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(共31张PPT)
6 怎么都快乐
统编教材小学语文一年级下册
《语文课程标准》指出：
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
《语文课程标准》指出：
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
《语文课程标准》指出：
第一学段的阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
单元主题：伙伴
小公鸡和小鸭子
5
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7
树和喜鹊
怎么都快乐
教材解析
《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣，告诉我们生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都会快乐。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，读起来朗朗上口。
教材解析
一是主题鲜明，乐观积极。
二是语言通俗，富有节奏。
三是插图传神，趣味盎然。
教材解析
一是主题鲜明，乐观积极。
二是语言通俗，富有节奏。
三是插图传神，趣味盎然。
1、认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。
2、正确、流利朗读诗歌，读出诗歌的情趣，在朗读中感受诗歌的节奏。
3、了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。
4、有感情朗读诗歌，体会生活中处处有快乐。
教学目标：
教学策略与实施
1
2
3
创设快乐的教学情境，积累动宾短语。
调动快乐的情感朗读，培养乐观态度。
运用形式多样的方法，提高识字效率。
教学策略与实施
创设快乐的教学情境，积累动宾短语。
1
同学们，下课了，看这些小朋友们玩得多快乐啊！回忆一下，你在下课时，都喜欢玩哪些游戏呢？
踢毽子
跳长绳
听音乐
第1节：折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木
看书 画画 听音乐
第2节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
第3节：讲故事 甩绳子
第4节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球
踢足球
游戏名称：
游戏名称
？
独自一个人还可以玩......
动词+名词
我发现这些词语都有这样的特点：
教学策略与实施
调动快乐的情感朗读，培养乐观态度。
2
《语文课程标准》对一年级阅读教学的要求是：能用普通话正确、流利地朗读课文。这首小诗每个小节的结构相似，短句为主，富有情趣。
读好句子的停顿：
讲故事/得有人听/才行。
讲故事/多个人听/更有劲。
连/开运动会/也可以。
理解文本意思，体会情感。
一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好用纸折船、折马……
踢毽子，跳绳，搭积木，
当然还有看书，画画，
听音乐……
？
你独自一个人玩的时候还玩些什么呢？
一个人玩，静悄悄的。
一个人玩，自由自在
一个人玩，很好！
比较朗读
两个人玩，很好！
讲故事得有人听才行，
你讲我听，我讲你听。
三个人玩，很好！
讲故事多个人听更有劲，
你讲我们听，我讲你们听。
阅读体会，什么叫“更有劲”
你还做过什么游戏，觉得多一个人玩更有劲？
跳长绳 捉迷藏 猜谜语 ......

一个人玩自在，人多了玩热闹！
怎么才快乐？
怎么都快乐
一个人有一个人的快乐，两个人有两个人的快乐，许多人有许多人的快乐。
游戏是快乐的、学习是快乐的，运动也是快乐的。
教学策略与实施
运用形式多样的方法，提高识字效率。
3
《语文课程标准》指出：
低年级学生要“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
识字是一切探求的第一步。
—— 郭沫若
归类识字
跳 绳
跳：足字旁，和脚部动作有关。
识字
跳 绳
跳：足字旁，和脚部动作有关
归类识字
跳 绳
跳：足字旁，和脚部动作有关。
识字
篮球
篮：竹子头，和竹子有关。最早的篮球规则是将球扔进墙上的竹篮里，篮球因此得名。
总之，教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。教无定法，贵在得法。
谢 谢

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