资源简介

(共34张PPT)
人教PEP 三年级下册
PA Let's talk
授课人：***
时间：XX.XX.XX
Unit 4 Healthy food
Unit 4 Healthy food
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
What this song about
Healthy food
健康食物
Free talk
Free talk
What food do you have every day
Presentation
第二部分
PART 02
Look and guess
Who are they
Mike
Mike’s mother
It’s time for .
breakfast
lunch
dinner
早餐；早饭
What food can you see in the picture
What would Mike like to eat for breakfast
牛奶
鸡蛋
面包
Breakfast time!
OK, Mum. I’d like some
bread and eggs, please.
Here you are.
Have some milk too.
Thanks.
早餐时间
时间
牛奶
面包
鸡蛋
I’d like some
bread and eggs, please.
Have some milk too.
表达自己想吃某食物/喝某饮品：
1
I’d like some
bread and eggs, please.
I’d like some＋食物/饮品, please.
I’d like = I would like 我想要
Look and say
I’d like some ____, please.
eggs
I’d like some ____, please.
milk
向对方提出用餐建议：
2
Have some milk too.
Have some＋食物/饮品.
e.g. 吃些鸡蛋吧。
Have some eggs.
I’d like some bread, please.
Here you are. Have some milk too.
I’d like some milk, please.
Here you are. Have some eggs too.
Breakfast time!
OK, Mum. I’d like some
bread and eggs, please.
Here you are.
Have some milk too.
Thanks.
Pronunciation (发音)
Fluency (流利度)
time!
OK, Mum. I’d some
and , please.
Here you are.
some too.
.
Breakfast
like
bread
eggs
Have
milk
Thanks
0
Actions
Speak loudly
Good pronunciation
+ 1
point
+ 1
point
+1
points
Practice
第三部分
PART 03
youtiao
candy
French fries
Look! What food can you see
banana
orange
bread
egg
milk
grapes
French fries
youtiao
candy
cake
ice cream
ice cream
Why is green on the left and brown on the right
not eat too much
healthy food
I’d like some
bread.
I’d like some
bread and eggs.
I’d like some
bread, eggs and cake.
Let’s play: 火车有多长？
学生4-6人一组，以句型“I’d like ...”进行接龙游戏，看看谁能坚持到最后
Let’s play: 火车有多长？
Summary
第四部分
PART 04
Summary
words & phrases
I’d like some bread and eggs, please.
Have some milk too.
breakfast
time
bread
egg
milk
1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。
2. 熟读并背诵talk部分。
3. 抄写talk部分对话一遍。
4. 画出你想吃的早餐并用英语向同学介绍。
5. 完成配套练习
Homework
Thank you!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 4 Healthy food PA Let's talk
同步练习
笔试训练
情景交际
( )1.当你想请对方喝一杯牛奶时，你会说：
Have a cup of milk, please.
Have a cup of water, please.
Have a cup of tea, please.
( )2．当你想喝些水时，应该说：_________
I’d like some water, please.
I’d like some bread, please.
I’d like some juice.
( )3．当你渴了，你对妈妈说：
I’d like some cake. B．Have some fish.
C．Can I have some water
( )4．当你想吃一些米饭时，可以说：
A．I’d like some rice. B．I’d like some juice. C. I’d like some bread.
( )5．你把东西给对方时，你可以说：
A．Here you are. B．Thank you. C.OK.
选择与句子内容相符的图片。
( )1.I'm Liu Xin. I'd like some eggs and oranges.
( )2.I'm Yang Kai. I'd like some bread and water.
( )3.I'm Lele. I'd like some cake and grapes.
( )4.I'm Li Tao. I'd like some eggs,bread and apples
根据所给表格信息， 判断句子正(T)误(F)。
( )1. Sarah would like some bananas.
( )2.John would like some milk and grapes.
( )3. Mike would like some cake and milk.
( )4. The two boys would like some cake.
( )5. They all would like some milk.
选择合适的句子， 补全对话。
Mum:Breakfast time.
Mary:1.______. I'd like some bread, please.
Mum:2.______. Have some milk too.
Mary:Thank you, Mum.
Mike:3.______.
Mum: OK! Here you are.Have some milk too.
Mike:4._____.
A.Here you are.B.Thank you, Mum.C.OK, Mum.D.I'd like some eggs and cake.
参考答案
AACAA
CBDA。
二，FFTFT
三，CADB。
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 三年级英语下册 Unit 4 Healthy foods for learning Part A Let’s talk 年级 三年级
教材简析 What 主题意义 & 主要内容 本课时的语篇主要围绕话题“Breakfast time”而展开。在Let’s talk部分，呈现了一段简单的日常生活的对话，妈妈给Mike Black准备早餐的情境。以此引出并运用相关的英语表达“I’d like some …”“Have some …”，来描述自己对某些早餐食物的喜好。Let’s play环节则是基于前面的对话内容，设计的趣味性对话互动，让学生模仿对话内容进行两两交流。然后通过做游戏抽取食物卡片的方式，运用所学语句说出自己的喜好，强化对所学对话及表达的运用。 How 文体结构 & 语言特点 本篇课文整体结构呈现的是先展示对话示例，提供语言运用的样板，让学生了解如何围绕早餐食物话题进行交流。然后通过Let’s play板块的互动游戏，引导学生模仿、拓展运用所学内容，从输入到输出，循序渐进，逐步加强学生对重点句型及相关食物单词在实际交流中的掌握，使课堂节奏紧凑又不失趣味。在语言特点上，运用大量的重复与替换练习，强化学生对关键句型的记忆与运用，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的语感和初步的语言框架。 Why 语篇意图 & 语篇价值 本篇课文的语篇价值在于，一是帮助学生积累关于健康食物话题的实用英语表达，提升口语交流能力，增强用英语表达想法的自信，为他们在日常生活中与他人用英语交流奠定基础。二是在学习与互动过程中，通过创设真实的生活情境，进一步加深学生对健康食物的认知，引导他们在生活中关注健康饮食，将英语学习与生活实际相联系，提高学习英语的积极性和实用性。
教学目标 1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、读懂“Let’s talk”中的简单对话，理解对话中关于表达对健康食物喜好的语句含义。掌握对话里出现的常见健康食物的英文单词，明确其发音与拼写，能准确认读单词并知晓其对应的中文意思。（学习理解） 2.学生能够模仿对话内容，通过Let’s play活动，运用所学句型和单词，与同伴进行关于健康食物喜好的问答交流，做到表达清晰、语句通顺。在模拟的生活情境中，自然且熟练地用英语表达自己对不同健康食物的喜好，提高口语实际运用能力。（应用实践） 3.鼓励学生结合生活经验，拓展更多描述健康食物特点的英语词汇或语句，并融入对话交流中，丰富对话内容。引导学生自主创设与健康食物相关的新对话情境，邀请小伙伴一起表演，展现独特的创意和对知识的灵活运用能力。（迁移创新）
教学重点 学生熟练掌握“I’d like some …”“Have some ...”等重点句型，能准确运用其进行对话交流，询问和表达对健康食物的喜好。帮助学生牢记常见健康食物的英文单词，使学生能在交流中正确使用这些单词。
教学难点 引导学生在真实情境中灵活运用所学句型和单词，自然流畅地开展对话，培养真实语境下的语言交际能力。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in: What this song about 展示图片，呈现并讲解Healthy food引入主题 Free talk：What food do you have every day 展示一些常见的食物图片，鼓励学生大胆说一说， 可以说中文, Lead in：呈现场景图It’s time for breakfast.讲解breakfast，引出课文. 然后介绍人物Who are they 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：观察图片What food can you see in the picture 引出图中食物并讲解生词bread， milk， egg等， 然后提出问题What would Mike like to eat for breakfast Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 根据课文提出问题解决问题， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词breakfast，time， bread， milk， egg和重点句型I’d like some＋食物/饮品, please. Have some＋食物/饮品.进行讲解并通过例句， 看图造句等巩固词汇和句型。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读 Good memory: 根据课文补全对话 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 Practice：Make a new dialogue. 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：Look! What food can you see 引导学生说出图中食物的名词，复习巩固已学单词并拓展讲解ice cream、 youtiao、candy、French fries等单词。 Why is green on the left and brown on the right 插图中左边绿色框中为健康食品的代表，右边棕色框中是常见食品但不宜多吃 Presentation：Let’s play: 火车有多长？展示范例并讲解句型和生词， 模仿跟读 Practice：学生4-6人一组，以句型“I’d like ...”进行接龙游戏，看看谁能坚持到最后 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画出你想吃的早餐并用英语向同学介绍。 5. 完成配套练习中小学教育资源及组卷应用平台
人教PEP三年级下册Unit 4 Healthy food
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本 本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第四单元，本单元以“Healthy food”为主题，单元的各个板块介绍了常见的食品，探讨了什么是健康和不健康的食品，旨在帮助学生理解健康的食品对身体是有益的，健康的饮食需要全而均衡，引导学生认识到尽管个人的饮食喜好不同，但都要养成健康的饮食习惯。学生通过本单元的学习，能表达自己的用餐意愿，能提出健康饮食的建议，并能设计和介绍自己的健康饮食餐盘。本单元和第三单元围绕问题“How do young people grow and learn ”展开，共同引导学生探究学习用品和感官有助于学习以及健康饮食的内容，体现同一主题在不同册次的螺旋式上升。学生还将在四年级下册第三单元学习如何制订合理的日程表来规划自己的学习与生活;在五年级上册第五单元将探究健康饮食及食品产地等相关主题。经过三年级上学期的学习,学生已经具有了一定的英语表达能力,并且在三年级上学期第四单元中学习过"Do you like... "及相关答语,已经学会用一般疑问句"Do you like ... "来问答对某物的好恶。在本单元中，学生需要在此基础上进一步用"Would you like...""I'd like ...'来表达自己的好恶，同时他们对本单元的话题比较感兴趣，对各类食物有一定的认知经验，同时也对健康食品有一定的判断能力。本单元中食物的相关词汇也是学生所熟悉的，能够帮助学生较快地吸收知识点，这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的推动作用，为英语学习奠定基础。
二、单元整体设计思路
本单元的主题涉及的是学生在日常生活中经常接触到的食物,增加了其学习的兴趣。三年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,教师需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情境。围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇：食物或饮品类名词noodles, egg, juicecake , bread , milk，soup , fruit,vegetables，meat , rice 等 。在单元主题意义的引领下，以“Healthy food” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，在选择食品时知道什么是健康的和不健康的食品;反思和判断自己的饮食是否健康、均衡。语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.Choose food1.表示食物的词汇： bread, egg, milk2.其他：breakfast, time1.表达自己喜欢的食物：I’d like some bread and eggs, please. 2.礼貌用语：—Here you are! —Thanks.· 根据图片和标题，推测 对话的内容和时间信息。 ·借助语言输出框架和语 言提示，能与他人相互介 绍自己喜欢的食物。2.Order food表示食物的词汇： noodle, juice表达自己喜欢的食物：I’d like some milk and bread. I’d like some juice and noodles.·根据菜单推测对话内容 的主要信息。·在语境中，根据单词音、 形、义等学习词汇。3.Eat less junk food含有o-e发音的词汇：Jones, home, cone, joke, hope在开音节发/ u/； not, hot, box在闭音节发/ /Chant歌谣：o-eJoe Jones eats at home.He likes to eat a very big cone.Healthy food is no joke.Less junk food, Joe. l hope.·认识o-e字母组合在开 音节里面的发音。· 根据发音规则，拼读含 有o-e字母组合的单词。4.Suggestways to eat well1.表示食物的词汇：rice,meat,vegetable 2.其他：be good for1.询问他人是否需要某食物及回答： —Would you like some rice and meat —Yes, please./No, thank you.2.表达自己喜欢某食物： I love vegetables.· 根据图片和标题，推测 对话的主要信息。·借助语言输出框架和语 言提示，询问他人是否喜 欢某食物及其回答。5.Healthy plate描述健康餐盘的词汇：healthy, plate, soup, fruit介绍健康的餐盘内容：This is my healthy plate. I have vegetables, …·根据图片和标题推测健 康餐盘的主要信息。·在语境中，根据单词音、 形、义学习词汇。6.Keep healthy1.表示食物的词汇：candy, nut, carrot, flower 2.描述食物的形容词：colourful, yummy1.描述食物及其特点：Rice and noodles are good. Meat, milk and eggs are good too. Fruit and vegetables are colourful and healthy. Eat some every day! Candy and cake are yummy, but don’t eat too much!·借助语言输出框架与语 言提示，阅读并发现不同 的食物及其特点。· 在语境中学会询问他人 的饮食喜好，了解健康的 饮食餐盘，并学习和保持 健康的生活习惯。
三、单元整体学习目标
知识与能力目标 利用主题分类法、做动作和图片信息识别和梳理有关食品的单词;运用所学词汇点餐或介绍自己的餐食，在语境中，与同伴相互介绍自己喜欢的食物和对他人提供的食物表示感谢。感知、辨别字母o在开音节中的发音，观察、归纳开音节单词的构成特点;借助拼读规则拼读和拼写单词，根据字母组合o-e的发音规则拼读单词，熟练 地诵读chant。在用餐时礼貌地表达用餐意愿或提供饮食建议;在交流中认真听对方的表达并作出恰当的回应。
情感态度、文化意识、学习策略目标 了解健康的餐盘，学习健康的饮食习惯。在选择食品时知道什么是健康的和不健康的食品;反思和判断自己的饮食是否健康、均衡。根据图片提示和配图情景，以图文结合的方式谈论健康饮食，并正确描述不同的健康饮食习惯。 学习并保持健康的生活习惯。体会语篇中图片对文字的补充和拓展功能，梳理哪些食品健康，哪些食品不宜过量;联系自己的生活经历与背景知识增强对文段和膳食宝塔图的理解;依据提示完成在语境中抄写单词的任务。
新课标 第二部分 分课时教学设计【A talk】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过呈现了Mike与妈妈吃早餐时表达自己的用餐意愿以及妈妈提供饮食建议的情境，引导学生运用“I'd like some ...”表达自己的用餐意愿，并用“Have some ...”提出饮食建议，同时用“please”表示礼貌，用“Thanks.”表示感谢，以回应对话中的“Here you are.”，即“给你。”除此之外，对话中出现了关于食品名称的表达，为Let's learn的词汇学习作铺垫。Let's play是接龙游戏，学生以小组为单位，一名学生说出自己喜欢的食品，另一名学生重复上一名学生说的内容，并增加自己喜爱的食品，以此类推，操练核心句型。插图中复习了三年级上册已经学过的水果词汇，拓展了ice cream、youtiao、candy、French fries等词。另外，插图中左边绿色框中为健康食品的代表，右边棕色框中是常见食品但不宜多吃。Let's talk和Let’s play的内容共同引导学生思考A部分问题“What do we eat ”.
教学过程
核心素养教学目标 1.在听、说、认、读的活动 中，掌握单词breakfast, time, bread, egg 和milk的词形和意义，并能够正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“I’d like some bread, eggs and cake.”，能介绍自己喜欢的食物。(学习理解)2.学生能够在交际情境中运用所学的词汇和句型进行简单的对话；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话，表达自己喜欢的食物。(应用实践)3. 学生能够在实际生活中运用所学内容主动与他人交流沟通，向他人表达自己喜欢的食物，进而与对方互相谈论自己的喜好。(迁移创新)
重点 能够听懂、会说句型“I’d like some ...”“Here you are.”“Thanks.”“Have some milk, too.”
难点 能够在真实或模拟的情境中正确使用重点句型来表达自己喜欢的食物，并对家人提供的食物表示感谢。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up Listen and chant 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in: What this song about 展示图片，呈现并讲解Healthy food引入主题Free talk：What food do you have every day 展示一些常见的食物图片，鼓励学生大胆说一说， 可以说中文, Lead in：呈现场景图It’s time for breakfast.讲解breakfast，引出课文. 然后介绍人物Who are they Lead in：观察图片What would Mike like to eat for breakfast 引出图中食物并讲解生词bread， milk， egg等Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 根据课文提出问题解决问题， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词breakfast，time， bread， milk， egg和重点句型I’d like some＋食物/饮品, please. Have some＋食物/饮品.进行讲解并通过例句， 看图造句等巩固词汇和句型。Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读Good memory: 根据课文补全对话，Let’s talk: 小组进行情景表演1. 流利地朗读。2. 流利地表演。3.有感情地表演Practice：Look! What food can you see 引导学生说出图中食物的名词，复习巩固已学单词并拓展讲解ice cream、 youtiao、candy、French fries等单词。Why is green on the left and brown on the right 插图中左边绿色框中为健康食品的代表，右边棕色框中是常见食品但不宜多吃 Presentation：Let’s play: 火车有多长？展示范例并讲解句型和生词， 模仿跟读Practice：学生4-6人一组，以句型“I’d like ...”进行接龙游戏，看看谁能坚持到最后。Summary：总结本节课所学内容 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：breakfast, time, bread, egg, milk；学习句型：Breakfast time! I’d like some bread and eggs, please. Have some milk too.Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 画出你想吃的早餐并用英语向同学介绍。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑