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1． 出使 即使 奔马 回环；曲折 2．C 3．(1)从半云庵越过山涧，完全没有遇到水。(2)不久雨又下了起来。 4．这一联运用比喻手法，诗人以“征蓬”和“归雁”自比，形象地写出了自己出使边塞的孤独和飘零之感。“出”和“入”这两个动词，精准地写出了诗人的行踪，加深了他飘零之感和内心的孤寂。 5．王维用“直”字描写大漠中的孤烟，是因为边外多回风，风迅急，能使烟沙直上而不斜。 6．作者从半山庵、丹霞寺北侧往上游览的过程中，心情从愉悦变为惊讶。
【导语】本文通过分析古代诗文和参考资料,揭示南北方不同的自然风光，展现出清晰的地域特色。王维的《使至塞上》描绘北方壮阔苍凉的景象，通过描绘视野辽阔的边塞风光与北方的苍茫对比，突显出大自然的雄浑壮丽。而徐弘祖的游记则记录南方秀丽多姿、山水交融的景观，运用细腻的笔触去刻画南方山水的灵动，体现了人与自然的和谐美感。南北方风光的对比，蕴含着作者对自然的热爱和深刻的感悟。
1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：到边塞出使。使，出使。
（2）句意：即使风吹也不会歪斜。虽，即使。
（3）句意：湍急的溪流如同奔跑的马。奔，奔马。
（4）句意：溪流曲折蜿蜒。回，回环、曲折。
2．本题考查断句。句意：初八日这天，船夫因为贩卖食盐的缘故，很久之后才出发。从语法结构看“初八日”是表示时间的状语，单独断开，明确了事情发生的时间。“舟子”是句子的主语，“以贩盐故”是一个介词短语，表示原因，作状语，用来解释舟子行为的原因，所以要单独断开。“久乃行”是句子的谓语部分，其中“久”表示时间的长度，“乃行”表示才出发。故断句为：初八日/舟子以贩盐故/久乃行。故选C。
3．本题考查译句。
重点词语：（1）自，从。逾，越过。全，完全。（2）已而，不久。复，又。至，到。
4．本题考查词句赏析。
“征蓬”和“归雁”在此联中为诗人自比。古诗中“蓬”常被用来形容漂泊之人，诗人把自己比作“征蓬”，暗示自己如蓬草般漂泊不定，远离故土。“归雁”则点明了大雁北归的情景，而诗人却是离开汉地前往胡地，与归雁形成鲜明对比，更显孤寂落寞。通过对这两个词的运用，生动地表达出诗人被排挤后离开中原前往边塞时内心的激愤抑郁之情。
“出”和“入”这两个动词，精准地写出了诗人的行踪，他从“汉塞”而出，进入“胡天”。这一去一进之间，空间的转换，不仅体现了路途的遥远，更反映出诗人身不由己的无奈。从熟悉的汉地到陌生的胡地，诗人如同无根的蓬草和失群的归雁，这两个字加深了他飘零之感和内心的孤寂。
5．本题考查比较阅读。
在古代，烽火多使用狼粪，根据[甲]资料“古之烽火用狼粪，取其烟直而聚，虽风吹之不斜”可知，狼粪燃烧产生的烟具有直且聚的特性，不易被风吹斜。这种烟的形态符合“直”的特点，所以诗人用“直”来描绘。从[乙]资料“边外多回风，其风迅急，袅烟沙而直上”可知，边塞之外多有回旋的风，这种风迅疾猛烈，能够让烟裹挟着沙直直向上。王维看到的孤烟在这样的风的作用下，呈现出“直”的状态，这也成为诗人用“直”字描写的依据之一。
6．本题考查赏析作者感情。
在从半山庵、丹霞寺北侧往上的途中，“竹树交映，青翠滴衣”，竹子和树木相互交错映衬，那青翠的颜色仿佛要滴落到衣服上，这样充满生机和美感的景色让作者感到愉悦。这体现出作者对自然美景的欣赏，从美好的景色中获得了愉悦的心情。作者在竹中还能听到泉声淙淙，“竹中闻泉声淙淙”，这种清泉流淌发出的悦耳声音，在幽静的山林间响起，也是一种美妙的自然之音，增添了游览过程中的惬意之感，使作者心情愉悦。
自半云庵越过山涧时，一路上完全没有遇到水，作者“以为山高无水”，已经在心里形成了这样的认知。然而到了这个地方突然听到了泉水声，这与之前的预期形成了巨大的反差，所以感到非常惊讶。这种惊讶是在之前的心理预设被打破的情况下产生的，从“全不与水遇，以为山高无水，至是闻之殊快”可以看出，这里的“殊快”不仅仅是愉悦，还包含了这种意外带来的惊讶之感。
故作者的心情变化是从愉悦变为惊讶。
【点睛】参考译文：
资料二：【甲】古代烽火用狼粪，因为它的烟直而且聚集，即使风吹也不会歪斜。
【乙】边境外面多旋风，这种风迅速而猛烈，袅袅炊烟和沙土一起直上云霄。
资料三：【甲】二十二日，我们从半山庵出发，经过丹霞山的北侧，一路上竹树交错掩映，青翠欲滴的绿色染上了衣裳。在竹林中，我们听到了泉水潺潺的声音。从半云庵越过山涧，全程都没有遇到水源，让人以为这座山太高了，不会有水。但到这里，听到泉水的声音，感觉特别愉快。
【乙】初八日，因为船夫要贩卖盐，所以很久才出发。雨后，湍急的溪流如同奔跑的马，两岸的山峰夹着它，溪流曲折蜿蜒，像是轰雷入地般惊险，与建溪的景象没有什么不同。不久，雨又再次降临。
7． 生气，恼怒 稍微 同“尔”，你 ③担心，忧虑 夫道之不修也/是吾丑也/夫道既已大修而不用/是有国者之丑也 优秀的农夫善于播种耕耘却不能保证获得好收成，优秀的工匠擅长工艺技巧却不能迎合所有人的要求。 8．颜回的言论最接近甲文“大丈夫”的标准。“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，夫子推而行之，不容何病，不容然后见君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。不容何病，不容然后见君子”可知，颜回认为面对困境，即使自己的思想不被接受，也还是应该坚持自己的正道，这更能显出君子的品格，这体现了“贫贱不能移”的大丈夫品格。 9．示例：范仲淹在朝廷做官时，为了人民而奋不顾身，体现了“得志，与民由之”。范仲淹在《岳阳楼记》中写道“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐)”可知，他一直志向坚定，即使遭遇贬谪，依然初心不改，充分体现了“不得志，独行其道”品质。
【解析】7．本题考查文言字、词、句。
①根据“课内迁移法”，可以想到“人不知而不愠，不亦君子乎”的“愠”是“生气、恼怒”的意思，“孔子知弟子有愠心”的“愠”与此相同，句意为：孔子知道弟子们有怨恨之心。
②根据多音字带入法，可知“少”应读shǎo，是“稍微”的意思。句意：老师是否可以稍微降低一点标准呢？
③根据语境推断，“赐，而志不远矣”的“而”在人名“赐”之后，应是人称代词，因此是通假字，同“尔”，是“你”的意思。
④根据查阅字典，结合句子，可知“不容何病”的“病”的义项应选“③担心，忧虑”。句意：不被容纳怕什么？
⑤句意：老师的学说不修明，这是我们的耻辱。老师的学说已经弘大美好而不被采用，这是当权者的耻辱。
“夫道之不修也”“是吾丑也”是个判断句，“是”作主语，指代的是“夫道之不修也”，因此“夫道之不修也”后面应断开；“夫道既已大修而不用”“是有国者之丑也”句式与前一句相同，中间应断开。
故断为：夫道之不修也/是吾丑也/夫道既已大修而不用/是有国者之丑也。
⑥重点词：良农，优秀的农夫；稼，种植、播种耕耘；穑，收割、收成；良工，优秀的工匠；巧，工艺技巧；顺，顺应、迎合。
8．本题考查文章内容理解。
根据“子路曰：‘意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也”可知，子路认为他们沦落到这个地步是因为别人不信任，不实行他们的学说，可能是他们还没有“仁”和“智”，这说明子路的想法比较天真，对孔子的常说有所怀疑，对当权者不够了解。子路的说法不符合甲文“大丈夫”的标准。
根据“子贡曰：‘夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子盖少贬焉’”可知，子贡主认为孔子的学说虽然非常伟大，但为了便于让天下人接受，应该适当降低一点要求。面对困境，子贡主张妥协让步，这不符合甲文“大丈夫”的标准。
根据“颜回曰：‘夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，夫子推而行之，不容何病，不容然后见君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。不容何病，不容然后见君子！’”可知，颜回认为在任何时候都加强修养，坚守操行。颜回面对困境，信念坚定。他认为即使不被接受，孔子也还是应该坚持自己的正道，不被接受，更能显出君子的品格。颜回则坚守志向，不因外界环境而改变自我，有担当，展现出修道立德的最高境界，与甲文中“不得志，独行其道”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”标准最为接近。
9．本题考查论据补充。
甲文“得志，与民由之，不得志，独行其道”意思是：能实现理想时，就同百姓一起走这条正道；不能实现理想时，就独自走自己的道路。
范仲淹和辛弃疾的事迹或诗词作品都能体现“得志，与民由之，不得志，独行其道”，可选择任一人，概括其事迹，或引用其诗词，作为事实论据。
示例：辛弃疾一生以抗金为志，危身利国，忠心耿耿。在北方组织义军时，成功追捕偷走耿京大印的叛徒义端，顺利捉拿杀死耿京并投降金主的叛徒张安国。到了南方后，忠君爱国，虽然屡遭贬谪，却始终不忘抗金大业。“了却君王天下事，赢得生前身后名”抒发了他的豪情壮志。辛弃疾的英雄壮举和诗词，充分体现了他“得志，与民由之，不得志，独行其道”的情怀。
【点睛】参考译文：
（甲）
……（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走天下最正确的道路——义。（大丈夫）能实现理想时，就同百姓一起走这条正道；不能实现理想时，就独自走自己的道路。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫做有节气有作为的男子。
（乙）
孔子知道弟子们有怨恨之心，就召见他们而询问道：“我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？”
子路说：“是不是我们还没有达到仁呢？所以别人不信任我们。是不是我们还没有达到智呢？所以别人不实行我们的学说。”孔子说：“假如仁者就必定受到信任，那怎么还会有伯夷、叔齐（的遭遇）？假如智者就必定能行得通，那怎么还会有王子比干（的遭遇）？”
子贡说：“老师的学说极其弘大，所以天下没有国家能容得下您。老师是否可以稍微降低一点标准呢？”孔子说：“赐，优秀的农夫善于播种耕耘却不能保证获得好收成，优秀的工匠擅长工艺技巧却不能迎合所有人的要求。君子能够修明自己的学说但不能保证被世道所容。如今你不修明你奉行的学说却去追求被世人接受。赐，你的志向太不远大了！”
颜回说：“老师的学说极其弘大，所以天下没有国家能够容纳。即使如此，老师推广而实行它，不被容纳怕什么？正是不被容纳，然后才现出君子本色！老师的学说不修明，这是我们的耻辱。老师的学说已经弘大美好而不被采用，这是当权者的耻辱。不被容纳怕什么？不被容纳然后才现出君子本色。”孔子高兴地笑道：“是这样的啊，好一个姓颜的小伙子！”
二、文学之约（27分）
10.xing 遏【评分标准】每空1分，共2分。
11．月饼唤醒乡情。（2分）
12．示例一：一种真挚的情感回馈 源于人们对劳动的尊重
示例二：一种文明的行为方式 源于人们对美德的践行
【评分标准】补写的句子与前后文句子结构一致，补写的内容围绕"光盘的意义"展开。2分，内容合理即可。
13（1）①许云峰 ②示例：徒手挖出一条地道，并最终把通道留给同志们
【评分标准】每小题1分，共2分。第②题大意对即可。
（2）示例一：我选江姐。江姐面对敌人的酷刑与威逼，始终严守党的秘密，那句"竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁"震撼人心。她在狱中坚持斗争，直至英勇就义，展现了革命者视死如归的忠诚与信仰，诠释了理想信念高于生命的红岩精神。
示例二：我选刘思扬。刘思扬出身资产阶级家庭，却毅然投身革命，在狱中面对特务的软硬兼施不为所动。他拒绝家人保释，选择与战友共患难，在狱中吟咏高尔基的《囚徒之歌》。他的选择与坚守，体现了红岩精神中追求真理、无私奉献的高尚品格。示例三：我选华子良。华子良以"疯癫"为掩护，长期隐忍负重，为狱中党组织传递情报、筹备越狱。他忍辱负重十余年，关键时刻挺身面出，成为越狱计划的重要一环。他以对党忠贞的信念、超乎常人的耐力，诠释了共产党员"咬定青山不放松"的使命坚守。
【评分标准】选择人物1分，结合具体内容2分，写出体现的红岩精神1分，语言流畅1分，共5分。
14.（1）示例：【A】句子运用了比喻的修辞手法。将"一潭清水"比作"铺在河底的镜子"，生动形象地写出了河水清澈、平静的特点，突出了河流在平日里安静、美好的一面，表达了作者对故乡风物的喜爱与眷恋。
示例：【B】句子运用了夸张的修辞手法。用"那吼声仿佛要把整座天空都撕开一道口子"来描绘河水的巨大声势，极具冲击力地写出了河水汹涌澎湃、势不可当的骇人场面。将抽象的气势转化为具体可感的形象，传达出人对自然力量的敬畏与震撼。【评分标准】写出句子所用的修辞手法1分，结合具体内容分析其表达效果3分，共4分。大意对即可。
（2）"看河"一语贯穿岁月，蕴藏对故乡的真挚情感。童年时，"看河"藏着河滩捡石的欢趣，藏着石头饼裹挟的香气，藏着仰望崖壁松柏的好奇，目光里满是懵懂的眷恋；成年后，"看河"是异乡铁轨旁的凝望，是得知河流奔海后的敬畏，是隔着屏幕追溯的乡愁，眼眸中盛着岁月的沉淀。"看河"既是联结童年与现在的纽带，也是承载亲情与乡愁的载体，一句"看河"，看尽时光流转，道尽牵挂绵长，让平凡的凝望成为镌刻岁月深情的永恒印记。
【评分标准】围绕给定的句子2分，结合文中关于""看河"行为"""看河"情感"的具体内容深入赏析6分，思路清晰1分，语言流畅1分，共10分。字数不足酌情减分。
三、现实之思
15（1）人生在世，活的就是过程，这辈子要做的事很多，至少享受过做其中一件事 的过程，才算不虚此行（2分）
（2）享受做事过程产生的神秘力量，可以产生天才般的创意，拿出让人惊喜、惊艳的 作品（2分）
16. 示例：司马迁忍受宫刑之辱，坚持完成《史记》，在创作过程中享受着对历史 的探索和记录；徐霞客游历名山大川，风餐露宿，在旅途中享受着对大自然的观察 和发现。（6分）
17.（1）山西老陈醋有3000余年历史，以色、香、醇、浓、酸五大特征著称，含游离 氨基酸多达18种，还具有香、绵、不沉淀等特点，是中国四大名醋之一，素有“天 下第一醋”的盛誉。（2分）
（2）山西陈醋酿造需经历“蒸、酵、熏、淋、陈”5大步骤。先将高粱蒸制，然后进 行酵酿，接着熏醅，再淋醋，最后经陈酿。每个步骤都有严格要求，如酵酿时向蒸 熟的高粱拌入大曲并放入缸中发酵，熏醅时醋醅成熟后进入熏醅工艺等，通过这些 步骤酿造出独特的山西陈醋。（6分）
（3）示例：今天我们“推广山西陈醋”活动接近尾声。从历史与特色中，我们了解到 山西陈醋的悠久历史和独特品质；从工艺与创新中，看到其传统工艺与现代科技的 结合；从文化与推广中，感受到它的文化魅力和推广意义。山西陈醋不仅是调味品 ，更是一种文化传承。“品千年醋香·见三晋匠心”，希望大家能记住这香醇的味 道，传承和弘扬山西陈醋文化。（8分）
四、例文一：
被陌生人温暖的美好
初夏的雨总是来得猝不及防，豆大的雨点砸在玻璃上，发出噼里啪啦的声响。我站在公交站台下，看着眼前连绵的雨幕，心里满是沮丧。早上出门时，阳光正好，我便没带伞，没想到临近放学，竟遇上了这样一场大雨。更糟的是，末班车已经驶过，手机也没电关机，我像一只被困在孤岛的小鸟，无助地望着来往的车辆。
雨越下越大，风裹挟着雨水吹进站台，打湿了我的衣角，一阵凉意袭来，我忍不住缩了缩脖子。来往的行人大多行色匆匆，撑着伞快步走过，没有人留意到站台下这个无助的我。我低下头，盯着自己湿漉漉的鞋子，心里又委屈又着急，眼眶渐渐发热。就在这时，一把蓝色的雨伞出现在我的头顶，挡住了漫天的雨丝。我抬头一看，是一位陌生的阿姨。她穿着朴素的外套，脸上带着温和的笑容，眼神里满是善意：“小朋友，没带伞吗？这雨一时半会儿停不了，我送你一段吧？”阿姨的声音像春日里的暖阳，瞬间驱散了我心里的寒意。我愣了愣，连忙摇头：“不用了阿姨，谢谢您，我等家人来就好。”其实我心里清楚，家人此刻还在外地出差，根本无法赶来。阿姨似乎看穿了我的心思，轻轻拍了拍我的肩膀：“别客气，我家就在附近，顺道送你。你家在哪里？要是不顺路，我先送你到附近的便利店避避雨也行。”看着阿姨真诚的眼神，我再也无法拒绝，小声说出了家的方向。阿姨笑着点点头，把雨伞往我这边倾斜了一些，拉起我的手走进了雨幕。
雨水打湿了阿姨的半边肩膀，她却毫不在意，一边走一边和我聊天，问我是不是刚放学，学习累不累。我渐渐放松下来，和阿姨分享着学校里的趣事，原本漫长的路，竟在轻松的聊天中很快走完了。到了家门口，我连忙向阿姨道谢，想要把雨伞还给她。阿姨却摆了摆手，把雨伞塞进我的手里：“这把伞你留着用吧，明天我再路过这里拿就行。快进屋吧，别感冒了。”说完，她转身就冲进了雨幕，很快就消失在我的视线里。我握着手里还带着阿姨体温的雨伞，站在门口，心里满是温暖。
后来，我每天都在公交站台等候阿姨，想要归还雨伞并再次道谢，却再也没有遇到她。但那把蓝色的雨伞，我一直好好地保存着。每当看到它，我就会想起那个雨天，想起阿姨温和的笑容和温暖的话语。原来，美好就藏在这些平凡的瞬间里，被陌生人温暖的感觉，就像一束微光，照亮了我的心房，也让我明白，这个世界上，总有不期而遇的善意，等待我们去感受、去珍惜。
例文二：
美好的瞬间
秋日的午后，阳光褪去了夏日的燥热，变得温柔起来。我坐在校园的长椅上，翻看手中的书本，偶尔有微风拂过，带来桂花淡淡的清香。就在这时，一个温馨的瞬间，像一幅美好的画卷，定格在我的眼前，让我的心瞬间被温暖填满。
不远处的桂花树下，站着一对祖孙。白发苍苍的爷爷牵着年幼的孙女，孙女扎着两个羊角辫，穿着粉色的连衣裙，蹦蹦跳跳地在前面跑着，爷爷则慢悠悠地跟在后面，眼神里满是宠溺。突然，孙女停下脚步，指着桂花树上的花朵，兴奋地大喊：“爷爷，你看，桂花好香啊！”爷爷笑着点点头，走上前，轻轻抱起孙女，让她能够更近地闻到桂花的香气。
孙女伸出小小的手，想要去触碰那些金黄的桂花，却又小心翼翼地收了回来，生怕弄坏了花朵。爷爷看出了她的心思，伸出粗糙的手掌，轻轻摘下一朵开得最盛的桂花，递到孙女的手心。孙女捧着那朵小小的桂花，凑近鼻尖，用力地闻了闻，脸上露出了灿烂的笑容。阳光透过桂花树枝叶的缝隙，洒在孙女的脸上，为她镀上了一层金色的光晕，她的笑容像阳光一样明媚，让人忍不住心生暖意。
紧接着，更让我感动的一幕发生了。孙女捧着桂花，从爷爷的怀里跳下来，踮起脚尖，把那朵桂花轻轻插在了爷爷的白发上。“爷爷，这样你就和桂花一样香啦！”孙女仰着小脸，认真地说。爷爷愣了愣，随即哈哈大笑起来，笑得眼角的皱纹都挤在了一起。他低下头，温柔地抚摸着孙女的头，轻声说：“好，好，爷爷就做香香的爷爷。”
风再次吹过，桂花簌簌落下，像一场金色细雨。爷爷牵着孙女的手，慢慢走远，他们的身影在夕阳的余晖中渐渐拉长，充满了温馨与幸福。我坐在长椅上，静静地看着他们离去的方向，心里满是感动。那个瞬间，没有轰轰烈烈的情节，只有祖孙俩之间最质朴的温情，却像一束温暖的光，照亮了我的心房。
我忽然明白，美好从来都不是遥不可及的，它就藏在这些平凡的瞬间里。是爷爷宠溺的眼神，是孙女灿烂的笑容，是祖孙俩牵手漫步的温馨画面。这些短暂却美好的瞬间，就像一颗颗珍珠，串联起我们生活的点滴温情。只要我们用心去感受，就会发现，生活处处都充满了美好，等待我们去书写、去珍藏。
【详解】题目一：本题考查半命题作文。
一、审题立意。“美好”并非轰轰烈烈的事件，而是藏在日常细节中的温情，需通过细腻的描写，让读者感受到这份温暖带来的治愈与感动。“温暖”的载体即补题内容，需是能传递善意、带来慰藉的具体对象，可写身边的人物，他们是温暖最直接的传递者，那些朝夕相处或偶然相遇的人，一句关心的话语、一个不经意的举动，都能带来心底的暖意；可写具体的事物或场景，它们或许没有生命，却承载着牵挂与关爱，在某个瞬间触动我们的心底，成为温暖的象征；还可写抽象的情感或行为，这些看不见摸不着的美好，却能贯穿我们的成长，在困境中给予我们力量。如写被陌生人温暖的美好，可立意“平凡生活中陌生人的善意，如微光般温暖人心，让我感受到世界的美好”；如写被陪伴温暖的美好，可立意“家人、朋友的默默陪伴，在我困境时给予力量，这份温暖是最珍贵的美好”；如写被善意温暖的美好，可立意“他人不经意的善意举动，驱散内心的阴霾，让我读懂美好就在身边”；如写被深夜的灯光温暖的美好，可立意“深夜里为我亮着的灯光，承载着牵挂与关爱，温暖了我的前行之路”。
二、选材构思。需遵循贴近生活、细节可挖、情感真挚的原则，优先选择日常中真实发生的温情小事，可写校园场景：如考试失利后，老师悄悄递来的一张鼓励纸条；运动会摔倒时，同学及时伸出的援手；晚自习迷路时，保安大叔为我照亮的路；可写生活场景：如雨天忘带伞时，陌生人主动分享的雨伞；独自乘车时，乘务员耐心的指引；深夜回家时，家人等候的灯光与热粥；可写社会场景：如参与志愿服务时，被帮助者真诚的笑容；在公交站遇到困难时，路人主动的帮忙；疫情期间，社区工作者的暖心关怀。构思上，开头铺垫情绪，交代温暖降临前自己的状态，如孤独、沮丧、迷茫、焦急；中间部分是文章的核心，要详细描写自己陷入困境的场景，融入环境描写、动作描写、心理描写，进一步渲染压抑的氛围；重点描写被温暖的具体过程，如陌生人递伞时的动作、鼓励的话语，家人温柔的眼神、关切的叮嘱，老师耐心的陪伴、真诚的鼓励，这些细节都是传递温暖、体现美好的关键。同时，要注重描写自己内心的变化，从最初的压抑、沮丧、迷茫，到感受到温暖后的触动、慰藉、感动，清晰地展现出情感的递进，突出“温暖”的治愈力量。结尾部分总结这份温暖带来的美好感受，将自己的情感融入其中，写出这份温暖如何改变了自己，如何让自己读懂了美好、感受了美好，同时升华文章的主题，点明“美好就在身边”的核心，让文章的结构更完整、主旨更深刻。
题目二：本题考查命题作文。
一、审题立意。“瞬间”是短暂的、定格的时刻，它不是漫长的过程，也不是连续的画面，而是某一个具体的、转瞬即逝的定格，必须聚焦某一个具体的定格画面展开描写；每个人心中的“美好”都有着不同的模样，如自然之美，大自然的鬼斧神工，造就了无数美好的瞬间，清晨的第一缕阳光穿透薄雾洒向大地，雨后的彩虹挂在湛蓝的天空，黄昏的晚霞染红半边天际，秋日的落叶随风轻轻飘落，这些都是自然馈赠的美好瞬间，藏着生命的诗意与活力；如人情之美，人与人之间的温情，是最动人的美好，家人一个温暖的拥抱，朋友一句真诚的鼓励，陌生人一个善意的微笑，长辈一个温柔的眼神，这些短暂的瞬间里，藏着最真挚的情感，最动人的温情；再如成长之美，成长路上，我们每一次突破、每一次释然、每一次懂得，都是美好的瞬间，攻克难题后的豁然开朗，坚持到底后的自我突破，学会感恩后的真诚回馈，这些瞬间，藏着我们成长的足迹，藏着我们对生活的理解与感悟。无论选择哪一类美好，都要不能只简单地描摹画面，更要深入挖掘瞬间背后的意义与价值。比如，一个简单的微笑，背后可能是陌生人的善意与包容；一次温暖的拥抱，背后可能是家人的牵挂与守护；一幕自然的美景，背后可能是生命的顽强与美好。立意核心是以瞬间见永恒，通过描写短暂的美好瞬间，传递对生活、情感、成长的深刻感悟。
二、选材构思。需遵循聚焦瞬间、细节饱满、情感真挚的原则，优先选择能通过“定格画面”展现美好的素材，可写家庭场景：如晚餐时，家人为我夹菜的瞬间；睡前，妈妈为我盖被子的瞬间；爷爷为奶奶修剪指甲的瞬间；可写自然场景：如清晨，阳光穿透树叶洒下光斑的瞬间；雨后，彩虹挂在天空的瞬间；秋日，落叶随风飘落的瞬间；可写校园、社会场景：如运动会上，同学冲过终点线的瞬间；课堂上，全班为我鼓掌的瞬间；志愿服务时，被帮助者露出笑容的瞬间。构思上，开头部分通过环境描写或情感铺垫，营造出温馨、美好的氛围，自然引出要描写的美好瞬间；中间部分聚焦具体的美好瞬间，从视觉、听觉、触觉等多感官入手，细致刻画瞬间的画面。描写人物的瞬间，要重点刻画人物的动作、神态、语言，让人物的形象更鲜活，让瞬间的温情更可感；描写自然的瞬间，要重点刻画环境的色彩、声音、气息，让自然的美好更具象，让瞬间的诗意更动人。同时，要融入自己的内心感受，详细描写看到这个瞬间时自己的心理变化，展现瞬间带来的情感冲击；结尾感悟升华，挖掘瞬间背后的意义与价值，写出这个瞬间让“我”读懂了什么，对“我”的成长，有什么影响，并强调美好瞬间虽短暂，却能成为我们生命中最珍贵的记忆，能激励我们用心去发现美好、感受美好、珍惜美好。2025-2026学年度八年级上学期期末试题八年级语文
注意事项：满分120分，答题时间150分钟。答案写在答题卡上。
一、古典之美（共27分）
在了解古代诗文中南方北方的不同风光时，小冀同学查找了一些资料。请阅读下面文字，完成下面小题。
资料一 使至塞上王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
资料二 [甲]古之烽火用狼粪，取其烟直而聚，虽风吹之不斜。 （选自宋·陆佃《埤雅》） [乙]边外多回风①，其风迅急，袅②烟沙而直上。 （选自清·赵殿成《王右丞集笺注》）①〔回风〕旋风。②〔袅〕缭绕。这里指裹挟。
资料三 [甲]二十二日，由半山庵、丹霞①侧北上，竹树交映，青翠滴衣。竹中闻泉声淙淙。自半云庵逾涧，全不与水遇，以为山高无水，至是闻之殊快②。 （节选自明·徐弘祖《游衡山日记》） [乙]初八日舟子③以贩盐故久乃行。雨后，怒溪如奔，两山夹之，曲折萦回，轰雷入地之险，与建溪④无异。已而⑤雨复至。 （节选自明·徐弘祖《游太华山日记》，有改动）①〔丹霞〕丹霞寺。②〔快〕高兴，喜悦，愉快。③〔舟子〕船夫。④〔建溪〕溪水名。⑤〔已而〕随即，不久。
1．)解释下列句子中加点的词语。(4分
（1）使至塞上（《使至塞上》）
（2）虽风吹之不斜（《资料二·甲》）
（3）怒溪如奔（《资料三·乙》）
（4）曲折萦回（《资料三·乙》）
2．下列对“资料三·乙”中画线语句的断句，正确的一项是（ ）(2分)
A．初/八日/舟子以贩/盐故久乃行 B．初/八日/舟子以贩盐故/久乃行
C．初八日/舟子以贩盐故/久乃行 D．初八日/舟子以贩盐故久/乃行
3．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
（1）自半云庵逾涧，全不与水遇。（资料三·甲）
（2）已而雨复至。（资料三·乙）
4．从炼字的角度，赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一联。(2分)
5．王维用“直”字描写大漠中的孤烟，依据是什么？请结合资料二简要分析。(2分)
6．资料三·甲”描述了作者从半山庵、丹霞寺北侧往上游览的过程，试体会其中作者心情的变化。(2分)“
（甲）
……居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
——选自《孟子·滕文公下》
（乙）
孔子知弟子有愠心，召而问曰：“吾道非邪？吾何为于此？”①
子路曰：“意者②吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。”孔子曰：“譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齐？使知者而必行，安有王子比干③？”
子贡曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容④夫子。夫子盖⑤少贬焉？”孔子曰：“赐，良农能稼而不能为穑，良工能巧而不能为顺。君子能修其道而不能为容。今尔不修尔道而求为容。赐，而志不远矣！”
颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，夫子推而行之，不容何病，不容然后见君子！夫道之不修也是吾丑也夫道既已大修而不用是有国者之丑也。不容何病，不容然后见君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉颜氏之子！”
——选自司马迁《史记·孔子世家》，有删改
注：①孔子一行被困陈国和蔡国之间，受到围攻且被断粮，处境堪忧。②意者：是不是。③比干：多智，因劝谏被纣王剖心而死。④容：接受。⑤盖：同“盍（hé）”，何不。
7．根据要求和方法完成任务。(6分)
要求 词句 任务 方法
加点词释义 孔子知弟子有愠心 ① 课内迁移
夫子盖少贬焉 ② 多音字带入
赐，而志不远矣 ③ 语境推断：子贡名“赐”
不容何病 ④ 查阅字典：①病情加重；②毛病，弊病；③担心，忧虑；④辱，耻辱；⑤失败。
断句，限三处，以“/”标记 画横线句（夫道之不修也是吾丑也夫道既已大修而不用是有国者之丑也） ⑤ 借虚词断句
翻译 画波浪线句 ⑥ 【资料卡】稼穑：种植和收割。
8．乙文子路、子贡、颜回都对孔子的提问作了回答，谁的言论接近甲文“大丈夫”的标准？为什么？(2分)
9．从下列人物中选择一位，根据其生平事迹或诗词作品写一段文字，作为甲文“得志，与民由之，不得志，独行其道”的事实论据。(3分)
①范仲淹②辛弃疾
二、文学之约(27分)
(一)
班级举办“沐节俭清风·品丰收余香”专题活动。请阅读下面材料并完成第8—12题。
【乙】 金秋时节走在田间地头，丰收的喜悦扑面而来。一年的辛劳，在这一刻有了最好的回报。 国庆中秋双节期间，大家走亲访友、聚会聚餐。小吃摊前人头攒动，各类餐厅座无虚席。丰收就这样从广袤田野间的五谷丰登，变成了寻常百姓舌尖上的百花齐放。可这份丰收的热闹背后，街头小摊旁、餐厅后厨里，食物浪费的现象却依然触目可见。 丰收的喜悦不该只停留在田间地头，它应该顺着风，飘进城市的大街小巷，钻进千家万户的厨房，落在我们每一个人的餐桌上，变成另一种更温暖的丰收——光盘。 如果能够è制浪费之风，人人做到光盘，我们收获的就不只是物质的丰盈，还有精神的富足——这是一种更珍贵的丰收。 ——摘自新华网，有删改
10.请为加点字注音，并根据拼音写出汉字。(2分)
(2分)
兴味 è 制
11.请把【甲】文中画横线句子的主干写出来。 (2分)
12.下面是小语同学读完【乙】文后的感受，请仿照前后文，将空缺处的内容补充完整。使语义连贯。 (2分)
光盘，是一种朴素的生活态度，源于人们对自然的敬畏；也是 ▲ ， ▲ ；更是一种深沉的时代担当，源于人们对未来的承诺。
(二)
学校举办“传承红岩精神·赓续红色血脉”读书活动，请参与并完成第11题。
13.(1)小文在读完《红岩》后，内心久久不能平静。下面是他的阅读感悟，请将空缺处的内容补充完整。 (2分)
我最敬佩的是书中的① (人名)：他面容清癯，高高的前额上，深刻着几道皱纹，阔大的嘴角上，带着一丝冷淡的嘲笑。由于叛徒出卖，他被捕入狱，在狱中面对严刑拷打，仍坚守党的秘密。他一个人被关在地洞时，② (写出所做行为)，自己慷慨就义。
(2)本期班级公众号的主题是“致敬榜样人物·感受红岩精神”。请你从以下人物中任选一个，结合具体内容，谈谈对红岩精神的理解。 (5分)
备选人物：江姐 刘思扬 华子良
(三)
班级举办“墨香盈怀·文润时光”主题活动，请阅读下面的散文，完成第12题。
看 河
①平日里，山下的河总是安静的，裸露着满是鹅卵石的河滩。【A】偶尔有一潭清水，像铺在河底的镜子，倒映着山崖的轮廓和路过的流云。
②我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。那些滚圆的石子被母亲铺在平底锅上，用来烙石头饼。她会在面里掺上鸡蛋和花椒叶，烙出的薄饼带着奇特的香气。挂在高处的篮子里，能存放很久。每次拿起石头饼，我总会想起河滩——那条河一定不曾想到，它会以这样的方式参与我们的生活。
③比起其他山里人，我们去河滩多一个理由：姥姥家住在对面山里，河滩是必经之路。途中，我总爱仰望崖壁———石头缝里拼命长出松柏，不少树木先往下生，再往上长，曲曲折折地寻找阳光。母亲总是催促快走，我却流连忘返，总觉得那些石头和树木藏着说不尽的秘密。
④母亲问，你看啥呢 我回，看河。
⑤母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来我真见识到了。晴空万里时，突然传来巨大的咆哮声。【B】我们站在河崖上，看见黄色水浪奔涌而来，那吼声仿佛要把整座天空都撕开一道口子。那时我才明白，高高的河道不是天生的风景，而是河水冲出的专用道路，那些石头是它留下的脚印。
⑥我曾为那些石头编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信以为真，好几次想跟着我去河滩看看，但都被大人们拦住了。母亲不许我在河滩久留，我只好爬到山崖上，站在黄护树下指给他们看，认真地讲解，像是在介绍一位老朋友的家园。
⑦那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。
⑧我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来听说这河流是汾河的支流，最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。
⑨姥姥、姥爷离世后，父母搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。
⑩多年后，故乡相对而立的那两座大山之间通了隧道。火车穿过时，人们能在两段黑暗之间短暂地看见这条河———它成了唯一被光亮照亮的地方。后来山顶的古庙成了网红打卡地，故乡的山水成了别人镜头里的美景，我就借着这些镜头看山、看河。
深夜，我在网络地图上找到故乡，放大，再放大。俯视的角度让我觉得自己像从天而降的人。河水如一条时隐时现的白线，蜿蜒在墨绿山峦间。记忆中河风的凉意，隔着屏幕扑面而来。
孩子看到我的神情，好奇地问：“妈妈，你看啥呢 ”
我回他：“看河。”
就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。
(选自《人民日报》，有删改)
14.(1)善用修辞可以增强文章的表达效果。请从【A】【B】两句中任选一句，赏析其妙处。 (4分)
(2)文章以“看河”为主线，叙述了个人成长与时代变迁。请结合文章内容，围绕“‘看河’一语贯穿岁月，蕴藏对故乡的真挚情感”，写一段不少于150字的赏析性文字。(10分)
三、现实之思（26分）
（一）
班级开展“汲取生活智慧”学习活动，请参与并完成第13—14题。
你享受过做事过程吗
陈启银
做事不易，成事更难，享受做事的过程，人生便充满了意义。
在一个大合唱的表演现场，我注意到第一排有个个头儿、长相都很一般的小女孩，一张口，一挥手，一投足，一跑跳，眼里蓄满深情，脸上写满爱意，好像不是在表演，而是在享受这音乐和舞蹈韵律，享受学习和生活成果，整个过程自信阳光，动作舒展，充分绽放。我断定，女孩这么小就学会了享受舞台表演艺术，只要坚持下去，一定会成功的。
在名家陶塑展上，非遗传承人第一次将手绘稿和陶塑作品同时展出，我边观看他的手绘稿，边欣赏他的陶塑作品，发现吻合度高得惊人。他还发挥陶塑的艺术优势，将手绘稿上的细节表现得栩栩如生，惊心动魄。专访中有观众问到非遗传承人手稿和陶塑的关系，他说自己家里还有许多手稿，手稿是陶塑的构想，制作陶塑就是享受手稿变为实物的过程。
于是我就想，人生在世，活的就是过程，这辈子要做的事很多，至少享受过做其中一件事的过程，才算不虚此行！
一位著名艺术家说，享受做事过程产生的神秘力量，可以击穿遇到的一切不利因素、负面情绪，与正在进行的创作合为一体，产生天才般的创意，拿出让人惊喜、惊艳的作品。
干一行爱一行是境界和智慧，干一样享受一样是最大的福分。与自己正在做的事同喜同悲，同进同退，同荣同辱，不管遇到什么困难和挑战，都会想办法去克服和战胜，绝不会轻易放弃，而且始终开开心心。哪怕失败了，也已经享受过与自己贪嗔痴搏斗的胜己过程、与艰难困苦 和挫折风险过招的修炼过程、与爱恨情仇和酸甜苦辣共渡的渡己过程、与新的发现和美的实现生成的灵感诞生过程，又哪会留下遗憾呢？何况，还可能有未知的更好的遇见等着我们呢！
我们享受做事的过程，可能不会因此带来大富大贵，但完全可以因为享受过做事过程而改变心态，把生活变得更加自在和幸福。
（选自《思维与智慧·上半月》2025年第9期，有删改）
15.一组同学梳理了选文写作思路，请填写其中空缺的部分。（4分）
你享受
过做事
过程吗 开篇提出观点：（1）______________________________
举例论证观点：列举小女孩享受表演、艺术家享受创作的事例，具体有力地论证享受做事的过程，人生才不算虚度。引用论证观点：引用著名艺术家的言论，进一步阐述享受做事过程的 “ 神秘力量 ”
深化论点：阐释“干一行爱一行”与“干一样享受一样”的境界差异，强调享受过程是最大福分， 成败皆有宝贵经验
得出结论：（2）__________________________________
16.二组同学读了文章后，特别认同文章观点，想再运用两个事例进一步论证观点。
请你帮助他们完成。（6分）
________________________________________________
________________________________________________
（二）
班级开展“推广山西陈醋”宣传活动。请阅读下面材料并完成第15题。
【历史与特色】
山西老陈醋是中国四大名醋之一，拥有3000余年历史，素有“天下第一醋”的盛誉。其以色、香、醇、浓、酸五大特征著称，具有一般醋的酸醇、味烈、味长等特点，同时，还具有香、绵、不沉 淀的特点，为山西醋中独具一格、质地优良的佳品。山西老陈醋含游离氨基酸多达18种，其中8种为人体所必需的，另外还含有多种维生素，可促进胃液分泌，抑制血糖升高，降低血脂等。
【工艺与创新】
传统上，山西老陈醋的酿造需经历“蒸、酵、熏、淋、陈”5大步骤、82道工序，依托老师傅的经验，对高粱进行细致处理，酿制周期从一年到十年不等。如今，这一传统工艺正积极向数字化、智能化转型。通过传感器、工业机器人和AI等技术，企业构建了智能生产线管控平台，实现生产过程监控、质量分析、能源管理等功能的集成。熏淋一体机、自动翻醅机等设备的引入，使酿醋经验得以具象化和标准化，大幅降低酿醋对人工的依赖。
【文化与推广】
在文化推广方面，“东湖”醋业打造了全国调味品行业唯一的国家AAAA级旅游景区— —东湖醋园，成为山西醋文化和特色旅游的重要名片。同时，某公司推出本土卡通形象“陈小醋”，以醋瓶子为原型，融汇山西元素，身穿二股筋背心、脚蹬小花园布鞋，操着一 口地道的方言展现当地人的精气神和乐观性格。通过动画、表情包和周边产品等宣传形式，“陈小醋”致力于连接山西乡情、传播本土文化，向世界传递山西的历史与正能量。
17. 以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。
（1）山西老陈醋被称为“天下第一醋”的原因有哪些？请根据【历史与特色】的内容简要回答。（2分）
（2）同学们对制作山西陈醋的过程很感兴趣，作为活动宣讲员，请你根据以下图片和【工艺与创新】的内容，用简洁的语言给同学们介绍。（6分）
写作提示：①有条理地介绍；②100字左右。
（3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“品千年醋香 ·见三晋匠心”为主题做总结发言，分享你的收获和思考。（8分）
写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。
四、心灵之旅（40分，含书写3分）
18. 书写·美好画卷
美好，是清晨的第一缕阳光，是陌生人的一个微笑，是一次难忘的旅行，是与家人朋友的温馨时刻……美好就在我们身边，等待我们去发现、去感受、去珍惜。
请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
题目一：被__________温暖的美好
题目二：美好的瞬间
写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。

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