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统编2024版七下第三单元课内外古诗词阅读-《春夜洛城闻笛》课内外对比阅读（含答案解析）
说明：本文档对标中考题型，精选3篇课外古诗词，每篇设计6道对比阅读练习，共18小题，知识点不重复、不交叉，方便复习检测或自测使用。
课内古诗词：
春夜洛城闻笛
【唐】李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
课外古诗词一：
塞上听吹笛
【唐】高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
注释：①胡天：指边塞地区的天空，这里指西北边塞。②牧马还：牧马归来，指战事暂歇，士兵放牧归来。③羌笛：古代羌族的一种管乐器，常用于边塞诗中，多表达思乡、戍边之情。④戍楼：戍边士兵驻守的城楼。⑤梅花：指《梅花落》，古代一首著名的笛曲，多用来寄托思乡之情。⑥关山：指边塞的关隘和山峦，泛指边塞地区。
阅读练习（侧重点：意象含义及作用、画面感概括、情感差异、炼字赏析、手法差异、思乡内涵探究）
（难度分层：基础题1-2题，中档题3-4题，提升题5-6题）
（中考梯度说明：基础题考查基础识记与简单概括，中档题考查情感与炼字赏析，提升题考查手法与主题深度探究，贴合中考古诗词对比阅读常规难度分布）
1.请解释《春夜洛城闻笛》中“玉笛”和《塞上听吹笛》中“羌笛”的含义，并简要分析这两个意象在诗中的共同作用。（2分）
2.《春夜洛城闻笛》中“散入春风满洛城”和《塞上听吹笛》中“月明羌笛戍楼间”，分别营造了怎样的画面感？请简要概括。（2分）
3.对比两首诗，简要分析《春夜洛城闻笛》的“折柳曲”与《塞上听吹笛》的“梅花落”，所寄托的情感有何不同。（2分）
4.《春夜洛城闻笛》中“暗飞声”的“暗”字和《塞上听吹笛》中“雪净胡天”的“净”字，均极具表现力，请任选一个字，分析其表达效果。（2分）
5.两首诗都以“笛”为核心意象，却运用了不同的表现手法，请结合诗句，简要分析手法差异。（3分）
6.结合两首诗的创作背景（李白漂泊洛城，高适戍边边塞），谈谈两首诗中“思乡之情”的内涵有何不同。（3分）
课外古诗词二：
夜上受降城闻笛
【唐】李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
注释：①受降城：唐代接受边疆部族投降的城池，故址在今内蒙古杭锦后旗境内。②回乐峰：唐代边塞地名，在受降城附近。③芦管：即芦笛，一种管乐器，声音悲凉，常用于表达思乡之情。④征人：指出征或戍边的士兵。
阅读练习（侧重点：意象作用、意境与情感关联、抒情主体及情感差异、炼字赏析、以声衬情手法差异、笛声触发思乡的原因）
（难度分层：基础题7-8题，中档题9-10题，提升题11-12题）
（中考梯度说明：基础题考查意象作用与意境关联，中档题考查抒情主体与炼字，提升题考查手法差异与主题探究，符合中考由浅入深的命题规律）
7.《春夜洛城闻笛》中的“春风”和《夜上受降城闻笛》中的“芦管”，分别在诗中起到了什么作用？请简要分析。（2分）
8.请分别概括两首诗所营造的整体意境，并简要说明意境与情感的关联。（2分）
9.两首诗均抒发了思乡之情，但抒情主体和情感侧重点不同，请简要分析。（2分）
10.《春夜洛城闻笛》中“满洛城”的“满”字和《夜上受降城闻笛》中“月如霜”的“霜”字，妙处十足，请任选一个字赏析其表达效果。（2分）
11.两首诗都运用了“以声衬情”的手法，请结合诗句，具体分析这种手法在两首诗中的运用有何不同。（3分）
12.结合两首诗的内容，谈谈“笛声”在两首诗中，成为触发思乡之情的载体的原因。（3分）
课外古诗词三：
秋夜寄邱员外
【唐】韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
注释：①邱员外：指邱丹，曾任尚书郎，后隐居山中，韦应物的友人。②属：恰逢，正值。③幽人：指隐居的人，这里指邱员外，也暗指诗人自己。④松子落：以松子飘落的寂静，衬托秋夜的清幽。
阅读练习（6小题，考查侧重点：意象含义及作用、意境差异、情感表达差异、炼字赏析、抒情方式差异、声音对情感的作用）
（难度分层：基础题13-14题，中档题15-16题，提升题17-18题）
（中考梯度说明：基础题考查意象与意境对比，中档题考查情感表达与炼字，提升题考查抒情方式与情感作用探究，贴合中考难度梯度，兼顾基础与提升）
13.请分别概括《春夜洛城闻笛》中“玉笛”和《秋夜寄邱员外》中“松子”两个意象的含义及作用。（2分）
14.两首诗分别描写了“春夜”和“秋夜”的场景，请简要对比两首诗所营造的意境差异。（2分）
15.《春夜洛城闻笛》抒发的故园之思与《秋夜寄邱员外》抒发的友人之思，在情感表达上有何不同？请简要分析。（2分）
16.《春夜洛城闻笛》中“何人不起故园情”的“何”字和《秋夜寄邱员外》中“幽人应未眠”的“应”字，表现力极强，请任选一个字分析其表达效果。（2分）
17.两首诗在抒情方式上有所不同，请结合诗句，简要分析两首诗的抒情特点。（3分）
18.结合两首诗的内容，谈谈“声音”在两首诗中对情感表达的作用有何不同。（3分）
答案与详尽解析
与《塞上听吹笛》对比阅读答案及解析（1-6题）
1.答案：①玉笛：精美的笛子（0.5分）；羌笛：古代羌族的一种管乐器，常用于边塞场景（0.5分）；②共同作用：均作为触发情感的意象，引出诗人的思乡之情，营造出悲凉、悠远的氛围，为全诗奠定情感基调（1分）。
解析：本题考查意象含义及作用，属于基础题，核心是掌握“笛”类意象的共性作用，贴合中考基础题“识记+简单分析”的考查要求。需先明确两个意象的含义，再提炼其“触发情感、营造氛围”的共同作用，贴合两首诗的思乡主题，不遗漏关键点。
2.答案：①“散入春风满洛城”营造了笛声轻柔悠扬，随春风弥漫整个洛城的画面，静谧而悠远（1分）；②“月明羌笛戍楼间”营造了月光皎洁、羌笛声在戍楼间回荡，边塞寂静而苍凉的画面（1分）。
解析：本题考查画面感概括，属于基础题，核心是结合诗句提炼画面特点，符合中考基础题“信息筛选与概括”的命题方向。需抓住诗句中的核心意象（笛声、春风、洛城、月明、羌笛、戍楼），概括画面的氛围与特点，贴合诗歌整体意境。
3.答案：①《春夜洛城闻笛》中，“折柳曲”寄托的是诗人漂泊异乡、思念故乡的真挚情感，侧重个人的故园之思，情感细腻绵长（1分）；②《塞上听吹笛》中，“梅花落”寄托的是戍边士兵的思乡之情，同时暗含对战事平息、归乡的期盼，情感中夹杂着边塞的苍凉（1分）。
解析：本题考查情感体悟，属于中档题，核心是对比笛曲寄托的情感差异，贴合中考中档题“情感对比与分析”的考查重点。需结合笛曲的内涵（《折柳曲》表思乡，《梅花落》表戍边思乡与归乡期盼），结合诗人身份，分析情感差异，贴合诗句内容。
4.答案：示例一：选“暗”（1分）；赏析：“暗”字写出玉笛声音的幽微、轻柔，不经意间传入耳中，既体现出春夜洛城的静谧，也表现出笛声的悠远，暗含诗人被笛声触动的怅惘，为下文抒发故园情做铺垫（1分）。
示例二：选“净”（1分）；赏析：“净”字写出边塞雪后天空的洁净、澄澈，既勾勒出边塞的苍茫辽阔，也衬托出战事暂歇后的宁静，为下文羌笛抒情营造了清冷的氛围（1分）。
解析：本题考查炼字赏析，属于中档题，核心是分析关键字的表达效果，符合中考中档题“炼字赏析”的常规考查形式，侧重字的含义、氛围与情感的关联。需结合诗句场景，“暗”侧重笛声的幽微与环境的静谧，“净”侧重边塞的苍茫与宁静，答题时需将字的含义与情感、氛围结合。
5.答案：①《春夜洛城闻笛》运用了“以声传情”的手法（1分），以玉笛的悠扬之声为触发点，将无形的思乡之情寄托在有形的笛声中，由笛声扩散到“满洛城”，情感层层递进（1分）；②《塞上听吹笛》运用了“虚实结合”的手法（1分），实写羌笛在戍楼间吹奏，虚写“梅花落”的笛曲仿佛随风飘落关山，虚实相生，拓展了诗歌意境，深化了思乡之情（1分）。（注：总分3分，答出两种手法及具体分析，贴合诗句即可）
解析：本题考查手法赏析，属于提升题，核心是找出两首诗的手法差异，贴合中考提升题“手法探究与深度分析”的考查要求，需要结合诗句具体分析手法的运用及表达效果。需结合诗句内容，提炼各自的表现手法，分析手法的具体运用及对情感表达的作用，逻辑清晰，贴合诗歌主题。
6.答案：①李白漂泊洛城，远离故乡，诗中的思乡之情是纯粹的个人故园之思，夹杂着漂泊的怅惘与孤独，情感真挚而细腻，侧重对故乡亲人的思念（1.5分）；②高适戍边边塞，身处苍凉的边塞环境，诗中的思乡之情是戍边士兵的集体共鸣，既包含对故乡的思念，也暗含对战事平息、早日归乡的期盼，还夹杂着边塞生活的孤寂与苍凉（1.5分）。
解析：本题考查综合探究，属于提升题，核心是分析思乡之情的内涵差异，贴合中考提升题“主题探究与拓展”的命题特点，需要结合创作背景、诗人身份进行深度分析。需结合诗人的创作背景（李白漂泊、高适戍边），结合诗句内容，提炼情感内涵的不同，分析全面，贴合诗人身份与诗歌场景。
与《夜上受降城闻笛》对比阅读答案及解析（7-12题）
7.答案：①“春风”的作用：承载笛声，将玉笛之声散入洛城的每一个角落，扩大了笛声的影响范围，同时以温暖的春风反衬诗人的思乡之冷，突出情感反差（1分）；②“芦管”的作用：作为触发情感的意象，以其悲凉的声音唤醒征人的思乡之情，是全诗情感的核心载体，营造出悲凉的氛围（1分）。
解析：本题考查意象作用，属于基础题，核心是分析意象在诗中的具体作用，贴合中考基础题“意象作用分析”的考查要求，侧重简单分析与理解。需结合诗句，分别分析“春风”“芦管”对情感表达、氛围营造的作用，贴合诗歌主题，不遗漏关键点。
8.答案：①《春夜洛城闻笛》营造了轻柔、悠远、略带怅惘的意境（0.5分），这种意境贴合诗人漂泊异乡的孤独与对故乡的思念，让情感表达更显细腻（0.5分）；②《夜上受降城闻笛》营造了清冷、孤寂、苍凉的意境（0.5分），这种意境贴合戍边士兵的思乡之苦与边塞生活的艰辛，凸显情感的浓烈（0.5分）。
解析：本题考查意境概括及与情感的关联，属于基础题，核心是提炼意境特点并分析其与情感的关系，符合中考基础题“意境与情感关联”的常规考查形式。需先概括两首诗的意境，再结合情感，说明意境对情感的衬托作用，逻辑清晰。
9.答案：①抒情主体不同：《春夜洛城闻笛》的抒情主体是漂泊异乡的诗人自己，属于个人抒情（1分）；②《夜上受降城闻笛》的抒情主体是所有戍边征人，属于集体抒情（1分）；③情感侧重点不同：前者侧重个人的故园之思，后者侧重征人对故乡的思念与归乡的渴望，情感更具普遍性与浓烈性。
解析：本题考查情感差异，属于中档题，核心是区分抒情主体与情感侧重点，贴合中考中档题“情感差异分析”的考查重点，需要结合诗句明确抒情主体，分析情感差异。需结合诗句，明确抒情主体的不同，再分析情感的差异，贴合诗歌内容，不笼统表述。
10.答案：示例一：选“满”（1分）；赏析：“满”字写出笛声随春风弥漫洛城的每一个角落，既体现出笛声的悠扬与穿透力，也暗示了思乡之情的广泛，仿佛整个洛城的人都被笛声触动，深化了故园之思（1分）。
示例二：选“霜”（1分）；赏析：“霜”字既写出受降城夜晚的寒凉，也比喻月光的清冷，营造出清冷孤寂的氛围，衬托出征人的思乡之苦与边塞生活的艰辛，让情感更显深沉（1分）。
解析：本题考查炼字赏析，属于中档题，核心是分析关键字的表达效果，符合中考中档题“炼字赏析”的考查要求，侧重字的妙处与情感、氛围的关联。需结合诗句场景，“满”侧重笛声的范围与情感的广度，“霜”侧重环境的清冷与情感的深沉，答题时需将字的含义与情感、氛围结合。
11.答案：两首诗都运用了“以声衬情”的手法，但运用方式不同（1分）；①《春夜洛城闻笛》以玉笛的轻柔悠扬之声，衬托出春夜洛城的静谧，进而衬托出诗人内心的孤独与思乡之怅惘，是“以乐声衬哀情”（1分）；②《夜上受降城闻笛》以芦管的悲凉之声，直接衬托出征人内心的思乡之苦与边塞的孤寂，是“以哀声衬哀情”，情感更显浓烈（1分）。
解析：本题考查手法探究，属于提升题，核心是分析“以声衬情”手法的运用差异，贴合中考提升题“手法深度探究”的考查特点，需要结合诗句具体分析手法的不同运用方式及效果。需先明确共性手法，再结合笛声的特点（轻柔、悲凉），分析手法的具体运用及效果差异，贴合诗句内容。
12.答案：①两首诗中的“笛声”都具有悲凉、悠远的特点，这种声音能够触动人心深处的牵挂之情，与思乡之情的基调相契合（1分）；②《春夜洛城闻笛》中，笛声是深夜里不经意间传来的，更容易勾起漂泊异乡之人的故园之思，贴合诗人的心境（1分）；③《夜上受降城闻笛》中，芦管声在清冷的边塞夜晚响起，戍边征人身处异乡，悲凉的笛声更能唤醒他们内心的思乡之情，成为情感的触发点（1分）。
解析：本题考查主题理解，属于提升题，核心是分析“笛声”成为思乡载体的原因，贴合中考提升题“主题探究与原因分析”的命题方向，需要结合意象特点、诗歌场景、抒情主体进行全面分析。需结合笛声的特点、诗歌的场景及抒情主体的心境，全面分析原因，逻辑连贯，贴合诗句内容。
与《秋夜寄邱员外》对比阅读答案及解析（13-18题）
13.答案：①“玉笛”：精美的笛子（0.25分），作用：作为触发情感的意象，引出诗人的故园之思，营造悠远、怅惘的氛围（0.25分）；②“松子”：松树的种子（0.25分），作用：以松子飘落的声音衬托秋夜的清幽寂静，间接表达对友人的思念之情（0.25分）。（总分2分，含义与作用各1分）
解析：本题考查意象含义及作用，属于基础题，核心是区分两个不同意象的含义与作用，贴合中考基础题“意象辨析与作用分析”的考查要求，侧重基础识记与简单分析。需分别明确“玉笛”“松子”的含义，再结合诗句分析其对情感表达、氛围营造的作用，贴合两首诗的主题。
14.答案：①《春夜洛城闻笛》营造的是轻柔、悠远、略带怅惘的春夜意境，以春风、笛声为核心，温暖中夹杂着孤独（1分）；②《秋夜寄邱员外》营造的是清幽、寂静、略带孤寂的秋夜意境，以空山、松子为核心，清冷中饱含牵挂（1分）。
解析：本题考查意境对比，属于基础题，核心是提炼两首诗的意境差异，符合中考基础题“意境对比与概括”的常规考查形式，侧重简单对比与概括。需结合诗歌中的季节、意象，概括意境的特点，突出“春夜”与“秋夜”的差异，贴合诗歌情感。
15.答案：①《春夜洛城闻笛》的故园之思，是漂泊异乡的孤独与对故乡、亲人的思念，情感直白而浓烈，由笛声直接触发，带有普遍性的共鸣（1分）；②《秋夜寄邱员外》的友人之思，是对隐居友人的牵挂与思念，情感细腻而含蓄，借秋夜的清幽场景间接表达，带有私人化的温情（1分）。
解析：本题考查情感体悟，属于中档题，核心是对比两种情感的表达差异，贴合中考中档题“情感表达差异分析”的考查重点，需要结合诗歌主题、抒情方式分析差异。需结合诗歌主题，分析情感的触发点、表达特点，区分“故园之思”与“友人之思”的不同，贴合诗句内容。
16.答案：示例一：选“何”（1分）；赏析：“何”字是“哪一个”的意思，运用反问的语气，强调了“此夜”听到折柳曲的人，都会被触动而产生故园之情，既突出了笛声的感染力，也强化了诗人的思乡之情（1分）。
示例二：选“应”（1分）；赏析：“应”字是“应该、想必”的意思，表达了诗人对友人的猜测与牵挂，既体现出诗人对友人的了解，也暗含着对友人的思念之情，让情感更显含蓄真挚（1分）。
解析：本题考查炼字赏析，属于中档题，核心是分析关键字的表达效果，符合中考中档题“炼字赏析”的考查要求，侧重字的语气、含义与情感的关联。需结合诗句的语气、情感，分析“何”“应”二字对情感表达的强化作用，贴合诗歌的抒情特点。
17.答案：①《春夜洛城闻笛》采用“借景抒情、触景生情”的抒情方式（1分），以玉笛之声、春风之景为触发点，直接抒发对故乡的思念之情，抒情直白而浓烈（1分）；②《秋夜寄邱员外》采用“借景抒情、含蓄抒情”的抒情方式（1分），以秋夜、空山、松子落等清幽之景，间接表达对友人的思念之情，抒情细腻而含蓄，余味悠长（1分）。（注：总分3分，答出两种抒情方式及具体分析，贴合诗句即可）
解析：本题考查抒情方式对比，属于提升题，核心是分析两首诗的抒情特点差异，贴合中考提升题“抒情方式探究”的考查特点，需要结合诗句具体分析抒情的直白与含蓄差异。需结合诗句内容，提炼各自的抒情方式，分析抒情的直白与含蓄差异，贴合诗歌的情感表达。
18.答案：①《春夜洛城闻笛》中的“声音”（玉笛之声）是情感的直接触发点（1分），笛声的轻柔悠扬唤醒了诗人的故园之思，声音是情感的载体，直接推动情感的抒发，让思乡之情更具感染力（1分）；②《秋夜寄邱员外》中的“声音”（松子落之声）是氛围的衬托者（1分），以松子飘落的细微之声，衬托秋夜的清幽寂静，间接烘托对友人的思念之情，让情感更显含蓄深沉（1分）。（注：总分3分，答出声音的不同作用及具体分析，贴合诗句即可）
解析：本题考查主题探究，属于提升题，核心是分析“声音”在两首诗中的不同作用，贴合中考提升题“主题深度探究”的命题方向，需要结合意象作用、情感表达进行全面分析。需结合诗句中的声音意象（玉笛之声、松子落之声），分析其对情感表达、氛围营造的不同作用，逻辑清晰，分析全面。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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