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湖南省衡阳市衡山县衡山县星源学校2025-2026学年八年级下学期语文第一次阶段学情自测试卷
（2026八下·衡山月考）阅读下面的语段，完成相关任务。
①有时，当心情低落时，我们需要一束jiǎo（ ）洁的光芒，照亮前行的路途。②在这个喧嚣的都市中，每个人都在追求着创造美好生活的梦想。③这光芒，或许是一份真诚的关怀，或许是一声朴素的安慰，它在黑夜中熠熠生辉，让人感到无比温暖。在生活的苦难与挑战中，我们时常需要一片宽慰的天空，让我们能够放下疲惫，重新____起来。回首往事，追溯自己的成长历程，我们会发现，那些曾经的挫折和困惑，都是生命中yùn（　　）育成长。无论是____，还是____，都无法阻挡我们对美好生活的向往。因为我们知道，即便眼眶布满泪水，心中仍然有着对幸福的执着追求。
1．根据拼音写汉字。
①jiǎo洁　 　②yùn　 　育
2．画波浪线的句子有语病，请把修改后的句子写在下面。
修改后句子：　 　
3．汉字之美，美在字形，更美在表意。许慎《说文解字》认为，“美”是会意字，从羊，从大，味美之意。后有多种引申义。《诗·周南·关雎序》中说：“美教化，移风俗。”请为此句中的“美”选择合适的释义（　　）
A．味美，甘美 B．美丽，好看
C．使事物变美，变好 D．称赞
4．依次填入语段中横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
A．振作 摇摇欲坠 波澜壮阔
B．振兴 摇摇欲坠 波澜壮阔
C．振作 风雨飘摇 波涛汹涌
D．振兴 风雨飘摇 波涛汹涌
（2026八下·衡山月考）诚信既是立身之本，又是处世、教子、经商、治国之道，还是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“人无信不立”的演讲比赛活动，请你完成以下任务。
5．【诚信名言我来选】
你要撰写一篇关于“诚信”的演讲稿，积累了以下名言，下列名言中与“诚信”主题不相关的一项是（　　）
A．人之所助者，信也。——《周易·系辞上》
B．与朋友交，言而有信。——《论语·学而》
C．志不强者，智不达。——《墨子·修身》
D．若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照邻《中和乐九章·总歌第九》
6．【诚信含义我来解】
为了在演讲稿中更清晰地解释“信”的含义，你查阅资料，追溯字源，可知字义。请参考示例，解读“信”的含义。
汉字 篆体 含义
休 解读：“人”加“木”，一个人靠着树休息，意思是“休息”。
信 解读：　 　
7．【演讲标准我来定】
以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。
①演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。
②　 　
③　 　
④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。
8．【现场答辩我来解】
模拟演讲现场答辩。评委老师提问：“有同学认为，现在‘诚信是傻的代名词，讲诚信就是吃亏。’你怎样反驳这种观点 ”请写出你的回答。
9．（2026八下·衡山月考）在下面田字格中填写古诗文名句。
当阅读的书页翻动过四季，那些浸润着千年墨香的经典古诗文，恰是“以阅读丰盈人生”的鲜活见证，亦是“与好书共赴远方”的深情邀约——陶渊明用“芳草鲜美， 　 　”（《桃花源记》）勾勒出桃花源中花瓣簌簌飘落、铺满大地的春日盛景；《诗经·关雎》中的“求之不得， 　 　”道尽了人类对美好情感的真挚执着，让朴素的思念在千年后仍能引发共鸣；《诗经·子衿》中的 “　 　，悠悠我心”既藏着含蓄的惦念，又以清新的色彩感唤起深切思念；柳宗元用“凄神寒骨， 　 　”告诉我们小石潭溪岸环境的清冷幽静；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中则用“　 　　 　”两句诗勾勒出洞庭湖秋水上涨、水天相融的浩渺景象；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“　 　，天涯若比邻”两句打破送别诗的凄婉基调，传递出即便相隔万里，真挚友情也能超越时空阻隔的豁达与温暖……
（2026八下·衡山月考）实用类文本阅读
【材料一】
①生物多样性就是地球上各种各样生物的总和，包括物种和它们的基因，以及生态系统。
②走进大自然的怀抱，我们可以看到各种各样的生物。从身形微小的噬菌体到体形庞大的蓝鲸，从矮小的墓草到参天的红杉，每一种生物都以其独特的形态和特征，共同构成这个缤纷的世界。
③生物多样性不仅包括物种的繁多，还包括基因的多样性。就像每个人都有自己独特的指纹一样，每一种生物的基因也是独一无二的。基因的多样性为生物的进化和适应环境提供了无限的可能。
④生态系统的多样性是生物多样性的重要组成部分。从广袤的森林到辽阔的草原，从奔腾的河流到深邃的海洋，每一个生态系统都有其独特的结构和功能。所有的生态系统相互依存，相互影响，共同维持着地球的生态平衡。
（选自《科学24小时》，有删改）
【材料二】
①保护生物多样性，打造种质资源库是关键。一个物种可以影响国家经济，一粒种子可以造福苍生。植物种质资源库是物种多样性和遗传多样性的构成主体，把优良的植物基因保存下来、传承下去，可谓功在当代、利在千秋。
②保护生态环境和生物多样性，是全民共同参与、共同建设、共同享有的事业。建立政府主导、企业积极行动、公众广泛参与的生物多样性保护长效机制，是推动生物多样性主流化、治理能力现代化的根本保障。保护环境人人有责，从来不是一句空话，需要每个人都作出应有贡献。
（选自《人民日报》，有删改）
【材料三】
①随着我国生态环境保护法律体系日臻完善、生态保护监管力度不断加强，生物多样性保护格局基本形成。但也要看到，在生物多样性保护助力“绿水青山”转化为“金山银山”方面仍面临一些现实困境。
②有的地方对生物多样性的重视程度不够，对生物多样性的重要地位理解不深，思想上还处在“要我保护”的阶段。对标《生物多样性公约》中的可持续利用目标，当前我国生物多样性可持续利用水平仍然较低，其蕴含的生态价值尚未充分转化为经济效益。一些地区的生物多样性价值转化路径主要以农文旅项目为主，存在模式较为单一、个性特色不突出、产品类型同质化、产业融合度低的问题。目前，支撑生物多样性助推“两山”转化的政策制度尚未建立，相关部门、区域间缺乏有效的沟通协商和工作衔接。
（选自《中国环境报》，有删改）
【材料四】
①近年来，我国外来入侵物种数量呈上升趋势。入侵物种容易导致它周边的其他物种消亡，还会对人的健康造成影响。
②然而，还有不少人对外来入侵物种的概念、危害性等认识不足、警惕不够。伴随跨境电商和国际快递等业态发展，外来物种传入渠道更趋隐蔽化，种类更为多样化，非法引进饲养“异宠”、违法违规放生等情况不断出现。近年来，海关监管区内发现的非法引进外来物种案件频发，2023年全国海关从进境寄递和旅客携带物品中查获外来物种1186种、3123批次；其中，“异宠”296种、4.4万只。
③一些“异宠”一旦发生逃逸或被遗弃到自然界，在没有天敌的情形下会迅速繁殖扩散，威胁到本土生态系统，因此，需警惕“异宠”转化为入侵物种。
（选自“央视新闻”，有删改）
10．下列对以上材料的理解与判断，不正确的一项是（　　）
A．保护生物多样性，关键是打造种质资源库，同时，也需要全民共同参与和建设。
B．外来物种传入渠道的复杂多样，是近年来我国外来入侵物种数量上升的原因之一。
C．我国生物多样性保护格局已基本形成，但存在将生态价值转化为经济效益的问题。
D．生物多样性包括物种、基因和生态系统多样性，生态系统多样性是最重要的部分。
11．从材料三看，生物多样性保护助力“两山”转化存在哪些问题 请简要概括。
12．请你针对材料四所反映的问题，提出三条可行性建议，以防范外来物种的入侵。
（2026八下·衡山月考）文学性文本阅读
土豆花
郑旭东
①东北的夏天，田野里的花儿有很多种，有的雍容华贵，有的流红滴翠，还有的灿若云霞。而我，最钟情的还是那看上去不起眼，连花名也土气得要命的土豆花。
②土豆花开在夏季，花朵就如一个个小金钟，紫的沉稳丰腴，粉红色的秀气靓丽，彼此挨着挤着，好不热闹！花蕊从这些小金钟里偷偷地钻出来，有的还蜷缩着，有的看起来饱胀得马上要破裂似的。在夏季的画.卷里，一朵朵的土豆花，在轻风的吹拂下，翻腾起一浪一浪灿烂的身影，香气似乎也是粉紫色的，和着微风一起，沁人心脾。它们虽然开得很小，一点也不张扬，但是定格下来的每一朵花，就如一张典雅的笑脸，质朴而不妖，多而不杂，繁而不乱。
③老家的乡村，在过去的年月，土豆花基本都是和豆角花、倭瓜花肩并肩同时开放的。土豆、豆角和倭瓜，这"三朵金花"，要说好看，土豆花真还赶不上豆角花和倭瓜花。豆角花，比土豆花鲜艳，一串一串的，梦一般串起小星星似的紫色花朵，随风摇曳，有显赫贵族的影子。倭瓜花，比土豆花显得金贵，金黄的花朵，从绿色大叶片里钻出来，格外地打眼，远远地就能够看见，哈下腰，还可以闻到香味，蜜蜂常常在它上面盘旋，嗡嗡地叫，好像为蝴蝶前来拜访护航，又像组团给它做广告。土豆花和这姐俩一比，一下子就站在下风头。
④农村的孩子都对土豆花有着特殊的感情，那种感情是最真挚的。从那个年代过来的人，整个童年都与土豆有着无法割舍的联系。
⑤东北的农村，一年生长一季庄稼，十二个月有六个月青黄不接，农民吃菜基本就是"老三样"：土豆、白菜、萝卜。土豆是当仁不让排在第一位的。
⑥每年春天，大地刚回暖之后，家家户户就开始忙碌起来。男人下到阴冷的地窖里，用柳条篮子把土豆一篮篮捡上来，倒在窖外。妇女则坐在小板凳上，用镰刀头把土豆上面有坑带芽的切成一块块，然后拌上柴草的灰，挑个好天气，用马拉犁杖豁开田垄，把土豆芽埋进垄里，用脚将土拨过来轻轻踩严实。
⑦黑黑的大地，春雨沐浴后，过半个月左右的时间，土豆芽便顶破了土皮，露出了白白的芽，还没有等你欣赏它的俏模样，突然的一个晚上，它就长齐了叶，扑啦啦地把垄盖上了。
⑧也许，豆是农民们身边玩惯了的孩子，谁也不太在意它的成长过程、它的喜怒哀乐。一眨眼的工夫，在一垄垄墨绿色土豆叶片之间，指甲盖般大小的土豆花便悄悄羞怯地开了。
⑨土豆花开的时候，也正是大地上野花争奇斗艳的时候，农民关心的不是它花开得艳丽，相反，是盼望土豆花早早地凋谢。因为，在青黄不接的季节里，人们用土豆来补充粮食的短缺。土豆花谢了以后，土豆秧下面的土里，就能够结出来土豆。为了早一天吃到土豆，有些等不及的人家就开始摸"土豆"吃。摸"土豆"，就是在土豆还很小个儿、没全部成熟的时候，用手慢慢地，轻轻地伸进土豆秧下面的土里，把够大的"长兄"抠出来。这个时候，抠出来的土豆用手轻轻一抹，皮便掉了，露出嫩白嫩白的颜色来，煞是喜人。
⑩土豆是万能蔬菜，可做菜下饭，也可当主食吃，顶饿。土豆炖白菜，炒土豆丝、土豆片，炸土豆条……想怎么吃，就怎么吃，百吃不厌。土办法吃土豆也过瘾，把土豆埋在火堆里，过上半个小时，待土豆哧哧"放屁"后，一股诱人的香气就从火堆里冒出来。用嘴吹吹土豆上的灰土和热气，送到口里，那种味道至今还留香。
土豆易种，不挑剔土壤，不娇生惯养，不喜欢化肥，特别喜欢农家肥，施农家肥的土豆，秧苗粗壮，花也开得旺，结的土豆大，面嘟嘟的，还有点甜。土豆花，它们习惯了谦卑地倾听着大地的心跳，在自然面前，小心翼翼地藏匿喜怒哀乐，然后再不动声色地给予。土豆是最懂感恩的植物，只要你对它上心一点，它就以百倍的心血回报你。
土豆花，一种平淡无奇、朴实无华、毫无娇气的花。不管你是欣赏它，夸赞它，还是看不起它，它都不在乎，一个心眼地用整个身心按时开花，到时结果。我想起老家的庄稼人，可不就像老家的土豆花吗 一生都没有惊天动地之举，却为推进人类历史的进步，做出了不可磨灭的贡献。
（有删改）
13．通读全文，概括土豆在各个阶段的特点，把下面的内容补充完整。
土豆：
种植期：①　 　
生长期：②　 　
开花期：③　 　
成熟期：④　 　
14．从修辞手法的角度，赏析第②段画波浪线的句子。
在夏季的画卷里，一朵朵的土豆花，在轻风的吹拂下，翻腾起一浪一浪灿烂的身影，香气似乎也是粉紫色的，和着微风一起，沁人心脾。
15．文章题目是《土豆花》，最后却写庄稼人，请说说作者为什么要这么写。
16．阅读以下链接材料，结合内容，分析本文与链接材料在表现手法上的共同点。
【链接材料】
行走在山城的大街小巷，随处都可以见到大小不一的黄葛树，有的年幼，高不过四五尺；有的盘根错节，遮天蔽日。黄葛树生长快，寿命长，耐高温潮湿，不惧污染，不管是在悬崖峭壁，还是在石坡山岗，都能茁壮成长。相较于公园里、公路旁众多的花草树木，黄葛树不需要人们的照顾，也不需要各种肥料。阳光雨露喂养着它，使之在周而复始的日月交替中茁壮成长。1986 年，黄葛树被正式确定为重庆市市树。黄葛树的品格凝聚了重庆人独特的精神风貌，成为这座城市的精神写照。
（2026八下·衡山月考）阅读下面的古诗
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这首诗运用了“兴”的表现手法，以蒹葭和白露起兴，描绘了一幅萧瑟、清冷的秋晨图。
B．全诗重章叠句，不仅使诗歌节奏鲜明，旋律优美，还显示出主人公情感的逐层加深。
C．诗中“溯洄从之”“溯游从之”的反复，侧面烘托了主人公不畏艰险、执着追求的精神。
D．这首诗以“伊人”为主题，是一首单纯的婚恋诗，仅表达了男子对女子的热恋之情。
18．请从景与情关系的角度，赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”这两句诗。
（2026八下·衡山月考）阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
——选自陶渊明《桃花源记》
【乙】
明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之以为此一家之中有万物得所之意自恨不如远甚也。
——选自戴名世《乙亥北行日记》
[注释]①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵：确实。④浣：洗衣。
19．解释下列加点字词的意思。
屋舍俨然　 　
阡陌交通　 　
自恨不如　 　
其丈夫方担粪灌园　 　
20．翻译下列句子。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。
21．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．余顾而慕之/以为此一家之中/有万物得所之意/自恨不如远甚也
B．余顾而慕之/以为此一家/之中有万物得所之意/自恨不如远甚也
C．余顾而慕之以为此/一家之中有万物得所之意/自恨不如/远甚也
D．余顾而慕之以为此/一家之中有万物得所之/意自恨不如/远甚也
22．【甲】【乙】两文都描绘了一幅理想的生活图景，请分别概括其特点，并分析作者情感的不同。
（2026八下·衡山月考）整本书阅读
23．“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”这段文字选自　 　（人名）的　 　（作品），文段中“这种昆虫”的名称是绿色蝈蝈。这部被誉为“　 　”的巨著，将科学与文学完美结合。
24．腾讯读书频道举行“好书我推荐”活动，你将带着《昆虫记》参赛。请你用简明扼要的语言为这部书写一篇精彩的推荐语。
25．（2026八下·衡山月考）阅读下面的材料，完成作文。
雨后的清晨，我在公园的石板路上散步。忽然，我注意到石缝中钻出的一株小草，它的叶片上还挂着晶莹的水珠，在晨光中微微颤动。它的根紧紧抓住贫瘠的泥土，茎秆却努力向上伸展，仿佛要冲破一切束缚。我不禁驻足，久久凝视着这株渺小却又无比坚韧的生命。它让我想起了那些在困境中依然微笑前行的人们，想起了生命本身所蕴含的不屈与力量。
请以“那一刻，我读懂了 ▲ ”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于 600字；⑤文中不得出现真实的的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．皎；孕
2．那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的力量。
3．C
4．C
【知识点】常用易错字字音；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。
（4）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．① jiǎo洁：正确汉字为“皎”，“皎”意为洁白、明亮，“皎洁”常用来形容月光、光芒等明亮洁白，贴合语段中“照亮前行的路途”的语境；注意不要误写为“佼”（“佼”多形容人优秀，如“佼佼者”）、“绞”（“绞”意为缠绕、拧，如“绞杀”）。② yùn育：正确汉字为“孕”，“孕”意为孕育、孕育生命，“孕育”指培养、滋养，贴合语段中“挫折和困惑滋养成长”的语境；注意不要误写为“蕴”（“蕴”意为包含、蕴藏，如“蕴藏”），两者语义不同，不可混淆。故答案为：皎；孕
2．病因分析：原句“那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长”中，主语是“挫折和困惑”，谓语是“是”，宾语部分仅为“生命中孕育成长”，缺少宾语中心语——“挫折和困惑”是“孕育成长”的什么？结合语境，应是“孕育成长的力量”，缺少宾语中心语导致句子语义不完整。修改思路：补充合适的宾语中心语“力量”，使句子结构完整（主语：挫折和困惑；谓语：是；宾语：生命中孕育成长的力量），修改后句子为“那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的力量”，既贴合语段“挫折促进成长”的语境，又保证语句流畅。故答案为：那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的力量。
3．语境分析：“美教化，移风俗”的句意是“使教化变得美好、完善，改变社会风俗”，此处“美”后面搭配的宾语是“教化”（名词），因此“美”应为动词，表“使……变美、变好”。
A. 味美，甘美：为形容词，侧重味道，与“教化”搭配不当，排除；
B. 美丽，好看：为形容词，侧重外形，与“教化”搭配不当，排除；
C. 使事物变美，变好：为动词，贴合“美教化”中“使教化变好”的语境，搭配合理，正确；
D. 称赞：为动词，意为赞美、夸赞，代入语境“称赞教化”，语义不通，排除。
故答案为：C
4．振作：侧重“恢复精神、情绪”，搭配对象多为“精神、情绪”，贴合语段中“放下疲惫，重新恢复精神”的语境（“放下疲惫”对应情绪、精神的恢复）；振兴：侧重“使事业、国家等兴盛起来”，搭配对象多为“国家、产业、事业”，与语段中“放下疲惫”的个人情绪语境不符；第一空应选“振作”，排除B、D选项。 摇摇欲坠：侧重“物体即将坠落，或形势不稳定、即将崩溃”，多形容具体事物（如房屋、物体）或抽象的形势，但语气较重，且不适合形容“挫折和困惑”带来的困境； 风雨飘摇：侧重“形势不稳定、充满困难和危险”，多形容个人处境、社会形势等，贴合语段中“挫折和困惑带来的艰难处境”，适合与“挫折和困惑”搭配；波澜壮阔：侧重“声势浩大、规模宏大”，多形容场面、事业等（如“波澜壮阔的历史”），与“挫折和困惑”的语境不符；波涛汹涌：侧重“水流湍急、声势浩大”，可比喻“挫折、困难声势浩大”，贴合语段中“无法阻挡我们对美好生活的向往”的语境，与“风雨飘摇”搭配，体现困境的严峻。第二空选“风雨飘摇”，第三空选“波涛汹涌”，排除A选项故答案为：C
【答案】5．C
6．“人”加“言”，一个人说出的话要算数，意思是“诚信、守信用”。
7．语言流畅自然，表达准确生动，富有感染力；演讲节奏恰当，语速适中，停顿合理，能结合内容表达情感
8．各位评委老师、同学们，我认为这种观点是错误的，讲诚信从不是吃亏，更不是“傻”，而是立身之本、处世之道。首先，讲诚信能收获他人的信任与尊重，比如与同学相处，答应别人的事说到做到，才能建立真挚的友谊，这种信任是金钱无法衡量的；其次，讲诚信能让我们坚守本心，不被利益诱惑，收获内心的坦荡与安宁，这是“吃亏”换不来的；最后，诚信是社会运转的基石，人人讲诚信，才能减少猜忌、提升效率，我们每个人都会成为诚信的受益者。反之，不讲诚信或许能获得一时的利益，但终将失去他人的信任，寸步难行，这才是真正的“吃亏”。因此，讲诚信不是傻，而是一种智慧，更是我们每个人都应坚守的底线。
【知识点】漫画释义；见解表述；语言连贯
【解析】【点评】（1）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
（4）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
5．A. 人之所助者，信也：意为“人能得到帮助，是因为坚守诚信”，直接点明“诚信”的重要性，与主题相关；
B. 与朋友交，言而有信：意为“和朋友交往，说话要守信用”，明确强调与人相处需诚信，与主题相关；
C. 志不强者，智不达：意为“意志不坚定的人，智慧也不会通达”，核心是强调“意志坚定”的重要性，与“诚信”无关，符合题干要求；
D. 若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳：意为“假如有人在天边，忠诚是衣服，诚信是衣裳”，将诚信比作衣裳，凸显诚信是为人处世的必备品质，与主题相关。
故答案为：C
6．本题核心考查汉字字源解读能力，要求模仿“休”的解读方式，拆解“信”的字形（人+言），结合字形推导含义，贴合“诚信”主题：字形拆解：“信”由“人”和“言”两部分组成，与示例中“休”（人+木）的拆解方式一致；含义推导：结合“诚信”主题，“人”说出的“言”，核心是“说话算数、守信用”，因此解读时需体现“人言为信”的逻辑，模仿示例的句式，写出“‘人’加‘言’，一个人说出的话要算数，意思是‘诚信、守信用’”，既贴合字形，又贴合主题。故答案为：“人”加“言”，一个人说出的话要算数，意思是“诚信、守信用”。
7．① 侧重“演讲内容”，④ 侧重“仪态衣着”，因此补充的标准需聚焦“语言表达”“演讲节奏”“情感传递”“事例运用”等未涉及的维度；补充要求：标准需具体、可操作，符合演讲比赛的常规评分逻辑，比如“语言流畅自然，表达准确生动，富有感染力”（侧重语言表达）、“演讲节奏恰当，语速适中，停顿合理”（侧重演讲技巧）、“能结合具体事例佐证观点，增强说服力”（侧重内容呈现）等，均符合要求。故答案为：语言流畅自然，表达准确生动，富有感染力； 演讲节奏恰当，语速适中，停顿合理，能结合内容表达情感。
8．本题核心考查现场答辩与语言表达能力，要求反驳“诚信是傻、讲诚信吃亏”的错误观点，需遵循“明确反驳+分层说理+总结升华”的思路，理由充分、贴合学生生活实际：明确反驳：开篇直接表明观点（这种观点错误，讲诚信不是吃亏、不是傻），立场鲜明；分层说理：结合学生生活实际，从三个角度论证——① 讲诚信收获他人信任（同学相处）；② 讲诚信收获内心坦荡（坚守本心）；③ 讲诚信惠及社会、惠及自身（社会运转），同时对比“不讲诚信的后果”，增强说服力；总结升华：回归“诚信是立身之本”的主题，强调讲诚信是智慧、是底线，呼应演讲主题。故答案为：各位评委老师、同学们，我认为这种观点是错误的，讲诚信从不是吃亏，更不是“傻”，而是立身之本、处世之道。首先，讲诚信能收获他人的信任与尊重，比如与同学相处，答应别人的事说到做到，才能建立真挚的友谊，这种信任是金钱无法衡量的；其次，讲诚信能让我们坚守本心，不被利益诱惑，收获内心的坦荡与安宁，这是“吃亏”换不来的；最后，诚信是社会运转的基石，人人讲诚信，才能减少猜忌、提升效率，我们每个人都会成为诚信的受益者。反之，不讲诚信或许能获得一时的利益，但终将失去他人的信任，寸步难行，这才是真正的“吃亏”。因此，讲诚信不是傻，而是一种智慧，更是我们每个人都应坚守的底线。
9．【答案】落英缤纷；寤寐思服；青青子衿；悄怆幽邃；八月湖水平；涵虚混太清；海内存知己
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】1. 出自陶渊明《桃花源记》，原句为“芳草鲜美，落英缤纷”。语境中“桃花源中花瓣簌簌飘落、铺满大地的春日盛景”，“落英”指飘落的花瓣，“缤纷”形容花瓣繁多杂乱，恰好贴合春日花瓣飘落、铺满地面的景象。默写时注意“缤”“纷”的字形，避免“缤”写成“宾”，“纷”漏写绞丝旁。
2. 出自《诗经·关雎》，原句为“求之不得，寤寐思服”。语境中“道尽了人类对美好情感的真挚执着”，“求之不得”指追求却无法得到，“寤寐思服”指日日夜夜思念牵挂，精准体现对美好情感的执着思念。默写时注意“寤”“寐”的字形，“寤”指醒时，“寐”指睡时，不可混淆，避免误写为“悟”“媚”。
3. 出自《诗经·子衿》，原句为“青青子衿，悠悠我心”。语境中“藏着含蓄的惦念，又以清新的色彩感唤起深切思念”，“青青”体现色彩感，“子衿”代指思念的人，“悠悠”凸显惦念的绵长，贴合语境。默写时注意“衿”的字形，左边为“衤”，不可误写为“巾”字旁（“襟”为衣襟，与本句无关）。
4.出自柳宗元《小石潭记》，原句为“凄神寒骨，悄怆幽邃”。语境中“小石潭溪岸环境的清冷幽静”，“凄神寒骨”指使人感到心神凄凉、寒气透骨，“悄怆幽邃”指环境寂静幽深，共同体现小石潭的清冷幽静。默写时注意“悄”“怆”“幽”“邃”的字形，“邃”笔画较复杂，注意书写规范，避免漏写笔画。
5. 6. 出自孟浩然《望洞庭湖上张丞相》，原句为“八月湖水平，涵虚混太清”。语境中“洞庭湖秋水上涨、水天相融的浩渺景象”，“八月湖水平”写秋水上涨，湖面与岸齐平；“涵虚混太清”写湖水包容天空，水天融为一体，两句共同勾勒出洞庭湖的浩渺壮阔。默写时注意“涵”“虚”“混”“太清”的字形，避免“涵”写成“含”，“混”写成“浑”。
7. 出自王勃《送杜少府之任蜀州》，原句为“海内存知己，天涯若比邻”。语境中“打破送别诗的凄婉基调，传递出即便相隔万里，真挚友情也能超越时空阻隔的豁达与温暖”，“海内”指四海之内，“知己”指知心朋友，两句体现出友情不受距离限制的豁达，贴合语境。默写时注意“存”“己”的字形，避免“己”误写为“已”“巳”。
故答案为：落英缤纷；寤寐思服；青青子衿；悄怆幽邃；八月湖水平；涵虚混太清；海内存知己
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】10．D
11．① 部分地方对生物多样性重视不足、理解不深，思想上处于“要我保护”的被动阶段；② 生物多样性可持续利用水平低，生态价值未充分转化为经济效益；③ 价值转化路径单一，存在模式单一、特色不突出、产品同质化、产业融合度低的问题；④ 缺乏支撑生物多样性助推“两山”转化的政策制度，相关部门、区域间缺乏有效沟通衔接。
12．① 加强宣传教育，通过媒体、学校、社区等渠道，普及外来入侵物种的概念、危害性及防范知识，提高公众的认识和警惕性；② 强化海关监管，加大对进境寄递、旅客携带物品的检查力度，严厉打击非法引进外来物种的行为，堵塞隐蔽传入渠道；③ 完善相关法律法规，明确非法引进、饲养、放生“异宠”等行为的法律责任，加大处罚力度，形成震慑。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．A. 对应材料二①②段“保护生物多样性，打造种质资源库是关键”“保护生态环境和生物多样性，是全民共同参与、共同建设、共同享有的事业”，表述与材料一致，正确；
B. 对应材料四②段“伴随跨境电商和国际快递等业态发展，外来物种传入渠道更趋隐蔽化，种类更为多样化……非法引进饲养‘异宠’、违法违规放生等情况不断出现”，可知传入渠道复杂多样是外来入侵物种数量上升的原因之一，表述正确；
C. 对应材料三①②段“生物多样性保护格局基本形成”“当前我国生物多样性可持续利用水平仍然较低，其蕴含的生态价值尚未充分转化为经济效益”，表述与材料一致，正确；
D. 对应材料一①④段“生物多样性就是地球上各种各样生物的总和，包括物种和它们的基因，以及生态系统”“生态系统的多样性是生物多样性的重要组成部分”，材料中仅说生态系统多样性是“重要组成部分”，并未说“是最重要的部分”，选项中“最重要的部分”表述错误，与材料不符。
故答案为：D
11．本题核心考查对材料三内容的归纳概括，题干明确要求“从材料三看”，聚焦“生物多样性保护助力‘两山’转化存在的问题”，定位材料三②段，逐一提取关键信息并分点概括：思想层面：“有的地方对生物多样性的重视程度不够，对生物多样性的重要地位理解不深，思想上还处在‘要我保护’的阶段”；利用水平层面：“当前我国生物多样性可持续利用水平仍然较低，其蕴含的生态价值尚未充分转化为经济效益”；转化路径层面：“一些地区的生物多样性价值转化路径主要以农文旅项目为主，存在模式较为单一、个性特色不突出、产品类型同质化、产业融合度低的问题”；政策与衔接层面：“支撑生物多样性助推‘两山’转化的政策制度尚未建立，相关部门、区域间缺乏有效的沟通协商和工作衔接”。故答案为：① 部分地方对生物多样性重视不足、理解不深，思想上处于“要我保护”的被动阶段；② 生物多样性可持续利用水平低，生态价值未充分转化为经济效益；③ 价值转化路径单一，存在模式单一、特色不突出、产品同质化、产业融合度低的问题；④ 缺乏支撑生物多样性助推“两山”转化的政策制度，相关部门、区域间缺乏有效沟通衔接。
12．本题核心考查实践应用能力，首先需明确材料四反映的核心问题，再针对性提出三条可行建议，建议需具体、可操作，贴合材料问题：材料四反映的核心问题：① 公众对外来入侵物种的认识不足、警惕不够；② 外来物种传入渠道隐蔽化、多样化，非法引进“异宠”、违法放生频发；③ 海关监管面临挑战，非法引进案件频发。针对性建议：① 针对“公众认识不足”：加强宣传教育，通过媒体、学校、社区等多种渠道，普及外来入侵物种的相关知识，提高公众认识和警惕性；② 针对“传入渠道隐蔽、非法引进频发”：强化海关监管，加大检查力度，严厉打击非法引进行为，堵塞传入渠道；③ 针对“违法行为缺乏约束”：完善法律法规，明确相关行为的法律责任，加大处罚力度，形成震慑故答案为：① 加强宣传教育，通过媒体、学校、社区等渠道，普及外来入侵物种的概念、危害性及防范知识，提高公众的认识和警惕性；② 强化海关监管，加大对进境寄递、旅客携带物品的检查力度，严厉打击非法引进外来物种的行为，堵塞隐蔽传入渠道；③ 完善相关法律法规，明确非法引进、饲养、放生“异宠”等行为的法律责任，加大处罚力度，形成震慑。
【答案】13．需切块拌柴草灰，埋进田垄踩实；生长迅速，芽破土后很快长齐叶片，覆盖田垄；花朵小巧、质朴不张扬，颜色有紫有粉，香气沁人，不如豆角花、倭瓜花显眼；可食用（万能蔬菜，可做菜可当主食），易储存，口感好（面嘟嘟且带点甜），懂得感恩、回报人们的付出。
14．运用比喻和通感的修辞手法。将夏季的田野比作“画卷”，把土豆花的身影比作“浪”，生动形象地写出了土豆花在风中摇曳的动态之美和繁茂的特点；将嗅觉（香气）转化为视觉（粉紫色），独特新颖地写出了土豆花香气的清新宜人，表达了作者对土豆花的喜爱与赞美之情。
15．① 运用托物言志（借物喻人）的手法，土豆花平淡无奇、朴实无华、不娇贵、懂得感恩、默默奉献的特点，与老家庄稼人平凡、质朴、勤劳、无私奉献、不求回报的品格高度契合；② 由物及人，升华文章主旨，既赞美了土豆花，更赞美了像土豆花一样的庄稼人，表达了作者对老家庄稼人的崇敬与怀念之情；③ 让文章内涵更深刻，从对植物的描写延伸到对人的歌颂，赋予土豆花更深厚的情感意义。
16．本文与链接材料在表现手法上的共同点是都运用了托物言志的手法。① 本文：以土豆花为载体，描写土豆花平淡无奇、朴实无华、不娇贵、默默奉献、懂得感恩的特点，喻指老家平凡、勤劳、无私奉献的庄稼人，表达对土豆花和庄稼人的喜爱与崇敬；② 链接材料：以黄葛树为载体，描写黄葛树生长快、寿命长、耐贫瘠、抗污染、无需照料却茁壮成长的特点，喻指重庆人坚韧、顽强、朴实的精神风貌，表达对黄葛树和重庆人的赞美；③ 两者均通过对具体事物的描写，赋予事物人格化的品格，将情感寄托在事物上，实现“物”与“人”（或精神）的关联，升华文章主旨。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
13．种植期（对应第⑥段）：结合“用镰刀头把土豆上面有坑带芽的切成一块块，然后拌上柴草的灰”“把土豆芽埋进垄里，用脚将土拨过来轻轻踩严实”，再结合第 段“土豆易种，不挑剔土壤”，可概括为“需切块拌柴草灰，埋进田垄踩实（或：易种植，需简单处理后栽种，不挑剔）”； 生长期（对应第⑦段）：结合“过半个月左右的时间，土豆芽便顶破了土皮，露出了白白的芽”“突然的一个晚上，它就长齐了叶，扑啦啦地把垄盖上了”，可概括为“生长迅速，芽破土后很快长齐叶片，覆盖田垄”； 开花期（对应第②③⑧段）：结合第②段“花开得很小，一点也不张扬”“紫的沉稳丰腴，粉红色的秀气靓丽”“香气……沁人心脾”，第③段“土豆花真还赶不上豆角花和倭瓜花”，第⑧段“指甲盖般大小的土豆花便悄悄羞怯地开了”，可概括为“花朵小巧、质朴不张扬，颜色有紫有粉，香气沁人，不如豆角花、倭瓜花显眼”；成熟期（对应第⑨⑩ 段）：结合第⑩段“土豆是万能蔬菜，可做菜下饭，也可当主食吃，顶饿”，第 段“结的土豆大，面嘟嘟的，还有点甜”“土豆是最懂感恩的植物，只要你对它上心一点，它就以百倍的心血回报你”，可概括为“可食用（万能蔬菜，可做菜可当主食），易储存，口感好（面嘟嘟且带点甜），懂得感恩、回报人们的付出”。故答案为：需切块拌柴草灰，埋进田垄踩实； 生长迅速，芽破土后很快长齐叶片，覆盖田垄；花朵小巧、质朴不张扬，颜色有紫有粉，香气沁人，不如豆角花、倭瓜花显眼；可食用（万能蔬菜，可做菜可当主食），易储存，口感好（面嘟嘟且带点甜），懂得感恩、回报人们的付出。
14．修辞判断：“在夏季的画卷里”运用比喻，将“夏季的田野”比作“画卷”；“翻腾起一浪一浪灿烂的身影”运用比喻，将土豆花的摇曳身影比作“浪”；“香气似乎也是粉紫色的”运用通感，将嗅觉（香气）转化为视觉（粉紫色），两种修辞结合，生动形象且新颖独特。表达效果：比喻的运用，生动写出了夏季田野的美丽，以及土豆花在风中摇曳的动态感和繁茂的样子；通感的运用，打破感官界限，让读者既能感受到土豆花的香气，又能联想到它粉紫色的花色，突出香气的清新宜人，画面感十足。情感关联：结合句子中“灿烂”“沁人心脾”等词，以及全文对土豆花的喜爱之情，可知这句话表达了作者对土豆花的喜爱与赞美。故答案为：运用比喻和通感的修辞手法。将夏季的田野比作“画卷”，把土豆花的身影比作“浪”，生动形象地写出了土豆花在风中摇曳的动态之美和繁茂的特点；将嗅觉（香气）转化为视觉（粉紫色），独特新颖地写出了土豆花香气的清新宜人，表达了作者对土豆花的喜爱与赞美之情。
15．本题核心考查对文章主旨与写作手法的理解，要求分析“题目是《土豆花》，最后却写庄稼人”的原因，关键是把握“土豆花”与“庄稼人”的相似点，以及这种写法的作用：手法判断：由土豆花写到庄稼人，运用了托物言志（借物喻人）的手法，土豆花的特点与庄稼人的品格高度契合；相似点分析：土豆花“平淡无奇、朴实无华、毫无娇气”“默默开花、按时结果”“懂得感恩、无私给予”，与老家庄稼人“平凡、质朴、勤劳、无私奉献、不求回报”的品格一致；作用分析：① 升华主旨：从对土豆花的赞美，延伸到对庄稼人的歌颂，让文章内涵更深刻；② 情感寄托：表达了作者对老家庄稼人的崇敬与怀念之情；③ 丰富内容：由物及人，让土豆花的形象更具人文内涵，避免文章只停留在对植物的描写上。故答案为：① 运用托物言志（借物喻人）的手法，土豆花平淡无奇、朴实无华、不娇贵、懂得感恩、默默奉献的特点，与老家庄稼人平凡、质朴、勤劳、无私奉献、不求回报的品格高度契合；② 由物及人，升华文章主旨，既赞美了土豆花，更赞美了像土豆花一样的庄稼人，表达了作者对老家庄稼人的崇敬与怀念之情；③ 让文章内涵更深刻，从对植物的描写延伸到对人的歌颂，赋予土豆花更深厚的情感意义。
16．本题核心考查对表现手法的判断与对比分析，要求结合本文与链接材料，分析共同的表现手法，关键是先判断手法，再分别结合两篇文本的内容，分析手法的具体运用与作用：共同手法判断：两篇文本均运用了“托物言志（借物喻人/借物抒情）”的手法，均通过对具体事物的描写，赋予事物人格化的品格，寄托作者的情感与主旨；本文手法分析：以“土豆花”为“物”，描写土豆花平淡无奇、朴实无华、不娇贵、默默奉献、懂得感恩的特点，“托”的是土豆花的品格，“言”的是对老家平凡、勤劳、无私奉献的庄稼人的赞美与崇敬之情；链接材料手法分析：以“黄葛树”为“物”，描写黄葛树生长快、寿命长、耐贫瘠、抗污染、无需照料却茁壮成长的特点，“托”的是黄葛树的品格，“言”的是对重庆人坚韧、顽强、朴实的精神风貌的赞美；共同点总结：两者均将“物”的特点与人的品格（或精神）关联，通过对“物”的细致描写，寄托情感、升华主旨，使文章内涵更深刻、情感更真挚。故答案为：本文与链接材料在表现手法上的共同点是都运用了托物言志的手法。① 本文：以土豆花为载体，描写土豆花平淡无奇、朴实无华、不娇贵、默默奉献、懂得感恩的特点，喻指老家平凡、勤劳、无私奉献的庄稼人，表达对土豆花和庄稼人的喜爱与崇敬；② 链接材料：以黄葛树为载体，描写黄葛树生长快、寿命长、耐贫瘠、抗污染、无需照料却茁壮成长的特点，喻指重庆人坚韧、顽强、朴实的精神风貌，表达对黄葛树和重庆人的赞美；③ 两者均通过对具体事物的描写，赋予事物人格化的品格，将情感寄托在事物上，实现“物”与“人”（或精神）的关联，升华文章主旨。
【答案】17．D
18．这两句诗采用“借景抒情（情景交融）”的手法。以秋晨为背景，描绘了蒹葭苍翠、白露凝结成霜的萧瑟清冷景象，营造出一种凄清、朦胧的氛围；既勾勒出一幅苍茫悠远的秋景图，又含蓄烘托出主人公对“伊人”的思念之情与追寻之路的迷茫、怅惘，做到景与情高度融合，情景相生。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
17．A. 对应诗歌开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”，以蒹葭、白露起兴（兴：先言他物以引起所咏之词），描绘出秋晨萧瑟、清冷的景象，为下文追寻“伊人”铺垫氛围，表述正确；
B. 全诗采用重章叠句的手法，“蒹葭”“白露”“所谓伊人”“溯洄从之”“溯游从之”等语句反复出现，既使诗歌节奏鲜明、旋律优美，又通过“苍苍→萋萋→采采”“霜→晞→已”“长→跻→右”“中央→坻→沚”的变化，体现主人公情感的逐层加深（追寻的执着与迷茫加剧），表述正确；
C. 诗中“溯洄从之”“溯游从之”反复出现，写出主人公反复追寻“伊人”的动作，即便道路“阻且长”“阻且跻”“阻且右”，仍不放弃，侧面烘托出他不畏艰险、执着追求的精神，表述正确；
D. 诗歌以“伊人”为核心，但“伊人”并非仅指“女子”，其内涵具有模糊性和象征性，既可以指恋人，也可以指理想、美好事物等；因此，这首诗并非“单纯的婚恋诗”，也不仅表达“男子对女子的热恋之情”，还蕴含着对美好事物、理想的执着追寻，以及追寻过程中的迷茫与怅惘，选项表述错误。
故答案为：D
18．本题核心考查景与情关系的赏析，要求从“景与情”角度分析“蒹葭苍苍，白露为霜”，需先判断景情关系手法，再分析景物特点、营造的氛围，最后关联情感，体现“景为情设、情景交融”：手法判断：这两句诗运用“借景抒情（情景交融）”的手法，将景物描写与情感表达紧密结合，景物是情感的载体，情感寄托在景物之中。景物分析：“蒹葭苍苍”写出蒹葭长势繁茂、颜色苍翠，“白露为霜”点明时间为秋晨，白露凝结成霜，勾勒出一幅萧瑟、清冷、苍茫的秋景图，营造出凄清、朦胧、悠远的氛围。情感关联：这种凄清朦胧的景象，并非单纯的景物描写，而是含蓄烘托出主人公的情感——对“伊人”的深切思念，以及追寻“伊人”时的迷茫、怅惘；清冷的秋景与主人公内心的孤寂、追寻的艰辛相契合，做到景与情高度融合，情景相生，为全诗奠定了凄清、迷茫的情感基调。
故答案为：这两句诗采用“借景抒情（情景交融）”的手法。以秋晨为背景，描绘了蒹葭苍翠、白露凝结成霜的萧瑟清冷景象，营造出一种凄清、朦胧的氛围；既勾勒出一幅苍茫悠远的秋景图，又含蓄烘托出主人公对“伊人”的思念之情与追寻之路的迷茫、怅惘，做到景与情高度融合，情景相生。
【答案】19．整齐的样子；交错相通；遗憾；正在
20．① 老人和小孩都安闲快乐。② 和西北那些游手好闲、不从事生产的男子相比，这里的习俗确实美好啊。
21．A
22．① 图景特点：【甲】文桃花源的特点是：环境优美、生活安宁、人情淳朴、与世隔绝，是作者虚构的理想社会；【乙】文旦子冈农家的特点是：田园富饶、家人勤劳、生活和睦、民风淳朴，是作者亲眼所见的真实田园生活。② 作者情感不同：【甲】文作者通过描绘桃花源这一虚构的理想社会，表达了对当时黑暗社会的不满，对和平、安宁、淳朴的理想生活的向往与追求；【乙】文作者通过描写旦子冈真实的田园生活，表达了对勤劳淳朴的民风、安宁和睦的田园生活的羡慕之情，以及对自身不及这种生活的遗憾。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
桃花林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。（渔人）于是丢下船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（这里）土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，还有桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
（村里的人）看见渔人，就非常吃惊，问（他）是从哪儿来的。（渔人）详细地回答了他们。（村里有人）就邀请（渔人）回到自己家里，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，就告辞离开了。村里的人嘱咐他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。”
【乙】
第二天，（我）住宿在旦子冈。刚走了几里路，就看见田野里的禾苗长得郁郁葱葱，老人、小孩、男人、女人都在田间耕作。大概江北的习俗，妇女也参加耕田劳作，和西北那些游手好闲、不从事生产的男子相比，这里的习俗确实美好啊。偶尔我放下马匹，步行前行，路过一户农家，那家的丈夫正在挑粪浇灌菜园，妻子正在打水洗衣，门口有豆棚瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树，孩子们哭着笑着，鸡和狗在鸣叫。我看着（这一幕），心中十分羡慕，认为这一户人家中，有万物各得其所的意境，遗憾自己远远不如他们。
19．屋舍俨然：结合【甲】文“土地平旷，屋舍俨然”，“俨然”在课内《桃花源记》中明确释义为“整齐的样子”，形容房屋排列整齐，贴合语境。阡陌交通：结合【甲】文“阡陌交通，鸡犬相闻”，“交通”为古今异义词，古义“交错相通”，今义“交通运输”，此处指田间小路交错相通，符合语境。自恨不如：结合【乙】文“余顾而慕之……自恨不如远甚也”，“恨”为古今异义词，古义“遗憾”，今义“怨恨”，此处指作者遗憾自己远远不如这户农家，贴合语境。其丈夫方担粪灌园：结合【乙】文“其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣”，“方”在文言文中常释义为“正在”，此处指农家丈夫正在挑粪浇灌菜园，符合语境。故答案为：整齐的样子；交错相通；遗憾；正在
20．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：① 黄发指老人、垂髫指小孩、并都、怡然安闲快乐的样子；补充省略成分省略主语“桃花源中的人”；翻译时保持简洁流畅，贴合原文情感，译为“老人和小孩都安闲快乐”。②以视和……相比、游惰，游手好闲、不事生产，不从事生产劳动、洵，确实；调整句式“西北男子游惰不事生产者”为定语后置，译为“西北那些游手好闲、不从事生产的男子”；翻译时体现对比语气，贴合原文对江北民风的赞美，译为“和西北那些游手好闲、不从事生产的男子相比，这里的习俗确实美好啊”。
故答案为：① 老人和小孩都安闲快乐。② 和西北那些游手好闲、不从事生产的男子相比，这里的习俗确实美好啊。
21．本题考查文言断句。这句话的意思为：我看着（这一幕），心中十分羡慕，认为这一户人家中，有万物各得其所的意境，遗憾自己远远不如他们。
A. 余顾而慕之/以为此一家之中/有万物得所之意/自恨不如远甚也：停顿符合句意，“余顾而慕之”（主语+谓语+宾语）、“以为此一家之中”（认为这一户人家中）、“有万物得所之意”（有万物各得其所的意境）、“自恨不如远甚也”（遗憾自己远远不如他们），语义连贯，无割裂，正确；
B. 余顾而慕之/以为此一家/之中有万物得所之意/自恨不如远甚也：“以为此一家/之中”割裂语义，“此一家之中”是一个整体，指“这一户人家中”，不可拆分，错误；
C. 余顾而慕之以为此/一家之中有万物得所之意/自恨不如/远甚也：“余顾而慕之以为此”语义不通，“以为”的宾语是“此一家之中有万物得所之意”，不可拆分；“自恨不如/远甚也”割裂语义，“远甚也”是“不如”的补语，指“远远不如”，不可拆分，错误；
D. 余顾而慕之以为此/一家之中有万物得所之/意自恨不如/远甚也：“万物得所之/意”割裂语义，“万物得所之意”是一个整体，指“万物各得其所的意境”；“意自恨不如”语义不通，错误。
故答案为：A
22．【甲】文：结合“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”（环境优美）、“阡陌交通，鸡犬相闻”（生活安宁）、“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”（人情淳朴）、“避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”（与世隔绝），可知是作者虚构的理想社会；【乙】文：结合“四野禾苗油油然”（田园富饶）、“老幼男女俱耘于田间”“丈夫方担粪灌园，妇人汲井且浣衣”（家人勤劳）、“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”（生活和睦），可知是作者亲眼所见的真实田园生活，民风淳朴。分析作者情感差异（结合文本背景与内容）：【甲】文：陶渊明生活在东晋末年，社会战乱频繁、民不聊生，桃花源是作者虚构的、没有战乱、人人安居乐业的理想社会，因此作者的情感是对当时黑暗社会的不满，对和平、安宁、淳朴的理想生活的向往；【乙】文：戴名世的《乙亥北行日记》记录了北行途中的所见所感，旦子冈的农家生活是作者亲眼所见的真实场景，作者“顾而慕之”“自恨不如”，因此情感是对这种勤劳淳朴、安宁和睦的田园生活的羡慕，以及自身不及这种生活的遗憾。故答案为：① 图景特点：【甲】文桃花源的特点是：环境优美、生活安宁、人情淳朴、与世隔绝，是作者虚构的理想社会；【乙】文旦子冈农家的特点是：田园富饶、家人勤劳、生活和睦、民风淳朴，是作者亲眼所见的真实田园生活。② 作者情感不同：【甲】文作者通过描绘桃花源这一虚构的理想社会，表达了对当时黑暗社会的不满，对和平、安宁、淳朴的理想生活的向往与追求；【乙】文作者通过描写旦子冈真实的田园生活，表达了对勤劳淳朴的民风、安宁和睦的田园生活的羡慕之情，以及对自身不及这种生活的遗憾。
【答案】23．法布尔；《昆虫记》；昆虫的史诗
24．《昆虫记》是法布尔耗费毕生心血著就的科普巨著，它以生动细腻的笔触，将昆虫的生活习性、繁衍历程娓娓道来，把严谨的科学知识与优美的文学表达完美融合。在这里，每一只昆虫都有鲜活的个性，每一段描述都充满诗意与趣味，既能让我们读懂昆虫世界的奥秘，也能让我们感受生命的美好与神奇，是一本兼具知识性与文学性的经典好书，值得每一个人品读。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《昆虫记》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
23． 第1空（人名）：文段中对绿色蝈蝈的细致描写，是《昆虫记》的典型风格，《昆虫记》的作者是法国昆虫学家、文学家法布尔，因此此处应填“法布尔”；第2空（作品）：结合作者法布尔，以及“绿色蝈蝈”这一昆虫描写，可确定作品为《昆虫记》（又名《昆虫的故事》），此处需填写规范作品名《昆虫记》； 第3空（美誉）：《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时兼具文学性，语言生动优美，被雨果誉为“昆虫的史诗”，这是这部作品的核心美誉，需准确识记。故答案为：法布尔；《昆虫记》 ；昆虫的史诗
24．本题核心考查语言表达与名著理解能力，撰写推荐语需紧扣《昆虫记》的核心优势，满足“简明扼要”“精彩有吸引力”的要求，解析如下： 推荐语核心要素（必含）：① 点明作者与作品地位（法布尔毕生心血、科普巨著）；② 突出作品特点（科学与文学结合、描写细腻、昆虫形象鲜活）；③ 体现作品价值（了解昆虫奥秘、感受生命美好）；④ 发出推荐号召，语言简洁生动，有感染力。撰写思路：开篇点明作品与作者的核心身份，中间介绍作品的独特之处（科学+文学），结尾强调作品价值并发出推荐，避免冗长，确保每一句话都有针对性，贴合“好书推荐”的场景，让读者快速了解作品亮点，产生阅读兴趣。故答案为：《昆虫记》是法布尔耗费毕生心血著就的科普巨著，它以生动细腻的笔触，将昆虫的生活习性、繁衍历程娓娓道来，把严谨的科学知识与优美的文学表达完美融合。在这里，每一只昆虫都有鲜活的个性，每一段描述都充满诗意与趣味，既能让我们读懂昆虫世界的奥秘，也能让我们感受生命的美好与神奇，是一本兼具知识性与文学性的经典好书，值得每一个人品读。
25．【答案】参考例文
那一刻，我读懂了生命的力量
雨后的清晨，空气里弥漫着泥土的清香，我踏着湿漉漉的石板路，在公园中慢慢散步。路边的花木被雨水冲刷得格外鲜亮，可我的心情却像被乌云笼罩，连日来的考试失利，让我对自己充满了怀疑，连抬头的力气都没有。
不经意间，我的目光落在了路边的石缝里——一株纤细的小草，正从狭窄的石缝中艰难地钻出来，叶片上还挂着晶莹的水珠，在晨光中微微颤动，仿佛一碰就会折断。它的根紧紧缠绕着贫瘠的泥土，纤细的茎秆努力向上伸展，带着一股不服输的韧劲，仿佛要冲破石缝的束缚，拥抱这雨后的阳光。
我不禁驻足，蹲下身久久凝视着它。这石缝里没有充足的阳光，没有肥沃的土壤，只有冰冷的石头和稀少的水分，可它却没有放弃生长，拼尽全力扎根、伸展，用渺小的身躯对抗着残酷的环境。我忽然想起，前几天暴雨倾盆，狂风呼啸，我以为这样的小草早已被摧残殆尽，可它竟然在雨后，以这样顽强的姿态，重新出现在我眼前。
那一刻，我心头一震，所有的沮丧和迷茫仿佛都被这株小草驱散了。它那么渺小，却有着如此强大的生命力，在困境中不低头、不放弃，拼尽全力向上生长。而我，只是经历了一点小小的挫折，就轻易否定自己，退缩不前，比起这株小草，我又有什么资格抱怨呢？
水珠从草叶上滑落，滋润着脚下的泥土，小草的茎秆又向上伸展了一分，在晨光中显得格外耀眼。那一刻，我读懂了生命的力量——它不是轰轰烈烈的壮举，而是身处困境时的坚韧与不屈，是无论遇到多大挫折，都能坚守信念、努力向上的勇气。
我站起身，整理好情绪，朝着阳光的方向走去。那株石缝中的小草，不仅照亮了我的眼眸，更照亮了我前行的路。我知道，今后无论遇到什么困难，我都会像这株小草一样，带着生命的力量，勇敢前行，永不言弃。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料解读：材料以“雨后清晨公园石缝中的小草”为核心场景，勾勒出小草“扎根贫瘠泥土、努力向上伸展”的细节，核心指向“渺小却坚韧”“困境中的不屈与力量”；同时给出明确的情感导向——由小草联想到“困境中微笑前行的人们”，暗示写作需遵循“物→人→悟”的逻辑，即通过具体的事物（小草）或场景，关联人物经历，提炼深刻感悟。材料的核心作用是引导补题方向，限定文章的情感基调（温暖、励志、感悟成长），避免立意偏离“读懂”的核心。题目特点：这是一道半命题记叙文，“那一刻”是时间限定，强调“某个瞬间”的顿悟，需重点刻画“那一刻”的场景、动作、心理活动，体现“突然读懂”的转折感；“读懂了”是核心动作，并非“知道”“了解”，而是“理解其内涵、领悟其意义”，侧重情感的升华和认知的提升；横线处需补充的内容，是“读懂”的对象，需结合材料导向，贴合“坚韧、不屈、生命力量、人情温暖”等主题，避免补题空泛或偏离材料。
【题干分析】题目要求：① 必须先将半命题“那一刻，我读懂了 ▲ ”补充完整，再进行写作，补题需合理、具体，不可不补题或补题不恰当；② 文体限定为记叙文，需符合记叙文的基本要求（有完整的记叙要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，以叙事为主，兼具抒情和议论），不可写成议论文、散文等其他文体。内容要求：① 表达意图明确：需清晰体现“读懂了什么”，以及“为什么在那一刻读懂”，核心感悟不模糊、不偏离；② 内容具体充实：有具体的场景描写、细节刻画（如小草的形态、心理活动、关联的人物/事件），不可空洞无物、泛泛而谈。
【立意提取】
1. 补题“生命的力量”，立意：通过观察雨后石缝中顽强生长的小草，在那一刻读懂了生命的坚韧与不屈，明白即使身处困境，只要坚守信念、努力向上，就能绽放属于自己的力量，表达对生命的敬畏与赞美。
2. 补题“平凡中的伟大”，立意：由石缝中的小草，联想到身边身处困境却依然努力生活的人（如环卫工人、残疾人、努力拼搏的同学），在那一刻读懂了平凡人身上的坚韧与担当，明白平凡的生命也能绽放不平凡的光芒。
【点评】补题精准，立意鲜明，补题“生命的力量”，紧扣材料中“石缝小草”的核心意象，立意贴合材料导向，清晰体现“读懂”的内涵，不偏离题目核心，符合写作要求。
1 / 1湖南省衡阳市衡山县衡山县星源学校2025-2026学年八年级下学期语文第一次阶段学情自测试卷
（2026八下·衡山月考）阅读下面的语段，完成相关任务。
①有时，当心情低落时，我们需要一束jiǎo（ ）洁的光芒，照亮前行的路途。②在这个喧嚣的都市中，每个人都在追求着创造美好生活的梦想。③这光芒，或许是一份真诚的关怀，或许是一声朴素的安慰，它在黑夜中熠熠生辉，让人感到无比温暖。在生活的苦难与挑战中，我们时常需要一片宽慰的天空，让我们能够放下疲惫，重新____起来。回首往事，追溯自己的成长历程，我们会发现，那些曾经的挫折和困惑，都是生命中yùn（　　）育成长。无论是____，还是____，都无法阻挡我们对美好生活的向往。因为我们知道，即便眼眶布满泪水，心中仍然有着对幸福的执着追求。
1．根据拼音写汉字。
①jiǎo洁　 　②yùn　 　育
2．画波浪线的句子有语病，请把修改后的句子写在下面。
修改后句子：　 　
3．汉字之美，美在字形，更美在表意。许慎《说文解字》认为，“美”是会意字，从羊，从大，味美之意。后有多种引申义。《诗·周南·关雎序》中说：“美教化，移风俗。”请为此句中的“美”选择合适的释义（　　）
A．味美，甘美 B．美丽，好看
C．使事物变美，变好 D．称赞
4．依次填入语段中横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
A．振作 摇摇欲坠 波澜壮阔
B．振兴 摇摇欲坠 波澜壮阔
C．振作 风雨飘摇 波涛汹涌
D．振兴 风雨飘摇 波涛汹涌
【答案】1．皎；孕
2．那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的力量。
3．C
4．C
【知识点】常用易错字字音；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。
（4）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．① jiǎo洁：正确汉字为“皎”，“皎”意为洁白、明亮，“皎洁”常用来形容月光、光芒等明亮洁白，贴合语段中“照亮前行的路途”的语境；注意不要误写为“佼”（“佼”多形容人优秀，如“佼佼者”）、“绞”（“绞”意为缠绕、拧，如“绞杀”）。② yùn育：正确汉字为“孕”，“孕”意为孕育、孕育生命，“孕育”指培养、滋养，贴合语段中“挫折和困惑滋养成长”的语境；注意不要误写为“蕴”（“蕴”意为包含、蕴藏，如“蕴藏”），两者语义不同，不可混淆。故答案为：皎；孕
2．病因分析：原句“那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长”中，主语是“挫折和困惑”，谓语是“是”，宾语部分仅为“生命中孕育成长”，缺少宾语中心语——“挫折和困惑”是“孕育成长”的什么？结合语境，应是“孕育成长的力量”，缺少宾语中心语导致句子语义不完整。修改思路：补充合适的宾语中心语“力量”，使句子结构完整（主语：挫折和困惑；谓语：是；宾语：生命中孕育成长的力量），修改后句子为“那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的力量”，既贴合语段“挫折促进成长”的语境，又保证语句流畅。故答案为：那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的力量。
3．语境分析：“美教化，移风俗”的句意是“使教化变得美好、完善，改变社会风俗”，此处“美”后面搭配的宾语是“教化”（名词），因此“美”应为动词，表“使……变美、变好”。
A. 味美，甘美：为形容词，侧重味道，与“教化”搭配不当，排除；
B. 美丽，好看：为形容词，侧重外形，与“教化”搭配不当，排除；
C. 使事物变美，变好：为动词，贴合“美教化”中“使教化变好”的语境，搭配合理，正确；
D. 称赞：为动词，意为赞美、夸赞，代入语境“称赞教化”，语义不通，排除。
故答案为：C
4．振作：侧重“恢复精神、情绪”，搭配对象多为“精神、情绪”，贴合语段中“放下疲惫，重新恢复精神”的语境（“放下疲惫”对应情绪、精神的恢复）；振兴：侧重“使事业、国家等兴盛起来”，搭配对象多为“国家、产业、事业”，与语段中“放下疲惫”的个人情绪语境不符；第一空应选“振作”，排除B、D选项。 摇摇欲坠：侧重“物体即将坠落，或形势不稳定、即将崩溃”，多形容具体事物（如房屋、物体）或抽象的形势，但语气较重，且不适合形容“挫折和困惑”带来的困境； 风雨飘摇：侧重“形势不稳定、充满困难和危险”，多形容个人处境、社会形势等，贴合语段中“挫折和困惑带来的艰难处境”，适合与“挫折和困惑”搭配；波澜壮阔：侧重“声势浩大、规模宏大”，多形容场面、事业等（如“波澜壮阔的历史”），与“挫折和困惑”的语境不符；波涛汹涌：侧重“水流湍急、声势浩大”，可比喻“挫折、困难声势浩大”，贴合语段中“无法阻挡我们对美好生活的向往”的语境，与“风雨飘摇”搭配，体现困境的严峻。第二空选“风雨飘摇”，第三空选“波涛汹涌”，排除A选项故答案为：C
（2026八下·衡山月考）诚信既是立身之本，又是处世、教子、经商、治国之道，还是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“人无信不立”的演讲比赛活动，请你完成以下任务。
5．【诚信名言我来选】
你要撰写一篇关于“诚信”的演讲稿，积累了以下名言，下列名言中与“诚信”主题不相关的一项是（　　）
A．人之所助者，信也。——《周易·系辞上》
B．与朋友交，言而有信。——《论语·学而》
C．志不强者，智不达。——《墨子·修身》
D．若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照邻《中和乐九章·总歌第九》
6．【诚信含义我来解】
为了在演讲稿中更清晰地解释“信”的含义，你查阅资料，追溯字源，可知字义。请参考示例，解读“信”的含义。
汉字 篆体 含义
休 解读：“人”加“木”，一个人靠着树休息，意思是“休息”。
信 解读：　 　
7．【演讲标准我来定】
以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。
①演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。
②　 　
③　 　
④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。
8．【现场答辩我来解】
模拟演讲现场答辩。评委老师提问：“有同学认为，现在‘诚信是傻的代名词，讲诚信就是吃亏。’你怎样反驳这种观点 ”请写出你的回答。
【答案】5．C
6．“人”加“言”，一个人说出的话要算数，意思是“诚信、守信用”。
7．语言流畅自然，表达准确生动，富有感染力；演讲节奏恰当，语速适中，停顿合理，能结合内容表达情感
8．各位评委老师、同学们，我认为这种观点是错误的，讲诚信从不是吃亏，更不是“傻”，而是立身之本、处世之道。首先，讲诚信能收获他人的信任与尊重，比如与同学相处，答应别人的事说到做到，才能建立真挚的友谊，这种信任是金钱无法衡量的；其次，讲诚信能让我们坚守本心，不被利益诱惑，收获内心的坦荡与安宁，这是“吃亏”换不来的；最后，诚信是社会运转的基石，人人讲诚信，才能减少猜忌、提升效率，我们每个人都会成为诚信的受益者。反之，不讲诚信或许能获得一时的利益，但终将失去他人的信任，寸步难行，这才是真正的“吃亏”。因此，讲诚信不是傻，而是一种智慧，更是我们每个人都应坚守的底线。
【知识点】漫画释义；见解表述；语言连贯
【解析】【点评】（1）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
（4）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
5．A. 人之所助者，信也：意为“人能得到帮助，是因为坚守诚信”，直接点明“诚信”的重要性，与主题相关；
B. 与朋友交，言而有信：意为“和朋友交往，说话要守信用”，明确强调与人相处需诚信，与主题相关；
C. 志不强者，智不达：意为“意志不坚定的人，智慧也不会通达”，核心是强调“意志坚定”的重要性，与“诚信”无关，符合题干要求；
D. 若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳：意为“假如有人在天边，忠诚是衣服，诚信是衣裳”，将诚信比作衣裳，凸显诚信是为人处世的必备品质，与主题相关。
故答案为：C
6．本题核心考查汉字字源解读能力，要求模仿“休”的解读方式，拆解“信”的字形（人+言），结合字形推导含义，贴合“诚信”主题：字形拆解：“信”由“人”和“言”两部分组成，与示例中“休”（人+木）的拆解方式一致；含义推导：结合“诚信”主题，“人”说出的“言”，核心是“说话算数、守信用”，因此解读时需体现“人言为信”的逻辑，模仿示例的句式，写出“‘人’加‘言’，一个人说出的话要算数，意思是‘诚信、守信用’”，既贴合字形，又贴合主题。故答案为：“人”加“言”，一个人说出的话要算数，意思是“诚信、守信用”。
7．① 侧重“演讲内容”，④ 侧重“仪态衣着”，因此补充的标准需聚焦“语言表达”“演讲节奏”“情感传递”“事例运用”等未涉及的维度；补充要求：标准需具体、可操作，符合演讲比赛的常规评分逻辑，比如“语言流畅自然，表达准确生动，富有感染力”（侧重语言表达）、“演讲节奏恰当，语速适中，停顿合理”（侧重演讲技巧）、“能结合具体事例佐证观点，增强说服力”（侧重内容呈现）等，均符合要求。故答案为：语言流畅自然，表达准确生动，富有感染力； 演讲节奏恰当，语速适中，停顿合理，能结合内容表达情感。
8．本题核心考查现场答辩与语言表达能力，要求反驳“诚信是傻、讲诚信吃亏”的错误观点，需遵循“明确反驳+分层说理+总结升华”的思路，理由充分、贴合学生生活实际：明确反驳：开篇直接表明观点（这种观点错误，讲诚信不是吃亏、不是傻），立场鲜明；分层说理：结合学生生活实际，从三个角度论证——① 讲诚信收获他人信任（同学相处）；② 讲诚信收获内心坦荡（坚守本心）；③ 讲诚信惠及社会、惠及自身（社会运转），同时对比“不讲诚信的后果”，增强说服力；总结升华：回归“诚信是立身之本”的主题，强调讲诚信是智慧、是底线，呼应演讲主题。故答案为：各位评委老师、同学们，我认为这种观点是错误的，讲诚信从不是吃亏，更不是“傻”，而是立身之本、处世之道。首先，讲诚信能收获他人的信任与尊重，比如与同学相处，答应别人的事说到做到，才能建立真挚的友谊，这种信任是金钱无法衡量的；其次，讲诚信能让我们坚守本心，不被利益诱惑，收获内心的坦荡与安宁，这是“吃亏”换不来的；最后，诚信是社会运转的基石，人人讲诚信，才能减少猜忌、提升效率，我们每个人都会成为诚信的受益者。反之，不讲诚信或许能获得一时的利益，但终将失去他人的信任，寸步难行，这才是真正的“吃亏”。因此，讲诚信不是傻，而是一种智慧，更是我们每个人都应坚守的底线。
9．（2026八下·衡山月考）在下面田字格中填写古诗文名句。
当阅读的书页翻动过四季，那些浸润着千年墨香的经典古诗文，恰是“以阅读丰盈人生”的鲜活见证，亦是“与好书共赴远方”的深情邀约——陶渊明用“芳草鲜美， 　 　”（《桃花源记》）勾勒出桃花源中花瓣簌簌飘落、铺满大地的春日盛景；《诗经·关雎》中的“求之不得， 　 　”道尽了人类对美好情感的真挚执着，让朴素的思念在千年后仍能引发共鸣；《诗经·子衿》中的 “　 　，悠悠我心”既藏着含蓄的惦念，又以清新的色彩感唤起深切思念；柳宗元用“凄神寒骨， 　 　”告诉我们小石潭溪岸环境的清冷幽静；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中则用“　 　　 　”两句诗勾勒出洞庭湖秋水上涨、水天相融的浩渺景象；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“　 　，天涯若比邻”两句打破送别诗的凄婉基调，传递出即便相隔万里，真挚友情也能超越时空阻隔的豁达与温暖……
【答案】落英缤纷；寤寐思服；青青子衿；悄怆幽邃；八月湖水平；涵虚混太清；海内存知己
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】1. 出自陶渊明《桃花源记》，原句为“芳草鲜美，落英缤纷”。语境中“桃花源中花瓣簌簌飘落、铺满大地的春日盛景”，“落英”指飘落的花瓣，“缤纷”形容花瓣繁多杂乱，恰好贴合春日花瓣飘落、铺满地面的景象。默写时注意“缤”“纷”的字形，避免“缤”写成“宾”，“纷”漏写绞丝旁。
2. 出自《诗经·关雎》，原句为“求之不得，寤寐思服”。语境中“道尽了人类对美好情感的真挚执着”，“求之不得”指追求却无法得到，“寤寐思服”指日日夜夜思念牵挂，精准体现对美好情感的执着思念。默写时注意“寤”“寐”的字形，“寤”指醒时，“寐”指睡时，不可混淆，避免误写为“悟”“媚”。
3. 出自《诗经·子衿》，原句为“青青子衿，悠悠我心”。语境中“藏着含蓄的惦念，又以清新的色彩感唤起深切思念”，“青青”体现色彩感，“子衿”代指思念的人，“悠悠”凸显惦念的绵长，贴合语境。默写时注意“衿”的字形，左边为“衤”，不可误写为“巾”字旁（“襟”为衣襟，与本句无关）。
4.出自柳宗元《小石潭记》，原句为“凄神寒骨，悄怆幽邃”。语境中“小石潭溪岸环境的清冷幽静”，“凄神寒骨”指使人感到心神凄凉、寒气透骨，“悄怆幽邃”指环境寂静幽深，共同体现小石潭的清冷幽静。默写时注意“悄”“怆”“幽”“邃”的字形，“邃”笔画较复杂，注意书写规范，避免漏写笔画。
5. 6. 出自孟浩然《望洞庭湖上张丞相》，原句为“八月湖水平，涵虚混太清”。语境中“洞庭湖秋水上涨、水天相融的浩渺景象”，“八月湖水平”写秋水上涨，湖面与岸齐平；“涵虚混太清”写湖水包容天空，水天融为一体，两句共同勾勒出洞庭湖的浩渺壮阔。默写时注意“涵”“虚”“混”“太清”的字形，避免“涵”写成“含”，“混”写成“浑”。
7. 出自王勃《送杜少府之任蜀州》，原句为“海内存知己，天涯若比邻”。语境中“打破送别诗的凄婉基调，传递出即便相隔万里，真挚友情也能超越时空阻隔的豁达与温暖”，“海内”指四海之内，“知己”指知心朋友，两句体现出友情不受距离限制的豁达，贴合语境。默写时注意“存”“己”的字形，避免“己”误写为“已”“巳”。
故答案为：落英缤纷；寤寐思服；青青子衿；悄怆幽邃；八月湖水平；涵虚混太清；海内存知己
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2026八下·衡山月考）实用类文本阅读
【材料一】
①生物多样性就是地球上各种各样生物的总和，包括物种和它们的基因，以及生态系统。
②走进大自然的怀抱，我们可以看到各种各样的生物。从身形微小的噬菌体到体形庞大的蓝鲸，从矮小的墓草到参天的红杉，每一种生物都以其独特的形态和特征，共同构成这个缤纷的世界。
③生物多样性不仅包括物种的繁多，还包括基因的多样性。就像每个人都有自己独特的指纹一样，每一种生物的基因也是独一无二的。基因的多样性为生物的进化和适应环境提供了无限的可能。
④生态系统的多样性是生物多样性的重要组成部分。从广袤的森林到辽阔的草原，从奔腾的河流到深邃的海洋，每一个生态系统都有其独特的结构和功能。所有的生态系统相互依存，相互影响，共同维持着地球的生态平衡。
（选自《科学24小时》，有删改）
【材料二】
①保护生物多样性，打造种质资源库是关键。一个物种可以影响国家经济，一粒种子可以造福苍生。植物种质资源库是物种多样性和遗传多样性的构成主体，把优良的植物基因保存下来、传承下去，可谓功在当代、利在千秋。
②保护生态环境和生物多样性，是全民共同参与、共同建设、共同享有的事业。建立政府主导、企业积极行动、公众广泛参与的生物多样性保护长效机制，是推动生物多样性主流化、治理能力现代化的根本保障。保护环境人人有责，从来不是一句空话，需要每个人都作出应有贡献。
（选自《人民日报》，有删改）
【材料三】
①随着我国生态环境保护法律体系日臻完善、生态保护监管力度不断加强，生物多样性保护格局基本形成。但也要看到，在生物多样性保护助力“绿水青山”转化为“金山银山”方面仍面临一些现实困境。
②有的地方对生物多样性的重视程度不够，对生物多样性的重要地位理解不深，思想上还处在“要我保护”的阶段。对标《生物多样性公约》中的可持续利用目标，当前我国生物多样性可持续利用水平仍然较低，其蕴含的生态价值尚未充分转化为经济效益。一些地区的生物多样性价值转化路径主要以农文旅项目为主，存在模式较为单一、个性特色不突出、产品类型同质化、产业融合度低的问题。目前，支撑生物多样性助推“两山”转化的政策制度尚未建立，相关部门、区域间缺乏有效的沟通协商和工作衔接。
（选自《中国环境报》，有删改）
【材料四】
①近年来，我国外来入侵物种数量呈上升趋势。入侵物种容易导致它周边的其他物种消亡，还会对人的健康造成影响。
②然而，还有不少人对外来入侵物种的概念、危害性等认识不足、警惕不够。伴随跨境电商和国际快递等业态发展，外来物种传入渠道更趋隐蔽化，种类更为多样化，非法引进饲养“异宠”、违法违规放生等情况不断出现。近年来，海关监管区内发现的非法引进外来物种案件频发，2023年全国海关从进境寄递和旅客携带物品中查获外来物种1186种、3123批次；其中，“异宠”296种、4.4万只。
③一些“异宠”一旦发生逃逸或被遗弃到自然界，在没有天敌的情形下会迅速繁殖扩散，威胁到本土生态系统，因此，需警惕“异宠”转化为入侵物种。
（选自“央视新闻”，有删改）
10．下列对以上材料的理解与判断，不正确的一项是（　　）
A．保护生物多样性，关键是打造种质资源库，同时，也需要全民共同参与和建设。
B．外来物种传入渠道的复杂多样，是近年来我国外来入侵物种数量上升的原因之一。
C．我国生物多样性保护格局已基本形成，但存在将生态价值转化为经济效益的问题。
D．生物多样性包括物种、基因和生态系统多样性，生态系统多样性是最重要的部分。
11．从材料三看，生物多样性保护助力“两山”转化存在哪些问题 请简要概括。
12．请你针对材料四所反映的问题，提出三条可行性建议，以防范外来物种的入侵。
【答案】10．D
11．① 部分地方对生物多样性重视不足、理解不深，思想上处于“要我保护”的被动阶段；② 生物多样性可持续利用水平低，生态价值未充分转化为经济效益；③ 价值转化路径单一，存在模式单一、特色不突出、产品同质化、产业融合度低的问题；④ 缺乏支撑生物多样性助推“两山”转化的政策制度，相关部门、区域间缺乏有效沟通衔接。
12．① 加强宣传教育，通过媒体、学校、社区等渠道，普及外来入侵物种的概念、危害性及防范知识，提高公众的认识和警惕性；② 强化海关监管，加大对进境寄递、旅客携带物品的检查力度，严厉打击非法引进外来物种的行为，堵塞隐蔽传入渠道；③ 完善相关法律法规，明确非法引进、饲养、放生“异宠”等行为的法律责任，加大处罚力度，形成震慑。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．A. 对应材料二①②段“保护生物多样性，打造种质资源库是关键”“保护生态环境和生物多样性，是全民共同参与、共同建设、共同享有的事业”，表述与材料一致，正确；
B. 对应材料四②段“伴随跨境电商和国际快递等业态发展，外来物种传入渠道更趋隐蔽化，种类更为多样化……非法引进饲养‘异宠’、违法违规放生等情况不断出现”，可知传入渠道复杂多样是外来入侵物种数量上升的原因之一，表述正确；
C. 对应材料三①②段“生物多样性保护格局基本形成”“当前我国生物多样性可持续利用水平仍然较低，其蕴含的生态价值尚未充分转化为经济效益”，表述与材料一致，正确；
D. 对应材料一①④段“生物多样性就是地球上各种各样生物的总和，包括物种和它们的基因，以及生态系统”“生态系统的多样性是生物多样性的重要组成部分”，材料中仅说生态系统多样性是“重要组成部分”，并未说“是最重要的部分”，选项中“最重要的部分”表述错误，与材料不符。
故答案为：D
11．本题核心考查对材料三内容的归纳概括，题干明确要求“从材料三看”，聚焦“生物多样性保护助力‘两山’转化存在的问题”，定位材料三②段，逐一提取关键信息并分点概括：思想层面：“有的地方对生物多样性的重视程度不够，对生物多样性的重要地位理解不深，思想上还处在‘要我保护’的阶段”；利用水平层面：“当前我国生物多样性可持续利用水平仍然较低，其蕴含的生态价值尚未充分转化为经济效益”；转化路径层面：“一些地区的生物多样性价值转化路径主要以农文旅项目为主，存在模式较为单一、个性特色不突出、产品类型同质化、产业融合度低的问题”；政策与衔接层面：“支撑生物多样性助推‘两山’转化的政策制度尚未建立，相关部门、区域间缺乏有效的沟通协商和工作衔接”。故答案为：① 部分地方对生物多样性重视不足、理解不深，思想上处于“要我保护”的被动阶段；② 生物多样性可持续利用水平低，生态价值未充分转化为经济效益；③ 价值转化路径单一，存在模式单一、特色不突出、产品同质化、产业融合度低的问题；④ 缺乏支撑生物多样性助推“两山”转化的政策制度，相关部门、区域间缺乏有效沟通衔接。
12．本题核心考查实践应用能力，首先需明确材料四反映的核心问题，再针对性提出三条可行建议，建议需具体、可操作，贴合材料问题：材料四反映的核心问题：① 公众对外来入侵物种的认识不足、警惕不够；② 外来物种传入渠道隐蔽化、多样化，非法引进“异宠”、违法放生频发；③ 海关监管面临挑战，非法引进案件频发。针对性建议：① 针对“公众认识不足”：加强宣传教育，通过媒体、学校、社区等多种渠道，普及外来入侵物种的相关知识，提高公众认识和警惕性；② 针对“传入渠道隐蔽、非法引进频发”：强化海关监管，加大检查力度，严厉打击非法引进行为，堵塞传入渠道；③ 针对“违法行为缺乏约束”：完善法律法规，明确相关行为的法律责任，加大处罚力度，形成震慑故答案为：① 加强宣传教育，通过媒体、学校、社区等渠道，普及外来入侵物种的概念、危害性及防范知识，提高公众的认识和警惕性；② 强化海关监管，加大对进境寄递、旅客携带物品的检查力度，严厉打击非法引进外来物种的行为，堵塞隐蔽传入渠道；③ 完善相关法律法规，明确非法引进、饲养、放生“异宠”等行为的法律责任，加大处罚力度，形成震慑。
（2026八下·衡山月考）文学性文本阅读
土豆花
郑旭东
①东北的夏天，田野里的花儿有很多种，有的雍容华贵，有的流红滴翠，还有的灿若云霞。而我，最钟情的还是那看上去不起眼，连花名也土气得要命的土豆花。
②土豆花开在夏季，花朵就如一个个小金钟，紫的沉稳丰腴，粉红色的秀气靓丽，彼此挨着挤着，好不热闹！花蕊从这些小金钟里偷偷地钻出来，有的还蜷缩着，有的看起来饱胀得马上要破裂似的。在夏季的画.卷里，一朵朵的土豆花，在轻风的吹拂下，翻腾起一浪一浪灿烂的身影，香气似乎也是粉紫色的，和着微风一起，沁人心脾。它们虽然开得很小，一点也不张扬，但是定格下来的每一朵花，就如一张典雅的笑脸，质朴而不妖，多而不杂，繁而不乱。
③老家的乡村，在过去的年月，土豆花基本都是和豆角花、倭瓜花肩并肩同时开放的。土豆、豆角和倭瓜，这"三朵金花"，要说好看，土豆花真还赶不上豆角花和倭瓜花。豆角花，比土豆花鲜艳，一串一串的，梦一般串起小星星似的紫色花朵，随风摇曳，有显赫贵族的影子。倭瓜花，比土豆花显得金贵，金黄的花朵，从绿色大叶片里钻出来，格外地打眼，远远地就能够看见，哈下腰，还可以闻到香味，蜜蜂常常在它上面盘旋，嗡嗡地叫，好像为蝴蝶前来拜访护航，又像组团给它做广告。土豆花和这姐俩一比，一下子就站在下风头。
④农村的孩子都对土豆花有着特殊的感情，那种感情是最真挚的。从那个年代过来的人，整个童年都与土豆有着无法割舍的联系。
⑤东北的农村，一年生长一季庄稼，十二个月有六个月青黄不接，农民吃菜基本就是"老三样"：土豆、白菜、萝卜。土豆是当仁不让排在第一位的。
⑥每年春天，大地刚回暖之后，家家户户就开始忙碌起来。男人下到阴冷的地窖里，用柳条篮子把土豆一篮篮捡上来，倒在窖外。妇女则坐在小板凳上，用镰刀头把土豆上面有坑带芽的切成一块块，然后拌上柴草的灰，挑个好天气，用马拉犁杖豁开田垄，把土豆芽埋进垄里，用脚将土拨过来轻轻踩严实。
⑦黑黑的大地，春雨沐浴后，过半个月左右的时间，土豆芽便顶破了土皮，露出了白白的芽，还没有等你欣赏它的俏模样，突然的一个晚上，它就长齐了叶，扑啦啦地把垄盖上了。
⑧也许，豆是农民们身边玩惯了的孩子，谁也不太在意它的成长过程、它的喜怒哀乐。一眨眼的工夫，在一垄垄墨绿色土豆叶片之间，指甲盖般大小的土豆花便悄悄羞怯地开了。
⑨土豆花开的时候，也正是大地上野花争奇斗艳的时候，农民关心的不是它花开得艳丽，相反，是盼望土豆花早早地凋谢。因为，在青黄不接的季节里，人们用土豆来补充粮食的短缺。土豆花谢了以后，土豆秧下面的土里，就能够结出来土豆。为了早一天吃到土豆，有些等不及的人家就开始摸"土豆"吃。摸"土豆"，就是在土豆还很小个儿、没全部成熟的时候，用手慢慢地，轻轻地伸进土豆秧下面的土里，把够大的"长兄"抠出来。这个时候，抠出来的土豆用手轻轻一抹，皮便掉了，露出嫩白嫩白的颜色来，煞是喜人。
⑩土豆是万能蔬菜，可做菜下饭，也可当主食吃，顶饿。土豆炖白菜，炒土豆丝、土豆片，炸土豆条……想怎么吃，就怎么吃，百吃不厌。土办法吃土豆也过瘾，把土豆埋在火堆里，过上半个小时，待土豆哧哧"放屁"后，一股诱人的香气就从火堆里冒出来。用嘴吹吹土豆上的灰土和热气，送到口里，那种味道至今还留香。
土豆易种，不挑剔土壤，不娇生惯养，不喜欢化肥，特别喜欢农家肥，施农家肥的土豆，秧苗粗壮，花也开得旺，结的土豆大，面嘟嘟的，还有点甜。土豆花，它们习惯了谦卑地倾听着大地的心跳，在自然面前，小心翼翼地藏匿喜怒哀乐，然后再不动声色地给予。土豆是最懂感恩的植物，只要你对它上心一点，它就以百倍的心血回报你。
土豆花，一种平淡无奇、朴实无华、毫无娇气的花。不管你是欣赏它，夸赞它，还是看不起它，它都不在乎，一个心眼地用整个身心按时开花，到时结果。我想起老家的庄稼人，可不就像老家的土豆花吗 一生都没有惊天动地之举，却为推进人类历史的进步，做出了不可磨灭的贡献。
（有删改）
13．通读全文，概括土豆在各个阶段的特点，把下面的内容补充完整。
土豆：
种植期：①　 　
生长期：②　 　
开花期：③　 　
成熟期：④　 　
14．从修辞手法的角度，赏析第②段画波浪线的句子。
在夏季的画卷里，一朵朵的土豆花，在轻风的吹拂下，翻腾起一浪一浪灿烂的身影，香气似乎也是粉紫色的，和着微风一起，沁人心脾。
15．文章题目是《土豆花》，最后却写庄稼人，请说说作者为什么要这么写。
16．阅读以下链接材料，结合内容，分析本文与链接材料在表现手法上的共同点。
【链接材料】
行走在山城的大街小巷，随处都可以见到大小不一的黄葛树，有的年幼，高不过四五尺；有的盘根错节，遮天蔽日。黄葛树生长快，寿命长，耐高温潮湿，不惧污染，不管是在悬崖峭壁，还是在石坡山岗，都能茁壮成长。相较于公园里、公路旁众多的花草树木，黄葛树不需要人们的照顾，也不需要各种肥料。阳光雨露喂养着它，使之在周而复始的日月交替中茁壮成长。1986 年，黄葛树被正式确定为重庆市市树。黄葛树的品格凝聚了重庆人独特的精神风貌，成为这座城市的精神写照。
【答案】13．需切块拌柴草灰，埋进田垄踩实；生长迅速，芽破土后很快长齐叶片，覆盖田垄；花朵小巧、质朴不张扬，颜色有紫有粉，香气沁人，不如豆角花、倭瓜花显眼；可食用（万能蔬菜，可做菜可当主食），易储存，口感好（面嘟嘟且带点甜），懂得感恩、回报人们的付出。
14．运用比喻和通感的修辞手法。将夏季的田野比作“画卷”，把土豆花的身影比作“浪”，生动形象地写出了土豆花在风中摇曳的动态之美和繁茂的特点；将嗅觉（香气）转化为视觉（粉紫色），独特新颖地写出了土豆花香气的清新宜人，表达了作者对土豆花的喜爱与赞美之情。
15．① 运用托物言志（借物喻人）的手法，土豆花平淡无奇、朴实无华、不娇贵、懂得感恩、默默奉献的特点，与老家庄稼人平凡、质朴、勤劳、无私奉献、不求回报的品格高度契合；② 由物及人，升华文章主旨，既赞美了土豆花，更赞美了像土豆花一样的庄稼人，表达了作者对老家庄稼人的崇敬与怀念之情；③ 让文章内涵更深刻，从对植物的描写延伸到对人的歌颂，赋予土豆花更深厚的情感意义。
16．本文与链接材料在表现手法上的共同点是都运用了托物言志的手法。① 本文：以土豆花为载体，描写土豆花平淡无奇、朴实无华、不娇贵、默默奉献、懂得感恩的特点，喻指老家平凡、勤劳、无私奉献的庄稼人，表达对土豆花和庄稼人的喜爱与崇敬；② 链接材料：以黄葛树为载体，描写黄葛树生长快、寿命长、耐贫瘠、抗污染、无需照料却茁壮成长的特点，喻指重庆人坚韧、顽强、朴实的精神风貌，表达对黄葛树和重庆人的赞美；③ 两者均通过对具体事物的描写，赋予事物人格化的品格，将情感寄托在事物上，实现“物”与“人”（或精神）的关联，升华文章主旨。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
13．种植期（对应第⑥段）：结合“用镰刀头把土豆上面有坑带芽的切成一块块，然后拌上柴草的灰”“把土豆芽埋进垄里，用脚将土拨过来轻轻踩严实”，再结合第 段“土豆易种，不挑剔土壤”，可概括为“需切块拌柴草灰，埋进田垄踩实（或：易种植，需简单处理后栽种，不挑剔）”； 生长期（对应第⑦段）：结合“过半个月左右的时间，土豆芽便顶破了土皮，露出了白白的芽”“突然的一个晚上，它就长齐了叶，扑啦啦地把垄盖上了”，可概括为“生长迅速，芽破土后很快长齐叶片，覆盖田垄”； 开花期（对应第②③⑧段）：结合第②段“花开得很小，一点也不张扬”“紫的沉稳丰腴，粉红色的秀气靓丽”“香气……沁人心脾”，第③段“土豆花真还赶不上豆角花和倭瓜花”，第⑧段“指甲盖般大小的土豆花便悄悄羞怯地开了”，可概括为“花朵小巧、质朴不张扬，颜色有紫有粉，香气沁人，不如豆角花、倭瓜花显眼”；成熟期（对应第⑨⑩ 段）：结合第⑩段“土豆是万能蔬菜，可做菜下饭，也可当主食吃，顶饿”，第 段“结的土豆大，面嘟嘟的，还有点甜”“土豆是最懂感恩的植物，只要你对它上心一点，它就以百倍的心血回报你”，可概括为“可食用（万能蔬菜，可做菜可当主食），易储存，口感好（面嘟嘟且带点甜），懂得感恩、回报人们的付出”。故答案为：需切块拌柴草灰，埋进田垄踩实； 生长迅速，芽破土后很快长齐叶片，覆盖田垄；花朵小巧、质朴不张扬，颜色有紫有粉，香气沁人，不如豆角花、倭瓜花显眼；可食用（万能蔬菜，可做菜可当主食），易储存，口感好（面嘟嘟且带点甜），懂得感恩、回报人们的付出。
14．修辞判断：“在夏季的画卷里”运用比喻，将“夏季的田野”比作“画卷”；“翻腾起一浪一浪灿烂的身影”运用比喻，将土豆花的摇曳身影比作“浪”；“香气似乎也是粉紫色的”运用通感，将嗅觉（香气）转化为视觉（粉紫色），两种修辞结合，生动形象且新颖独特。表达效果：比喻的运用，生动写出了夏季田野的美丽，以及土豆花在风中摇曳的动态感和繁茂的样子；通感的运用，打破感官界限，让读者既能感受到土豆花的香气，又能联想到它粉紫色的花色，突出香气的清新宜人，画面感十足。情感关联：结合句子中“灿烂”“沁人心脾”等词，以及全文对土豆花的喜爱之情，可知这句话表达了作者对土豆花的喜爱与赞美。故答案为：运用比喻和通感的修辞手法。将夏季的田野比作“画卷”，把土豆花的身影比作“浪”，生动形象地写出了土豆花在风中摇曳的动态之美和繁茂的特点；将嗅觉（香气）转化为视觉（粉紫色），独特新颖地写出了土豆花香气的清新宜人，表达了作者对土豆花的喜爱与赞美之情。
15．本题核心考查对文章主旨与写作手法的理解，要求分析“题目是《土豆花》，最后却写庄稼人”的原因，关键是把握“土豆花”与“庄稼人”的相似点，以及这种写法的作用：手法判断：由土豆花写到庄稼人，运用了托物言志（借物喻人）的手法，土豆花的特点与庄稼人的品格高度契合；相似点分析：土豆花“平淡无奇、朴实无华、毫无娇气”“默默开花、按时结果”“懂得感恩、无私给予”，与老家庄稼人“平凡、质朴、勤劳、无私奉献、不求回报”的品格一致；作用分析：① 升华主旨：从对土豆花的赞美，延伸到对庄稼人的歌颂，让文章内涵更深刻；② 情感寄托：表达了作者对老家庄稼人的崇敬与怀念之情；③ 丰富内容：由物及人，让土豆花的形象更具人文内涵，避免文章只停留在对植物的描写上。故答案为：① 运用托物言志（借物喻人）的手法，土豆花平淡无奇、朴实无华、不娇贵、懂得感恩、默默奉献的特点，与老家庄稼人平凡、质朴、勤劳、无私奉献、不求回报的品格高度契合；② 由物及人，升华文章主旨，既赞美了土豆花，更赞美了像土豆花一样的庄稼人，表达了作者对老家庄稼人的崇敬与怀念之情；③ 让文章内涵更深刻，从对植物的描写延伸到对人的歌颂，赋予土豆花更深厚的情感意义。
16．本题核心考查对表现手法的判断与对比分析，要求结合本文与链接材料，分析共同的表现手法，关键是先判断手法，再分别结合两篇文本的内容，分析手法的具体运用与作用：共同手法判断：两篇文本均运用了“托物言志（借物喻人/借物抒情）”的手法，均通过对具体事物的描写，赋予事物人格化的品格，寄托作者的情感与主旨；本文手法分析：以“土豆花”为“物”，描写土豆花平淡无奇、朴实无华、不娇贵、默默奉献、懂得感恩的特点，“托”的是土豆花的品格，“言”的是对老家平凡、勤劳、无私奉献的庄稼人的赞美与崇敬之情；链接材料手法分析：以“黄葛树”为“物”，描写黄葛树生长快、寿命长、耐贫瘠、抗污染、无需照料却茁壮成长的特点，“托”的是黄葛树的品格，“言”的是对重庆人坚韧、顽强、朴实的精神风貌的赞美；共同点总结：两者均将“物”的特点与人的品格（或精神）关联，通过对“物”的细致描写，寄托情感、升华主旨，使文章内涵更深刻、情感更真挚。故答案为：本文与链接材料在表现手法上的共同点是都运用了托物言志的手法。① 本文：以土豆花为载体，描写土豆花平淡无奇、朴实无华、不娇贵、默默奉献、懂得感恩的特点，喻指老家平凡、勤劳、无私奉献的庄稼人，表达对土豆花和庄稼人的喜爱与崇敬；② 链接材料：以黄葛树为载体，描写黄葛树生长快、寿命长、耐贫瘠、抗污染、无需照料却茁壮成长的特点，喻指重庆人坚韧、顽强、朴实的精神风貌，表达对黄葛树和重庆人的赞美；③ 两者均通过对具体事物的描写，赋予事物人格化的品格，将情感寄托在事物上，实现“物”与“人”（或精神）的关联，升华文章主旨。
（2026八下·衡山月考）阅读下面的古诗
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这首诗运用了“兴”的表现手法，以蒹葭和白露起兴，描绘了一幅萧瑟、清冷的秋晨图。
B．全诗重章叠句，不仅使诗歌节奏鲜明，旋律优美，还显示出主人公情感的逐层加深。
C．诗中“溯洄从之”“溯游从之”的反复，侧面烘托了主人公不畏艰险、执着追求的精神。
D．这首诗以“伊人”为主题，是一首单纯的婚恋诗，仅表达了男子对女子的热恋之情。
18．请从景与情关系的角度，赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”这两句诗。
【答案】17．D
18．这两句诗采用“借景抒情（情景交融）”的手法。以秋晨为背景，描绘了蒹葭苍翠、白露凝结成霜的萧瑟清冷景象，营造出一种凄清、朦胧的氛围；既勾勒出一幅苍茫悠远的秋景图，又含蓄烘托出主人公对“伊人”的思念之情与追寻之路的迷茫、怅惘，做到景与情高度融合，情景相生。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
17．A. 对应诗歌开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”，以蒹葭、白露起兴（兴：先言他物以引起所咏之词），描绘出秋晨萧瑟、清冷的景象，为下文追寻“伊人”铺垫氛围，表述正确；
B. 全诗采用重章叠句的手法，“蒹葭”“白露”“所谓伊人”“溯洄从之”“溯游从之”等语句反复出现，既使诗歌节奏鲜明、旋律优美，又通过“苍苍→萋萋→采采”“霜→晞→已”“长→跻→右”“中央→坻→沚”的变化，体现主人公情感的逐层加深（追寻的执着与迷茫加剧），表述正确；
C. 诗中“溯洄从之”“溯游从之”反复出现，写出主人公反复追寻“伊人”的动作，即便道路“阻且长”“阻且跻”“阻且右”，仍不放弃，侧面烘托出他不畏艰险、执着追求的精神，表述正确；
D. 诗歌以“伊人”为核心，但“伊人”并非仅指“女子”，其内涵具有模糊性和象征性，既可以指恋人，也可以指理想、美好事物等；因此，这首诗并非“单纯的婚恋诗”，也不仅表达“男子对女子的热恋之情”，还蕴含着对美好事物、理想的执着追寻，以及追寻过程中的迷茫与怅惘，选项表述错误。
故答案为：D
18．本题核心考查景与情关系的赏析，要求从“景与情”角度分析“蒹葭苍苍，白露为霜”，需先判断景情关系手法，再分析景物特点、营造的氛围，最后关联情感，体现“景为情设、情景交融”：手法判断：这两句诗运用“借景抒情（情景交融）”的手法，将景物描写与情感表达紧密结合，景物是情感的载体，情感寄托在景物之中。景物分析：“蒹葭苍苍”写出蒹葭长势繁茂、颜色苍翠，“白露为霜”点明时间为秋晨，白露凝结成霜，勾勒出一幅萧瑟、清冷、苍茫的秋景图，营造出凄清、朦胧、悠远的氛围。情感关联：这种凄清朦胧的景象，并非单纯的景物描写，而是含蓄烘托出主人公的情感——对“伊人”的深切思念，以及追寻“伊人”时的迷茫、怅惘；清冷的秋景与主人公内心的孤寂、追寻的艰辛相契合，做到景与情高度融合，情景相生，为全诗奠定了凄清、迷茫的情感基调。
故答案为：这两句诗采用“借景抒情（情景交融）”的手法。以秋晨为背景，描绘了蒹葭苍翠、白露凝结成霜的萧瑟清冷景象，营造出一种凄清、朦胧的氛围；既勾勒出一幅苍茫悠远的秋景图，又含蓄烘托出主人公对“伊人”的思念之情与追寻之路的迷茫、怅惘，做到景与情高度融合，情景相生。
（2026八下·衡山月考）阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
——选自陶渊明《桃花源记》
【乙】
明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之以为此一家之中有万物得所之意自恨不如远甚也。
——选自戴名世《乙亥北行日记》
[注释]①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵：确实。④浣：洗衣。
19．解释下列加点字词的意思。
屋舍俨然　 　
阡陌交通　 　
自恨不如　 　
其丈夫方担粪灌园　 　
20．翻译下列句子。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。
21．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．余顾而慕之/以为此一家之中/有万物得所之意/自恨不如远甚也
B．余顾而慕之/以为此一家/之中有万物得所之意/自恨不如远甚也
C．余顾而慕之以为此/一家之中有万物得所之意/自恨不如/远甚也
D．余顾而慕之以为此/一家之中有万物得所之/意自恨不如/远甚也
22．【甲】【乙】两文都描绘了一幅理想的生活图景，请分别概括其特点，并分析作者情感的不同。
【答案】19．整齐的样子；交错相通；遗憾；正在
20．① 老人和小孩都安闲快乐。② 和西北那些游手好闲、不从事生产的男子相比，这里的习俗确实美好啊。
21．A
22．① 图景特点：【甲】文桃花源的特点是：环境优美、生活安宁、人情淳朴、与世隔绝，是作者虚构的理想社会；【乙】文旦子冈农家的特点是：田园富饶、家人勤劳、生活和睦、民风淳朴，是作者亲眼所见的真实田园生活。② 作者情感不同：【甲】文作者通过描绘桃花源这一虚构的理想社会，表达了对当时黑暗社会的不满，对和平、安宁、淳朴的理想生活的向往与追求；【乙】文作者通过描写旦子冈真实的田园生活，表达了对勤劳淳朴的民风、安宁和睦的田园生活的羡慕之情，以及对自身不及这种生活的遗憾。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
桃花林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。（渔人）于是丢下船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（这里）土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，还有桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
（村里的人）看见渔人，就非常吃惊，问（他）是从哪儿来的。（渔人）详细地回答了他们。（村里有人）就邀请（渔人）回到自己家里，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，就告辞离开了。村里的人嘱咐他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。”
【乙】
第二天，（我）住宿在旦子冈。刚走了几里路，就看见田野里的禾苗长得郁郁葱葱，老人、小孩、男人、女人都在田间耕作。大概江北的习俗，妇女也参加耕田劳作，和西北那些游手好闲、不从事生产的男子相比，这里的习俗确实美好啊。偶尔我放下马匹，步行前行，路过一户农家，那家的丈夫正在挑粪浇灌菜园，妻子正在打水洗衣，门口有豆棚瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树，孩子们哭着笑着，鸡和狗在鸣叫。我看着（这一幕），心中十分羡慕，认为这一户人家中，有万物各得其所的意境，遗憾自己远远不如他们。
19．屋舍俨然：结合【甲】文“土地平旷，屋舍俨然”，“俨然”在课内《桃花源记》中明确释义为“整齐的样子”，形容房屋排列整齐，贴合语境。阡陌交通：结合【甲】文“阡陌交通，鸡犬相闻”，“交通”为古今异义词，古义“交错相通”，今义“交通运输”，此处指田间小路交错相通，符合语境。自恨不如：结合【乙】文“余顾而慕之……自恨不如远甚也”，“恨”为古今异义词，古义“遗憾”，今义“怨恨”，此处指作者遗憾自己远远不如这户农家，贴合语境。其丈夫方担粪灌园：结合【乙】文“其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣”，“方”在文言文中常释义为“正在”，此处指农家丈夫正在挑粪浇灌菜园，符合语境。故答案为：整齐的样子；交错相通；遗憾；正在
20．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：① 黄发指老人、垂髫指小孩、并都、怡然安闲快乐的样子；补充省略成分省略主语“桃花源中的人”；翻译时保持简洁流畅，贴合原文情感，译为“老人和小孩都安闲快乐”。②以视和……相比、游惰，游手好闲、不事生产，不从事生产劳动、洵，确实；调整句式“西北男子游惰不事生产者”为定语后置，译为“西北那些游手好闲、不从事生产的男子”；翻译时体现对比语气，贴合原文对江北民风的赞美，译为“和西北那些游手好闲、不从事生产的男子相比，这里的习俗确实美好啊”。
故答案为：① 老人和小孩都安闲快乐。② 和西北那些游手好闲、不从事生产的男子相比，这里的习俗确实美好啊。
21．本题考查文言断句。这句话的意思为：我看着（这一幕），心中十分羡慕，认为这一户人家中，有万物各得其所的意境，遗憾自己远远不如他们。
A. 余顾而慕之/以为此一家之中/有万物得所之意/自恨不如远甚也：停顿符合句意，“余顾而慕之”（主语+谓语+宾语）、“以为此一家之中”（认为这一户人家中）、“有万物得所之意”（有万物各得其所的意境）、“自恨不如远甚也”（遗憾自己远远不如他们），语义连贯，无割裂，正确；
B. 余顾而慕之/以为此一家/之中有万物得所之意/自恨不如远甚也：“以为此一家/之中”割裂语义，“此一家之中”是一个整体，指“这一户人家中”，不可拆分，错误；
C. 余顾而慕之以为此/一家之中有万物得所之意/自恨不如/远甚也：“余顾而慕之以为此”语义不通，“以为”的宾语是“此一家之中有万物得所之意”，不可拆分；“自恨不如/远甚也”割裂语义，“远甚也”是“不如”的补语，指“远远不如”，不可拆分，错误；
D. 余顾而慕之以为此/一家之中有万物得所之/意自恨不如/远甚也：“万物得所之/意”割裂语义，“万物得所之意”是一个整体，指“万物各得其所的意境”；“意自恨不如”语义不通，错误。
故答案为：A
22．【甲】文：结合“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”（环境优美）、“阡陌交通，鸡犬相闻”（生活安宁）、“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”（人情淳朴）、“避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”（与世隔绝），可知是作者虚构的理想社会；【乙】文：结合“四野禾苗油油然”（田园富饶）、“老幼男女俱耘于田间”“丈夫方担粪灌园，妇人汲井且浣衣”（家人勤劳）、“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”（生活和睦），可知是作者亲眼所见的真实田园生活，民风淳朴。分析作者情感差异（结合文本背景与内容）：【甲】文：陶渊明生活在东晋末年，社会战乱频繁、民不聊生，桃花源是作者虚构的、没有战乱、人人安居乐业的理想社会，因此作者的情感是对当时黑暗社会的不满，对和平、安宁、淳朴的理想生活的向往；【乙】文：戴名世的《乙亥北行日记》记录了北行途中的所见所感，旦子冈的农家生活是作者亲眼所见的真实场景，作者“顾而慕之”“自恨不如”，因此情感是对这种勤劳淳朴、安宁和睦的田园生活的羡慕，以及自身不及这种生活的遗憾。故答案为：① 图景特点：【甲】文桃花源的特点是：环境优美、生活安宁、人情淳朴、与世隔绝，是作者虚构的理想社会；【乙】文旦子冈农家的特点是：田园富饶、家人勤劳、生活和睦、民风淳朴，是作者亲眼所见的真实田园生活。② 作者情感不同：【甲】文作者通过描绘桃花源这一虚构的理想社会，表达了对当时黑暗社会的不满，对和平、安宁、淳朴的理想生活的向往与追求；【乙】文作者通过描写旦子冈真实的田园生活，表达了对勤劳淳朴的民风、安宁和睦的田园生活的羡慕之情，以及对自身不及这种生活的遗憾。
（2026八下·衡山月考）整本书阅读
23．“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”这段文字选自　 　（人名）的　 　（作品），文段中“这种昆虫”的名称是绿色蝈蝈。这部被誉为“　 　”的巨著，将科学与文学完美结合。
24．腾讯读书频道举行“好书我推荐”活动，你将带着《昆虫记》参赛。请你用简明扼要的语言为这部书写一篇精彩的推荐语。
【答案】23．法布尔；《昆虫记》；昆虫的史诗
24．《昆虫记》是法布尔耗费毕生心血著就的科普巨著，它以生动细腻的笔触，将昆虫的生活习性、繁衍历程娓娓道来，把严谨的科学知识与优美的文学表达完美融合。在这里，每一只昆虫都有鲜活的个性，每一段描述都充满诗意与趣味，既能让我们读懂昆虫世界的奥秘，也能让我们感受生命的美好与神奇，是一本兼具知识性与文学性的经典好书，值得每一个人品读。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《昆虫记》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
23． 第1空（人名）：文段中对绿色蝈蝈的细致描写，是《昆虫记》的典型风格，《昆虫记》的作者是法国昆虫学家、文学家法布尔，因此此处应填“法布尔”；第2空（作品）：结合作者法布尔，以及“绿色蝈蝈”这一昆虫描写，可确定作品为《昆虫记》（又名《昆虫的故事》），此处需填写规范作品名《昆虫记》； 第3空（美誉）：《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时兼具文学性，语言生动优美，被雨果誉为“昆虫的史诗”，这是这部作品的核心美誉，需准确识记。故答案为：法布尔；《昆虫记》 ；昆虫的史诗
24．本题核心考查语言表达与名著理解能力，撰写推荐语需紧扣《昆虫记》的核心优势，满足“简明扼要”“精彩有吸引力”的要求，解析如下： 推荐语核心要素（必含）：① 点明作者与作品地位（法布尔毕生心血、科普巨著）；② 突出作品特点（科学与文学结合、描写细腻、昆虫形象鲜活）；③ 体现作品价值（了解昆虫奥秘、感受生命美好）；④ 发出推荐号召，语言简洁生动，有感染力。撰写思路：开篇点明作品与作者的核心身份，中间介绍作品的独特之处（科学+文学），结尾强调作品价值并发出推荐，避免冗长，确保每一句话都有针对性，贴合“好书推荐”的场景，让读者快速了解作品亮点，产生阅读兴趣。故答案为：《昆虫记》是法布尔耗费毕生心血著就的科普巨著，它以生动细腻的笔触，将昆虫的生活习性、繁衍历程娓娓道来，把严谨的科学知识与优美的文学表达完美融合。在这里，每一只昆虫都有鲜活的个性，每一段描述都充满诗意与趣味，既能让我们读懂昆虫世界的奥秘，也能让我们感受生命的美好与神奇，是一本兼具知识性与文学性的经典好书，值得每一个人品读。
25．（2026八下·衡山月考）阅读下面的材料，完成作文。
雨后的清晨，我在公园的石板路上散步。忽然，我注意到石缝中钻出的一株小草，它的叶片上还挂着晶莹的水珠，在晨光中微微颤动。它的根紧紧抓住贫瘠的泥土，茎秆却努力向上伸展，仿佛要冲破一切束缚。我不禁驻足，久久凝视着这株渺小却又无比坚韧的生命。它让我想起了那些在困境中依然微笑前行的人们，想起了生命本身所蕴含的不屈与力量。
请以“那一刻，我读懂了 ▲ ”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于 600字；⑤文中不得出现真实的的人名、校名、地名。
【答案】参考例文
那一刻，我读懂了生命的力量
雨后的清晨，空气里弥漫着泥土的清香，我踏着湿漉漉的石板路，在公园中慢慢散步。路边的花木被雨水冲刷得格外鲜亮，可我的心情却像被乌云笼罩，连日来的考试失利，让我对自己充满了怀疑，连抬头的力气都没有。
不经意间，我的目光落在了路边的石缝里——一株纤细的小草，正从狭窄的石缝中艰难地钻出来，叶片上还挂着晶莹的水珠，在晨光中微微颤动，仿佛一碰就会折断。它的根紧紧缠绕着贫瘠的泥土，纤细的茎秆努力向上伸展，带着一股不服输的韧劲，仿佛要冲破石缝的束缚，拥抱这雨后的阳光。
我不禁驻足，蹲下身久久凝视着它。这石缝里没有充足的阳光，没有肥沃的土壤，只有冰冷的石头和稀少的水分，可它却没有放弃生长，拼尽全力扎根、伸展，用渺小的身躯对抗着残酷的环境。我忽然想起，前几天暴雨倾盆，狂风呼啸，我以为这样的小草早已被摧残殆尽，可它竟然在雨后，以这样顽强的姿态，重新出现在我眼前。
那一刻，我心头一震，所有的沮丧和迷茫仿佛都被这株小草驱散了。它那么渺小，却有着如此强大的生命力，在困境中不低头、不放弃，拼尽全力向上生长。而我，只是经历了一点小小的挫折，就轻易否定自己，退缩不前，比起这株小草，我又有什么资格抱怨呢？
水珠从草叶上滑落，滋润着脚下的泥土，小草的茎秆又向上伸展了一分，在晨光中显得格外耀眼。那一刻，我读懂了生命的力量——它不是轰轰烈烈的壮举，而是身处困境时的坚韧与不屈，是无论遇到多大挫折，都能坚守信念、努力向上的勇气。
我站起身，整理好情绪，朝着阳光的方向走去。那株石缝中的小草，不仅照亮了我的眼眸，更照亮了我前行的路。我知道，今后无论遇到什么困难，我都会像这株小草一样，带着生命的力量，勇敢前行，永不言弃。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料解读：材料以“雨后清晨公园石缝中的小草”为核心场景，勾勒出小草“扎根贫瘠泥土、努力向上伸展”的细节，核心指向“渺小却坚韧”“困境中的不屈与力量”；同时给出明确的情感导向——由小草联想到“困境中微笑前行的人们”，暗示写作需遵循“物→人→悟”的逻辑，即通过具体的事物（小草）或场景，关联人物经历，提炼深刻感悟。材料的核心作用是引导补题方向，限定文章的情感基调（温暖、励志、感悟成长），避免立意偏离“读懂”的核心。题目特点：这是一道半命题记叙文，“那一刻”是时间限定，强调“某个瞬间”的顿悟，需重点刻画“那一刻”的场景、动作、心理活动，体现“突然读懂”的转折感；“读懂了”是核心动作，并非“知道”“了解”，而是“理解其内涵、领悟其意义”，侧重情感的升华和认知的提升；横线处需补充的内容，是“读懂”的对象，需结合材料导向，贴合“坚韧、不屈、生命力量、人情温暖”等主题，避免补题空泛或偏离材料。
【题干分析】题目要求：① 必须先将半命题“那一刻，我读懂了 ▲ ”补充完整，再进行写作，补题需合理、具体，不可不补题或补题不恰当；② 文体限定为记叙文，需符合记叙文的基本要求（有完整的记叙要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，以叙事为主，兼具抒情和议论），不可写成议论文、散文等其他文体。内容要求：① 表达意图明确：需清晰体现“读懂了什么”，以及“为什么在那一刻读懂”，核心感悟不模糊、不偏离；② 内容具体充实：有具体的场景描写、细节刻画（如小草的形态、心理活动、关联的人物/事件），不可空洞无物、泛泛而谈。
【立意提取】
1. 补题“生命的力量”，立意：通过观察雨后石缝中顽强生长的小草，在那一刻读懂了生命的坚韧与不屈，明白即使身处困境，只要坚守信念、努力向上，就能绽放属于自己的力量，表达对生命的敬畏与赞美。
2. 补题“平凡中的伟大”，立意：由石缝中的小草，联想到身边身处困境却依然努力生活的人（如环卫工人、残疾人、努力拼搏的同学），在那一刻读懂了平凡人身上的坚韧与担当，明白平凡的生命也能绽放不平凡的光芒。
【点评】补题精准，立意鲜明，补题“生命的力量”，紧扣材料中“石缝小草”的核心意象，立意贴合材料导向，清晰体现“读懂”的内涵，不偏离题目核心，符合写作要求。
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