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浙江省2026年初中语文学业水平考试潮汐组合·钱塘甬真卷1号作品·潮卷
（2026·浙江模拟）活动启动
1．请根据以下学校问卷调查统计结果得出两条结论。
2．请你根据调查结果，以学校围棋社社长的身份在活动启动仪式上阐述本次活动开展的必要性。
（2026·浙江模拟）文化探源
材料一：
书 意
[宋]陆游
养得山林气麤①全，此怀无处不超然。日长琴弈茆檐下，岁晚江湖箬帽前。
天上本令星主酒，俗间妄谓世无仙。今年茶比常年早，笑试西峰一掬泉。
[注释]①鬣(cū)：粗略、大致。
材料二：
弈 喻
[清]钱大昕
予观弈于友人所，一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益①苦，而客之智尚有余。竟②局数之，客胜予十三子，予赧③甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。
今之学者，读古人书，多訾④古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固⑤不能无失，然试易地以处，平心而度⑥之，吾果无一失乎 吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉！
弈之优劣有定也，一著之失，人皆见之，虽护前者不能讳也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁能定是非之真 然则人之失者未必非得也，吾之无失者未必非大失也，而彼此相嗤无有已时，曾观弈者之不若已！
(选自《潜研堂文集》，有删改)
[注释]①益：⑴ 。②竟：(2) 。③赧(nǎn)：羞愧得脸发红。④訾(zǐ)：诋毁，说人坏话。⑤固：(3) 。⑥度：(4) 。
材料三：
纳好弈棋，王隐谓之曰：“禹惜寸阴，不闻数棋。”对曰：“我亦忘忧耳。”(选自《晋书》)
此谓弈枰，亦名围棋，局方而静，棋圆而动，以法天地，自立此戏，世无解者。(选自《三教同原录》)
共藏多少意，不语两相知。[选自(唐)子兰《观棋》]
3．《书意》为陆游退隐山居时所作，其中描绘了弹琴、　 　、　 　、　 　等生活场景，抒发了诗人　 　的生活态度。
4．请补全材料二中的注释。
5．《弈喻》中作者为何“终日默坐而已”？
6．《弈喻》中作者从下棋联想到治学，他认为这两者有何共同之处？
7．请结合材料三，仿照示例，为围棋取一雅致的别称。
示例：围棋可称“忘忧”，出自《晋书》，意在突出下围棋的作用，可以令人忘却忧愁。
8．结合三则材料，探究古人好弈的原因。
9．
当尧舜的指尖落下第一粒棋子，中华文明的星河便亮起永恒的坐标。纵横十九道线如阡陌织就的星空棋盘，361个交叉点藏着比繁星更璀璨的智慧。黑与白不是简单的对抗，它能在手起子落间，培养人全局谋划的视野和沉稳专注的品格。
你认为上图作为此次活动的宣传海报是否合适？请说明理由。
（2026·浙江模拟）文言文阅读
猴群逸事
史铁生
群山幽谷之间，地势陡然舒缓，密林流溪，野兽出没。父辈们于此掘沟竖网，铺路架桥，建起一座野生动物园。若干年后，阿迪承其父业，在这里照看猴群。
某年围网失修，走漏了猴王麦。群猴不可一日无主，阿迪忧心忡忡。麦未走时，年轻的闪与雷即已各怀雄心，如今天赐良机岂可坐视？于是“烽烟”顿起。优胜劣汰，天经地义，阿迪暗喜。
谁料二猴势均力敌，久战难分胜负。猴群遂分两派，各拥其主，相互厮杀，恰所谓“战斗正未有穷期”。阿迪转喜为忧，深知一山难容二虎，否则两败俱伤事小，猴群的长治久安才是重中之重。
久观战事，见闪每占上风却不足胜雷，阿迪心生一计：移雷别养。
闪称王，猴群治。
雷呢？虽是阶下囚，却如座上宾——住单间，吃小灶，可谓万事无忧。怎奈猴群的吵闹声不时隔山入耳，又不免心烦气躁。阿迪深感对它不住，常来探望。雷或怒目圆睁，或调头面壁。阿迪走后，雷绝一回食，发一顿狠，听听猴群那边依旧歌舞升平，也只好睡吧——“梦里不知身是客”。
雷的精神日渐委顿，胃口亦趋低迷。阿迪不忍，偶尔放它出来过过风。一日放风归来，阿迪有意无意地忘记锁门，回身再看时，雷已风行于崇山峻岭之间。阿迪唏嘘半晌，喜忧参半。喜的是，雷已重获自由；忧的是，它会不会养精蓄锐再来争王？
所幸雷一去不归，反惹得阿迪时有牵挂。
数年后阿迪进山采药，途遇一孤身老猴，或前或后地总是跟着他。疑为雷。投食引之，不理不睬。挥拳驱之，不惊不媚。开怀迎之，那猴似笑非笑，作揖顿首，而后款款离去，隐于深山。
(选自《收获》)
10．阅读全文，完成下面的思维导图。
11．根据括号中的提示，揣摩下面的语句。
①雷或怒目圆睁，或调头面壁。阿迪走后，雷绝一回食，发一顿狠，听听猴群那边依旧歌舞升平，也只好睡吧——“梦里不知身是客”。(“也只好”两个副词连用，表现了雷当时怎样的复杂心理？)
②开怀迎之，那猴似笑非笑，作揖顿首，而后款款离去，隐于深山。(一连串动作流露了猴怎样的心理？)
12．文中雷的选择，会使你联想到谁(生活或文学作品中的人物均可)的选择？请结合两者的经历，简要阐述原因。
13．如果你是管理员阿迪，在多年后回想起这段“猴群逸事”，你对“生命”会有怎样新的认识？请以阿迪的口吻写一段内心独白。(不少于 100字)
（2026·浙江模拟）现代文阅读
你的“年度汉字”是什么
又到年末，2025“年度汉字”“网络热词”等评选结果如期发布。从“汉语盘点2025”到“2025年度十大网络流行语”，社交媒体上掀起一轮轮关于评选的讨论热潮。
提炼一整年
各种版本的“年度汉字”“年度热词”评选，以最精练的方式，提炼出了一年中最具代表性的关键词——————韧。
在国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网等单位联合主办的“汉语盘点2025”中，“韧”字高票当选年度汉字，精准捕捉了全社会在面对不确定环境时，那种坚韧不拔、顽强不屈的普遍心态。
主办方阐释，“韧”不仅是增长性，更是在这个不确定时代所必需的抗压性、应变性与回弹性。这个字超越了具体事件，成为一种精神象征，道出了无数人在各自岗位和生活中“守住底线、稳住基本盘”的共同坚持。
《咬文嚼字》编辑部也将“韧性”一词列为年度流行语榜首。这种跨榜单的高度一致性，本身就说明“韧”已凝聚成一种强大的社会共识。
而“××基础，××不基础”同时登上《语言文字周报》《咬文嚼字》和国家语言资源监测与研究中心的三大年度榜单绝非偶然。
用户只需替换“××”，就能即时生成针对任何领域的新句子，创作门槛极低，参与感极强。这种互动性使其在社交媒体上迅速裂变，形成了一场全民参与的戏仿创作狂欢，从而实现了数据层面的引爆。
稳固的“文化仪式”
人们为何如此关注这几个被选中的汉字和词语？
实际上，年度汉字、流行语评选已经演变为一套完整而稳固的“文化仪式”，其意义远超单纯的文字选择。
国家语言资源监测与研究中心等机构主办的“汉语盘点”，到2025年已走过20个年头。而《咬文嚼字》作为语言规范领域的权威，其评选更像一场“专家评议”。《语言文字周报》的评选则由网友推荐、编辑部遴选、网络海选结合专家评议组成，最终推出年度“十大网络流行语”榜单。
在一个信息碎片化的时代，年度汉字、流行语评选以其固定的周期性和高度的概括性，为公众提供了一种“暂停”与“回望”的时刻。而用几个汉字或词语概括一整年，这种压缩产生了独特的文化张力，让分散的个体得以通过几个共同的符号，确认自己与时代、与他人的深刻连接。
并非无标准答案
用几个词定义一整年，必然是高度浓缩的。然而，正是这种简化，让这些词语从标准的答案，变成了开放的入口。
年度汉字、流行语提供的，是一个共同的起点。
“深度求索(DeepSeek)”成为年度国内词，国家语言资源监测与研究中心给出的说明是：作为国产AI大模型的代表，其当选标志中国在人工智能领域的自主突破。
但对于每个普通人，它可以引发截然不同的联想。同一个词，被注入了千百种个人化的故事和情感。它成为一个触点，让人们能以自己这一整年的经历，去引发完全不同的年度回忆。
这种“入口效应”，恰恰源于评选的多元。
当我们把不同榜单放在一起，会发现评价标准的差异带来了不尽相同的结果。因此，年度评选的最终目的，并非为了统一思想，给出“正确答案”。相反，这仅仅提供了一个可以共同注视的焦点。
公众从聚焦之后发散出的，才是自己独一无二的年度回响。
(选自2025年12月 22 日“新京报传媒研究”公众号)
14．请你结合本文的核心观点，写一段80字左右的活动开场发言稿，向同学们阐明本次活动的意义，激发大家的参与热情。
15．请借鉴本文的评选方式，为班级活动设计一个包含两个阶段的方案，并阐述你的设计意图。
第一阶段：个人推荐与故事分享。每位同学推荐班级的年度汉字并附简短理由或故事。
第二阶段：①　 　
设计意图：②　 　
16．（2026·浙江模拟）请你根据对话语境与文章内容，在“文化寻根”互动环节中，回答同学们的问题，完成关于语言传承与创新的探讨。
同学甲：我觉得“韧”字当选年度汉字特别贴切。文章里说它代表“抗压与回弹”，这让我立刻想到了古诗文里的风骨。
你：是的，比如“　 　，　 　”，和“韧”的精神内核完全相通。从造字法看，“韧”属于形声字，从韦(熟皮)，刃声，本义指柔软而结实，受外力时虽变形而不易折断，这字形本身就蕴含着“　 　”(成语)的智慧。
同学乙：有意思！那你能就“流行语”“古诗文句”的关系，用“××基础，××就不基础”造个句吗？
你：当然可以。比如“　 　，　 　”。这个句子正好能说明，深厚的古典文学积累是根基，而创造性使用当下的语言，正体现了语言的活力与传承。
同学丙：原来如此。那么“深度求索”这个词，听起来就更有使命感了。
你：对，它标志着一种自觉的突破与探索。这种精神在文化传统中源远流长，“　 　，　 　”(填古诗文名句)，正是这种“深度求索”精神的千古回响。
同学甲：经你这么一说，我好像懂了。年度热词不只是网络流行，它们和古诗文一样，都在用最凝练的方式，记录一个时代的精神印记。它以创新的形态记录当下，又以永恒的内核勾连千年文脉。
17．（2026·浙江模拟）请从以下人物中任选一位，用一个汉字概括其核心精神或关键命运，并仿照文章中对“韧”字的阐释方式，用一句话说明理由。
A.《西游记》中的孙悟空 B.《水浒传》中的林冲
C.《骆驼祥子》中的祥子 D.《简·爱》中的简·爱
18．（2026·浙江模拟）请结合活动体验与文章精神，补全下面的发言要点，完成对本次活动的总结。
同学们，本次“年度汉字”评选活动让我们深刻感受到了汉语　 　之美。一个汉字，既能聚焦一点，凝聚个人的岁月故事；又能　 　，承载集体的情感共鸣。这不仅是语言的游戏，更是一次文化的寻根。愿我们都能在未来的日子里，继续品味、挖掘，自觉传承、创新汉语魅力。
19．（2026·浙江模拟）请从以下两个任务中选择一项完成，你的作品将被收录于班级年度纪念册。
任务 A：个人年度汉字
用一个对自己意义重大的汉字，铭刻过去一年的成长。围绕该汉字，写一篇文章，可叙述经历、抒发感悟。任务 B：时代年度汉字
以某一年度汉字或流行语为切入点，写一篇文章，评析其背后的社会心态，或探讨语言与时代的关系。
要求：①题目自拟，文体不限(诗歌除外)；②内容充实，情感真挚，不少于500字；③文中不得泄露真实的个人信息。
答案解析部分
【答案】1．示例：①大部分学生了解围棋是我国的重要传统文化。②超过半数学生对围棋不太感兴趣。
2．示例：各位老师、各位同学，作为围棋社社长，我认为开展本次活动非常必要。调查显示，超六成同学知道围棋是国粹之一，但大部分同学不太感兴趣，对围棋文化缺乏了解。这正需要我们搭建平台，激发兴趣，将其转化为认知，以便更好地传承这门古老的智慧艺术。
【知识点】图表信息
【解析】【点评】（1） 本题考查学生的图文转换能力，考点为从统计图表中提炼关键信息，作答时首先要读懂图表的标题和数据，明确图表反映的调查内容，再结合占比情况，用简洁、准确的语言概括结论，注意结论要贴合数据，不能脱离图表信息主观臆断，同时要避免表述过于口语化，保证结论的严谨性和概括性。
（2） 本题考查学生的口语交际与材料运用能力，考点为结合图表信息进行场景化表达，作答时要先明确说话者的身份和场合，语言要得体、有号召力，同时要紧扣调查结果，将数据作为阐述必要性的依据，先点明现状问题，再提出活动的解决作用，做到有理有据，逻辑清晰，让听众明白活动开展的现实意义。
1．这道题要求根据饼状图信息提炼结论，首先要准确提取数据，左图中知道围棋是国粹的学生占比 65%，可得出 “大部分学生了解围棋是我国的重要传统文化” 的结论；右图中对围棋不太感兴趣的学生占比 65%，可得出 “超过半数学生对围棋不太感兴趣” 的结论，两个结论分别对应两张图表的核心信息，且表述简洁，符合题目要求。
故答案为： 示例：①大部分学生了解围棋是我国的重要传统文化。②超过半数学生对围棋不太感兴趣。
2．这道题要求以围棋社社长的身份，结合调查结果阐述活动开展的必要性，作答时首先要结合调查数据，点明学生对围棋的认知与兴趣现状，即多数学生知道围棋是国粹但兴趣不足，再说明开展活动的意义，如搭建平台激发兴趣、传承围棋文化，语言要符合场合，兼具礼貌性和说服力，既回应了调查结果，又体现了活动的价值。
故答案为： 示例：各位老师、各位同学，作为围棋社社长，我认为开展本次活动非常必要。调查显示，超六成同学知道围棋是国粹之一，但大部分同学不太感兴趣，对围棋文化缺乏了解。这正需要我们搭建平台，激发兴趣，将其转化为认知，以便更好地传承这门古老的智慧艺术。
【答案】3．示例：(1)下棋；掬泉；品茶；超然物外(怡然自得 融入自然 高雅超脱)
4．更加；结束；本来；估计
5．示例：作者在观棋时，嘲笑他人棋艺不精，而后亲自对局却大败，深感羞愧难当，从而明白错误识己识人、轻易批评他人实为不妥，故选择默坐自省。
6．示例：作者认为下棋与治学都需避免错误识己识人、轻易指责他人的过失，而应反躬自省，专注完善自身。如同棋局失误显而易见却难自察，治学中也往往易见他人之失而不见己过。
7．示例：围棋可称“方圆”，出自《三教同原录》，意在体现围棋蕴含的宇宙观，“局方棋圆，以法天地”。
8．示例：①围棋可助人忘却烦恼，在闲适对弈中涵养超然心境。②下棋能观照自身不足，启人反求诸已。③棋局方静棋子圆动，古人视其为天地阴阳的象征。④对弈是高雅的活动，对弈无须言语，却可令人意趣相通。
9．示例：合适。理由：①海报画面意境深远，契合围棋的文化气质；②宣传语“善博弈者，得天下也”气势恢宏，能有效吸引关注，激发参与兴趣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌内容理解与情感把握的考点，作答时首先要逐句梳理诗歌描写的意象与场景，抓住 “琴弈”“茶”“泉” 等关键词提取生活画面，再结合抒情句 “此怀无处不超然” 分析诗人的心境，答题时要注意场景的概括需贴合诗句内容，情感的提炼要结合诗人的处境与诗句中的关键词，做到内容与情感的对应统一，同时注意用词的凝练，贴合题目填空的要求。
（2） 本题考查文言实词的理解考点，作答时要结合上下文语境和文言实词的常见用法来推断词义，答题时可以先梳理句子的整体意思，再确定词语在句中的具体含义，平时要多积累文言实词的一词多义现象，结合语境区分不同义项，避免脱离语境生硬套用释义，同时要注意文言词语的古今异义，保证释义符合古汉语的使用习惯。
（3） 本题考查文言文内容理解与人物心理分析的考点，作答时要先梳理文章的情节脉络，抓住作者观棋、对局、反思的过程，理解作者态度转变的原因，答题时要结合原文的关键情节，如 “嗤其失算”“予赧甚，不能出一言” 等内容，分析作者从骄傲到羞愧再到反思的心理变化，再结合这一变化理解 “终日默坐” 的行为背后的深层原因，做到有理有据，贴合文章主旨。
（4） 本题考查文言文主旨的理解与迁移分析的考点，作答时要先梳理文章的论证思路，理解作者以下棋设喻的用意，再找到下棋与治学之间的关联点，答题时要结合原文的关键语句，如 “吾能知人之失而不能见吾之失”“吾求吾失且不暇，何暇论人哉” 等内容，提炼出二者的共同之处，答题时要注意将下棋的道理与治学的道理结合起来分析，避免只谈其一，同时要贴合作者的观点，准确概括二者的共性。
（5） 本题考查材料信息提取与语言仿写的考点，作答时要先读懂示例的格式，即 “围棋可称……，出自……，意在……”，再从材料中提取有代表性的围棋相关信息，如材料中的文化内涵、相关典故等，结合信息提炼出雅致的别称，答题时要注意别称需贴合材料内容，同时仿照示例的句式进行表达，保证格式统一，内涵贴合，体现围棋的文化韵味。
（6） 本题考查多则材料的探究分析考点，作答时要分别梳理每则材料中与 “古人好弈的原因” 相关的信息，再进行整合归纳，答题时要注意结合材料内容，分别从不同角度分析原因，如精神寄托、人生启示、文化内涵、交往意趣等，避免脱离材料主观臆断，同时要注意语言的条理清晰，将不同材料的信息对应到不同的原因中，保证探究的全面性与合理性。
（7） 本题考查材料评价与语言表达的考点，作答时要结合活动主题与海报的内容，从画面意境、宣传语、与活动的契合度等角度分析其适用性，答题时要先明确观点，再分点说明理由，理由要贴合活动主题与海报的特点，做到有理有据，同时注意语言的条理清晰，表达简洁明了，能够体现出对海报与活动适配性的分析。
【参考译文】
【材料二】我在朋友家里看下棋，一位客人屡次输棋，(我)讥笑他计算失误，就想替他改放棋子，认为他赶不上自己。过了一会儿，客人请求和我下棋，我颇为轻视他。刚刚下了几个棋子，客人已经取得主动的形势。棋局快到中盘的时候，我思考得更加艰苦，而客人的智谋还轻松有余。终局计算双方棋子，客人赢我十三子。我很惭愧，不能说出一句话。以后有人邀请我观看下棋，(我)整天默默地坐着看而已。
现在的读书人，读古人的书，常常诋毁古人的错误；和现在的人相处，也喜欢说别人的错误。人本来就不能够没有错误，但是试试彼此交换位置来相处，平心静气地衡量一下，自己真的没有一点失误吗？自己能够知道别人的过失却不能看到自己的过失，自己能够指出别人的小失误但是不能看到自己的大失误。自己检查自己的失误尚且没有闲暇，哪里有时间议论别人呢！
棋艺的高低是有标准的，一着的失误，大家都看得见，即便想袒护自己的错误也是隐瞒不了的。事理方面的问题，人人都赞成自以为正确的，反对自以为不正确的，现世没有孔夫子，谁能断定真正的是非？那么别人的失误未必不是有所得，自己没有失误未必不是大失误。然而(人们)互相讥笑没有休止，简直连看棋的人都不如了。
【材料三】祖纳喜欢弈棋，王隐对他说：“禹珍惜每一寸光阴，未尝听说他下棋。”(祖纳)回答说：“我也是以此忘记忧愁。”
这叫作弈枰，也称为围棋。棋盘方正而象征宁静，棋子圆润而象征运动，以此来效法天地(的法则)。自从创立这项游戏以来，世间(尚)无人能完全参透它的奥秘。
共同隐藏着多少心思，不用言语两人相互理解。
3．这道题考查对诗歌内容的理解与诗人情感的把握，作答时需要先梳理诗句中描写的生活场景，诗句 “日长琴弈茆檐下，岁晚江湖箬帽前” 写了弹琴、下棋的场景，“今年茶比常年早，笑试西峰一掬泉” 写了品茶、掬泉的场景，这些场景都体现出诗人退隐后的闲适状态，结合 “此怀无处不超然” 一句，能看出诗人超然物外、怡然自得的生活态度，据此即可补全答案。
故答案为：示例：下棋；掬泉；品茶；超然物外(怡然自得 融入自然 高雅超脱)
4．这道题考查文言实词的理解，作答时需要结合上下文语境推断词义，“予思益苦” 中 “益” 修饰 “苦”，结合语境是说自己的思路更加艰难，因此解释为 “更加”；“竟局数之” 中 “竟局” 指结束棋局，因此 “竟” 解释为 “结束”；“人固不能无失” 中 “固” 是文言文中常见的用法，结合语境是说人本来就不可能没有过失，因此解释为 “本来”；“平心而度之” 中 “度” 结合语境是说平心静气地估量、揣度，因此解释为 “估计”。
故答案为： 更加；结束；本来；估计
5．这道题考查对文言文内容的理解，作答时需要梳理文章情节与作者的情感变化，文中作者起初观棋时嘲笑他人下棋失误，认为自己比对方厉害，亲自对局后却大败，这让他十分羞愧，也让他明白轻易评判他人、高估自己是不对的，因此后来再有人邀请他观棋时，他便终日默坐，不再随意评价他人，以此来反思自己的不足。
故答案为： 示例：作者在观棋时，嘲笑他人棋艺不精，而后亲自对局却大败，深感羞愧难当，从而明白错误识己识人、轻易批评他人实为不妥，故选择默坐自省。
6．这道题考查对文言文主旨的理解，作答时需要先分析文章中下棋的启示，再结合作者对治学的论述找到二者的共同点，文中作者以下棋为例，指出下棋时容易看到他人的失误却看不到自己的不足，而治学中也同样存在这样的问题，人们读古人的书、与他人相处时，往往喜欢评判他人的过失，却不能反躬自省，作者认为无论是下棋还是治学，都应该避免轻易评判他人，转而反思自身的不足，专注于完善自我。
故答案为： 示例：作者认为下棋与治学都需避免错误识己识人、轻易指责他人的过失，而应反躬自省，专注完善自身。如同棋局失误显而易见却难自察，治学中也往往易见他人之失而不见己过。
7．这道题考查材料信息提取与语言仿写，作答时需要先从材料中提取与围棋相关的信息，再仿照示例的格式进行创作，材料中 “此谓弈枰，亦名围棋，局方而静，棋圆而动，以法天地，自立此戏” 一句，体现了围棋 “方局圆棋” 的特点，蕴含着效法天地的内涵，因此可以仿照示例，将围棋称为 “方圆”，并说明其出处与内涵，体现围棋的文化意蕴。
故答案为：示例：围棋可称“方圆”，出自《三教同原录》，意在体现围棋蕴含的宇宙观，“局方棋圆，以法天地”。
8．这道题考查多则材料的探究分析，作答时需要结合三则材料的内容，分别梳理古人好弈的原因，材料一中陆游的诗歌描写了退隐后弈棋的闲适生活，体现了围棋能涵养超然心境的作用；材料二中《弈喻》以下棋设喻，说明下棋能让人反思自身不足，获得人生启示；材料三中提到围棋 “以法天地”，蕴含宇宙观，同时 “共藏多少意，不语两相知” 体现了对弈中无需言语的意趣相通，也提到了围棋可 “忘忧” 的作用，据此整合即可得出古人好弈的原因。
故答案为： 示例：①围棋可助人忘却烦恼，在闲适对弈中涵养超然心境。②下棋能观照自身不足，启人反求诸已。③棋局方静棋子圆动，古人视其为天地阴阳的象征。④对弈是高雅的活动，对弈无须言语，却可令人意趣相通。
9．这道题考查材料的评价分析，作答时需要结合活动主题与海报内容分析其适用性，海报的宣传语与画面意境贴合围棋的文化内涵，既体现了围棋蕴含的智慧，也营造出了深远的文化氛围，能够契合此次围棋主题活动的气质，同时宣传语富有感染力，能够吸引学生的关注，激发参与活动的兴趣，因此判断其作为活动宣传海报是合适的。
故答案为：示例：合适。理由：①海报画面意境深远，契合围棋的文化气质；②宣传语“善博弈者，得天下也”气势恢宏，能有效吸引关注，激发参与兴趣。
【答案】10．示例：忧心忡忡，转而暗喜；二猴争胜，难分胜负；不忍、怜悯；疑惑，进而释然
11．①示例：“也只好”表现了雷在愤怒发泄后，面对既定事实(猴王已定，猴群已安)的无奈与妥协，流露出孤独、落寞与自我排解的复杂心绪。
②示例：一连串动作流露出猴(雷)历经沧桑后超然、平和、疏离的心理，既有对故人的礼貌回应，也有决意远离、归于自然的淡泊。
12．示例：我会联想到《桃花源记》的作者陶渊明。雷在猴群权力斗争中失败后，最终选择远离群体，隐于深山；陶渊明在官场失意后，选择辞官归隐，回归田园。两者都是在原有的社会规则与群体秩序(猴群的王权争斗、世俗的仕途经济)中感到挫败与不适，最终主动选择了远离中心、回归自然与内心的道路，以此寻求精神的自由与安宁。
13．示例：多年后回想，我才明白生命并非只有“称王”一个选项。雷的选择，让我看到生命更广阔的原野。它从权力的囚笼挣脱，走向山野的孤独，何尝不是一种更深的自由？我总以为自己在管理生命，其实只是在狭隘地进行个人干预。有的生命向往中心的喧闹；有的生命，却注定要在边缘与沉默中，完成内在解脱。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查情节梳理与情感概括的考点，作答时首先要通读全文，理清故事的发展顺序，明确每个情节节点对应的人物行为与心理变化，答题时要注意结合原文中的关键词，如 “忧心忡忡”“转喜为忧”“不忍”“疑惑” 等，准确提炼情感态度，同时要保证表述简洁，贴合思维导图的填空逻辑，做到情节与情感的精准对应。
（2） 本题考查词语赏析与人物心理分析的考点，作答时要结合语境理解词语的表层与深层含义，不能仅停留在字面意思，要结合人物的遭遇、处境来挖掘情感，答题时需明确词语所体现的情绪层次，如愤怒、无奈、孤独等，做到由表及里，准确解读人物的复杂心理，同时注意语言表达的连贯性，贴合文段语境。
（3） 本题考查迁移拓展与主旨理解的考点，作答时首先要精准提炼雷的行为与精神内核，再选取匹配的人物，避免人物选择与雷的核心特质脱节，答题时需结合人物的具体经历，点明二者在面对困境时的选择逻辑与精神追求的相似性，做到有理有据，逻辑清晰，同时注意语言表达的流畅性，贴合阐述的语境。
（4） 本题考查内心独白与主旨探究的考点，作答时要紧扣文本主旨，结合阿迪的视角，避免脱离文本空谈生命意义，答题时需体现出经历后的思想转变，从狭隘的认知到包容的理解，语言要符合阿迪的身份与口吻，兼具真情实感，逻辑连贯，贴合 “内心独白” 的表达形式，做到既有对文本的呼应，也有自身的深度感悟。
10．这道题考查对文章情节脉络的梳理与情感变化的提炼，作答时需结合文本内容，对应思维导图的节点提取关键信息。第一个节点对应猴王失踪、闪雷争位的情节，阿迪起初 “忧心忡忡”，后见争战兴起转而 “暗喜”；第二个节点对应二猴势均力敌、久战难分的核心情节；第三个节点对应雷被隔离圈养后精神萎靡，阿迪心生 “不忍” 与怜悯；第四个节点对应山中偶遇老猴，阿迪从 “疑惑” 到看清雷的心意后 “释然”，据此整合答案即可。
故答案为： 示例：忧心忡忡，转而暗喜；二猴争胜，难分胜负；不忍、怜悯；疑惑，进而释然
11．①解析：这道题考查对关键词语的赏析与人物心理的揣摩，作答时需结合雷的处境分析 “也只好” 的内涵。雷被隔离后虽有单间小食，却失去自由，怒发狠后仍无法改变猴王已定、猴群安稳的事实，“也只好” 既体现出雷愤怒后的无力妥协，也流露其孤独落寞、被迫自我排解的复杂心绪，暗含对现状的无奈与对自由的隐秘渴望。
②解析：这道题考查对动作描写的理解与人物心理的把握，作答时需结合动作细节分析雷的心境。“似笑非笑”“作揖顿首”“款款离去，隐于深山” 一系列动作，历经多年漂泊后，雷对阿迪已无怨恨与执念，既体现出对故人的平和回应，更流露出没身山林后的超然、淡泊与决意归隐的疏离感，放下过往，归于自然。
故答案为：①示例：“也只好”表现了雷在愤怒发泄后，面对既定事实(猴王已定，猴群已安)的无奈与妥协，流露出孤独、落寞与自我排解的复杂心绪。
②示例：一连串动作流露出猴(雷)历经沧桑后超然、平和、疏离的心理，既有对故人的礼貌回应，也有决意远离、归于自然的淡泊。
12．这道题考查文本理解与人物形象的迁移联想，作答时需先明确雷的核心选择 —— 权力斗争失败后，主动远离群体，归隐山林，寻求内心的自由与安宁。再结合生活或文学作品中具有相似选择的人物，如陶渊明、苏轼、庄子等，分析其经历与雷的共通点，即都在世俗的权力、纷争中感到不适，最终选择回归本真，追求精神独立，再结合具体经历阐述原因，做到人物选择与文本主旨契合。
故答案为： 示例：我会联想到《桃花源记》的作者陶渊明。雷在猴群权力斗争中失败后，最终选择远离群体，隐于深山；陶渊明在官场失意后，选择辞官归隐，回归田园。两者都是在原有的社会规则与群体秩序(猴群的王权争斗、世俗的仕途经济)中感到挫败与不适，最终主动选择了远离中心、回归自然与内心的道路，以此寻求精神的自由与安宁。
13．这道题考查主旨感悟与场景化表达，作答时需以阿迪的口吻，结合 “猴群逸事” 的经历，谈对 “生命” 的新认识。首先要回顾阿迪的心理变化，从最初干预猴群争位，到理解雷的归隐选择，再到领悟生命的多元可能，表达时要体现出对生命的全新理解，如生命并非只有争王一条路，不同生命有不同的生存姿态，尊重生命的多样性，以及对 “管理” 的重新认知，避免主观臆断，结合文本情节融入个人感悟，保证字数不少于 100 字，情感真挚。
故答案为：示例：多年后回想，我才明白生命并非只有“称王”一个选项。雷的选择，让我看到生命更广阔的原野。它从权力的囚笼挣脱，走向山野的孤独，何尝不是一种更深的自由？我总以为自己在管理生命，其实只是在狭隘地进行个人干预。有的生命向往中心的喧闹；有的生命，却注定要在边缘与沉默中，完成内在解脱。
【答案】14．示例：同学们，年度汉字评选不仅是热词评选，更是我们“回望”与“连接”的文化仪式。今天，让我们用属于自己的汉字，铭刻成长，分享故事，在共同的符号中感受时代的脉搏，开启属于我们的年度记忆。
15．班级评选与共识提炼。通过小组讨论、海报展示或投票，选出若干班级的年度汉字，并共同阐释其集体意义。；借鉴文章中“多元入口”和“共同焦点”的理念，第一阶段鼓励个性化表达，留存个人年度记忆；第二阶段通过对话与评选，将个人叙事汇聚为集体共鸣，体验汉字评选作为“文化仪式”的连接作用。
【知识点】活动设计；主题活动；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1） 本题考查文本观点提炼与情境化表达的考点，作答时要先通读全文，把握年度汉字评选的意义、价值等核心内容，再结合校园活动的场景组织语言，做到观点来自文本、表达贴合场合，注意语言简洁有感染力，既要说明活动意义，也要调动听众的参与积极性，避免脱离文本空谈。
（2） 本题考查文本理解与活动设计的考点，作答时要先明确文章中年度汉字评选的特点，如个体参与、权威遴选、多元视角、凝聚共识等，再据此设计合理的活动环节，设计意图要紧扣文本理念，说明每个阶段的作用以及整体方案的价值，做到活动流程清晰，设计依据充分，贴合班级活动的实际开展需求。
14．这道题要求结合文章核心观点写活动开场发言稿，首先要抓住文中年度汉字评选是文化仪式、具有回望与连接作用、能承载个人与时代记忆等关键信息，语言要贴合开场场景，简洁亲切，字数控制在 80 字左右，既要阐明意义，也要激发参与热情，示例内容紧扣文本观点，表述流畅，符合要求。
故答案为：示例：同学们，年度汉字评选不仅是热词评选，更是我们“回望”与“连接”的文化仪式。今天，让我们用属于自己的汉字，铭刻成长，分享故事，在共同的符号中感受时代的脉搏，开启属于我们的年度记忆。
15．这道题要求借鉴文中评选方式设计两阶段活动方案，第一阶段已给出个人推荐与故事分享，第二阶段需要承接前一阶段，完成集体层面的筛选与提炼，可设计班级投票、小组研讨、公示阐释等环节，形成班级年度汉字，设计意图要结合文本中多元表达、共同焦点、文化仪式、连接个体与集体等理念，说明两个阶段分别对应个性化表达与集体共识凝聚，贴合文章的核心思想。
故答案为：
班级评选与共识提炼。通过小组讨论、海报展示或投票，选出若干班级的年度汉字，并共同阐释其集体意义。
借鉴文章中“多元入口”和“共同焦点”的理念，第一阶段鼓励个性化表达，留存个人年度记忆；第二阶段通过对话与评选，将个人叙事汇聚为集体共鸣，体验汉字评选作为“文化仪式”的连接作用。
16．【答案】示例：千磨万击还坚劲；任尔东西南北风；以柔克刚(刚柔并济)；古诗文默写基础；流行语运用(创作)就不基础；问渠那得清如许；为有源头活水来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 这道题结合语境与文章内容考查古诗文默写、成语运用、句式仿写与语言理解，作答时需紧扣上下文逻辑。第一、二空要选体现坚韧不屈精神的诗句，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 契合 “韧” 的内核；第三空结合 “柔软而结实、变形而不易断” 的释义，对应成语 “以柔克刚” 或 “刚柔并济”；第四、五空仿照 “×× 基础，×× 不基础” 句式，结合古诗文与流行语的关系仿写，突出积累根基与创新运用；第六、七空选取体现深度求索、不断探索的古诗文名句，“问渠那得清如许，为有源头活水来” 契合探索求新的精神。
故答案为：示例：千磨万击还坚劲；任尔东西南北风；以柔克刚(刚柔并济)；古诗文默写基础；流行语运用(创作)就不基础；问渠那得清如许；为有源头活水来
【点评】 本题考查语境运用、古诗文积累、成语理解与句式仿写的综合考点，作答时要紧密贴合对话语境与文章主旨，兼顾语言传承与创新的核心探讨，诗句选择要精准匹配精神内涵，成语与仿写要贴合词义与句式要求，做到内容连贯、逻辑一致，同时体现对语言文化的理解与运用能力。
17．【答案】A示例：孙悟空——“闯”。这个字不仅代表他大闹天宫、降妖除魔的非凡经历，更象征一种勇于突破规则、探索未知、不断自我超越的生命姿态。
B示例：林冲——“忍”。这个字不仅概括了他从委曲求全到逼上梁山的命运转折，更深刻揭示了一种在体制压迫与个人尊严之间极限承受的悲剧性生存状态。
C示例：祥子——“堕”。这个字不仅描述了他从勤劳上进到麻木沉沦的人生轨迹，更象征着在无情的社会碾轧下，一个普通劳动者希望破灭、精神瓦解的毁灭过程。
D示例：简·爱——“恒”。这个字不仅体现在她始终追求精神与物质的平等，更代表了一种在爱情、尊严与独立之间，始终寻求内心原则与外在境遇平衡的坚定人格。
【知识点】《西游记》；《骆驼祥子》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】 这道题考查人物形象提炼与语言表达运用，作答时需要先从给定人物中选择一位，抓住其核心精神、性格特质或命运走向，用一个汉字精准概括，再仿照文中对 “韧” 字的阐释方式，用一句话说明理由，理由既要覆盖人物的主要经历或表现，又要点明这个字背后的精神内涵或象征意义，做到字、事、理三者统一。示例中分别用 “闯”“忍”“堕”“恒” 四字对应四位人物，既贴合人物经历，又深刻揭示精神内核，表述规范，符合题目要求。
故答案为：A示例：孙悟空——“闯”。这个字不仅代表他大闹天宫、降妖除魔的非凡经历，更象征一种勇于突破规则、探索未知、不断自我超越的生命姿态。B示例：林冲——“忍”。这个字不仅概括了他从委曲求全到逼上梁山的命运转折，更深刻揭示了一种在体制压迫与个人尊严之间极限承受的悲剧性生存状态。
C示例：祥子——“堕”。这个字不仅描述了他从勤劳上进到麻木沉沦的人生轨迹，更象征着在无情的社会碾轧下，一个普通劳动者希望破灭、精神瓦解的毁灭过程。
D示例：简·爱——“恒”。这个字不仅体现在她始终追求精神与物质的平等，更代表了一种在爱情、尊严与独立之间，始终寻求内心原则与外在境遇平衡的坚定人格。
【点评】 本题考查人物形象把握与仿写表达的综合考点，作答时首先要准确理解所选人物的核心特质，避免概括片面，其次要严格仿照原文阐释句式，先点出汉字，再由表及里，先讲经历表现，再升华为精神象征，语言要凝练有深度，既体现对名著人物的理解，也展现文字概括与表达能力。
18．【答案】示例：凝练(浓缩)；辐射万千(见微知著 外联时代)
【知识点】衔接仿写；主题活动
【解析】【分析】 这道题考查结合文章内容与活动语境补全发言要点，作答时需紧扣文本核心信息。第一空对应文中 “以最精练的方式提炼”“高度浓缩” 等表述，可填 “凝练” 或 “浓缩”，体现汉字概括性强的特点；第二空与前句 “聚焦一点” 形成对应，突出汉字由小见大、连接集体与时代的作用，可填 “辐射万千”“见微知著”“外联时代” 等，符合前后句式对称、语意递进的要求。
故答案为：示例：凝练(浓缩)；辐射万千(见微知著 外联时代)
【点评】 本题考查文本理解与语言衔接的考点，作答时要先把握文章关于年度汉字 “凝练概括、连接个体与时代、承载集体情感” 的核心观点，再结合发言的句式结构，使前后语句对仗工整、语意连贯，同时贴合活动总结的语境，做到用词精准、表达得体。
19．【答案】范文：
以 “韧” 为灯，向阳生长
时光匆匆，回望过去一年，最能镌刻我成长的汉字，便是 “韧”。它如一盏灯，照亮我跌跌撞撞的前行路，让我在困境中学会坚守，在挫折里不断回弹。
去年的我，曾在学习的低谷中徘徊。数学成绩接连下滑，面对复杂的几何图形与繁琐的公式，我无数次想要放弃。作业本上刺眼的红叉，考试后低落的情绪，一度让我陷入自我怀疑。但我深知，逃避解决不了问题，于是我选择咬牙坚持。每天放学后，我静下心来整理错题，对着难题一遍遍演算，遇到不懂的知识点就主动请教老师和同学。那些挑灯夜读的夜晚，那些反复琢磨的时刻，都让 “韧” 字在我心中愈发清晰。
“韧” 不是一味蛮干，而是柔软又坚定的力量。就像山间的翠竹，狂风袭来时弯腰却不折断，风停之后依旧挺拔。在备战运动会的长跑项目时，我也曾因体力不支想要停下脚步。汗水浸湿衣衫，双腿沉重如灌铅，可耳边响起的鼓励，心中不服输的念头，让我一步步坚持到终点。那一刻我明白，“韧” 是面对困难不退缩的勇气，是遭遇挫折不放弃的执着。
这一年，“韧” 字教会我，成长从不是一帆风顺的坦途，而是在风雨中不断磨砺、不断回弹的过程。它让我懂得，真正的强大不是从未跌倒，而是每次跌倒后都能重新站起。未来的日子里，我将带着这份 “韧” 的力量，直面挑战，坚守初心，在成长的道路上稳步前行，让生命在磨砺中绽放出更耀眼的光芒。
【知识点】记叙文；议论文；自命题作文；散文
【解析】【分析】这道作文题设置了个人与时代两个写作方向，贴近学生生活与认知，兼具抒情性与思辨性，旨在考查学生的生活观察、情感表达与理性思考能力。题目以 “年度汉字” 为核心载体，呼应前期阅读文本的主题，形成读写结合的考查思路，同时明确作品将收入班级年度纪念册，赋予写作真实的情境意义，能激发学生的表达意愿。
任务 A 聚焦个人成长，要求以一个汉字为核心，记叙经历、抒发感悟，偏向记叙文写作，引导学生回望自身生活，提炼成长关键词，强调情感真挚与细节真实，适合多数学生发挥，容易写出有温度、有个性的文章。任务 B 立足时代社会，以年度汉字或流行语为切入点，评析社会心态、探讨语言与时代的关系，偏向议论文或议论性散文，侧重考查学生的思辨能力与社会视野，要求观点明确、分析合理，体现对社会现象的思考。
题目要求题目自拟、文体不限（诗歌除外），给予学生充分的写作自由度，字数不少于 500 字，符合初中阶段写作规范，不得泄露真实信息的要求则保证了评阅的公平性。整体来看，两个任务梯度清晰，既能让学生立足自我真情表达，也能引导学生关注社会、思考时代，兼顾基础表达与深度思考，符合语文核心素养的考查导向。
【点评】这篇作文紧扣 “个人年度汉字” 的写作要求，以 “韧” 为核心贯穿全文，立意明确，结构完整，情感真挚，是一篇贴合题意的优秀习作。文章开篇直接点出年度汉字，用比喻手法将 “韧” 比作明灯，既贴合主题又富有文采，为全文奠定积极向上的基调。主体部分选取数学学习受挫、运动会长跑坚持两个典型事例，从学习与生活两个维度具体诠释 “韧” 的内涵，事例真实可感，细节描写到位，有力支撑了中心。文中将 “韧” 解读为柔软而坚定的力量，以翠竹作比，提升了文章的意蕴，避免了简单的事例堆砌。结尾呼应开头，升华主旨，既总结了一年的成长感悟，又表达了对未来的期许，文脉清晰，收束自然。文章语言流畅通顺，多用抒情与议论结合的表达，符合成长感悟类文章的特点，字数达标，情感真切，充分展现了中学生在挫折中成长的精神面貌，完全契合班级年度纪念册的收录要求。
1 / 1浙江省2026年初中语文学业水平考试潮汐组合·钱塘甬真卷1号作品·潮卷
（2026·浙江模拟）活动启动
1．请根据以下学校问卷调查统计结果得出两条结论。
2．请你根据调查结果，以学校围棋社社长的身份在活动启动仪式上阐述本次活动开展的必要性。
【答案】1．示例：①大部分学生了解围棋是我国的重要传统文化。②超过半数学生对围棋不太感兴趣。
2．示例：各位老师、各位同学，作为围棋社社长，我认为开展本次活动非常必要。调查显示，超六成同学知道围棋是国粹之一，但大部分同学不太感兴趣，对围棋文化缺乏了解。这正需要我们搭建平台，激发兴趣，将其转化为认知，以便更好地传承这门古老的智慧艺术。
【知识点】图表信息
【解析】【点评】（1） 本题考查学生的图文转换能力，考点为从统计图表中提炼关键信息，作答时首先要读懂图表的标题和数据，明确图表反映的调查内容，再结合占比情况，用简洁、准确的语言概括结论，注意结论要贴合数据，不能脱离图表信息主观臆断，同时要避免表述过于口语化，保证结论的严谨性和概括性。
（2） 本题考查学生的口语交际与材料运用能力，考点为结合图表信息进行场景化表达，作答时要先明确说话者的身份和场合，语言要得体、有号召力，同时要紧扣调查结果，将数据作为阐述必要性的依据，先点明现状问题，再提出活动的解决作用，做到有理有据，逻辑清晰，让听众明白活动开展的现实意义。
1．这道题要求根据饼状图信息提炼结论，首先要准确提取数据，左图中知道围棋是国粹的学生占比 65%，可得出 “大部分学生了解围棋是我国的重要传统文化” 的结论；右图中对围棋不太感兴趣的学生占比 65%，可得出 “超过半数学生对围棋不太感兴趣” 的结论，两个结论分别对应两张图表的核心信息，且表述简洁，符合题目要求。
故答案为： 示例：①大部分学生了解围棋是我国的重要传统文化。②超过半数学生对围棋不太感兴趣。
2．这道题要求以围棋社社长的身份，结合调查结果阐述活动开展的必要性，作答时首先要结合调查数据，点明学生对围棋的认知与兴趣现状，即多数学生知道围棋是国粹但兴趣不足，再说明开展活动的意义，如搭建平台激发兴趣、传承围棋文化，语言要符合场合，兼具礼貌性和说服力，既回应了调查结果，又体现了活动的价值。
故答案为： 示例：各位老师、各位同学，作为围棋社社长，我认为开展本次活动非常必要。调查显示，超六成同学知道围棋是国粹之一，但大部分同学不太感兴趣，对围棋文化缺乏了解。这正需要我们搭建平台，激发兴趣，将其转化为认知，以便更好地传承这门古老的智慧艺术。
（2026·浙江模拟）文化探源
材料一：
书 意
[宋]陆游
养得山林气麤①全，此怀无处不超然。日长琴弈茆檐下，岁晚江湖箬帽前。
天上本令星主酒，俗间妄谓世无仙。今年茶比常年早，笑试西峰一掬泉。
[注释]①鬣(cū)：粗略、大致。
材料二：
弈 喻
[清]钱大昕
予观弈于友人所，一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益①苦，而客之智尚有余。竟②局数之，客胜予十三子，予赧③甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。
今之学者，读古人书，多訾④古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固⑤不能无失，然试易地以处，平心而度⑥之，吾果无一失乎 吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉！
弈之优劣有定也，一著之失，人皆见之，虽护前者不能讳也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁能定是非之真 然则人之失者未必非得也，吾之无失者未必非大失也，而彼此相嗤无有已时，曾观弈者之不若已！
(选自《潜研堂文集》，有删改)
[注释]①益：⑴ 。②竟：(2) 。③赧(nǎn)：羞愧得脸发红。④訾(zǐ)：诋毁，说人坏话。⑤固：(3) 。⑥度：(4) 。
材料三：
纳好弈棋，王隐谓之曰：“禹惜寸阴，不闻数棋。”对曰：“我亦忘忧耳。”(选自《晋书》)
此谓弈枰，亦名围棋，局方而静，棋圆而动，以法天地，自立此戏，世无解者。(选自《三教同原录》)
共藏多少意，不语两相知。[选自(唐)子兰《观棋》]
3．《书意》为陆游退隐山居时所作，其中描绘了弹琴、　 　、　 　、　 　等生活场景，抒发了诗人　 　的生活态度。
4．请补全材料二中的注释。
5．《弈喻》中作者为何“终日默坐而已”？
6．《弈喻》中作者从下棋联想到治学，他认为这两者有何共同之处？
7．请结合材料三，仿照示例，为围棋取一雅致的别称。
示例：围棋可称“忘忧”，出自《晋书》，意在突出下围棋的作用，可以令人忘却忧愁。
8．结合三则材料，探究古人好弈的原因。
9．
当尧舜的指尖落下第一粒棋子，中华文明的星河便亮起永恒的坐标。纵横十九道线如阡陌织就的星空棋盘，361个交叉点藏着比繁星更璀璨的智慧。黑与白不是简单的对抗，它能在手起子落间，培养人全局谋划的视野和沉稳专注的品格。
你认为上图作为此次活动的宣传海报是否合适？请说明理由。
【答案】3．示例：(1)下棋；掬泉；品茶；超然物外(怡然自得 融入自然 高雅超脱)
4．更加；结束；本来；估计
5．示例：作者在观棋时，嘲笑他人棋艺不精，而后亲自对局却大败，深感羞愧难当，从而明白错误识己识人、轻易批评他人实为不妥，故选择默坐自省。
6．示例：作者认为下棋与治学都需避免错误识己识人、轻易指责他人的过失，而应反躬自省，专注完善自身。如同棋局失误显而易见却难自察，治学中也往往易见他人之失而不见己过。
7．示例：围棋可称“方圆”，出自《三教同原录》，意在体现围棋蕴含的宇宙观，“局方棋圆，以法天地”。
8．示例：①围棋可助人忘却烦恼，在闲适对弈中涵养超然心境。②下棋能观照自身不足，启人反求诸已。③棋局方静棋子圆动，古人视其为天地阴阳的象征。④对弈是高雅的活动，对弈无须言语，却可令人意趣相通。
9．示例：合适。理由：①海报画面意境深远，契合围棋的文化气质；②宣传语“善博弈者，得天下也”气势恢宏，能有效吸引关注，激发参与兴趣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌内容理解与情感把握的考点，作答时首先要逐句梳理诗歌描写的意象与场景，抓住 “琴弈”“茶”“泉” 等关键词提取生活画面，再结合抒情句 “此怀无处不超然” 分析诗人的心境，答题时要注意场景的概括需贴合诗句内容，情感的提炼要结合诗人的处境与诗句中的关键词，做到内容与情感的对应统一，同时注意用词的凝练，贴合题目填空的要求。
（2） 本题考查文言实词的理解考点，作答时要结合上下文语境和文言实词的常见用法来推断词义，答题时可以先梳理句子的整体意思，再确定词语在句中的具体含义，平时要多积累文言实词的一词多义现象，结合语境区分不同义项，避免脱离语境生硬套用释义，同时要注意文言词语的古今异义，保证释义符合古汉语的使用习惯。
（3） 本题考查文言文内容理解与人物心理分析的考点，作答时要先梳理文章的情节脉络，抓住作者观棋、对局、反思的过程，理解作者态度转变的原因，答题时要结合原文的关键情节，如 “嗤其失算”“予赧甚，不能出一言” 等内容，分析作者从骄傲到羞愧再到反思的心理变化，再结合这一变化理解 “终日默坐” 的行为背后的深层原因，做到有理有据，贴合文章主旨。
（4） 本题考查文言文主旨的理解与迁移分析的考点，作答时要先梳理文章的论证思路，理解作者以下棋设喻的用意，再找到下棋与治学之间的关联点，答题时要结合原文的关键语句，如 “吾能知人之失而不能见吾之失”“吾求吾失且不暇，何暇论人哉” 等内容，提炼出二者的共同之处，答题时要注意将下棋的道理与治学的道理结合起来分析，避免只谈其一，同时要贴合作者的观点，准确概括二者的共性。
（5） 本题考查材料信息提取与语言仿写的考点，作答时要先读懂示例的格式，即 “围棋可称……，出自……，意在……”，再从材料中提取有代表性的围棋相关信息，如材料中的文化内涵、相关典故等，结合信息提炼出雅致的别称，答题时要注意别称需贴合材料内容，同时仿照示例的句式进行表达，保证格式统一，内涵贴合，体现围棋的文化韵味。
（6） 本题考查多则材料的探究分析考点，作答时要分别梳理每则材料中与 “古人好弈的原因” 相关的信息，再进行整合归纳，答题时要注意结合材料内容，分别从不同角度分析原因，如精神寄托、人生启示、文化内涵、交往意趣等，避免脱离材料主观臆断，同时要注意语言的条理清晰，将不同材料的信息对应到不同的原因中，保证探究的全面性与合理性。
（7） 本题考查材料评价与语言表达的考点，作答时要结合活动主题与海报的内容，从画面意境、宣传语、与活动的契合度等角度分析其适用性，答题时要先明确观点，再分点说明理由，理由要贴合活动主题与海报的特点，做到有理有据，同时注意语言的条理清晰，表达简洁明了，能够体现出对海报与活动适配性的分析。
【参考译文】
【材料二】我在朋友家里看下棋，一位客人屡次输棋，(我)讥笑他计算失误，就想替他改放棋子，认为他赶不上自己。过了一会儿，客人请求和我下棋，我颇为轻视他。刚刚下了几个棋子，客人已经取得主动的形势。棋局快到中盘的时候，我思考得更加艰苦，而客人的智谋还轻松有余。终局计算双方棋子，客人赢我十三子。我很惭愧，不能说出一句话。以后有人邀请我观看下棋，(我)整天默默地坐着看而已。
现在的读书人，读古人的书，常常诋毁古人的错误；和现在的人相处，也喜欢说别人的错误。人本来就不能够没有错误，但是试试彼此交换位置来相处，平心静气地衡量一下，自己真的没有一点失误吗？自己能够知道别人的过失却不能看到自己的过失，自己能够指出别人的小失误但是不能看到自己的大失误。自己检查自己的失误尚且没有闲暇，哪里有时间议论别人呢！
棋艺的高低是有标准的，一着的失误，大家都看得见，即便想袒护自己的错误也是隐瞒不了的。事理方面的问题，人人都赞成自以为正确的，反对自以为不正确的，现世没有孔夫子，谁能断定真正的是非？那么别人的失误未必不是有所得，自己没有失误未必不是大失误。然而(人们)互相讥笑没有休止，简直连看棋的人都不如了。
【材料三】祖纳喜欢弈棋，王隐对他说：“禹珍惜每一寸光阴，未尝听说他下棋。”(祖纳)回答说：“我也是以此忘记忧愁。”
这叫作弈枰，也称为围棋。棋盘方正而象征宁静，棋子圆润而象征运动，以此来效法天地(的法则)。自从创立这项游戏以来，世间(尚)无人能完全参透它的奥秘。
共同隐藏着多少心思，不用言语两人相互理解。
3．这道题考查对诗歌内容的理解与诗人情感的把握，作答时需要先梳理诗句中描写的生活场景，诗句 “日长琴弈茆檐下，岁晚江湖箬帽前” 写了弹琴、下棋的场景，“今年茶比常年早，笑试西峰一掬泉” 写了品茶、掬泉的场景，这些场景都体现出诗人退隐后的闲适状态，结合 “此怀无处不超然” 一句，能看出诗人超然物外、怡然自得的生活态度，据此即可补全答案。
故答案为：示例：下棋；掬泉；品茶；超然物外(怡然自得 融入自然 高雅超脱)
4．这道题考查文言实词的理解，作答时需要结合上下文语境推断词义，“予思益苦” 中 “益” 修饰 “苦”，结合语境是说自己的思路更加艰难，因此解释为 “更加”；“竟局数之” 中 “竟局” 指结束棋局，因此 “竟” 解释为 “结束”；“人固不能无失” 中 “固” 是文言文中常见的用法，结合语境是说人本来就不可能没有过失，因此解释为 “本来”；“平心而度之” 中 “度” 结合语境是说平心静气地估量、揣度，因此解释为 “估计”。
故答案为： 更加；结束；本来；估计
5．这道题考查对文言文内容的理解，作答时需要梳理文章情节与作者的情感变化，文中作者起初观棋时嘲笑他人下棋失误，认为自己比对方厉害，亲自对局后却大败，这让他十分羞愧，也让他明白轻易评判他人、高估自己是不对的，因此后来再有人邀请他观棋时，他便终日默坐，不再随意评价他人，以此来反思自己的不足。
故答案为： 示例：作者在观棋时，嘲笑他人棋艺不精，而后亲自对局却大败，深感羞愧难当，从而明白错误识己识人、轻易批评他人实为不妥，故选择默坐自省。
6．这道题考查对文言文主旨的理解，作答时需要先分析文章中下棋的启示，再结合作者对治学的论述找到二者的共同点，文中作者以下棋为例，指出下棋时容易看到他人的失误却看不到自己的不足，而治学中也同样存在这样的问题，人们读古人的书、与他人相处时，往往喜欢评判他人的过失，却不能反躬自省，作者认为无论是下棋还是治学，都应该避免轻易评判他人，转而反思自身的不足，专注于完善自我。
故答案为： 示例：作者认为下棋与治学都需避免错误识己识人、轻易指责他人的过失，而应反躬自省，专注完善自身。如同棋局失误显而易见却难自察，治学中也往往易见他人之失而不见己过。
7．这道题考查材料信息提取与语言仿写，作答时需要先从材料中提取与围棋相关的信息，再仿照示例的格式进行创作，材料中 “此谓弈枰，亦名围棋，局方而静，棋圆而动，以法天地，自立此戏” 一句，体现了围棋 “方局圆棋” 的特点，蕴含着效法天地的内涵，因此可以仿照示例，将围棋称为 “方圆”，并说明其出处与内涵，体现围棋的文化意蕴。
故答案为：示例：围棋可称“方圆”，出自《三教同原录》，意在体现围棋蕴含的宇宙观，“局方棋圆，以法天地”。
8．这道题考查多则材料的探究分析，作答时需要结合三则材料的内容，分别梳理古人好弈的原因，材料一中陆游的诗歌描写了退隐后弈棋的闲适生活，体现了围棋能涵养超然心境的作用；材料二中《弈喻》以下棋设喻，说明下棋能让人反思自身不足，获得人生启示；材料三中提到围棋 “以法天地”，蕴含宇宙观，同时 “共藏多少意，不语两相知” 体现了对弈中无需言语的意趣相通，也提到了围棋可 “忘忧” 的作用，据此整合即可得出古人好弈的原因。
故答案为： 示例：①围棋可助人忘却烦恼，在闲适对弈中涵养超然心境。②下棋能观照自身不足，启人反求诸已。③棋局方静棋子圆动，古人视其为天地阴阳的象征。④对弈是高雅的活动，对弈无须言语，却可令人意趣相通。
9．这道题考查材料的评价分析，作答时需要结合活动主题与海报内容分析其适用性，海报的宣传语与画面意境贴合围棋的文化内涵，既体现了围棋蕴含的智慧，也营造出了深远的文化氛围，能够契合此次围棋主题活动的气质，同时宣传语富有感染力，能够吸引学生的关注，激发参与活动的兴趣，因此判断其作为活动宣传海报是合适的。
故答案为：示例：合适。理由：①海报画面意境深远，契合围棋的文化气质；②宣传语“善博弈者，得天下也”气势恢宏，能有效吸引关注，激发参与兴趣。
（2026·浙江模拟）文言文阅读
猴群逸事
史铁生
群山幽谷之间，地势陡然舒缓，密林流溪，野兽出没。父辈们于此掘沟竖网，铺路架桥，建起一座野生动物园。若干年后，阿迪承其父业，在这里照看猴群。
某年围网失修，走漏了猴王麦。群猴不可一日无主，阿迪忧心忡忡。麦未走时，年轻的闪与雷即已各怀雄心，如今天赐良机岂可坐视？于是“烽烟”顿起。优胜劣汰，天经地义，阿迪暗喜。
谁料二猴势均力敌，久战难分胜负。猴群遂分两派，各拥其主，相互厮杀，恰所谓“战斗正未有穷期”。阿迪转喜为忧，深知一山难容二虎，否则两败俱伤事小，猴群的长治久安才是重中之重。
久观战事，见闪每占上风却不足胜雷，阿迪心生一计：移雷别养。
闪称王，猴群治。
雷呢？虽是阶下囚，却如座上宾——住单间，吃小灶，可谓万事无忧。怎奈猴群的吵闹声不时隔山入耳，又不免心烦气躁。阿迪深感对它不住，常来探望。雷或怒目圆睁，或调头面壁。阿迪走后，雷绝一回食，发一顿狠，听听猴群那边依旧歌舞升平，也只好睡吧——“梦里不知身是客”。
雷的精神日渐委顿，胃口亦趋低迷。阿迪不忍，偶尔放它出来过过风。一日放风归来，阿迪有意无意地忘记锁门，回身再看时，雷已风行于崇山峻岭之间。阿迪唏嘘半晌，喜忧参半。喜的是，雷已重获自由；忧的是，它会不会养精蓄锐再来争王？
所幸雷一去不归，反惹得阿迪时有牵挂。
数年后阿迪进山采药，途遇一孤身老猴，或前或后地总是跟着他。疑为雷。投食引之，不理不睬。挥拳驱之，不惊不媚。开怀迎之，那猴似笑非笑，作揖顿首，而后款款离去，隐于深山。
(选自《收获》)
10．阅读全文，完成下面的思维导图。
11．根据括号中的提示，揣摩下面的语句。
①雷或怒目圆睁，或调头面壁。阿迪走后，雷绝一回食，发一顿狠，听听猴群那边依旧歌舞升平，也只好睡吧——“梦里不知身是客”。(“也只好”两个副词连用，表现了雷当时怎样的复杂心理？)
②开怀迎之，那猴似笑非笑，作揖顿首，而后款款离去，隐于深山。(一连串动作流露了猴怎样的心理？)
12．文中雷的选择，会使你联想到谁(生活或文学作品中的人物均可)的选择？请结合两者的经历，简要阐述原因。
13．如果你是管理员阿迪，在多年后回想起这段“猴群逸事”，你对“生命”会有怎样新的认识？请以阿迪的口吻写一段内心独白。(不少于 100字)
【答案】10．示例：忧心忡忡，转而暗喜；二猴争胜，难分胜负；不忍、怜悯；疑惑，进而释然
11．①示例：“也只好”表现了雷在愤怒发泄后，面对既定事实(猴王已定，猴群已安)的无奈与妥协，流露出孤独、落寞与自我排解的复杂心绪。
②示例：一连串动作流露出猴(雷)历经沧桑后超然、平和、疏离的心理，既有对故人的礼貌回应，也有决意远离、归于自然的淡泊。
12．示例：我会联想到《桃花源记》的作者陶渊明。雷在猴群权力斗争中失败后，最终选择远离群体，隐于深山；陶渊明在官场失意后，选择辞官归隐，回归田园。两者都是在原有的社会规则与群体秩序(猴群的王权争斗、世俗的仕途经济)中感到挫败与不适，最终主动选择了远离中心、回归自然与内心的道路，以此寻求精神的自由与安宁。
13．示例：多年后回想，我才明白生命并非只有“称王”一个选项。雷的选择，让我看到生命更广阔的原野。它从权力的囚笼挣脱，走向山野的孤独，何尝不是一种更深的自由？我总以为自己在管理生命，其实只是在狭隘地进行个人干预。有的生命向往中心的喧闹；有的生命，却注定要在边缘与沉默中，完成内在解脱。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查情节梳理与情感概括的考点，作答时首先要通读全文，理清故事的发展顺序，明确每个情节节点对应的人物行为与心理变化，答题时要注意结合原文中的关键词，如 “忧心忡忡”“转喜为忧”“不忍”“疑惑” 等，准确提炼情感态度，同时要保证表述简洁，贴合思维导图的填空逻辑，做到情节与情感的精准对应。
（2） 本题考查词语赏析与人物心理分析的考点，作答时要结合语境理解词语的表层与深层含义，不能仅停留在字面意思，要结合人物的遭遇、处境来挖掘情感，答题时需明确词语所体现的情绪层次，如愤怒、无奈、孤独等，做到由表及里，准确解读人物的复杂心理，同时注意语言表达的连贯性，贴合文段语境。
（3） 本题考查迁移拓展与主旨理解的考点，作答时首先要精准提炼雷的行为与精神内核，再选取匹配的人物，避免人物选择与雷的核心特质脱节，答题时需结合人物的具体经历，点明二者在面对困境时的选择逻辑与精神追求的相似性，做到有理有据，逻辑清晰，同时注意语言表达的流畅性，贴合阐述的语境。
（4） 本题考查内心独白与主旨探究的考点，作答时要紧扣文本主旨，结合阿迪的视角，避免脱离文本空谈生命意义，答题时需体现出经历后的思想转变，从狭隘的认知到包容的理解，语言要符合阿迪的身份与口吻，兼具真情实感，逻辑连贯，贴合 “内心独白” 的表达形式，做到既有对文本的呼应，也有自身的深度感悟。
10．这道题考查对文章情节脉络的梳理与情感变化的提炼，作答时需结合文本内容，对应思维导图的节点提取关键信息。第一个节点对应猴王失踪、闪雷争位的情节，阿迪起初 “忧心忡忡”，后见争战兴起转而 “暗喜”；第二个节点对应二猴势均力敌、久战难分的核心情节；第三个节点对应雷被隔离圈养后精神萎靡，阿迪心生 “不忍” 与怜悯；第四个节点对应山中偶遇老猴，阿迪从 “疑惑” 到看清雷的心意后 “释然”，据此整合答案即可。
故答案为： 示例：忧心忡忡，转而暗喜；二猴争胜，难分胜负；不忍、怜悯；疑惑，进而释然
11．①解析：这道题考查对关键词语的赏析与人物心理的揣摩，作答时需结合雷的处境分析 “也只好” 的内涵。雷被隔离后虽有单间小食，却失去自由，怒发狠后仍无法改变猴王已定、猴群安稳的事实，“也只好” 既体现出雷愤怒后的无力妥协，也流露其孤独落寞、被迫自我排解的复杂心绪，暗含对现状的无奈与对自由的隐秘渴望。
②解析：这道题考查对动作描写的理解与人物心理的把握，作答时需结合动作细节分析雷的心境。“似笑非笑”“作揖顿首”“款款离去，隐于深山” 一系列动作，历经多年漂泊后，雷对阿迪已无怨恨与执念，既体现出对故人的平和回应，更流露出没身山林后的超然、淡泊与决意归隐的疏离感，放下过往，归于自然。
故答案为：①示例：“也只好”表现了雷在愤怒发泄后，面对既定事实(猴王已定，猴群已安)的无奈与妥协，流露出孤独、落寞与自我排解的复杂心绪。
②示例：一连串动作流露出猴(雷)历经沧桑后超然、平和、疏离的心理，既有对故人的礼貌回应，也有决意远离、归于自然的淡泊。
12．这道题考查文本理解与人物形象的迁移联想，作答时需先明确雷的核心选择 —— 权力斗争失败后，主动远离群体，归隐山林，寻求内心的自由与安宁。再结合生活或文学作品中具有相似选择的人物，如陶渊明、苏轼、庄子等，分析其经历与雷的共通点，即都在世俗的权力、纷争中感到不适，最终选择回归本真，追求精神独立，再结合具体经历阐述原因，做到人物选择与文本主旨契合。
故答案为： 示例：我会联想到《桃花源记》的作者陶渊明。雷在猴群权力斗争中失败后，最终选择远离群体，隐于深山；陶渊明在官场失意后，选择辞官归隐，回归田园。两者都是在原有的社会规则与群体秩序(猴群的王权争斗、世俗的仕途经济)中感到挫败与不适，最终主动选择了远离中心、回归自然与内心的道路，以此寻求精神的自由与安宁。
13．这道题考查主旨感悟与场景化表达，作答时需以阿迪的口吻，结合 “猴群逸事” 的经历，谈对 “生命” 的新认识。首先要回顾阿迪的心理变化，从最初干预猴群争位，到理解雷的归隐选择，再到领悟生命的多元可能，表达时要体现出对生命的全新理解，如生命并非只有争王一条路，不同生命有不同的生存姿态，尊重生命的多样性，以及对 “管理” 的重新认知，避免主观臆断，结合文本情节融入个人感悟，保证字数不少于 100 字，情感真挚。
故答案为：示例：多年后回想，我才明白生命并非只有“称王”一个选项。雷的选择，让我看到生命更广阔的原野。它从权力的囚笼挣脱，走向山野的孤独，何尝不是一种更深的自由？我总以为自己在管理生命，其实只是在狭隘地进行个人干预。有的生命向往中心的喧闹；有的生命，却注定要在边缘与沉默中，完成内在解脱。
（2026·浙江模拟）现代文阅读
你的“年度汉字”是什么
又到年末，2025“年度汉字”“网络热词”等评选结果如期发布。从“汉语盘点2025”到“2025年度十大网络流行语”，社交媒体上掀起一轮轮关于评选的讨论热潮。
提炼一整年
各种版本的“年度汉字”“年度热词”评选，以最精练的方式，提炼出了一年中最具代表性的关键词——————韧。
在国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网等单位联合主办的“汉语盘点2025”中，“韧”字高票当选年度汉字，精准捕捉了全社会在面对不确定环境时，那种坚韧不拔、顽强不屈的普遍心态。
主办方阐释，“韧”不仅是增长性，更是在这个不确定时代所必需的抗压性、应变性与回弹性。这个字超越了具体事件，成为一种精神象征，道出了无数人在各自岗位和生活中“守住底线、稳住基本盘”的共同坚持。
《咬文嚼字》编辑部也将“韧性”一词列为年度流行语榜首。这种跨榜单的高度一致性，本身就说明“韧”已凝聚成一种强大的社会共识。
而“××基础，××不基础”同时登上《语言文字周报》《咬文嚼字》和国家语言资源监测与研究中心的三大年度榜单绝非偶然。
用户只需替换“××”，就能即时生成针对任何领域的新句子，创作门槛极低，参与感极强。这种互动性使其在社交媒体上迅速裂变，形成了一场全民参与的戏仿创作狂欢，从而实现了数据层面的引爆。
稳固的“文化仪式”
人们为何如此关注这几个被选中的汉字和词语？
实际上，年度汉字、流行语评选已经演变为一套完整而稳固的“文化仪式”，其意义远超单纯的文字选择。
国家语言资源监测与研究中心等机构主办的“汉语盘点”，到2025年已走过20个年头。而《咬文嚼字》作为语言规范领域的权威，其评选更像一场“专家评议”。《语言文字周报》的评选则由网友推荐、编辑部遴选、网络海选结合专家评议组成，最终推出年度“十大网络流行语”榜单。
在一个信息碎片化的时代，年度汉字、流行语评选以其固定的周期性和高度的概括性，为公众提供了一种“暂停”与“回望”的时刻。而用几个汉字或词语概括一整年，这种压缩产生了独特的文化张力，让分散的个体得以通过几个共同的符号，确认自己与时代、与他人的深刻连接。
并非无标准答案
用几个词定义一整年，必然是高度浓缩的。然而，正是这种简化，让这些词语从标准的答案，变成了开放的入口。
年度汉字、流行语提供的，是一个共同的起点。
“深度求索(DeepSeek)”成为年度国内词，国家语言资源监测与研究中心给出的说明是：作为国产AI大模型的代表，其当选标志中国在人工智能领域的自主突破。
但对于每个普通人，它可以引发截然不同的联想。同一个词，被注入了千百种个人化的故事和情感。它成为一个触点，让人们能以自己这一整年的经历，去引发完全不同的年度回忆。
这种“入口效应”，恰恰源于评选的多元。
当我们把不同榜单放在一起，会发现评价标准的差异带来了不尽相同的结果。因此，年度评选的最终目的，并非为了统一思想，给出“正确答案”。相反，这仅仅提供了一个可以共同注视的焦点。
公众从聚焦之后发散出的，才是自己独一无二的年度回响。
(选自2025年12月 22 日“新京报传媒研究”公众号)
14．请你结合本文的核心观点，写一段80字左右的活动开场发言稿，向同学们阐明本次活动的意义，激发大家的参与热情。
15．请借鉴本文的评选方式，为班级活动设计一个包含两个阶段的方案，并阐述你的设计意图。
第一阶段：个人推荐与故事分享。每位同学推荐班级的年度汉字并附简短理由或故事。
第二阶段：①　 　
设计意图：②　 　
【答案】14．示例：同学们，年度汉字评选不仅是热词评选，更是我们“回望”与“连接”的文化仪式。今天，让我们用属于自己的汉字，铭刻成长，分享故事，在共同的符号中感受时代的脉搏，开启属于我们的年度记忆。
15．班级评选与共识提炼。通过小组讨论、海报展示或投票，选出若干班级的年度汉字，并共同阐释其集体意义。；借鉴文章中“多元入口”和“共同焦点”的理念，第一阶段鼓励个性化表达，留存个人年度记忆；第二阶段通过对话与评选，将个人叙事汇聚为集体共鸣，体验汉字评选作为“文化仪式”的连接作用。
【知识点】活动设计；主题活动；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1） 本题考查文本观点提炼与情境化表达的考点，作答时要先通读全文，把握年度汉字评选的意义、价值等核心内容，再结合校园活动的场景组织语言，做到观点来自文本、表达贴合场合，注意语言简洁有感染力，既要说明活动意义，也要调动听众的参与积极性，避免脱离文本空谈。
（2） 本题考查文本理解与活动设计的考点，作答时要先明确文章中年度汉字评选的特点，如个体参与、权威遴选、多元视角、凝聚共识等，再据此设计合理的活动环节，设计意图要紧扣文本理念，说明每个阶段的作用以及整体方案的价值，做到活动流程清晰，设计依据充分，贴合班级活动的实际开展需求。
14．这道题要求结合文章核心观点写活动开场发言稿，首先要抓住文中年度汉字评选是文化仪式、具有回望与连接作用、能承载个人与时代记忆等关键信息，语言要贴合开场场景，简洁亲切，字数控制在 80 字左右，既要阐明意义，也要激发参与热情，示例内容紧扣文本观点，表述流畅，符合要求。
故答案为：示例：同学们，年度汉字评选不仅是热词评选，更是我们“回望”与“连接”的文化仪式。今天，让我们用属于自己的汉字，铭刻成长，分享故事，在共同的符号中感受时代的脉搏，开启属于我们的年度记忆。
15．这道题要求借鉴文中评选方式设计两阶段活动方案，第一阶段已给出个人推荐与故事分享，第二阶段需要承接前一阶段，完成集体层面的筛选与提炼，可设计班级投票、小组研讨、公示阐释等环节，形成班级年度汉字，设计意图要结合文本中多元表达、共同焦点、文化仪式、连接个体与集体等理念，说明两个阶段分别对应个性化表达与集体共识凝聚，贴合文章的核心思想。
故答案为：
班级评选与共识提炼。通过小组讨论、海报展示或投票，选出若干班级的年度汉字，并共同阐释其集体意义。
借鉴文章中“多元入口”和“共同焦点”的理念，第一阶段鼓励个性化表达，留存个人年度记忆；第二阶段通过对话与评选，将个人叙事汇聚为集体共鸣，体验汉字评选作为“文化仪式”的连接作用。
16．（2026·浙江模拟）请你根据对话语境与文章内容，在“文化寻根”互动环节中，回答同学们的问题，完成关于语言传承与创新的探讨。
同学甲：我觉得“韧”字当选年度汉字特别贴切。文章里说它代表“抗压与回弹”，这让我立刻想到了古诗文里的风骨。
你：是的，比如“　 　，　 　”，和“韧”的精神内核完全相通。从造字法看，“韧”属于形声字，从韦(熟皮)，刃声，本义指柔软而结实，受外力时虽变形而不易折断，这字形本身就蕴含着“　 　”(成语)的智慧。
同学乙：有意思！那你能就“流行语”“古诗文句”的关系，用“××基础，××就不基础”造个句吗？
你：当然可以。比如“　 　，　 　”。这个句子正好能说明，深厚的古典文学积累是根基，而创造性使用当下的语言，正体现了语言的活力与传承。
同学丙：原来如此。那么“深度求索”这个词，听起来就更有使命感了。
你：对，它标志着一种自觉的突破与探索。这种精神在文化传统中源远流长，“　 　，　 　”(填古诗文名句)，正是这种“深度求索”精神的千古回响。
同学甲：经你这么一说，我好像懂了。年度热词不只是网络流行，它们和古诗文一样，都在用最凝练的方式，记录一个时代的精神印记。它以创新的形态记录当下，又以永恒的内核勾连千年文脉。
【答案】示例：千磨万击还坚劲；任尔东西南北风；以柔克刚(刚柔并济)；古诗文默写基础；流行语运用(创作)就不基础；问渠那得清如许；为有源头活水来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 这道题结合语境与文章内容考查古诗文默写、成语运用、句式仿写与语言理解，作答时需紧扣上下文逻辑。第一、二空要选体现坚韧不屈精神的诗句，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 契合 “韧” 的内核；第三空结合 “柔软而结实、变形而不易断” 的释义，对应成语 “以柔克刚” 或 “刚柔并济”；第四、五空仿照 “×× 基础，×× 不基础” 句式，结合古诗文与流行语的关系仿写，突出积累根基与创新运用；第六、七空选取体现深度求索、不断探索的古诗文名句，“问渠那得清如许，为有源头活水来” 契合探索求新的精神。
故答案为：示例：千磨万击还坚劲；任尔东西南北风；以柔克刚(刚柔并济)；古诗文默写基础；流行语运用(创作)就不基础；问渠那得清如许；为有源头活水来
【点评】 本题考查语境运用、古诗文积累、成语理解与句式仿写的综合考点，作答时要紧密贴合对话语境与文章主旨，兼顾语言传承与创新的核心探讨，诗句选择要精准匹配精神内涵，成语与仿写要贴合词义与句式要求，做到内容连贯、逻辑一致，同时体现对语言文化的理解与运用能力。
17．（2026·浙江模拟）请从以下人物中任选一位，用一个汉字概括其核心精神或关键命运，并仿照文章中对“韧”字的阐释方式，用一句话说明理由。
A.《西游记》中的孙悟空 B.《水浒传》中的林冲
C.《骆驼祥子》中的祥子 D.《简·爱》中的简·爱
【答案】A示例：孙悟空——“闯”。这个字不仅代表他大闹天宫、降妖除魔的非凡经历，更象征一种勇于突破规则、探索未知、不断自我超越的生命姿态。
B示例：林冲——“忍”。这个字不仅概括了他从委曲求全到逼上梁山的命运转折，更深刻揭示了一种在体制压迫与个人尊严之间极限承受的悲剧性生存状态。
C示例：祥子——“堕”。这个字不仅描述了他从勤劳上进到麻木沉沦的人生轨迹，更象征着在无情的社会碾轧下，一个普通劳动者希望破灭、精神瓦解的毁灭过程。
D示例：简·爱——“恒”。这个字不仅体现在她始终追求精神与物质的平等，更代表了一种在爱情、尊严与独立之间，始终寻求内心原则与外在境遇平衡的坚定人格。
【知识点】《西游记》；《骆驼祥子》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】 这道题考查人物形象提炼与语言表达运用，作答时需要先从给定人物中选择一位，抓住其核心精神、性格特质或命运走向，用一个汉字精准概括，再仿照文中对 “韧” 字的阐释方式，用一句话说明理由，理由既要覆盖人物的主要经历或表现，又要点明这个字背后的精神内涵或象征意义，做到字、事、理三者统一。示例中分别用 “闯”“忍”“堕”“恒” 四字对应四位人物，既贴合人物经历，又深刻揭示精神内核，表述规范，符合题目要求。
故答案为：A示例：孙悟空——“闯”。这个字不仅代表他大闹天宫、降妖除魔的非凡经历，更象征一种勇于突破规则、探索未知、不断自我超越的生命姿态。B示例：林冲——“忍”。这个字不仅概括了他从委曲求全到逼上梁山的命运转折，更深刻揭示了一种在体制压迫与个人尊严之间极限承受的悲剧性生存状态。
C示例：祥子——“堕”。这个字不仅描述了他从勤劳上进到麻木沉沦的人生轨迹，更象征着在无情的社会碾轧下，一个普通劳动者希望破灭、精神瓦解的毁灭过程。
D示例：简·爱——“恒”。这个字不仅体现在她始终追求精神与物质的平等，更代表了一种在爱情、尊严与独立之间，始终寻求内心原则与外在境遇平衡的坚定人格。
【点评】 本题考查人物形象把握与仿写表达的综合考点，作答时首先要准确理解所选人物的核心特质，避免概括片面，其次要严格仿照原文阐释句式，先点出汉字，再由表及里，先讲经历表现，再升华为精神象征，语言要凝练有深度，既体现对名著人物的理解，也展现文字概括与表达能力。
18．（2026·浙江模拟）请结合活动体验与文章精神，补全下面的发言要点，完成对本次活动的总结。
同学们，本次“年度汉字”评选活动让我们深刻感受到了汉语　 　之美。一个汉字，既能聚焦一点，凝聚个人的岁月故事；又能　 　，承载集体的情感共鸣。这不仅是语言的游戏，更是一次文化的寻根。愿我们都能在未来的日子里，继续品味、挖掘，自觉传承、创新汉语魅力。
【答案】示例：凝练(浓缩)；辐射万千(见微知著 外联时代)
【知识点】衔接仿写；主题活动
【解析】【分析】 这道题考查结合文章内容与活动语境补全发言要点，作答时需紧扣文本核心信息。第一空对应文中 “以最精练的方式提炼”“高度浓缩” 等表述，可填 “凝练” 或 “浓缩”，体现汉字概括性强的特点；第二空与前句 “聚焦一点” 形成对应，突出汉字由小见大、连接集体与时代的作用，可填 “辐射万千”“见微知著”“外联时代” 等，符合前后句式对称、语意递进的要求。
故答案为：示例：凝练(浓缩)；辐射万千(见微知著 外联时代)
【点评】 本题考查文本理解与语言衔接的考点，作答时要先把握文章关于年度汉字 “凝练概括、连接个体与时代、承载集体情感” 的核心观点，再结合发言的句式结构，使前后语句对仗工整、语意连贯，同时贴合活动总结的语境，做到用词精准、表达得体。
19．（2026·浙江模拟）请从以下两个任务中选择一项完成，你的作品将被收录于班级年度纪念册。
任务 A：个人年度汉字
用一个对自己意义重大的汉字，铭刻过去一年的成长。围绕该汉字，写一篇文章，可叙述经历、抒发感悟。任务 B：时代年度汉字
以某一年度汉字或流行语为切入点，写一篇文章，评析其背后的社会心态，或探讨语言与时代的关系。
要求：①题目自拟，文体不限(诗歌除外)；②内容充实，情感真挚，不少于500字；③文中不得泄露真实的个人信息。
【答案】范文：
以 “韧” 为灯，向阳生长
时光匆匆，回望过去一年，最能镌刻我成长的汉字，便是 “韧”。它如一盏灯，照亮我跌跌撞撞的前行路，让我在困境中学会坚守，在挫折里不断回弹。
去年的我，曾在学习的低谷中徘徊。数学成绩接连下滑，面对复杂的几何图形与繁琐的公式，我无数次想要放弃。作业本上刺眼的红叉，考试后低落的情绪，一度让我陷入自我怀疑。但我深知，逃避解决不了问题，于是我选择咬牙坚持。每天放学后，我静下心来整理错题，对着难题一遍遍演算，遇到不懂的知识点就主动请教老师和同学。那些挑灯夜读的夜晚，那些反复琢磨的时刻，都让 “韧” 字在我心中愈发清晰。
“韧” 不是一味蛮干，而是柔软又坚定的力量。就像山间的翠竹，狂风袭来时弯腰却不折断，风停之后依旧挺拔。在备战运动会的长跑项目时，我也曾因体力不支想要停下脚步。汗水浸湿衣衫，双腿沉重如灌铅，可耳边响起的鼓励，心中不服输的念头，让我一步步坚持到终点。那一刻我明白，“韧” 是面对困难不退缩的勇气，是遭遇挫折不放弃的执着。
这一年，“韧” 字教会我，成长从不是一帆风顺的坦途，而是在风雨中不断磨砺、不断回弹的过程。它让我懂得，真正的强大不是从未跌倒，而是每次跌倒后都能重新站起。未来的日子里，我将带着这份 “韧” 的力量，直面挑战，坚守初心，在成长的道路上稳步前行，让生命在磨砺中绽放出更耀眼的光芒。
【知识点】记叙文；议论文；自命题作文；散文
【解析】【分析】这道作文题设置了个人与时代两个写作方向，贴近学生生活与认知，兼具抒情性与思辨性，旨在考查学生的生活观察、情感表达与理性思考能力。题目以 “年度汉字” 为核心载体，呼应前期阅读文本的主题，形成读写结合的考查思路，同时明确作品将收入班级年度纪念册，赋予写作真实的情境意义，能激发学生的表达意愿。
任务 A 聚焦个人成长，要求以一个汉字为核心，记叙经历、抒发感悟，偏向记叙文写作，引导学生回望自身生活，提炼成长关键词，强调情感真挚与细节真实，适合多数学生发挥，容易写出有温度、有个性的文章。任务 B 立足时代社会，以年度汉字或流行语为切入点，评析社会心态、探讨语言与时代的关系，偏向议论文或议论性散文，侧重考查学生的思辨能力与社会视野，要求观点明确、分析合理，体现对社会现象的思考。
题目要求题目自拟、文体不限（诗歌除外），给予学生充分的写作自由度，字数不少于 500 字，符合初中阶段写作规范，不得泄露真实信息的要求则保证了评阅的公平性。整体来看，两个任务梯度清晰，既能让学生立足自我真情表达，也能引导学生关注社会、思考时代，兼顾基础表达与深度思考，符合语文核心素养的考查导向。
【点评】这篇作文紧扣 “个人年度汉字” 的写作要求，以 “韧” 为核心贯穿全文，立意明确，结构完整，情感真挚，是一篇贴合题意的优秀习作。文章开篇直接点出年度汉字，用比喻手法将 “韧” 比作明灯，既贴合主题又富有文采，为全文奠定积极向上的基调。主体部分选取数学学习受挫、运动会长跑坚持两个典型事例，从学习与生活两个维度具体诠释 “韧” 的内涵，事例真实可感，细节描写到位，有力支撑了中心。文中将 “韧” 解读为柔软而坚定的力量，以翠竹作比，提升了文章的意蕴，避免了简单的事例堆砌。结尾呼应开头，升华主旨，既总结了一年的成长感悟，又表达了对未来的期许，文脉清晰，收束自然。文章语言流畅通顺，多用抒情与议论结合的表达，符合成长感悟类文章的特点，字数达标，情感真切，充分展现了中学生在挫折中成长的精神面貌，完全契合班级年度纪念册的收录要求。
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