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Unit 4 Healthy food PA Let's spell
同步练习
笔试训练
选出下面每组单词中划线部分发音不同的一项。
( )1．A．run B．blue C．but
( )2．A．home B．cone C．some
( )3．A．egg B．he C．she
( )4．A．note B．hope C．not
( )5．A．box B．joke C．hot
根据所给词划线部分读音， 对方框里的词进行分类。
根据图片提示和句意填空， 完成句子。
1.Have some m , please.
2. (Do / Can) I have some juice, please
3.Mum, I’d like some . (juice / rice)
4.I’d like some (cake / bread / rice) .
5.I’d like some (bread / eggs) and juice.
补全小诗。
Eat less junk food!
Joe 1. ____ eats at 2. _____.
He likes to eat a very big 3. ____.
Healthy food is no 4. ____.
Less junk food, Joe. l 5.____.
参考答案
BCACB
1.milk 2.Can 3.rice 4.bread 5.eggs
1. Jones 2. home 3. cone 4. joke 5. hope
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人教PEP三年级下册Unit 4 Healthy food
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本 本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第四单元，本单元以“Healthy food”为主题，单元的各个板块介绍了常见的食品，探讨了什么是健康和不健康的食品，旨在帮助学生理解健康的食品对身体是有益的，健康的饮食需要全而均衡，引导学生认识到尽管个人的饮食喜好不同，但都要养成健康的饮食习惯。学生通过本单元的学习，能表达自己的用餐意愿，能提出健康饮食的建议，并能设计和介绍自己的健康饮食餐盘。本单元和第三单元围绕问题“How do young people grow and learn ”展开，共同引导学生探究学习用品和感官有助于学习以及健康饮食的内容，体现同一主题在不同册次的螺旋式上升。学生还将在四年级下册第三单元学习如何制订合理的日程表来规划自己的学习与生活;在五年级上册第五单元将探究健康饮食及食品产地等相关主题。经过三年级上学期的学习,学生已经具有了一定的英语表达能力,并且在三年级上学期第四单元中学习过"Do you like... "及相关答语,已经学会用一般疑问句"Do you like ... "来问答对某物的好恶。在本单元中，学生需要在此基础上进一步用"Would you like...""I'd like ...'来表达自己的好恶，同时他们对本单元的话题比较感兴趣，对各类食物有一定的认知经验，同时也对健康食品有一定的判断能力。本单元中食物的相关词汇也是学生所熟悉的，能够帮助学生较快地吸收知识点，这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的推动作用，为英语学习奠定基础。
二、单元整体设计思路
本单元的主题涉及的是学生在日常生活中经常接触到的食物,增加了其学习的兴趣。三年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,教师需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情境。围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇：食物或饮品类名词noodles, egg, juicecake , bread , milk，soup , fruit,vegetables，meat , rice 等 。在单元主题意义的引领下，以“Healthy food” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，在选择食品时知道什么是健康的和不健康的食品;反思和判断自己的饮食是否健康、均衡。语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.Choose food1.表示食物的词汇： bread, egg, milk2.其他：breakfast, time1.表达自己喜欢的食物：I’d like some bread and eggs, please. 2.礼貌用语：—Here you are! —Thanks.· 根据图片和标题，推测 对话的内容和时间信息。 ·借助语言输出框架和语 言提示，能与他人相互介 绍自己喜欢的食物。2.Order food表示食物的词汇： noodle, juice表达自己喜欢的食物：I’d like some milk and bread. I’d like some juice and noodles.·根据菜单推测对话内容 的主要信息。·在语境中，根据单词音、 形、义等学习词汇。3.Eat less junk food含有o-e发音的词汇：Jones, home, cone, joke, hope在开音节发/ u/； not, hot, box在闭音节发/ /Chant歌谣：o-eJoe Jones eats at home.He likes to eat a very big cone.Healthy food is no joke.Less junk food, Joe. l hope.·认识o-e字母组合在开 音节里面的发音。· 根据发音规则，拼读含 有o-e字母组合的单词。4.Suggestways to eat well1.表示食物的词汇：rice,meat,vegetable 2.其他：be good for1.询问他人是否需要某食物及回答： —Would you like some rice and meat —Yes, please./No, thank you.2.表达自己喜欢某食物： I love vegetables.· 根据图片和标题，推测 对话的主要信息。·借助语言输出框架和语 言提示，询问他人是否喜 欢某食物及其回答。5.Healthy plate描述健康餐盘的词汇：healthy, plate, soup, fruit介绍健康的餐盘内容：This is my healthy plate. I have vegetables, …·根据图片和标题推测健 康餐盘的主要信息。·在语境中，根据单词音、 形、义学习词汇。6.Keep healthy1.表示食物的词汇：candy, nut, carrot, flower 2.描述食物的形容词：colourful, yummy1.描述食物及其特点：Rice and noodles are good. Meat, milk and eggs are good too. Fruit and vegetables are colourful and healthy. Eat some every day! Candy and cake are yummy, but don’t eat too much!·借助语言输出框架与语 言提示，阅读并发现不同 的食物及其特点。· 在语境中学会询问他人 的饮食喜好，了解健康的 饮食餐盘，并学习和保持 健康的生活习惯。
三、单元整体学习目标
知识与能力目标 利用主题分类法、做动作和图片信息识别和梳理有关食品的单词;运用所学词汇点餐或介绍自己的餐食，在语境中，与同伴相互介绍自己喜欢的食物和对他人提供的食物表示感谢。感知、辨别字母o在开音节中的发音，观察、归纳开音节单词的构成特点;借助拼读规则拼读和拼写单词，根据字母组合o-e的发音规则拼读单词，熟练 地诵读chant。在用餐时礼貌地表达用餐意愿或提供饮食建议;在交流中认真听对方的表达并作出恰当的回应。
情感态度、文化意识、学习策略目标 了解健康的餐盘，学习健康的饮食习惯。在选择食品时知道什么是健康的和不健康的食品;反思和判断自己的饮食是否健康、均衡。根据图片提示和配图情景，以图文结合的方式谈论健康饮食，并正确描述不同的健康饮食习惯。 学习并保持健康的生活习惯。体会语篇中图片对文字的补充和拓展功能，梳理哪些食品健康，哪些食品不宜过量;联系自己的生活经历与背景知识增强对文段和膳食宝塔图的理解;依据提示完成在语境中抄写单词的任务。
新课标 第二部分 分课时教学设计【A spell】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 本课时的主题意义是主要围绕语篇“Eat less junk food”而展开，学习单词中含有字母o-e的发音规律。呈现了一系列包含相关字母、相同发音的单词Jones, home, cone, hope,joke。通过图片主题凸显、韵文句子吟唱等形式进行学习，引导学生关注单词的拼写与发音之间的联系。同时设计了丰富的练习活动，如读和听单词，给单词卡片标上顺序，听录音，规范正确的写出听到的单词等，以强化学生对发音规律的掌握。
教学过程
核心素养教学目标 1.能够理解歌谣的大意，并能够拼读含有字母组合o-e的单词，总结其发音规律。（学习理解）2.学生能够模仿歌谣中的语音、语调，准确地朗读chant；能正确地完成“Read, listen and circle.”和“Listen,circle and write.”中的练习。（应用实践）3.在绘本故事中学习、巩固字母组合o-e的发音规律，利用规律总结，拓展音节知识。（迁移创新）
重点 能够听懂、会读含有字母组合o-e的单词，根据其在单词中的发音总结对应的发音规律。
难点 能够区分开音节和闭音节的相关发音规律并进行拓展运用。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up Phonic song 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Revision: i-e chant, 复习巩固i-e的发音规则和助记单词等Lead in! Magic Phonic, 我们一起去探秘吧Presentation：Enjoy a story, 由故事引出单词和相关语音Presentation：What can you find 呈现图片并展示单词， 这些单词都有一个特点， o_e结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “o-e” Presentation：学习新的发音规则，o-e在绝对开音节中发/ /音Presentation： 播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。 Listen, repeat and chant.Show time: 小组合作一起chantRead a story :The joke 在故事中体会和巩固o-e的发音Try to read moreRead and compare(比较)： 自然拼读o重读闭音节词中，o发短元音/ /Read, listen and number.Listen, circle and write.Game time: Which one is different Summary：总结本节课所学内容 故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework SummaryHomework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课单词,每个一行。3. 尝试写出更多o结构的单词并归类。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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人教PEP 三年级下册
PA Let's spell
授课人：***
时间：XX.XX.XX
Unit 4 Healthy food
Unit 4 Healthy food
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
Let’s make a kite,
Write number nine.
The kite is nice!
High five! High five!
i-e
Let’s chant.
i-e在重读开音节单词中发字母本身的音/ a /。/a /是双元音，发音时声带振动。先发/a/音，然后滑向/i/音。口形由大到小,舌位由低到高。
i-e在开音节中发/a /音。
kite
write
nine
nice
five
i-e
Presentation
第二部分
PART 02
Magic phonic!
Joe Jones eats at home.
Jones
home
He likes to eat a very big cone.
cone
Healthy food is no joke.
joke
玩笑
Less junk food, Joe. I hope.
hope
希望
减少垃圾食品
Read and find
Jone
home
cone
joke
hope
o-e
/ /
What can you find
o-e
/ /
o-e在重读开音节单词中发字母本身的音/ /。/ /是双元音，该音是字母o在重读开音节单词中的读音。先发/ /音，然后滑向/u/音。注意将音发足。
o-e在开音节中发/ /音。
Joe Jones eats at home.
He likes to eat a very big cone.
Healthy food is no joke.
Less junk food, Joe. l hope.
o-e
Listen, repeat and chant.
Eat less junk food!
Joe ____ eats at _____.
He likes to eat a very big ____.
Healthy food is no ____.
Less junk food, Joe. l ____.
o-e
Fill and chant.
Eat less junk food!
Jones
home
cone
joke
hope
0
小组合作朗读
小组合作表演
整齐流利地表演
note
phone
stone
bone
zone
nose
rose
Let’s spell more
Eat more healthy food,
eat less junk food!
Practice
第三部分
PART 03
The dog is on the box,
the orange box.
See the dog, see the box,
see the dog on the orange box.
o - / /
Read and compare(比较)
-o-
/ /
发音要点： / /是短元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部略抬起，比发 音时略低些和放松些。双唇呈扁平口形，比发 音时稍开大些。
重读闭音节词中，i发短元音/ /。
1.
note
not
note
2.
note
hot
home
3.
note
John
Jones
4.
note
box
bone
Read, listen and circle.
o o-e
o o-e
o o-e
o o-e
Listen, circle and write.
Which one is different
hope
home
mom
Jones
nose
lost
lot
dog
rose
box
lost
hot
toy
dog
nose
note
box
Coke
home
hope
Read the book and circle the words with “o-e” sounding .
Enjoy a story.
Summary
第四部分
PART 04
1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。
2. 抄写本节课单词,每个一行。
3. 尝试写出更多o结构的单词并归类。
4. 教你的家人说chant
5. 完成配套练习
Homework
Summary
words & phrases
Eat less junk food!
学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律
Jones
home
cone
joke
hope
Thank you!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 三年级英语下册 Unit 4 Healthy foods for learning PA Letters and sounds 年级 三年级
教材简析 What 主题意义 & 主要内容 本课时主要主要聚焦于含有o-e字母组合在单词中的发音规律。通过呈现含有字母o-e组合的单词，如“Jones” “home” “cone” “hope” “joke”等，通过单词的罗列、发音示范以及相应的趣味练习活动，引导学生去发现、总结字母o-e组合在这些单词中的发音规则，并尝试运用规则进行单词拼读与拼写，强化对发音规律的掌握。教材配有生动的图片或简单的韵文语境，帮助学生理解单词的含义并强化其对发音的记忆。同时，设计了相应的听、说、读、写练习活动，如听单词圈单词卡片、听录音，圈字母并写单词等，使学生能够熟练掌握该发音规则，并能运用到实际的单词认读与拼写中。 How 文体结构 & 语言特点 本课采用有趣的韵文吟唱形式引入，将具有相同发音规律的单词集中在一首韵文“Eat less junk food!”中展示出来，让学生在吟唱的过程中发现字母发音的共性。接着，用读、听和圈单词的辅助方式，要求学生对所学单词的发音进行辨别。然后是口语练习环节，鼓励学生大声朗读单词，相互交流发音感受。最后设置书写任务，从简单的已经学过的单词抄写逐渐过渡到根据发音规则拼写新单词，循序渐进地提升学生的语言技能，各环节紧密相连，符合学生的认知规律与语言学习过程。 Why 语篇意图 & 语篇价值 本篇课文从语言学习的角度来看，它帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，是英语语音学习的重要启蒙，为后续更复杂的语音知识和单词拼写能力奠定基础。通过有趣的活动和韵文语境，激发学生对英语发音学习的兴趣，培养他们的语感。在交际方面，使学生在谈论健康饮食的日常情境中，能够更准确自信地运用所学单词进行交流表达，提高语言的准确性与流畅性，增强学生用英语进行交流互动的自信心与积极性，促进其英语综合素养的逐步形成。
教学目标 1.学生能够准确认读含有o-e字母组合的相关单词，清晰分辨出o-e字母组合在单词中的发音。理解并掌握这些字母组合的发音规律，能通过教师的讲解和示例，明白不同发音情况所对应的拼写形式。（学习理解） 2.运用所学发音规律，准确拼读出新给出的符合此规律的单词，提高单词拼读能力。完成教材提供的听力练习和书面作业，强化对规律的运用，提升拼写准确性。（应用实践） 3.鼓励学生自主寻找生活中其他含有相同字母组合的单词，尝试用发音规律去拼读，拓展词汇量。引导学生创编简单的儿歌，在趣味创作中深化对发音规律的掌握与运用。（迁移创新）
教学重点 引导学生掌握本课时涉及的o-e字母组合在单词里的发音规律，使其能准确辨别发音。帮助学生运用所学发音规律进行单词的拼读与拼写，提升认读和书写相应单词的能力。
教学难点 引导学生在实际情境中自然流畅地运用含有该字母组合发音的单词进行交流，避免生硬的单词堆砌，提升语言运用的灵活性与准确性。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放Phonic song 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s chant: i-e chant, 复习巩固i-e的发音规则和助记单词等 Lead in! Magic Phonic, 我们一起去探秘吧 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：Enjoy a story, 由故事引出单词和相关语音 Presentation：What can you find 呈现图片并展示单词， 这些单词都有一个特点， o_e结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “o-e” Presentation：学习新的发音规则，o-e在绝对开音节中发/ /音 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论字母或字母组合 的发音，
境中操练 Knowledge drills Presentation： 播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。 Listen, repeat and chant. Show time: 小组合作一起chant 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Read and compare(比较)： 自然拼读o重读闭音节词中，o发短元音/ / Read, listen and number. Listen, circle and write. Game time: Which one is different 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Read a story :The joke 在故事中体会和巩固o-e的发音 巩固发音规则， 拓展词汇
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课单词,每个一行。 3. 尝试写出更多o结构的单词并归类。 4. 教你的家人说chant 5. 完成配套练习

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