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守株待兔
教材分析

《守株待兔》是三年级下册第二单元的第一篇课文。本单元是以“寓言故事”为主题，《守株待兔》改编自《韩非子?五蠹》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔从此他便丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到兔子，地也荒了。通过学习让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情对意外的收获不要存有侥幸心理。
三年级的孩子虽然已经有一定的识字和阅读能力，但对于文言文的接触机会很少，在阅读和理解的方面能力也不足。不能准确地读出文言文的节奏和韵味。针对三年级学生的情况，本课落脚于初知课文的大意，不字斟句酌，抓住重点引导学生理解课文即可。
学情分析
根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面：
知识与能力目标：认识生字，理解“守株待兔”等词语，正确、流利地朗读课文。
过程与方法目标：通过朗读与交流，理解文章内容，体会故事的寓意。
情感态度与价值观目标：通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标分析
教学重难点分析
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：
1.教学重点：指导学生正确流利有节奏地朗读小古文，达到熟读成诵；学会借助注释了解文章大意。
2.教学难点：初步感知文言文的特点，感悟文言文故事中蕴含的道理，习得学习方法，激发阅读兴趣。
从小到大，有没有遇到过让你觉得特别幸运的事？
侥幸
因偶然因素而取得成功或免遭灾祸。
谈话导入：
五、
跟我学 小古文
单元主题
单元主题
语文要素
单元主题和语文要素是什么？
单元主题和语文要素是什么？
教学目标：
1.会认“耕、释、冀、未”4个生字，正确流利有节奏地朗读小古文，达到熟读成诵。
2.初步感知文言文的特点，能借助注释了解文章大意，体会文言故事中蕴含的道理。
守株待兔
注意朗读节奏
文言文就是古人写的文章，是中国古代常用的书面语言，具有语言简练，节奏鲜明的特点。
读字词
宋代 耕种 释放 希冀
sònɡ
ɡēnɡ
shì
jì
读文识字
顺口溜：耒似锄头井似田
手持着耒在耕田
守
株
待
宋
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
耕
触
颈
释
其
写好中国字
待
dài
结构：左右
部首：彳
笔画：九
组词：等待 待人接物
“彳” 的竖稍短。
“寺”中间的横最长。
耕
gēng
结构：左右
部首：耒
笔画：十
组词：耕种 男耕女织
“耒”略窄，“井”略宽。
“井”撇笔撇向“耒”下侧，长竖起笔高，收笔低。
释
shì
结构：左右
部首：釆
笔画：十二
组词：解释 爱不释手
右下末笔竖与“又”两笔相交点垂直对齐。
左边首笔是平撇，末笔是点。
结合朗读节奏，读一读
阅读提示
顺着文章的内容，结合课文插图和课后注释，尝试用自己的话说说这个寓言故事。不明白的地方打上“？”
古今义的区别
词意竞答
走：古义
（ 跑 ）
因：古义
（于是）
释：古义
身：古义
（放下）
（自己）
今义
今义
今义
今义
（ 走 ）
（原因）
（解释）
（身体）
“兔折颈而死”农夫的心情如何？此时他的心理会想什么？
读文思考
言行：
因释其耒而守株
守
他守了多长时间？
在他守桩时，他的田地怎样了？
他最终得到了兔子没？

兔不可复得，而身为宋人笑。
宋人为什么笑他？
他错在哪儿了？
说话练习：
假如时光可以倒流，请同学们扮演成农夫的邻居、朋友、家人等对他进行劝说。
阅读链接
读文 明理
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}题目
独特言行
可笑之处
收获
《守株待兔》
《南辕北辙》
释其耒而守株
想不劳而获
存有侥幸心理，是不会有好结果的。
去南边往北走
行动和目的相反
做事要找准方向，好条件才能发挥用处。
推荐 阅读
作业布置：
1.将课文正确、流利地读给爸爸妈妈听。
2.用自己的话把这个故事讲给爸妈听。
板书设计
守株待兔
读准字音 看注释
读出节奏 释其意 不劳而获
熟读成诵 明其理 一无所获
读 思
侥幸
下课啦！

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