资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
信息科技 单元 2 第4课 编写活动中的参赛码
课题 编写活动中的参赛码 单元 单元二 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 本课是湘教版四年级下册信息科技第二单元第 4 课，承接第 2 课生活编码认知，聚焦参赛码设计，围绕确定信息、排序、定位数三步完成编码创作。通过讨论、设计、解读、反思等活动，让学生掌握编码设计方法，提升规则推理与数字化解决问题能力，贴合四年级学生具象探究、乐于实践的特点。
教学目标 1. 培养学生对编程活动的兴趣，认识到编程在现实生活中的应用价值。2. 通过编写参赛码，提升学生逻辑推理和问题解决能力。3.使学生学会利用编程工具进行创新创作，培养创新意识和实践能力。4.引导学生理解编程活动中的道德规范，增强信息伦理意识。
重点 掌握编码设计三步骤：定信息→定顺序→定位数。理解 “大范围在前、顺序码在后” 的编码原则。
难点 结合竞赛需求合理设计参赛码规则。解读编码每位字符的含义并规范应用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 编码让生活更有秩序1、播放视频。 每年的3月3日为世界野生动植物日，为提高同学们对野生动植物的认识，学校决定举办科普知识竞赛。小清作为组委会成员，负责参赛学员的管理工作，他该如何井井有条地完成这项任务呢 出示图片本课中你将学习:1、讨论参赛码应该包含哪些信息码2、制定参赛码生成的规则和方法3、能根据需求编写活动中的参赛 学习新知内容，参与探索讨论明确本课学习目标，更清晰所学习的主要内容。 通过视频引入本课内容，吸引学生的学习兴趣，更快的进入学习状态。理清概念逻辑，帮助学生构建编码认知。
讲授新课 一 、新知讲解 一、想一想科普知识竞赛分为个人赛和团体赛，竞赛的报名通道即将开启，小清应该收集哪些报名信息呢 学生A：小清需收集姓名、年级班级、联系方式、参赛类型（个人 / 团体）、团队名称及成员信息，确保参赛管理有序、能精准联系到选手。在这些报名信息中，哪些可以通过编码的方式来表示 请将你的想法填入表2-3中，并与小组成员分享。二、议一议小清成功收集了大家的报名信息，他想用一种统一的编码，即参赛码来表示参赛学员，就像学生卡上的学号一样。出示图片那么学号是如何确定的 为什么学校要用统一的学号来表示学生 学生A：学号按固定规则编排，一般包含入学年份、班级、个人序号，遵循 “大范围信息在前、顺序码在后” 的逻辑。学生B：学校用统一学号，是为了给学生唯一标识、避免重名混淆，方便学籍、成绩等信息的有序高效管理。同学们，你认为将信息进行编码能给我们的生活带来什么便利 学生A：学号按固定规则编排，一般包含入学年份、班级、个人序号，遵循 “大范围信息在前、顺序码在后” 的逻辑。出示图片三、查一查 1.确定关键信息生活中的编码通常由数字、字母或文字等形式组成。我们可以将它们统称为字符，比如电影院座位D07就有三位字符，它代表着D排07号座位;房间门牌号201同样有三位字符，它代表着2层01号房间;身份号码则有18位字符，除去最后一位的校验码外，前17位都对应了不同的信息。 出示图片根据应用场景和作用的不同，编码中需要携带的信息也不同。如果在一个小区中只通过门牌号“201”则很难找到准确位置，还需要增加楼号和单元号，如1-3-201。人的名字可能会重复，但身份号码不会重复，因为身份号码是每个公民的唯一标识。如下图所示，两个人都叫李小清，所在地区和出生年月日也相同，他们的身份号码只有后四位不同。出示图片请你思考，科普知识竟赛的参赛码中哪些信息是必须要展示出来的 表2-4 展示信息表在制定编码规则时，要根据实际情况，选择必须被记录的信息进行编码。信息太多，可能会造成编码冗余;信息太少，可能会达不到预期目的。出示图片2.确定信息的展示顺序在一份编码中，代表更大范围信息的编码排序应更靠前。如常用的地址类信息里包含省份、城市和区县等，省份代表的区域范围最大，那么省份就应排在地址类信息的最前面。出示图片大多数编码会包含顺序码，顺序码通常只代表数据顺序，用来区分每个个体或对个体进行排序，不包含其他信息，所以一般位于整个编码的末尾位置。请你确定参赛码的信息展示顺序:(1) 参赛类型（个人 / 团队）：代表最大范围的比赛分类，排在最前。(2) 参赛组别（低年级 / 高年级）：区分评奖组别，范围次之，排在中间。(3) 参赛序号（顺序码）：仅用于区分个体，无其他信息，放在编码末尾。3.规范信息的数据范围及含义在制定编码规则时，还需要根据每个信息的数据范围来确定该信息在编码中所占的位数，信息的数据范围与信息本身以及编码的使用场景都有关系。出示图片比如年份，年份本身由四位数字组成，在编码中，年份就会占四位。如:2023年可以表示为2023。比如学号中的班级和顺序码，同一年级中的班级可能会超过10个但通常不会超过100个，所以班级可以占两位。如:六班可以表示为06。出示图片同理，顺序码只占两位，是因为顺序码只需要对一个班级内的学生进行排序，通常一个班级中的学生不会超过100人，如果顺序码需要对同一年级内的所有学生进行排序，那所占的位数就会更多了。出示图片 由于数字本身具有顺序性，所以可以使用数字直接表示顺序，如学号中的顺序码，就是以班级内学生的姓氏笔画或姓氏拼音为序;网上购物时生成的订单号中也有顺序码，它是以用户下单先后为序。 如果想要对无序的信息进行编码，如运动会中的不同项目、不同组别，则可以根据实际情况确定编码规则。出示图片假设使用01、02、03、04分别对应校运动会田径赛项中的100米跑、200米跑、400米跑、4x100米接力跑，在建立了数字和信息之间的对应关系后，就可以使用数字进行编码了。请你确定参赛码中的数据范围。表2-5 参赛码数据表四、读一读CHN是China的缩写，用来代表我们伟大的祖国--中华人民共和国。这个缩写在国际体育赛事、联合国等国际场合中被广泛使用。出示图片 另外，CHN也是中国在联合国注册的国家代码，这意味着它得到了国际上的正式承认和广泛使用。现在，每当我们在国际赛事中看到CHN这个标志，都会感到无比自豪和骄傲呢!出示图片 小清成功地收集了参赛学员或参赛团队的报名信息，现在他需要结合比赛的赛制为大家生成参赛码。 竞赛已经确定的部分赛制如下:(1)科普知识竞赛分为个人赛和团队赛，两个比赛分开评奖。 (2)科普知识竞赛分为低年级组和高年级组，两个组别分开评奖。出示图片请你结合赛制和评奖情况，制定参赛码的生成规则，并分别写下3个个人参赛码和3个团队参码。表2-6 参赛码表 请你以其中一个参赛码为例，标记每位字符所代表的信息，并向组员说明。 以个人参赛码 12005 为例：第 1 位字符「1」：代表参赛类型为个人赛，用于区分个人赛与团队赛，方便分开评奖。第 2 位字符「2」：代表参赛组别为高年级组，用于区分低年级组与高年级组，保证评奖公平。第 3-5 位字符「005」：代表参赛序号，是顺序码，唯一标识该选手，用于区分同组内的不同参赛人员。 五、评一评同学们在本课中尝试编写了活动的参赛码，请你填写表2-7，并对编写参赛码的过程进行评价，在反思中不断成长与进步吧!小结与评价知识回顾编码在生活中的应用ISBN、条形码、身份识别码能根据需求合理使用编码思维导图反思与评价玲玲是一名喜欢阅读的学生，家里书架上摆放的都是妈妈给她买的书籍，数量太多且无序，每次找书都是个难题。玲玲学习了编码的知识后，了解到书籍都有自己的ISBN编码，突发奇想，想给家里的图书设计一套编码。出示图片 玲玲数了数，她的书架有三层，书籍种类包括艺术类、历史类、文学类、科学类、其他类。你可以帮她设计一套图书编码，让她可以快速找到对应书籍吗 第 1 位：书架层号（1 = 第一层，2 = 第二层，3 = 第三层）第 2 位：书籍类别码（1 = 艺术，2 = 历史，3 = 文学，4 = 科学，5 = 其他）第 3 位：同类书籍序号（01-99，按需补充）出示图片反思与评价在本单元学习过程中，肯定少不了与他人进行互动交流、参发与作品制作等活动。请就此进行总结与反思，以便更好地促进自身成长。1.从同伴那里学到了什么 2.向同伴分享过哪些观点 3.工具、方法的使用是否得当 4.实践活动中是否有值得推广的经验 出示图片从同伴那里学到了什么 我从同伴那里学到了多种编码设计思路：（1）比如用字母区分参赛类型、优化序号位数的方法。（2）还学会了从实际需求出发调整编码规则，让方案更合理。出示图片向同伴分享过哪些观点 我分享了编码要遵循 “大范围在前、顺序码在后” 的原则，还分享了参赛码、图书编码的设计方案，以及如何保证编码唯一性的实用技巧。出示图片工具、方法的使用是否得当 我使用了表格梳理信息、分步拆解问题的方法，工具使用得当，能清晰完成编码设计，后续可优化表格分类，让信息梳理更高效。实践活动中是否有值得推广的经验 有，先确定关键信息、再定顺序和位数的编码流程，可推广到各类编码设计；还有用示例讲解编码含义的方法，能帮大家快速理解规则。二、课堂练习1.为班级图书角设计图书编码，你会怎么设计？我会设计 3 位编码：第 1 位是类别码，第 2-3 位是序号，每个图书对应唯一编号，方便快速查找，如文学类第 5 本编码为 305。为学校运动会参赛选手设计参赛码，你会怎么设计？ 我会设计 4 位编码：第 1 位是年级，第 2 位是项目码，第 3-4 位是序号，唯一标识选手，方便赛事管理，如 4 年级 100 米跑第 3 号编码为 4103。三、拓展延伸1、航班号的编码能告诉我们什么信息？学生A：它包含航空公司代码、航线序号等，能唯一标识航班，方便旅客购票、机场调度，保障航空出行的有序运行。出示图片2、电影院的座位号有什么作用？ 学生B：它包含影厅号、排号、座位号，能帮我们快速找到对应座位，避免混乱，让观影秩序更有序，提升观影体验。出示图片3、学生证号除了标识学生，还有哪些隐藏作用？学生A：它是专属编码，可用于校园门禁、图书借阅、成绩管理、食堂消费等，贯穿校园生活，实现学生信息的一体化有序管理。出示图片 学习新知内容，参与探索讨论阅读案例内容，总结编码核心作用阅读案例内容，总结编码核心作用完成参赛码数据表编写参赛码并解读每位含义观察图片素材，参与探索交流完成参赛码数据表观察素材图片，分析编码应用特点完成参赛码数据表阅读案例，总结编码作用完成评一评进行知识回顾完成反思评价表完成反思评价表完成课堂练习，核对订正学习拓展内容，思考创新思路。 帮助学生理解概念，提升信息意识理解编码意义，培养学生计算思维能力理解编码意义，培养学生计算思维能力 检验学生掌握情况，巩固核心知识巩固编码方法，让学生学会实践应用与教师一起学习和研究编码，为深入学习编码的知识打下基础。联系生活实际，丰富学生编码认知体验联系生活实际，丰富学生编码认知体验与教师一起学习和研究编码，为深入学习编码的知识打下基础。与教师一起学习和研究编码，为深入学习编码的知识打下基础。引导学生加强对编码应用的认知检验学生掌握情况，巩固核心知识引导学生复盘，拓展学生编码应用认知引导学生复盘，拓展学生编码应用认知检验学生掌握情况，巩固课堂知识在原有的基础知识上为学生进一步拓展相关知识。
布置作业 1.为家里的鞋柜设计鞋类编码，方便快速找鞋，说说你的设计方案。2.为小区快递柜设计取件码编码，说说编码里要包含哪些关键信息。 完成作业。 培养学生主动思考的能力，分析解决问题的能力。
课堂小结 《编码的使用与安全》课程小结：1. 掌握编码设计三步骤2. 理解编码的核心作用3.反思与评价4.完成课堂练习5.进行知识拓展 回顾知识点。 梳理知识，强化记忆。
板书 学习、记忆及勾画知识点。 明确教学内容及重点和难点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑