资源简介

2025-2026学年第一学期期末教学质量监测
九年级语文试题
注意事项：满分120分，答题时间150分钟。答案写在答题卡上。
一、古典之美（27分）
（一）
1.吟诵诗文可以让我们感知文字的温度，与古人心意相通。小智同学制作了以下古诗文积累卡。请你帮他把空缺处的古诗文原句书写在横线上。（10分）
核心意象 提示 名句梳理
酒 苏轼“酒酣”抒豪兴；辛弃疾“醉里”忆当年。 （1）酒酣胸胆尚开张。 ， ！ （《江城子·密州出猎》） （2）醉里挑灯看剑， 。 （《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
声 范仲淹闻“羌管”添愁；秋瑾斥“四面歌”明志。 （3） ，人不寐，将军白发征夫泪。（《渔家傲·秋思》） （4）四面歌残终破楚， 。（《满江红》）
食 《鱼我所欲也》以“食”辨取舍。 （5）一箪食，一豆羹，得之则生， 。 （《鱼我所欲也》） （6） ，行道之人弗受；____，乞人不屑也。 （《鱼我所欲也》）
学 《送东阳马生序》写“从师”之诚。 （7）余立侍左右，援疑质理， ；或遇其叱咄， ， 礼愈至，不敢出一言以复。 （《送东阳马生序》）
2.“酒”是古代诗词中常用的意象，请你结合诗词内容和下面的知识卡片，仿照示例分析《渔家傲·秋思》“浊酒一杯家万里”中“酒”的作用。（2分）
诗词中的酒的意象及文化内涵
一、借酒怡情，助兴增乐 二、借酒抒发愁情思绪、离情别绪 三、借酒抒发对人生、对现实的无奈
示例：“金樽清酒斗十千”意为：金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒。“金樽”“斗十千”写出美酒的名贵，此句与“玉盘珍羞直万钱”连用，借美酒佳肴来营造宴饮的欢乐气氛，以欢乐的场景反衬诗人内心的苦闷。
（二）
班级举办“学习先贤美德·体悟生命意义”主题学习活动，请你参与并完成3~7题。
鱼我所欲也（节选）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
送东阳马生序（节选）
宋 濂
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
【活动一：学习先贤美德】
3.字里有乾坤。请解释下面句中加点字词的意思。（2分）
（1）故患有所不辟也： （2）穷冬烈风：
4.句中有深意。请你用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
（1）贤者能勿丧耳。 （2）寓逆旅，主人日再食。
5.善于继承才能不断创新，延续民族文化血脉才能更好地实现人生价值。以上两文意蕴深刻，你从中明白了什么道理？请任选一篇结合选文内容作答。（4分）
晋文公将与楚战城濮，问于咎犯①曰：“为奈何？”咎犯曰：“仁义之事，君子不厌忠信；战陈②之事，不厌诈伪。君其诈之而已矣。”辞咎犯，问雍季。雍季对曰：“焚林而猎，愈多得兽，后必无兽。以诈伪遇③人，虽愈利，后无复。君其正之而已矣。”
于是不听雍季之计，而用咎犯之谋。与楚人战大破之还归赏有功者先雍季而后咎犯。左右曰：“城濮之战，咎犯之谋也，君行赏先雍季何也？”文公曰：“咎犯之言，一时之权④也；雍季之言，万世之利也。吾岂可以先一时之权，而后万世之利哉？”
由此观之，义者，人之大本也。虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。故君子曰：“美言可以市尊，美行可以加人。” （节选自《淮南子·人间训》，有删改）
【注释】①咎犯：春秋时晋国的大臣。后文雍季也是晋国的大臣。②战陈：借指作战。③遇：对待。④权：权宜，变通。
【活动二：体悟生命意义】
6.古时没有标点，称文词停顿的地方叫句或读。请用“／”标出文中画线句的停顿。（标3处）（3分）
与楚人战大破之还归赏有功者先雍季而后咎犯
7.晋文公身上体现了怎样的领导智慧？请结合选文内容分析。（3分）
二、文学之约（27分）
（一）
学校开展“智启未来·青年担当”主题活动，请你阅读材料井完成第8-10题。
【甲】 2024年12月20日，“汉语盘点2024”揭晓仪式在京举行，“智”字当选年度热门汉字。不仅应和了人工智能的迅猛发展，也体现了人类在科技浪潮中对智慧的不懈追求和探索，蕴含了人类在科技革命中把握和运用智慧的能力。 2025年政府工作报告指出，要激发数字经济创新活力，持续推进“人工智能＋”行动。抓住人工智能技术突破的机遇，让人工智能真正赋能产业转型升级，赋能新质生产力，努力推动人工智能真正赋能千行百业、走进千家万户。 【乙】 王兴兴，宇树科技创始人。在量产机器人遭遇质疑时，他选择“宁可慢也要自主研发”的笨功夫，将“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克，最终实现了从9元零件到全球出货第一的蜕变。 梁文锋，DeepScck创始人。他坚信“中国的AI不可能永远跟随，需要有人站到技术的前沿”，他以搜索引擎技术为刃，创造出人工智能领域颠覆性的产品。站在人工智能时代的起点，DeepSeak是一个里程碑，但它的重大意义更在于用来启示、用来鼓舞、用来打破。
8．通过析字趣解汉字，可以体会汉字中的智慧。请参考下面的示例，说说你对“智”的理解。
（2分）
9．乙文中画线句子语序不当，请准确修改。（2分）
10．请把“笨功夫”“智能时代”连词成句，表达你阅读材料后的感受。（2分）
（二）
材料二
何涛把手一招，众人并力向前，各执器械，挺着迎将去。只见阮小五大笑，骂道：“你这等虐害百姓的赃官！直如此大胆，敢来引老爷做甚么，却不是来捋虎须！”何涛背后有会射弓箭的，搭上箭，拽满弓，一齐放箭。阮小五见放箭来，拿着划楸，翻筋斗钻下水里去。众人赶到跟前，拿个空。 节选自《水浒传》第19回 “难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？你不是想错了吗？我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等-本来就如此！” 节选自《简·爱》
11.（1）简·爱凭借其独立坚韧的形象深入人心，在《水浒传》中，也有不少令人印象深刻的女性角色。请你从《水浒传》里找出一位深受欢迎的女性人物，并简要概述她的故事。（2分）
（2）名著中常常能看到各种形式的反抗 它是人们对黑暗社会、不公命运和世俗观念的勇敢抗争。请从上面三则材料中，任选一则，结合材料内容谈谈他（她）的反抗精神体现在哪里。（4分）
（三）
阅读下面的小说，完成第12题。
大河奔流
非鱼
“爷，别去了。”黄淼抱着黄德水的一条胳膊。
“为什么不去？没有这样欺负人的！我看谁敢拆我的船，跟他们拼了！”黄德水赤着上身，酱赤色的皮肤下青色的血管暴起。
“爸，你说句话啊！”黄淼眼看拉不住爷爷，只好向闷头抽烟的黄清柳求救。
黄清柳不抬头，也不说话。
通知是三个月前下来的，黄清柳最先看到，他压根没当回事：“哼，又是走个过场。”清理，拆船？一条船好几十万，你一张纸说不让干就不让干，说拆就拆？拆拆试试！
一家人在黄河边住了二十多年，爹靠打鱼给他娶了媳妇，靠开“鱼码头”饭店养活了一家大小。日子越过越好，小船换成了大船。
初夏，正是“鱼码头”生活最好的时节。还没有泄洪，水位到达了每年的最高点。黄德水和黄清柳每天下网、收网、买菜、做菜。鱼是主打菜肴，搭配炖灰雁、烧鹅块，再加上烧烤、凉拌菜，生意火爆，起码得提前三天订座。生意这么好，每天好几千元的进账，他们谁也没把拆船的通知当回事。
生态环境局的工作人员来了一次又一次，他们拿出国家、省、市关于黄河生态治理的文件，一遍地向黄清柳解释政策。
黄清柳阳看着文件，听着工作人员解释各项补偿措施，他明白，这回来真的了，他要早做打算。可他爹黄德水不管那么多，跟他们吵：“几十年辛辛苦苦攒下这两条船，说不让干就不让干，说拆就拆？来，来，要不你们把我也拆了！”
工作人员来一次，黄德水跟他们吵一次。终于，生态环境局下发了最后通知，给出了半个月的清腾时间，到期后要么把船拉走，要么就地拆除，清理垃圾，彻底解决占用河道及其相关的污染问题。
进入汛期，泄洪之后的黄河退到了离原来的岸边上百米远的主河道，只剩下窄窄的一道黄色在奔腾。船的四周，水退去后留下各种垃圾。那些鸡鸭鹅们的粪臭气也散发出来。
黄清柳蹲在船头，他动摇了。经过这反复的提醒，他发现确实挺脏——一蓄水，垃圾都在大河里漂荡。
黄淼回来过暑假，他第一个支持拆船。“爸，这是国家大政策，全国都在治理生态环境，何况你和爷爷天天在河里下网也不安全。”
最后，黄清柳签了补偿同意书，开始搬家。他打算拿着补偿款去市里重新开家“鱼码头”小饭馆。黄德水拧着脖子骂他：“败家子！软骨头！”
拆船的机器开来时，黄德水非要去跟工人拼命，黄淼硬拉住了他。
黄德水伸着腿坐在岸边，欲哭无泪。他眼看着一辈子积攒的家业顷刻间被拆得七零八落。他是真的舍不得啊。
一周之后，原本属于“鱼码头”饭店的那片河湾，已经完全没有了往昔的热闹。船不见了，垃圾不见了，那里长满了苍耳和葎草，一望无际，如大草原一般。
一年之后，黄清柳在市里新开的“鱼码头”饭馆生意火爆。
两年之后，沿黄生态廊道建设基本完成，已经大学毕业的黄淼开车拉着黄德水和黄清柳沿河兜风。
河水轻轻拍打着堤岸，岸边是画着红黄蓝三色的黄河旅游公路。几千只红头潜鸭挤挤挨挨地从大桥下游过，它们的身旁，是那些小小的双黑的骨顶鸡，红嘴鸥则占领了原本属于“鱼码头”的那一片河湾水域。
爷孙三代人坐在河边，看着夕阳慢慢落在河对面的中条山上，把山峦和天空染成美丽的橙红色。
大河奔流，万古不息。
（选白《小小说选刊》，有删改）
12．《大河奔流》展现了黄河生态治理背景下普通百姓的生活变迁。请参与“大河奔流处·变迁进行时”的小说品读活动。
（1）《大河奔流》中多次运用对比手法来展现人物冲突和时代变迁，请从中选取两例说说对比的好处。 （5分）
（2）结合文章内容，围绕“守旧不舍渔家业，革新共护黄河颜”，写一段不少于150字的赏析性文字。 （10分）
三、现实之思(26分)
(一)
阅读下面的材料，完成13~14题。
石子的意义
①那些孩子在玩耍，他们变换着石子的阵势，说:"这是在行军，那是牛群和羊群。"但是，过路人只看到石子，不明白孩子心中的财富。
②同样，享受黎明的人会在初現的晨曦中温暖身子。那个走向井边的人，因为口渴，把沉重的桶提上井沿。口渴，使他的步伐、他的双臂、他的眼睛都充满了意义，就像一首诗。有些人若不在辛苦中获得信仰，欢乐也不会找上他们。
③我也注意到了那个人，他听音乐，却不用心。他叫人用轿子抬他去听，而不是自己走着去听。没有人爬上山坡，大好风景也无人欣赏。但让人抬着送上山顶，你看到的不过是平淡无奇的景物，你怎能赋予它实质的意义呢
④一个对现状深感满意的人，必是经过努力后方能有气定神闲的享受他走的每一步都是在调整山河，推平村庄的砾石路。这个景色起自他的胸臆，他感受到的快乐也是孩子感受到的快乐他排列了石子，建造了城市，于愿已足。看到一堆未经自己努力而成为风景的石子，哪个孩子会欢欣雀跃呢
⑤我若不身体力行，就不存在任何历险;我若不用尽心力，一切就没有意义。
⑥我想说的是，你们没有权利不努力。因为，不做这件事，便要做那件事你们必须长大。13.文章开头第一段中孩子“心中的财富”指的是什么 请你结合全文简要回答。(4分)
14.读完这篇文章，同学们围绕“长大”这个话题展开了讨论。
小智说：“长大就是要在辛苦中找到信仰，并在坚守中找到欢乐。”
小惠说：“长大就必须要身体力行，用心去做事，一切才会有意义。”
小琳说：“长大意味着我们必须要树立目标，并为目标执着地努力。”
请围绕这个话题写一段议论性文字，表明你的观点并加以阐述。
写作提示：
1.可以同意以上的某种观点，也可以另有自己的看法；
2.论证要合乎逻辑； 3.不少于100字。(6分）
（二）
学校举行“‘叛逆期’心理讲座”宣讲活动。请阅读下面材料并完成第15题。
【何为“叛逆期”】
“叛逆期”是青少年探索自我身份、追求独立性以及与成年权威产生冲突的自然过程，通常在12岁到18岁。在这一时期，青少年常常反抗父母和其他成年人的规定，追求自主权，探索自己的价值观和兴趣，与同龄人建立亲密关系，情感波动较大，同时也可能冒险尝试新的行为，以寻找自己的边界和能力。这一时期可能引发家庭内外的挑战，也是青少年成长和发展的重要阶段。
【“叛逆期”表现】
“不要不要”叛逆行为调查数据 各年龄段出现“叛逆期”的人数占比
【“叛逆期”影响】
叛逆心理对学生人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致学生出现对人与对事多疑、偏执、冷漠、不合群等不良性格，使之精神萎靡、学习被动乃至意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理、犯罪心理转化。
【“叛逆期”原因及应对】
15．“‘叛逆期’心理讲座”宣讲活动正在进行，作为志愿者，请你帮助同学们答疑解惑。
（1）请为本次“‘叛逆期’心理讲座”活动拟写一个开场白。 （2分）
（2）请根据【“叛逆期”表现】的相关内容，条理清晰地向同学们介绍“叛逆期”的现状及表现，80字左右。 （6分）
（3）请解决下面家长咨询的内容，要求语言简洁，礼貌得体。 （8分）
甲妈妈：我家孩子小的时候，就像个小尾巴，菜市场、商场、亲戚家······我走到哪里都想跟着，进入初二后就跟换了一个人一样，拉都拉不出去。
乙妈妈：我家的也一样，我一开口，就嫌我唠叨，太难管了。
丙妈妈：我家的今天讨厌这个，明天讨厌那个，好像全天下就她最好，其余的都是坏人。
甲、乙、丙妈妈：我们该怎么办啊？真担心呀！
写作提示：①结合材料；②不少于100字。
四、心灵之旅（40分，含书写3分）
16.运动场上，运动健儿们用他们的努力拼搏，为国人带来了奋发向上的力量，也让我们看到他们身上那种发自内心的热爱。正如尼采所说：“人活着总是要爱点什么的，假使你没有了热爱，那这生活自然也是黯淡无光的。”怀揣着心底的那份美好，往前走，你会看到无限风光。
请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600 字的文章。
题目一：热爱让我勇敢追梦
题目二：以“热爱”为话题，自拟题目。
写作提示：①除诗歌外，文体不限；
②避开真实的人名、地名、校名；
③书写规范，卷面整洁。参 考 答 案
一、古典之美
1.鬓微霜，又何妨 2.梦回吹角连营 3.羌管悠悠霜满地 4.八年风味徒思浙
5.弗得则死 6.呼尔而与之；蹴尔而与之 7.俯身倾耳以请；色愈恭
2．示例：“浊酒一杯家万里”意为：饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的亲人。边塞将士身负重任，防守危城，难免心生乡关之思。“一杯”与“万里”形成了强烈对比，一杯浊酒，难消浓重的乡愁，抒发了边关将士壮志难酬和思家念乡的情怀。
【解析】本题考查意象分析。将士们思念家乡，却只能将这一番乡愁付与“浊酒一杯”；“燕然未勒”，还乡之计无从谈起，词人借“酒”表达了归乡、报国难以两全的复杂情感。
3.(1）祸患，灾难 (2）极
【解析】本题考查文言文中重点字词的含义。可根据句意推断词义。（1）句意为：所以有的祸患我不躲避。“患”的意思是祸患，灾难。（2）句意为：深冬季节，刮着猛烈的寒风。“穷”的意思是极。
4.(1）贤人能够不丧失（它）罢了。 （2）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。
【解析】本题考查文言句子的翻译。翻译要在熟读理解文章大意的基础上进行，结合上下文全面理解句意。翻译时，要注意句中的关键词语，如“丧（丧）”“逆旅（旅店）”“食（供养，给......吃）”等的翻译都要准确，在此基础上用通顺的话连缀成句即可。
5．示例：从《鱼我所欲也（节选）》中，我明白了生命的价值高于一切，当生命和道义不能同时保全时，应该舍生取义。这告诉我，在面对人生抉择时，我们要坚定信念，明辨是非，坚守道义。
【解析】本题考查阅读启示。《鱼我所欲也（节选）》把生命比作鱼，把义比作熊掌，提出了“舍生取义”的主张，告诉我们应当将正义、道义放在首位，不能见利忘义、失去本心。《送东阳马生序（节选）》讲述了作者艰苦求学的经历，启示我们，在实现人生价值的过程中，会有许多困难和挑战，我们要勇敢面对，积极进取，为实现人生目标而努力。据此作答即可。
6．与楚人战／大破之／还归赏有功者／先雍季而后咎犯
【解析】本题考查文言文断句。画线句句意为：与楚军交战，大获全胜。战后晋文公论功行赏，先赏雍季然后才赏咎犯。据此划分即可。
7．示例：晋文公虽在战争中采纳欺诈之计取得胜利，但他更重视长远利益和道义，体现了权衡利弊、以义为重的领导智慧。
【解析】本题考查对文言文内容的理解与分析。晋文公的领导智慧可从他的战争策略和赏罚原则上看出。在战争策略上，他“不听雍季之计，而用咎犯之谋”，体现了他在关键时刻果断做出决策，选择有利于当下形势的策略。在赏罚原则上，他“先雍季而后咎犯”，他认为“咎犯之言，一时之权也；雍季之言，万世之利也。吾岂可以先一时之权，而后万世之利哉”，表现了他不仅仅看重眼前的胜利，更看重长远的利益和道义。综上所述，晋文公身上体现了权衡利弊、以义为重、注重长远利益和道义的领导智慧。
【参考译文】
晋文公将要和楚国在城濮交战，他问咎犯：“我们该怎么办？”咎犯说：“对于仁义的事情，君子是不会厌恶忠诚守信的；但在战场上，就不应该厌恶使用欺诈和伪装。您就用欺诈的方法对付楚军吧。”晋文公听后，辞别了咎犯，又去问雍季。雍季回答说：“焚烧树林来打猎，虽然可以一下子得到很多野兽，但以后就没有野兽可打了。用欺诈的手段对待别人，虽然能一时得到好处，但以后别人就不会再相信你了。您还是凭正义去攻打楚国吧。”晋文公没有听从雍季的建议，而是采用了咎犯的计谋，与楚军交战，大获全胜。战后晋文公论功行赏，先赏雍季然后才赏咎犯。身边的人问：“城濮之战，是咎犯的计谋取胜的，但您却先赏雍季，这是什么缘故呢？”晋文公回答说：“咎犯的计谋，只是权宜之计，只能取得一时之功；而雍季所说的，是万世都能得到好处的道理。我怎么能只看中权宜之计，而置长远的利益于不顾呢？”
从这件事可以看出，正义，才是做人的根本。虽然有时可以凭借权宜之计获得一时的胜利或生存，但远不如奉行正义来得崇高。所以君子说：“美好的言辞可以换取尊重，美好的德行可以超过众人。”
二、文学之约(27分)
8.示例：智：“知”代表知识，“日”代表光明，知识会让人明亮，充满智慧。
评分标准：2分。言之成理即可。
9.但它的重大意义更在于用来打破、用来鼓舞、用来启示。评分标准：修改正确2分。
10.示例：智能时代需要王兴兴那样“宁可慢也要自主研发”的功夫。
评分标准：用到“笨功夫”与“智能时代”1分，对“功夫”的解读合理1分，共2分。
11.（1）（1）示例一：扈三娘，她是独龙冈扈家庄扈太公的女儿，武艺高强，善使日月双刀，曾在三打祝家庄时与梁山好汉交战，生擒王英、击败欧鹏；后梁山攻破扈家庄，她被林冲所擒，归降梁山，成为梁山一百单八将中为数不多的女性将领，在梁山征战中屡立战功，是《水浒传》中极具武艺和性格特点的女性形象。
示例二：孙二娘，她和张青在十字坡开酒店，专杀恶人、劫富济贫，性格泼辣勇猛，后来随张青上梁山，负责西山酒店，打探消息、接应好汉，是梁山好汉中极具反抗性的女性。
示例三：顾大嫂，性格豪爽、敢作敢为，为救解珍、解宝，联合孙立等人劫狱，后投奔梁山，参与梁山诸多行动，展现出果敢的反抗精神。
11.（2）示例一：材料一中的诗歌塑造了一个在屈辱与伤害中奋起反抗的形象，其反抗精神体现在：①直面苦难的勇气：从敌人掘好的深坑旁站起，即便额上、胸上流血，也绝不向敌人低头；②智慧与勇猛的结合：“比一切兽类更勇猛，又比一切人类更聪明”，展现出反抗并非蛮力，而是有勇有谋；③求生的坚定意志：“必须从敌人的死亡夺回来自己的生存”，将反抗与生存紧密结合，以反抗捍卫自身的存在，是对黑暗势力最直接的抗争。
示例二：材料二中阮小五的反抗精神体现在：①对贪官的直接怒斥：当面骂何涛是“虐害百姓的赃官”，毫不畏惧官府权威，敢于直言控诉其恶行；②行动上的果敢反击：面对官府的追捕，他与众人配合，用弓箭反击，甚至翻筋斗下水让官兵扑空，以实际行动对抗官府的压迫，是对封建官府不公行为的激烈反抗。
示例三：材料三中简·爱的反抗精神体现在：①对世俗偏见的反抗：反驳对方以贫穷、相貌否定她的灵魂与心肠，强调心灵的平等，挑战了当时以财富、外貌评判人的世俗观念；②对精神平等的坚守：宣称“灵魂同你的灵魂在对话”“彼此平等”，反抗了阶级与身份带来的精神压迫，捍卫了人格独立与精神平等的权利。
12.（1）示例：①黄德水对拆船的抗拒与黄淼的支持形成鲜明反差，体现出代际之间在观念上的碰撞，凸显了年轻一代对新政策的接纳和老一辈对传统生计的坚守。②“鱼码头”昔日的热闹喧嚣与拆船后河湾的美好宁静形成对比，直观展现出黄河生态治理前后的巨大变化，有力地深化了生态保护与时代变革的主题。
评分标准：答对一处3分，答对两处5分。如分析其他对比，言之成理即可。
(2)示例：“守旧不舍渔家业，革新共护黄河颜。”黄德水守旧，面对拆船通知，愤怒反抗，将船视作一生心血，执着坚守传统渔家生活。黄清柳和黄淼支持革新，签署补偿同意书，率先支持拆船，去市里开饭馆，顺应生态治理政策。舍弃旧观念，践行新理念，黄河从垃圾遍布变为群鸟栖息。拥抱新变化，共筑美好生态，大河才能万古奔流不息。
评分标准：围绕所给句子2分，结合文本深入赏析6分，思路清晰1分，语言流畅1分，共10分。字数不符合要求酌情减分。
13. 孩子 “心中的财富” 指的是通过石子玩耍所获得的想象力、创造力（2 分），以及在游戏中体验到的快乐、成就感和对世界的独特认知（2 分）
评分标准：答出 “想象力、创造力” 得 2 分，答出 “快乐、成就感、独特认知” 等情感或精神层面的收获得 2 分，意思对即可。
14.示例：我认为长大意味着在努力中实现价值。正如文章所说，“不身体力行，就不存在任何历险；不用尽心力，一切就没有意义”。长大不是被动接受成长，而是主动为目标拼搏 —— 学习中攻克难题，实践中积累经验，在辛苦中坚守信仰，在付出中收获快乐。只有脚踏实地努力，用心对待每一件事，才能让生活充满意义，真正实现自我成长，这才是长大的本质。
评分标准：观点明确（2 分，赞同任一观点或提出自己的合理看法均可）；
论证合乎逻辑，能结合材料或生活实际阐述理由（3 分）；
语言流畅，字数不少于 100 字（1 分，不足字数或语言不通顺酌情扣 1-2 分）
15.(1)(2分)同学们，大家好!欢迎来到本次的“‘.叛逆期’心理讲座”活动现场。在这里，你将会了解到什么是“叛逆期”，“叛逆期”的表现、影响、原因以及如何应对，等等。你一定会不虚此行。让我们一起开启我们的活动吧!
（2）（6分）“叛逆期”主要出现在青少年时期，其中，12一16岁年龄段的人数最多。调查数据显示，有过“叛逆期”行为的人数已接近七成。“叛逆期”的表现主要有不听从父母与老师的管教与约束，易躁易怒，封闭自己不想与人沟通，等等。
（3）（8分）示例：各位阿姨好!大家说的情况我已经了解了，大家不必惊慌.这其实就是青少年大多会出现的“叛逆期”。“叛逆期”表现为：宅在家里不想出去、不服从管教、自我意识增强等。作为家长应该理解、尊重孩子，并积极努力地与孩子进行沟通，在家里也可以多做一些亲子活动以加强情感上的共鸣，或者共同商讨建立大家都可以接受的规则，等等，引导孩子顺利渡过“叛逆期”。希望我的建议能帮上阿姨们，非常高兴能和大家一起探讨沟通!
16.（40分）略。卷面书写：评分标准：共3分。从书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况方面，分三个档次赋分。
分值 评分标准
3分 书写规范、公正、卷面整洁，标点符号使用规范
2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范
0——1分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标点符号使用不规范
作文 评分标准：共37分。从所写作文的内容、结构、语言、立意方面，分五个档次赋分。字数不达600字的酌情减分。
分值 内容 结构 语言 立意
33-37分 紧扣“热爱”主题，选材真实典型（贴合学生生活/兴趣场景），事件完整具体，细节描写生动，能清晰展现“热爱”的驱动作用；情感真挚，可自然关联材料中奥运健儿拼搏精神或尼采名言内涵。 结构严谨完整，层次分明，过渡自然流畅；段落划分合理，详略得当；开头能引出主题（可呼应材料），结尾升华立意，首尾呼应紧密。 语言流畅自然，无任何语病；能灵活运用描写、抒情、议论等表达方式，修辞手法使用恰当且有感染力；用词精准贴切，句式灵活多样。 立意深刻明确，精准把握“热爱点亮生活、赋予追梦力量”的核心内涵；主旨鲜明，能结合自身经历提炼对“热爱”的深刻感悟，思想积极向上。
19-32分 基本贴合“热爱”主题，选材较真实，有具体事件支撑，能展现“热爱”的大致影响；细节描写较简略，情感真实，与材料内涵有初步关联，无明显主题偏离。 结构完整，层次较清晰，过渡较自然；段落划分较合理，详略基本得当；开头能引出主题，结尾能总结全文，有简单呼应。 语言流畅，偶有语病；能运用基本表达方式，修辞手法使用较恰当；用词较贴切，无大量口语化表达。 立意明确，能体现“热爱的意义与价值”；主旨较鲜明，能结合事件提炼对“热爱”的基本感悟，思想导向正确。
25-28分 主题基本围绕“热爱”，但关联较松散；选材较笼统，事件过程简略，细节描写缺失；能体现“热爱”的表层含义，情感表达平淡，与材料关联不紧密。 结构基本完整，层次欠清晰，过渡不够自然；段落划分较混乱，详略不当；开头或结尾较仓促，呼应不明显。 语言基本通顺，语病较多；表达方式单一，修辞手法使用极少或不当；用词较平淡，存在少量口语化表达。 立意较浅显，仅能点出“热爱”的基本概念；主旨不够鲜明，对“热爱”的感悟流于表面，无深度提炼。
21-24分 主题偏离“热爱”核心，仅偶尔提及“热爱”；选材空洞，无具体事件支撑，或事件与主题关联性极弱；情感虚假或无有效情感表达，与材料无关联。 结构不够完整，层次混乱，过渡缺失；段落划分随意，无合理详略；开头、结尾不完整，无法形成完整的文章逻辑。 语言不通顺，语病严重；用词不当，口语化表达较多；无法准确传达核心意思。 立意模糊，难以明确“热爱”的内涵；主旨混乱，对“热爱”无有效感悟，思想导向不清晰。
20分及以下 完全偏离“热爱”主题，内容与“热爱”无关；无具体内容，空洞无物，或内容杂乱无章；无情感表达。 结构混乱不成篇章，段落碎片化或顺序颠倒；无开头或结尾，无法构成完整文章。 语言晦涩难懂，语病极多；用词粗俗，表达混乱；无法传达任何有效信息。 立意不明或错误；无明确主旨，对“热爱”无任何认知体现，甚至存在消极错误的思想导向。

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