资源简介

浙江省金华市义乌市宾王中学2025-2026学年七年级下学期语文收心练习试卷
一、积累(20分)
（2026七下·义乌开学考）下面是主持人的“开场白”，请按要求加以完善。
同学们，今天我们齐聚一堂，共同探讨一个古老而永恒的话题——“读书养德，励志修身”。在这个信息爆炸的时代，书籍依然是我们最宝贵的财富，它们不仅是知识的载体，更是我们精神的灯塔，引领我们在纷繁复杂的世界中找寻方向，坚定信念。
“读书养德”，这四个字蕴含着深厚的哲理。书籍，如同一位智慧的导师，通过字里行间传递着道德的力量和人性的光辉。它教会我们明biàn ____是非，懂得善恶，让我们在阅读的过程中不断受到熏陶和启迪，从而培养出高尚的品德和情操。
而“励志修身”，则是我们每一个人在追求知识的同时，不可或缺的自我完善过程。励志，意味着我们要有远大的志向和坚定的信念，不畏艰难，勇往直前。修身，则是要求我们在日常生活中不断“”自己的意志，提升自己的修养，使自己成为一个内外兼修、德才兼备的人。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们更需要通过读书来汲取智慧、淬炼精神，通过励志来坚定信念，通过修身来精yì ____求精、完善自我。最后，我希望每一位同学都能在活动中探讨读书的乐趣和修身的方法，让我们的心灵在阅读中得到滋养，让我们的品德在励志中得到提升。让我们携手共进，共同创造一个更加美好的未来！
1．根据拼音写出汉字。
① 明 biàn　 　是非 ②精yì 　 　求精
2．给加点的“载”字选择正确读音，并结合语境说明理由。
载体(Azǎi B. zài)
我选　 　(填序号) ，理由： 　 　
3．结合上下文内容，填入“”内恰当的词语为(　　)
A．锤打 B．锤炼 C．陶冶
4．（2026七下·义乌开学考）古诗文名句填空。
诗词梳理：活动组打算为有志之士制作名片，请你一起参与设计。
时代 人物 名句 时代风采
三国 吕蒙 士别三日， 　 　。《孙权劝学》 从善如流，文武双全
南北朝 花木兰 　 　， 　 　。《木兰诗》 金戈铁马，奔赴沙场
唐朝 王维 　 　，明月来相照。《竹里馆》 悠闲洒脱，宁静淡泊
韩愈 草树知春不久归， 　 　。《晚春》 争芳斗艳，尽展本色
宋朝 岑参 “　 　”两句，让我们感受到与“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的复杂心理。《逢入京使》 万千思念，尽在传语
欧阳修 以钱覆其口，　 　，自钱孔入，而钱不湿。《卖油翁》 精益求精，工匠精神
（2026七下·义乌开学考）解释下列句中加点的词语。
5．蒙辞以军中多务 　 　
6．但当涉猎，见往事耳　 　
7．有卖油翁释担而立　 　
8．徐以杓酌油沥之　 　
二、阅读(47分)
9．（2026七下·义乌开学考）老舍在谈人物描写时提到， “哭有多种，笑也不同，应依个人的特性与情形而定如何哭，如何笑。”表情是人物在某一特定处境下自我心理与外界社会的投射，请参考示例完成批注，要求分析下列表格中祥子表情背后的具体原因，并通过前后三处比较分析社会原因。
祥子 的表情 语段摘录 批 注
哭 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！ 【示例】 祥子用了三年时间 终于攒够钱买了人生中的第一辆车，因而极度喜悦到几乎要哭。 从三处表情 “哭”“笑”“不喜也 不哭”，我们可以深切地体会到：　 　
笑 直到这个时候，他才觉出来虎妞也有点好处，他居然向她笑了笑，一个天真的，发自内心的笑，仿佛把以前的困苦全一笔勾销，而笑着换了个新的世界，像换一件衣服那么容易，痛快！ 　 　
不喜也不哭 祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。有结婚的，他替人家打着旗伞；有出殡的，他替人家举着花圈挽联；他不喜，也不哭，他只为那十几个铜子，陪着人家游街。 　 　
10．（2026七下·义乌开学考）中国文学作品中有不少刚柔并济的女性形象。花木兰替父从军，十二年战场生涯，勇猛杀敌；国家重归和平时她回到家里，依然是替父从军之前的那一个身着普通布衣、爱美的女子，侍奉父母的孝顺女儿。请你从以下三个选项中选择其中一位女性，结合相关情节，具体分析其刚柔并济的性格与品质。
A.小福子(《骆驼祥子》) B.江姐(《红岩》) C.徐改霞(《创业史》)
（2026七下·义乌开学考）文学作品阅读
阳光的味道
丁立梅
①这是初冬。天气尚未冷得彻底，风吹过来，甚至还是和煦的。从七楼望下去，还见一些绿色，夹杂在明黄、深黄、金黄、紫红、橙红、褐粉里，那是银杏、梧桐、桂树、枫树，还有一些白杨和杉树。秋冬转换之际，原是用色彩迎来送往的，斑斓得落不下一丝惆怅。霜叶红于二月花呢，哪一季都有自己的好。这就像我们人生，童年有童年的天真，少年有少年的飞扬，青年有青年的 (1) ，中年有中年的____，老年有老年的____，每一个年龄段，都有自己的风和日丽。
②阳光在高处，像一群小鸟，飞过来，扑下来，落在七楼的阳台上，觅食一般的。有什么可觅呢？我和写作班的孩子们，在阳台上嬉戏。八九岁的小人儿，青嫩的肌肤，散发出茉莉花般的清甜味。我看到阳光爬上孩子们的脸蛋，爬上孩子们的眉睫，爬到孩子们乌黑的发上。孩子们向日葵一样的，朵朵饱满。阳光要觅的，可是这人世间最初的味道？清新的，纯粹的，未染杂尘。
③仿佛就听到阳光的声音。是一群闹嚷嚷的小雀，挤着拥着，要往屋子里钻。也真的钻进来了，从敞开的大门外，从半开的窗户间。装空调的墙壁上，有绿豆粒大的缝隙，阳光居然也从那里挤了进来。屋子靠窗的桌子上，茶几上摊开的一本书上，一角的地板上，就有了它跳动的影子。阳光的影子有些像小鱼，尾巴灵活。或者说，阳光就是天空中游动的鱼。
④这么一想，再抬头看天空，就觉得有无数的小鱼在游。这些小鱼游下来，把这尘世每一丝被遗漏的缝隙填满，再多的冷和寂寞，也被焐暖了。
⑤我想起那年在一旅游地，邂逅一景点，叫一米阳光。游人众，都是冲着那一米阳光去的。幽深的山洞里，光明是隔绝在外的，只能摸索着前行。这个踩了那个的脚后跟，那个撞了这个的肩，时不时还有峭壁碰了头，大家发出惊叫声。突然，眼前一亮，一缕光亮，从头顶悬下，如桑蚕丝般的，抖动着，那是阳光。仰头看，洞顶，在石头与石头之间，天然留有米粒大的缝隙，阳光从那里溜下来。一行人噤了声，只呆呆望着那一米阳光，它是黑里的亮，是寒里的暖，只要你肯给它留一丝缝隙，它就灿烂给你看。
⑥孩子们在阳光下欢闹，孩子们说，老师，我们在泡阳光澡呢。我一怔，多么形象！阳光被他们扑腾得四处飞溢，像搅碎了一浴盆的水。这“水”，顺着阳台，一路淌下去，淌下去，淌到楼下人家的花被子上，淌到楼下行人的身上。其实，这“水”，早就在空中流淌着，高处有，低处有，满世界都是阳光的海。
⑦孩子们伸出手，左抓一把，右抓一把，仿佛就把阳光抓住了。他们使劲嗅，突然对我说，老师，阳光是有味道的。我微笑着问，什么味道呢？孩子们争相回答。一个说，巧克力的味道。一个说，橘子的味道。一个说，菊花茶的味道。一个说，爆米花的味道。一个说，牛奶的味道……
⑧是的是的，小可爱们，阳光是有味道的，那是童心的味道，是这个世界上最本真的味道。
——选自散文集《愿全世界的花都好好地开》
11．请根据语境，从下面三个选项中选择合适的内容补全第1段空白处。
青年有青年的　 　，中年有中年的　 　，老年有老年的　 　。
A.稳健成熟
B.宽容慈祥
C.朝气蓬勃
12．本文语言清新自然、细腻生动。请品读下面语句，完成相关任务。
①装空调的墙壁上，有绿豆粒大的缝隙，阳光居然也从那里挤了进来。(结合具体语境，品味加点词的表达效果)
②阳光被他们扑腾得四处飞溢，像搅碎了一浴盆的水。(从动词的角度赏析这句话)
13．两位同学对是否删除第⑤段产生了分歧，你更赞同谁 请结合内容分析理由。
甲同学 这段文字讲旅游时的经历，应该删除。
乙同学 这段经历和“阳光”相关，不可删除。
14．丁立梅被读者誉为“最暖人心的作家”，她笔下的阳光处处透露着温暖与美好。请结合全文，说说标题“阳光的味道”有哪些丰富的内涵。
（2026七下·义乌开学考）非连续性文本阅读
春晚舞台精彩纷呈，科技赋能创意无限！“思辨探究”学习小组也紧跟春晚里的 AI 科技热潮，围绕人工智能背景下师生上课、课后写作、老师批改作业等教学新变化展开了热烈讨论。下面就让我们跟着春晚的科技新风向，依据资料一起碰撞出思维的火花吧！
材料一：教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生生成式人工智能使用指南(2025年版)》，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能。“指南”还要求教师组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化偏差，培养学生的质疑精神与甄别能力。
(摘自澎湃新闻《教育部明确禁止学生用AI 代劳作业，并规范使用场景》2025-05-14)
材料二：浙江省坚持应用导向、试点先行，构建了“改革探索——区域普及——场景应用”的多层次、递进式试点矩阵，聚焦“教、学、研、管、评”等典型场景，积极探索人工智能教育路径。
目前，浙江省已构建起多路径人工智能通识教育体系，并初步形成了衔接有序的教育内容体系。同时，打造了一体化学习平台，该平台已惠及全省52万名中小学师生，有效推动了人工智能教育教学模式变革，赋能学生个性化成长。
(摘自浙江省教育厅新闻稿《浙江“人工智能+教育”构建多层次应用体系》2025-11-18)
材料三：中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》是教育评价改革的纲领性文件。
方案的主要原则包括坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。其改革目标是，经过5至10年努力，促进学生全面发展的评价办法更加多元。到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
(源自新华社客户端国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》2020-10-13)
材料四：
《冬夜读书示子隶》
南宋·陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
(选自上海古籍出版社《剑南诗稿校注》)
15．【任务一：情境思辨，我会选】
学习小组成员正在讨论AI工具的使用，小林、小南两位同学发表了如下观点：
既然浙江都在大力推广AI学习平台，那就说明我们应该多利用AI来帮我们写作文、做总结，这样效率高，内容也更精彩。
我不同意，教育部禁止用AI代劳作业，就是为了防止我们依赖它。我们应该完全靠自己，尽量少碰这些工具。
综合四则材料，你认为哪位同学的理解更全面、更合理？（　　）
A．小林更合理，因为拥抱新技术是时代趋势。
B．小南更合理，因为独立完成作业是学习的根本。
C．两人的理解都有片面之处。
16．【任务二：学以致用，我能行】假如你是学校“未来学习中心”的小策划师，学校想在“人工智能赋能学习”和“传承躬行精神”之间找到结合点，请你结合材料一、二、四，设计一份简短的“AI学习伙伴”使用公约(写出3条即可)。
17．【任务三：融会贯通，我来写】
如图是为宣传“学习传统智慧”而设计的一张海报初稿，主图选用了材料四《冬夜读书示子聿》的诗意画。请你结合全部材料，为这张海报撰写一段“编者按”(约100字)，向同学们解释：在人工智能时代，我们为什么依然要提倡这首诗中“老始成”的工夫和“要躬行”的精神
【“编者按”小贴士】开头需标注“编者按”三字，正文结构一般包括背景引入、内容概括、编者观点三个部分。语言简练、立场鲜明，避免冗余。
（2026七下·义乌开学考）古诗文阅读
【甲】及，鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾，之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，
将何计略，以备不虞 ”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定 ”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
(选自《三国志·吴志·吕蒙传》)
18．解释下列句子中加点字的意思
①及鲁肃过寻阳 　 　
②即更刮目相待　 　
③君宜顾之 　 　
④因为肃画五策　 　
19．下列句子中加点词语不是古今异义的一项是（　　）
A．不可以故意待之 B．今东西虽为一家
C．因为肃画五策 D．肃于是越席就之
20．反复品读，赏析下面两个句子表达的情感。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。
21．下面是小文和小语两位同学的关于甲乙两段文字的讨论。请你根据上下文，在横线上将对话补充完整。
小文：两段文字写的都是“鲁肃与蒙论议”的片段，但甲段一笔带过，而乙段则多了①和②　 　两个情节。
小语：是的，乙段描写详尽，人物塑造较为丰满，写出了鲁肃对吕蒙由轻视到看重的思想转变过程。如面对吕蒙“将何计略，以备不虞”的询问，“肃造次应曰”，“造次”一词写出了鲁肃回答吕蒙询问时③　 　的神态；吕蒙面对鲁肃的轻视，并不气恼，而是为肃画五策，展现了他④　 　，从而赢得了鲁肃对他的重视。
三、写作 (50分)
22．（2026七下·义乌开学考）写作
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。……我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 ——朱德《回忆我的母亲》
朱德在回忆母亲时，一再说他“应该感谢”母亲。其实，我们每个人在成长中都会萌生出“应该感谢”的念头。
“应该”，有时是实实在在的心意沉淀，有时是回过头来才懂的价值确认；
“感谢”的对象，可以是成长路上遇见的一个人，也可以是读后深有感触的一本书，还可以是治愈心灵的一处景，……
请以“应该感谢 ▲ ”为题，写一篇记叙文。
要求：补全题目；不少于500字；
答案解析部分
【答案】1．辨；益
2．未做；未做
3．B
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
（2）本题考查易错的字音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
（3）本题考查词语的理解与运用。完成本题的关键是加强词语的积累，做到厚积薄发。
1．本题考查汉字的字形。
①“明biàn是非”写作“明辨是非”。
②“精yì求精”写作“精益求精”。
故答案为：①辨；②益。
2．本题考查汉字的字音。
这个语境中，“载体”指的是能够装载或承担某种事物或信息的物体或系统。在这里，书籍被比喻为知识和精神的“载体”，即它能够装载和传递知识和精神。因此，“载”应读作zài，表示装载、承担的意思。
故答案为：B。
3．本题考查词语理解和运用。
由文本内容，“修身”是一个自我完善的过程，它要求我们在日常生活中不断提升自己的意志和修养。“锤炼”一词，原指对金属进行锻炼和打磨，使其更加坚硬和精致。在这里，它比喻为对人的意志和修养进行锻炼和提升，使其更加坚强和完善。这与“修身”的目的和要求高度契合。相比之下，“锤打”一词通常指用锤子敲打，它更多强调的是物理上的打击和破坏，与“修身”的语境不符。而“陶冶”虽然也有培养和锻炼的意味，但它更多指的是通过教育和艺术等方式对人的性格和思想进行熏陶和培养，与“锤炼”相比，它更侧重于精神层面的引导和塑造，而不太强调对意志和修养的直接锻炼和提升。
故答案为：B。
4．【答案】即更刮目相待；万里赴戎机；关山度若飞；深林人不知；百般红紫斗芳菲；马上相逢无纸笔 凭君传语报平安；徐以杓酌油沥之
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空选自吕蒙《孙权劝学》，本题考查《孙权劝学》中的名句。根据前句“士别三日”及语境，可知此处应填入表示“应当重新用新的眼光看待”意思的句子。即更刮目相待：意思是就应当重新用新的眼光看待他。注意“即”字不要写成“既”，“待”字不要写成“侍”。
第2，3空选自《木兰诗》中的名句。根据语境“金戈铁马，奔赴沙场”，需填写描写木兰奔赴战场、行军神速的句子。万里赴戎机，关山度若飞：意思是不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道的关塞山岭。注意“戎”字内部是“十”，不要写成“戍”；“度”字意为越过。
第4空选自王维《竹里馆》。本题考查王维《竹里馆》中的名句。根据后句“明月来相照”及语境“悠闲洒脱，宁静淡泊”，可知前句描写的是诗人独处深林的情景。深林人不知：意思是幽深的树林里没有人知道(我的存在)。注意“深”字的书写。
第5空选自韩愈《晚春》本题考查韩愈《晚春》中的名句。根据前句“草树知春不久归”及语境“争芳斗艳，尽展本色”，可知后句描写花草树木争奇斗艳的情态。百般红紫斗芳菲：意思是(花草树木)想方设法展现红紫的色彩，争奇斗艳。
第6空选自岑参《逢入京使》。本题考查岑参《逢入京使》中的名句。题干中提到的“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”出自张籍的《秋思》，表达了对家书的珍视。而岑参此诗中，同样表达了在马上偶遇使者，因无纸笔只能托人传语的复杂心理。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安：意思是在马上匆匆相逢，没有纸笔(写信)，只能托你给家里捎个口信报平安。注意“凭”字的下半部分是“几”；“传”字不要写成“转”。
第6空选自欧阳修《卖油翁》。本题考查欧阳修《卖油翁》中的名句。根据语境“精益求精，工匠精神”及前句“以钱覆其口”，可知此处描写卖油翁沥油的高超技艺。徐以杓酌油沥之：意思是慢慢地用勺子舀油滴入(葫芦)。注意“徐”意为慢慢地；“杓”是古代舀东西的器具，不要写成“勺”；“酌”意为斟酒或舀取；“沥”意为滴下。注意“菲”字是草字头，意为花草香美。
故答案为：
（1）即更刮目相待；（2）万里赴戎机 关山度若飞；（3）深林人不知；
（4）百般红紫斗芳菲；（5）马上相逢无纸笔 凭君传语报平安；（6）徐以杓酌油沥之。
【点评】本题属于基础知识类题目，主要考查古诗文名篇名句的识记与默写。重难点在于准确记忆课文内容，理解诗句含义，并能正确书写，避免出现错别字、漏字或添字的情况。本题要注意“戎”“菲”“逢”“杓”“酌”等词语的写法。
【答案】5．推托
6．了解
7．放下
8．慢慢地
【知识点】常用文言实词
【解析】【点评】本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。
5．本题考查理解文言词语的意思。句意：吕蒙用军中事务多来推辞。辞：推托。
故答案为：推托。
6．本题考查理解文言词语的意思。句意为：句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。见：了解、知道。
故答案为：了解。
7．本题考查理解文言词语的意思。句意：有个卖油的老翁放下担子站着。释：放下。
故答案为：放下。
8．本题考查理解文言词语的意思。句意：慢慢地用勺子舀油注入葫芦。徐：慢慢地 。
故答案为：慢慢地 。
9．【答案】虎妞答应给祥子买车，祥子很感激也很高兴。；小福子死了，祥子丧失了最后的希望，没有任何情感和追求，变得很麻木。；当时整个社会不让好人有出路，穷苦劳动人民遭受各种剥削压迫。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】①本题考查对名著情节的把握。这是小说第十七章，虎妞答应给祥子买车后，祥子的反应。祥子最大的心愿就是有一辆自己的车，之前有两次祥子攒钱买车，最后车被卖了，钱被敲诈了。这里虎妞答应给祥子买车，祥子的心愿要被实现，内心的情感是喜悦和感激。
②本题考查对名著人物的把握。这一情节是小说的结尾，小福子死了之后祥子的生活表现，小福子是祥子喜欢的人，在三次想要买车，三次失去自己的车，失去了虎妞和孩子之后，小福子是祥子唯一的精神寄托和慰藉，但是小福子也死了，祥子失去了所有的生活的希望和勇气。在别人的喜事和丧事里面，祥子不喜也不哭，是因为他已经完全丧失了悲喜，他麻木，他被社会所吞噬了，没有了追求，没有了希望。
③本题考查对名著情节的把握。祥子第一次买车，愿望得以实现，祥子几乎喜极而泣，表现了其对生活的那种热爱，但是车子被征用，失去了。第二次虎妞答应给他买车。他非常高兴，还抱着对生活的希望。但是虎妞死了，车子也被卖了。第三次，他失去了所有，变得麻木。他失去车子，失去妻子，失去爱人，原因都是社会的黑暗，是冷酷残忍的社会把他的希望夺走，推他入深渊，所以看出当时整个社会不让好人有出路，穷苦劳动人民遭受各种剥削压迫。
故答案为：（1）虎妞答应给祥子买车，祥子很感激也很高兴。（2）小福子死了，祥子丧失了最后的希望，没有任何情感和追求，变得很麻木。（3）当时整个社会不让好人有出路，穷苦劳动人民遭受各种剥削压迫。
【点评】本题考查对名著情节的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
10．【答案】示例一：A.小福子（《骆驼祥子》）首先，小福子有着柔的一面。她憧憬与祥子的美好爱情，也珍惜亲情，为照顾弟弟被迫卖身。其次，她也有刚的一面。在被父亲卖到窑子后，她不堪受辱，以死抗争，非常刚烈。示例二：B.江姐（《红岩》）首先，江姐作为妻子，体现着女性所具有的丰富感情。在去川北的路上，她看到挂在城头的丈夫的头颅，顿时热泪盈眶，禁不住要痛哭出声。但她一想到当时的处境和新的战斗任务，很快就控制了悲痛的感情，更英勇地投入到新的战斗。这也表现出她的刚毅与坚强。被捕后，她经受了更大的考验，深受同志们的爱戴。就义前，她从容地向同志们告别，庄严地实践了自己的世界观和人生观。示例三：C.徐改霞（《创业史》）首先，她心中有对美好爱情的追求。她对梁生宝有好感，曾多次暗示他。其次，她有自己执着的价值观，很刚硬。拒绝传统无爱情的婚姻，抗婚三年最终获得自由之身，勇于追求自己的幸福。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【分析】明确思路：选择一位人物，结合具体的情节和内容，分析其身上的两个面，一面是“刚”，一面是“柔”，都是积极的一面。示范：A．小福子（《骆驼祥子》）。小福子身上有中国传统女性的柔的一面，她细心照顾弟弟和父亲，憧憬着和祥子的美好生活，是一位善良温柔的女子。同时，她身上也有刚的一面，当她被卖入妓院，她不堪受辱，宁愿上吊而死，看出她身上的勇气，“刚”的一面。
故答案为：示例一：A.小福子（《骆驼祥子》）首先，小福子有着柔的一面。她憧憬与祥子的美好爱情，也珍惜亲情，为照顾弟弟被迫卖身。其次，她也有刚的一面。在被父亲卖到窑子后，她不堪受辱，以死抗争，非常刚烈。示例二：B.江姐（《红岩》）首先，江姐作为妻子，体现着女性所具有的丰富感情。在去川北的路上，她看到挂在城头的丈夫的头颅，顿时热泪盈眶，禁不住要痛哭出声。但她一想到当时的处境和新的战斗任务，很快就控制了悲痛的感情，更英勇地投入到新的战斗。这也表现出她的刚毅与坚强。被捕后，她经受了更大的考验，深受同志们的爱戴。就义前，她从容地向同志们告别，庄严地实践了自己的世界观和人生观。示例三：C.徐改霞（《创业史》）首先，她心中有对美好爱情的追求。她对梁生宝有好感，曾多次暗示他。其次，她有自己执着的价值观，很刚硬。拒绝传统无爱情的婚姻，抗婚三年最终获得自由之身，勇于追求自己的幸福。
【点评】本题考查名著中主要人物形象的分析理解。面对这种题型，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
【答案】11．C；B；A
12．①运用了拟人的修辞手法，表现出阳光的顽强和无处不在。即使是“绿豆粒大”的缝隙，阳光也能“挤”进来，突出了阳光的执着和温暖的力量。
②运用比喻的修辞手法，将阳光比作“水”，生动形象地写出了阳光如水流淌般的动态感，表现出阳光的充沛和无处不在，也表现出孩子们在阳光下欢闹使得阳光充满活力的场景，体现了作者对阳光和孩子们的喜爱之情。
13．我更赞同乙同学的观点 ， 这段文字通过对比山洞的黑暗与阳光的明亮，进一步深化了阳光象征“希望”和“温暖”的内涵，增强了文章的感染力。 如果删除这段，文章会失去一个生动的例证，削弱阳光在逆境中依然能带来温暖和希望的象征意义。
14．①“阳光的味道”是文章的线索，贯穿全文。②设置悬念，引发读者的阅读兴趣。③揭示文章主旨，阳光的味道象征着清新、纯粹、未染杂尘等世界最本真的东西，表达了作者对这种本真的赞美之情。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
（2）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
（3）本题考查辨析信息。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（4）本题考查标题的作用。标题的作用一般有概括文章的主要内容，线索作用，奠定文章的感情基调，提示文章主旨，设置悬念，引起读者的阅读兴趣，交代故事发生的环境、背景等。
11．本题考查内容的理解和衔接。结合“ 这就像我们人生，童年有童年的天真，少年有少年的飞扬，青年有青年的 (1) ，中年有中年的____，老年有老年的____，每一个年龄段，都有自己的风和日丽。 ”可知， 青年时期的特点是充满活力和朝气，中年时期的特点是稳健和成熟，老年时期的特点是宽容和慈祥。
故答案为：C；A；B。
12．本题考查句子赏析。①结合“ 装空调的墙壁上，有绿豆粒大的缝隙，阳光居然也从那里挤了进来 ”可知， “挤”字生动形象地描绘了阳光从狭小缝隙中透进来的情景，赋予了“阳光”以人的动作，运用了拟人的修辞手法，表现出阳光的顽强和无处不在。即使是“绿豆粒大”的缝隙，阳光也能“挤”进来，突出了阳光的执着和温暖的力量。
②首先判断出句子运用了比喻的修辞手法，把阳光比作“水”。然后分析其表达效果，“淌下去，淌下去”等表述生动地展现出阳光的流动状态，“像搅碎了一浴盆的水”让阳光的形象更加具体可感。从情感角度，表现出阳光的特点以及孩子们与阳光互动的欢乐场景，进而传达出作者的喜爱之情。
故答案为：①运用了拟人的修辞手法，表现出阳光的顽强和无处不在。即使是“绿豆粒大”的缝隙，阳光也能“挤”进来，突出了阳光的执着和温暖的力量。
②运用比喻的修辞手法，将阳光比作“水”，生动形象地写出了阳光如水流淌般的动态感，表现出阳光的充沛和无处不在，也表现出孩子们在阳光下欢闹使得阳光充满活力的场景，体现了作者对阳光和孩子们的喜爱之情。
13．本题考查情节的作用。 我更赞同乙同学的观点。结合“ 我想起那年在一旅游地，邂逅一景点，叫一米阳光。游人众，都是冲着那一米阳光去的。幽深的山洞里，光明是隔绝在外的，只能摸索着前行。…… 仰头看，洞顶，在石头与石头之间，天然留有米粒大的缝隙，阳光从那里溜下来。一行人噤了声，只呆呆望着那一米阳光，它是黑里的亮，是寒里的暖，只要你肯给它留一丝缝隙，它就灿烂给你看。 ”可知， 这段文字通过对比山洞的黑暗与阳光的明亮，进一步深化了阳光象征“希望”和“温暖”的内涵。 这一段虽然讲述的是旅游时的经历，但这段经历与“阳光”主题紧密相关。通过描写“一米阳光”在幽深山洞中的景象，作者强调了阳光在黑暗中的珍贵和温暖，与文章的标题相呼应。
故答案为：我更赞同乙同学的观点 ， 这段文字通过对比山洞的黑暗与阳光的明亮，进一步深化了阳光象征“希望”和“温暖”的内涵，增强了文章的感染力。 如果删除这段，文章会失去一个生动的例证，削弱阳光在逆境中依然能带来温暖和希望的象征意义。
14．本题考查题目分析。从线索角度，文章围绕阳光的味道展开叙述，“阳光的味道”是文章的线索，贯穿全文，将孩子们在阳光下的嬉戏、对阳光味道的感受以及作者对阳光的感悟等内容串联起来；设置悬念，引发读者的阅读兴趣，让读者好奇阳光到底有什么味道；揭示文章主旨，阳光的味道象征着清新、纯粹、未染杂尘等世界最本真的东西，表达了作者对这种本真的赞美之情。
故答案为：①“阳光的味道”是文章的线索，贯穿全文。②设置悬念，引发读者的阅读兴趣。③揭示文章主旨，阳光的味道象征着清新、纯粹、未染杂尘等世界最本真的东西，表达了作者对这种本真的赞美之情。
【答案】15．C
16．①可借助AI辅助构思或查阅资料，但作业、作文等内容必须由自己独立完成，严禁直接复制粘贴AI生成内容。
②使用AI时，要主动分析其输出内容是否存在逻辑漏洞、价值偏差或文化误解，培养批判性思维和信息甄别能力。
③坚持“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的学习态度，将AI作为探索起点，通过亲身实践、反复修改和深度思考实现真知与成长。
17．在人工智能迅猛发展的今天，获取知识变得前所未有的便捷。然而，陆游“少壮工夫老始成”“绝知此事要躬行”的箴言更显珍贵。技术可助我们高效学习，却无法替代深度思考与亲身实践。唯有将AI作为探索的起点而非终点，在持续躬行中锤炼思维、积淀智慧，才能真正实现全面发展。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容的理解和概括。 文字材料题目重点关注标题、开头、结尾部分，这些位置往往包含关键信息，能够直接或间接地体现主题。同时，文中的总结性语句、观点性语句、转折（如“但是”“然而”）后的内容也很重要。
（2）本题考查材料信息的提炼概括。内容应匹配目标人群的信息偏好与认知水平，避免脱离实际。例如面向初中生的语文栏目，语言需通俗易懂，兼顾趣味性与知识性。
（3）阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
15．本题考查材料内容理解和分析。材料一明确指出教育部禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案，强调要培养学生对AI输出内容的批判性分析能力；材料二则展示浙江省在“人工智能+教育”方面的积极探索，如构建通识教育体系、一体化学习平台等，说明AI在教育中有其合理应用场景；材料三从国家层面提出教育评价改革需“充分利用信息技术”，但核心目标是“促进学生全面发展”；材料四以陆游诗句强调“躬行”与长期积累的重要性。综合来看，AI既非洪水猛兽，也非万能工具，关键在于规范、引导与批判性使用。小林片面强调效率与技术优势，忽视了教育的本质和政策限制；小南则全盘否定AI价值，忽略了其在个性化学习、资源拓展等方面的赋能作用。因此，两人的理解均未全面把握材料所传达的“合理使用、批判审视、实践为本”的核心理念。
故答案为：C。
16．本题考查材料信息的提炼概括。结合材料一中“禁止直接复制”“培养质疑精神与甄别能力”的要求，材料二中“应用导向”“赋能个性化成长”的实践路径，以及材料四“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所倡导的实践精神。设计公约时，应体现“工具性”与“主体性”的统一：既要承认AI作为学习辅助工具的价值（如提供思路、整理资料），又要坚守学生作为学习主体的地位（独立思考、亲手完成）；同时融入批判性思维训练（分析AI文本缺陷）和传统治学精神（重实践、重积累）。三条公约需分别对应“使用边界”“思维训练”“知行关系”三个维度，形成逻辑闭环，体现新时代技术伦理与育人导向的融合。
故答案为：①可借助AI辅助构思或查阅资料，但作业、作文等内容必须由自己独立完成，严禁直接复制粘贴AI生成内容。
②使用AI时，要主动分析其输出内容是否存在逻辑漏洞、价值偏差或文化误解，培养批判性思维和信息甄别能力。
③坚持“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的学习态度，将AI作为探索起点，通过亲身实践、反复修改和深度思考实现真知与成长。
17．本题考查拓展延伸。编者按需将古典诗歌的精神内核（材料四）与当代教育政策（材料一、三）及技术实践（材料二）有机融合。第一，“背景引入”应点明AI时代知识获取便捷但易流于表面的现实；第二，“内容概括”要准确提炼陆游诗中“少壮工夫老始成”所强调的长期积累、“绝知此事要躬行”所倡导的实践体悟；第三，“编者观点”须阐明：即便有AI助力，真正的理解、创造与人格成长仍离不开亲身投入与反复锤炼。材料一反对代劳、强调甄别，材料三主张过程评价与综合发展，皆与“躬行”精神内在一致。因此，在AI时代重提陆游之训，不是拒绝技术，而是提醒我们——技术越发达，越要守护深度学习与真实成长的根基。
故答案为：在人工智能迅猛发展的今天，获取知识变得前所未有的便捷。然而，陆游“少壮工夫老始成”“绝知此事要躬行”的箴言更显珍贵。技术可助我们高效学习，却无法替代深度思考与亲身实践。唯有将AI作为探索的起点而非终点，在持续躬行中锤炼思维、积淀智慧，才能真正实现全面发展。
【答案】18．等到；重新；拜访；于是
19．D
20．①吕蒙以自信且略带调侃的语气回应鲁肃，表现出他对自己进步的自豪和对鲁肃未能及时认可他的轻微责备。“大兄何见事之晚乎”带有亲近的埋怨，凸显二人友谊。
②鲁肃的动作“越席就之”“拊其背”和语言“吾不知卿才略所及乃至于此也”，生动展现了他的惊讶、钦佩和由衷赞赏，情感真挚热烈。
21．吕蒙设计；鲁肃拊背；不以为意；智计超群的特点
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；古今异义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查古今异义词。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的古今义。
（3）本题考查文言语句的赏析。常见的赏析角度包括：修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、表现手法（如借景抒情、托物言志、对比、衬托等）、炼字（关键词的含义及表达效果）、意象（诗歌中的景物等及其象征意义）、情感主旨（诗人的思想情感和诗歌主旨）、结构作用（诗句在全诗中的结构功能，如开篇点题、承上启下等）、语言风格（如豪放、婉约、清新等）。
（4）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
18．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。
②句意为：就要用新的眼光来看待。更：重新。
③句意为：您应当去拜访他。顾：拜访。
④句意为：吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案。因：于是。
故答案为：①等到；②重新；③拜访；④于是。
19．本题考查实词的古今异义词。
A.句意：不可以用旧眼光来看待。故意：古义，旧眼光；今义，存心；有意识地。
B.句意：现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样。东西：古义，指西蜀和东吴；今义，东和西（某种事物）。
C.句意：吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案。因：古义，于是；今义，因为。
D.句意：鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙。越席：越过坐席。
故答案为：D。
20．本题考查文言文句子的理解和赏析。
①句意为：和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！ 吕蒙以自信且略带调侃的语气回应鲁肃，表现出他对自己进步的自豪和对鲁肃未能及时认可他的轻微责备。“大兄何见事之晚乎”带有亲近的埋怨，凸显二人友谊。
②句意为：鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干，谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁肃的动作“越席就之”“拊其背”和语言“吾不知卿才略所及乃至于此也”，生动展现了他的惊讶、钦佩和由衷赞赏之情。
故答案为：①吕蒙以自信且略带调侃的语气回应鲁肃，表现出他对自己进步的自豪和对鲁肃未能及时认可他的轻微责备。“大兄何见事之晚乎”带有亲近的埋怨，凸显二人友谊。
②鲁肃的动作“越席就之”“拊其背”和语言“吾不知卿才略所及乃至于此也”，生动展现了他的惊讶、钦佩和由衷赞赏，情感真挚热烈。
21．本题考查内容理解和概括。从“因为肃画五策”“肃于是越席就之，拊其背曰”可知，乙文在“鲁肃与蒙论议”的片段用吕蒙设计和鲁肃拊背两个细节来表现吕蒙的才干和谋略。“肃造次应曰：‘临时施宜’”表现了鲁肃回答吕蒙询问时不以为意的神态；吕蒙面对鲁肃的轻视，并不气恼，而是为肃画五策，展现了他智计超群的特点。
故答案为：①吕蒙设计；②鲁肃拊背；③不以为意；④智计超群的特点。
22．【答案】例文：
感谢有你
在人生的长河中，有许多人、事、物如同星辰般璀璨，照亮我前行的道路。但在我心中，最亮的那颗星，莫过于那段艰难岁月中陪伴我的——一本名为《追风筝的人》的书。它不仅仅是一本书，更是一位无声的朋友，一位智慧的导师，让我在迷茫与困顿中找到了方向，学会了成长与宽恕。
那是一个阴雨连绵的春季，我遭遇了前所未有的挫折。学业的压力、人际关系的困扰，像一张无形的网，将我紧紧束缚，让我几乎喘不过气来。每天放学后，我独自一人走在回家的路上，雨滴打湿了衣裳，也打湿了我的心。我开始怀疑自己，甚至想要放弃。
就在这时，我在书店的一角偶遇了《追风筝的人》。封面上，两个小男孩在广阔的草地上奔跑，手中紧紧抓着一只风筝，他们的笑容如此灿烂，仿佛能驱散所有的阴霾。出于好奇，我翻开了这本书，从此，我的世界便多了一抹不同的色彩。
书中的故事深深触动了我。主人公阿米尔与哈桑之间的友情、背叛与救赎，让我重新审视了自己的生活。我开始思考，什么是真正的勇气？是面对困难时的逃避，还是即使心中充满恐惧也要站出来承担？书中的每一个字都像是锤子，敲打着我的心灵，让我逐渐明白，成长的过程就是不断面对自己的不足，勇于改正，并学会珍惜身边人的过程。
《追风筝的人》不仅教会了我如何面对生活的挑战，更让我学会了宽恕。阿米尔最终选择回到故乡，去解救并救赎哈桑的儿子索拉布，这一举动让我深受感动。它让我明白，宽恕不仅仅是对他人的宽容，更是对自己的一种解脱。只有放下心中的怨恨，我们才能真正获得内心的平静与自由。
如今，每当我遇到困难和挑战时，我都会想起《追风筝的人》中的那些故事和人物。它们像一股无形的力量，激励着我勇往直前，不畏艰难。我深知，是这本书陪我度过了那段最艰难的时光，让我在迷茫中找到了方向，学会了成长与宽恕。
因此，我要衷心地说一声：“感谢有你，《追风筝的人》。”是你让我懂得了生活的真谛，也让我明白了人生的价值所在。在未来的日子里，我将带着这份感激与启示，继续前行，在人生的道路上留下更加坚实的足迹。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。
一、审题立意。题目为“感谢有你”。里面的关键词语是“感谢”，这里的“感谢”是因对方之好意或帮助而表示谢意，也就是在某人或者某物的影响下，我的想法或者做法的改变。另一个关键词“你”，也就是写人或者物都可以。“你”可以是父母、老师、朋友等；也可以是一种情感，如父爱、母爱、友谊等，也可以是跨越历史的英雄人物，如岳飞、文天祥等；也可以是物，如诗歌、词、书籍、玩具等。从以上哪一个方面立意构思都可以。
二，思路选材。写作时，我们要打开写作思路，所感谢的对象“你”可以外婆或奶奶等，如写从小学到初中，在这个过程感受到的外婆（奶奶）对自己的关爱，写外婆的爱时刻围绕在自己身边，同时也表达对外婆的感念情。可以写感谢的对象是老师，老师教授我们知识也塑造着我们的灵魂。一个严厉眼神，告诉我们规矩不可逾越；一个温柔的抚摸，教会我们失败乃成功之母。也可以写感谢“你”——一本书，教会我如何健康成长，在人生道路上不迷茫……总之，围绕“感谢”，写出自己的真情实感。
【点评】这篇文章以《追风筝的人》为线索，深刻展现了书籍对个人成长的影响。作者通过细腻的情感描绘，将个人经历与书中情节巧妙融合，展现了从迷茫到成长的心路历程。文章情感真挚，语言流畅，富有感染力，让读者能够感受到书籍带来的力量与温暖。同时，文章也传达了积极向上的生活态度，鼓励人们勇敢面对挑战，学会宽恕与成长，是一篇优秀的记叙文。
1 / 1浙江省金华市义乌市宾王中学2025-2026学年七年级下学期语文收心练习试卷
一、积累(20分)
（2026七下·义乌开学考）下面是主持人的“开场白”，请按要求加以完善。
同学们，今天我们齐聚一堂，共同探讨一个古老而永恒的话题——“读书养德，励志修身”。在这个信息爆炸的时代，书籍依然是我们最宝贵的财富，它们不仅是知识的载体，更是我们精神的灯塔，引领我们在纷繁复杂的世界中找寻方向，坚定信念。
“读书养德”，这四个字蕴含着深厚的哲理。书籍，如同一位智慧的导师，通过字里行间传递着道德的力量和人性的光辉。它教会我们明biàn ____是非，懂得善恶，让我们在阅读的过程中不断受到熏陶和启迪，从而培养出高尚的品德和情操。
而“励志修身”，则是我们每一个人在追求知识的同时，不可或缺的自我完善过程。励志，意味着我们要有远大的志向和坚定的信念，不畏艰难，勇往直前。修身，则是要求我们在日常生活中不断“”自己的意志，提升自己的修养，使自己成为一个内外兼修、德才兼备的人。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们更需要通过读书来汲取智慧、淬炼精神，通过励志来坚定信念，通过修身来精yì ____求精、完善自我。最后，我希望每一位同学都能在活动中探讨读书的乐趣和修身的方法，让我们的心灵在阅读中得到滋养，让我们的品德在励志中得到提升。让我们携手共进，共同创造一个更加美好的未来！
1．根据拼音写出汉字。
① 明 biàn　 　是非 ②精yì 　 　求精
2．给加点的“载”字选择正确读音，并结合语境说明理由。
载体(Azǎi B. zài)
我选　 　(填序号) ，理由： 　 　
3．结合上下文内容，填入“”内恰当的词语为(　　)
A．锤打 B．锤炼 C．陶冶
【答案】1．辨；益
2．未做；未做
3．B
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
（2）本题考查易错的字音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
（3）本题考查词语的理解与运用。完成本题的关键是加强词语的积累，做到厚积薄发。
1．本题考查汉字的字形。
①“明biàn是非”写作“明辨是非”。
②“精yì求精”写作“精益求精”。
故答案为：①辨；②益。
2．本题考查汉字的字音。
这个语境中，“载体”指的是能够装载或承担某种事物或信息的物体或系统。在这里，书籍被比喻为知识和精神的“载体”，即它能够装载和传递知识和精神。因此，“载”应读作zài，表示装载、承担的意思。
故答案为：B。
3．本题考查词语理解和运用。
由文本内容，“修身”是一个自我完善的过程，它要求我们在日常生活中不断提升自己的意志和修养。“锤炼”一词，原指对金属进行锻炼和打磨，使其更加坚硬和精致。在这里，它比喻为对人的意志和修养进行锻炼和提升，使其更加坚强和完善。这与“修身”的目的和要求高度契合。相比之下，“锤打”一词通常指用锤子敲打，它更多强调的是物理上的打击和破坏，与“修身”的语境不符。而“陶冶”虽然也有培养和锻炼的意味，但它更多指的是通过教育和艺术等方式对人的性格和思想进行熏陶和培养，与“锤炼”相比，它更侧重于精神层面的引导和塑造，而不太强调对意志和修养的直接锻炼和提升。
故答案为：B。
4．（2026七下·义乌开学考）古诗文名句填空。
诗词梳理：活动组打算为有志之士制作名片，请你一起参与设计。
时代 人物 名句 时代风采
三国 吕蒙 士别三日， 　 　。《孙权劝学》 从善如流，文武双全
南北朝 花木兰 　 　， 　 　。《木兰诗》 金戈铁马，奔赴沙场
唐朝 王维 　 　，明月来相照。《竹里馆》 悠闲洒脱，宁静淡泊
韩愈 草树知春不久归， 　 　。《晚春》 争芳斗艳，尽展本色
宋朝 岑参 “　 　”两句，让我们感受到与“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的复杂心理。《逢入京使》 万千思念，尽在传语
欧阳修 以钱覆其口，　 　，自钱孔入，而钱不湿。《卖油翁》 精益求精，工匠精神
【答案】即更刮目相待；万里赴戎机；关山度若飞；深林人不知；百般红紫斗芳菲；马上相逢无纸笔 凭君传语报平安；徐以杓酌油沥之
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空选自吕蒙《孙权劝学》，本题考查《孙权劝学》中的名句。根据前句“士别三日”及语境，可知此处应填入表示“应当重新用新的眼光看待”意思的句子。即更刮目相待：意思是就应当重新用新的眼光看待他。注意“即”字不要写成“既”，“待”字不要写成“侍”。
第2，3空选自《木兰诗》中的名句。根据语境“金戈铁马，奔赴沙场”，需填写描写木兰奔赴战场、行军神速的句子。万里赴戎机，关山度若飞：意思是不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道的关塞山岭。注意“戎”字内部是“十”，不要写成“戍”；“度”字意为越过。
第4空选自王维《竹里馆》。本题考查王维《竹里馆》中的名句。根据后句“明月来相照”及语境“悠闲洒脱，宁静淡泊”，可知前句描写的是诗人独处深林的情景。深林人不知：意思是幽深的树林里没有人知道(我的存在)。注意“深”字的书写。
第5空选自韩愈《晚春》本题考查韩愈《晚春》中的名句。根据前句“草树知春不久归”及语境“争芳斗艳，尽展本色”，可知后句描写花草树木争奇斗艳的情态。百般红紫斗芳菲：意思是(花草树木)想方设法展现红紫的色彩，争奇斗艳。
第6空选自岑参《逢入京使》。本题考查岑参《逢入京使》中的名句。题干中提到的“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”出自张籍的《秋思》，表达了对家书的珍视。而岑参此诗中，同样表达了在马上偶遇使者，因无纸笔只能托人传语的复杂心理。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安：意思是在马上匆匆相逢，没有纸笔(写信)，只能托你给家里捎个口信报平安。注意“凭”字的下半部分是“几”；“传”字不要写成“转”。
第6空选自欧阳修《卖油翁》。本题考查欧阳修《卖油翁》中的名句。根据语境“精益求精，工匠精神”及前句“以钱覆其口”，可知此处描写卖油翁沥油的高超技艺。徐以杓酌油沥之：意思是慢慢地用勺子舀油滴入(葫芦)。注意“徐”意为慢慢地；“杓”是古代舀东西的器具，不要写成“勺”；“酌”意为斟酒或舀取；“沥”意为滴下。注意“菲”字是草字头，意为花草香美。
故答案为：
（1）即更刮目相待；（2）万里赴戎机 关山度若飞；（3）深林人不知；
（4）百般红紫斗芳菲；（5）马上相逢无纸笔 凭君传语报平安；（6）徐以杓酌油沥之。
【点评】本题属于基础知识类题目，主要考查古诗文名篇名句的识记与默写。重难点在于准确记忆课文内容，理解诗句含义，并能正确书写，避免出现错别字、漏字或添字的情况。本题要注意“戎”“菲”“逢”“杓”“酌”等词语的写法。
（2026七下·义乌开学考）解释下列句中加点的词语。
5．蒙辞以军中多务 　 　
6．但当涉猎，见往事耳　 　
7．有卖油翁释担而立　 　
8．徐以杓酌油沥之　 　
【答案】5．推托
6．了解
7．放下
8．慢慢地
【知识点】常用文言实词
【解析】【点评】本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。
5．本题考查理解文言词语的意思。句意：吕蒙用军中事务多来推辞。辞：推托。
故答案为：推托。
6．本题考查理解文言词语的意思。句意为：句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。见：了解、知道。
故答案为：了解。
7．本题考查理解文言词语的意思。句意：有个卖油的老翁放下担子站着。释：放下。
故答案为：放下。
8．本题考查理解文言词语的意思。句意：慢慢地用勺子舀油注入葫芦。徐：慢慢地 。
故答案为：慢慢地 。
二、阅读(47分)
9．（2026七下·义乌开学考）老舍在谈人物描写时提到， “哭有多种，笑也不同，应依个人的特性与情形而定如何哭，如何笑。”表情是人物在某一特定处境下自我心理与外界社会的投射，请参考示例完成批注，要求分析下列表格中祥子表情背后的具体原因，并通过前后三处比较分析社会原因。
祥子 的表情 语段摘录 批 注
哭 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！ 【示例】 祥子用了三年时间 终于攒够钱买了人生中的第一辆车，因而极度喜悦到几乎要哭。 从三处表情 “哭”“笑”“不喜也 不哭”，我们可以深切地体会到：　 　
笑 直到这个时候，他才觉出来虎妞也有点好处，他居然向她笑了笑，一个天真的，发自内心的笑，仿佛把以前的困苦全一笔勾销，而笑着换了个新的世界，像换一件衣服那么容易，痛快！ 　 　
不喜也不哭 祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。有结婚的，他替人家打着旗伞；有出殡的，他替人家举着花圈挽联；他不喜，也不哭，他只为那十几个铜子，陪着人家游街。 　 　
【答案】虎妞答应给祥子买车，祥子很感激也很高兴。；小福子死了，祥子丧失了最后的希望，没有任何情感和追求，变得很麻木。；当时整个社会不让好人有出路，穷苦劳动人民遭受各种剥削压迫。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】①本题考查对名著情节的把握。这是小说第十七章，虎妞答应给祥子买车后，祥子的反应。祥子最大的心愿就是有一辆自己的车，之前有两次祥子攒钱买车，最后车被卖了，钱被敲诈了。这里虎妞答应给祥子买车，祥子的心愿要被实现，内心的情感是喜悦和感激。
②本题考查对名著人物的把握。这一情节是小说的结尾，小福子死了之后祥子的生活表现，小福子是祥子喜欢的人，在三次想要买车，三次失去自己的车，失去了虎妞和孩子之后，小福子是祥子唯一的精神寄托和慰藉，但是小福子也死了，祥子失去了所有的生活的希望和勇气。在别人的喜事和丧事里面，祥子不喜也不哭，是因为他已经完全丧失了悲喜，他麻木，他被社会所吞噬了，没有了追求，没有了希望。
③本题考查对名著情节的把握。祥子第一次买车，愿望得以实现，祥子几乎喜极而泣，表现了其对生活的那种热爱，但是车子被征用，失去了。第二次虎妞答应给他买车。他非常高兴，还抱着对生活的希望。但是虎妞死了，车子也被卖了。第三次，他失去了所有，变得麻木。他失去车子，失去妻子，失去爱人，原因都是社会的黑暗，是冷酷残忍的社会把他的希望夺走，推他入深渊，所以看出当时整个社会不让好人有出路，穷苦劳动人民遭受各种剥削压迫。
故答案为：（1）虎妞答应给祥子买车，祥子很感激也很高兴。（2）小福子死了，祥子丧失了最后的希望，没有任何情感和追求，变得很麻木。（3）当时整个社会不让好人有出路，穷苦劳动人民遭受各种剥削压迫。
【点评】本题考查对名著情节的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
10．（2026七下·义乌开学考）中国文学作品中有不少刚柔并济的女性形象。花木兰替父从军，十二年战场生涯，勇猛杀敌；国家重归和平时她回到家里，依然是替父从军之前的那一个身着普通布衣、爱美的女子，侍奉父母的孝顺女儿。请你从以下三个选项中选择其中一位女性，结合相关情节，具体分析其刚柔并济的性格与品质。
A.小福子(《骆驼祥子》) B.江姐(《红岩》) C.徐改霞(《创业史》)
【答案】示例一：A.小福子（《骆驼祥子》）首先，小福子有着柔的一面。她憧憬与祥子的美好爱情，也珍惜亲情，为照顾弟弟被迫卖身。其次，她也有刚的一面。在被父亲卖到窑子后，她不堪受辱，以死抗争，非常刚烈。示例二：B.江姐（《红岩》）首先，江姐作为妻子，体现着女性所具有的丰富感情。在去川北的路上，她看到挂在城头的丈夫的头颅，顿时热泪盈眶，禁不住要痛哭出声。但她一想到当时的处境和新的战斗任务，很快就控制了悲痛的感情，更英勇地投入到新的战斗。这也表现出她的刚毅与坚强。被捕后，她经受了更大的考验，深受同志们的爱戴。就义前，她从容地向同志们告别，庄严地实践了自己的世界观和人生观。示例三：C.徐改霞（《创业史》）首先，她心中有对美好爱情的追求。她对梁生宝有好感，曾多次暗示他。其次，她有自己执着的价值观，很刚硬。拒绝传统无爱情的婚姻，抗婚三年最终获得自由之身，勇于追求自己的幸福。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【分析】明确思路：选择一位人物，结合具体的情节和内容，分析其身上的两个面，一面是“刚”，一面是“柔”，都是积极的一面。示范：A．小福子（《骆驼祥子》）。小福子身上有中国传统女性的柔的一面，她细心照顾弟弟和父亲，憧憬着和祥子的美好生活，是一位善良温柔的女子。同时，她身上也有刚的一面，当她被卖入妓院，她不堪受辱，宁愿上吊而死，看出她身上的勇气，“刚”的一面。
故答案为：示例一：A.小福子（《骆驼祥子》）首先，小福子有着柔的一面。她憧憬与祥子的美好爱情，也珍惜亲情，为照顾弟弟被迫卖身。其次，她也有刚的一面。在被父亲卖到窑子后，她不堪受辱，以死抗争，非常刚烈。示例二：B.江姐（《红岩》）首先，江姐作为妻子，体现着女性所具有的丰富感情。在去川北的路上，她看到挂在城头的丈夫的头颅，顿时热泪盈眶，禁不住要痛哭出声。但她一想到当时的处境和新的战斗任务，很快就控制了悲痛的感情，更英勇地投入到新的战斗。这也表现出她的刚毅与坚强。被捕后，她经受了更大的考验，深受同志们的爱戴。就义前，她从容地向同志们告别，庄严地实践了自己的世界观和人生观。示例三：C.徐改霞（《创业史》）首先，她心中有对美好爱情的追求。她对梁生宝有好感，曾多次暗示他。其次，她有自己执着的价值观，很刚硬。拒绝传统无爱情的婚姻，抗婚三年最终获得自由之身，勇于追求自己的幸福。
【点评】本题考查名著中主要人物形象的分析理解。面对这种题型，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
（2026七下·义乌开学考）文学作品阅读
阳光的味道
丁立梅
①这是初冬。天气尚未冷得彻底，风吹过来，甚至还是和煦的。从七楼望下去，还见一些绿色，夹杂在明黄、深黄、金黄、紫红、橙红、褐粉里，那是银杏、梧桐、桂树、枫树，还有一些白杨和杉树。秋冬转换之际，原是用色彩迎来送往的，斑斓得落不下一丝惆怅。霜叶红于二月花呢，哪一季都有自己的好。这就像我们人生，童年有童年的天真，少年有少年的飞扬，青年有青年的 (1) ，中年有中年的____，老年有老年的____，每一个年龄段，都有自己的风和日丽。
②阳光在高处，像一群小鸟，飞过来，扑下来，落在七楼的阳台上，觅食一般的。有什么可觅呢？我和写作班的孩子们，在阳台上嬉戏。八九岁的小人儿，青嫩的肌肤，散发出茉莉花般的清甜味。我看到阳光爬上孩子们的脸蛋，爬上孩子们的眉睫，爬到孩子们乌黑的发上。孩子们向日葵一样的，朵朵饱满。阳光要觅的，可是这人世间最初的味道？清新的，纯粹的，未染杂尘。
③仿佛就听到阳光的声音。是一群闹嚷嚷的小雀，挤着拥着，要往屋子里钻。也真的钻进来了，从敞开的大门外，从半开的窗户间。装空调的墙壁上，有绿豆粒大的缝隙，阳光居然也从那里挤了进来。屋子靠窗的桌子上，茶几上摊开的一本书上，一角的地板上，就有了它跳动的影子。阳光的影子有些像小鱼，尾巴灵活。或者说，阳光就是天空中游动的鱼。
④这么一想，再抬头看天空，就觉得有无数的小鱼在游。这些小鱼游下来，把这尘世每一丝被遗漏的缝隙填满，再多的冷和寂寞，也被焐暖了。
⑤我想起那年在一旅游地，邂逅一景点，叫一米阳光。游人众，都是冲着那一米阳光去的。幽深的山洞里，光明是隔绝在外的，只能摸索着前行。这个踩了那个的脚后跟，那个撞了这个的肩，时不时还有峭壁碰了头，大家发出惊叫声。突然，眼前一亮，一缕光亮，从头顶悬下，如桑蚕丝般的，抖动着，那是阳光。仰头看，洞顶，在石头与石头之间，天然留有米粒大的缝隙，阳光从那里溜下来。一行人噤了声，只呆呆望着那一米阳光，它是黑里的亮，是寒里的暖，只要你肯给它留一丝缝隙，它就灿烂给你看。
⑥孩子们在阳光下欢闹，孩子们说，老师，我们在泡阳光澡呢。我一怔，多么形象！阳光被他们扑腾得四处飞溢，像搅碎了一浴盆的水。这“水”，顺着阳台，一路淌下去，淌下去，淌到楼下人家的花被子上，淌到楼下行人的身上。其实，这“水”，早就在空中流淌着，高处有，低处有，满世界都是阳光的海。
⑦孩子们伸出手，左抓一把，右抓一把，仿佛就把阳光抓住了。他们使劲嗅，突然对我说，老师，阳光是有味道的。我微笑着问，什么味道呢？孩子们争相回答。一个说，巧克力的味道。一个说，橘子的味道。一个说，菊花茶的味道。一个说，爆米花的味道。一个说，牛奶的味道……
⑧是的是的，小可爱们，阳光是有味道的，那是童心的味道，是这个世界上最本真的味道。
——选自散文集《愿全世界的花都好好地开》
11．请根据语境，从下面三个选项中选择合适的内容补全第1段空白处。
青年有青年的　 　，中年有中年的　 　，老年有老年的　 　。
A.稳健成熟
B.宽容慈祥
C.朝气蓬勃
12．本文语言清新自然、细腻生动。请品读下面语句，完成相关任务。
①装空调的墙壁上，有绿豆粒大的缝隙，阳光居然也从那里挤了进来。(结合具体语境，品味加点词的表达效果)
②阳光被他们扑腾得四处飞溢，像搅碎了一浴盆的水。(从动词的角度赏析这句话)
13．两位同学对是否删除第⑤段产生了分歧，你更赞同谁 请结合内容分析理由。
甲同学 这段文字讲旅游时的经历，应该删除。
乙同学 这段经历和“阳光”相关，不可删除。
14．丁立梅被读者誉为“最暖人心的作家”，她笔下的阳光处处透露着温暖与美好。请结合全文，说说标题“阳光的味道”有哪些丰富的内涵。
【答案】11．C；B；A
12．①运用了拟人的修辞手法，表现出阳光的顽强和无处不在。即使是“绿豆粒大”的缝隙，阳光也能“挤”进来，突出了阳光的执着和温暖的力量。
②运用比喻的修辞手法，将阳光比作“水”，生动形象地写出了阳光如水流淌般的动态感，表现出阳光的充沛和无处不在，也表现出孩子们在阳光下欢闹使得阳光充满活力的场景，体现了作者对阳光和孩子们的喜爱之情。
13．我更赞同乙同学的观点 ， 这段文字通过对比山洞的黑暗与阳光的明亮，进一步深化了阳光象征“希望”和“温暖”的内涵，增强了文章的感染力。 如果删除这段，文章会失去一个生动的例证，削弱阳光在逆境中依然能带来温暖和希望的象征意义。
14．①“阳光的味道”是文章的线索，贯穿全文。②设置悬念，引发读者的阅读兴趣。③揭示文章主旨，阳光的味道象征着清新、纯粹、未染杂尘等世界最本真的东西，表达了作者对这种本真的赞美之情。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
（2）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
（3）本题考查辨析信息。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（4）本题考查标题的作用。标题的作用一般有概括文章的主要内容，线索作用，奠定文章的感情基调，提示文章主旨，设置悬念，引起读者的阅读兴趣，交代故事发生的环境、背景等。
11．本题考查内容的理解和衔接。结合“ 这就像我们人生，童年有童年的天真，少年有少年的飞扬，青年有青年的 (1) ，中年有中年的____，老年有老年的____，每一个年龄段，都有自己的风和日丽。 ”可知， 青年时期的特点是充满活力和朝气，中年时期的特点是稳健和成熟，老年时期的特点是宽容和慈祥。
故答案为：C；A；B。
12．本题考查句子赏析。①结合“ 装空调的墙壁上，有绿豆粒大的缝隙，阳光居然也从那里挤了进来 ”可知， “挤”字生动形象地描绘了阳光从狭小缝隙中透进来的情景，赋予了“阳光”以人的动作，运用了拟人的修辞手法，表现出阳光的顽强和无处不在。即使是“绿豆粒大”的缝隙，阳光也能“挤”进来，突出了阳光的执着和温暖的力量。
②首先判断出句子运用了比喻的修辞手法，把阳光比作“水”。然后分析其表达效果，“淌下去，淌下去”等表述生动地展现出阳光的流动状态，“像搅碎了一浴盆的水”让阳光的形象更加具体可感。从情感角度，表现出阳光的特点以及孩子们与阳光互动的欢乐场景，进而传达出作者的喜爱之情。
故答案为：①运用了拟人的修辞手法，表现出阳光的顽强和无处不在。即使是“绿豆粒大”的缝隙，阳光也能“挤”进来，突出了阳光的执着和温暖的力量。
②运用比喻的修辞手法，将阳光比作“水”，生动形象地写出了阳光如水流淌般的动态感，表现出阳光的充沛和无处不在，也表现出孩子们在阳光下欢闹使得阳光充满活力的场景，体现了作者对阳光和孩子们的喜爱之情。
13．本题考查情节的作用。 我更赞同乙同学的观点。结合“ 我想起那年在一旅游地，邂逅一景点，叫一米阳光。游人众，都是冲着那一米阳光去的。幽深的山洞里，光明是隔绝在外的，只能摸索着前行。…… 仰头看，洞顶，在石头与石头之间，天然留有米粒大的缝隙，阳光从那里溜下来。一行人噤了声，只呆呆望着那一米阳光，它是黑里的亮，是寒里的暖，只要你肯给它留一丝缝隙，它就灿烂给你看。 ”可知， 这段文字通过对比山洞的黑暗与阳光的明亮，进一步深化了阳光象征“希望”和“温暖”的内涵。 这一段虽然讲述的是旅游时的经历，但这段经历与“阳光”主题紧密相关。通过描写“一米阳光”在幽深山洞中的景象，作者强调了阳光在黑暗中的珍贵和温暖，与文章的标题相呼应。
故答案为：我更赞同乙同学的观点 ， 这段文字通过对比山洞的黑暗与阳光的明亮，进一步深化了阳光象征“希望”和“温暖”的内涵，增强了文章的感染力。 如果删除这段，文章会失去一个生动的例证，削弱阳光在逆境中依然能带来温暖和希望的象征意义。
14．本题考查题目分析。从线索角度，文章围绕阳光的味道展开叙述，“阳光的味道”是文章的线索，贯穿全文，将孩子们在阳光下的嬉戏、对阳光味道的感受以及作者对阳光的感悟等内容串联起来；设置悬念，引发读者的阅读兴趣，让读者好奇阳光到底有什么味道；揭示文章主旨，阳光的味道象征着清新、纯粹、未染杂尘等世界最本真的东西，表达了作者对这种本真的赞美之情。
故答案为：①“阳光的味道”是文章的线索，贯穿全文。②设置悬念，引发读者的阅读兴趣。③揭示文章主旨，阳光的味道象征着清新、纯粹、未染杂尘等世界最本真的东西，表达了作者对这种本真的赞美之情。
（2026七下·义乌开学考）非连续性文本阅读
春晚舞台精彩纷呈，科技赋能创意无限！“思辨探究”学习小组也紧跟春晚里的 AI 科技热潮，围绕人工智能背景下师生上课、课后写作、老师批改作业等教学新变化展开了热烈讨论。下面就让我们跟着春晚的科技新风向，依据资料一起碰撞出思维的火花吧！
材料一：教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生生成式人工智能使用指南(2025年版)》，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能。“指南”还要求教师组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化偏差，培养学生的质疑精神与甄别能力。
(摘自澎湃新闻《教育部明确禁止学生用AI 代劳作业，并规范使用场景》2025-05-14)
材料二：浙江省坚持应用导向、试点先行，构建了“改革探索——区域普及——场景应用”的多层次、递进式试点矩阵，聚焦“教、学、研、管、评”等典型场景，积极探索人工智能教育路径。
目前，浙江省已构建起多路径人工智能通识教育体系，并初步形成了衔接有序的教育内容体系。同时，打造了一体化学习平台，该平台已惠及全省52万名中小学师生，有效推动了人工智能教育教学模式变革，赋能学生个性化成长。
(摘自浙江省教育厅新闻稿《浙江“人工智能+教育”构建多层次应用体系》2025-11-18)
材料三：中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》是教育评价改革的纲领性文件。
方案的主要原则包括坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。其改革目标是，经过5至10年努力，促进学生全面发展的评价办法更加多元。到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
(源自新华社客户端国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》2020-10-13)
材料四：
《冬夜读书示子隶》
南宋·陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
(选自上海古籍出版社《剑南诗稿校注》)
15．【任务一：情境思辨，我会选】
学习小组成员正在讨论AI工具的使用，小林、小南两位同学发表了如下观点：
既然浙江都在大力推广AI学习平台，那就说明我们应该多利用AI来帮我们写作文、做总结，这样效率高，内容也更精彩。
我不同意，教育部禁止用AI代劳作业，就是为了防止我们依赖它。我们应该完全靠自己，尽量少碰这些工具。
综合四则材料，你认为哪位同学的理解更全面、更合理？（　　）
A．小林更合理，因为拥抱新技术是时代趋势。
B．小南更合理，因为独立完成作业是学习的根本。
C．两人的理解都有片面之处。
16．【任务二：学以致用，我能行】假如你是学校“未来学习中心”的小策划师，学校想在“人工智能赋能学习”和“传承躬行精神”之间找到结合点，请你结合材料一、二、四，设计一份简短的“AI学习伙伴”使用公约(写出3条即可)。
17．【任务三：融会贯通，我来写】
如图是为宣传“学习传统智慧”而设计的一张海报初稿，主图选用了材料四《冬夜读书示子聿》的诗意画。请你结合全部材料，为这张海报撰写一段“编者按”(约100字)，向同学们解释：在人工智能时代，我们为什么依然要提倡这首诗中“老始成”的工夫和“要躬行”的精神
【“编者按”小贴士】开头需标注“编者按”三字，正文结构一般包括背景引入、内容概括、编者观点三个部分。语言简练、立场鲜明，避免冗余。
【答案】15．C
16．①可借助AI辅助构思或查阅资料，但作业、作文等内容必须由自己独立完成，严禁直接复制粘贴AI生成内容。
②使用AI时，要主动分析其输出内容是否存在逻辑漏洞、价值偏差或文化误解，培养批判性思维和信息甄别能力。
③坚持“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的学习态度，将AI作为探索起点，通过亲身实践、反复修改和深度思考实现真知与成长。
17．在人工智能迅猛发展的今天，获取知识变得前所未有的便捷。然而，陆游“少壮工夫老始成”“绝知此事要躬行”的箴言更显珍贵。技术可助我们高效学习，却无法替代深度思考与亲身实践。唯有将AI作为探索的起点而非终点，在持续躬行中锤炼思维、积淀智慧，才能真正实现全面发展。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容的理解和概括。 文字材料题目重点关注标题、开头、结尾部分，这些位置往往包含关键信息，能够直接或间接地体现主题。同时，文中的总结性语句、观点性语句、转折（如“但是”“然而”）后的内容也很重要。
（2）本题考查材料信息的提炼概括。内容应匹配目标人群的信息偏好与认知水平，避免脱离实际。例如面向初中生的语文栏目，语言需通俗易懂，兼顾趣味性与知识性。
（3）阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
15．本题考查材料内容理解和分析。材料一明确指出教育部禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案，强调要培养学生对AI输出内容的批判性分析能力；材料二则展示浙江省在“人工智能+教育”方面的积极探索，如构建通识教育体系、一体化学习平台等，说明AI在教育中有其合理应用场景；材料三从国家层面提出教育评价改革需“充分利用信息技术”，但核心目标是“促进学生全面发展”；材料四以陆游诗句强调“躬行”与长期积累的重要性。综合来看，AI既非洪水猛兽，也非万能工具，关键在于规范、引导与批判性使用。小林片面强调效率与技术优势，忽视了教育的本质和政策限制；小南则全盘否定AI价值，忽略了其在个性化学习、资源拓展等方面的赋能作用。因此，两人的理解均未全面把握材料所传达的“合理使用、批判审视、实践为本”的核心理念。
故答案为：C。
16．本题考查材料信息的提炼概括。结合材料一中“禁止直接复制”“培养质疑精神与甄别能力”的要求，材料二中“应用导向”“赋能个性化成长”的实践路径，以及材料四“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所倡导的实践精神。设计公约时，应体现“工具性”与“主体性”的统一：既要承认AI作为学习辅助工具的价值（如提供思路、整理资料），又要坚守学生作为学习主体的地位（独立思考、亲手完成）；同时融入批判性思维训练（分析AI文本缺陷）和传统治学精神（重实践、重积累）。三条公约需分别对应“使用边界”“思维训练”“知行关系”三个维度，形成逻辑闭环，体现新时代技术伦理与育人导向的融合。
故答案为：①可借助AI辅助构思或查阅资料，但作业、作文等内容必须由自己独立完成，严禁直接复制粘贴AI生成内容。
②使用AI时，要主动分析其输出内容是否存在逻辑漏洞、价值偏差或文化误解，培养批判性思维和信息甄别能力。
③坚持“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的学习态度，将AI作为探索起点，通过亲身实践、反复修改和深度思考实现真知与成长。
17．本题考查拓展延伸。编者按需将古典诗歌的精神内核（材料四）与当代教育政策（材料一、三）及技术实践（材料二）有机融合。第一，“背景引入”应点明AI时代知识获取便捷但易流于表面的现实；第二，“内容概括”要准确提炼陆游诗中“少壮工夫老始成”所强调的长期积累、“绝知此事要躬行”所倡导的实践体悟；第三，“编者观点”须阐明：即便有AI助力，真正的理解、创造与人格成长仍离不开亲身投入与反复锤炼。材料一反对代劳、强调甄别，材料三主张过程评价与综合发展，皆与“躬行”精神内在一致。因此，在AI时代重提陆游之训，不是拒绝技术，而是提醒我们——技术越发达，越要守护深度学习与真实成长的根基。
故答案为：在人工智能迅猛发展的今天，获取知识变得前所未有的便捷。然而，陆游“少壮工夫老始成”“绝知此事要躬行”的箴言更显珍贵。技术可助我们高效学习，却无法替代深度思考与亲身实践。唯有将AI作为探索的起点而非终点，在持续躬行中锤炼思维、积淀智慧，才能真正实现全面发展。
（2026七下·义乌开学考）古诗文阅读
【甲】及，鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾，之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，
将何计略，以备不虞 ”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定 ”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
(选自《三国志·吴志·吕蒙传》)
18．解释下列句子中加点字的意思
①及鲁肃过寻阳 　 　
②即更刮目相待　 　
③君宜顾之 　 　
④因为肃画五策　 　
19．下列句子中加点词语不是古今异义的一项是（　　）
A．不可以故意待之 B．今东西虽为一家
C．因为肃画五策 D．肃于是越席就之
20．反复品读，赏析下面两个句子表达的情感。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。
21．下面是小文和小语两位同学的关于甲乙两段文字的讨论。请你根据上下文，在横线上将对话补充完整。
小文：两段文字写的都是“鲁肃与蒙论议”的片段，但甲段一笔带过，而乙段则多了①和②　 　两个情节。
小语：是的，乙段描写详尽，人物塑造较为丰满，写出了鲁肃对吕蒙由轻视到看重的思想转变过程。如面对吕蒙“将何计略，以备不虞”的询问，“肃造次应曰”，“造次”一词写出了鲁肃回答吕蒙询问时③　 　的神态；吕蒙面对鲁肃的轻视，并不气恼，而是为肃画五策，展现了他④　 　，从而赢得了鲁肃对他的重视。
【答案】18．等到；重新；拜访；于是
19．D
20．①吕蒙以自信且略带调侃的语气回应鲁肃，表现出他对自己进步的自豪和对鲁肃未能及时认可他的轻微责备。“大兄何见事之晚乎”带有亲近的埋怨，凸显二人友谊。
②鲁肃的动作“越席就之”“拊其背”和语言“吾不知卿才略所及乃至于此也”，生动展现了他的惊讶、钦佩和由衷赞赏，情感真挚热烈。
21．吕蒙设计；鲁肃拊背；不以为意；智计超群的特点
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；古今异义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查古今异义词。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的古今义。
（3）本题考查文言语句的赏析。常见的赏析角度包括：修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、表现手法（如借景抒情、托物言志、对比、衬托等）、炼字（关键词的含义及表达效果）、意象（诗歌中的景物等及其象征意义）、情感主旨（诗人的思想情感和诗歌主旨）、结构作用（诗句在全诗中的结构功能，如开篇点题、承上启下等）、语言风格（如豪放、婉约、清新等）。
（4）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
18．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。
②句意为：就要用新的眼光来看待。更：重新。
③句意为：您应当去拜访他。顾：拜访。
④句意为：吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案。因：于是。
故答案为：①等到；②重新；③拜访；④于是。
19．本题考查实词的古今异义词。
A.句意：不可以用旧眼光来看待。故意：古义，旧眼光；今义，存心；有意识地。
B.句意：现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样。东西：古义，指西蜀和东吴；今义，东和西（某种事物）。
C.句意：吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案。因：古义，于是；今义，因为。
D.句意：鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙。越席：越过坐席。
故答案为：D。
20．本题考查文言文句子的理解和赏析。
①句意为：和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！ 吕蒙以自信且略带调侃的语气回应鲁肃，表现出他对自己进步的自豪和对鲁肃未能及时认可他的轻微责备。“大兄何见事之晚乎”带有亲近的埋怨，凸显二人友谊。
②句意为：鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干，谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁肃的动作“越席就之”“拊其背”和语言“吾不知卿才略所及乃至于此也”，生动展现了他的惊讶、钦佩和由衷赞赏之情。
故答案为：①吕蒙以自信且略带调侃的语气回应鲁肃，表现出他对自己进步的自豪和对鲁肃未能及时认可他的轻微责备。“大兄何见事之晚乎”带有亲近的埋怨，凸显二人友谊。
②鲁肃的动作“越席就之”“拊其背”和语言“吾不知卿才略所及乃至于此也”，生动展现了他的惊讶、钦佩和由衷赞赏，情感真挚热烈。
21．本题考查内容理解和概括。从“因为肃画五策”“肃于是越席就之，拊其背曰”可知，乙文在“鲁肃与蒙论议”的片段用吕蒙设计和鲁肃拊背两个细节来表现吕蒙的才干和谋略。“肃造次应曰：‘临时施宜’”表现了鲁肃回答吕蒙询问时不以为意的神态；吕蒙面对鲁肃的轻视，并不气恼，而是为肃画五策，展现了他智计超群的特点。
故答案为：①吕蒙设计；②鲁肃拊背；③不以为意；④智计超群的特点。
三、写作 (50分)
22．（2026七下·义乌开学考）写作
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。……我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 ——朱德《回忆我的母亲》
朱德在回忆母亲时，一再说他“应该感谢”母亲。其实，我们每个人在成长中都会萌生出“应该感谢”的念头。
“应该”，有时是实实在在的心意沉淀，有时是回过头来才懂的价值确认；
“感谢”的对象，可以是成长路上遇见的一个人，也可以是读后深有感触的一本书，还可以是治愈心灵的一处景，……
请以“应该感谢 ▲ ”为题，写一篇记叙文。
要求：补全题目；不少于500字；
【答案】例文：
感谢有你
在人生的长河中，有许多人、事、物如同星辰般璀璨，照亮我前行的道路。但在我心中，最亮的那颗星，莫过于那段艰难岁月中陪伴我的——一本名为《追风筝的人》的书。它不仅仅是一本书，更是一位无声的朋友，一位智慧的导师，让我在迷茫与困顿中找到了方向，学会了成长与宽恕。
那是一个阴雨连绵的春季，我遭遇了前所未有的挫折。学业的压力、人际关系的困扰，像一张无形的网，将我紧紧束缚，让我几乎喘不过气来。每天放学后，我独自一人走在回家的路上，雨滴打湿了衣裳，也打湿了我的心。我开始怀疑自己，甚至想要放弃。
就在这时，我在书店的一角偶遇了《追风筝的人》。封面上，两个小男孩在广阔的草地上奔跑，手中紧紧抓着一只风筝，他们的笑容如此灿烂，仿佛能驱散所有的阴霾。出于好奇，我翻开了这本书，从此，我的世界便多了一抹不同的色彩。
书中的故事深深触动了我。主人公阿米尔与哈桑之间的友情、背叛与救赎，让我重新审视了自己的生活。我开始思考，什么是真正的勇气？是面对困难时的逃避，还是即使心中充满恐惧也要站出来承担？书中的每一个字都像是锤子，敲打着我的心灵，让我逐渐明白，成长的过程就是不断面对自己的不足，勇于改正，并学会珍惜身边人的过程。
《追风筝的人》不仅教会了我如何面对生活的挑战，更让我学会了宽恕。阿米尔最终选择回到故乡，去解救并救赎哈桑的儿子索拉布，这一举动让我深受感动。它让我明白，宽恕不仅仅是对他人的宽容，更是对自己的一种解脱。只有放下心中的怨恨，我们才能真正获得内心的平静与自由。
如今，每当我遇到困难和挑战时，我都会想起《追风筝的人》中的那些故事和人物。它们像一股无形的力量，激励着我勇往直前，不畏艰难。我深知，是这本书陪我度过了那段最艰难的时光，让我在迷茫中找到了方向，学会了成长与宽恕。
因此，我要衷心地说一声：“感谢有你，《追风筝的人》。”是你让我懂得了生活的真谛，也让我明白了人生的价值所在。在未来的日子里，我将带着这份感激与启示，继续前行，在人生的道路上留下更加坚实的足迹。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。
一、审题立意。题目为“感谢有你”。里面的关键词语是“感谢”，这里的“感谢”是因对方之好意或帮助而表示谢意，也就是在某人或者某物的影响下，我的想法或者做法的改变。另一个关键词“你”，也就是写人或者物都可以。“你”可以是父母、老师、朋友等；也可以是一种情感，如父爱、母爱、友谊等，也可以是跨越历史的英雄人物，如岳飞、文天祥等；也可以是物，如诗歌、词、书籍、玩具等。从以上哪一个方面立意构思都可以。
二，思路选材。写作时，我们要打开写作思路，所感谢的对象“你”可以外婆或奶奶等，如写从小学到初中，在这个过程感受到的外婆（奶奶）对自己的关爱，写外婆的爱时刻围绕在自己身边，同时也表达对外婆的感念情。可以写感谢的对象是老师，老师教授我们知识也塑造着我们的灵魂。一个严厉眼神，告诉我们规矩不可逾越；一个温柔的抚摸，教会我们失败乃成功之母。也可以写感谢“你”——一本书，教会我如何健康成长，在人生道路上不迷茫……总之，围绕“感谢”，写出自己的真情实感。
【点评】这篇文章以《追风筝的人》为线索，深刻展现了书籍对个人成长的影响。作者通过细腻的情感描绘，将个人经历与书中情节巧妙融合，展现了从迷茫到成长的心路历程。文章情感真挚，语言流畅，富有感染力，让读者能够感受到书籍带来的力量与温暖。同时，文章也传达了积极向上的生活态度，鼓励人们勇敢面对挑战，学会宽恕与成长，是一篇优秀的记叙文。
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