资源简介

(共44张PPT)
短文两篇
恐龙无处不有 被压扁的沙子
阿
西
莫
夫
在距今约2.3亿年前的三叠纪到6500万年前，地球上曾由一种奇异的爬行动物主宰，那就是恐龙。可是，6500万年前的某一天，曾经称霸地球1.6亿年的恐龙突然神秘消失了，这成了生物史上最大的不解之谜。是火山爆发？还是来自宇宙的“天外飞仙”？
导入新课
作者名片
艾萨克·阿西莫夫（1920年--1992年)
美国著名科普作家、科幻小说家，与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头，是美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
代表作有《新疆域》《基地》《理智》等。
曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
代表作有《基地》系列、《机器人》系列等，科普代表作有《新疆域》《阿西莫夫最新科学指南》等。两篇短文均选自《新疆域》。
作者简介
科普作品（科学小品），是一种以向大众普及科学知识为主要目的的说明性文章。科普作品所述内容具有一定的学科专业性，同时兼具普及性、可读性和通俗性。这类作品要求语言科学准确、逻辑严密，以客观事实为依据，不同于科幻小说，不允许虚构内容，但可以运用比喻、举例等手法使表达生动易懂。
文体知识
mì
gé
读准字音
hái
tún
huì
xié
sù
yǔn
zhě
guī
qī
shì
fèng
xī
piāo
nàn
骨骼
漂移
流逝
鸟臀目
褶皱
携带
遗骸
两栖动物
彗星
潮汐
劫难
二氧化硅
致密
陨石
追溯
天衣无缝
读准字音
逆流行向江河源头，比喻回首往事、探寻事物的由来。
精致紧密的；周密细致。
（飞机等）以高速度和大角度向下飞。
灾难。
解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
比喻事物或诗文完美无缺，找不到任何破绽或漏洞。
【追溯】
【致密】
【俯冲】
【劫难】
【不解之谜】
【天衣无缝】
找说明对象
「活动一」
句式：《 》表面上说明……，其实作者是想借此证明/探讨……
找对象
速读两篇短文，结合具体内容，思考：这两篇文章表面上在说什么？作者真正想证明的是什么？请用这个句式来回答——
《恐龙无处不有》
开头：不同科学领域之间是紧密相连的。一个科学领域的发现，肯定会对其他领域产生影响。
结尾：地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
《被压扁的沙子》
结尾：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
找对象
《恐龙无处不有》表面上说明“恐龙无处不有”这个事实，其实作者是想借此证明/探讨“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”（“板块构造学说”）
《被压扁的沙子》表面上说明“被压扁的沙子”这个物体，其实作者是想借此证明/探讨“造成恐龙灭绝的原因是撞击运动”。
说联系
这两篇文章，一篇讲化石，一篇讲沙子，看起来毫无关系。编者为什么把它们放在同一课？请你从内容、主题、方法三个角度，说说它们的关联。
两篇短文都谈到了恐龙；
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝；
两篇短文都告诉了我们一些科学知识，比如“板块构造”“撞击说”“火山说”“斯石英”“泛大陆”等；
两篇短文都运用了相同的说明方法：用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领域的道理。
两篇短文虽然说明对象不同，但都谈到了恐龙的灭绝，都体现了同一科学认识原则——“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
说联系
理说明思路
「活动二」
概括内容
阅读《恐龙无处不有》，根据提示，完成下面表格。
段落 具体内容 作用
1段 逻辑基点
南极发现恐龙化石，恐龙化石遍布世界各地。 科学发现
提出问题
追溯原因
8-14段 深入探究
15段 得出结论
不同学科领域之间紧密相连。
2-3段
恐龙如何能在南极生存？ 恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？
4-5段
是大陆在漂移，不是恐龙在迁移
6-7段
介绍板块理论，深入解释“恐龙无处不有”。
“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的强有力证据。
阅读《恐龙无处不有》，根据提示补全下面的推理过程。
现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。
疑问： ？
？
假设： 。
推理：
2.25亿年前， ；
大约在两亿年前， ；
6500万年以前， 。
结论： 。
恐龙如何能在南极生存
它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢
是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移
形成最后一次泛大陆，恐龙在泛大陆的不同地区舒适地生活
泛大陆分裂为四部分，大陆相互分离时，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去
大陆也完全分开，每块大陆上都留下了自己的恐龙化石
南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了证据
理清思路
说明顺序
《恐龙无处不有》整篇文章按照什么顺序推进的？局部段落又用了什么顺序？
南极发现恐龙化石
“板块构造”理论
由现象到本质
“泛大陆”分裂过程
2.25亿年前
2亿年前
6500万年前
现在
推理破译
《被压扁的沙子》推理档案
推理：
斯石英只会出现在超高压的地方。
和 的压力都会形成斯石英。
但是，斯石英经过850C高温，半小时就会变回普通沙子。
因此， 携带而来的斯石英很快就会变成普通沙子。
佐证：
论断：
在 的地方都发现了斯石英；
至今没有发现过斯石英。
陨石撞击
地壳深处
火山爆发
受到巨大陨石撞击
火山活动地区
在斯石英出现的地方肯定发生过 ，
而且肯定没发生过 。
撞击
火山活动
推理破译
《被压扁的沙子》推理档案
科学研究：
在恐龙灭绝岩层中检测到了斯石英中的一种原子排列。
结论：
恐龙灭绝的原因是撞击，而不是火山活动
推理过程
《被压扁的沙子》的推理过程分为三个现象和三个推断。请同学们在文中圈出这三组“现象→推断”，然后思考：三个现象能否去掉一个？能否调换顺序？说说你的理由。
三组推理
现象1：超高压状态下二氧化硅（纯沙子）→变成斯石英；
850℃加热30分钟，斯石英→变回普通沙子
推断1：斯石英出现的地方，曾经被强烈挤压
现象2：陨石撞击处、原子弹爆炸场地发现斯石英；
火山活动地区未发现斯石英
推断2：有斯石英→肯定发生过撞击，且没有发生过火山活动
三组推理
现象3：在年龄为6500万年的岩层中检测到斯石英（麦克霍恩团队）
推断3： 6500万年前发生过撞击，且没有发生火山活动
结论：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
去掉现象1：无法建立斯石英与超高压之间的基础原理，后续推理失去支撑；
去掉现象2：无法区分撞击与火山活动对斯石英的不同影响，结论缺乏排除依据；
去掉现象3：无法确定撞击与恐龙灭绝在时间上的对应关系，结论无法成立。
三个环节环环相扣，缺一不可，体现了科学推理的严密性。
说明顺序
《被压扁的沙子》采用了什么说明顺序呢？
采用由原因到结果的逻辑顺序——从斯石英的形成原因和性质，推导出恐龙灭绝的原因。
由现象到本质
由原因到结果
由现象到本质
《被压扁的沙子》
《恐龙无处不有》
vs
篇目
主要逻辑顺序
辅助顺序
时间顺序
从现象到本质、从原因到结果不仅是一种逻辑顺序，也是一种相互联系 。
板书设计
阿西莫夫短文两篇
说明对象：
《恐龙无处不有》
板块构造学说（地质学）
《被压扁的沙子》
恐龙灭绝原因是撞击（天文学）
共同主题：
不同科学领域之间是紧密相连的。
说明顺序：
逻辑顺序
·由现象到本质（《恐龙无处不有》）
·由原因到结果（《被压扁的沙子》）
恐龙无处不有 被压扁的沙子
阿
西
莫
夫
短文两篇
析说明方法
「活动一」
请从文中各找出一个例子，按照【说明方法+例句+作用】的格式，并分析其作用。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。
举例子
作用：列举在南极发现恐龙化石的例子，说明“恐龙无处不有”。
析说明方法
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
打比方
作用：把“南极洲”比作“大冰箱”，生动形象地说明了南极洲的寒冷程度。
如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它会变为普通沙子。
列数字
作用：运用具体的数字，具体准确地说明了在特定温度和条件下，斯英石可以变成普通沙子。
析说明方法
析说明方法
这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
作比较
作用：将南极生物的命运与其他同类比较，强调南极的寒冷，突出地壳运动带来的巨大影响。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
下定义
作用：运用下定义的说明方法，具体准确地对“泛大陆”这一概念进行解释说明，使说明通俗易懂。
品说明语言
「活动二」
语言准确性
本文是科普作品，语言表达也富有特色，主要表现在准确严谨上，请找出文中具体的句子，读一读，分析其表达效果。
（1）最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。（“大约”一词能否去掉？为什么？）
明确：“大约”一词表估计，去掉之后表明最后一次完整的泛大陆就是在2.25亿年前形成的，太过绝对，与实际不符，所以“大约”体现了说明文语言的准确性。
语言准确性
（2）在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
（体会“都”的表达效果）
明确：“都”表范围，表明恐龙化石遍布地球各大陆，才能最终证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。体现了说明文语言的准确严密性。
语言准确性
（3）似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。（“似乎”与“肯定”矛盾吗？为什么？）
明确：不矛盾。“似乎”表示这是作者的推测，因为没有亲眼见证斯石英出现在地壳深处；“肯定”是基于科学推理——斯石英形成需要巨大压力，而地壳深处具备此条件——所以推断是合理的、确定的。两词并用，体现了科学推断的严谨性与合理性。
语言生动性
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。
（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
明确：这是对大陆漂移学说最直观的证据说明——南美洲与非洲海岸线惊人地吻合。用“你就会看到”直接邀请读者参与验证，变抽象理论为具体可感的体验，亲切自然，增强了说服力。
语言生动性
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
明确：这是一句俏皮话，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球历史上确实发生过。作者这样假设，意在强调天文学研究的现实意义，表现了作者思维的活跃与幽默。
（3）即非常纯的沙子。
明确：这是对专业术语“二氧化硅”的通俗化解释，一方面点明其学名，另一方面强调“非常纯”——普通沙子含有杂质，并非纯粹的二氧化硅。简洁准确，降低了读者的理解门槛，体现了科普文章通俗易懂的语言特色。
语言生动性
（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
明确：以金刚石变为碳，类比斯石英变为普通沙子。也许没有人在意斯石英的还原，但没有人愿意把金刚石变为碳——因为金刚石太名贵了！作者随笔幽默一下，既加深了读者对斯石英性质的理解，也展现了思维的活跃与语言的风趣。
探科学思维
「活动三」
分析联系
两篇短文涉及了哪些学科？这些学科是如何相互促进的？
这印证了文中的哪句话？
地质学
生物学
化 学
天文学
地理学
生物学的发现（恐龙化石）证明了地质学的理论（板块构造说）；化学性质（斯石英的形成条件）证明了天文学的推断（撞击说）。
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
材料一：有一天，约翰·古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”于是他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。由此发明了印刷术和排版机。
材料二：1971年的一天，罗兰·布歇内尔边看电视边想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
畅谈启示
（1）以上事例给你最大的感受是什么？
畅谈启示
将不同事物相互关联，会创造很多新的发明。
（2）你还知道哪些科学领域之间相互联系的实例呢？
X射线由物理学发现，却深刻改变了医学诊断；
仿生学将生物学与工程学连接，催生了雷达、潜水艇等发明；
引力波的发现，连接了天文学与物理学。
归纳方法
从两篇短文和以上案例中，你认为培养科学思维需要具备哪些品质？
敢于质疑：不轻信现有结论，敢于提出新问题；
善于联系：在貌似无关的事物之间寻找内在联系；
严谨推理：依据可靠证据，步步为营，得出结论；
跨界思维：打破学科壁垒，借助其他领域的发现
解决本领域的问题。
比较阅读
请从写作思路、阐释的科学道理、语言特点三个角度，比较两篇短文的共同点。
比较维度 《恐龙无处不有》 《被压扁的沙子》 共同点
写作思路
阐释道理
语言特点
现象→疑问→假设
→推理→结论
恐龙化石证明
板块构造说
准确严谨，通俗幽默
问题→假设→推理→结论
斯石英证明撞击说
准确严谨，通俗幽默
均从现象/问题出发，
层层推理，逻辑严密
均证明
“不同科学领域紧密相连”
科学准确与幽默风趣并存
从一块南极的恐龙化石，到地球板块漂移的宏大图景；从一粒“被压扁的沙子”，到6500万年前那场决定地球命运的宇宙撞击——阿西莫夫用两篇短文，展示了科学思维最迷人的力量：在看似无关的事物之间，发现深刻的内在联系。
课堂总结
人是一根会思考的芦苇。——法国科学家帕斯卡尔
善于思考，勇于探索
1.课外搜集有关恐龙灭绝的其他假说（如“气候说”“疾病说”），结合课文内容比较分析，向同学介绍你的发现和思考。
2.搜集生活中不同科学领域之间相互联系的例子，写一篇200字左右的短文加以分析。
3.推荐阅读：《新疆域》（阿西莫夫著）。
布置作业
板书设计
阿西莫夫短文两篇
说明方法：
举例子
打比方
说明语言：
准确严谨（"大约""都""似乎""肯定"）
科学思维：
列数字
作比较
下定义
幽默风趣（括号内补充说明文字）
敢于质疑
善于联系
严谨推理
跨界创新
（万物互联，科学无边界）

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