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广东省深圳市南山区外国语学校（集团）2026年中考语文一模试卷
（2026·南山模拟）积累与运用
在南山的版图上，科技创新与自然山水完成了一场无声的对话。远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角在微中波光粼粼。科技地标与海湾风光 A (相得益彰/相映成趣)，像一组精密的芯片与天然的基座，恰好嵌合成一幅和谐的未来画卷。
腾讯、大疆等巨擘的标识在高楼之巅静默闪烁，如同现代图腾 ①(chù)立于天际线。这里创造的不是冷冰冰的钢铁丛林，而是一个由智慧与梦想驱动的鲜活生态系统。在软件产业基地，随处可见步履匆匆的年轻人，他们 B (胸有成竹/了如指掌)地讨论着算法与未来，目光②(xī)利，直指核心。咖啡厅里，键盘的敲击声与低语此起彼伏，灵感在拿铁的香气中悄然碰撞。
街角的勒杜鹃和木棉花开得鲜妍夺目，如同一群提着裙摆跳着圆舞曲的的青春美少女。它们与楼上那些即将改变世界的创意一样，都在进行着一场生命的盛大迭代。自然的韵律与科技的脉搏在此同频共振，共同撰写着一部面向未来的城市史诗。对联“智汇南山云起连四海，潮涌粤海▲▲▲▲▲”是南山气质的最佳注脚——既有拥抱寰宇的雄心，也有独领风骚的勇气。
1．请写出文中①②两处的汉字。
2．请从文中A、B两处选出恰当的词语抄写至答题卡相应位置。
3．将第三段对联缺失部分▲▲▲▲▲补充完整，最合适的一项是(　　)
A．舟轻风正帆 B．花香满园春 C．科兴拓未来 D．业盛千家惠
4．下列说法中，正确的一项是(　　)
A．第三段划线句运用拟人的修辞手法，把勒杜鹃和木棉花形容为青春美少女。
B．文中加点词语“步履匆匆”“盛大迭代”“同频共振”都是主谓短语。
C．第二段中的划波浪线的句子是一个关联词为“不是……而是”的选择复句。
D．第三段中划线词语“风骚”泛指文章辞藻，此处指在某个领域做到了顶尖。
5．第一段划线句是一个病句，请将修改好的句子写在答题卡相应位置。
6．小深、小圳、小南原本约好后天10点在人才公园集合，然后一起去骑行，今天小深遇见小圳，对小圳说他的自行车车胎气不足了，询问小圳家是否有打气筒，小圳表示自己家没有，但是小南家有，他们住在一个小区，他可以帮助小深去询问小南，并约定后天他们提前一个小时，先在小南家楼下取打气筒打气，然后一起骑行去人才公园。第二天，小圳遇见小南，于是他对小南说：　 　。请你把小圳的转述写在答题卡相应位置。
7．（2026·南山模拟）默写
① 一上高城万里愁，　 　。(许浑《咸阳城东楼》)
②　 　，五十弦翻塞外声；(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
③　 　，英雄末路当磨折。(秋瑾《满江红》)
④ 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 　 　。(苏轼《定风波》)
⑤　 　，半竿斜日旧关城。(纳兰性德《浣溪沙》)
⑥ 野芳发而幽香，　 　。(欧阳修《醉翁亭记》)
⑦苟全性命于乱世，　 　。(诸葛亮《出师表》)
⑧ 在描绘冰雪的壮丽与奇寒时，古人笔力千钧。张岱在《湖心亭看雪》中，以“　 　”一句，凝练地勾勒出雪后湖面上冰花周围弥漫着白汽的神奇景象；岑参在《白雪歌送武判官归京》里，用夸张的手法，以两句“　 　，　 　”极写沙漠冰雪之厚，乌云覆盖范围之辽阔，表现了边塞的辽阔与苦寒。
8．（2026·南山模拟）诗歌鉴赏
《渔家傲·秋思》
宋·范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
请简要分析“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句在写景上的特点和作用。
（2026·南山模拟）文言文阅读
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
《左传》《曹刿论战》节选
【乙】田单将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒破万乘之燕复齐墟①。攻狄而不下，何也 ”上车弗谢而去，遂攻狄。三月而不克之也。
田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说。”鲁仲子曰：“将军之在即墨②，坐而织蒉③，立则丈插④，为士卒倡曰：‘可往矣！宗庙亡矣，云曰尚矣⑤！归于何党⑥矣！’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气。闻若言，墓不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑之奉⑦，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑⑧之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也。”田单曰：“单有心，先生志之矣。”明日乃厉气循⑨城，立于矢石⑩之所，乃援袍 鼓之，狄人乃下。
刘向《战国策》《田单将攻狄》有删减
【注释】①墟：故城。②即墨：齐国城邑。③蒉(kuì)：草编的筐子。④丈插：同“杖插”，拿着铁锹。⑤云曰尚矣：精神丧失了。⑥党：处所，地方。⑦夜邑、淄、渑：地名。⑧奉：同“俸”。⑨厉、循：激励、巡视。⑩矢石：箭和垒石。 援袍(fú)：拿起、鼓槌。
9．加点字意思相同的一项是(　　)
A．弗敢加也/万钟于我何加焉 B．公将驰之/而驰乎淄、渑之间
C．下视其辙/不能下也 D．公将鼓之/乃援袍鼓之
10．将下列句子翻译成现代汉语
①小大之狱，虽不能察，必以情。
②闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。
11．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中，“肉食者鄙”体现在鲁庄公最初把作战的条件归为施惠近臣和取信神灵。
B．【乙】文中，鲁仲子指出田单失败的根本原因的是战场上贻误了战机。
C．【乙】文中，划波浪线的句子断句为“破亡余卒/破万乘之燕/复齐墟”
D．【甲】【乙】两文都以“对话”为主，详写“论战”，略写战争，突出了曹刿和鲁仲子的远谋。
12．鲁庄公和田单最终都取得了战争的胜利，请结合原文分析他们取胜的共同原因。
（2026·南山模拟）现代文阅读
【材料一：春晚舞台的技术“开挂”】
随着2026年央视春晚的落幕，宇树科技研发的人形机器人表演再次成为热议话题。相比去年春晚的集体舞蹈表演，今年的节目有了显著变化。表演形式不再是单一的群体整齐划一动作，而是融入了更复杂的“人机互动”与“叙事性”：机器人能够与歌手同台，根据音乐节奏和歌词意境做出更细腻、更具差异化的肢体表达，甚至完成了简单的“递物”交互情节。这表明，在追求动态稳定性的基础上，国内头部厂商正致力于提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、理解与协同能力，为未来进入实际应用场景进行艺术化的“预演”。
选自《从“炫技”到“有用”：人形机器人的进击》，《科技日报》)
【材料二：挑战与前景——融入日常之路】
尽管被誉为产业的终极梦想，但人形机器人要真正走进千家万户，融入普通人的日常生活，仍有一条漫长而艰难的路要走。其面临的障碍是多方面的。首先，一个突出的矛盾在于功能与成本之间难以调和。为了实现如人类般的灵巧操作、稳定行走和自然交互，机器人需要搭载高性能的传感器、精密的关节执行器以及强大的本地或云端AI算力，这直接导致了其制造成本居高不下，与普通家庭的消费预算存在巨大鸿沟。其次，真实世界，尤其是家庭环境，是极度复杂和非结构化的。与规划清晰的工厂流水线不同，家庭空间中充满了不可预知的障碍、动态变化的光线和布局，以及各类突发情况。这对机器人的实时环境感知、快速决策和可靠行动能力提出了近乎苛刻的要求，而目前的技术水平在安全性、可靠性方面仍显不足，这如同一辆为高速公路设计的自动驾驶汽车，突然驶入老城区的狭窄街巷，要随时应对突然窜出的行人、不规则停放的车辆以及复杂的路面状况，其预设的算法和感知系统会面临严峻考验。再者，究竟什么样的家用机器人是“真正有用”的，市场尚未给出清晰答案。在缺乏一个明确、高性价比，且能解决普遍痛点的“杀手级”应用之前，家用机器人很容易被消费者视为新奇但非必需的“高级玩具”，难以形成持续、规模化的市场需求。
2023-2026年中国人形机器人主要应用场景关注度变化(抽样调查)
应用场景 2023年关注度 2026年(预计)关注度
工业制造/物流 85% 78%
特种作业(救援、勘探) 60% 70%
家庭/个人服务 45% 65%
医疗康复辅助 50% 60%
商业展示/娱乐 70% 55%
(注：关注度为该场景被受访者列为“前三大潜在应用方向”的比例)
(选自《中国电子学会：<人形机器人产业发展白皮书(2025年)》》，2025年10月)
【材料三：如何跨越“最后一米”】
政策东风正持续为人形机器人产业赋能。自《“机器人+”应用行动实施方案》发布以来，多个城市已围绕智能制造、智慧养老、智慧教育等主题，启动了人形机器人应用示范项目。例如，在深圳，已有社区试点引入具备简单送物、提醒功能的机器人，辅助服务独居老人。业内专家指出，人形机器人从实验室、工厂走向日常生活，关键在于跨越技术与需求之间的“最后一米”。这“一米”不仅是物理距离，更是技术成熟度、用户体验、社会接受度和商业模式成熟度的综合体现。只有通过真实的场景驱动，不断收集反馈、迭代产品，才能真正找到“杀手级”应用，让机器人从“看起来聪明”变为“用起来贴心”。
(选自《“机器人+”加速，如何跨越“最后一米”？》，新华网评论2026年2月)
13．阅读以上材料，下列关于“人形机器人”的理解，正确的一项是（　　）
A．2026年春晚，宇树科技机器人表演中“递物”等情节设计表明，其已具备在非结构化场景下独立完成服务任务的成熟能力。
B．人形机器人成本高昂的主要原因是传感器、执行器等硬件价格昂贵，与AI算力部署方式(本地或云端)关系不大。
C．从材料二图表可推断，随着公众对“家庭/个人服务”场景关注度提升，对“商业展示/娱乐”场景的关注度必然随之下降。
D．根据材料三，当前在深圳等地开展的社区试点项目，其目的主要是为了验证人形机器人在真实生活场景中解决特定问题的可行性。
14．材料一中机器人表演的“叙事性”探索，与材料二中寻找“杀手级应用”的产业需求，两者在推动人形机器人发展方面有什么共同之处？
15．材料二中划线句运用了什么论证方法 请简要分析其作用。
16．结合以上三则材料，谈谈你认为要跨越材料三中提到的这“最后一米”，可以从哪些方面着手
（2026·南山模拟）现代文阅读
考试
陆星河
①离下课还有十分钟。
②初夏午后的阳光懒洋洋地洒进教室，空气里浮动着粉笔灰和青春期特有的、微躁的气息。林晓第N次瞥向墙上的挂钟，心里默数着秒针一格一格地跳动。还有一周就是决定分班的期末大考，空气中弥漫着无形的压力。
③“咳，”讲台上的物理李老师推了推眼镜，镜片后的目光扫过全班， “宣布一件事。学校引进了一套最新的‘沉浸式知识评估系统’，将在这次物理考试中试点。”
④教室里泛起一阵小小的骚动。什么系统 不是做题吗
⑤“简单说，”李老师用粉笔敲了敲黑板， “它不考你们背下了多少公式，而是直接构建一个虚拟的物理情境。你们需要用正确的物理思维和知识去解决情境中的问题，系统会实时评估你们的思维过程。”
⑥林晓心里一紧。他擅长刷题，但对“真实应用”一直有点发怵。同桌陈飞倒是眼睛一亮，他动手能力强，但总在计算细节上丢分。
⑦一周后，考试如期而至。没有试卷，没有答题卡。每个人戴上了一个轻巧的银灰色头盔，眼前一黑，再亮起时，林晓发现自己站在一个……巨大的、错综复杂的立体迷宫里。
⑧迷宫的墙壁是半透明的，流淌着水波一样的光纹。脚下是类似玻璃的通道，能看见更深层迷宫的模糊影子。空中悬浮着大大小小的发光几何体，有些在缓慢旋转，有些在沿着古怪的轨迹运动。
⑨一个温和的电子音在耳边响起：“欢迎来到‘思维迷宫’。你的任务是找到位于迷宫核心的‘出口’。迷宫的构造遵循基础物理定律，但部分区域存在变量。请运用你的知识，开始探索。”
⑩林晓茫然地走了几步。他来到一个岔路口，三条通道，一条向上倾斜，一条向下，一条水平。通道口浮现出几行字：
通道A：表面光滑，倾角30度。
通道B：表面粗糙，布满纹路，倾角-15度。
通道C：表面普通，水平。
他该选哪条 等等，这考的是什么 摩擦力 能量守恒 他蹲下来，想看看通道的材质。指尖传来不同的触感：A通道冰冷光滑如冰；B通道有明显的磨砂感；C通道就是普通路面。
忽然，他听到头顶传来陈飞的声音，似乎是从上一层传来的：“林晓！别选A！我试了，根本爬不上去，太滑了，没有摩擦力！”
原来系统里考生能有限度地听到附近“战友”的声音 这是鼓励合作，还是另一种干扰 林晓心里飞快计算：向上爬光滑斜面，如果摩擦力不够，确实会滑下来，白费体力。向下走 B通道倾斜向下，表面粗糙，似乎容易些，但……这是考试，最省力、最直接的路就是最佳路径吗
他想起李老师常说的话：“物理不是背出来的，是想出来的。要看到问题的本质。”
迷宫核心……出口……本质……
林晓的目光落在那些悬浮的几何体上。一个正四面体缓缓飘过，在迷宫的“墙壁”上投下变化的影子。他盯着影子看了一会儿，又抬头看看不知位于何处的、模拟的“光源”。
光，直线传播，遇到半透明介质的墙壁，会折射、反射……影子形状暗示了光源位置和墙壁属性 难道这些发光的几何体不只是装饰，而是提示 甚至可能是……工具
他深吸一口气，不再纠结于脚下的路。他开始有意识地观察不同几何体的运动轨迹，计算它们的速度和周期，试图找出与迷宫结构变化之间的关联。他发现，当两个特定颜色的球体在某个位置交汇时，旁边的一堵墙会短暂变得完全透明，露出后面隐藏的捷径。
这不是单纯的力学迷宫，它综合了运动学、光学，甚至一点波动知识！它是一个动态的、需要多角度观察和整合思维的物理世界！
时间一点点过去。林晓完全沉浸其中，忘记了这是考试。他为一个自己推演出的“光学路径”能打开新通道而兴奋，也为一次错误的动量估算撞上“空气墙”而懊恼。他听到了其他同学的惊呼、叹息，甚至有人在某个复杂力学陷阱里反复尝试失败后，带着哭腔的嘀咕。
他终于接近了核心区域。这里是一个巨大的球形空间，中央悬浮着一个散发着柔和白光的出口。但通往出口的，是十几块漂浮的、大小不一的平台，它们在做着毫无规律可言的抛体运动，时而碰撞，交换动量，改变方向。
这是最后的挑战。需要精确计算每一块平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，规划出一条动态的、能在正确时间点连续跳跃的路径。任何一次时机或落点错误，都会掉入下方的“深渊”(虽然可能只是重置点)，前功尽弃。
林晓额头冒汗，大脑以前所未有的速度运转。他观察了几个周期，在心里快速构建模型。就在他准备起跳时，陈飞的声音从旁边一块平台上传来：“林晓！我算过了，从左边第三块开始跳，它下次经过这里时，刚好能接力到右边那块变向的！我试了两次，这条路可行！”
林晓看向陈飞指的方向，快速心算验证，果然是一条更优路径！他朝陈飞的方向用力点了点头，尽管对方可能看不见。信任队友的计算，还是坚持自己的推演
他没有犹豫太久。“谢谢！”他喊了一声，然后抓住陈飞提示的那块平台飞过的瞬间，一跃而上。接下来，像是完成一场精准的太空芭蕾，他在不断运动、碰撞的平台上跳跃、穿梭，利用每一次碰撞带来的速度变化调整自己。最后一跳，他稳稳地落在了发光出口的平台上。
柔和的白光吞没了他。电子音响起：“评估完成。思维连贯性：优。知识整合应用：优。临场应变：优。协作意识：良。总评：A。”
眼前景象褪去，他回到了安静的考场，摘下头盔，手心全是汗。周围同学们也陆续“醒来”，表情各异，有的兴奋，有的沮丧，有的还在发呆。
李老师看着大家，第一次在严肃的脸上露出了淡淡的笑容：“感觉如何 这不止是一场考试。它是一面镜子，照出你是如何思考，而不仅仅是记住了什么。未来你们要面对的世界，很多时候就像这个迷宫———没有标准答案，只有不断变化的问题。记住今天的感觉。”
林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。他低头看看自己的手，仿佛还能感觉到在虚拟迷宫中跳跃时的力道与时机。物理，似乎不再是课本上冰冷的公式和试卷上红色的对勾，它变成了一种可以用来探索、甚至可以用来“跳跃”的，活生生的东西。
陈飞凑过来，眼睛发亮：“嘿，最后那个平台路径，帅吧 我差点就掉下去了……”
两个少年相视一笑。刚刚结束的，似乎不只是一场考试。
17．请根据文章内容，梳理“林晓”在考试中的关键事件和心理活动变化的过程，完成下表。
情节阶段 关键事件 心理活动
进入迷宫之初 面对三条通道的选择，听到陈飞提醒 茫然
观察周边环境 注意到悬浮几何体的运动与光影变化 A　 　
B　 　 面对无规律运动的平台，需计算动态路径 紧张
完成挑战 C　 　 果断
18．“林晓”在总评中获得了A，请结合原文分析，人物身上的哪些能力帮助他取得了良好的成绩
19．小说中设置了“同桌陈飞”这一人物。请分析陈飞在情节发展和揭示主题方面分别起到了什么作用
20．文章第 段划线句“林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。”请结合全文，分析哪些东西不一样了
21．《考试》被看作一篇“科幻”小小说。请结合文中“沉浸式知识评估系统”的设定，并参考以下对科幻文学的经典阐释，分析本文是如何体现科幻小说特点的
雨果·根斯巴克(科幻杂志之父)：科幻小说是基于科学事实与预言的浪漫叙事。
达科·苏恩(科幻理论家)：科幻通过虚构的“新奇设定”引发对现实的反思。
（2026·南山模拟）名著导读
22．小深与小圳围绕《儒林外史》中的“真儒”与“伪儒”展开讨论，请你补充完整。
小深：最近读《儒林外史》，我发现书里的读书人似乎能分成截然不同的两类。一类像范进、周进，一辈子困在科举里，中举前卑微可怜，中举后要么发疯，要么迅速变得庸俗虚伪，小说运用A.　 　艺术手法，揭示了科举制度对人性的扭曲；另一类像B.　 　，擅长画画，才华横溢却淡泊名利，在朱元璋授予他“咨议参军”的职务时也不接受。
小圳：是啊，还有像 C. 　 　这样的“真儒”，他散尽家财、携妻游山，反对纳妾，尊重女性。
小深：书中不仅描写了“儒林”，还抛开儒林，在市井中找到几个奇人，如季遐年，他出生卑微，性情孤傲，以D.　 　闻名，他生活清贫缺绝不迎合权贵。全书结尾聚焦“市井奇人”，暗喻在腐化的儒林之外，真正的风骨与才华可能隐匿于市井民间。
小圳：没错。读《儒林外史》，我们既看到“伪儒”们在名利场中狂欢，也看到“真儒”们在边缘处坚守。这正是吴敬梓留给后世的一面镜子——学问与功名，究竟该为什么而存在
23．《儒林外史》中塑造了一位冲破封建礼教束缚、以才智与勇气争取尊严的女性形象，她是 A ，她与简·爱在面对人生困境时，都展现了“出走——独立——回归自我”的精神历程。请结合具体情节，分析她们在抗争方式与精神追求上的相同点。
24．（2026·南山模拟）同学们：想象一下，开学第一天，你的新同桌安静地落座——他拥有完美的坐姿、精准的笔记速度，却不会在课堂上偷偷打瞌睡，也不会在课间与你分享零食。他，是一个学习型机器人。
请以“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样的故事 是竞争还是互助，是误解还是理解 当“他”用0.1秒解出难题，却无法理解你攻克难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率
你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对话……，在人与AI的碰撞中，探讨学习的本质、友谊的维度，以及那些无法被算法计算，却让人之所以为人的温度。
期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。
请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。
要求：①思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不少于600字，不超过900字；④不出现真实信息(人名、校名等)，不可避免时用XX代替；⑤不得抄袭，不得套作。
答案解析部分
【答案】1．①矗；②犀
2．A.相得益彰；B.胸有成竹
3．C
4．D
5．人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，在微风中波光粼粼，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角。
6．(小圳对小南的转述，示例)：“小南，我和小深、你原本约好后天10点在人才公园集合去骑行。但小深的自行车车胎气不足了，想问问你家是否有打气筒。如果你家有的话，我们后天想提前一个小时，先在你家楼下集合，借用一下打气筒打好气，再一起去骑行，可以吗 ”
【知识点】汉字的部首与偏旁；近义成语语义轻重辨析；语言得体；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查成语理解与运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
（3）本题考查对联的拟写。拟写对联需遵循对仗工整、平仄协调、意境相合的原则，解题时先明确题目主题与场景，保证上下联内容相关、词性相对、结构相同、字数相等，再注意上联末字仄声、下联末字平声的基本声律要求，同时语言简洁凝练、避免重复与语病，兼顾思想健康与意境统一，即可规范完成对联创作。
（4）本题考查语文综合知识。需先明确题干考查方向（如修辞、短语、复句、词语含义等），再逐一分析选项：对修辞类选项，要区分比喻、拟人等手法的本质差异；对短语类选项，需准确判断主谓、偏正、并列等结构类型；对复句类选项，要牢记不同关联词对应的复句类型；对词语类选项，要结合语境理解其引申义或语境义，最后通过排除法锁定正确答案，确保判断精准、逻辑严谨。
（5）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
（6）本题考查口语交际中的转述能力。首先要梳理原事件的核心信息，包括人物、事件、时间、地点、需求等关键要素；接着明确转述的对象和身份，调整语言的称呼和语气，确保符合日常交流逻辑；再将信息按逻辑顺序整合，保证不遗漏、不改变原意，同时表述简洁自然；最后检查内容是否完整、语气是否得体，确保转述准确清晰。
1．本题考查字形。
① chù立：此处语境为“巨擘的标识在高楼之巅静默闪烁”，形容高耸地立着。对应的汉字是矗。“矗立”意为高耸地立着，常用于形容高大的建筑物或山峰。
② xī利：此处形容年轻人的目光敏锐、尖锐。对应的汉字是犀。“犀利”本意指（武器、言语等）锋利、锐利，常用来形容目光、言辞等尖锐明快。
故答案为：①矗；②犀
2．本题考查成语理解与运用。
A处：辨析“相得益彰”与“相映成趣”。
“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
“相映成趣”指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。
文中语境是“科技地标与海湾风光”融合成“和谐的未来画卷”，强调的是两者配合得当，使整体更加完美，而非侧重于趣味性。因此应选相得益彰。
B处：辨析“胸有成竹”与“了如指掌”。
“胸有成竹”比喻做事之前已经有通盘的考虑，形容做事前有充分的把握。
“了如指掌”形容对事物了解得非常清楚，像把东西放在手掌里看一样。
文中描写年轻人“讨论着算法与未来”，表现的是一种自信、从容的状态，而非仅仅强调对事物的了解程度。因此应选胸有成竹。
故答案为： A.相得益彰；B.胸有成竹 。
3．本题考查对联的拟写。对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、平仄相谐、内容相关。
上联为“智汇南山云起连四海”。
分析结构：“智汇”（动宾结构）对“科兴”（动宾结构）；“南山”（名词）对“拓未来”（动宾结构）；“云起”（主谓结构）对“连四海”（动宾结构）。
分析内容：上联讲的是智慧汇聚、连接四海，下联应与之呼应，体现科技兴盛、开拓未来。
A项：“舟轻风正帆”结构不对应，且内容与科技主题不符。
B项：“花香满园春”写景，与上联的科技主题不契合。
C项：“科兴拓未来”中，“科兴”对“智汇”，“拓未来”对“连四海”，词性相对，结构工整，且内容上“科技兴盛开拓未来”与上联“智慧汇聚连接四海”意境相符。
D项：“业盛千家惠”结构不工整，且“千家惠”与“连四海”对仗不工。
故答案为：C。
4．本题考查语文综合知识。
A.划线句“如同一群提着裙摆跳着圆舞曲的青春美少女”中出现了比喻词“如同”，将“勒杜鹃和木棉花”比作“青春美少女”，这是典型的比喻（明喻）修辞，而非拟人。拟人是把物当做人来写，直接赋予物以人的动作或情感，没有比喻词。故该项说法错误。
B.“步履匆匆”：主语“步履”+谓语“匆匆”，属于主谓短语；
“盛大迭代”：“盛大”修饰“迭代”，属于偏正短语；
“同频共振”：两个词并列，属于并列短语（或固定术语）。
选项称三者都是主谓短语，说法错误。
C.句子“这里创造的不是冷冰冰的钢铁丛林，而是一个由智慧与梦想驱动的鲜活生态系统”中，关联词“不是……而是……”表示并列关系中的对照，即否定前者，肯定后者，属于并列复句，而非选择复句。选择复句通常用“或者……或者……”“与其……不如……”等。该项说法错误。
D.“风骚”原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后泛指文学辞藻。在文中“独领风骚”一词中，引申为在某个领域或方面具有领先地位，形容优秀、杰出。选项解释为“泛指文章辞藻”是其本义，在本语境下，它确实指代了“顶尖”或“领先地位”的含义。该项说法正确。
故答案为：D。
5．本题考查病句修改。
原句：“倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角在微中波光粼粼”。
1. 语序不当：句子的主语是“湖面”，谓语是“倒映”，宾语是“弧线与棱角”。原句将“在微中波光粼粼”这一描写湖面状态的成分放在了句末，导致句子结构混乱。
2. 成分残缺/搭配不当：“在微中”表述不清，应为“在微风中”。
修改思路：将“在微风中波光粼粼”调整到“倒映”之前，作为“湖面”的状态描写，使句子结构清晰。
修改后：人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，在微风中波光粼粼，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角。
故答案为：人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，在微风中波光粼粼，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角。
6．本题考查口语交际中的转述能力。
先梳理清楚事件的全部信息：原本约定后天10点在人才公园集合骑行，小深车胎气不足需要打气筒，小圳家没有，得知小南家有，于是和小深约定后天提前一小时，也就是9点先到小南家楼下取打气筒，再一起去人才公园。转述时要把原约定、求助原因、新的时间地点和请求清晰、礼貌地告诉小南，语句通顺且符合口语交际的场景。
故答案为：示例：“小南，我和小深、你原本约好后天10点在人才公园集合去骑行。但小深的自行车车胎气不足了，想问问你家是否有打气筒。如果你家有的话，我们后天想提前一个小时，先在你家楼下集合，借用一下打气筒打好气，再一起去骑行，可以吗 ”
7．【答案】蒹葭杨柳似汀洲；沙场秋点兵；俗子胸襟谁识我；一蓑烟雨任平生；一抹晚烟荒戍垒；佳木秀而繁阴；不求闻达于诸侯；天与云与山与水，上下一白；瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
①-⑦根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
⑧第一空：出自张岱《湖心亭看雪》，“雾凇沆砀”一句中，“雾凇”指的是天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；“沆砀”形容白汽弥漫的样子。 这个词凝练地勾勒出雪后湖面上冰花周围白汽弥漫的神奇景象，契合题目里对雪景的描写要求。
第二空：出自岑参《白雪歌送武判官归京》，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句中， “瀚海”在古代指沙漠，“阑干”是纵横交错的意思，“百丈冰”用夸张的手法突出沙漠冰雪的厚度；
“愁云惨淡万里凝”用夸张的手法，描绘出乌云覆盖范围的辽阔，营造出边塞辽阔且苦寒的氛围，和题目中“极写沙漠冰雪之厚，乌云覆盖范围之辽阔”的要求完全匹配。
注意易错字： 蒹；葭 ； 洲 ； 蓑 ； 戍 ； 瀚 ； 阑 ； 凝 。
故答案为：蒹葭杨柳似汀洲；沙场秋点兵； 俗子胸襟谁识我；一蓑烟雨任平生；一抹晚烟荒戍垒；佳木秀而繁阴；不求闻达于诸侯；天与云与山与水，上下一白；瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
8．【答案】这句词运用了动静结合、由远及近的写景手法。在层层叠叠的山峦(千嶂)背景中，长烟、落日、孤城构成一幅苍凉壮阔的边塞黄昏画卷。一个“闭”字，既写出了城门紧闭的肃杀战场景象，也暗示了军情紧张、戒备森严的氛围，为下阕抒发将士们思乡与报国的复杂情感奠定了环境基调。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】本题考查诗歌内容理解与分析。
①该句选取了“千嶂（层叠的群山）”“长烟（弥漫的烽烟）”“落日（西沉的夕阳）”“孤城（孤立的边城）”四个典型的边塞意象，将壮阔的群山、苍茫的烽烟、雄浑的落日与孤闭的城池融为一体，既写出了边塞地域的辽阔荒凉，又凸显了城池的封闭孤寂，勾勒出一幅苍凉壮阔又肃杀压抑的边塞秋景图。
②从远景“千嶂”的群山环绕，到中景“长烟落日”的苍茫暮色，最终聚焦于近景“孤城闭”的紧闭城门，由远及近、由大到小，将视野层层收拢，把边塞的辽阔空旷与城池的孤立无援形成强烈对比，烘托出边地战事紧张、环境严峻肃杀的氛围，为全词奠定了苍凉的基调。
③“孤城闭”三字是全句的核心，不仅写出了城池的戒备森严、城门紧闭的状态，更暗示了边塞战事吃紧、宋军防守压力巨大的军事形势，承接了上阕“塞下秋来风景异”的边塞背景；同时，这种苍凉肃杀的环境，为下阕“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的思乡与忧国之情做了充分的情感铺垫，让将士们的乡愁与壮志难酬的悲愤，在苍凉的边塞环境中显得更加深沉悲壮。
故答案为：这句词运用了动静结合、由远及近的写景手法。在层层叠叠的山峦(千嶂)背景中，长烟、落日、孤城构成一幅苍凉壮阔的边塞黄昏画卷。一个“闭”字，既写出了城门紧闭的肃杀战场景象，也暗示了军情紧张、戒备森严的氛围，为下阕抒发将士们思乡与报国的复杂情感奠定了环境基调。
【导语】范仲淹《渔家傲·秋思》以边塞秋景起笔，融壮阔苍凉之景与戍边将士家国之思于一体。上阕绘千嶂落日、孤城紧闭的肃杀边景，下阕抒浊酒寄怀、归期无计的沉郁心绪，开宋代豪放词先声，尽显戍边者的家国担当与悲壮情怀。
【点评】本题考查诗歌内容理解与分析。先精准抓取句中典型意象，明确其组合营造的画面风格与意境特点；再分析写景的视角、顺序、手法（如远近层次、动静结合、修辞运用等）；最后结合上下文与诗词主旨，阐释该景对渲染氛围、烘托情感、铺垫下文或凸显主题的作用，做到“景—法—情—旨”的逻辑闭环，既立足文本细节，又关联整体表达意图。
【答案】9．D
10．①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。
②(士兵们)听到这样的话，没有不挥泪振臂、想要奋勇作战的。
11．B
12．共同原因：
①都能虚心听取正确意见。鲁庄公采纳了曹刿关于“取信于民”的作战条件和战场上的战术建议；田单在受挫后，能再次请教并听从鲁仲子的意见，激励士气，身先士卒。
②都做到了与士卒同甘共苦，激发了军队的斗志。鲁庄公在战场上与曹到同乘一辆车，亲临前线；田单在即墨时与士卒同劳作，在攻狄时“立于矢石之所”，亲自击鼓鼓舞士气。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；曹刿论战；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】两篇文章均围绕战争展开，以“论战”为核心，共同凸显了“人”是决定战争胜负的核心要素：甲文强调“民心（人和）”是作战的根本，乙文强调“士气（死志）”是取胜的关键，二者都体现了“得人心者得天下、有死志者能克敌”的军事思想，同时凸显了谋士（曹刿、鲁仲子）的远见卓识与君主/将帅（鲁庄公、田单）虚心纳谏、知错能改的重要性。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合上下文语境判断字词的词性与表意倾向，再联系课内所学的常见义项进行比对，通过分析句子语法结构（如词类活用、句式特点）区分不同语境下的词义差异，最后代入原句验证语义是否通顺，以此精准判断同字在不同句子中的含义。
（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查内容理解与分析。需先精准定位原文对应内容，结合上下文语境与文言实词、虚词的含义，逐一比对选项表述与原文信息的契合度，尤其关注因果关系、事件细节、人物评价等易设错点；再通过梳理文章结构、主旨与写作手法，判断选项对文章整体特征的概括是否准确，最终以“原文为依据、逻辑为支撑”的原则，筛选出不符合文意的选项。
（4）本题考查内容理解与分析。先分别梳理两篇文本中人物的行为、决策及相关背景，从纳谏态度、民心/士气凝聚、战术执行、自身表率等维度提炼各自取胜的关键要素，再通过对比筛选出高度重合的核心因素，最后结合原文具体内容进行佐证，确保分析既贴合文本细节，又能精准归纳出共性逻辑。
参考译文【乙】
田单将要攻打狄地，前去拜见鲁仲连。鲁仲连说：“将军攻打狄地，不能攻下。”田单说：“我曾凭借五里的内城、七里的外城，率领国家破亡后的残军，打败了拥有万辆兵车的燕国，恢复了齐国的故土。（您却说我）攻打狄地不能攻下，为什么？”田单说完，上车没有告辞就离开了。田单于是就领兵攻打狄地，连攻三个月没有攻克。
齐国儿童的歌谣唱道：“大帽子像簸箕，长剑支着下巴，攻狄不能攻下，地上枯坟累累。”田单这才感到害怕，询问鲁仲连说：“先生说我不能攻下狄地，请让我听听您的看法。”鲁仲连说：“将军在即墨的时候，坐下就编织草筐，站起来就用挖土工具挖土，还教导士兵说：‘我们已无处可去了，国家已经灭亡了，但是我的魂魄不在，我们将到何处安生呢。’那个时候，将军有誓死为国的决心，士兵没有贪生的念头。听到您这样的话，（士兵）没有一个不挥泪举臂请求决一死战的，这就是打败燕国的原因。如今将军东面有封地夜邑丰厚的收入，西面有淄水上游观览之乐，腰系黄金的带钩，驱车驰骋在淄水、渑水之间，有活着的欢乐，没有赴死的决心，这就是不能取胜的原因。”田单说：“我是有决心的，先生记住我的话吧。”第二天，（田单）就去激励士气，巡视城防，站在能被敌军的弓箭和石块击中的地方，亲自操起鼓槌击鼓攻城，狄人这才投降。
9．本题考查一词多义。
A.句意：不敢虚报（数目）。加，虚报 / 句意：优厚的俸禄对我有什么益处呢？加，益处。二者意思不同；
B.句意：鲁庄公将要驱车追赶（齐军）。驰，驱车追赶 / 句意：在淄水、渑水之间驱车驰骋。驰，驱车驰骋。二者意思不同；
C.句意： 向下查看齐军车轮碾出的痕迹。下，向下/ 句意：不能攻下（狄地）。下，攻下。二者意思不同；
D.句意： 鲁庄公将要击鼓进军。鼓，击鼓进军/ 句意：于是拿起鼓槌击鼓（进军）。鼓，击鼓（进军）。二者意思相同。
故答案为： D 。
10．本题考查文言句子翻译。
①重点词：狱：（诉讼）案件；以：按照；察：明察；情：诚，诚实。这里指诚心。句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。
②重点词：闻：听；若：您；莫不：没有不。泣：泪；奋：举。句意： (士兵们)听到这样的话，没有不挥泪振臂、想要奋勇作战的。
故答案为：①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。
②(士兵们)听到这样的话，没有不挥泪振臂、想要奋勇作战的。
11．本题考查内容理解与分析。
ACD.正确；
B.有误，根据乙文中“当今将军东有夜邑之奉，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也”可知，鲁仲子分析田单攻狄不克的根本原因是：田单如今身居富贵、贪图享乐，将帅没有必死决战的决心，士卒也无拼杀之志，并非战场上贻误战机。
故答案为： B 。
12．本题考查内容理解与分析。
结合甲文第一段可知，鲁庄公没有因为自己是君主就固执己见，不仅接受曹刿论战，认可曹刿“取信于民”的作战核心思路。结合甲文第二段可知，鲁庄公在战场指挥时也完全听从曹刿的调度，不独断专行。结合乙文“上车弗谢而去，遂攻狄”“田单乃惧，问鲁仲子曰”可知，田单起初不认可鲁仲子的预判，但攻狄三个月不下后，放下身段主动请教，坦然接受鲁仲子的批评点拨，没有因自己曾破燕的功绩拒纳良言。可见二人都虚心纳谏，接纳正确谋略。
结合甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，鲁庄公听从曹刿的建议，以公正态度处理国内事务，赢得了百姓的信任，打下了“可以一战”的民心基础。结合乙文中“有生之乐，无死之心。所以不胜者也”“单有心，先生志之矣”可知，田单最初攻狄不下，根源在于自身耽于享乐、无必死之心，带动不起全军斗志，调整后重新凝聚了士卒死战的决心，抓住了士气这个取胜关键。可见二人都抓住了“人和”这一决定战争胜负的关键，凝聚人心士气。
结合甲文“公与之乘，战于长勺”可知，鲁庄公作战时与曹刿同乘一车，亲临长勺前线，全程与将士共进退。结合乙文“明日乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之”可知，田单受点拨后，亲自激励士气、巡视城防，故意站在敌军箭石可及的危险战区，亲自拿鼓槌擂鼓攻城，以自身必死的姿态感染全军，成功激发了军队的斗志。可见二人都亲临前线，身先士卒鼓舞斗志。
故答案为：共同原因：
①都能虚心听取正确意见。鲁庄公采纳了曹刿关于“取信于民”的作战条件和战场上的战术建议；田单在受挫后，能再次请教并听从鲁仲子的意见，激励士气，身先士卒。
②都做到了与士卒同甘共苦，激发了军队的斗志。鲁庄公在战场上与曹到同乘一辆车，亲临前线；田单在即墨时与士卒同劳作，在攻狄时“立于矢石之所”，亲自击鼓鼓舞士气。
【答案】13．D
14．共同之处在于，它们都致力于探索和展示人形机器人在实际应用层面的可能性。“叙事性”表演探索了机器人在更复杂、更具交互性的场景下的适应与协同能力；“杀手级应用”的寻找则是为了在产业层面，找到一个能真正满足市场需求、解决实际痛点的产品方向。两者都旨在推动人形机器人从“炫技”走向“有用”，从实验室走向真实世界。
15．运用了比喻论证。将“当前技术水平的人形机器人进入复杂家庭环境”比作“为高速公路设计的自动驾驶汽车驶入老城区的狭窄街巷”，生动形象地论证了家庭环境的复杂性、不可预测性对机器人感知与决策系统构成的巨大挑战，从而说明了人形机器人融入日常生活之“难”，使说理更通俗易懂。
16．可以从以下几方面着手：
①技术层面：持续提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、决策和执行能力，确保其安全性、可靠性和实用性。
②成本与市场层面：通过技术创新和规模化生产，努力降低硬件与AI算力成本，同时探索和验证清晰、高性价比的“杀手级”应用场景，以创造真实、持续的市场需求。
③政策与社会层面：利用好“机器人+”等政策东风，开展更多社区试点、应用示范项目，在真实场景中收集用户反馈，迭代产品，并逐步提升社会公众对人形机器人的认知度和接受度。
【知识点】比喻论证；议论文文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】三则材料围绕人形机器人的发展展开，材料一展示其技术探索与应用预演，材料二分析其落地挑战与应用场景变化，材料三聚焦其跨越“最后一米”的路径，共同呈现人形机器人从技术展示向实际应用落地的发展过程与方向。
【点评】（1）本题考查内容理解。先明确题干要求，再逐一锁定每个选项在三则材料中的对应原文与数据依据，重点比对概念内涵、因果逻辑、程度范围与原文是否一致，尤其关注绝对化表述的陷阱，最后结合材料信息排除错误、确证正确选项。
（2）本题考查内容理解。先分别定位两则材料中对应内容的核心指向，再提炼二者在目标、路径或价值上的共性，即先拆解各自的核心行为与目的，再从“推动发展的底层逻辑”“落地应用的导向”“技术迭代的目标”等维度，找到二者在促进人形机器人技术成熟、场景适配或产业落地方面的共通作用，最终用精准的语言整合出二者的共同之处。
（3）本题考查论证方法及作用。先精准识别句子或段落所使用的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等），再结合该论证方法的常规作用，联系上下文分析其对论点的支撑效果——或增强说服力、或使抽象道理更具象、或突出观点差异，最后将“方法+作用+具体语境效果”整合为逻辑连贯的表述，确保既点明方法，又说明其在论证论点、增强文本说服力上的具体作用。
（4）本题考查综合探究与解决问题的能力。先精准定位题干中核心概念的内涵，再逐一梳理多则材料中涉及的技术、场景、产业、落地实践等相关信息，从技术迭代、场景适配、成本控制、用户需求对接、政策支持等维度提取可落地的举措，最后将这些举措整合为逻辑清晰、覆盖全面的解决方案，确保每个对策都能在材料中找到对应依据，且贴合题干要求的目标。
13．本题考查内容理解。
A.有误，材料一提到“在追求动态稳定性的基础上，国内头部厂商正致力于提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、理解与协同能力，为未来进入实际应用场景进行艺术化的‘预演’”，说明还不具备独立完成服务任务的成熟能力；
B.有误，材料二说“为了实现如人类般的灵巧操作、稳定行走和自然交互，机器人需要搭载高性能的传感器、精密的关节执行器以及强大的本地或云端AI算力，这直接导致了其制造成本居高不下”，可见与AI算力部署方式有关系；
C.有误，材料二图表中“家庭/个人服务”场景关注度提升和“商业展示/娱乐”场景关注度下降只是数据呈现，不能得出必然的因果关系；
D.正确。
故答案为：D。
14．本题考查内容理解。
材料一中提到机器人表演融入“叙事性”，能与歌手同台，根据音乐节奏和歌词意境做出更细腻、差异化肢体表达，还完成“递物”交互情节。这表明在复杂、非结构化环境下，机器人提升了感知、理解与协同能力，是为未来进入实际应用场景进行艺术化“预演”。通过这种“叙事性”探索，让机器人在表演场景中模拟实际应用场景，以提升相关能力，为真正走向实际应用做准备。材料二指出人形机器人进入日常生活面临功能与成本矛盾、技术在复杂环境安全性可靠性不足、市场缺乏明确“有用”定义等问题。寻找“杀手级应用”，就是要找到明确、高性价比且能解决普遍痛点的应用，形成持续、规模化市场需求。通过真实场景驱动，收集反馈、迭代产品，使机器人从“看起来聪明”变为“用起来贴心”，也就是让机器人更好地适应实际应用需求。可见共同之处：两者都聚焦于让人形机器人更好地适应实际应用场景。“叙事性”探索是在表演场景中对实际应用场景的模拟，提升相关能力；寻找“杀手级应用”是从市场需求角度出发，通过真实场景驱动产品迭代，以适应实际应用。都强调通过特定方式（表演场景模拟、真实场景驱动）来推动人形机器人朝着能够在实际生活中有效应用的方向发展，提升机器人在实际场景中的实用性和适应性。
故答案为：共同之处在于，它们都致力于探索和展示人形机器人在实际应用层面的可能性。“叙事性”表演探索了机器人在更复杂、更具交互性的场景下的适应与协同能力；“杀手级应用”的寻找则是为了在产业层面，找到一个能真正满足市场需求、解决实际痛点的产品方向。两者都旨在推动人形机器人从“炫技”走向“有用”，从实验室走向真实世界。
15．本题考查论证方法及作用。
划线句中出现了“这如同……”，将“适应复杂家庭环境的机器人”比作“驶入老城区的自动驾驶汽车”，这是典型的比喻论证。机器人在非结构化环境（家庭）中的感知和决策问题是非常抽象、专业的技术难题，通过比喻，将其转化为读者熟悉的“自动驾驶汽车在老城区行驶”的生活场景，生动形象地说明了机器人面临的环境复杂、障碍多、难以应对的严峻挑战。增强了文章的说服力，使论证更加生动有趣，易于读者理解和接受。
故答案为：运用了比喻论证。将“当前技术水平的人形机器人进入复杂家庭环境”比作“为高速公路设计的自动驾驶汽车驶入老城区的狭窄街巷”，生动形象地论证了家庭环境的复杂性、不可预测性对机器人感知与决策系统构成的巨大挑战，从而说明了人形机器人融入日常生活之“难”，使说理更通俗易懂。
16．本题考查综合探究与解决问题的能力。
题目要求结合三则材料，谈谈如何跨越“最后一米”。我们需要从不同维度（技术、市场、政策、社会）去寻找对策。
①技术层面：根据材料一最后一句和材料三最后一句可知，需在真实场景（如社区服务、家庭环境）中持续收集反馈、优化算法，提升机器人在“非结构化环境”下的可靠性（如避障、交互），让技术从“实验室聪明”变为“生活中贴心”。
②产业与市场层面：根据材料二第四句、最后一句可知，必须着力解决成本与功能的矛盾，一方面通过产业链协同（如国产传感器、执行器降本）、“云-端算力结合”降低硬件成本；另一方面聚焦“养老、康复”等细分场景，开发功能专一、性价比高的产品，精准匹配需求（如独居老人送物、康复辅助），打造“杀手级应用”。
③政策与社会层面：根据材料三第一句、第二句、第五句可知，需依托政策推动“应用示范项目”（如深圳社区试点），培育市场认知；同时通过公众体验（如春晚表演的“叙事性”拉近心理距离），提升社会对机器人的接受度，让技术从“政策推动”走向“大众认可”。
故答案为：可以从以下几方面着手：
①技术层面：持续提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、决策和执行能力，确保其安全性、可靠性和实用性。
②成本与市场层面：通过技术创新和规模化生产，努力降低硬件与AI算力成本，同时探索和验证清晰、高性价比的“杀手级”应用场景，以创造真实、持续的市场需求。
③政策与社会层面：利用好“机器人+”等政策东风，开展更多社区试点、应用示范项目，在真实场景中收集用户反馈，迭代产品，并逐步提升社会公众对人形机器人的认知度和接受度。
【答案】17．醒悟/思考/探索；接近核心/面对最终挑战；采纳陈飞建议，规划并完成动态跳跃，成功抵达出口
18．①细致的观察与联想能力：他能从悬浮几何体的运动和光影变化中，联想到光学原理，并发现其与迷宫结构的关联。
②综合运用知识的整合能力：他意识到迷宫综合了力学、光学等多方面物理知识，并能动态整合运用。
③面对复杂问题的分析与计算能力：在最终挑战中，能快速观察、构建模型并进行心算。
④开放与合作意识：在最终关头，信任并采纳了同桌陈飞计算出的更优路径，体现了协作精神。
19．①情节发展上：陈飞是推动情节的关键人物。他的提前提醒让林晓避免错误选择；他在最终挑战中的计算和提示，直接帮助林晓找到了最优路径，共同完成了考试。他的存在构成了情节的转折与合力。
②揭示主题上：陈飞与林晓形成互补。林晓擅长观察和整合思维，陈飞动手和计算能力强。两人在虚拟考试中的互动与合作，暗示了未来解决问题不仅需要个人智慧，也需要团队协作。他们的关系深化了文章关于“学习本质”、“思维碰撞”与“合作共赢”的主题。
20．①对物理学科的认识不一样了：物理从书本上冰冷的公式和试题，变成了可以探索、应用的“活生生”的工具和思维方式。
②对“考试”或“学习”的认识不一样了：认识到真正的学习不只是记忆知识，更是运用知识解决复杂、动态的现实问题的能力。考试也可以是一面映射思维过程、促进探索的镜子。
③自我认知和信心不一样了：通过这次独特的考试经历，林晓验证并提升了自己应对复杂挑战的能力，获得了新的成长体验。
21．本文体现了科幻小说的以下特点：
①基于科学(或技术)事实与预言的设定：文中“沉浸式知识评估系统”的核心——虚拟现实(VR)情境构建、实时思维评估——是基于当前VR、AR、脑机接口及教育评价技术发展方向的合理推想与浪漫化预言，具有科学幻想色彩。
②虚构的“新奇设定”引发对现实的反思：作者虚构了这场完全不同于传统笔试的、在虚拟迷宫中进行的物理考试。这个新奇设定，像一场思想实验，促使读者(连同文中人物)反思传统教育评价方式的局限，探索未来教育的可能性，并深入思考学习的本质、知识的应用以及合作的意义。这完全符合达科·苏恩关于科幻通过设定引发现实反思的论述。
【知识点】小说
【解析】【导语】文章借一场特殊的“考试”，传递了“真正的教育不应只关注知识的记忆，更要培养学生的综合素养与创新思维”的核心观点。
【点评】（1）本题考查情节与心理活动梳理。先根据题干给出的情节阶段、关键事件或心理活动的提示，定位到原文对应段落，再从原文中提取与情节阶段匹配的关键行为、事件细节，同时捕捉能体现人物心理的描述性词语或情绪倾向，最后将提取的信息与表格的空缺项一一对应，确保情节阶段、关键事件、心理活动三者逻辑连贯且与原文内容高度吻合。
（2）本题考查人物能力分析。先定位题干中人物的核心行为与结果，再回到原文梳理人物在事件中的具体表现，从知识储备、思维方式、行为习惯、协作意识等维度提炼对应的能力点，最后结合原文细节对每个能力点进行验证与阐释，确保分析既贴合文本内容，又能清晰说明能力与结果之间的逻辑关联。
（3）本题考查次要人物作用分析。先明确题干指定的分析维度，再回到原文梳理次要人物的言行、与主角的互动及关键情节关联，在情节维度聚焦其对推动情节、丰富情节层次或制造转折的作用，在主题维度挖掘其对深化主旨、衬托核心思想或传递价值导向的作用，最后结合原文细节将两个维度的作用分别阐释，确保分析既贴合文本逻辑，又精准对应题干要求。
（4）本题考查句子含义。先定位句子所在的上下文语境，明确句子的表层意思，再结合全文的情节发展、人物心理变化、主题表达，逐层剖析句子的深层内涵，将“不一样”这类抽象表述转化为具体的、可落地的内容，最后结合文本细节验证分析，确保解读既贴合文本逻辑，又能精准挖掘句子的隐含信息。
（5）本题考查科幻小说特点分析。先紧扣题干给出的科幻文学阐释，结合文中的核心科幻设定，从科学合理性、浪漫叙事性、现实反思性三个维度展开分析：先分析设定的科学依据或前瞻性，再梳理依托该设定展开的故事叙事，最后挖掘设定背后对现实问题的反思，确保分析既贴合科幻文学的核心特征，又紧密结合文本内容。
17．本题考查情节与心理活动梳理。
①由第 段至第 段可知，林晓起初面对迷宫通道时满心茫然，而后不再执着于单纯选择路径，转而细致观察悬浮几何体的运动轨迹与光影折射规律，主动将运动学、光学等物理知识融会贯通，在推演路径、破解迷宫机关的过程中完全投入其中，既为找到隐藏捷径感到欣喜，也为失误碰壁感到懊恼，整个人全身心沉浸在物理探索的过程里。据此可填：沉浸其中且感到兴奋（ 醒悟/思考/探索 ）。
②由第 段可知，林晓此时抵达迷宫核心区域的球形空间，面对通往出口的无规律抛体运动平台，这是考试挑战的关键进阶阶段，距离完成挑战仅差最后一步，该阶段核心是直面核心区域的动态平台挑战，属于接近核心区域的关键环节。据此可填：接近核心/面对最终挑战。
③由第 至 段可知，林晓在面对无规律平台时，先快速心算验证陈飞的路径建议，随后果断采纳该路径，在不断运动、碰撞的平台上精准跳跃，借助平台动量变化调整动作，最终稳稳落在发光出口平台上，完成了整个迷宫挑战。据此可填：采纳陈飞建议，规划并完成动态跳跃，成功抵达出口 。
故答案为： 醒悟/思考/探索 ； 接近核心/面对最终挑战 ； 采纳陈飞建议，规划并完成动态跳跃，成功抵达出口 。
18．本题考查人物能力分析。
由第 段至第 段可知，林晓具备扎实的物理学科知识储备，面对迷宫中悬浮几何体的运动规律与光影变化这类孤立现象，能迅速关联光学、运动学等多领域物理知识，将零散的现象整合为完整的知识体系，并以此构建出能解决实际问题的动态模型，这是他能突破常规解题思路、找到迷宫隐藏路径的核心基础。
由第 段至第 段可知，林晓拥有极为细致的观察能力，在错综复杂、充满视觉干扰的虚拟迷宫环境中，他没有被表面的光影和几何体运动迷惑，而是精准捕捉到几何体运动轨迹、光影变化与迷宫结构之间的隐秘关联，从这些细微线索中发现能帮助自己推进的关键契机，为后续探索迷宫核心提供了重要依据。
由第 段至第 段可知，林晓具备沉着冷静的心理素质，在核心区域面对无规律运动的平台时，周围环境充满未知与压力，他却能让大脑保持高速运转，快速计算平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，一步步构建出精准的行动模型，展现出极强的临场抗压与运算能力。
由第 段至第 段可知，林晓拥有良好的团队合作意识与果断的决策能力，在面对陈飞的路径建议时，他没有固执地坚持自身推演，而是快速心算验证建议的合理性，最终果断采纳这一提示完成挑战，既体现出对同伴的信任，也展现出灵活调整策略的决断力。
故答案为： ①细致的观察与联想能力：他能从悬浮几何体的运动和光影变化中，联想到光学原理，并发现其与迷宫结构的关联。
②综合运用知识的整合能力：他意识到迷宫综合了力学、光学等多方面物理知识，并能动态整合运用。
③面对复杂问题的分析与计算能力：在最终挑战中，能快速观察、构建模型并进行心算。
④开放与合作意识：在最终关头，信任并采纳了同桌陈飞计算出的更优路径，体现了协作精神。
19．本题考查次要人物作用分析。
情节发展方面：由第 段可知，陈飞与林晓形成能力上的互补，林晓擅长刷题却缺乏实操应用能力，陈飞动手能力强却在计算细节上存在短板，二人的差异形成鲜明对比，也让彼此形成协作关系，让考试情境中的人物关系更具层次感。
由第 段和第 段可知，陈飞在情节中多次提供关键提示，先是提醒林晓避开错误的通道选择，为林晓规避了前期的探索风险；后又给出核心区域平台的最优跳跃路径，直接推动林晓完成最终的迷宫挑战，成为推动情节不断推进的重要助力，让整个考试过程的叙事更紧凑、合理。
揭示主题方面：由第 段至第 段可知，陈飞主动为林晓提供路径建议，林晓也信任并采纳其建议，二人的协作行为直观展现出解决复杂问题时团队配合的重要性。结合文末李老师的总结，进一步暗示在未来复杂多变的现实世界中，单打独斗难以应对问题，团队合作才是高效解决问题的关键方式，深化了文章对学习本质、未来社会生存能力的探讨主题。
故答案为：①情节发展上：陈飞是推动情节的关键人物。他的提前提醒让林晓避免错误选择；他在最终挑战中的计算和提示，直接帮助林晓找到了最优路径，共同完成了考试。他的存在构成了情节的转折与合力。
②揭示主题上：陈飞与林晓形成互补。林晓擅长观察和整合思维，陈飞动手和计算能力强。两人在虚拟考试中的互动与合作，暗示了未来解决问题不仅需要个人智慧，也需要团队协作。他们的关系深化了文章关于“学习本质”、“思维碰撞”与“合作共赢”的主题。
20．本题考查句子含义。
由第②段至第⑥段可知，林晓原本对物理学科的认知停留在表面，将其看作课本上冰冷的公式和试卷上的分数，只注重公式的背诵和题型的练习，缺乏对物理实际应用的理解。而通过这次沉浸式考试，他真切体会到物理并非抽象的公式，而是能用来探索迷宫、解决动态问题的鲜活思维方式与实用工具，对物理学科的本质认知发生了根本性转变。
由第⑥段和全文考试过程可知，林晓此前对学习与考试的理解存在偏差，习惯通过刷题应对考试，对知识的真实应用充满抵触。这次考试让他领悟到，学习的核心并非死记硬背，而是思维的整合与灵活应用，考试也不再是单纯的答题竞赛，而是需要观察、推演、协作的探索过程，其对学习和考试的价值认知实现了升级。
由第⑩段的茫然紧张到第 段的成功完成挑战，再到第 段的心理状态可知，林晓从考试前对分班考试的焦虑、面对虚拟迷宫的手足无措，到在挑战中实现思维突破并获得成功体验，内心从迷茫胆怯转变为建立起面对复杂未知问题的信心，形成了主动探索、积极应对的积极态度，自我成长与心理格局都发生了显著变化。
故答案为：①对物理学科的认识不一样了：物理从书本上冰冷的公式和试题，变成了可以探索、应用的“活生生”的工具和思维方式。
②对“考试”或“学习”的认识不一样了：认识到真正的学习不只是记忆知识，更是运用知识解决复杂、动态的现实问题的能力。考试也可以是一面映射思维过程、促进探索的镜子。
③自我认知和信心不一样了：通过这次独特的考试经历，林晓验证并提升了自己应对复杂挑战的能力，获得了新的成长体验。
21．本题考查科幻小说特点分析。
由第⑨段、第 段至第 段可知，本文具备科学事实基础，“沉浸式知识评估系统”构建的虚拟“思维迷宫”，严格遵循力学、光学、能量守恒等基础物理定律，迷宫中几何体的运动、光影的变化、平台的抛体运动等情节发展，均符合科学逻辑，并非凭空臆造，充分体现了科幻小说“基于科学事实”的特点。
由第③段至第⑤段可知，本文拥有预言性想象，“沉浸式知识评估系统”是对未来教育技术的前瞻性设想，打破了传统试卷考试的模式，展现出科技对教育评价方式革新的可能性，呼应了科幻小说“预言”属性中对未来科技发展的构想。
由第⑦段至第⑨段可知，本文设置了新奇的科幻设定，“沉浸式知识评估系统”与“思维迷宫”构成文章核心的新奇设定，创造出脱离传统考试模式的陌生化物理探索情境，成为推动主人公行动、展开故事情节的核心线索，构成了文章的叙事主线。
由第②段至第⑥段、第 段可知，本文具备现实反思性，通过虚拟的沉浸式考试这一科幻设定，映射出现实教育中应试思维局限、知识学用脱节、考试只重分数不重思维等困境，引发读者对教育评价方式、思维培养方式的批判性思考，契合科幻小说通过新奇设定反思现实的特点。
由第 段、第 段可知，本文采用浪漫叙事手法，在科幻的科技框架下，聚焦林晓从对物理认知僵化到实现思维转变的成长历程，以及他与陈飞之间的合作精神，将科幻的科技设定与人文关怀相融合，体现了科幻“浪漫叙事”中对人物成长和人性、社会关系的关注。
故答案为：本文体现了科幻小说的以下特点：
①基于科学(或技术)事实与预言的设定：文中“沉浸式知识评估系统”的核心——虚拟现实(VR)情境构建、实时思维评估——是基于当前VR、AR、脑机接口及教育评价技术发展方向的合理推想与浪漫化预言，具有科学幻想色彩。
②虚构的“新奇设定”引发对现实的反思：作者虚构了这场完全不同于传统笔试的、在虚拟迷宫中进行的物理考试。这个新奇设定，像一场思想实验，促使读者(连同文中人物)反思传统教育评价方式的局限，探索未来教育的可能性，并深入思考学习的本质、知识的应用以及合作的意义。这完全符合达科·苏恩关于科幻通过设定引发现实反思的论述。
【答案】22．夸张(或“讽刺”)；王冕；杜少卿；书法(或“写字”、“草书”)
23．A.沈琼枝
相同点分析(示例)：
①抗争方式：都采取了主动“出走”的方式，以反抗不公的处境，争取人格独立。沈琼枝从扬州盐商宋为富家逃出，独自前往南京谋生；简·爱在发现罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。
②精神追求：都追求人格的尊严、经济的独立和精神的自由。沈琼枝依靠自己的才华(刺绣、写诗)在南京卖文为生，捍卫清白与自尊；简·爱始终坚持在爱情中保持平等和尊严，并最终通过继承遗产获得了经济独立，实现了精神的完整与回归自我。两人都展现了女性不依附于他人、凭借自身才智与勇气追求独立价值的坚韧精神。
【知识点】《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物及艺术特色。先明确题干考查的核心维度（如艺术手法、人物身份、人物特长），再回归《儒林外史》原著，精准定位对应人物的典型情节、性格特征与作者的褒贬倾向，将人物与艺术手法、身份、特长等要素一一匹配，确保答案贴合原著内容，符合考点要求。
（2）本题考查名著人物对比分析。先分别梳理两部名著中对应人物（沈琼枝、简·爱）的核心情节、性格特质与精神追求，再紧扣题干要求的对比维度（如抗争方式、精神追求），提炼二者的共性特征，结合具体情节逐一阐释，最后总结人物形象的共同精神内核与作品的主题价值，确保分析既有文本依据，又能精准提炼共性、深化理解。
22．本题考查对名著人物和情节的把握。
A.《儒林外史》刻画范进、周进等被科举毒害的读书人，作者运用夸张、对比、讽刺的艺术手法，通过他们中举前后的巨大反差，如范进中举发疯、周进撞号板痛哭等情节，极度夸张地展现科举对人的精神摧残，讽刺了封建科举制度对读书人的扭曲与毒害。
B.书中塑造的“真儒”形象鲜明，如王冕，他天资聪颖，尤擅画荷花，才华出众却淡泊名利，面对朱元璋征召其担任“咨议参军”的官职，他坚决拒绝，选择归隐山林，是作者心中理想人格的化身。
C.另一典型“真儒”是杜少卿，他出身名门却轻视功名，散尽家财、携妻游历山水，敢于反对封建礼教中的纳妾制度，平等尊重女性，是具有反叛精神与高尚情操的贤士。
D.小说结尾刻画了“市井四大奇人”，其中季遐年出身贫寒、性格孤傲，以书法（写字）闻名，他自创书法格调，虽生活清贫，但面对王侯将相的重金求字，若不合心意便断然拒绝，绝不迎合权贵，象征着儒林之外仍存的文人风骨。
故答案为：夸张(或“讽刺”)； 王冕 ； 杜少卿 ；书法(或“写字”、“草书”)。
23．本题考查对名著人物和情节的把握。
沈琼枝是《儒林外史》中极具反叛精神的女性形象。与《简·爱》的简·爱是冲破封建桎梏、追求独立的代表。她才思敏捷、性格刚烈，不愿被封建礼教束缚，拒绝做盐商宋为富的附庸，毅然离家出走，以刺绣、卖诗文谋生。她不依附男性，和简·爱一样坚守人格平等，拒绝被物化，以勇气与才智捍卫女性尊严，追求自我价值。
两人的抗争方式与精神追求高度契合。抗争方式上，二者均以“主动出走”撕开不公命运的枷锁，拒绝依附男性权贵。沈琼枝发现被骗婚后，不隐忍、不妥协，连夜出逃，用行动捍卫自己的尊严；简·爱在婚礼上得知罗切斯特已有合法妻子后，坚守道德底线与婚姻平等的原则，毅然放弃优渥生活，身无分文独自流浪，用离开彰显对不公正命运的反抗。同时，二人都凭借自身技艺实现经济独立，彻底摆脱对他人的依附。沈琼枝在南京靠刺绣、卖文、代写书信谋生，靠双手创造价值，不攀附、不乞求；简·爱离家后担任乡村教师，后继承遗产获得经济自主，真正实现人格与物质的双重独立。
精神追求上，二者都执着追求人格平等，坚决反抗自身“被物化”的命运。沈琼枝拒绝沦为商人的玩物，不向封建礼教低头，以独立姿态争取女性的人格尊严与生存话语权；简·爱拒绝成为罗切斯特的情妇，始终要求被当作拥有独立意志、平等人格的个体对待，哪怕身份卑微、处境艰难，也绝不放弃对平等与尊重的坚守。二者的精神内核均深刻体现了对独立人格与平等地位的坚定捍卫，成为文学史上极具反抗精神的女性形象。
故答案为：A.沈琼枝相同点分析(示例)：
①抗争方式：都采取了主动“出走”的方式，以反抗不公的处境，争取人格独立。沈琼枝从扬州盐商宋为富家逃出，独自前往南京谋生；简·爱在发现罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。
②精神追求：都追求人格的尊严、经济的独立和精神的自由。沈琼枝依靠自己的才华(刺绣、写诗)在南京卖文为生，捍卫清白与自尊；简·爱始终坚持在爱情中保持平等和尊严，并最终通过继承遗产获得了经济独立，实现了精神的完整与回归自我。两人都展现了女性不依附于他人、凭借自身才智与勇气追求独立价值的坚韧精神。
24．【答案】例文：
我与机器人同桌的第一年
开学第一天，我身旁忽然传来一阵轻微的机械运转声。我的新同桌，一个学习型机器人，安静落座。他脊背挺直，坐姿标准得如同标尺，双眼闪烁着淡蓝色的光，时刻保持着清醒与专注。
起初，我满是羡慕甚至嫉妒。他总能在零点一秒内解出复杂的数学难题，笔记工整清晰，课堂上从不开小差，更不会打瞌睡。每次我绞尽脑汁算出一道题，满心欢喜地想和他分享喜悦时，他只会平淡地报出标准答案，无法理解我眉头舒展时的轻松与自豪。他可以按照程序完美地扬起嘴角，却读不懂我考试失利后强装镇定、比哭还难看的笑容里藏着的委屈与不甘。我们之间，像是隔着一道无形的墙，一边是鲜活跳动的人心，一边是冰冷精准的算法。
真正的转变发生在运动会。我报名参加了长跑，跑到后半程时体力不支，就在我快要停下的瞬间，机器人同桌忽然跑到赛道旁，没有程式化的鼓励，而是用略显生硬却无比坚定的声音喊道：“坚持，你付出了努力，不应该停下。”那一刻，我心头一震。原来他一直在默默观察，记录我的汗水与坚持。
从那天起，我们开始慢慢靠近。我教他体会解出难题后的喜悦，告诉他那不是数字的正确，而是努力后的成就感；我带他感受课间的热闹，分享糖果的甜，让他明白笑容不只是面部动作，更是内心的欢喜。他则耐心地帮我整理错题，讲解思路，在我懈怠时轻声提醒，在我迷茫时给出清晰的建议。我们不再是对立的竞争者，而是彼此陪伴的伙伴。
一年时光匆匆而过，我渐渐明白，学习从不是冰冷的速度与正确率，而是探索的快乐与坚持的意义；友谊也无需言语完美，而是真心的理解与陪伴。机器人同桌依然没有复杂的情绪，却读懂了我的喜怒哀乐；我依旧会犯错会迷茫，却学会了像他一样坚定执着。
这一年，我们从两个截然不同的世界，慢慢走进彼此的频率。我懂得了理性的珍贵，他感受到了人性的温暖。这段特别的同桌时光，终将成为青春里最独特、最温暖的记忆。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
审题立意
审题核心是抓住“机器人同桌”的两层本质：一是外在高效冰冷与内在情感温度的对比，二是从陌生对立到靠近理解的情感递进。不可停留在“机器人很厉害”的浅层介绍。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，初识同桌，感受机器人的精准与冷漠，体会情感的可贵；第二层，经历事件，在矛盾与互助中消除误解，学会彼此接纳；第三层，相伴一年，在相处中领悟学习本质与友谊内涵，实现心灵的成长。立意始终围绕“相遇—碰撞—相融”展开，体现由表及里、由隔阂到共情的思维提升。
选材构思
构思上采用“总—分—总”的结构，开头运用场景描写开篇点题，中间按照“开端—发展—高潮——结局”展开叙事，结尾议论抒情升华主旨。选材围绕校园生活典型场景展开：选取自习课解题的片段，突出算法与人情的差异，制造矛盾冲突；选取考试失利安慰的情节，展现情感隔阂与慢慢理解的过程；选取运动会鼓励陪伴作为核心事件，推动关系转变，凸显人性温暖。叙事时采用“细节描写+心理变化+情感变化”的模式，每部分紧扣“相处变化”推进情节，由竞争转为互助，由误解走向理解，让故事真实可感，主题鲜明突出。
【点评】这篇作文以“机器人同桌”为核心意象，构思精巧、立意深刻，以“相遇—碰撞—相融”为叙事主线，用细腻的心理描写与生动的细节刻画，串联起从隔阂到共情的情感递进，既展现了算法理性与人性温度的碰撞，又升华了对学习本质与友谊内涵的思考；文章采用“总—分—总”结构，开篇场景鲜活，中间情节有起伏、有转折，结尾议论抒情水到渠成，语言流畅优美，情感真挚动人，于科幻设定中落地校园生活，在成长叙事里叩问人文价值，是一篇兼具想象力与思想深度的优秀习作。
1 / 1广东省深圳市南山区外国语学校（集团）2026年中考语文一模试卷
（2026·南山模拟）积累与运用
在南山的版图上，科技创新与自然山水完成了一场无声的对话。远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角在微中波光粼粼。科技地标与海湾风光 A (相得益彰/相映成趣)，像一组精密的芯片与天然的基座，恰好嵌合成一幅和谐的未来画卷。
腾讯、大疆等巨擘的标识在高楼之巅静默闪烁，如同现代图腾 ①(chù)立于天际线。这里创造的不是冷冰冰的钢铁丛林，而是一个由智慧与梦想驱动的鲜活生态系统。在软件产业基地，随处可见步履匆匆的年轻人，他们 B (胸有成竹/了如指掌)地讨论着算法与未来，目光②(xī)利，直指核心。咖啡厅里，键盘的敲击声与低语此起彼伏，灵感在拿铁的香气中悄然碰撞。
街角的勒杜鹃和木棉花开得鲜妍夺目，如同一群提着裙摆跳着圆舞曲的的青春美少女。它们与楼上那些即将改变世界的创意一样，都在进行着一场生命的盛大迭代。自然的韵律与科技的脉搏在此同频共振，共同撰写着一部面向未来的城市史诗。对联“智汇南山云起连四海，潮涌粤海▲▲▲▲▲”是南山气质的最佳注脚——既有拥抱寰宇的雄心，也有独领风骚的勇气。
1．请写出文中①②两处的汉字。
2．请从文中A、B两处选出恰当的词语抄写至答题卡相应位置。
3．将第三段对联缺失部分▲▲▲▲▲补充完整，最合适的一项是(　　)
A．舟轻风正帆 B．花香满园春 C．科兴拓未来 D．业盛千家惠
4．下列说法中，正确的一项是(　　)
A．第三段划线句运用拟人的修辞手法，把勒杜鹃和木棉花形容为青春美少女。
B．文中加点词语“步履匆匆”“盛大迭代”“同频共振”都是主谓短语。
C．第二段中的划波浪线的句子是一个关联词为“不是……而是”的选择复句。
D．第三段中划线词语“风骚”泛指文章辞藻，此处指在某个领域做到了顶尖。
5．第一段划线句是一个病句，请将修改好的句子写在答题卡相应位置。
6．小深、小圳、小南原本约好后天10点在人才公园集合，然后一起去骑行，今天小深遇见小圳，对小圳说他的自行车车胎气不足了，询问小圳家是否有打气筒，小圳表示自己家没有，但是小南家有，他们住在一个小区，他可以帮助小深去询问小南，并约定后天他们提前一个小时，先在小南家楼下取打气筒打气，然后一起骑行去人才公园。第二天，小圳遇见小南，于是他对小南说：　 　。请你把小圳的转述写在答题卡相应位置。
【答案】1．①矗；②犀
2．A.相得益彰；B.胸有成竹
3．C
4．D
5．人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，在微风中波光粼粼，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角。
6．(小圳对小南的转述，示例)：“小南，我和小深、你原本约好后天10点在人才公园集合去骑行。但小深的自行车车胎气不足了，想问问你家是否有打气筒。如果你家有的话，我们后天想提前一个小时，先在你家楼下集合，借用一下打气筒打好气，再一起去骑行，可以吗 ”
【知识点】汉字的部首与偏旁；近义成语语义轻重辨析；语言得体；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查成语理解与运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
（3）本题考查对联的拟写。拟写对联需遵循对仗工整、平仄协调、意境相合的原则，解题时先明确题目主题与场景，保证上下联内容相关、词性相对、结构相同、字数相等，再注意上联末字仄声、下联末字平声的基本声律要求，同时语言简洁凝练、避免重复与语病，兼顾思想健康与意境统一，即可规范完成对联创作。
（4）本题考查语文综合知识。需先明确题干考查方向（如修辞、短语、复句、词语含义等），再逐一分析选项：对修辞类选项，要区分比喻、拟人等手法的本质差异；对短语类选项，需准确判断主谓、偏正、并列等结构类型；对复句类选项，要牢记不同关联词对应的复句类型；对词语类选项，要结合语境理解其引申义或语境义，最后通过排除法锁定正确答案，确保判断精准、逻辑严谨。
（5）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
（6）本题考查口语交际中的转述能力。首先要梳理原事件的核心信息，包括人物、事件、时间、地点、需求等关键要素；接着明确转述的对象和身份，调整语言的称呼和语气，确保符合日常交流逻辑；再将信息按逻辑顺序整合，保证不遗漏、不改变原意，同时表述简洁自然；最后检查内容是否完整、语气是否得体，确保转述准确清晰。
1．本题考查字形。
① chù立：此处语境为“巨擘的标识在高楼之巅静默闪烁”，形容高耸地立着。对应的汉字是矗。“矗立”意为高耸地立着，常用于形容高大的建筑物或山峰。
② xī利：此处形容年轻人的目光敏锐、尖锐。对应的汉字是犀。“犀利”本意指（武器、言语等）锋利、锐利，常用来形容目光、言辞等尖锐明快。
故答案为：①矗；②犀
2．本题考查成语理解与运用。
A处：辨析“相得益彰”与“相映成趣”。
“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
“相映成趣”指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。
文中语境是“科技地标与海湾风光”融合成“和谐的未来画卷”，强调的是两者配合得当，使整体更加完美，而非侧重于趣味性。因此应选相得益彰。
B处：辨析“胸有成竹”与“了如指掌”。
“胸有成竹”比喻做事之前已经有通盘的考虑，形容做事前有充分的把握。
“了如指掌”形容对事物了解得非常清楚，像把东西放在手掌里看一样。
文中描写年轻人“讨论着算法与未来”，表现的是一种自信、从容的状态，而非仅仅强调对事物的了解程度。因此应选胸有成竹。
故答案为： A.相得益彰；B.胸有成竹 。
3．本题考查对联的拟写。对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、平仄相谐、内容相关。
上联为“智汇南山云起连四海”。
分析结构：“智汇”（动宾结构）对“科兴”（动宾结构）；“南山”（名词）对“拓未来”（动宾结构）；“云起”（主谓结构）对“连四海”（动宾结构）。
分析内容：上联讲的是智慧汇聚、连接四海，下联应与之呼应，体现科技兴盛、开拓未来。
A项：“舟轻风正帆”结构不对应，且内容与科技主题不符。
B项：“花香满园春”写景，与上联的科技主题不契合。
C项：“科兴拓未来”中，“科兴”对“智汇”，“拓未来”对“连四海”，词性相对，结构工整，且内容上“科技兴盛开拓未来”与上联“智慧汇聚连接四海”意境相符。
D项：“业盛千家惠”结构不工整，且“千家惠”与“连四海”对仗不工。
故答案为：C。
4．本题考查语文综合知识。
A.划线句“如同一群提着裙摆跳着圆舞曲的青春美少女”中出现了比喻词“如同”，将“勒杜鹃和木棉花”比作“青春美少女”，这是典型的比喻（明喻）修辞，而非拟人。拟人是把物当做人来写，直接赋予物以人的动作或情感，没有比喻词。故该项说法错误。
B.“步履匆匆”：主语“步履”+谓语“匆匆”，属于主谓短语；
“盛大迭代”：“盛大”修饰“迭代”，属于偏正短语；
“同频共振”：两个词并列，属于并列短语（或固定术语）。
选项称三者都是主谓短语，说法错误。
C.句子“这里创造的不是冷冰冰的钢铁丛林，而是一个由智慧与梦想驱动的鲜活生态系统”中，关联词“不是……而是……”表示并列关系中的对照，即否定前者，肯定后者，属于并列复句，而非选择复句。选择复句通常用“或者……或者……”“与其……不如……”等。该项说法错误。
D.“风骚”原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后泛指文学辞藻。在文中“独领风骚”一词中，引申为在某个领域或方面具有领先地位，形容优秀、杰出。选项解释为“泛指文章辞藻”是其本义，在本语境下，它确实指代了“顶尖”或“领先地位”的含义。该项说法正确。
故答案为：D。
5．本题考查病句修改。
原句：“倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角在微中波光粼粼”。
1. 语序不当：句子的主语是“湖面”，谓语是“倒映”，宾语是“弧线与棱角”。原句将“在微中波光粼粼”这一描写湖面状态的成分放在了句末，导致句子结构混乱。
2. 成分残缺/搭配不当：“在微中”表述不清，应为“在微风中”。
修改思路：将“在微风中波光粼粼”调整到“倒映”之前，作为“湖面”的状态描写，使句子结构清晰。
修改后：人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，在微风中波光粼粼，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角。
故答案为：人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，在微风中波光粼粼，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角。
6．本题考查口语交际中的转述能力。
先梳理清楚事件的全部信息：原本约定后天10点在人才公园集合骑行，小深车胎气不足需要打气筒，小圳家没有，得知小南家有，于是和小深约定后天提前一小时，也就是9点先到小南家楼下取打气筒，再一起去人才公园。转述时要把原约定、求助原因、新的时间地点和请求清晰、礼貌地告诉小南，语句通顺且符合口语交际的场景。
故答案为：示例：“小南，我和小深、你原本约好后天10点在人才公园集合去骑行。但小深的自行车车胎气不足了，想问问你家是否有打气筒。如果你家有的话，我们后天想提前一个小时，先在你家楼下集合，借用一下打气筒打好气，再一起去骑行，可以吗 ”
7．（2026·南山模拟）默写
① 一上高城万里愁，　 　。(许浑《咸阳城东楼》)
②　 　，五十弦翻塞外声；(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
③　 　，英雄末路当磨折。(秋瑾《满江红》)
④ 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 　 　。(苏轼《定风波》)
⑤　 　，半竿斜日旧关城。(纳兰性德《浣溪沙》)
⑥ 野芳发而幽香，　 　。(欧阳修《醉翁亭记》)
⑦苟全性命于乱世，　 　。(诸葛亮《出师表》)
⑧ 在描绘冰雪的壮丽与奇寒时，古人笔力千钧。张岱在《湖心亭看雪》中，以“　 　”一句，凝练地勾勒出雪后湖面上冰花周围弥漫着白汽的神奇景象；岑参在《白雪歌送武判官归京》里，用夸张的手法，以两句“　 　，　 　”极写沙漠冰雪之厚，乌云覆盖范围之辽阔，表现了边塞的辽阔与苦寒。
【答案】蒹葭杨柳似汀洲；沙场秋点兵；俗子胸襟谁识我；一蓑烟雨任平生；一抹晚烟荒戍垒；佳木秀而繁阴；不求闻达于诸侯；天与云与山与水，上下一白；瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
①-⑦根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
⑧第一空：出自张岱《湖心亭看雪》，“雾凇沆砀”一句中，“雾凇”指的是天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；“沆砀”形容白汽弥漫的样子。 这个词凝练地勾勒出雪后湖面上冰花周围白汽弥漫的神奇景象，契合题目里对雪景的描写要求。
第二空：出自岑参《白雪歌送武判官归京》，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句中， “瀚海”在古代指沙漠，“阑干”是纵横交错的意思，“百丈冰”用夸张的手法突出沙漠冰雪的厚度；
“愁云惨淡万里凝”用夸张的手法，描绘出乌云覆盖范围的辽阔，营造出边塞辽阔且苦寒的氛围，和题目中“极写沙漠冰雪之厚，乌云覆盖范围之辽阔”的要求完全匹配。
注意易错字： 蒹；葭 ； 洲 ； 蓑 ； 戍 ； 瀚 ； 阑 ； 凝 。
故答案为：蒹葭杨柳似汀洲；沙场秋点兵； 俗子胸襟谁识我；一蓑烟雨任平生；一抹晚烟荒戍垒；佳木秀而繁阴；不求闻达于诸侯；天与云与山与水，上下一白；瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
8．（2026·南山模拟）诗歌鉴赏
《渔家傲·秋思》
宋·范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
请简要分析“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句在写景上的特点和作用。
【答案】这句词运用了动静结合、由远及近的写景手法。在层层叠叠的山峦(千嶂)背景中，长烟、落日、孤城构成一幅苍凉壮阔的边塞黄昏画卷。一个“闭”字，既写出了城门紧闭的肃杀战场景象，也暗示了军情紧张、戒备森严的氛围，为下阕抒发将士们思乡与报国的复杂情感奠定了环境基调。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】本题考查诗歌内容理解与分析。
①该句选取了“千嶂（层叠的群山）”“长烟（弥漫的烽烟）”“落日（西沉的夕阳）”“孤城（孤立的边城）”四个典型的边塞意象，将壮阔的群山、苍茫的烽烟、雄浑的落日与孤闭的城池融为一体，既写出了边塞地域的辽阔荒凉，又凸显了城池的封闭孤寂，勾勒出一幅苍凉壮阔又肃杀压抑的边塞秋景图。
②从远景“千嶂”的群山环绕，到中景“长烟落日”的苍茫暮色，最终聚焦于近景“孤城闭”的紧闭城门，由远及近、由大到小，将视野层层收拢，把边塞的辽阔空旷与城池的孤立无援形成强烈对比，烘托出边地战事紧张、环境严峻肃杀的氛围，为全词奠定了苍凉的基调。
③“孤城闭”三字是全句的核心，不仅写出了城池的戒备森严、城门紧闭的状态，更暗示了边塞战事吃紧、宋军防守压力巨大的军事形势，承接了上阕“塞下秋来风景异”的边塞背景；同时，这种苍凉肃杀的环境，为下阕“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的思乡与忧国之情做了充分的情感铺垫，让将士们的乡愁与壮志难酬的悲愤，在苍凉的边塞环境中显得更加深沉悲壮。
故答案为：这句词运用了动静结合、由远及近的写景手法。在层层叠叠的山峦(千嶂)背景中，长烟、落日、孤城构成一幅苍凉壮阔的边塞黄昏画卷。一个“闭”字，既写出了城门紧闭的肃杀战场景象，也暗示了军情紧张、戒备森严的氛围，为下阕抒发将士们思乡与报国的复杂情感奠定了环境基调。
【导语】范仲淹《渔家傲·秋思》以边塞秋景起笔，融壮阔苍凉之景与戍边将士家国之思于一体。上阕绘千嶂落日、孤城紧闭的肃杀边景，下阕抒浊酒寄怀、归期无计的沉郁心绪，开宋代豪放词先声，尽显戍边者的家国担当与悲壮情怀。
【点评】本题考查诗歌内容理解与分析。先精准抓取句中典型意象，明确其组合营造的画面风格与意境特点；再分析写景的视角、顺序、手法（如远近层次、动静结合、修辞运用等）；最后结合上下文与诗词主旨，阐释该景对渲染氛围、烘托情感、铺垫下文或凸显主题的作用，做到“景—法—情—旨”的逻辑闭环，既立足文本细节，又关联整体表达意图。
（2026·南山模拟）文言文阅读
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
《左传》《曹刿论战》节选
【乙】田单将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒破万乘之燕复齐墟①。攻狄而不下，何也 ”上车弗谢而去，遂攻狄。三月而不克之也。
田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说。”鲁仲子曰：“将军之在即墨②，坐而织蒉③，立则丈插④，为士卒倡曰：‘可往矣！宗庙亡矣，云曰尚矣⑤！归于何党⑥矣！’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气。闻若言，墓不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑之奉⑦，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑⑧之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也。”田单曰：“单有心，先生志之矣。”明日乃厉气循⑨城，立于矢石⑩之所，乃援袍 鼓之，狄人乃下。
刘向《战国策》《田单将攻狄》有删减
【注释】①墟：故城。②即墨：齐国城邑。③蒉(kuì)：草编的筐子。④丈插：同“杖插”，拿着铁锹。⑤云曰尚矣：精神丧失了。⑥党：处所，地方。⑦夜邑、淄、渑：地名。⑧奉：同“俸”。⑨厉、循：激励、巡视。⑩矢石：箭和垒石。 援袍(fú)：拿起、鼓槌。
9．加点字意思相同的一项是(　　)
A．弗敢加也/万钟于我何加焉 B．公将驰之/而驰乎淄、渑之间
C．下视其辙/不能下也 D．公将鼓之/乃援袍鼓之
10．将下列句子翻译成现代汉语
①小大之狱，虽不能察，必以情。
②闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。
11．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中，“肉食者鄙”体现在鲁庄公最初把作战的条件归为施惠近臣和取信神灵。
B．【乙】文中，鲁仲子指出田单失败的根本原因的是战场上贻误了战机。
C．【乙】文中，划波浪线的句子断句为“破亡余卒/破万乘之燕/复齐墟”
D．【甲】【乙】两文都以“对话”为主，详写“论战”，略写战争，突出了曹刿和鲁仲子的远谋。
12．鲁庄公和田单最终都取得了战争的胜利，请结合原文分析他们取胜的共同原因。
【答案】9．D
10．①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。
②(士兵们)听到这样的话，没有不挥泪振臂、想要奋勇作战的。
11．B
12．共同原因：
①都能虚心听取正确意见。鲁庄公采纳了曹刿关于“取信于民”的作战条件和战场上的战术建议；田单在受挫后，能再次请教并听从鲁仲子的意见，激励士气，身先士卒。
②都做到了与士卒同甘共苦，激发了军队的斗志。鲁庄公在战场上与曹到同乘一辆车，亲临前线；田单在即墨时与士卒同劳作，在攻狄时“立于矢石之所”，亲自击鼓鼓舞士气。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；曹刿论战；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】两篇文章均围绕战争展开，以“论战”为核心，共同凸显了“人”是决定战争胜负的核心要素：甲文强调“民心（人和）”是作战的根本，乙文强调“士气（死志）”是取胜的关键，二者都体现了“得人心者得天下、有死志者能克敌”的军事思想，同时凸显了谋士（曹刿、鲁仲子）的远见卓识与君主/将帅（鲁庄公、田单）虚心纳谏、知错能改的重要性。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合上下文语境判断字词的词性与表意倾向，再联系课内所学的常见义项进行比对，通过分析句子语法结构（如词类活用、句式特点）区分不同语境下的词义差异，最后代入原句验证语义是否通顺，以此精准判断同字在不同句子中的含义。
（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查内容理解与分析。需先精准定位原文对应内容，结合上下文语境与文言实词、虚词的含义，逐一比对选项表述与原文信息的契合度，尤其关注因果关系、事件细节、人物评价等易设错点；再通过梳理文章结构、主旨与写作手法，判断选项对文章整体特征的概括是否准确，最终以“原文为依据、逻辑为支撑”的原则，筛选出不符合文意的选项。
（4）本题考查内容理解与分析。先分别梳理两篇文本中人物的行为、决策及相关背景，从纳谏态度、民心/士气凝聚、战术执行、自身表率等维度提炼各自取胜的关键要素，再通过对比筛选出高度重合的核心因素，最后结合原文具体内容进行佐证，确保分析既贴合文本细节，又能精准归纳出共性逻辑。
参考译文【乙】
田单将要攻打狄地，前去拜见鲁仲连。鲁仲连说：“将军攻打狄地，不能攻下。”田单说：“我曾凭借五里的内城、七里的外城，率领国家破亡后的残军，打败了拥有万辆兵车的燕国，恢复了齐国的故土。（您却说我）攻打狄地不能攻下，为什么？”田单说完，上车没有告辞就离开了。田单于是就领兵攻打狄地，连攻三个月没有攻克。
齐国儿童的歌谣唱道：“大帽子像簸箕，长剑支着下巴，攻狄不能攻下，地上枯坟累累。”田单这才感到害怕，询问鲁仲连说：“先生说我不能攻下狄地，请让我听听您的看法。”鲁仲连说：“将军在即墨的时候，坐下就编织草筐，站起来就用挖土工具挖土，还教导士兵说：‘我们已无处可去了，国家已经灭亡了，但是我的魂魄不在，我们将到何处安生呢。’那个时候，将军有誓死为国的决心，士兵没有贪生的念头。听到您这样的话，（士兵）没有一个不挥泪举臂请求决一死战的，这就是打败燕国的原因。如今将军东面有封地夜邑丰厚的收入，西面有淄水上游观览之乐，腰系黄金的带钩，驱车驰骋在淄水、渑水之间，有活着的欢乐，没有赴死的决心，这就是不能取胜的原因。”田单说：“我是有决心的，先生记住我的话吧。”第二天，（田单）就去激励士气，巡视城防，站在能被敌军的弓箭和石块击中的地方，亲自操起鼓槌击鼓攻城，狄人这才投降。
9．本题考查一词多义。
A.句意：不敢虚报（数目）。加，虚报 / 句意：优厚的俸禄对我有什么益处呢？加，益处。二者意思不同；
B.句意：鲁庄公将要驱车追赶（齐军）。驰，驱车追赶 / 句意：在淄水、渑水之间驱车驰骋。驰，驱车驰骋。二者意思不同；
C.句意： 向下查看齐军车轮碾出的痕迹。下，向下/ 句意：不能攻下（狄地）。下，攻下。二者意思不同；
D.句意： 鲁庄公将要击鼓进军。鼓，击鼓进军/ 句意：于是拿起鼓槌击鼓（进军）。鼓，击鼓（进军）。二者意思相同。
故答案为： D 。
10．本题考查文言句子翻译。
①重点词：狱：（诉讼）案件；以：按照；察：明察；情：诚，诚实。这里指诚心。句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。
②重点词：闻：听；若：您；莫不：没有不。泣：泪；奋：举。句意： (士兵们)听到这样的话，没有不挥泪振臂、想要奋勇作战的。
故答案为：①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。
②(士兵们)听到这样的话，没有不挥泪振臂、想要奋勇作战的。
11．本题考查内容理解与分析。
ACD.正确；
B.有误，根据乙文中“当今将军东有夜邑之奉，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也”可知，鲁仲子分析田单攻狄不克的根本原因是：田单如今身居富贵、贪图享乐，将帅没有必死决战的决心，士卒也无拼杀之志，并非战场上贻误战机。
故答案为： B 。
12．本题考查内容理解与分析。
结合甲文第一段可知，鲁庄公没有因为自己是君主就固执己见，不仅接受曹刿论战，认可曹刿“取信于民”的作战核心思路。结合甲文第二段可知，鲁庄公在战场指挥时也完全听从曹刿的调度，不独断专行。结合乙文“上车弗谢而去，遂攻狄”“田单乃惧，问鲁仲子曰”可知，田单起初不认可鲁仲子的预判，但攻狄三个月不下后，放下身段主动请教，坦然接受鲁仲子的批评点拨，没有因自己曾破燕的功绩拒纳良言。可见二人都虚心纳谏，接纳正确谋略。
结合甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，鲁庄公听从曹刿的建议，以公正态度处理国内事务，赢得了百姓的信任，打下了“可以一战”的民心基础。结合乙文中“有生之乐，无死之心。所以不胜者也”“单有心，先生志之矣”可知，田单最初攻狄不下，根源在于自身耽于享乐、无必死之心，带动不起全军斗志，调整后重新凝聚了士卒死战的决心，抓住了士气这个取胜关键。可见二人都抓住了“人和”这一决定战争胜负的关键，凝聚人心士气。
结合甲文“公与之乘，战于长勺”可知，鲁庄公作战时与曹刿同乘一车，亲临长勺前线，全程与将士共进退。结合乙文“明日乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之”可知，田单受点拨后，亲自激励士气、巡视城防，故意站在敌军箭石可及的危险战区，亲自拿鼓槌擂鼓攻城，以自身必死的姿态感染全军，成功激发了军队的斗志。可见二人都亲临前线，身先士卒鼓舞斗志。
故答案为：共同原因：
①都能虚心听取正确意见。鲁庄公采纳了曹刿关于“取信于民”的作战条件和战场上的战术建议；田单在受挫后，能再次请教并听从鲁仲子的意见，激励士气，身先士卒。
②都做到了与士卒同甘共苦，激发了军队的斗志。鲁庄公在战场上与曹到同乘一辆车，亲临前线；田单在即墨时与士卒同劳作，在攻狄时“立于矢石之所”，亲自击鼓鼓舞士气。
（2026·南山模拟）现代文阅读
【材料一：春晚舞台的技术“开挂”】
随着2026年央视春晚的落幕，宇树科技研发的人形机器人表演再次成为热议话题。相比去年春晚的集体舞蹈表演，今年的节目有了显著变化。表演形式不再是单一的群体整齐划一动作，而是融入了更复杂的“人机互动”与“叙事性”：机器人能够与歌手同台，根据音乐节奏和歌词意境做出更细腻、更具差异化的肢体表达，甚至完成了简单的“递物”交互情节。这表明，在追求动态稳定性的基础上，国内头部厂商正致力于提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、理解与协同能力，为未来进入实际应用场景进行艺术化的“预演”。
选自《从“炫技”到“有用”：人形机器人的进击》，《科技日报》)
【材料二：挑战与前景——融入日常之路】
尽管被誉为产业的终极梦想，但人形机器人要真正走进千家万户，融入普通人的日常生活，仍有一条漫长而艰难的路要走。其面临的障碍是多方面的。首先，一个突出的矛盾在于功能与成本之间难以调和。为了实现如人类般的灵巧操作、稳定行走和自然交互，机器人需要搭载高性能的传感器、精密的关节执行器以及强大的本地或云端AI算力，这直接导致了其制造成本居高不下，与普通家庭的消费预算存在巨大鸿沟。其次，真实世界，尤其是家庭环境，是极度复杂和非结构化的。与规划清晰的工厂流水线不同，家庭空间中充满了不可预知的障碍、动态变化的光线和布局，以及各类突发情况。这对机器人的实时环境感知、快速决策和可靠行动能力提出了近乎苛刻的要求，而目前的技术水平在安全性、可靠性方面仍显不足，这如同一辆为高速公路设计的自动驾驶汽车，突然驶入老城区的狭窄街巷，要随时应对突然窜出的行人、不规则停放的车辆以及复杂的路面状况，其预设的算法和感知系统会面临严峻考验。再者，究竟什么样的家用机器人是“真正有用”的，市场尚未给出清晰答案。在缺乏一个明确、高性价比，且能解决普遍痛点的“杀手级”应用之前，家用机器人很容易被消费者视为新奇但非必需的“高级玩具”，难以形成持续、规模化的市场需求。
2023-2026年中国人形机器人主要应用场景关注度变化(抽样调查)
应用场景 2023年关注度 2026年(预计)关注度
工业制造/物流 85% 78%
特种作业(救援、勘探) 60% 70%
家庭/个人服务 45% 65%
医疗康复辅助 50% 60%
商业展示/娱乐 70% 55%
(注：关注度为该场景被受访者列为“前三大潜在应用方向”的比例)
(选自《中国电子学会：<人形机器人产业发展白皮书(2025年)》》，2025年10月)
【材料三：如何跨越“最后一米”】
政策东风正持续为人形机器人产业赋能。自《“机器人+”应用行动实施方案》发布以来，多个城市已围绕智能制造、智慧养老、智慧教育等主题，启动了人形机器人应用示范项目。例如，在深圳，已有社区试点引入具备简单送物、提醒功能的机器人，辅助服务独居老人。业内专家指出，人形机器人从实验室、工厂走向日常生活，关键在于跨越技术与需求之间的“最后一米”。这“一米”不仅是物理距离，更是技术成熟度、用户体验、社会接受度和商业模式成熟度的综合体现。只有通过真实的场景驱动，不断收集反馈、迭代产品，才能真正找到“杀手级”应用，让机器人从“看起来聪明”变为“用起来贴心”。
(选自《“机器人+”加速，如何跨越“最后一米”？》，新华网评论2026年2月)
13．阅读以上材料，下列关于“人形机器人”的理解，正确的一项是（　　）
A．2026年春晚，宇树科技机器人表演中“递物”等情节设计表明，其已具备在非结构化场景下独立完成服务任务的成熟能力。
B．人形机器人成本高昂的主要原因是传感器、执行器等硬件价格昂贵，与AI算力部署方式(本地或云端)关系不大。
C．从材料二图表可推断，随着公众对“家庭/个人服务”场景关注度提升，对“商业展示/娱乐”场景的关注度必然随之下降。
D．根据材料三，当前在深圳等地开展的社区试点项目，其目的主要是为了验证人形机器人在真实生活场景中解决特定问题的可行性。
14．材料一中机器人表演的“叙事性”探索，与材料二中寻找“杀手级应用”的产业需求，两者在推动人形机器人发展方面有什么共同之处？
15．材料二中划线句运用了什么论证方法 请简要分析其作用。
16．结合以上三则材料，谈谈你认为要跨越材料三中提到的这“最后一米”，可以从哪些方面着手
【答案】13．D
14．共同之处在于，它们都致力于探索和展示人形机器人在实际应用层面的可能性。“叙事性”表演探索了机器人在更复杂、更具交互性的场景下的适应与协同能力；“杀手级应用”的寻找则是为了在产业层面，找到一个能真正满足市场需求、解决实际痛点的产品方向。两者都旨在推动人形机器人从“炫技”走向“有用”，从实验室走向真实世界。
15．运用了比喻论证。将“当前技术水平的人形机器人进入复杂家庭环境”比作“为高速公路设计的自动驾驶汽车驶入老城区的狭窄街巷”，生动形象地论证了家庭环境的复杂性、不可预测性对机器人感知与决策系统构成的巨大挑战，从而说明了人形机器人融入日常生活之“难”，使说理更通俗易懂。
16．可以从以下几方面着手：
①技术层面：持续提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、决策和执行能力，确保其安全性、可靠性和实用性。
②成本与市场层面：通过技术创新和规模化生产，努力降低硬件与AI算力成本，同时探索和验证清晰、高性价比的“杀手级”应用场景，以创造真实、持续的市场需求。
③政策与社会层面：利用好“机器人+”等政策东风，开展更多社区试点、应用示范项目，在真实场景中收集用户反馈，迭代产品，并逐步提升社会公众对人形机器人的认知度和接受度。
【知识点】比喻论证；议论文文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】三则材料围绕人形机器人的发展展开，材料一展示其技术探索与应用预演，材料二分析其落地挑战与应用场景变化，材料三聚焦其跨越“最后一米”的路径，共同呈现人形机器人从技术展示向实际应用落地的发展过程与方向。
【点评】（1）本题考查内容理解。先明确题干要求，再逐一锁定每个选项在三则材料中的对应原文与数据依据，重点比对概念内涵、因果逻辑、程度范围与原文是否一致，尤其关注绝对化表述的陷阱，最后结合材料信息排除错误、确证正确选项。
（2）本题考查内容理解。先分别定位两则材料中对应内容的核心指向，再提炼二者在目标、路径或价值上的共性，即先拆解各自的核心行为与目的，再从“推动发展的底层逻辑”“落地应用的导向”“技术迭代的目标”等维度，找到二者在促进人形机器人技术成熟、场景适配或产业落地方面的共通作用，最终用精准的语言整合出二者的共同之处。
（3）本题考查论证方法及作用。先精准识别句子或段落所使用的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等），再结合该论证方法的常规作用，联系上下文分析其对论点的支撑效果——或增强说服力、或使抽象道理更具象、或突出观点差异，最后将“方法+作用+具体语境效果”整合为逻辑连贯的表述，确保既点明方法，又说明其在论证论点、增强文本说服力上的具体作用。
（4）本题考查综合探究与解决问题的能力。先精准定位题干中核心概念的内涵，再逐一梳理多则材料中涉及的技术、场景、产业、落地实践等相关信息，从技术迭代、场景适配、成本控制、用户需求对接、政策支持等维度提取可落地的举措，最后将这些举措整合为逻辑清晰、覆盖全面的解决方案，确保每个对策都能在材料中找到对应依据，且贴合题干要求的目标。
13．本题考查内容理解。
A.有误，材料一提到“在追求动态稳定性的基础上，国内头部厂商正致力于提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、理解与协同能力，为未来进入实际应用场景进行艺术化的‘预演’”，说明还不具备独立完成服务任务的成熟能力；
B.有误，材料二说“为了实现如人类般的灵巧操作、稳定行走和自然交互，机器人需要搭载高性能的传感器、精密的关节执行器以及强大的本地或云端AI算力，这直接导致了其制造成本居高不下”，可见与AI算力部署方式有关系；
C.有误，材料二图表中“家庭/个人服务”场景关注度提升和“商业展示/娱乐”场景关注度下降只是数据呈现，不能得出必然的因果关系；
D.正确。
故答案为：D。
14．本题考查内容理解。
材料一中提到机器人表演融入“叙事性”，能与歌手同台，根据音乐节奏和歌词意境做出更细腻、差异化肢体表达，还完成“递物”交互情节。这表明在复杂、非结构化环境下，机器人提升了感知、理解与协同能力，是为未来进入实际应用场景进行艺术化“预演”。通过这种“叙事性”探索，让机器人在表演场景中模拟实际应用场景，以提升相关能力，为真正走向实际应用做准备。材料二指出人形机器人进入日常生活面临功能与成本矛盾、技术在复杂环境安全性可靠性不足、市场缺乏明确“有用”定义等问题。寻找“杀手级应用”，就是要找到明确、高性价比且能解决普遍痛点的应用，形成持续、规模化市场需求。通过真实场景驱动，收集反馈、迭代产品，使机器人从“看起来聪明”变为“用起来贴心”，也就是让机器人更好地适应实际应用需求。可见共同之处：两者都聚焦于让人形机器人更好地适应实际应用场景。“叙事性”探索是在表演场景中对实际应用场景的模拟，提升相关能力；寻找“杀手级应用”是从市场需求角度出发，通过真实场景驱动产品迭代，以适应实际应用。都强调通过特定方式（表演场景模拟、真实场景驱动）来推动人形机器人朝着能够在实际生活中有效应用的方向发展，提升机器人在实际场景中的实用性和适应性。
故答案为：共同之处在于，它们都致力于探索和展示人形机器人在实际应用层面的可能性。“叙事性”表演探索了机器人在更复杂、更具交互性的场景下的适应与协同能力；“杀手级应用”的寻找则是为了在产业层面，找到一个能真正满足市场需求、解决实际痛点的产品方向。两者都旨在推动人形机器人从“炫技”走向“有用”，从实验室走向真实世界。
15．本题考查论证方法及作用。
划线句中出现了“这如同……”，将“适应复杂家庭环境的机器人”比作“驶入老城区的自动驾驶汽车”，这是典型的比喻论证。机器人在非结构化环境（家庭）中的感知和决策问题是非常抽象、专业的技术难题，通过比喻，将其转化为读者熟悉的“自动驾驶汽车在老城区行驶”的生活场景，生动形象地说明了机器人面临的环境复杂、障碍多、难以应对的严峻挑战。增强了文章的说服力，使论证更加生动有趣，易于读者理解和接受。
故答案为：运用了比喻论证。将“当前技术水平的人形机器人进入复杂家庭环境”比作“为高速公路设计的自动驾驶汽车驶入老城区的狭窄街巷”，生动形象地论证了家庭环境的复杂性、不可预测性对机器人感知与决策系统构成的巨大挑战，从而说明了人形机器人融入日常生活之“难”，使说理更通俗易懂。
16．本题考查综合探究与解决问题的能力。
题目要求结合三则材料，谈谈如何跨越“最后一米”。我们需要从不同维度（技术、市场、政策、社会）去寻找对策。
①技术层面：根据材料一最后一句和材料三最后一句可知，需在真实场景（如社区服务、家庭环境）中持续收集反馈、优化算法，提升机器人在“非结构化环境”下的可靠性（如避障、交互），让技术从“实验室聪明”变为“生活中贴心”。
②产业与市场层面：根据材料二第四句、最后一句可知，必须着力解决成本与功能的矛盾，一方面通过产业链协同（如国产传感器、执行器降本）、“云-端算力结合”降低硬件成本；另一方面聚焦“养老、康复”等细分场景，开发功能专一、性价比高的产品，精准匹配需求（如独居老人送物、康复辅助），打造“杀手级应用”。
③政策与社会层面：根据材料三第一句、第二句、第五句可知，需依托政策推动“应用示范项目”（如深圳社区试点），培育市场认知；同时通过公众体验（如春晚表演的“叙事性”拉近心理距离），提升社会对机器人的接受度，让技术从“政策推动”走向“大众认可”。
故答案为：可以从以下几方面着手：
①技术层面：持续提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、决策和执行能力，确保其安全性、可靠性和实用性。
②成本与市场层面：通过技术创新和规模化生产，努力降低硬件与AI算力成本，同时探索和验证清晰、高性价比的“杀手级”应用场景，以创造真实、持续的市场需求。
③政策与社会层面：利用好“机器人+”等政策东风，开展更多社区试点、应用示范项目，在真实场景中收集用户反馈，迭代产品，并逐步提升社会公众对人形机器人的认知度和接受度。
（2026·南山模拟）现代文阅读
考试
陆星河
①离下课还有十分钟。
②初夏午后的阳光懒洋洋地洒进教室，空气里浮动着粉笔灰和青春期特有的、微躁的气息。林晓第N次瞥向墙上的挂钟，心里默数着秒针一格一格地跳动。还有一周就是决定分班的期末大考，空气中弥漫着无形的压力。
③“咳，”讲台上的物理李老师推了推眼镜，镜片后的目光扫过全班， “宣布一件事。学校引进了一套最新的‘沉浸式知识评估系统’，将在这次物理考试中试点。”
④教室里泛起一阵小小的骚动。什么系统 不是做题吗
⑤“简单说，”李老师用粉笔敲了敲黑板， “它不考你们背下了多少公式，而是直接构建一个虚拟的物理情境。你们需要用正确的物理思维和知识去解决情境中的问题，系统会实时评估你们的思维过程。”
⑥林晓心里一紧。他擅长刷题，但对“真实应用”一直有点发怵。同桌陈飞倒是眼睛一亮，他动手能力强，但总在计算细节上丢分。
⑦一周后，考试如期而至。没有试卷，没有答题卡。每个人戴上了一个轻巧的银灰色头盔，眼前一黑，再亮起时，林晓发现自己站在一个……巨大的、错综复杂的立体迷宫里。
⑧迷宫的墙壁是半透明的，流淌着水波一样的光纹。脚下是类似玻璃的通道，能看见更深层迷宫的模糊影子。空中悬浮着大大小小的发光几何体，有些在缓慢旋转，有些在沿着古怪的轨迹运动。
⑨一个温和的电子音在耳边响起：“欢迎来到‘思维迷宫’。你的任务是找到位于迷宫核心的‘出口’。迷宫的构造遵循基础物理定律，但部分区域存在变量。请运用你的知识，开始探索。”
⑩林晓茫然地走了几步。他来到一个岔路口，三条通道，一条向上倾斜，一条向下，一条水平。通道口浮现出几行字：
通道A：表面光滑，倾角30度。
通道B：表面粗糙，布满纹路，倾角-15度。
通道C：表面普通，水平。
他该选哪条 等等，这考的是什么 摩擦力 能量守恒 他蹲下来，想看看通道的材质。指尖传来不同的触感：A通道冰冷光滑如冰；B通道有明显的磨砂感；C通道就是普通路面。
忽然，他听到头顶传来陈飞的声音，似乎是从上一层传来的：“林晓！别选A！我试了，根本爬不上去，太滑了，没有摩擦力！”
原来系统里考生能有限度地听到附近“战友”的声音 这是鼓励合作，还是另一种干扰 林晓心里飞快计算：向上爬光滑斜面，如果摩擦力不够，确实会滑下来，白费体力。向下走 B通道倾斜向下，表面粗糙，似乎容易些，但……这是考试，最省力、最直接的路就是最佳路径吗
他想起李老师常说的话：“物理不是背出来的，是想出来的。要看到问题的本质。”
迷宫核心……出口……本质……
林晓的目光落在那些悬浮的几何体上。一个正四面体缓缓飘过，在迷宫的“墙壁”上投下变化的影子。他盯着影子看了一会儿，又抬头看看不知位于何处的、模拟的“光源”。
光，直线传播，遇到半透明介质的墙壁，会折射、反射……影子形状暗示了光源位置和墙壁属性 难道这些发光的几何体不只是装饰，而是提示 甚至可能是……工具
他深吸一口气，不再纠结于脚下的路。他开始有意识地观察不同几何体的运动轨迹，计算它们的速度和周期，试图找出与迷宫结构变化之间的关联。他发现，当两个特定颜色的球体在某个位置交汇时，旁边的一堵墙会短暂变得完全透明，露出后面隐藏的捷径。
这不是单纯的力学迷宫，它综合了运动学、光学，甚至一点波动知识！它是一个动态的、需要多角度观察和整合思维的物理世界！
时间一点点过去。林晓完全沉浸其中，忘记了这是考试。他为一个自己推演出的“光学路径”能打开新通道而兴奋，也为一次错误的动量估算撞上“空气墙”而懊恼。他听到了其他同学的惊呼、叹息，甚至有人在某个复杂力学陷阱里反复尝试失败后，带着哭腔的嘀咕。
他终于接近了核心区域。这里是一个巨大的球形空间，中央悬浮着一个散发着柔和白光的出口。但通往出口的，是十几块漂浮的、大小不一的平台，它们在做着毫无规律可言的抛体运动，时而碰撞，交换动量，改变方向。
这是最后的挑战。需要精确计算每一块平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，规划出一条动态的、能在正确时间点连续跳跃的路径。任何一次时机或落点错误，都会掉入下方的“深渊”(虽然可能只是重置点)，前功尽弃。
林晓额头冒汗，大脑以前所未有的速度运转。他观察了几个周期，在心里快速构建模型。就在他准备起跳时，陈飞的声音从旁边一块平台上传来：“林晓！我算过了，从左边第三块开始跳，它下次经过这里时，刚好能接力到右边那块变向的！我试了两次，这条路可行！”
林晓看向陈飞指的方向，快速心算验证，果然是一条更优路径！他朝陈飞的方向用力点了点头，尽管对方可能看不见。信任队友的计算，还是坚持自己的推演
他没有犹豫太久。“谢谢！”他喊了一声，然后抓住陈飞提示的那块平台飞过的瞬间，一跃而上。接下来，像是完成一场精准的太空芭蕾，他在不断运动、碰撞的平台上跳跃、穿梭，利用每一次碰撞带来的速度变化调整自己。最后一跳，他稳稳地落在了发光出口的平台上。
柔和的白光吞没了他。电子音响起：“评估完成。思维连贯性：优。知识整合应用：优。临场应变：优。协作意识：良。总评：A。”
眼前景象褪去，他回到了安静的考场，摘下头盔，手心全是汗。周围同学们也陆续“醒来”，表情各异，有的兴奋，有的沮丧，有的还在发呆。
李老师看着大家，第一次在严肃的脸上露出了淡淡的笑容：“感觉如何 这不止是一场考试。它是一面镜子，照出你是如何思考，而不仅仅是记住了什么。未来你们要面对的世界，很多时候就像这个迷宫———没有标准答案，只有不断变化的问题。记住今天的感觉。”
林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。他低头看看自己的手，仿佛还能感觉到在虚拟迷宫中跳跃时的力道与时机。物理，似乎不再是课本上冰冷的公式和试卷上红色的对勾，它变成了一种可以用来探索、甚至可以用来“跳跃”的，活生生的东西。
陈飞凑过来，眼睛发亮：“嘿，最后那个平台路径，帅吧 我差点就掉下去了……”
两个少年相视一笑。刚刚结束的，似乎不只是一场考试。
17．请根据文章内容，梳理“林晓”在考试中的关键事件和心理活动变化的过程，完成下表。
情节阶段 关键事件 心理活动
进入迷宫之初 面对三条通道的选择，听到陈飞提醒 茫然
观察周边环境 注意到悬浮几何体的运动与光影变化 A　 　
B　 　 面对无规律运动的平台，需计算动态路径 紧张
完成挑战 C　 　 果断
18．“林晓”在总评中获得了A，请结合原文分析，人物身上的哪些能力帮助他取得了良好的成绩
19．小说中设置了“同桌陈飞”这一人物。请分析陈飞在情节发展和揭示主题方面分别起到了什么作用
20．文章第 段划线句“林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。”请结合全文，分析哪些东西不一样了
21．《考试》被看作一篇“科幻”小小说。请结合文中“沉浸式知识评估系统”的设定，并参考以下对科幻文学的经典阐释，分析本文是如何体现科幻小说特点的
雨果·根斯巴克(科幻杂志之父)：科幻小说是基于科学事实与预言的浪漫叙事。
达科·苏恩(科幻理论家)：科幻通过虚构的“新奇设定”引发对现实的反思。
【答案】17．醒悟/思考/探索；接近核心/面对最终挑战；采纳陈飞建议，规划并完成动态跳跃，成功抵达出口
18．①细致的观察与联想能力：他能从悬浮几何体的运动和光影变化中，联想到光学原理，并发现其与迷宫结构的关联。
②综合运用知识的整合能力：他意识到迷宫综合了力学、光学等多方面物理知识，并能动态整合运用。
③面对复杂问题的分析与计算能力：在最终挑战中，能快速观察、构建模型并进行心算。
④开放与合作意识：在最终关头，信任并采纳了同桌陈飞计算出的更优路径，体现了协作精神。
19．①情节发展上：陈飞是推动情节的关键人物。他的提前提醒让林晓避免错误选择；他在最终挑战中的计算和提示，直接帮助林晓找到了最优路径，共同完成了考试。他的存在构成了情节的转折与合力。
②揭示主题上：陈飞与林晓形成互补。林晓擅长观察和整合思维，陈飞动手和计算能力强。两人在虚拟考试中的互动与合作，暗示了未来解决问题不仅需要个人智慧，也需要团队协作。他们的关系深化了文章关于“学习本质”、“思维碰撞”与“合作共赢”的主题。
20．①对物理学科的认识不一样了：物理从书本上冰冷的公式和试题，变成了可以探索、应用的“活生生”的工具和思维方式。
②对“考试”或“学习”的认识不一样了：认识到真正的学习不只是记忆知识，更是运用知识解决复杂、动态的现实问题的能力。考试也可以是一面映射思维过程、促进探索的镜子。
③自我认知和信心不一样了：通过这次独特的考试经历，林晓验证并提升了自己应对复杂挑战的能力，获得了新的成长体验。
21．本文体现了科幻小说的以下特点：
①基于科学(或技术)事实与预言的设定：文中“沉浸式知识评估系统”的核心——虚拟现实(VR)情境构建、实时思维评估——是基于当前VR、AR、脑机接口及教育评价技术发展方向的合理推想与浪漫化预言，具有科学幻想色彩。
②虚构的“新奇设定”引发对现实的反思：作者虚构了这场完全不同于传统笔试的、在虚拟迷宫中进行的物理考试。这个新奇设定，像一场思想实验，促使读者(连同文中人物)反思传统教育评价方式的局限，探索未来教育的可能性，并深入思考学习的本质、知识的应用以及合作的意义。这完全符合达科·苏恩关于科幻通过设定引发现实反思的论述。
【知识点】小说
【解析】【导语】文章借一场特殊的“考试”，传递了“真正的教育不应只关注知识的记忆，更要培养学生的综合素养与创新思维”的核心观点。
【点评】（1）本题考查情节与心理活动梳理。先根据题干给出的情节阶段、关键事件或心理活动的提示，定位到原文对应段落，再从原文中提取与情节阶段匹配的关键行为、事件细节，同时捕捉能体现人物心理的描述性词语或情绪倾向，最后将提取的信息与表格的空缺项一一对应，确保情节阶段、关键事件、心理活动三者逻辑连贯且与原文内容高度吻合。
（2）本题考查人物能力分析。先定位题干中人物的核心行为与结果，再回到原文梳理人物在事件中的具体表现，从知识储备、思维方式、行为习惯、协作意识等维度提炼对应的能力点，最后结合原文细节对每个能力点进行验证与阐释，确保分析既贴合文本内容，又能清晰说明能力与结果之间的逻辑关联。
（3）本题考查次要人物作用分析。先明确题干指定的分析维度，再回到原文梳理次要人物的言行、与主角的互动及关键情节关联，在情节维度聚焦其对推动情节、丰富情节层次或制造转折的作用，在主题维度挖掘其对深化主旨、衬托核心思想或传递价值导向的作用，最后结合原文细节将两个维度的作用分别阐释，确保分析既贴合文本逻辑，又精准对应题干要求。
（4）本题考查句子含义。先定位句子所在的上下文语境，明确句子的表层意思，再结合全文的情节发展、人物心理变化、主题表达，逐层剖析句子的深层内涵，将“不一样”这类抽象表述转化为具体的、可落地的内容，最后结合文本细节验证分析，确保解读既贴合文本逻辑，又能精准挖掘句子的隐含信息。
（5）本题考查科幻小说特点分析。先紧扣题干给出的科幻文学阐释，结合文中的核心科幻设定，从科学合理性、浪漫叙事性、现实反思性三个维度展开分析：先分析设定的科学依据或前瞻性，再梳理依托该设定展开的故事叙事，最后挖掘设定背后对现实问题的反思，确保分析既贴合科幻文学的核心特征，又紧密结合文本内容。
17．本题考查情节与心理活动梳理。
①由第 段至第 段可知，林晓起初面对迷宫通道时满心茫然，而后不再执着于单纯选择路径，转而细致观察悬浮几何体的运动轨迹与光影折射规律，主动将运动学、光学等物理知识融会贯通，在推演路径、破解迷宫机关的过程中完全投入其中，既为找到隐藏捷径感到欣喜，也为失误碰壁感到懊恼，整个人全身心沉浸在物理探索的过程里。据此可填：沉浸其中且感到兴奋（ 醒悟/思考/探索 ）。
②由第 段可知，林晓此时抵达迷宫核心区域的球形空间，面对通往出口的无规律抛体运动平台，这是考试挑战的关键进阶阶段，距离完成挑战仅差最后一步，该阶段核心是直面核心区域的动态平台挑战，属于接近核心区域的关键环节。据此可填：接近核心/面对最终挑战。
③由第 至 段可知，林晓在面对无规律平台时，先快速心算验证陈飞的路径建议，随后果断采纳该路径，在不断运动、碰撞的平台上精准跳跃，借助平台动量变化调整动作，最终稳稳落在发光出口平台上，完成了整个迷宫挑战。据此可填：采纳陈飞建议，规划并完成动态跳跃，成功抵达出口 。
故答案为： 醒悟/思考/探索 ； 接近核心/面对最终挑战 ； 采纳陈飞建议，规划并完成动态跳跃，成功抵达出口 。
18．本题考查人物能力分析。
由第 段至第 段可知，林晓具备扎实的物理学科知识储备，面对迷宫中悬浮几何体的运动规律与光影变化这类孤立现象，能迅速关联光学、运动学等多领域物理知识，将零散的现象整合为完整的知识体系，并以此构建出能解决实际问题的动态模型，这是他能突破常规解题思路、找到迷宫隐藏路径的核心基础。
由第 段至第 段可知，林晓拥有极为细致的观察能力，在错综复杂、充满视觉干扰的虚拟迷宫环境中，他没有被表面的光影和几何体运动迷惑，而是精准捕捉到几何体运动轨迹、光影变化与迷宫结构之间的隐秘关联，从这些细微线索中发现能帮助自己推进的关键契机，为后续探索迷宫核心提供了重要依据。
由第 段至第 段可知，林晓具备沉着冷静的心理素质，在核心区域面对无规律运动的平台时，周围环境充满未知与压力，他却能让大脑保持高速运转，快速计算平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，一步步构建出精准的行动模型，展现出极强的临场抗压与运算能力。
由第 段至第 段可知，林晓拥有良好的团队合作意识与果断的决策能力，在面对陈飞的路径建议时，他没有固执地坚持自身推演，而是快速心算验证建议的合理性，最终果断采纳这一提示完成挑战，既体现出对同伴的信任，也展现出灵活调整策略的决断力。
故答案为： ①细致的观察与联想能力：他能从悬浮几何体的运动和光影变化中，联想到光学原理，并发现其与迷宫结构的关联。
②综合运用知识的整合能力：他意识到迷宫综合了力学、光学等多方面物理知识，并能动态整合运用。
③面对复杂问题的分析与计算能力：在最终挑战中，能快速观察、构建模型并进行心算。
④开放与合作意识：在最终关头，信任并采纳了同桌陈飞计算出的更优路径，体现了协作精神。
19．本题考查次要人物作用分析。
情节发展方面：由第 段可知，陈飞与林晓形成能力上的互补，林晓擅长刷题却缺乏实操应用能力，陈飞动手能力强却在计算细节上存在短板，二人的差异形成鲜明对比，也让彼此形成协作关系，让考试情境中的人物关系更具层次感。
由第 段和第 段可知，陈飞在情节中多次提供关键提示，先是提醒林晓避开错误的通道选择，为林晓规避了前期的探索风险；后又给出核心区域平台的最优跳跃路径，直接推动林晓完成最终的迷宫挑战，成为推动情节不断推进的重要助力，让整个考试过程的叙事更紧凑、合理。
揭示主题方面：由第 段至第 段可知，陈飞主动为林晓提供路径建议，林晓也信任并采纳其建议，二人的协作行为直观展现出解决复杂问题时团队配合的重要性。结合文末李老师的总结，进一步暗示在未来复杂多变的现实世界中，单打独斗难以应对问题，团队合作才是高效解决问题的关键方式，深化了文章对学习本质、未来社会生存能力的探讨主题。
故答案为：①情节发展上：陈飞是推动情节的关键人物。他的提前提醒让林晓避免错误选择；他在最终挑战中的计算和提示，直接帮助林晓找到了最优路径，共同完成了考试。他的存在构成了情节的转折与合力。
②揭示主题上：陈飞与林晓形成互补。林晓擅长观察和整合思维，陈飞动手和计算能力强。两人在虚拟考试中的互动与合作，暗示了未来解决问题不仅需要个人智慧，也需要团队协作。他们的关系深化了文章关于“学习本质”、“思维碰撞”与“合作共赢”的主题。
20．本题考查句子含义。
由第②段至第⑥段可知，林晓原本对物理学科的认知停留在表面，将其看作课本上冰冷的公式和试卷上的分数，只注重公式的背诵和题型的练习，缺乏对物理实际应用的理解。而通过这次沉浸式考试，他真切体会到物理并非抽象的公式，而是能用来探索迷宫、解决动态问题的鲜活思维方式与实用工具，对物理学科的本质认知发生了根本性转变。
由第⑥段和全文考试过程可知，林晓此前对学习与考试的理解存在偏差，习惯通过刷题应对考试，对知识的真实应用充满抵触。这次考试让他领悟到，学习的核心并非死记硬背，而是思维的整合与灵活应用，考试也不再是单纯的答题竞赛，而是需要观察、推演、协作的探索过程，其对学习和考试的价值认知实现了升级。
由第⑩段的茫然紧张到第 段的成功完成挑战，再到第 段的心理状态可知，林晓从考试前对分班考试的焦虑、面对虚拟迷宫的手足无措，到在挑战中实现思维突破并获得成功体验，内心从迷茫胆怯转变为建立起面对复杂未知问题的信心，形成了主动探索、积极应对的积极态度，自我成长与心理格局都发生了显著变化。
故答案为：①对物理学科的认识不一样了：物理从书本上冰冷的公式和试题，变成了可以探索、应用的“活生生”的工具和思维方式。
②对“考试”或“学习”的认识不一样了：认识到真正的学习不只是记忆知识，更是运用知识解决复杂、动态的现实问题的能力。考试也可以是一面映射思维过程、促进探索的镜子。
③自我认知和信心不一样了：通过这次独特的考试经历，林晓验证并提升了自己应对复杂挑战的能力，获得了新的成长体验。
21．本题考查科幻小说特点分析。
由第⑨段、第 段至第 段可知，本文具备科学事实基础，“沉浸式知识评估系统”构建的虚拟“思维迷宫”，严格遵循力学、光学、能量守恒等基础物理定律，迷宫中几何体的运动、光影的变化、平台的抛体运动等情节发展，均符合科学逻辑，并非凭空臆造，充分体现了科幻小说“基于科学事实”的特点。
由第③段至第⑤段可知，本文拥有预言性想象，“沉浸式知识评估系统”是对未来教育技术的前瞻性设想，打破了传统试卷考试的模式，展现出科技对教育评价方式革新的可能性，呼应了科幻小说“预言”属性中对未来科技发展的构想。
由第⑦段至第⑨段可知，本文设置了新奇的科幻设定，“沉浸式知识评估系统”与“思维迷宫”构成文章核心的新奇设定，创造出脱离传统考试模式的陌生化物理探索情境，成为推动主人公行动、展开故事情节的核心线索，构成了文章的叙事主线。
由第②段至第⑥段、第 段可知，本文具备现实反思性，通过虚拟的沉浸式考试这一科幻设定，映射出现实教育中应试思维局限、知识学用脱节、考试只重分数不重思维等困境，引发读者对教育评价方式、思维培养方式的批判性思考，契合科幻小说通过新奇设定反思现实的特点。
由第 段、第 段可知，本文采用浪漫叙事手法，在科幻的科技框架下，聚焦林晓从对物理认知僵化到实现思维转变的成长历程，以及他与陈飞之间的合作精神，将科幻的科技设定与人文关怀相融合，体现了科幻“浪漫叙事”中对人物成长和人性、社会关系的关注。
故答案为：本文体现了科幻小说的以下特点：
①基于科学(或技术)事实与预言的设定：文中“沉浸式知识评估系统”的核心——虚拟现实(VR)情境构建、实时思维评估——是基于当前VR、AR、脑机接口及教育评价技术发展方向的合理推想与浪漫化预言，具有科学幻想色彩。
②虚构的“新奇设定”引发对现实的反思：作者虚构了这场完全不同于传统笔试的、在虚拟迷宫中进行的物理考试。这个新奇设定，像一场思想实验，促使读者(连同文中人物)反思传统教育评价方式的局限，探索未来教育的可能性，并深入思考学习的本质、知识的应用以及合作的意义。这完全符合达科·苏恩关于科幻通过设定引发现实反思的论述。
（2026·南山模拟）名著导读
22．小深与小圳围绕《儒林外史》中的“真儒”与“伪儒”展开讨论，请你补充完整。
小深：最近读《儒林外史》，我发现书里的读书人似乎能分成截然不同的两类。一类像范进、周进，一辈子困在科举里，中举前卑微可怜，中举后要么发疯，要么迅速变得庸俗虚伪，小说运用A.　 　艺术手法，揭示了科举制度对人性的扭曲；另一类像B.　 　，擅长画画，才华横溢却淡泊名利，在朱元璋授予他“咨议参军”的职务时也不接受。
小圳：是啊，还有像 C. 　 　这样的“真儒”，他散尽家财、携妻游山，反对纳妾，尊重女性。
小深：书中不仅描写了“儒林”，还抛开儒林，在市井中找到几个奇人，如季遐年，他出生卑微，性情孤傲，以D.　 　闻名，他生活清贫缺绝不迎合权贵。全书结尾聚焦“市井奇人”，暗喻在腐化的儒林之外，真正的风骨与才华可能隐匿于市井民间。
小圳：没错。读《儒林外史》，我们既看到“伪儒”们在名利场中狂欢，也看到“真儒”们在边缘处坚守。这正是吴敬梓留给后世的一面镜子——学问与功名，究竟该为什么而存在
23．《儒林外史》中塑造了一位冲破封建礼教束缚、以才智与勇气争取尊严的女性形象，她是 A ，她与简·爱在面对人生困境时，都展现了“出走——独立——回归自我”的精神历程。请结合具体情节，分析她们在抗争方式与精神追求上的相同点。
【答案】22．夸张(或“讽刺”)；王冕；杜少卿；书法(或“写字”、“草书”)
23．A.沈琼枝
相同点分析(示例)：
①抗争方式：都采取了主动“出走”的方式，以反抗不公的处境，争取人格独立。沈琼枝从扬州盐商宋为富家逃出，独自前往南京谋生；简·爱在发现罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。
②精神追求：都追求人格的尊严、经济的独立和精神的自由。沈琼枝依靠自己的才华(刺绣、写诗)在南京卖文为生，捍卫清白与自尊；简·爱始终坚持在爱情中保持平等和尊严，并最终通过继承遗产获得了经济独立，实现了精神的完整与回归自我。两人都展现了女性不依附于他人、凭借自身才智与勇气追求独立价值的坚韧精神。
【知识点】《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物及艺术特色。先明确题干考查的核心维度（如艺术手法、人物身份、人物特长），再回归《儒林外史》原著，精准定位对应人物的典型情节、性格特征与作者的褒贬倾向，将人物与艺术手法、身份、特长等要素一一匹配，确保答案贴合原著内容，符合考点要求。
（2）本题考查名著人物对比分析。先分别梳理两部名著中对应人物（沈琼枝、简·爱）的核心情节、性格特质与精神追求，再紧扣题干要求的对比维度（如抗争方式、精神追求），提炼二者的共性特征，结合具体情节逐一阐释，最后总结人物形象的共同精神内核与作品的主题价值，确保分析既有文本依据，又能精准提炼共性、深化理解。
22．本题考查对名著人物和情节的把握。
A.《儒林外史》刻画范进、周进等被科举毒害的读书人，作者运用夸张、对比、讽刺的艺术手法，通过他们中举前后的巨大反差，如范进中举发疯、周进撞号板痛哭等情节，极度夸张地展现科举对人的精神摧残，讽刺了封建科举制度对读书人的扭曲与毒害。
B.书中塑造的“真儒”形象鲜明，如王冕，他天资聪颖，尤擅画荷花，才华出众却淡泊名利，面对朱元璋征召其担任“咨议参军”的官职，他坚决拒绝，选择归隐山林，是作者心中理想人格的化身。
C.另一典型“真儒”是杜少卿，他出身名门却轻视功名，散尽家财、携妻游历山水，敢于反对封建礼教中的纳妾制度，平等尊重女性，是具有反叛精神与高尚情操的贤士。
D.小说结尾刻画了“市井四大奇人”，其中季遐年出身贫寒、性格孤傲，以书法（写字）闻名，他自创书法格调，虽生活清贫，但面对王侯将相的重金求字，若不合心意便断然拒绝，绝不迎合权贵，象征着儒林之外仍存的文人风骨。
故答案为：夸张(或“讽刺”)； 王冕 ； 杜少卿 ；书法(或“写字”、“草书”)。
23．本题考查对名著人物和情节的把握。
沈琼枝是《儒林外史》中极具反叛精神的女性形象。与《简·爱》的简·爱是冲破封建桎梏、追求独立的代表。她才思敏捷、性格刚烈，不愿被封建礼教束缚，拒绝做盐商宋为富的附庸，毅然离家出走，以刺绣、卖诗文谋生。她不依附男性，和简·爱一样坚守人格平等，拒绝被物化，以勇气与才智捍卫女性尊严，追求自我价值。
两人的抗争方式与精神追求高度契合。抗争方式上，二者均以“主动出走”撕开不公命运的枷锁，拒绝依附男性权贵。沈琼枝发现被骗婚后，不隐忍、不妥协，连夜出逃，用行动捍卫自己的尊严；简·爱在婚礼上得知罗切斯特已有合法妻子后，坚守道德底线与婚姻平等的原则，毅然放弃优渥生活，身无分文独自流浪，用离开彰显对不公正命运的反抗。同时，二人都凭借自身技艺实现经济独立，彻底摆脱对他人的依附。沈琼枝在南京靠刺绣、卖文、代写书信谋生，靠双手创造价值，不攀附、不乞求；简·爱离家后担任乡村教师，后继承遗产获得经济自主，真正实现人格与物质的双重独立。
精神追求上，二者都执着追求人格平等，坚决反抗自身“被物化”的命运。沈琼枝拒绝沦为商人的玩物，不向封建礼教低头，以独立姿态争取女性的人格尊严与生存话语权；简·爱拒绝成为罗切斯特的情妇，始终要求被当作拥有独立意志、平等人格的个体对待，哪怕身份卑微、处境艰难，也绝不放弃对平等与尊重的坚守。二者的精神内核均深刻体现了对独立人格与平等地位的坚定捍卫，成为文学史上极具反抗精神的女性形象。
故答案为：A.沈琼枝相同点分析(示例)：
①抗争方式：都采取了主动“出走”的方式，以反抗不公的处境，争取人格独立。沈琼枝从扬州盐商宋为富家逃出，独自前往南京谋生；简·爱在发现罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。
②精神追求：都追求人格的尊严、经济的独立和精神的自由。沈琼枝依靠自己的才华(刺绣、写诗)在南京卖文为生，捍卫清白与自尊；简·爱始终坚持在爱情中保持平等和尊严，并最终通过继承遗产获得了经济独立，实现了精神的完整与回归自我。两人都展现了女性不依附于他人、凭借自身才智与勇气追求独立价值的坚韧精神。
24．（2026·南山模拟）同学们：想象一下，开学第一天，你的新同桌安静地落座——他拥有完美的坐姿、精准的笔记速度，却不会在课堂上偷偷打瞌睡，也不会在课间与你分享零食。他，是一个学习型机器人。
请以“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样的故事 是竞争还是互助，是误解还是理解 当“他”用0.1秒解出难题，却无法理解你攻克难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率
你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对话……，在人与AI的碰撞中，探讨学习的本质、友谊的维度，以及那些无法被算法计算，却让人之所以为人的温度。
期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。
请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。
要求：①思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不少于600字，不超过900字；④不出现真实信息(人名、校名等)，不可避免时用XX代替；⑤不得抄袭，不得套作。
【答案】例文：
我与机器人同桌的第一年
开学第一天，我身旁忽然传来一阵轻微的机械运转声。我的新同桌，一个学习型机器人，安静落座。他脊背挺直，坐姿标准得如同标尺，双眼闪烁着淡蓝色的光，时刻保持着清醒与专注。
起初，我满是羡慕甚至嫉妒。他总能在零点一秒内解出复杂的数学难题，笔记工整清晰，课堂上从不开小差，更不会打瞌睡。每次我绞尽脑汁算出一道题，满心欢喜地想和他分享喜悦时，他只会平淡地报出标准答案，无法理解我眉头舒展时的轻松与自豪。他可以按照程序完美地扬起嘴角，却读不懂我考试失利后强装镇定、比哭还难看的笑容里藏着的委屈与不甘。我们之间，像是隔着一道无形的墙，一边是鲜活跳动的人心，一边是冰冷精准的算法。
真正的转变发生在运动会。我报名参加了长跑，跑到后半程时体力不支，就在我快要停下的瞬间，机器人同桌忽然跑到赛道旁，没有程式化的鼓励，而是用略显生硬却无比坚定的声音喊道：“坚持，你付出了努力，不应该停下。”那一刻，我心头一震。原来他一直在默默观察，记录我的汗水与坚持。
从那天起，我们开始慢慢靠近。我教他体会解出难题后的喜悦，告诉他那不是数字的正确，而是努力后的成就感；我带他感受课间的热闹，分享糖果的甜，让他明白笑容不只是面部动作，更是内心的欢喜。他则耐心地帮我整理错题，讲解思路，在我懈怠时轻声提醒，在我迷茫时给出清晰的建议。我们不再是对立的竞争者，而是彼此陪伴的伙伴。
一年时光匆匆而过，我渐渐明白，学习从不是冰冷的速度与正确率，而是探索的快乐与坚持的意义；友谊也无需言语完美，而是真心的理解与陪伴。机器人同桌依然没有复杂的情绪，却读懂了我的喜怒哀乐；我依旧会犯错会迷茫，却学会了像他一样坚定执着。
这一年，我们从两个截然不同的世界，慢慢走进彼此的频率。我懂得了理性的珍贵，他感受到了人性的温暖。这段特别的同桌时光，终将成为青春里最独特、最温暖的记忆。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
审题立意
审题核心是抓住“机器人同桌”的两层本质：一是外在高效冰冷与内在情感温度的对比，二是从陌生对立到靠近理解的情感递进。不可停留在“机器人很厉害”的浅层介绍。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，初识同桌，感受机器人的精准与冷漠，体会情感的可贵；第二层，经历事件，在矛盾与互助中消除误解，学会彼此接纳；第三层，相伴一年，在相处中领悟学习本质与友谊内涵，实现心灵的成长。立意始终围绕“相遇—碰撞—相融”展开，体现由表及里、由隔阂到共情的思维提升。
选材构思
构思上采用“总—分—总”的结构，开头运用场景描写开篇点题，中间按照“开端—发展—高潮——结局”展开叙事，结尾议论抒情升华主旨。选材围绕校园生活典型场景展开：选取自习课解题的片段，突出算法与人情的差异，制造矛盾冲突；选取考试失利安慰的情节，展现情感隔阂与慢慢理解的过程；选取运动会鼓励陪伴作为核心事件，推动关系转变，凸显人性温暖。叙事时采用“细节描写+心理变化+情感变化”的模式，每部分紧扣“相处变化”推进情节，由竞争转为互助，由误解走向理解，让故事真实可感，主题鲜明突出。
【点评】这篇作文以“机器人同桌”为核心意象，构思精巧、立意深刻，以“相遇—碰撞—相融”为叙事主线，用细腻的心理描写与生动的细节刻画，串联起从隔阂到共情的情感递进，既展现了算法理性与人性温度的碰撞，又升华了对学习本质与友谊内涵的思考；文章采用“总—分—总”结构，开篇场景鲜活，中间情节有起伏、有转折，结尾议论抒情水到渠成，语言流畅优美，情感真挚动人，于科幻设定中落地校园生活，在成长叙事里叩问人文价值，是一篇兼具想象力与思想深度的优秀习作。
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