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神
说课人：XX老师
时间：2026年04月
★★★★★
一枚徽章里的
— 目 录 —
— 目 录 —
说
活动背景
01
说
活动目标
02
说
活动准备
03
说
辅导要点
04
说
活动流程
05
说
活动评价
06
说
活动延伸
07
说活动背景
—— 壹 ——
尊敬的各位评委、辅导员老师们：
大家好！今天我说课的主题是《一枚徽章里的中国精神》，引导队员走过一段“识徽章、访人物、读精神、向未来”的追寻旅程。在辨认奖章、追访榜样、比章读章、向章而行的过程中，逐步明白徽章不是普通的小物件，它背后连着成长标准、榜样力量，也连着更高层次的中国精神。
活动背景
辅导要点
活动目标
活动流程
活动准备
活动评价
一、说活动背景
一、说活动背景
少先队活动课要做政治启蒙，关键不在于把道理讲得多大，
而在于找到队员愿意进入、能够理解、可以行动的现实切口。
这一主题，如果直接从大概念讲起，容易显得远。
六年级队员能听懂“荣光”“精神”“信仰”这些词，但未必能真正把它们和自己的生活联系起来。
追寻中国的光荣印记
一、说活动背景
一、说活动背景
队员先从身边的奖章出发
再走向榜样胸前的荣誉徽章
就能明白章的层级不同，但真正让它闪亮的，是共同的精神底色
说活动目标
—— 贰 ——
二、说活动目标
二、说活动目标
认识徽章的意义
认识徽章的意义
通过辨认红领巾奖章、五星章以及更高层次的荣誉徽章，让队员知道，徽章不是简单的奖品，而是一种荣誉标识，也是一种价值认定。
二、说活动目标
二、说活动目标
帮助队员明白，徽章之所以珍贵，不在材质，
而在它所肯定的责任、坚持、奉献、担当和奋斗
读懂徽章的精神
二、说活动目标
二、说活动目标
向章而行的成长
让队员在活动结束时能够说清：我最想把哪种精神佩戴在心里，我准备从哪件小事开始向着这枚章靠近。
说活动准备
—— 叁 ——
三、说活动准备
三、说活动准备
准备红领巾奖章、五星章、典型榜样徽章以及共和国勋章、七一勋章、八一勋章等图片资料
布置“识章台”“寻光台”“传承站”三个活动区域，形成由近到远的活动动线。
选取一位真实少先队员获得“红领巾奖章五星章”的案例材料
说辅导要点
—— 肆 ——
四、说辅导要点
四、说辅导要点
始终扣住“徽章”
不把内容讲散，所有问题都从“章”出发，再回到“章”上来
四、说辅导要点
四、说辅导要点
始终立足“真实”
不用空泛口号去讲精神
而是借真实少先队员、真实荣誉人物、真实勋章材料来讲，让队员看得见、信得过、愿意学
，
四、说辅导要点
四、说辅导要点
，
始终落到“行动”
活动不能停在“我懂了”，而要走到“我准备怎么做”。
这也是少先队活动课区别于单纯讲授课的地方。
说活动流程
—— 伍 ——
五、说活动流程
五、说活动流程
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识徽章
访人物
读精神
向未来
本次活动紧扣《一枚徽章里的中国精神》这一主题
五、说活动流程
五、说活动流程
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（一）亮章启思——在“认章辨章”中读懂徽章所承载的成长标准
（一）亮章启思——在“认章辨章”中读懂徽章所承载的成长标准
活动开始，我出示几枚队员熟悉的红领巾奖章，特别是“红领巾奖章五星章”，请大家说一说：你认识哪些奖章？为什么有的奖章特别让人向往？
看图案、认名称
找含义、说标准
五、说活动流程
五、说活动流程
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（二）循章访人——在“寻章追光”中看见徽章背后的真实分量
（二）循章访人——在“寻章追光”中看见徽章背后的真实分量
当队员已经理解了奖章是一种成长标准之后，活动顺势进入第二个问题
为什么这枚章会佩戴在某个人胸前？
我以“本校少先队员李焕怡同学获得红领巾奖章五星章”为例，请寻光小队根据“访人物任务单”
追访：他做了什么？为什么能获得五星章？这枚章在肯定什么？
五、说活动流程
五、说活动流程
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（三）循人悟章——在“比章读章”中触摸共同闪耀的中国精神
（三）循人悟章——在“比章读章”中触摸共同闪耀的中国精神
先把红领巾奖章与先进人物胸前的荣誉徽章进行对照
再进一步出示七一勋章、八一勋章、共和国勋章等资料
五、说活动流程
五、说活动流程
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（三）循人悟章——在“比章读章”中触摸共同闪耀的中国精神
（三）循人悟章——在“比章读章”中触摸共同闪耀的中国精神
从红领巾奖章到更高层次的荣誉徽章，
再到共和国勋章，变化的是荣誉层级，不变的是精神底色
五、说活动流程
五、说活动流程
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（四）佩章明志——在“向章而行”中把精神认同转化为成长行动
（四）佩章明志——在“向章而行”中把精神认同转化为成长行动
最后，我把视角重新拉回到队员自身：今天认识这些徽章，不只是为了敬佩别人，更是为了想一想，作为少先队员，我能怎样向着这枚章、向着这份精神去努力。
说活动评价
—— 陆 ——
六、说活动评价
六、说活动评价
，
过程性评价关注队员在辨章、追问、交流中的参与度
01
成长性评价重点看队员是否完成了由“认识章”到“向章而行”的转变
02
我重点关注三个“有没有”，有没有真正读懂这枚章，有没有真正看见榜样背后的精神，有没有把这种认识转化为自己的行动表达。
03
本课采用过程性评价和成长性评价相结合的方式
说活动延伸
—— 柒 ——
七、说活动延伸
七、说活动延伸
推进三项延伸任务
开展“我身边的闪亮徽章”寻访活动，继续发现值得学习的队员
结合红领巾奖章争章活动，把课堂认识转化为日常行动
在中队角设置“向章而行”展示栏，让队员的寄语卡持续发挥作用
各位评委、老师们，一枚徽章虽然很小，却能够照见一个少先队员的成长，也能够映出一种可贵的精神。希望通过这节《一枚徽章里的中国精神》，让队员从一枚章出发，看见荣誉、理解责任、读懂精神，并把那份光亮一点一点长进自己的行动里。
感
谢
聆
听
说课人：XX老师
时间：2026年04月
★★★★★

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