多的新玩具 羡慕、嫉妒。 开心、兴奋、激动。
17．答案1：不能。其中，真正的老鼠用名字亚历山大指称，发条老鼠则不用名字威利，而用玩具类别，暗示了两只老鼠的不同——一个有生命有自我，另一个没有。
答案2：能。因为后面威利也变为真正的老鼠了，获得了生命，歌颂了生命的美好，两只老鼠的友谊。
18．①拟人化：赋予了蜥蜴人类的语言和行为。
②丰富的想象力：蜥蜴五彩斑斓的外形，充满神秘感，拥有强大的魔法力量等。
③夸张：蜥蜴的魔法力量强大。
19．①歌颂友谊的无私与伟大。文中亚历山大对好友威利不离不弃，在朋友遇到被丢弃的危难时刻，放弃了自己珍贵的蜕变机会来解救朋友。
②生命的意义在于独立与自我。发条老鼠威利作为玩具，从被喜爱到被丢弃，都是因为依附于他人，缺乏独立与自我。而亚历山大作为真正的老鼠，虽然没有受到好的对待，但他对自己的生命是有主导权的。
20．略

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