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广西桂林市永福县2026年初中语文学业水平考试模拟卷（一）
（2026·永福模拟）班级准备开展“传承中华优秀语言文化”主题活动，请你一起参与，完成下题。
①从甲骨文的刻痕传意，到汉字的形义共生；从诸子百家的文辞华章，到当代学者“让语言活起来”的深耕细作，中华优秀语言文化的传承发展，始终是维系民族精神赓续的重要纽带。语言不仅是交流的工具，更承载着历史记忆、价值观念与审美智慧，是铸牢中华民族共同体意识的深厚根基。
②传承中华优秀语言文化，既要守住“根”与“魂”，也要顺应时代发展。于个体而言，语言是____思想的载体，是____品格的基石。诵读经典、书写汉字，蕴含着强健体魄、启迪智慧、涵养美感的巨大能量包含其中，既能提升语言表达能力，更能涵养家国情怀、____文化自信，为个人成长____深厚的精神养分。于民族复兴而言，语言文化是凝聚人心的纽带【A】是展现国家形象的名片【B】让优秀语言文化融入日常生活，有助于培育担当民族复兴大任的时代新人。
③站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，推进中华优秀语言文化传承，需要多方协同发力。学校应将语言文化教育融入课程体系，通过经典诵读、书法练习、诗词创作等活动，引导学生感受语言之美、文化之韵；家庭应营造良好的语言环境，鼓励孩子亲近经典、传承文脉；社会应搭建多元平台，利用新媒体技术传播优秀语言文化，让经典“活”在当下。
④当每一个人都成为中华优秀语言文化的传承者、弘扬者，我们就能huì聚起磅礴的文化力量，在实现中华民族伟大复兴的道路上，书写无愧于时代、无愧于人民的壮丽篇章。
1．给加点字选择正确读音，根据拼音选择正确的汉字，填在横线上。
①承载(zǎi zài)　 　② huì聚(会汇)　 　
2．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是(　　)
A．锤炼塑造注入坚定 B．塑造锤炼坚定注入
C．锤炼塑造坚定注入 D．塑造锤炼注入坚定
3．请在语段中【A】【B】两处填入恰当的标点符号。
4．文段②中画线句子有语病，请指出语病类型并修改。
5．将“传承中华优秀语言文化，应成为新时代青少年的自觉行动。”这句话还原到文中，最恰当的一项是(　　)
A．①段末尾 B．②段末尾 C．③段开头 D．④段开头
（2026·永福模拟）综合性学习
6．班委拟邀请语文组王老师担任“传承中华优秀语言文化”主题演讲比赛评委，以下是班长拟写的邀请函，在内容和格式上各有一处错误，请指出并提出修改意见。
邀请函 尊敬的王老师： 为传承中华优秀语言文化，我班拟于3月 25日下午3点在学校阶梯教室举办“传承中华优秀语言文化”演讲比赛，诚邀您担任评委，请您务必参加！ 此致 敬礼！ 2026年 3月 20日 九年级(3)班班委会
①内容上：　 　
②格式上：　 　
7．为了在班级营造活动氛围，宣传委员想选用一副对联张贴在教室。请你从下列选项中选出最合适的一副，将序号填入横线。
①翰墨书香承文脉 ②雅言雅行润心田 ③笔走龙蛇书壮志 ④诗吟日月颂华章
上联：　 　 下联：　 　
8．（2026·永福模拟）在“古文字知多少”环节，班长出示了甲骨文“”，请你推测其对应的现代汉字，并简要说明理由。
汉字：　 　
理由：　 　
9．（2026·永福模拟）古诗文默写。
中华优秀语言文化，在千古诗文中熠熠生辉。吾辈青年当传承先贤精神：拥有诸葛亮《出师表》中“①　 　，②　 　”的忠诚担当；拥有③　 　(作者)《岳阳楼记》里“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀；拥有李商隐《无题》中“④　 　，⑤　 　”的无私奉献；拥有杜甫《望岳》中“⑥　 　，一览众山小”的壮志豪情。
（2026·永福模拟）阅读下面的文字，完成下题。
【材料一】
网络黑话烂梗是指在网络环境中流传的一些不规范、不文明、没内涵、没品位、缺乏正面价值和教育意义的网络用语。有媒体调查显示：超过83%的参与者表示，发现孩子在日常说话中使用网络“烂梗”；有75%的参与者明确表示，对孩子说话使用“烂梗”的现象很反感，但似乎又“无计可施”，需要全社会加以警惕，共同应对。
【材料二】 专项行动
本报北京10月11日讯(记者林焕新)按照2024年“清朗”系列专项行动计划安排，为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。
(选自《中国教育报》)
【材料三】 人民热评
①“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。
②一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行 究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”离不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。
③治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择————少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间降低传播速率。
④网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。
⑤规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。
(选自人民网评《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》)
10．对上述材料内容理解分析不正确的一项是(　　)
A．材料一反映了当前中小学生中黑话烂梗现象严重，家长和社会要高度警惕，共同应对。
B．本次“清朗”专项行动的核心目的，是唤醒大家对于语言文字使用的规范意识。
C．只要网终平台把黑话烂梗这一关把住了，黑话烂梗的治理就会成为一时一地之事。
D．黑话烂梗内容空洞，充满恶趣，对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀。
11．结合材料二、三，谈谈怎样治理网络黑话烂梗。
12．作为未成年人，我们面对黑话烂梗应该采取怎样的态度 请结合材料，联系实际谈谈你的看法。
（2026·永福模拟）阅读下面的文字，完成下题。
在母语的屋檐下
彭程
①少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了，恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情景，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。
②在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的油彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
③我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。
④童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没人听到，只好在林子里乱走，过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。一颗悬空的心倏地落地了。
⑤对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。
⑥因为时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
⑦热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。
(节选自《光明日报》2015年4月10日第13版，有删改)
13．请根据文章内容，填写下表。
段落 叙事/描写内容 所表达的情感
第①段 　 　 母语能唤醒沉睡的记忆，带来亲切感
第④段 童年迷路望见屋檐 　 　
第⑤⑥段 将母语比作家家园和水流 母语是游子的精神归宿和心灵慰藉
14．请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。
一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化。
15．文章多处运用对比手法来强化情感表达。请结合文章内容，简要分析作者是如何通过对比来突出母语的重要性的。
16．文章的结尾说：“热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责。”作为中学生，我们生活在网络流行语盛行、外语学习备受重视的时代，你认为应该如何传承以母语为代表的中华优秀语言文化 请结合文章内容和生活实际，谈谈你的看法。
（2026·永福模拟）阅读下面的古诗，完成下题。
画菊
(宋)郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
17．下列对《画菊》赏析有误的一项是(　　)
A．菊花不在春天和百花一起开放。
B．“独立疏篱”写菊花不随波逐流的特点。
C．“抱香死”写出菊花宁死不屈的精神。
D．这首诗赞美菊花颜色美丽、香气浓郁。
18．诗人为何写菊花“宁可枝头抱香死” 结合“托物言志”和“爱国”主题，说说你的理解。
（2026·永福模拟）阅读下面的文言文，完成下题。
【甲】《颜氏家训·勉学》(节选)
夫文章者，礼乐之本，人伦之基。所以昭明仁义，节制性情，敷畅道义，化导后生。观夫圣贤之书，所以教人孝悌、忠信、礼让、廉耻，皆所以传承文脉，端正世风也。若能勤读经典习其言语，守其道义，则立身有成，家门可兴，文脉不绝。
选自《颜氏家训》，【南北朝】颜之推撰
【乙】诸葛亮《诫子书》
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(选自《诸葛亮集》)
【注释】(1)昭明：彰显、阐明 (2)敷畅：铺陈阐明、宣扬 (3)化导：教化、引导
19．下列各组句子中，加点词意思相同的一项是(　　)
A．非志无以成学 成败乃兵家常事
B．非学无以广才 夫才须学也
C．意与日去 旦辞爷娘去
D．夫君子之行 三人行，必有我师焉
20．下列对【甲】文中“所以昭明仁义，节制性情”一句朗读节奏划分，正确的一项是(　　)
A．所以/昭明仁义，节制/性情
B．所以昭/明仁义，节制性/情
C．所以昭明/仁义，节制/性情
D．所以/昭明仁/义，节制/性情
21．翻译下列句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②观夫圣贤之书，所以教人孝悌。
22．甲乙两文都强调了学习和修身的重要性，但侧重点有所不同。请根据文意填写下表。
篇目 核心观点 达成路径
【甲】文 传承文脉，端正世风 勤读经典，①　 　
【乙】文 ②　 　 静以修身，俭以养德
23．甲乙两文虽然都涉及对“学”的论述，但二者论述的角度和目的却有所不同。请结合文章内容简要分析。
（2026·永福模拟）班级举行以“文化传承·经典永存”为主题的整本书阅读分享会，请你参与并完成任务。
24．请根据相关篇目，完成下面的表格。
名著篇目 经典人物 相关情节或语句 蕴含的精神
①　 　 王冕 他自幼好学，放牛作画，拒绝知县邀请，隐居会稽山。 体现了他“淡泊名利”的高洁品格
《红星照耀中国》 ②　 　 他在长征途中始终与战士们一起行军，把自己的马让给伤病员，自己步行。 体现了他关心战士，与战士同甘共苦的公仆精神
《红岩》 许云峰 ③　 　 体现了舍己为人、无私奉献的革命精神
《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 他在全身瘫痪、双目失明的情况下，坚持文学创作。 体现了“④　 　”的进取精神
25．)整本书阅读不仅是读故事，更是读文化、读精神。小语准备在分享会上朗读《红岩》中江姐刑场上从容就义的片段，需要选择背景音乐。请你结合人物形象和名著内容，向小语提出建议。
备选音乐 特点
A.《十送红军》(江西民歌) 深情婉转，饱含军民鱼水情
B.《英雄赞歌》(“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它……”) 庄严激昂，充满崇敬之情
我选择　 　；因为　 　。
26．（2026·永福模拟）阅读下面材料，按要求写一篇记叙文。
三年的初中语文学习，我们漫步在中华优秀文化长廊里，读懂了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献情怀，记住了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮誓言，感受过“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟……这些文化的精华，如同一粒粒种子，播撒在我们心田，悄然生根发芽，影响着我们的为人处世、价值追求。
请以“ ▲ 的种子，在我心中生根发芽”为题，写一篇记叙文。
要求：①请将题目补充完整并抄写在答题卡指定位置；②内容充实，情感真挚；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实校名、人名等信息；⑤不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．zài；汇
2．B
3．【A】，【B】
4．语病类型：句式杂糅；修改：诵读经典、书写汉字，蕴含着强健体魄、启迪智慧、涵养美感的巨大能量，既能提升语言表达能力，更能涵养家国情怀、坚定文化自信，为个人成长注入深厚的精神养分。
5．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句号；逗号；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。
（2）本题考查选词填空。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大。 二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
（3）本题考查标点符号的运用。正确掌握标点符号的使用技巧并避免常见错误，能让我们的书面表达更加准确、规范、富有表现力，无论是在日常写作还是学习考试中都有着极为重要的意义。
（4）本题考查病句的辨析与修改。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因并进行修改。
（5）本题考查语句的衔接。解答此题，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系。
1．本题考查汉字字音字形。
根据字词积累，“承载”中的“载”读作“zài”，“huì聚”写作“汇聚”。
故答案为：zài；汇。
2．本题考查正确使用词语。
锤炼：磨炼。塑造：通过言行或行动来改变人的性格、品质等。注入：灌入。坚定：不动摇。
第一处：根据词语搭配习惯，“塑造”和“思想”搭配更合适。
第二处：由语境可知，此处指磨炼品格，填“锤炼”更合适。
第三处：由语境可知，此处指使文化自信不动摇，填“坚定”更合适。
第四处：由语境可知，此处指灌入精神养分，填“注入”更合适。
故答案为：B。
3．本题考查标点符号。
“语言文化是凝聚人心的纽带”和“是展现国家形象的名片”是语意连贯的小分句，故【A】出应填逗号；“于民族复兴而言，语言文化是凝聚人心的纽带【A】是展现国家形象的名片”表达完整语义，故【B】处应填入句号。
故答案为：【A】；【B】。
4．本题考查病句的辨析与修改。文段②中画线句子句式杂糅，可删去“包含其中”。
故答案为：语病类型：句式杂糅；修改：诵读经典、书写汉字，蕴含着强健体魄、启迪智慧、涵养美感的巨大能量，既能提升语言表达能力，更能涵养家国情怀、坚定文化自信，为个人成长注入深厚的精神养分。
5．本题考查语句的衔接。
仔细阅读文段可知，第③段写学校、家庭、社会多方协同发力，助力青少年传承中华优秀语言文化，故应将“传承中华优秀语言文化，应成为新时代青少年的自觉行动”这句话还原到文中③段开头。
故答案为：C。
【答案】6．“请您务必参加”语气生硬，修改为“诚邀您莅临指导”或“期待您的到来”；；落款处日期和单位名称位置颠倒，修改为九年级(3)班班委会在上，2026年3月20日在下。
7．①；②
【知识点】对联；实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查邀请函。综合性实践题目是需要大量语文基础知识的，同学们在平时就应该养成多积累、多训练的好习惯。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．本题考查邀请函。
①内容上：“请您务必参加”语气生硬，应修改为“诚邀您莅临指导”或“期待您的到来”。
②格式上：落款处日期和单位名称位置颠倒，应修改为署名在上，日期在下。
故答案为：“请您务必参加”语气生硬，修改为“诚邀您莅临指导”或“期待您的到来”；落款处日期和单位名称位置颠倒，修改为九年级(3)班班委会在上，2026年3月20日在下。
7．本题考查对联。需掌握对联的特点。
（2）①②可组成一副对联，突出了“传承中华优秀语言文化”的重要性。①尾字“脉”为仄声，应为上联；②尾字“田”为平声，应为下联。
③④可组成一副对联，突出的是读写结合的重要性，与活动主题“传承中华优秀语言文化”无关。
故答案为：①；②。
8．【答案】示例：汉字：日；；理由：甲骨文的“日”字像一个圆形的轮廓，中间有一点，模拟太阳的形状，是典型的象形字，与太阳的外形特征相契合。（其他合理答案亦可）
【知识点】汉字的部首与偏旁
【解析】【分析】本题考查汉字演变和造字法。甲骨文的“北”字，是一个象形字，它的字形描绘了两个人背靠背站立的样子。在古代，“北”的本义是“背”（脊背的背），因为两个人背对背的形态，和“背”的含义直接对应。后来这个字被借用来表示方位“北方”，而原本表示“脊背”的含义，后来加上了“月（肉）”字旁，变成了“背”字。所以这个甲骨文的字形，无论是从象形的形态，还是从汉字的演变历史来看，都对应现代汉字“北”。
故答案为：汉字：日；理由：甲骨文的“日”字像一个圆形的轮廓，中间有一点，模拟太阳的形状，是典型的象形字，与太阳的外形特征相契合。（其他合理答案亦可）。
【点评】本题考查汉字演变和造字法。“六书”：象形、指事、形声、会意、转注、假借。其中象形、指事、会意、形声是“造字法”，而转注、假借是“用字法”。
9．【答案】鞠躬尽瘁；死而后已；范仲淹；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；会当凌绝顶
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查诗文名句及文学常识的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。注意“ 鞠””躬 ““ 凌 ”等重点字的书写。
故答案为：鞠躬尽瘁；死而后已；范仲淹；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；会当凌绝顶。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
【答案】10．C
11．①相关部门开展日常监管与专项整治行动，整治网络语言文字不规范使用乱象；②网站平台坚守正确价值选择，摒弃流量冲动，严格审核内容，不给黑话烂梗传播机会，建立快速响应和纠错机制；③教育部门强化对未成年人规范使用语言文字的科普和倡导；④家校协同发力，引导未成年人正确使用语言文字，形成共管共治的格局；⑤各相关方强化日常协同联动，动态跟进网络语言新变化，及时清扫黑话烂梗。
12．①树立规范使用国家通用语言文字的意识，自觉拒绝使用网络黑话烂梗，在日常交流中使用文明、规范、有内涵的语言；②主动向身边的同学宣传黑话烂梗的危害，引导大家一起抵制；③积极参与经典诵读、诗词创作等语言文化活动，提升自身的语言素养和审美能力；④在网络上看到黑话烂梗时，不跟风、不传播，主动远离不良网络语言环境。（结合材料且联系实际，言之有理即可）
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料内容的理解与辨析。信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。1.材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。2.材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。3.关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。
（2）本题考查补写句子。第一步，细心探究，寻找标志，如文章的标题、中心句、开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句等，它们往往在文中有着举足轻重的作用。第二步，比较辨别，提炼要点。另外，还要挖掘一些隐性信息。第三步，全面概括，简洁、准确地表述。
（3）本题考查信息的提炼概括。首先，要明确题干要求，题干要求具体内容，因此要注意语言流畅，信息完整，分条列点。
10．本题考查对材料内容的理解与辨析。
ABC.正确。
D.结合材料三第④段“只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间降低传播速率”“网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事”可知，“只要网络平台把黑话烂梗这一关把住了，黑话烂梗的治理就会成为一时一地之事”与原文表述不符，故有误。
故选答案为：D。
11．本题考查补写句子。根据材料三第②段“究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入‘社交’离不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和‘议题设置’相关”可知，本段主要分析了网络黑话烂梗频频出现的原因，据此可补写句子为：网络黑话烂梗为何会频频出现。
故答案为：①相关部门开展日常监管与专项整治行动，整治网络语言文字不规范使用乱象；②网站平台坚守正确价值选择，摒弃流量冲动，严格审核内容，不给黑话烂梗传播机会，建立快速响应和纠错机制；③教育部门强化对未成年人规范使用语言文字的科普和倡导；④家校协同发力，引导未成年人正确使用语言文字，形成共管共治的格局；⑤各相关方强化日常协同联动，动态跟进网络语言新变化，及时清扫黑话烂梗。
12．本题考查对材料内容的理解与概括。根据材料二第①段“按照2024年‘清朗’系列专项行动计划安排，为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展‘清朗 规范网络语言文字使用’专项行动”可知，相关部门开展专项整治行动，加强日常监管；根据材料三第③段“治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间降低传播速率”可知，网站平台少些流量冲动，多些主动自觉，不给黑话烂梗流行传播的机会，认真审核把关，建立快速响应和纠错的机制渠道；结合材料三第④段“网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力”可知，教育部门、家校层面强化对未成年人规范使用语言文字的科普和倡导；结合材料三第④段“这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理”可知，网信、教育部门、各网站平台等方面强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。
故答案为：①树立规范使用国家通用语言文字的意识，自觉拒绝使用网络黑话烂梗，在日常交流中使用文明、规范、有内涵的语言；②主动向身边的同学宣传黑话烂梗的危害，引导大家一起抵制；③积极参与经典诵读、诗词创作等语言文化活动，提升自身的语言素养和审美能力；④在网络上看到黑话烂梗时，不跟风、不传播，主动远离不良网络语言环境。（结合材料且联系实际，言之有理即可）
【答案】13．与归国友人用家乡话畅谈，方言鲜明复活；找到归宿的安心、踏实之感
14．运用比喻的修辞手法，将方块汉字比作砖石，将汉字的组合比作垒砌壁垒，生动形象地写出了汉字的坚固性和凝聚力，突出了母语强大的生命力，以及汉字对中华古老文化的守护作用，表达了作者对母语的骄傲与热爱之情。
15．①将长期浸润母语时的熟视无睹，与离开母语环境后的窒息感进行对比，突出了母语对人的重要性，是人们不可或缺的精神依托；②将寄居他乡、置身异国时，母语带来的返归家园之感，与被拘禁于陌生语言中的窘迫进行对比，强化了母语是游子的精神归宿和心灵慰藉的观点；③将日常与母语相伴的自然状态，与失去母语滋养后的干涸状态进行对比，突出了母语对人的滋养和支撑作用。
16．①认真学习母语知识，规范书写汉字，诵读经典诗文，感受母语的魅力和文化内涵；②在日常交流中，坚持使用规范、文明的母语，拒绝使用低俗、不规范的网络流行语；③尊重并传承家乡的方言土语，让母语的多样形式得以延续；④在学习外语的同时，树立母语自信，认识到母语是民族文化的根，主动传播中华优秀语言文化；⑤积极参与校园语言文化活动，如经典诵读、书法比赛、诗词创作等，提升自身的母语素养。（结合文章内容和生活实际，言之有理即可）
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容梳理和情感。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。
（2）本题考查赏析句子。理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
（3）本题考查文章的写作手法。表现手法，也叫写作方法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。表现手法有：情景交融，托物言志（象征），动静结合，对比、衬托（正衬和反衬），白描，细节描写，抑扬。作用：渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
（4）本题考查拓展应用。开放题。作答此类题目，要根据题目要求，就题目所给问题发表看法，观点明确，结合实际阐述理由。言之有理即可。
13．本题考查文章内容梳理和情感。
①结合第①段明确“少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了”，由此可概括出叙事内容为“与归国友人用家乡话畅谈，方言鲜明复活”，这份场景唤醒了过往记忆，传递出母语带来的亲切感。
②结合第④段“我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭……终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。一颗悬空的心倏地落地了”，“心倏地落地”体现出“我”迷路后的恐惧消散，屋檐象征着家园，让“我”获得了找到归宿的安心、踏实之感。
故答案为：与归国友人用家乡话畅谈，方言鲜明复活；找到归宿的安心、踏实之感。
14．本题考查赏析句子。结合原文第③段“我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石”，将“方块汉字”比作“砖石”，句子运用比喻的修辞手法，形象体现出汉字的坚实可靠；“当它们排列衔接时，仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化”，将汉字的组合比作垒砌壁垒，生动展现出汉字凝聚起来的强大力量，既突出了母语历经千年依然旺盛的生命力，也体现出汉字对中华古老文化的守护作用，字里行间流露出作者对母语的骄傲与深厚热爱之情。
故答案为： 运用比喻的修辞手法，将方块汉字比作砖石，将汉字的组合比作垒砌壁垒，生动形象地写出了汉字的坚固性和凝聚力，突出了母语强大的生命力，以及汉字对中华古老文化的守护作用，表达了作者对母语的骄傲与热爱之情。
15．本题考文章的写作手法。
①由原文第⑥段“因为时时相与，反而熟视无睹……但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息”，将长期浸润在母语环境中时的习以为常、熟视无睹，与离开母语环境后产生的窒息感进行对比，鲜明突出母语对人的重要性，说明母语是人们生活中不可或缺的精神依托，一旦缺失便会陷入困境。
②由原文第⑤段“对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感”和第⑥段“被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋”，将寄居他乡、置身异国时，母语带来的“返归家园之感”，与被拘禁于陌生语言中的窘迫、无助进行对比，进一步强化了母语是游子的精神归宿和心灵慰藉的观点，凸显母语对漂泊者的重要意义。
③由原文第⑥段“就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的……被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫”，将日常与母语相伴时的自然、舒适状态，与失去母语滋养后如“涸辙之鲋”的干涸、窘迫状态进行对比，突出了母语对人的滋养和支撑作用，让读者更能体会到母语的不可替代性。
故答案为： ①将长期浸润母语时的熟视无睹，与离开母语环境后的窒息感进行对比，突出了母语对人的重要性，是人们不可或缺的精神依托；②将寄居他乡、置身异国时，母语带来的返归家园之感，与被拘禁于陌生语言中的窘迫进行对比，强化了母语是游子的精神归宿和心灵慰藉的观点；③将日常与母语相伴的自然状态，与失去母语滋养后的干涸状态进行对比，突出了母语对人的滋养和支撑作用。
16．本题考查拓展应用。
①由原文第③段“一个个方块汉字，就是一块块砖石……牢牢守卫了一种古老的文化”，作为中学生，首先要认真学习母语知识，规范书写每一个方块汉字，主动诵读经典诗文，深入感受母语的文字魅力和背后承载的文化内涵，筑牢母语学习的基础，传承汉字文化的精髓。
②由生活实际，当下网络流行语盛行，部分低俗、不规范的用语影响母语的规范性，我们应在日常交流中，坚持使用规范、文明的母语，自觉抵制低俗、不规范的网络流行语，守护母语的纯洁性，让母语的美感得以传承。
③由原文第①段“我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言……不料却在此时鲜明地复活了，恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情景”，方言是母语最具体直观的形式，我们应尊重并传承家乡的方言土语，主动在合适的场合使用方言，让母语的多样形式得以延续，留住家乡的文化印记。
④由原文第⑦段“他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点”，在重视外语学习的同时，我们要树立母语自信，明确母语是民族文化的根，是我们的精神原点，主动向身边人、向同龄人传播中华优秀语言文化，传递母语的魅力。
⑤由中学生的校园生活，我们可以积极参与校园内的语言文化活动，比如经典诵读比赛、汉字书法比赛、诗词创作活动等，在参与过程中提升自身的母语素养，同时带动身边同学重视母语、热爱母语，共同传承中华优秀语言文化。
故答案为：①认真学习母语知识，规范书写汉字，诵读经典诗文，感受母语的魅力和文化内涵；②在日常交流中，坚持使用规范、文明的母语，拒绝使用低俗、不规范的网络流行语；③尊重并传承家乡的方言土语，让母语的多样形式得以延续；④在学习外语的同时，树立母语自信，认识到母语是民族文化的根，主动传播中华优秀语言文化；⑤积极参与校园语言文化活动，如经典诵读、书法比赛、诗词创作等，提升自身的母语素养。（结合文章内容和生活实际，言之有理即可）
【答案】17．D
18．诗人运用托物言志的手法，借菊花宁可在枝头坚守香气直至枯萎，也不被北风吹落的形象，象征自己坚贞不屈的民族气节，表达了对故国的忠诚与热爱，以及宁死也不向敌人屈服的爱国情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌赏析。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（2）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。
17．本题考查诗歌赏析。
ABC.正确；
D.这首诗借菊花托物言志，赞美的是菊花“独立疏篱”“宁死守节”的品格与精神，而不是其颜色、香气等外在之美，故有误。
故选答案为：D。
18．本题考查诗歌主旨的把握。诗人写菊花“宁可枝头抱香死”，是运用托物言志的手法。①“抱香死”象征着菊花在枝头枯干也不愿随风凋零，比喻自己坚守气节、至死不渝。
②由诗人郑思肖（南宋遗民）的爱国情怀，这表现了他在宋亡后不向元朝屈服，坚守民族气节，忠贞不屈的精神。菊花的“不并百花”“独立疏篱”正是他孤高自守、不随波逐流的写照；“何曾吹落北风中”更暗喻绝不向北方（元朝）低头。
③全诗借菊花表达了自己宁为玉碎、不为瓦全的崇高志向和深沉的故国之思。
故答案为：诗人运用托物言志的手法，借菊花宁可在枝头坚守香气直至枯萎，也不被北风吹落的形象，象征自己坚贞不屈的民族气节，表达了对故国的忠诚与热爱，以及宁死也不向敌人屈服的爱国情怀。
【答案】19．B
20．A
21．①不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。
②阅读圣贤的书籍，是用来教导人们孝顺父母、敬爱兄长的。
22．习其言语，守其道义；修身养德，立志向学
23．甲文从文化传承和世风建设的角度论述学习，目的是强调勤读经典、践行圣贤道义，能够立身兴家，传承文脉、端正世风；乙文从个人修身和成长的角度论述学习，目的是告诫儿子要静心学习、树立志向，避免淫慢险躁，才能增长才干、实现远大理想，成为君子。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
（2）首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（3）本题考查文言语句的翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查内容的理解。直接引用原文：若原文有明确答案，直接摘录（注意标点正确）。题干中的关键词（人名、事件）在原文中找到对应句，前后勾连分析。
（5）本题考查学生比较阅读的能力。解答时要读懂文章，理解文意，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。
译文：
【甲】
文章，是礼和乐的根本，是人伦秩序的基础。它是用来彰显阐明仁义，约束节制性情，铺陈宣扬道义，教化引导后辈的。看那些圣贤的书籍，都是用来教人行孝悌、守忠信、懂礼让、知廉耻的，全都是用来传承文化脉络、端正社会风气的。如果能勤奋研读经典，学习书中的言语，恪守书中的道义，那么立身处世就能有所成就，家族可以兴旺，文化脉络也不会断绝。
【乙】
君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
19．本题考查一词多义。
A.不同，成就/成功。
B.相同，才能。
C.不同，丧失/离开。
D.不同，品行/行走。
故答案为：B。
20．本题考查断句。
句意：是用来彰显阐明仁义，约束节制性情的。正确划分：所以/昭明仁义，节制/性情。
故选答案为：A。
21．本题考查翻译句子。
①重点词：淡泊，内心恬淡，不慕名利；无以，没有什么可以拿来，没办法；明志，明确志向；致远，达到远大目标。句意：不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。
②重点词：观，看；之，助词，的；所以，用来……；孝悌，孝顺父母、尊敬兄长。句意：阅读圣贤的书籍，是用来教导人们孝顺父母、敬爱兄长的。
故答案为：①不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标；
②阅读圣贤的书籍，是用来教导人们孝顺父母、敬爱兄长的。
22．本题考查内容的理解。
①结合甲文“若能勤读经典习其言语，守其道义，则立身有成，家门可兴，文脉不绝”可知，甲文达成路径为勤读经典，学习言语、恪守道义。
②结合乙文“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”可知，乙文核心观点是修身养德、立志学习。
结合甲文“夫文章者……化导后生”“传承文脉，端正世风”“立身有成，家门可兴，文脉不绝”可知，甲文从文化传承与社会风气的角度论述学习，目的是强调勤读经典、践行圣贤道义，既能立身兴家，又能传承文脉、端正世风。由乙文“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，乙文从个人修身与成才的角度论述学习，目的是告诫儿子要静心治学、坚定志向，戒除怠惰浮躁，以此增长才干、实现远大理想，成为品行端正的君子。
故答案为：习其言语，守其道义；修身养德，立志向学。
23．本题考查文章内容的理解。
根据甲文“夫文章者……化导后生”“传承文脉，端正世风”“立身有成，家门可兴，文脉不绝”可知，甲文从文化传承与社会风气的角度论述学习，目的是强调勤读经典、践行圣贤道义，既能立身兴家，又能传承文脉、端正世风。由乙文“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，乙文从个人修身与成才的角度论述学习，目的是告诫儿子要静心治学、坚定志向，戒除怠惰浮躁，以此增长才干、实现远大理想，成为品行端正的君子。
故答案为：甲文从文化传承和世风建设的角度论述学习，目的是强调勤读经典、践行圣贤道义，能够立身兴家，传承文脉、端正世风；乙文从个人修身和成长的角度论述学习，目的是告诫儿子要静心学习、树立志向，避免淫慢险躁，才能增长才干、实现远大理想，成为君子。
【答案】24．《儒林外史》；朱德（或毛泽东、彭德怀等，符合情节即可）；示例：在狱中挖通秘密通道，把生的希望留给战友，自己从容面对敌人的屠杀；永不言弃、顽强拼搏（或坚韧不拔、自强不息，符合人物精神即可）
25．B；因为江姐在刑场上从容就义的情节，展现了她坚贞不屈、大义凛然的革命英雄形象，《英雄赞歌》庄严激昂的旋律，饱含着对革命英雄的崇敬与赞颂之情，与江姐的人物形象和情节的悲壮氛围相契合，而《十送红军》侧重军民情谊，与该情节氛围不符
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【点评】（1）本题考查古代文化常识。古代文化常识的记忆方法有：①即抓住文学常识在外部的共同特征进行快速记忆；②归纳记忆法；③联想记忆法，如提到荀子，就联想到韩非子、孟子、墨子、庄子、老子、孙子和列子；由《战国策》的国别体联想到《史记》的纪传体和《资治通鉴》的编年体；④重点记忆法。有的文学常识关键在某一要点，抓住要点，其他问题就迎刃而解了。
（2）本题考查把握名著中的人物形象。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。
24．本题考查文学常识。
①王冕是清代吴敬梓《儒林外史》中开篇的经典人物，是作者塑造的理想文人形象，淡泊名利、远离官场，因此篇目为《儒林外史》。
②《红星照耀中国》记录了多位红军领导人与战士同甘共苦的事迹，比如朱德长征途中经常把马让给伤员，毛泽东、彭德怀等领导人也有类似和战士共进退的情节，填写符合该情节的红军领袖即可。
③需要写出能体现许云峰舍己为人、无私奉献的情节：许云峰是《红岩》中的核心革命英雄，最典型的相关情节是他在白公馆的地牢里，徒手为战友挖通了逃生的秘密通道，自己却拒绝和战友一起撤离，最终从容就义，把生存的机会全部留给了其他同志，符合“舍己为人、无私奉献”的精神。第④保尔全身瘫痪、双目失明依然坚持创作，体现的是他面对厄运不放弃、顽强拼搏的精神，填写“永不言弃”“坚韧不拔”“自强不息”等符合进取精神的表述即可。
故答案为：《儒林外史》；朱德（或毛泽东、彭德怀等，符合情节即可）；在狱中挖通秘密通道，把生的希望留给战友，自己从容面对敌人的屠杀；永不言弃、顽强拼搏（或坚韧不拔、自强不息，符合人物精神即可）。
25．本题考查内容理解。
江姐从容就义，是革命英雄为信仰牺牲的悲壮、崇高的场景，是对革命烈士的崇敬与赞颂。
A《十送红军》是军民送别时的情谊，和“英雄就义、崇敬赞颂”的场景不匹配；B《英雄赞歌》风格庄严激昂，本身就是歌颂为革命牺牲的英雄，和江姐坚贞不屈、大义凛然的英雄形象，以及就义场景的庄重崇高氛围完全契合。因此选择B，理由需要结合人物形象、音乐特点，说明匹配性，同时点明另一选项的不契合之处。
26．【答案】奉献的种子，在我心中生根发芽
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”三年的初中语文学习，这句诗如同一束光，照亮了我内心深处对奉献的认知，让奉献的种子在我心中悄然生根发芽。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，社区组织为贫困山区儿童捐赠衣物的活动。听到这个消息，我内心有些犹豫。我那些心爱的衣服，虽然有些已经不再常穿，但每一件都承载着我的回忆，要捐出去，实在有些舍不得。
回到家，我坐在书桌前，望着窗外飘落的雪花发呆。这时，语文课本上“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句映入眼帘。我仿佛看到落花纷纷扬扬地飘落，融入泥土，用自己的身躯滋养着来年的花朵，毫无保留，无私奉献。它们没有因为即将消逝而悲伤，反而以另一种方式延续着自己的价值。
想到这里，我心中豁然开朗。那些衣服，对于我来说可能是闲置的物品，但对于贫困山区的孩子们来说，却是抵御严寒的温暖保障。我有什么理由不把它们捐出去呢？
于是，我打开衣柜，精心挑选出几件厚实且保暖的衣物，仔细地清洗、折叠好，放进捐赠袋里。第二天，我早早地来到社区活动中心，将捐赠袋交给了工作人员。看着工作人员赞许的目光，我的心里充满了温暖和满足。
从那以后，奉献的种子在我心中越扎越深。在学校组织的义卖活动中，我积极拿出自己的书籍和玩具参与义卖；在看到老人过马路困难时，我会主动上前搀扶。每一次奉献，都让我感受到帮助他人的快乐，也让我更加坚定了传递爱心的信念。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”奉献，是一种无私的美德，是一种高尚的情怀。我愿做那化作春泥的落红，让奉献的种子在我心中不断生长，绽放出绚丽的花朵，为这个世界增添一份温暖与美好。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意，要抓住“种子”“心中生根发芽”这两个关键。“种子”并非实指，而是材料中提到的如奉献、爱国、博大胸襟等中华优秀文化所蕴含的精神品质；“心中生根发芽”意味着这些精神品质对自己产生了深刻影响，在思想、行为等方面有了体现。立意上，可表达对某种优秀文化精神的传承与践行，展现其对自己成长的积极意义。
二、选材构思。可从初中语文学习中接触到的诗词、名言所体现的精神入手，如选择“奉献”，可写自己受“落红”精神影响，主动参与志愿活动；若选“爱国”，可写受英雄事迹激励，努力学习报效祖国。写作时，要详细叙述事件过程，突出精神对自己的触动与改变。
【点评】文章紧扣“奉献的种子在我心中生根发芽”展开，以社区捐衣活动为切入点，由诗句引发思考，完成从犹豫到奉献的转变。此后以行动延续奉献，内容充实，情感真挚。语言流畅自然，引用诗句增添文采，很好地诠释了奉献精神对自己的影响。
1 / 1广西桂林市永福县2026年初中语文学业水平考试模拟卷（一）
（2026·永福模拟）班级准备开展“传承中华优秀语言文化”主题活动，请你一起参与，完成下题。
①从甲骨文的刻痕传意，到汉字的形义共生；从诸子百家的文辞华章，到当代学者“让语言活起来”的深耕细作，中华优秀语言文化的传承发展，始终是维系民族精神赓续的重要纽带。语言不仅是交流的工具，更承载着历史记忆、价值观念与审美智慧，是铸牢中华民族共同体意识的深厚根基。
②传承中华优秀语言文化，既要守住“根”与“魂”，也要顺应时代发展。于个体而言，语言是____思想的载体，是____品格的基石。诵读经典、书写汉字，蕴含着强健体魄、启迪智慧、涵养美感的巨大能量包含其中，既能提升语言表达能力，更能涵养家国情怀、____文化自信，为个人成长____深厚的精神养分。于民族复兴而言，语言文化是凝聚人心的纽带【A】是展现国家形象的名片【B】让优秀语言文化融入日常生活，有助于培育担当民族复兴大任的时代新人。
③站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，推进中华优秀语言文化传承，需要多方协同发力。学校应将语言文化教育融入课程体系，通过经典诵读、书法练习、诗词创作等活动，引导学生感受语言之美、文化之韵；家庭应营造良好的语言环境，鼓励孩子亲近经典、传承文脉；社会应搭建多元平台，利用新媒体技术传播优秀语言文化，让经典“活”在当下。
④当每一个人都成为中华优秀语言文化的传承者、弘扬者，我们就能huì聚起磅礴的文化力量，在实现中华民族伟大复兴的道路上，书写无愧于时代、无愧于人民的壮丽篇章。
1．给加点字选择正确读音，根据拼音选择正确的汉字，填在横线上。
①承载(zǎi zài)　 　② huì聚(会汇)　 　
2．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是(　　)
A．锤炼塑造注入坚定 B．塑造锤炼坚定注入
C．锤炼塑造坚定注入 D．塑造锤炼注入坚定
3．请在语段中【A】【B】两处填入恰当的标点符号。
4．文段②中画线句子有语病，请指出语病类型并修改。
5．将“传承中华优秀语言文化，应成为新时代青少年的自觉行动。”这句话还原到文中，最恰当的一项是(　　)
A．①段末尾 B．②段末尾 C．③段开头 D．④段开头
【答案】1．zài；汇
2．B
3．【A】，【B】
4．语病类型：句式杂糅；修改：诵读经典、书写汉字，蕴含着强健体魄、启迪智慧、涵养美感的巨大能量，既能提升语言表达能力，更能涵养家国情怀、坚定文化自信，为个人成长注入深厚的精神养分。
5．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句号；逗号；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。
（2）本题考查选词填空。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大。 二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
（3）本题考查标点符号的运用。正确掌握标点符号的使用技巧并避免常见错误，能让我们的书面表达更加准确、规范、富有表现力，无论是在日常写作还是学习考试中都有着极为重要的意义。
（4）本题考查病句的辨析与修改。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因并进行修改。
（5）本题考查语句的衔接。解答此题，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系。
1．本题考查汉字字音字形。
根据字词积累，“承载”中的“载”读作“zài”，“huì聚”写作“汇聚”。
故答案为：zài；汇。
2．本题考查正确使用词语。
锤炼：磨炼。塑造：通过言行或行动来改变人的性格、品质等。注入：灌入。坚定：不动摇。
第一处：根据词语搭配习惯，“塑造”和“思想”搭配更合适。
第二处：由语境可知，此处指磨炼品格，填“锤炼”更合适。
第三处：由语境可知，此处指使文化自信不动摇，填“坚定”更合适。
第四处：由语境可知，此处指灌入精神养分，填“注入”更合适。
故答案为：B。
3．本题考查标点符号。
“语言文化是凝聚人心的纽带”和“是展现国家形象的名片”是语意连贯的小分句，故【A】出应填逗号；“于民族复兴而言，语言文化是凝聚人心的纽带【A】是展现国家形象的名片”表达完整语义，故【B】处应填入句号。
故答案为：【A】；【B】。
4．本题考查病句的辨析与修改。文段②中画线句子句式杂糅，可删去“包含其中”。
故答案为：语病类型：句式杂糅；修改：诵读经典、书写汉字，蕴含着强健体魄、启迪智慧、涵养美感的巨大能量，既能提升语言表达能力，更能涵养家国情怀、坚定文化自信，为个人成长注入深厚的精神养分。
5．本题考查语句的衔接。
仔细阅读文段可知，第③段写学校、家庭、社会多方协同发力，助力青少年传承中华优秀语言文化，故应将“传承中华优秀语言文化，应成为新时代青少年的自觉行动”这句话还原到文中③段开头。
故答案为：C。
（2026·永福模拟）综合性学习
6．班委拟邀请语文组王老师担任“传承中华优秀语言文化”主题演讲比赛评委，以下是班长拟写的邀请函，在内容和格式上各有一处错误，请指出并提出修改意见。
邀请函 尊敬的王老师： 为传承中华优秀语言文化，我班拟于3月 25日下午3点在学校阶梯教室举办“传承中华优秀语言文化”演讲比赛，诚邀您担任评委，请您务必参加！ 此致 敬礼！ 2026年 3月 20日 九年级(3)班班委会
①内容上：　 　
②格式上：　 　
7．为了在班级营造活动氛围，宣传委员想选用一副对联张贴在教室。请你从下列选项中选出最合适的一副，将序号填入横线。
①翰墨书香承文脉 ②雅言雅行润心田 ③笔走龙蛇书壮志 ④诗吟日月颂华章
上联：　 　 下联：　 　
【答案】6．“请您务必参加”语气生硬，修改为“诚邀您莅临指导”或“期待您的到来”；；落款处日期和单位名称位置颠倒，修改为九年级(3)班班委会在上，2026年3月20日在下。
7．①；②
【知识点】对联；实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查邀请函。综合性实践题目是需要大量语文基础知识的，同学们在平时就应该养成多积累、多训练的好习惯。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．本题考查邀请函。
①内容上：“请您务必参加”语气生硬，应修改为“诚邀您莅临指导”或“期待您的到来”。
②格式上：落款处日期和单位名称位置颠倒，应修改为署名在上，日期在下。
故答案为：“请您务必参加”语气生硬，修改为“诚邀您莅临指导”或“期待您的到来”；落款处日期和单位名称位置颠倒，修改为九年级(3)班班委会在上，2026年3月20日在下。
7．本题考查对联。需掌握对联的特点。
（2）①②可组成一副对联，突出了“传承中华优秀语言文化”的重要性。①尾字“脉”为仄声，应为上联；②尾字“田”为平声，应为下联。
③④可组成一副对联，突出的是读写结合的重要性，与活动主题“传承中华优秀语言文化”无关。
故答案为：①；②。
8．（2026·永福模拟）在“古文字知多少”环节，班长出示了甲骨文“”，请你推测其对应的现代汉字，并简要说明理由。
汉字：　 　
理由：　 　
【答案】示例：汉字：日；；理由：甲骨文的“日”字像一个圆形的轮廓，中间有一点，模拟太阳的形状，是典型的象形字，与太阳的外形特征相契合。（其他合理答案亦可）
【知识点】汉字的部首与偏旁
【解析】【分析】本题考查汉字演变和造字法。甲骨文的“北”字，是一个象形字，它的字形描绘了两个人背靠背站立的样子。在古代，“北”的本义是“背”（脊背的背），因为两个人背对背的形态，和“背”的含义直接对应。后来这个字被借用来表示方位“北方”，而原本表示“脊背”的含义，后来加上了“月（肉）”字旁，变成了“背”字。所以这个甲骨文的字形，无论是从象形的形态，还是从汉字的演变历史来看，都对应现代汉字“北”。
故答案为：汉字：日；理由：甲骨文的“日”字像一个圆形的轮廓，中间有一点，模拟太阳的形状，是典型的象形字，与太阳的外形特征相契合。（其他合理答案亦可）。
【点评】本题考查汉字演变和造字法。“六书”：象形、指事、形声、会意、转注、假借。其中象形、指事、会意、形声是“造字法”，而转注、假借是“用字法”。
9．（2026·永福模拟）古诗文默写。
中华优秀语言文化，在千古诗文中熠熠生辉。吾辈青年当传承先贤精神：拥有诸葛亮《出师表》中“①　 　，②　 　”的忠诚担当；拥有③　 　(作者)《岳阳楼记》里“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀；拥有李商隐《无题》中“④　 　，⑤　 　”的无私奉献；拥有杜甫《望岳》中“⑥　 　，一览众山小”的壮志豪情。
【答案】鞠躬尽瘁；死而后已；范仲淹；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；会当凌绝顶
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查诗文名句及文学常识的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。注意“ 鞠””躬 ““ 凌 ”等重点字的书写。
故答案为：鞠躬尽瘁；死而后已；范仲淹；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；会当凌绝顶。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
（2026·永福模拟）阅读下面的文字，完成下题。
【材料一】
网络黑话烂梗是指在网络环境中流传的一些不规范、不文明、没内涵、没品位、缺乏正面价值和教育意义的网络用语。有媒体调查显示：超过83%的参与者表示，发现孩子在日常说话中使用网络“烂梗”；有75%的参与者明确表示，对孩子说话使用“烂梗”的现象很反感，但似乎又“无计可施”，需要全社会加以警惕，共同应对。
【材料二】 专项行动
本报北京10月11日讯(记者林焕新)按照2024年“清朗”系列专项行动计划安排，为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。
(选自《中国教育报》)
【材料三】 人民热评
①“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。
②一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行 究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”离不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。
③治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择————少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间降低传播速率。
④网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。
⑤规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。
(选自人民网评《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》)
10．对上述材料内容理解分析不正确的一项是(　　)
A．材料一反映了当前中小学生中黑话烂梗现象严重，家长和社会要高度警惕，共同应对。
B．本次“清朗”专项行动的核心目的，是唤醒大家对于语言文字使用的规范意识。
C．只要网终平台把黑话烂梗这一关把住了，黑话烂梗的治理就会成为一时一地之事。
D．黑话烂梗内容空洞，充满恶趣，对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀。
11．结合材料二、三，谈谈怎样治理网络黑话烂梗。
12．作为未成年人，我们面对黑话烂梗应该采取怎样的态度 请结合材料，联系实际谈谈你的看法。
【答案】10．C
11．①相关部门开展日常监管与专项整治行动，整治网络语言文字不规范使用乱象；②网站平台坚守正确价值选择，摒弃流量冲动，严格审核内容，不给黑话烂梗传播机会，建立快速响应和纠错机制；③教育部门强化对未成年人规范使用语言文字的科普和倡导；④家校协同发力，引导未成年人正确使用语言文字，形成共管共治的格局；⑤各相关方强化日常协同联动，动态跟进网络语言新变化，及时清扫黑话烂梗。
12．①树立规范使用国家通用语言文字的意识，自觉拒绝使用网络黑话烂梗，在日常交流中使用文明、规范、有内涵的语言；②主动向身边的同学宣传黑话烂梗的危害，引导大家一起抵制；③积极参与经典诵读、诗词创作等语言文化活动，提升自身的语言素养和审美能力；④在网络上看到黑话烂梗时，不跟风、不传播，主动远离不良网络语言环境。（结合材料且联系实际，言之有理即可）
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料内容的理解与辨析。信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。1.材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。2.材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。3.关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。
（2）本题考查补写句子。第一步，细心探究，寻找标志，如文章的标题、中心句、开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句等，它们往往在文中有着举足轻重的作用。第二步，比较辨别，提炼要点。另外，还要挖掘一些隐性信息。第三步，全面概括，简洁、准确地表述。
（3）本题考查信息的提炼概括。首先，要明确题干要求，题干要求具体内容，因此要注意语言流畅，信息完整，分条列点。
10．本题考查对材料内容的理解与辨析。
ABC.正确。
D.结合材料三第④段“只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间降低传播速率”“网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事”可知，“只要网络平台把黑话烂梗这一关把住了，黑话烂梗的治理就会成为一时一地之事”与原文表述不符，故有误。
故选答案为：D。
11．本题考查补写句子。根据材料三第②段“究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入‘社交’离不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和‘议题设置’相关”可知，本段主要分析了网络黑话烂梗频频出现的原因，据此可补写句子为：网络黑话烂梗为何会频频出现。
故答案为：①相关部门开展日常监管与专项整治行动，整治网络语言文字不规范使用乱象；②网站平台坚守正确价值选择，摒弃流量冲动，严格审核内容，不给黑话烂梗传播机会，建立快速响应和纠错机制；③教育部门强化对未成年人规范使用语言文字的科普和倡导；④家校协同发力，引导未成年人正确使用语言文字，形成共管共治的格局；⑤各相关方强化日常协同联动，动态跟进网络语言新变化，及时清扫黑话烂梗。
12．本题考查对材料内容的理解与概括。根据材料二第①段“按照2024年‘清朗’系列专项行动计划安排，为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展‘清朗 规范网络语言文字使用’专项行动”可知，相关部门开展专项整治行动，加强日常监管；根据材料三第③段“治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间降低传播速率”可知，网站平台少些流量冲动，多些主动自觉，不给黑话烂梗流行传播的机会，认真审核把关，建立快速响应和纠错的机制渠道；结合材料三第④段“网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力”可知，教育部门、家校层面强化对未成年人规范使用语言文字的科普和倡导；结合材料三第④段“这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理”可知，网信、教育部门、各网站平台等方面强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。
故答案为：①树立规范使用国家通用语言文字的意识，自觉拒绝使用网络黑话烂梗，在日常交流中使用文明、规范、有内涵的语言；②主动向身边的同学宣传黑话烂梗的危害，引导大家一起抵制；③积极参与经典诵读、诗词创作等语言文化活动，提升自身的语言素养和审美能力；④在网络上看到黑话烂梗时，不跟风、不传播，主动远离不良网络语言环境。（结合材料且联系实际，言之有理即可）
（2026·永福模拟）阅读下面的文字，完成下题。
在母语的屋檐下
彭程
①少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了，恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情景，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。
②在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的油彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
③我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。
④童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没人听到，只好在林子里乱走，过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。一颗悬空的心倏地落地了。
⑤对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。
⑥因为时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
⑦热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。
(节选自《光明日报》2015年4月10日第13版，有删改)
13．请根据文章内容，填写下表。
段落 叙事/描写内容 所表达的情感
第①段 　 　 母语能唤醒沉睡的记忆，带来亲切感
第④段 童年迷路望见屋檐 　 　
第⑤⑥段 将母语比作家家园和水流 母语是游子的精神归宿和心灵慰藉
14．请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。
一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化。
15．文章多处运用对比手法来强化情感表达。请结合文章内容，简要分析作者是如何通过对比来突出母语的重要性的。
16．文章的结尾说：“热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责。”作为中学生，我们生活在网络流行语盛行、外语学习备受重视的时代，你认为应该如何传承以母语为代表的中华优秀语言文化 请结合文章内容和生活实际，谈谈你的看法。
【答案】13．与归国友人用家乡话畅谈，方言鲜明复活；找到归宿的安心、踏实之感
14．运用比喻的修辞手法，将方块汉字比作砖石，将汉字的组合比作垒砌壁垒，生动形象地写出了汉字的坚固性和凝聚力，突出了母语强大的生命力，以及汉字对中华古老文化的守护作用，表达了作者对母语的骄傲与热爱之情。
15．①将长期浸润母语时的熟视无睹，与离开母语环境后的窒息感进行对比，突出了母语对人的重要性，是人们不可或缺的精神依托；②将寄居他乡、置身异国时，母语带来的返归家园之感，与被拘禁于陌生语言中的窘迫进行对比，强化了母语是游子的精神归宿和心灵慰藉的观点；③将日常与母语相伴的自然状态，与失去母语滋养后的干涸状态进行对比，突出了母语对人的滋养和支撑作用。
16．①认真学习母语知识，规范书写汉字，诵读经典诗文，感受母语的魅力和文化内涵；②在日常交流中，坚持使用规范、文明的母语，拒绝使用低俗、不规范的网络流行语；③尊重并传承家乡的方言土语，让母语的多样形式得以延续；④在学习外语的同时，树立母语自信，认识到母语是民族文化的根，主动传播中华优秀语言文化；⑤积极参与校园语言文化活动，如经典诵读、书法比赛、诗词创作等，提升自身的母语素养。（结合文章内容和生活实际，言之有理即可）
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容梳理和情感。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。
（2）本题考查赏析句子。理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
（3）本题考查文章的写作手法。表现手法，也叫写作方法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。表现手法有：情景交融，托物言志（象征），动静结合，对比、衬托（正衬和反衬），白描，细节描写，抑扬。作用：渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
（4）本题考查拓展应用。开放题。作答此类题目，要根据题目要求，就题目所给问题发表看法，观点明确，结合实际阐述理由。言之有理即可。
13．本题考查文章内容梳理和情感。
①结合第①段明确“少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了”，由此可概括出叙事内容为“与归国友人用家乡话畅谈，方言鲜明复活”，这份场景唤醒了过往记忆，传递出母语带来的亲切感。
②结合第④段“我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭……终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。一颗悬空的心倏地落地了”，“心倏地落地”体现出“我”迷路后的恐惧消散，屋檐象征着家园，让“我”获得了找到归宿的安心、踏实之感。
故答案为：与归国友人用家乡话畅谈，方言鲜明复活；找到归宿的安心、踏实之感。
14．本题考查赏析句子。结合原文第③段“我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石”，将“方块汉字”比作“砖石”，句子运用比喻的修辞手法，形象体现出汉字的坚实可靠；“当它们排列衔接时，仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化”，将汉字的组合比作垒砌壁垒，生动展现出汉字凝聚起来的强大力量，既突出了母语历经千年依然旺盛的生命力，也体现出汉字对中华古老文化的守护作用，字里行间流露出作者对母语的骄傲与深厚热爱之情。
故答案为： 运用比喻的修辞手法，将方块汉字比作砖石，将汉字的组合比作垒砌壁垒，生动形象地写出了汉字的坚固性和凝聚力，突出了母语强大的生命力，以及汉字对中华古老文化的守护作用，表达了作者对母语的骄傲与热爱之情。
15．本题考文章的写作手法。
①由原文第⑥段“因为时时相与，反而熟视无睹……但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息”，将长期浸润在母语环境中时的习以为常、熟视无睹，与离开母语环境后产生的窒息感进行对比，鲜明突出母语对人的重要性，说明母语是人们生活中不可或缺的精神依托，一旦缺失便会陷入困境。
②由原文第⑤段“对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感”和第⑥段“被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋”，将寄居他乡、置身异国时，母语带来的“返归家园之感”，与被拘禁于陌生语言中的窘迫、无助进行对比，进一步强化了母语是游子的精神归宿和心灵慰藉的观点，凸显母语对漂泊者的重要意义。
③由原文第⑥段“就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的……被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫”，将日常与母语相伴时的自然、舒适状态，与失去母语滋养后如“涸辙之鲋”的干涸、窘迫状态进行对比，突出了母语对人的滋养和支撑作用，让读者更能体会到母语的不可替代性。
故答案为： ①将长期浸润母语时的熟视无睹，与离开母语环境后的窒息感进行对比，突出了母语对人的重要性，是人们不可或缺的精神依托；②将寄居他乡、置身异国时，母语带来的返归家园之感，与被拘禁于陌生语言中的窘迫进行对比，强化了母语是游子的精神归宿和心灵慰藉的观点；③将日常与母语相伴的自然状态，与失去母语滋养后的干涸状态进行对比，突出了母语对人的滋养和支撑作用。
16．本题考查拓展应用。
①由原文第③段“一个个方块汉字，就是一块块砖石……牢牢守卫了一种古老的文化”，作为中学生，首先要认真学习母语知识，规范书写每一个方块汉字，主动诵读经典诗文，深入感受母语的文字魅力和背后承载的文化内涵，筑牢母语学习的基础，传承汉字文化的精髓。
②由生活实际，当下网络流行语盛行，部分低俗、不规范的用语影响母语的规范性，我们应在日常交流中，坚持使用规范、文明的母语，自觉抵制低俗、不规范的网络流行语，守护母语的纯洁性，让母语的美感得以传承。
③由原文第①段“我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言……不料却在此时鲜明地复活了，恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情景”，方言是母语最具体直观的形式，我们应尊重并传承家乡的方言土语，主动在合适的场合使用方言，让母语的多样形式得以延续，留住家乡的文化印记。
④由原文第⑦段“他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点”，在重视外语学习的同时，我们要树立母语自信，明确母语是民族文化的根，是我们的精神原点，主动向身边人、向同龄人传播中华优秀语言文化，传递母语的魅力。
⑤由中学生的校园生活，我们可以积极参与校园内的语言文化活动，比如经典诵读比赛、汉字书法比赛、诗词创作活动等，在参与过程中提升自身的母语素养，同时带动身边同学重视母语、热爱母语，共同传承中华优秀语言文化。
故答案为：①认真学习母语知识，规范书写汉字，诵读经典诗文，感受母语的魅力和文化内涵；②在日常交流中，坚持使用规范、文明的母语，拒绝使用低俗、不规范的网络流行语；③尊重并传承家乡的方言土语，让母语的多样形式得以延续；④在学习外语的同时，树立母语自信，认识到母语是民族文化的根，主动传播中华优秀语言文化；⑤积极参与校园语言文化活动，如经典诵读、书法比赛、诗词创作等，提升自身的母语素养。（结合文章内容和生活实际，言之有理即可）
（2026·永福模拟）阅读下面的古诗，完成下题。
画菊
(宋)郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
17．下列对《画菊》赏析有误的一项是(　　)
A．菊花不在春天和百花一起开放。
B．“独立疏篱”写菊花不随波逐流的特点。
C．“抱香死”写出菊花宁死不屈的精神。
D．这首诗赞美菊花颜色美丽、香气浓郁。
18．诗人为何写菊花“宁可枝头抱香死” 结合“托物言志”和“爱国”主题，说说你的理解。
【答案】17．D
18．诗人运用托物言志的手法，借菊花宁可在枝头坚守香气直至枯萎，也不被北风吹落的形象，象征自己坚贞不屈的民族气节，表达了对故国的忠诚与热爱，以及宁死也不向敌人屈服的爱国情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌赏析。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（2）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。
17．本题考查诗歌赏析。
ABC.正确；
D.这首诗借菊花托物言志，赞美的是菊花“独立疏篱”“宁死守节”的品格与精神，而不是其颜色、香气等外在之美，故有误。
故选答案为：D。
18．本题考查诗歌主旨的把握。诗人写菊花“宁可枝头抱香死”，是运用托物言志的手法。①“抱香死”象征着菊花在枝头枯干也不愿随风凋零，比喻自己坚守气节、至死不渝。
②由诗人郑思肖（南宋遗民）的爱国情怀，这表现了他在宋亡后不向元朝屈服，坚守民族气节，忠贞不屈的精神。菊花的“不并百花”“独立疏篱”正是他孤高自守、不随波逐流的写照；“何曾吹落北风中”更暗喻绝不向北方（元朝）低头。
③全诗借菊花表达了自己宁为玉碎、不为瓦全的崇高志向和深沉的故国之思。
故答案为：诗人运用托物言志的手法，借菊花宁可在枝头坚守香气直至枯萎，也不被北风吹落的形象，象征自己坚贞不屈的民族气节，表达了对故国的忠诚与热爱，以及宁死也不向敌人屈服的爱国情怀。
（2026·永福模拟）阅读下面的文言文，完成下题。
【甲】《颜氏家训·勉学》(节选)
夫文章者，礼乐之本，人伦之基。所以昭明仁义，节制性情，敷畅道义，化导后生。观夫圣贤之书，所以教人孝悌、忠信、礼让、廉耻，皆所以传承文脉，端正世风也。若能勤读经典习其言语，守其道义，则立身有成，家门可兴，文脉不绝。
选自《颜氏家训》，【南北朝】颜之推撰
【乙】诸葛亮《诫子书》
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(选自《诸葛亮集》)
【注释】(1)昭明：彰显、阐明 (2)敷畅：铺陈阐明、宣扬 (3)化导：教化、引导
19．下列各组句子中，加点词意思相同的一项是(　　)
A．非志无以成学 成败乃兵家常事
B．非学无以广才 夫才须学也
C．意与日去 旦辞爷娘去
D．夫君子之行 三人行，必有我师焉
20．下列对【甲】文中“所以昭明仁义，节制性情”一句朗读节奏划分，正确的一项是(　　)
A．所以/昭明仁义，节制/性情
B．所以昭/明仁义，节制性/情
C．所以昭明/仁义，节制/性情
D．所以/昭明仁/义，节制/性情
21．翻译下列句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②观夫圣贤之书，所以教人孝悌。
22．甲乙两文都强调了学习和修身的重要性，但侧重点有所不同。请根据文意填写下表。
篇目 核心观点 达成路径
【甲】文 传承文脉，端正世风 勤读经典，①　 　
【乙】文 ②　 　 静以修身，俭以养德
23．甲乙两文虽然都涉及对“学”的论述，但二者论述的角度和目的却有所不同。请结合文章内容简要分析。
【答案】19．B
20．A
21．①不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。
②阅读圣贤的书籍，是用来教导人们孝顺父母、敬爱兄长的。
22．习其言语，守其道义；修身养德，立志向学
23．甲文从文化传承和世风建设的角度论述学习，目的是强调勤读经典、践行圣贤道义，能够立身兴家，传承文脉、端正世风；乙文从个人修身和成长的角度论述学习，目的是告诫儿子要静心学习、树立志向，避免淫慢险躁，才能增长才干、实现远大理想，成为君子。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
（2）首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（3）本题考查文言语句的翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查内容的理解。直接引用原文：若原文有明确答案，直接摘录（注意标点正确）。题干中的关键词（人名、事件）在原文中找到对应句，前后勾连分析。
（5）本题考查学生比较阅读的能力。解答时要读懂文章，理解文意，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。
译文：
【甲】
文章，是礼和乐的根本，是人伦秩序的基础。它是用来彰显阐明仁义，约束节制性情，铺陈宣扬道义，教化引导后辈的。看那些圣贤的书籍，都是用来教人行孝悌、守忠信、懂礼让、知廉耻的，全都是用来传承文化脉络、端正社会风气的。如果能勤奋研读经典，学习书中的言语，恪守书中的道义，那么立身处世就能有所成就，家族可以兴旺，文化脉络也不会断绝。
【乙】
君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
19．本题考查一词多义。
A.不同，成就/成功。
B.相同，才能。
C.不同，丧失/离开。
D.不同，品行/行走。
故答案为：B。
20．本题考查断句。
句意：是用来彰显阐明仁义，约束节制性情的。正确划分：所以/昭明仁义，节制/性情。
故选答案为：A。
21．本题考查翻译句子。
①重点词：淡泊，内心恬淡，不慕名利；无以，没有什么可以拿来，没办法；明志，明确志向；致远，达到远大目标。句意：不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。
②重点词：观，看；之，助词，的；所以，用来……；孝悌，孝顺父母、尊敬兄长。句意：阅读圣贤的书籍，是用来教导人们孝顺父母、敬爱兄长的。
故答案为：①不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标；
②阅读圣贤的书籍，是用来教导人们孝顺父母、敬爱兄长的。
22．本题考查内容的理解。
①结合甲文“若能勤读经典习其言语，守其道义，则立身有成，家门可兴，文脉不绝”可知，甲文达成路径为勤读经典，学习言语、恪守道义。
②结合乙文“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”可知，乙文核心观点是修身养德、立志学习。
结合甲文“夫文章者……化导后生”“传承文脉，端正世风”“立身有成，家门可兴，文脉不绝”可知，甲文从文化传承与社会风气的角度论述学习，目的是强调勤读经典、践行圣贤道义，既能立身兴家，又能传承文脉、端正世风。由乙文“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，乙文从个人修身与成才的角度论述学习，目的是告诫儿子要静心治学、坚定志向，戒除怠惰浮躁，以此增长才干、实现远大理想，成为品行端正的君子。
故答案为：习其言语，守其道义；修身养德，立志向学。
23．本题考查文章内容的理解。
根据甲文“夫文章者……化导后生”“传承文脉，端正世风”“立身有成，家门可兴，文脉不绝”可知，甲文从文化传承与社会风气的角度论述学习，目的是强调勤读经典、践行圣贤道义，既能立身兴家，又能传承文脉、端正世风。由乙文“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，乙文从个人修身与成才的角度论述学习，目的是告诫儿子要静心治学、坚定志向，戒除怠惰浮躁，以此增长才干、实现远大理想，成为品行端正的君子。
故答案为：甲文从文化传承和世风建设的角度论述学习，目的是强调勤读经典、践行圣贤道义，能够立身兴家，传承文脉、端正世风；乙文从个人修身和成长的角度论述学习，目的是告诫儿子要静心学习、树立志向，避免淫慢险躁，才能增长才干、实现远大理想，成为君子。
（2026·永福模拟）班级举行以“文化传承·经典永存”为主题的整本书阅读分享会，请你参与并完成任务。
24．请根据相关篇目，完成下面的表格。
名著篇目 经典人物 相关情节或语句 蕴含的精神
①　 　 王冕 他自幼好学，放牛作画，拒绝知县邀请，隐居会稽山。 体现了他“淡泊名利”的高洁品格
《红星照耀中国》 ②　 　 他在长征途中始终与战士们一起行军，把自己的马让给伤病员，自己步行。 体现了他关心战士，与战士同甘共苦的公仆精神
《红岩》 许云峰 ③　 　 体现了舍己为人、无私奉献的革命精神
《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 他在全身瘫痪、双目失明的情况下，坚持文学创作。 体现了“④　 　”的进取精神
25．)整本书阅读不仅是读故事，更是读文化、读精神。小语准备在分享会上朗读《红岩》中江姐刑场上从容就义的片段，需要选择背景音乐。请你结合人物形象和名著内容，向小语提出建议。
备选音乐 特点
A.《十送红军》(江西民歌) 深情婉转，饱含军民鱼水情
B.《英雄赞歌》(“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它……”) 庄严激昂，充满崇敬之情
我选择　 　；因为　 　。
【答案】24．《儒林外史》；朱德（或毛泽东、彭德怀等，符合情节即可）；示例：在狱中挖通秘密通道，把生的希望留给战友，自己从容面对敌人的屠杀；永不言弃、顽强拼搏（或坚韧不拔、自强不息，符合人物精神即可）
25．B；因为江姐在刑场上从容就义的情节，展现了她坚贞不屈、大义凛然的革命英雄形象，《英雄赞歌》庄严激昂的旋律，饱含着对革命英雄的崇敬与赞颂之情，与江姐的人物形象和情节的悲壮氛围相契合，而《十送红军》侧重军民情谊，与该情节氛围不符
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【点评】（1）本题考查古代文化常识。古代文化常识的记忆方法有：①即抓住文学常识在外部的共同特征进行快速记忆；②归纳记忆法；③联想记忆法，如提到荀子，就联想到韩非子、孟子、墨子、庄子、老子、孙子和列子；由《战国策》的国别体联想到《史记》的纪传体和《资治通鉴》的编年体；④重点记忆法。有的文学常识关键在某一要点，抓住要点，其他问题就迎刃而解了。
（2）本题考查把握名著中的人物形象。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。
24．本题考查文学常识。
①王冕是清代吴敬梓《儒林外史》中开篇的经典人物，是作者塑造的理想文人形象，淡泊名利、远离官场，因此篇目为《儒林外史》。
②《红星照耀中国》记录了多位红军领导人与战士同甘共苦的事迹，比如朱德长征途中经常把马让给伤员，毛泽东、彭德怀等领导人也有类似和战士共进退的情节，填写符合该情节的红军领袖即可。
③需要写出能体现许云峰舍己为人、无私奉献的情节：许云峰是《红岩》中的核心革命英雄，最典型的相关情节是他在白公馆的地牢里，徒手为战友挖通了逃生的秘密通道，自己却拒绝和战友一起撤离，最终从容就义，把生存的机会全部留给了其他同志，符合“舍己为人、无私奉献”的精神。第④保尔全身瘫痪、双目失明依然坚持创作，体现的是他面对厄运不放弃、顽强拼搏的精神，填写“永不言弃”“坚韧不拔”“自强不息”等符合进取精神的表述即可。
故答案为：《儒林外史》；朱德（或毛泽东、彭德怀等，符合情节即可）；在狱中挖通秘密通道，把生的希望留给战友，自己从容面对敌人的屠杀；永不言弃、顽强拼搏（或坚韧不拔、自强不息，符合人物精神即可）。
25．本题考查内容理解。
江姐从容就义，是革命英雄为信仰牺牲的悲壮、崇高的场景，是对革命烈士的崇敬与赞颂。
A《十送红军》是军民送别时的情谊，和“英雄就义、崇敬赞颂”的场景不匹配；B《英雄赞歌》风格庄严激昂，本身就是歌颂为革命牺牲的英雄，和江姐坚贞不屈、大义凛然的英雄形象，以及就义场景的庄重崇高氛围完全契合。因此选择B，理由需要结合人物形象、音乐特点，说明匹配性，同时点明另一选项的不契合之处。
26．（2026·永福模拟）阅读下面材料，按要求写一篇记叙文。
三年的初中语文学习，我们漫步在中华优秀文化长廊里，读懂了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献情怀，记住了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮誓言，感受过“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟……这些文化的精华，如同一粒粒种子，播撒在我们心田，悄然生根发芽，影响着我们的为人处世、价值追求。
请以“ ▲ 的种子，在我心中生根发芽”为题，写一篇记叙文。
要求：①请将题目补充完整并抄写在答题卡指定位置；②内容充实，情感真挚；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实校名、人名等信息；⑤不少于600字。
【答案】奉献的种子，在我心中生根发芽
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”三年的初中语文学习，这句诗如同一束光，照亮了我内心深处对奉献的认知，让奉献的种子在我心中悄然生根发芽。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，社区组织为贫困山区儿童捐赠衣物的活动。听到这个消息，我内心有些犹豫。我那些心爱的衣服，虽然有些已经不再常穿，但每一件都承载着我的回忆，要捐出去，实在有些舍不得。
回到家，我坐在书桌前，望着窗外飘落的雪花发呆。这时，语文课本上“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句映入眼帘。我仿佛看到落花纷纷扬扬地飘落，融入泥土，用自己的身躯滋养着来年的花朵，毫无保留，无私奉献。它们没有因为即将消逝而悲伤，反而以另一种方式延续着自己的价值。
想到这里，我心中豁然开朗。那些衣服，对于我来说可能是闲置的物品，但对于贫困山区的孩子们来说，却是抵御严寒的温暖保障。我有什么理由不把它们捐出去呢？
于是，我打开衣柜，精心挑选出几件厚实且保暖的衣物，仔细地清洗、折叠好，放进捐赠袋里。第二天，我早早地来到社区活动中心，将捐赠袋交给了工作人员。看着工作人员赞许的目光，我的心里充满了温暖和满足。
从那以后，奉献的种子在我心中越扎越深。在学校组织的义卖活动中，我积极拿出自己的书籍和玩具参与义卖；在看到老人过马路困难时，我会主动上前搀扶。每一次奉献，都让我感受到帮助他人的快乐，也让我更加坚定了传递爱心的信念。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”奉献，是一种无私的美德，是一种高尚的情怀。我愿做那化作春泥的落红，让奉献的种子在我心中不断生长，绽放出绚丽的花朵，为这个世界增添一份温暖与美好。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意，要抓住“种子”“心中生根发芽”这两个关键。“种子”并非实指，而是材料中提到的如奉献、爱国、博大胸襟等中华优秀文化所蕴含的精神品质；“心中生根发芽”意味着这些精神品质对自己产生了深刻影响，在思想、行为等方面有了体现。立意上，可表达对某种优秀文化精神的传承与践行，展现其对自己成长的积极意义。
二、选材构思。可从初中语文学习中接触到的诗词、名言所体现的精神入手，如选择“奉献”，可写自己受“落红”精神影响，主动参与志愿活动；若选“爱国”，可写受英雄事迹激励，努力学习报效祖国。写作时，要详细叙述事件过程，突出精神对自己的触动与改变。
【点评】文章紧扣“奉献的种子在我心中生根发芽”展开，以社区捐衣活动为切入点，由诗句引发思考，完成从犹豫到奉献的转变。此后以行动延续奉献，内容充实，情感真挚。语言流畅自然，引用诗句增添文采，很好地诠释了奉献精神对自己的影响。
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