资源简介

(共28张PPT)
统编教材小学语文一年级下册
识字4 猜字谜
教材分析
字谜是一种文字游戏，是中国文化中极具特色的内容，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
教材分析
结构整齐，条理清晰
意象鲜明，充满童趣
富有节奏，适合朗读
教材分析
结构整齐，条理清晰
合体字
形声字
教材分析
意象鲜明，充满童趣
教材分析
富有节奏，适合朗读
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。“
教材分析
识字量多，较为分散
教材分析
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要组成部分。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。
——《语文课程标准》
01
02
03
04
学习目标
认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
正确、流利地朗读谜语；读出谜语的趣味；背诵谜语。
根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
学习字谜，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
猜谜
写字
识字
传承
双线并进多元识字
读思结合
言意共生
认真观察
自主书写
巧编字谜
激发感情
教学流程和策略
识字
双线并进，多元识字
教学流程和策略
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合儿童的生活经验，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，力求识用结合。
多元识字
根据汉字的间架结构归类识记：欢 怕 动 红 时 万 令
归类识字
教学流程和策略
教学流程和策略
欢 怕 动 红 时 万 令
归类识字
又+欠=欢 欢乐 欢笑
忄+白=怕 害怕 最怕
云+力=动 运动 动物
纟+工=红 红色 红花
日+寸=时 时间 及时
今+丶=令 命令 令人感动
方-丶=万 万一 万里无云
多元识字
根据汉字的间架结构归类识记：欢 怕 动 红 时 万 令
归类识字
依据字理，识记：
言 喜 互
教学流程和策略
字理识字
教学流程和策略
言
字理识字
互
喜
语言 言语
喜欢 欢喜
互相 相互
多元识字
借助图片，识记：
相 遇 纯 净
根据汉字的间架结构归类识记：欢 怕 动 红 时 万 令
归类识字
依据字理，识记：
言 喜 互
教学流程和策略
字理识字
字义识字
教学流程和策略
相 遇 纯 净
字义识字
相 遇
纯 净
辶
猜谜
读思结合，言意共生
教学流程和策略
教材分析
富有节奏，适合朗读，注意停顿，读出节奏
左边绿，右边红，
左右相遇/起凉风。
绿的喜欢/及时雨，
红的最怕/水来攻。
“言”来/互相尊重，
“心”至/令人感动，
“日”出/万里无云，
“水”到/纯净透明。“
读猜结合，发现合体字的构字规律
？
？
秋
教学流程和策略
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
读猜结合，发现形声字的构字规律
教学流程和策略
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。“
请
“言”是言字旁。与别人交谈经常用“请”字，就是尊重别人、有礼貌。
情
“心”是竖心旁，感动是一种情感，说明谜底和情感有关系。
晴
“日”是日字旁，“万里无云”说明天气非常晴朗。
清
“水”是三点水旁，“纯净透明”说明水很清。
“言”来互相尊重，请
“心”至令人感动，情
“日”出万里无云，晴
“水”到纯净透明。清
青
教学流程和策略
读猜结合，发现形声字的构字规律
写字
认真观察，自主书写
教学流程和策略
新课标指出：识字教学要引领儿童掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时还要养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
教材分析
写好左右结构的字
红
动
时
关注细节 穿插避让
教材分析
写好左右结构的字
红
关注细节 穿插避让
教材分析
独立观察，自主书写
左
万
右
传承
巧编字谜，激发感情
教学流程和策略
你能选择一些汉字编一编字谜吗？
我们也来猜字谜吧！
“一加一”猜一个字。
教学流程和策略

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