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浙江省金华市东阳市婺城区2025-2026学年九年级下学期语文调研测试试卷
（2026·东阳模拟）阅读下面《字里识“马”》选段，完成相关探究任务。
汉字里的马，有着深邃的意蕴，值得玩味。“骏”是风驰电掣的(xùn)____捷，“骁”是冲锋陷阵的(jiǎo)____健，穆王八骏载着理想飞奔，犹若年轻人逐梦的模样……你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正是一派昂首奋蹄、迎风振鬣、仰天嘶鸣的昂扬气象！先祖对马之气韵的刻画，对奔腾驰骋精神的赞美，早就已经熔铸在笔画中，成为一份流传千载的文化礼赠。
马年识“马”，识的是汉字的温度、生命的奔腾。藏在笔墨间的“马”，虽迥然有异，但都在诉说同一个道理：困局并非绝境，奋起求变才能纵横驰骋。马年，愿大家如龙如马，以驰骋点亮岁月征程，奔向最广的天地。
1．结合语境，根据拼音写汉字。
xùn　 　捷 jiǎo　 　健
2．参考下面提示，结合语境，给画线字“载”选择正确的读音。(　　)
载：
年；岁：三年五载|一年半载。读音：zǎi
装载、充满、承载：满 载而归|风雪载途。读音：zài
A．zǎi B．zài
3．为第二段画波浪线的“纵横驰骋”的“驰”字选择最贴合语境的义项(　　)(填序号)
【义项】①车马疾行 ②传播 ③向往 ④放开，尽情奔跑
4．仿照第二段画线的句子，再写一个句子。
【答案】1．迅；矫
2．A
3．④放开，尽情奔跑
4．示例一：马年，愿大家如骏如骢，以奔腾书写人生华章，踏向最亮的远方。
示例二：马年，愿大家如飞如腾，以豪情踏开前路风云，闯出最好的人生。
示例三：马年，愿大家如风如电，以奋蹄追逐心中梦想，奔向最灿的未来。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；续写式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查多音字。多音字指的是一个字有两种或两种以上的读音、含义和词性的字，其字音、字意要根据语境来确定。
（3）本题考查字词意思分析理解。完成此类习题时，要重视基础，加强积累，有计划地落实重点词汇，做到会读、会写、理解词义及用法。
（4）本题考查句子仿写。解答此类问题时，应分析例句的修辞特点，抓住句式结构，分析语境结构，结合题目要求进行仿写。仿写句子时，应做到句式相同，修辞相同，内容协调一致。
1．迅（xùn）捷：迅速敏捷。
矫（jiǎo）健：强壮有力。
故答案为：迅；矫。
2．千载：千年。故读音为“zǎi”。
故答案为：A。
3．纵横驰骋：横奔直冲，毫无阻挡。形容英勇善战，自由驰驱，所向无敌。此处“驰”指（马）自由、尽情地快跑。故选④。
故答案为：④；放开，尽情奔跑。
4．仿写要点：保持“如……如……”比喻结构，延续“驰骋/奔腾”的动态意象，落脚于积极向上的愿景。
示例：示例：马年，愿大家如风如电，以奔腾跨越山河万里，追逐最亮的星辰。
故答案为：示例一：马年，愿大家如骏如骢，以奔腾书写人生华章，踏向最亮的远方。
示例二：马年，愿大家如飞如腾，以豪情踏开前路风云，闯出最好的人生。
示例三：马年，愿大家如风如电，以奋蹄追逐心中梦想，奔向最灿的未来。
（2026·东阳模拟）学校举办“骐骥文化节”，围绕“马文化”开展系列活动，请你完成以下任务：
5．文化节为“马文化展厅”布置楹联，上联已拟定，请选出对仗工整、贴合主题的下联。
上联：骏马嘶风追万里 下联：____
A．神驹踏雪铸千秋 B．雄风神驹傲九霄 C．神驹翘首星辰望
6．文化节拟设计一款文创徽章，作为活动纪念品。徽章核心元素为“马”字+古典纹样，需贴合“汉字传承+骐骥奋进”的主题。请你设计并说明创意，不超过 80字。
【答案】5．A
6．示例：徽章以繁体“馬”字为核心，笔画融入云纹与火焰纹；“馬”字彰显汉字传承，云纹喻驰骋天地，火焰纹显骐骥奋进，整体贴合文化传承与奋勇向前的主题。
【知识点】对联；主题活动；语言生动；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语拟写即可。
（2）考查创意设计阐释与主题化表达能力，要求围绕核心主题，合理选取典型意象，准确解读文化内涵，做到构思新颖、逻辑清晰、语言凝练，体现文化理解与审美表达的综合素养。
5．上联“骏马嘶风追万里”中，“骏马”是名词，描述马匹的英姿；“嘶风”是动宾结构，形容马匹奔跑时的气势；“追万里”则是动宾结构，表达马匹奔腾不息、追求远方的精神。根据这些结构特点，我们来分析选项：
A.正确，“神驹踏雪铸千秋”中，“神驹”对应“骏马”，均为名词且描述马匹；“踏雪”对应“嘶风”，均为动宾结构，形容马匹在不同环境下的英勇；“铸千秋”对应“追万里”，均为动宾结构，表达马匹的永恒价值与不懈追求。此选项对仗工整，且贴合“马文化”主题。
B.有误，“雄风神驹傲九霄”中，“雄风”与“骏马”结构不对应。
C.有误，“神驹翘首星辰望”中，“翘首星辰望”的“望”属于仄音，不能做下联。
故答案为：A。
6．根据题目要求，徽章设计需围绕“汉字传承+骐骥奋进”的主题，核心元素为“马”字与古典纹样。在设计时，我们可以考虑将“马”字进行艺术化处理，如采用篆书或隶书等古典字体，以体现汉字传承的韵味；同时，结合古典纹样，如云纹、波浪纹等，来象征马匹奔腾时的气势与力量，体现骐骥奋进的精神。在说明创意时，需简洁明了地阐述设计元素与主题之间的关联。
故答案为：示例：徽章以繁体“馬”字为核心，笔画融入云纹与火焰纹；“馬”字彰显汉字传承，云纹喻驰骋天地，火焰纹显骐骥奋进，整体贴合文化传承与奋勇向前的主题。
7．（2026·东阳模拟）古诗文中，有很多“以‘马’寄情志”的句子，请根据自己的积累补写古诗文名句。
陆游心系家国，《十一月四日风雨大作(其二)》中“夜阑卧听风吹雨，①　 　”，写尽其身处逆境、魂牵疆场的赤诚；曹操老当益壮，《龟虽寿》中“②　 　，志在千里”，道尽其初心不改、壮志弥坚的豪情；辛弃疾气吞山河，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“③　 　， ④　 　”，绘尽其驰骋沙场、建功立业的豪迈；韩愈愤抒怀才之叹，《马说》中“⑤　 　，⑥　 　”，诉尽贤士沉沦、难遇明主的悲慨；苏轼豁达乐观，《定风波》中“⑦　 　，谁怕？⑧　 　”，显尽笑对风雨、超然旷达的胸襟。
【答案】铁马冰河入梦来；老骥伏枥；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；祗辱于奴隶人之手；骈死于槽枥之间；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题③至⑥属于理解型默写，其余属于记忆型默写。对于第③④空，由“驰骋沙场、建功立业、豪迈”联想到《破阵子》中描写战场征战的句子“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，这两句描绘了将军率领铁骑，风驰电掣般冲锋陷阵，弓弦雷鸣，万箭齐发，声势浩大，所向披靡的景象；对于第⑤⑥空，由“怀才不遇、贤士沉沦、难遇明主、悲慨”联想到《马说》中点明人才与识才者关系的主旨句“千里马常有，而伯乐不常有”，这两句道出了贤才虽多却难遇明主赏识、最终壮志难酬、沉沦埋没的现实境遇。注意“骥、枥、霹雳、祇、骈、蓑”等字写法。
故答案为：铁马冰河入梦来；老骥伏枥；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；祗辱于奴隶人之手；骈死于槽枥之间；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2026·东阳模拟）品骐骥故事，悟多元启迪
【甲】君亦闻骥①乎？夫骥之齿至②矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛肘渍③，漉汁洒地，白汗交流。中阪④迁延，负辕不能上。伯乐遭之下车攀而哭之解纻衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之也。
(《战国策·楚策四》)
【乙】马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒。龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。虽有义台路寝，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒⑤之。连之以羁韋⑥，编之以皂⑦栈，马之死者十二三矣！饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛⑧饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣！
[《庄子·马蹄》(节选) ]
【丙】 马诗(其五)
唐·李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑⑨，快走踏清秋⑩。
【注释】①骥：千里马，良马。②齿至：牙口老了。③尾湛胎溃：尾巴渍湿，皮肤溃烂。胎(fū)，同“肤”，皮肤。④阪，山坡。⑤雒：通“烙”，烙上印记。⑥曅 (zhí)：绊马索。⑦皂：马槽。⑧橛：马嚼子。⑨金络脑：用黄金装饰的马笼头，这里指受赏识、获得施展才能的机会。⑩秋高气爽的时节，古代适合征战。
8．请参考表格提示的方法解释文中加点的字。
文中语句 方法指引 字词解释
服盐车而上太行。 【字典查找法】根据《古汉语字典》中“服”的常用动词释义：①服从，顺从；②穿戴，穿着；③从事，担任；④驾驭，驾着，拉(车) ；⑤适应， 习惯。 服： 　 　 (填序号)
负辕不能上。 【课内迁移法】负箧曳屣行深山巨谷中 负： 　 　
翘足而陆 【成语联想法】翘首以盼 翘： 　 　
饥之，渴之，驰之，骤之。 【词类活用法】“闻之于宋君”：使……听到 饥： 　 　
9．文中画横线的部分有两处需要断句，从下列 A-H中选出正确的两处。(　　)
伯乐A遭之B下车C攀D而哭E之F解G纻衣H以幂之。
10． 请结合【甲】【乙】两文内容，分析“伯乐”待马的态度。
11． 阅读【甲】【乙】两文与【丙】诗，完成下列探究。
①李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了怎样的思想感情？这与【甲】文中千里马的心声有何相通之处？
②结合以上三则材料与《马说》的核心思想，谈谈“该如何善待人才”。
【答案】8．④；背，背着；扬起，抬起；使……饥饿
9．BF
10．【甲】文推崇伯乐，视其为千里马的知己，肯定伯乐识才、惜才的意义；【乙】文批判伯乐，认为伯乐的“治马”违背马的天性，是对马的摧残。
11．①李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了诗人渴望被赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑。与【甲】文相通之处：二者都表达了千里马（人才）渴望遇到知己（伯乐），得以施展才能的共同心声。
②示例：要以伯乐为榜样，具备识才的眼光、惜才的诚意与知才的智慧，精准发现并真正懂得人才的价值与追求；同时充分尊重人才的天性、禀赋与特长，不强行压抑、不随意摧残，为人才营造宽松良好的环境：还要积极为人才搭建广阔平台，创造施展才华、实现抱负的机会，合理任用、用心爱护，使人才能各得其所、各展所长，真正实现人尽其才、才尽其用。
【知识点】建功立业；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词义。解答此题，需要有一定的文言知识储备，在学习中要注意识记文言实词，还要注意由课内到课外的知识迁移。
（2）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。
（4）①本题考查情感主旨，要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。
②本题考查发表看法的能力。要明确思路：先用一个句子表达自己的观点，赞同或者反对都可，然后结合材料中的事例，运用论证方法，论证自己的观点，逻辑严密，语言通顺。
参考译文：
【甲】你听说过千里马的事吗？有一匹千里马到了该服役的年龄，拉着盐车上了太行山。马蹄僵硬了，膝盖也折断了，尾巴湿了，皮肤溃烂了，口鼻中流出的白沫洒了一地。行至半山，它挣扎不前，再也拉不动车辕。伯乐遇见后，下车抚马痛哭，并脱下麻衣盖在它身上。老马低头喘息，仰天长鸣，声如金石震天，这是因为它遇到了懂自己的伯乐！
【乙】马，蹄可以用来践踏霜雪，毛可以用来抵御风寒，饿了吃草，渴了喝水，性起时扬起蹄脚奋力跳跃，这就是马的天性。即使有高台正殿，对马来说没有什么用处。等到世上出了伯乐，说：“我善于管理马。”于是用烧红的铁器灼炙马毛，用剪刀修剔马鬃，凿削马蹄甲，烙制马印记，用络头和绊绳来拴连它们，用马槽和马床来编排它们，这样一来马便死掉十分之二三了。饿了不给吃，渴了不给喝，让它们快速驱驰，让它们急骤奔跑，让它们步伐整齐，让它们行动划一，前有马口横木和马络装饰的限制，后有皮鞭和竹条的威逼，这样一来马就死过半数了。
【丙】马诗
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
8．第1空，“服盐车而上太行”意思是“拉着盐车上了太行山”，可知句中“负”应解释为“拉（车）”。故选④。
第2空，“负箧曳屣行深山巨谷中”意思是“背着书箱，穿着破旧的鞋，行走在大山深谷之中”，“负”解释为“背，背着”，故“负辕不能上”中的“负”解释为“背，背着”。
第3空，“翘首以盼”词义为“仰着脖子等待着出现”，“翘”是“扬起，抬起”的意思，故“翘足而陆”中的“翘”应解释为“扬起，抬起”；“翘足而陆”句意为：扬起蹄脚奋力跳跃。
第4空，“闻之于宋君”中的“闻”是使动用法，意思为“使……听到”，故“饥之，渴之，驰之，骤之”中“饥”可解释为“使……饥饿”；“饥之，渴之，驰之，骤之”句意为：使它腹饿，使它口渴，还要让它们快速驱驰，让它们急骤奔跑。
故答案为：④；背，背着；扬起，抬起；使……饥饿。
9．文中画横线的部分意思为：伯乐遇见后，下车抚马痛哭，并脱下麻衣盖在它身上。这一句连续写了伯乐的三个连贯动作，可以按动作先后自然断开。第一个动作“伯乐遭之”，表明伯乐遇见了千里马，其后应断开；第二个动作“下车攀而哭之”，写伯乐下车、挽着马痛哭，是连贯的行为，其后应断开；第三个动作“解纻衣以幂之”，写伯乐脱下麻衣覆盖在马身上，是最后一个动作，至此句意完整。故应断句为：伯乐遭之/下车攀而哭之/解纻衣以幂之。
故答案为：BF。
10．由【甲】文“伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之”“彼见伯乐之也”可知，伯乐爱才惜才，是千里马的知音，同情千里马的不幸遭遇，作者给予肯定、赞赏；【乙】文中伯乐对千里马“烧之，剔之，刻之，雒之。连之以羁馽，编之以皂栈”“饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭策之威”，以致“马之死者十二三矣”“马之死者已过半矣”。此处的伯乐不是爱马惜马，其所谓“治马”，违背了马的天性，是对马的无情摧残，作者给予有力的抨击。据此作答即可。
故答案为：【甲】文推崇伯乐，视其为千里马的知己，肯定伯乐识才、惜才的意义；【乙】文批判伯乐，认为伯乐的“治马”违背马的天性，是对马的摧残。
11．李贺的《马诗》中，“何当金络脑，快走踏清秋”，意思为“什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢”。“金络脑”属贵重鞍具，是象征马受重用。这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。抒发了诗人渴望被赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑。【甲】文中，千里马被埋没，沦没到拉盐车，以致“蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流”，遇到伯乐后“俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者”。这个故事强调了伯乐对于千里马的重要性，也寓意着人才需要有识之士的赏识和提拔，才能发挥其才能。据此作答即可。
②解答此题，要结合《马说》与三则材料核心思想，围绕“善待人才”的具体做法进行阐述。观点要明确合理，表述全面、有条理。
故答案为：①李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了诗人渴望被赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑。与【甲】文相通之处：二者都表达了千里马（人才）渴望遇到知己（伯乐），得以施展才能的共同心声。
②示例：要以伯乐为榜样，具备识才的眼光、惜才的诚意与知才的智慧，精准发现并真正懂得人才的价值与追求；同时充分尊重人才的天性、禀赋与特长，不强行压抑、不随意摧残，为人才营造宽松良好的环境：还要积极为人才搭建广阔平台，创造施展才华、实现抱负的机会，合理任用、用心爱护，使人才能各得其所、各展所长，真正实现人尽其才、才尽其用。
（2026·东阳模拟）阅读下列材料，完成相关任务。
材料一：“AI时代，你还会手写汉字吗”调查数据图表
材料二：
在浙江读大学的宋浩感觉自己现在不习惯拿笔写字了，字迹比高中时潦草很多。他觉得，写字水平下降最主要的原因是写得少了。“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，不会再像高中时一刻不停地用手记笔记。”他表示，在大学课堂上用电子设备记笔记的情况比较普遍，也比较方便。“电脑记笔记的功能很多，我比较习惯用思维导图帮助自己理清思路。现在老师大多使用电子课件，手写板书的少。平时交作业会交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的。尤其在AI时代，电子化成为一种趋势。”
宋浩经常会提笔忘字， “会突然忘记某个字的写法，只记得一部分或大概结构。有一次我忽然想不起来‘尴尬’的偏旁有没有点，是九还是尤”。
“我对字好看的人自然而然会有种好印象，觉得这样的人爱干净、很清爽，做事比较认真负责。”宋浩表示，字如其人，字写得好看会给人留下好印象，而且对于老师、医生等职业，字写得好看是很重要的加分项。他还觉得，在当下社会，写一手好字可以成为一项特长，“如果别人发现你字写得漂亮，就会对你产生好的印象，这也是个人形象管理的一种方式”。
材料三：
来自河北的80后李晓霞的孩子在读小学六年级，孩子书写不工整、笔画不规范令李晓霞很头疼， “孩子有时写字坐姿不端正，写的字就会歪歪扭扭”。
李晓霞说，现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分。另外平时作业多，孩子为赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂画画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正。
调查中，87.3%的受访者认为应该从小培养孩子写一手好字，其中41.2%的受访者认为非常有必要。
写好汉字能给孩子带来哪些帮助？55.7%的受访者认为能够增强自信心与表达能力，55.3%的受访者认为有助于加深对汉字文化的理解与认同，54.2%的受访者觉得能帮助提升专注力和观察力，50.7%的受访者认为对锻炼手脑协调，促进大脑发育有益处，49.3%的受访者认为能培养严谨、坚持、细节意识等终身受益的习惯品格，45.5%的受访者指出有助于培养审美能力，41.8%的受访者认为能给他人留下好印象，在升学、求职等场景中增加竞争力，27.4%的受访者觉得有助于提高学习成绩，如卷面分。
李晓霞说，字写得好看说明平时学习习惯好，要是字写不好，做的笔记复习时自己认不清，提交的作业、考卷，老师认不清，也会影响成绩。“而且练字时要注意笔画、结构这些细节，长期练习能提升孩子做事的专注力，养成细致认真的好习惯。”
材料四：
加强汉字书写教育，67.5%的受访者认为要保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时；59.1%的受访者认为要让学生了解汉字的创造、演变，感悟汉字的文化内涵；49.6%的受访者建议在校园内展示书法作品，营造浓厚的书写氛围；47.3%的受访者希望举办“汉字嘉年华”、书写比赛等趣味活动；45.1%的受访者建议将书写纳入学生综合素质评价，并建立鼓励机制；32.2%的受访者希望开发有吸引力的书法教育 App或动画课程；22.9%的受访者建议提供指导，让家长能有效参与孩子的书写培养。
李晓霞认为学校、家庭应多方合作。学校可以开设一些书法课程，既能提升孩子的汉字书写水平，又能做一些文化熏陶，还能成为学校的素质教育特色课程。家长应多陪伴孩子，认真监督，及时鼓励和引导孩子养成良好的书写习惯。
(来源：中国青年报2026年02月05 日08版，有改动)
12．下列选项与文本内容不符的一项是(　　)。
A．调查显示，绝大多数的受访者都遇到过“提笔忘字”的情况。
B．超过一半的受访者认为写好汉字能帮助孩子提升专注力和观察力。
C．材料中提到，加强汉字书写教育最受支持的建议是“开发书法教育 App或动画课程”。
D．有受访者认为，写好汉字能在升学、求职等方面增加竞争力。
13．请根据材料二和材料三，概括导致现代人汉字书写能力下降的两个主要原因。
14．材料二中宋浩认为“字写得好是个人形象管理的一种方式”，材料三中李晓霞认为“字写得好说明学习习惯好”。请结合材料评价这两种观点的合理性。
15．结合材料中提到的书写困境(如提笔忘字、书写潦草等)和解决建议，联系自己的书写经历，说说你打算如何培养良好的书写习惯，走出AI时代的手写困境。
【答案】12．C
13．示例：①电子设备使用频繁，手写机会减少：大学生上课多用电脑记笔记、交电子版作业；小学生课外学习多在平板或学习机上完成，手写练习不足。②追求效率忽视质量；学生为赶作业加快书写速度，家长因希望孩子早点休息而未严格纠正书写问题。
14．示例：两种观点都有合理性。宋浩的观点强调书写的社会功能——字如其人，影响他人印象；李晓霞的观点强调书写的习惯养成功能——体现专注、细致、认真。材料四中受访者的建议从两方面回应了这些需求：一方面通过“展示书法作品”“举办书写比赛”等营造书写文化，呼应个人形象管理；另一方面通过“保障写字教育”“纳入综合素质评价”等培养严谨坚持的习惯，呼应学习习惯养成。
15．示例：面对AI时代电子化带来的提笔忘字、书写潦草等问题，我打算这样做：平时我也经常用手机、电脑打字，很少认真手写，有时写作业图快，字迹比较潦草，还会出现提笔忘字的情况。今后我会减少对电子设备的依赖，课堂笔记、日常作业坚持手写，增加练字时间；同时端正坐姿和握笔姿势，认真写好每个字，不敷衍、不赶速度潦草应付；还要注重笔画和结构，每天坚持规范书写，慢慢提升书写水平；并且把认真写字当成一种习惯，培养专注力和耐心，走出电子化带来的手写困境，写好规范、工整的汉字。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查的是对文段内容的理解和筛选能力。找到相关内容，在仔细理解的基础，抓住关键信息，仔细概括。
（3）本题考查材料信息整合与观点评析能力。要求结合多则材料，辩证分析观点的合理性，并关联材料内容进行佐证。解题时先明确两种观点均合理，再分别提炼观点的核心角度，即书写与个人形象、学习习惯的关联，最后结合材料中的具体举措对应印证观点，使评析有理有据、逻辑连贯。
（4）本题考查结合材料与生活实际解决问题的表达能力。解答时，先从材料提取问题与对策，再联系自身实际谈表现，接着将建议转化为具体可行的做法，最后总结升华，做到内容具体、条理清晰。
12．A.正确；
B.正确；
C.有误，根据材料四，加强汉字书写教育建议中，支持率最高的是“保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时”（67.5%），而“开发有吸引力的书法教育App或动画课程”支持率为32.2%，并非最受支持的建议；
D.正确；
故答案为：C。
13．结合材料二“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，平时交作业会交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的”以及材料三“现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分”分析，电子设备使用频繁，手写机会减少：大学生上课多用电脑记笔记、交电子版作业；小学生课外学习多在平板或学习机上完成，手写练习不足。
结合材料三“孩子为赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂画画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正”分析，追求效率忽视质量：学生为赶作业加快书写速度，家长因希望孩子早点休息而未严格纠正书写问题。
故答案为：示例：①电子设备使用频繁，手写机会减少：大学生上课多用电脑记笔记、交电子版作业；小学生课外学习多在平板或学习机上完成，手写练习不足。②追求效率忽视质量；学生为赶作业加快书写速度，家长因希望孩子早点休息而未严格纠正书写问题。
14．宋浩观点合理性：在人际交往和社会生活中，一手漂亮的字就像个人的一张名片。人们往往会通过字来对书写者进行初步判断，认为字好看的人在生活习惯、做事态度等方面可能表现较好，字写得好确实能给他人留下良好印象，成为个人形象的一部分，所以是个人形象管理的一种方式。李晓霞观点合理性：书写过程需要专注、认真，注重笔画、结构等细节。一个学习习惯好的人，对待书写也会认真严谨，从而写出工整、规范的字；反之，书写潦草、不规范往往反映出在学习中可能存在态度不认真、缺乏专注等问题。所以说字写得好说明平时学习习惯好有一定道理。
故答案为：示例：两种观点都有合理性。宋浩的观点强调书写的社会功能——字如其人，影响他人印象；李晓霞的观点强调书写的习惯养成功能——体现专注、细致、认真。材料四中受访者的建议从两方面回应了这些需求：一方面通过“展示书法作品”“举办书写比赛”等营造书写文化，呼应个人形象管理；另一方面通过“保障写字教育”“纳入综合素质评价”等培养严谨坚持的习惯，呼应学习习惯养成。
15．此题答案不唯一。增加书写量：减少电子设备使用记笔记的频率，课堂上尽量用手记录重点内容，课后作业也认真手写完成，增加书写练习机会。端正书写态度：写作业时不赶时间，一笔一划认真书写，保持正确坐姿，遇到写错的地方规范修改，不随意涂画。借助学校和家庭力量：积极参与学校开设的书法课程，学习书写技巧和汉字文化；同时，接受家长监督，按照家长引导养成良好书写习惯。参加相关活动：参与学校举办的“汉字嘉年华”、书写比赛等趣味活动，在活动中提升书写兴趣和能力，营造良好书写氛围。
故答案为：示例：面对AI时代电子化带来的提笔忘字、书写潦草等问题，我打算这样做：平时我也经常用手机、电脑打字，很少认真手写，有时写作业图快，字迹比较潦草，还会出现提笔忘字的情况。今后我会减少对电子设备的依赖，课堂笔记、日常作业坚持手写，增加练字时间；同时端正坐姿和握笔姿势，认真写好每个字，不敷衍、不赶速度潦草应付；还要注重笔画和结构，每天坚持规范书写，慢慢提升书写水平；并且把认真写字当成一种习惯，培养专注力和耐心，走出电子化带来的手写困境，写好规范、工整的汉字。
（2026·东阳模拟）阅读下面这篇小说，完成相关任务。
山 魂
蒋德红
长白山的雪，总比别处落得更有脾气。
裹上银装的青松与白桦紧紧相拥，年复一年凝视着灵秀的众山。众山之巅，天池如一块蓝宝石镶嵌在火山口，蜿蜒的盘山公路似绸带缠绕其间——这便是令世人神往的长白山。在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。
多年前的一个春节，我们驱车200多公里，冒着大雪一路颠簸抵达维东哨所。排长站在门前迎接我们。他伸手拍了拍帽檐上的积雪，忽然笑起来，指着远处云雾缭绕的山巅说：“别瞅着这地方清苦，除了没什么人气，简直就是陶渊明笔下的世外桃源。”
当地老话讲：“维东八月雪花飘，一飘八月春迟迟。”一进8月，雪粒便簌簌落下，一飘就是大半年。而维东的雷，更是与众不同。排长又说：“这里下雪也打雷，雷就在眼前炸响。”话音未落，天际已滚过隆隆雷声，仿佛在印证他的话语。
冬天的哨所，在清晨5点苏醒。天地仍被墨色笼罩，寒风呼啸着掠过山谷。我被嘈杂的脚步声惊醒，紧跟着下了楼。战士们已列队站好，呼出的白气瞬间便在睫毛和帽檐上凝成了霜。新的一天，从凿冰取水开始。铁镐砸在冰面上，发出沉闷的响声，能惊起半里外的松鸦。战士们的手套冻得发硬，但挥镐的节奏却沉稳有力。
没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。”
我望向远处，积雪压弯了青松的枝丫，每根枝条仍然保持着向上的弧度。
我跟着他们巡逻那天，风雪很大。我们乘坐摩托雪橇向天池方向的雪原进发，雪片砸在脸上生疼。到达山腰，厚厚的积雪早把巡逻路掩埋，官兵只能下车凭着记忆在积雪上跋涉，有时整个人都陷进雪窝里。身后的脚印刚一留下，就被风卷来的雪沫子填得平平展展。大家手里一米多长的滑雪杖成了探测雪深的工具。前头的人喊着“左边有石头”，后头的人应着“右边是陡坡”。大家你拉我推，呼着口号，缓缓向山顶挪动。
快到山顶时，风雪骤急，战士们手挽手、肩并肩，在白茫茫的天地间连成一道移动的人墙。上等兵陈晓琛的棉帽被风掀了，露出冻得通红的耳朵，他却顾不上捡，一把拽住身边险些滑倒的战友。“踩着我的脚印走！”他的喊声混在风雪里，碎成一片一片。那一刻，他们不像是在走路，倒像是在推着一座山，艰难前行。
使命、责任、忠诚、奉献——这些在书本里沉睡的词汇，此刻在我眼前苏醒。
今年年初，我再次登上哨所，发现这里的条件已改善不少。哨所早已接通了市电，太阳能板成了备用；深水井打成后，昔日凿冰取水的铁镐被挂上墙头，成了岁月的见证。
在哨所，我与官兵一起生活了一段时间。官兵笑着对我讲这里的雷、这里的雪，讲大伙齐心协力扫雪的趣事；他们讲大雪封山时，一棵白菜分两顿吃的经历；他们讲爬雪山4小时，只为巡逻查看界碑的庄严时刻……他们绝口不提苦与寂寞，只是笑着讲，眼角却闪着晶莹的泪光。
其间，一场暴风雪封住了山路，补给车连续4天无法上来。战士们啃着干粮，依然按时巡逻。直到道路打通，送补给的司机远远望见一群“雪人”在雪地里练刺杀——刺刀上的冰凌闪着寒光，那一张张冻得通红的脸，和哨楼上的国旗一样鲜艳。
天池顶上，矗立着37号界碑。碑身被风雪蚀出斑驳痕迹，唯有“中国”二字被战士们用红漆描得格外醒目。碑基周围的积雪总比别处薄些，那是巡逻靴日复一日踏过的印记。
一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。他告诉我，有同学笑话他当兵不上沙场，却来守雪山。我问他是怎么回答的。他没有说话，只是退后半步，端详着鲜红的“中国”二字，脸上露出了笑容。
在哨所的日志本上，我读到这样一段话：“在1∶400万的中国地图上，我们是看不见的点；但在祖国的心跳里，我们是听得见的节拍。”
离开哨所的时候，天又飘起了雪。雄伟的长白山依然绵延于身后，雪线之上的哨所，像一枚小小的逗号，静静地缀在祖国的版图上。那每一个默默坚守的背影，早已融入长白山的年轮，凝结成不可动摇的山魂。
(2026年2月2日， 《解放军报》)
16．请梳理作者两次前往维东哨所的关键信息，完成下面的表格。(每空仅填一个内容)
前往次数 时 间 见 闻 作者情感
第一次 多年前的春节 　 　 震撼
第二次 　 　 邹越细致描红界碑 　 　
17．《山魂》一文以细腻的笔触刻画了边防战士，也以传神的笔墨勾勒了哨所。请从下面两个句子中任选一句，结合语境赏析其表达效果。
A.一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。
B.在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。
18．《孤独之旅》通过父子二人在暴风雨中截然不同的表现，展现了成长中的稚嫩与成熟；《山魂》在描写哨所战士凿冰取水时，也展现了新兵小王与班长们的鲜明差异。请按要求完成表格。
《孤独之旅》 《山魂》
赏析：那天，暴风雨异常凶猛，鸭栏被风吹开，鸭子四散。杜小康忘记了父亲，只顾拼命追赶。他的脸被芦苇叶割破，脚被芦根戳伤，他一边哭，一边叫着“爸爸”，却并未停下脚步。而杜雍和那边，凭着多年的经验，早已将一群鸭赶回，又转身去寻儿子。 赏析：没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。”
赏析：运用对比手法，将杜小康在暴风雨中的稚嫩慌乱与父亲杜雍和迅速收拢鸭群的沉稳干练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出芦苇荡恶劣的自然环境，另一方面展现了少年初涉艰险时的不安，突出父亲经验 ▲ 丰富、沉着冷静，为杜小康的成长蜕变埋下伏笔，体 ▲ 现了人在磨砺中走向坚强的主题。 赏析： ①　 　
共同表达效果：②　 　
　
19．“山魂”是长白山哨所战士用青春与坚守铸就的精神丰碑。感动中国人物拉齐尼·巴依卡的颁奖词曾这样写道：“漫漫巡逻路，皑皑雪山巅。他是帕米尔的雄鹰，用生命护佑祖国的边界。一头牦牛，三代传承；一次托举，永恒丰碑。”
请结合《山魂》一文，为文中长白山第一哨的边防战士写一则颁奖词。要求：体现“山魂”精神，语言凝练、富有感染力。
20．文中边防战士的精神特质，与多部名著中的人物精神高度契合。请从以下四部名著中任选一部，结合文章内容与名著情节，分析二者的精神共鸣。
A.《丈青诗选》 B.《水浒传》 C.《红星照耀中国》 D.《红岩》
【答案】16．战士顶风雪艰难巡逻；今年年初；崇敬
17．示例：选A：运用动作描写，通过“蹲、擦、蘸、描、拭”一系列连贯的动作刻画，精准写出邹越描红界碑时的虔诚与细致，凸显出他对祖国领土的热爱和对边防使命的坚守。
选B：运用环境描写，以及比喻的修辞手法，将哨所比作钢钉，用“嵌进”一词精准传神，生动写出哨所在苍茫风雪中屹立不倒的状态，暗含对边防战士扎根边疆、坚守使命的赞美。
18．运用对比手法，将新兵小王“气喘吁吁”“虎口震得发麻”的生疏艰难与班长们“一边抡镐一边还能说笑”的轻松熟练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出凿冰取水环境的艰苦(环境烘托)，另一方面展现了新兵初到哨所的不适应，突出班长们经验丰富、吃苦耐劳、以苦为乐的精神品质，体现了边防战士在长期坚守中磨砺出的坚韧意志(人物塑造)。；两处对比均通过不同人物在同一情境下的行为表现差异，强化了人物形象的鲜明性，凸显了各自作品的主题。对比手法的运用使读者更直观地感受到人物性格与精神境界的差异，增强了作品的表现力和感染力。
19．【示例】风雪长白，钢钉哨所。你们以铁镐凿开冰层，用脚步丈量雪线。冻红的脸颊与国旗同色，描红的界碑与心跳共振。没有硝烟，却是英雄；不言苦寒，只铸山魂。
20．选 A.《艾青诗选》
《山魂》中的边防战士扎根长白山，以默默坚守与巡边守护诠释对祖国疆土的赤诚热爱；《艾青诗选》中《我爱这土地》等诗作，满是诗人对祖国土地的深沉眷恋，二者皆将个人情感与祖国相融，诠释着浓烈的家国情怀。
选 B.《水浒传》
《山魂》中的边防战士在风雪巡逻中彼此提醒、你拉我推，团结协作共守边防；《水浒传》中梁山好汉为“替天行道”的理想团结一心，如智取生辰纲时众人分工协作、患难与共，二者皆彰显出团结协作、勇担责任的可贵品质。
选 C.《红星照耀中国》
《山魂》中的边防战士在长白山风雪中日复一日巡逻守边，默默坚守、无私奉献；《红星照耀中国》中红军战士在长征途中翻雪山、过草地，面对极端环境仍坚定前行，用青春与热血铸就革命信念。二者皆在艰苦卓绝的环境中展现出不畏艰险、忠诚于使命的精神品质。
选 D. 《红岩》
《山魂》中的边防战士在极端风雪中坚守哨所、描红界碑，用生命捍卫祖国领土；《红岩》中的江姐、许云峰等革命者在狱中受尽酷刑仍坚贞不屈，用信仰守护党的秘密。二者皆在严酷考验面前展现出钢铁般的意志、对信仰的无限忠诚，以及为使命甘愿牺牲一切的崇高精神。
【知识点】梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查对对比写法理解分析能力。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。对比把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
（4）本题考查仿照示例拟写颁奖词的能力。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。拟写时根据示例，从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。语言饱含情感。
（5）本题考查阅读拓展。要求结合文本人物精神与名著内容，挖掘内在共鸣，解题时，先提炼文本核心精神特质，再选定名著，匹配对应人物与情节，从精神层面分析共性，实现内容贯通与深度解读。
16．第1空，结合文章第⑤—⑨段内容，作者多年前春节前往维东哨所，亲眼见到战士们在严寒中凿冰取水、顶着狂风大雪艰难巡逻的场景，由此可知，见闻为：战士在风雪中巡逻。
第2空，结合文章第⑩段“今年年初，我再次登上哨所”可知，时间为：今年年初。
第3空，作者再次来到哨所，看到战士们不惧艰苦、坚守岗位，一级上士邹越细致描红界碑，默默守护国土，内心充满敬佩与赞美，由此可知，情感为：崇敬（赞美）。
故答案为：①战士顶风雪艰难巡逻；②今年年初；③崇敬。
17．选A句：此题可从人物描写的角度进行赏析，“蹲、擦、蘸、描、拭”是动作描写，“像绣花一样专注”运用比喻的修辞，使表达生动形象，细致地刻画出邹越擦拭、描红界碑时认真细致、虔诚庄重的样子。结合文中战士们驻守雪山、守护界碑、坚守边防的内容，可知：表现出边防战士对祖国界碑的无比珍视，对国土的深沉热爱，突出了战士们忠诚坚守、无私奉献的崇高精神。
选B句：此题可从修辞手法的角度进行赏析，“哨所如一枚钢钉”运用了比喻手法，将“屹立在风雪中的哨所”比作“钢钉”，生动形象地写出了哨所牢牢扎根在长白山上、稳固不动的特点。结合长白山环境恶劣、战士们坚守边防的内容，可知：表现出边防战士不畏严寒困苦、誓死守卫祖国边疆的坚定意志，也点明了“山魂”坚毅不屈的精神内核。
故答案为：示例：选A：运用动作描写，通过“蹲、擦、蘸、描、拭”一系列连贯的动作刻画，精准写出邹越描红界碑时的虔诚与细致，凸显出他对祖国领土的热爱和对边防使命的坚守。
选B：运用环境描写，以及比喻的修辞手法，将哨所比作钢钉，用“嵌进”一词精准传神，生动写出哨所在苍茫风雪中屹立不倒的状态，暗含对边防战士扎根边疆、坚守使命的赞美。
18．①运用对比手法，将新兵小王凿冰取水时气喘吁吁、虎口发麻的青涩吃力，与班长们从容抡镐、谈笑自如的沉稳熟练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出长白山哨所环境恶劣、生活条件艰苦、劳作任务繁重，另一方面展现了新兵初到哨所的稚嫩与老兵久经磨砺的坚韧，体现战士们在艰苦环境中不断成长、甘于坚守的精神。②都运用对比手法突出环境的艰险与任务的艰难，反衬出人物顽强坚韧的品质，凸显人物在艰苦磨砺中不断成长、坚守责任与使命的主题。
故答案为：①运用对比手法，将新兵小王“气喘吁吁”“虎口震得发麻”的生疏艰难与班长们“一边抡镐一边还能说笑”的轻松熟练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出凿冰取水环境的艰苦（环境烘托），另一方面展现了新兵初到哨所的不适应，突出班长们经验丰富、吃苦耐劳、以苦为乐的精神品质，体现了边防战士在长期坚守中磨砺出的坚韧意志（人物塑造）。
②两处对比均通过不同人物在同一情境下的行为表现差异，强化了人物形象的鲜明性，凸显了各自作品的主题。对比手法的运用使读者更直观地感受到人物性格与精神境界的差异，增强了作品的表现力和感染力。
19．首先要明确写作任务与要求，题目要求仿照感动中国人物拉齐尼 巴依卡的颁奖词格式，结合《山魂》内容，为长白山哨所战士创作，既要体现“山魂”精神，又要语言凝练、富有感染力。第一步，提炼文章核心内容，从文中找出战士们的典型事迹，包括在长白严寒中凿冰取水、顶风冒雪巡逻、细致描红界碑、坚守哨所不言苦等，同时抓住环境特点，即长白山风雪大、气候恶劣、生活清苦。
精准把握“山魂”内涵，将战士不畏艰险、忠诚爱国、坚守使命、无私奉献、团结互助的精神与“山魂”对应起来，让精神有具体事迹支撑。
模仿例句句式与风格，参考示例多用短句、四字短语、对仗和比喻的写法，结构上先描绘环境与场景，再叙述战士事迹，最后升华精神，做到简洁庄重、有画面感。第四步，组织语言润色表达，把事迹、精神、意象融合在一起，选用“风雪”“界碑”“钢钉”“青松”等文中意象，让文字既贴合原文，又充满赞颂之情，最终完成符合要求的颁奖词。
示例：皑皑长白雪，巍巍哨所魂。你们是钢钉嵌雪，以坚守护家国；是青松傲寒，用青春铸忠诚。凿冰取水，踏雪巡边，笑对孤寂清苦；细描界碑，心向祖国，扛起使命担当。风雪砺筋骨，赤诚照山河，你们便是长白山最巍峨的山魂，是祖国版图上最动人的忠诚印记。
故答案为：【示例】风雪长白，钢钉哨所。你们以铁镐凿开冰层，用脚步丈量雪线。冻红的脸颊与国旗同色，描红的界碑与心跳共振。没有硝烟，却是英雄；不言苦寒，只铸山魂。
20．解答时，注意理解概括“文中边防战士的精神特质”，然后分析所选作品中与边防战士精神相近、相通的人物、事件分析，最后概述其“精神共鸣”之处。
示例一：选A《艾青诗选》，比如艾青的《我爱这土地》，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。艾青身处民族危亡的年代，用诗歌抒发对祖国大地炽热的爱与誓死守护的决心。文中长白山哨所的战士们在极寒风雪中凿冰取水、踏雪巡逻、细心描红界碑，默默守护祖国边疆，用青春与坚守诠释对国土的挚爱。这种深沉炽热的爱国情怀与艾青诗中凝聚的家国情怀高度契合，战士们以行动践行守护，艾青以诗歌抒发赤诚，二者在对祖国、对土地的深情守护上产生强烈共鸣，让爱国精神直抵人心。
示例二：选B《水浒传》，以梁山好汉们不畏艰险、团结互助、坚守道义为例。好汉们面对重重困境，始终同心协力、彼此扶持，为心中正义与信念顽强抗争。文中边防战士在暴风雪中手挽手组成人墙巡逻，你拉我推、互相照应，在艰苦环境中坚守岗位、笑对清苦，绝不退缩。这种团结协作、坚韧顽强、坚守责任与信念的精神，与梁山好汉的品质相呼应，让坚守与担当的精神跨越时空，与读者内心产生共鸣。
示例三：选C《红星照耀中国》，书中的红军战士在长征途中翻雪山、过草地，面对极端恶劣的环境与重重困难，依旧坚守革命理想，不畏艰难、忠诚坚定、无私奉献。文中长白山哨所的战士们常年驻守在风雪肆虐、环境艰苦的边疆，凿冰取水、冒雪巡逻，以钢铁意志坚守边防，守护祖国领土。二者都在极端艰苦的条件下坚守使命，以顽强意志和赤诚之心诠释忠诚与奉献，这种不畏艰险、坚守信仰、为国奉献的精神高度共鸣，震撼人心。
示例四：选D《红岩》，江姐、许云峰等革命者在狱中受尽折磨，却始终坚守革命信仰，坚贞不屈，为国家与人民的解放事业甘愿奉献一切，展现出钢铁般的意志与忠诚。文中边防战士在长白山恶劣环境中不惧风雪、耐住寂寞，坚守哨所、守护界碑，用默默付出践行对祖国的忠诚。这种在艰难困境中坚守信念、忠诚不屈、甘于奉献的精神品质与红岩精神完全契合，让忠诚与坚守的力量深深打动人心。
故答案为：选A.《艾青诗选》
《山魂》中的边防战士扎根长白山，以默默坚守与巡边守护诠释对祖国疆土的赤诚热爱；《艾青诗选》中《我爱这土地》等诗作，满是诗人对祖国土地的深沉眷恋，二者皆将个人情感与祖国相融，诠释着浓烈的家国情怀。
选B.《水浒传》
《山魂》中的边防战士在风雪巡逻中彼此提醒、你拉我推，团结协作共守边防；《水浒传》中梁山好汉为“替天行道”的理想团结一心，如智取生辰纲时众人分工协作、患难与共，二者皆彰显出团结协作、勇担责任的可贵品质。
选C.《红星照耀中国》
《山魂》中的边防战士在长白山风雪中日复一日巡逻守边，默默坚守、无私奉献；《红星照耀中国》中红军战士在长征途中翻雪山、过草地，面对极端环境仍坚定前行，用青春与热血铸就革命信念。二者皆在艰苦卓绝的环境中展现出不畏艰险、忠诚于使命的精神品质。
选D.《红岩》
《山魂》中的边防战士在极端风雪中坚守哨所、描红界碑，用生命捍卫祖国领土；《红岩》中的江姐、许云峰等革命者在狱中受尽酷刑仍坚贞不屈，用信仰守护党的秘密。二者皆在严酷考验面前展现出钢铁般的意志、对信仰的无限忠诚，以及为使命甘愿牺牲一切的崇高精神。
21．（2026·东阳模拟）阅读下面的材料，按要求作文。
材料一：先祖将奔腾精神熔铸于“马”字笔画之中，告诉我们：困局并非绝境，奋起求变，勇敢逐梦才能纵横驰骋。
材料二：AI 时代，键盘敲击取代笔墨书写，便捷背后，是书写初心的渐行渐远。有人说，手写汉字已是过时之举；也有人说，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化根脉。
以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请你选择一则材料，根据自己的理解，写一篇文章。
要求：自选角度，自拟标题，文体不限(诗歌除外)；立意明确，思辨深入；不少于500字。
【答案】例文：
执笔书汉字，守文化根脉
在AI时代浪潮的席卷下，键盘敲击声如鼓点般密集，取代了笔墨书写的沙沙声。便捷的电子输入，让手写汉字似乎渐渐成为了一种“过时之举”。然而，在我看来，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化的根脉。
手写汉字，是与传统文化的一次亲密对话。每一个汉字，都承载着千年的历史与文化。当我们提起笔，在纸上写下“人”字，那一撇一捺，仿佛在诉说着古人的智慧，提醒着我们做人的道理；写下“家”字，宝盖头下豕的组合，让我们感受到家的温暖与安宁。手写的过程，就像是在与历史对话，让我们更加深刻地理解汉字的内涵，感受传统文化的魅力。
手写汉字，能让我们在快节奏的生活中找到内心的宁静。在键盘上敲击文字，速度虽快，但往往缺乏情感的沉淀。而手写时，我们的思绪随着笔尖流淌，每一个字都倾注了我们的情感与思考。当心情烦躁时，静下心来写写字，那些烦恼便会随着笔墨的挥洒而渐渐消散。在一笔一划中，我们找到了内心的笃定，感受到了生活的美好。
然而，如今手写汉字正面临着严峻的挑战。电子设备的普及，让人们越来越依赖键盘输入，提笔忘字的现象屡见不鲜。长此以往，我们的文化根脉将如何延续？我们不能让手写汉字成为历史的记忆，而应该行动起来，守护这一珍贵的文化遗产。
让我们重新拿起笔，用心书写每一个汉字。在书写中，感受传统文化的博大精深；在书写中，寻找内心的宁静与笃定；在书写中，传承中华民族的文化根脉。让手写汉字这一古老的艺术，在新时代焕发出新的生机与活力。因为，执笔书汉字，不仅是对过去的致敬，更是对未来的承诺。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。本次作文给出两则材料，要求任选其一进行创作。若选材料一，审题立意上，要抓住“困局并非绝境，奋起求变，勇敢逐梦才能纵横驰骋”这一核心，可从面对困境应积极改变、勇敢追求梦想等角度立意，展现积极向上的人生态度。选材构思时，可结合自身经历，如学习上遇到难题，通过奋起钻研取得进步；也可列举名人事例，如贝多芬在失聪困境中坚持创作，用音乐追逐梦想。若选材料二，审题立意可围绕“手写汉字是否过时”展开思辨，强调手写汉字对守护内心笃定和文化根脉的重要性。选材构思方面，可描述自己手写汉字时的独特感受，如内心的宁静；也可引用专家观点，阐述手写汉字在传承文化方面的意义，通过正反对比突出手写汉字的价值。
【点评】文章紧扣材料，鲜明提出“执笔书汉字，守文化根脉”观点。从与传统文化对话、寻内心宁静两方面阐述手写汉字意义，又指出其面临挑战，最后呼吁重拾笔墨。层次清晰，论证有力，将手写汉字与文化传承紧密相连，引发读者对守护传统的思考。
1 / 1浙江省金华市东阳市婺城区2025-2026学年九年级下学期语文调研测试试卷
（2026·东阳模拟）阅读下面《字里识“马”》选段，完成相关探究任务。
汉字里的马，有着深邃的意蕴，值得玩味。“骏”是风驰电掣的(xùn)____捷，“骁”是冲锋陷阵的(jiǎo)____健，穆王八骏载着理想飞奔，犹若年轻人逐梦的模样……你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正是一派昂首奋蹄、迎风振鬣、仰天嘶鸣的昂扬气象！先祖对马之气韵的刻画，对奔腾驰骋精神的赞美，早就已经熔铸在笔画中，成为一份流传千载的文化礼赠。
马年识“马”，识的是汉字的温度、生命的奔腾。藏在笔墨间的“马”，虽迥然有异，但都在诉说同一个道理：困局并非绝境，奋起求变才能纵横驰骋。马年，愿大家如龙如马，以驰骋点亮岁月征程，奔向最广的天地。
1．结合语境，根据拼音写汉字。
xùn　 　捷 jiǎo　 　健
2．参考下面提示，结合语境，给画线字“载”选择正确的读音。(　　)
载：
年；岁：三年五载|一年半载。读音：zǎi
装载、充满、承载：满 载而归|风雪载途。读音：zài
A．zǎi B．zài
3．为第二段画波浪线的“纵横驰骋”的“驰”字选择最贴合语境的义项(　　)(填序号)
【义项】①车马疾行 ②传播 ③向往 ④放开，尽情奔跑
4．仿照第二段画线的句子，再写一个句子。
（2026·东阳模拟）学校举办“骐骥文化节”，围绕“马文化”开展系列活动，请你完成以下任务：
5．文化节为“马文化展厅”布置楹联，上联已拟定，请选出对仗工整、贴合主题的下联。
上联：骏马嘶风追万里 下联：____
A．神驹踏雪铸千秋 B．雄风神驹傲九霄 C．神驹翘首星辰望
6．文化节拟设计一款文创徽章，作为活动纪念品。徽章核心元素为“马”字+古典纹样，需贴合“汉字传承+骐骥奋进”的主题。请你设计并说明创意，不超过 80字。
7．（2026·东阳模拟）古诗文中，有很多“以‘马’寄情志”的句子，请根据自己的积累补写古诗文名句。
陆游心系家国，《十一月四日风雨大作(其二)》中“夜阑卧听风吹雨，①　 　”，写尽其身处逆境、魂牵疆场的赤诚；曹操老当益壮，《龟虽寿》中“②　 　，志在千里”，道尽其初心不改、壮志弥坚的豪情；辛弃疾气吞山河，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“③　 　， ④　 　”，绘尽其驰骋沙场、建功立业的豪迈；韩愈愤抒怀才之叹，《马说》中“⑤　 　，⑥　 　”，诉尽贤士沉沦、难遇明主的悲慨；苏轼豁达乐观，《定风波》中“⑦　 　，谁怕？⑧　 　”，显尽笑对风雨、超然旷达的胸襟。
（2026·东阳模拟）品骐骥故事，悟多元启迪
【甲】君亦闻骥①乎？夫骥之齿至②矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛肘渍③，漉汁洒地，白汗交流。中阪④迁延，负辕不能上。伯乐遭之下车攀而哭之解纻衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之也。
(《战国策·楚策四》)
【乙】马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒。龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。虽有义台路寝，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒⑤之。连之以羁韋⑥，编之以皂⑦栈，马之死者十二三矣！饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛⑧饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣！
[《庄子·马蹄》(节选) ]
【丙】 马诗(其五)
唐·李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑⑨，快走踏清秋⑩。
【注释】①骥：千里马，良马。②齿至：牙口老了。③尾湛胎溃：尾巴渍湿，皮肤溃烂。胎(fū)，同“肤”，皮肤。④阪，山坡。⑤雒：通“烙”，烙上印记。⑥曅 (zhí)：绊马索。⑦皂：马槽。⑧橛：马嚼子。⑨金络脑：用黄金装饰的马笼头，这里指受赏识、获得施展才能的机会。⑩秋高气爽的时节，古代适合征战。
8．请参考表格提示的方法解释文中加点的字。
文中语句 方法指引 字词解释
服盐车而上太行。 【字典查找法】根据《古汉语字典》中“服”的常用动词释义：①服从，顺从；②穿戴，穿着；③从事，担任；④驾驭，驾着，拉(车) ；⑤适应， 习惯。 服： 　 　 (填序号)
负辕不能上。 【课内迁移法】负箧曳屣行深山巨谷中 负： 　 　
翘足而陆 【成语联想法】翘首以盼 翘： 　 　
饥之，渴之，驰之，骤之。 【词类活用法】“闻之于宋君”：使……听到 饥： 　 　
9．文中画横线的部分有两处需要断句，从下列 A-H中选出正确的两处。(　　)
伯乐A遭之B下车C攀D而哭E之F解G纻衣H以幂之。
10． 请结合【甲】【乙】两文内容，分析“伯乐”待马的态度。
11． 阅读【甲】【乙】两文与【丙】诗，完成下列探究。
①李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了怎样的思想感情？这与【甲】文中千里马的心声有何相通之处？
②结合以上三则材料与《马说》的核心思想，谈谈“该如何善待人才”。
（2026·东阳模拟）阅读下列材料，完成相关任务。
材料一：“AI时代，你还会手写汉字吗”调查数据图表
材料二：
在浙江读大学的宋浩感觉自己现在不习惯拿笔写字了，字迹比高中时潦草很多。他觉得，写字水平下降最主要的原因是写得少了。“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，不会再像高中时一刻不停地用手记笔记。”他表示，在大学课堂上用电子设备记笔记的情况比较普遍，也比较方便。“电脑记笔记的功能很多，我比较习惯用思维导图帮助自己理清思路。现在老师大多使用电子课件，手写板书的少。平时交作业会交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的。尤其在AI时代，电子化成为一种趋势。”
宋浩经常会提笔忘字， “会突然忘记某个字的写法，只记得一部分或大概结构。有一次我忽然想不起来‘尴尬’的偏旁有没有点，是九还是尤”。
“我对字好看的人自然而然会有种好印象，觉得这样的人爱干净、很清爽，做事比较认真负责。”宋浩表示，字如其人，字写得好看会给人留下好印象，而且对于老师、医生等职业，字写得好看是很重要的加分项。他还觉得，在当下社会，写一手好字可以成为一项特长，“如果别人发现你字写得漂亮，就会对你产生好的印象，这也是个人形象管理的一种方式”。
材料三：
来自河北的80后李晓霞的孩子在读小学六年级，孩子书写不工整、笔画不规范令李晓霞很头疼， “孩子有时写字坐姿不端正，写的字就会歪歪扭扭”。
李晓霞说，现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分。另外平时作业多，孩子为赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂画画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正。
调查中，87.3%的受访者认为应该从小培养孩子写一手好字，其中41.2%的受访者认为非常有必要。
写好汉字能给孩子带来哪些帮助？55.7%的受访者认为能够增强自信心与表达能力，55.3%的受访者认为有助于加深对汉字文化的理解与认同，54.2%的受访者觉得能帮助提升专注力和观察力，50.7%的受访者认为对锻炼手脑协调，促进大脑发育有益处，49.3%的受访者认为能培养严谨、坚持、细节意识等终身受益的习惯品格，45.5%的受访者指出有助于培养审美能力，41.8%的受访者认为能给他人留下好印象，在升学、求职等场景中增加竞争力，27.4%的受访者觉得有助于提高学习成绩，如卷面分。
李晓霞说，字写得好看说明平时学习习惯好，要是字写不好，做的笔记复习时自己认不清，提交的作业、考卷，老师认不清，也会影响成绩。“而且练字时要注意笔画、结构这些细节，长期练习能提升孩子做事的专注力，养成细致认真的好习惯。”
材料四：
加强汉字书写教育，67.5%的受访者认为要保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时；59.1%的受访者认为要让学生了解汉字的创造、演变，感悟汉字的文化内涵；49.6%的受访者建议在校园内展示书法作品，营造浓厚的书写氛围；47.3%的受访者希望举办“汉字嘉年华”、书写比赛等趣味活动；45.1%的受访者建议将书写纳入学生综合素质评价，并建立鼓励机制；32.2%的受访者希望开发有吸引力的书法教育 App或动画课程；22.9%的受访者建议提供指导，让家长能有效参与孩子的书写培养。
李晓霞认为学校、家庭应多方合作。学校可以开设一些书法课程，既能提升孩子的汉字书写水平，又能做一些文化熏陶，还能成为学校的素质教育特色课程。家长应多陪伴孩子，认真监督，及时鼓励和引导孩子养成良好的书写习惯。
(来源：中国青年报2026年02月05 日08版，有改动)
12．下列选项与文本内容不符的一项是(　　)。
A．调查显示，绝大多数的受访者都遇到过“提笔忘字”的情况。
B．超过一半的受访者认为写好汉字能帮助孩子提升专注力和观察力。
C．材料中提到，加强汉字书写教育最受支持的建议是“开发书法教育 App或动画课程”。
D．有受访者认为，写好汉字能在升学、求职等方面增加竞争力。
13．请根据材料二和材料三，概括导致现代人汉字书写能力下降的两个主要原因。
14．材料二中宋浩认为“字写得好是个人形象管理的一种方式”，材料三中李晓霞认为“字写得好说明学习习惯好”。请结合材料评价这两种观点的合理性。
15．结合材料中提到的书写困境(如提笔忘字、书写潦草等)和解决建议，联系自己的书写经历，说说你打算如何培养良好的书写习惯，走出AI时代的手写困境。
（2026·东阳模拟）阅读下面这篇小说，完成相关任务。
山 魂
蒋德红
长白山的雪，总比别处落得更有脾气。
裹上银装的青松与白桦紧紧相拥，年复一年凝视着灵秀的众山。众山之巅，天池如一块蓝宝石镶嵌在火山口，蜿蜒的盘山公路似绸带缠绕其间——这便是令世人神往的长白山。在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。
多年前的一个春节，我们驱车200多公里，冒着大雪一路颠簸抵达维东哨所。排长站在门前迎接我们。他伸手拍了拍帽檐上的积雪，忽然笑起来，指着远处云雾缭绕的山巅说：“别瞅着这地方清苦，除了没什么人气，简直就是陶渊明笔下的世外桃源。”
当地老话讲：“维东八月雪花飘，一飘八月春迟迟。”一进8月，雪粒便簌簌落下，一飘就是大半年。而维东的雷，更是与众不同。排长又说：“这里下雪也打雷，雷就在眼前炸响。”话音未落，天际已滚过隆隆雷声，仿佛在印证他的话语。
冬天的哨所，在清晨5点苏醒。天地仍被墨色笼罩，寒风呼啸着掠过山谷。我被嘈杂的脚步声惊醒，紧跟着下了楼。战士们已列队站好，呼出的白气瞬间便在睫毛和帽檐上凝成了霜。新的一天，从凿冰取水开始。铁镐砸在冰面上，发出沉闷的响声，能惊起半里外的松鸦。战士们的手套冻得发硬，但挥镐的节奏却沉稳有力。
没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。”
我望向远处，积雪压弯了青松的枝丫，每根枝条仍然保持着向上的弧度。
我跟着他们巡逻那天，风雪很大。我们乘坐摩托雪橇向天池方向的雪原进发，雪片砸在脸上生疼。到达山腰，厚厚的积雪早把巡逻路掩埋，官兵只能下车凭着记忆在积雪上跋涉，有时整个人都陷进雪窝里。身后的脚印刚一留下，就被风卷来的雪沫子填得平平展展。大家手里一米多长的滑雪杖成了探测雪深的工具。前头的人喊着“左边有石头”，后头的人应着“右边是陡坡”。大家你拉我推，呼着口号，缓缓向山顶挪动。
快到山顶时，风雪骤急，战士们手挽手、肩并肩，在白茫茫的天地间连成一道移动的人墙。上等兵陈晓琛的棉帽被风掀了，露出冻得通红的耳朵，他却顾不上捡，一把拽住身边险些滑倒的战友。“踩着我的脚印走！”他的喊声混在风雪里，碎成一片一片。那一刻，他们不像是在走路，倒像是在推着一座山，艰难前行。
使命、责任、忠诚、奉献——这些在书本里沉睡的词汇，此刻在我眼前苏醒。
今年年初，我再次登上哨所，发现这里的条件已改善不少。哨所早已接通了市电，太阳能板成了备用；深水井打成后，昔日凿冰取水的铁镐被挂上墙头，成了岁月的见证。
在哨所，我与官兵一起生活了一段时间。官兵笑着对我讲这里的雷、这里的雪，讲大伙齐心协力扫雪的趣事；他们讲大雪封山时，一棵白菜分两顿吃的经历；他们讲爬雪山4小时，只为巡逻查看界碑的庄严时刻……他们绝口不提苦与寂寞，只是笑着讲，眼角却闪着晶莹的泪光。
其间，一场暴风雪封住了山路，补给车连续4天无法上来。战士们啃着干粮，依然按时巡逻。直到道路打通，送补给的司机远远望见一群“雪人”在雪地里练刺杀——刺刀上的冰凌闪着寒光，那一张张冻得通红的脸，和哨楼上的国旗一样鲜艳。
天池顶上，矗立着37号界碑。碑身被风雪蚀出斑驳痕迹，唯有“中国”二字被战士们用红漆描得格外醒目。碑基周围的积雪总比别处薄些，那是巡逻靴日复一日踏过的印记。
一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。他告诉我，有同学笑话他当兵不上沙场，却来守雪山。我问他是怎么回答的。他没有说话，只是退后半步，端详着鲜红的“中国”二字，脸上露出了笑容。
在哨所的日志本上，我读到这样一段话：“在1∶400万的中国地图上，我们是看不见的点；但在祖国的心跳里，我们是听得见的节拍。”
离开哨所的时候，天又飘起了雪。雄伟的长白山依然绵延于身后，雪线之上的哨所，像一枚小小的逗号，静静地缀在祖国的版图上。那每一个默默坚守的背影，早已融入长白山的年轮，凝结成不可动摇的山魂。
(2026年2月2日， 《解放军报》)
16．请梳理作者两次前往维东哨所的关键信息，完成下面的表格。(每空仅填一个内容)
前往次数 时 间 见 闻 作者情感
第一次 多年前的春节 　 　 震撼
第二次 　 　 邹越细致描红界碑 　 　
17．《山魂》一文以细腻的笔触刻画了边防战士，也以传神的笔墨勾勒了哨所。请从下面两个句子中任选一句，结合语境赏析其表达效果。
A.一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。
B.在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。
18．《孤独之旅》通过父子二人在暴风雨中截然不同的表现，展现了成长中的稚嫩与成熟；《山魂》在描写哨所战士凿冰取水时，也展现了新兵小王与班长们的鲜明差异。请按要求完成表格。
《孤独之旅》 《山魂》
赏析：那天，暴风雨异常凶猛，鸭栏被风吹开，鸭子四散。杜小康忘记了父亲，只顾拼命追赶。他的脸被芦苇叶割破，脚被芦根戳伤，他一边哭，一边叫着“爸爸”，却并未停下脚步。而杜雍和那边，凭着多年的经验，早已将一群鸭赶回，又转身去寻儿子。 赏析：没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。”
赏析：运用对比手法，将杜小康在暴风雨中的稚嫩慌乱与父亲杜雍和迅速收拢鸭群的沉稳干练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出芦苇荡恶劣的自然环境，另一方面展现了少年初涉艰险时的不安，突出父亲经验 ▲ 丰富、沉着冷静，为杜小康的成长蜕变埋下伏笔，体 ▲ 现了人在磨砺中走向坚强的主题。 赏析： ①　 　
共同表达效果：②　 　
　
19．“山魂”是长白山哨所战士用青春与坚守铸就的精神丰碑。感动中国人物拉齐尼·巴依卡的颁奖词曾这样写道：“漫漫巡逻路，皑皑雪山巅。他是帕米尔的雄鹰，用生命护佑祖国的边界。一头牦牛，三代传承；一次托举，永恒丰碑。”
请结合《山魂》一文，为文中长白山第一哨的边防战士写一则颁奖词。要求：体现“山魂”精神，语言凝练、富有感染力。
20．文中边防战士的精神特质，与多部名著中的人物精神高度契合。请从以下四部名著中任选一部，结合文章内容与名著情节，分析二者的精神共鸣。
A.《丈青诗选》 B.《水浒传》 C.《红星照耀中国》 D.《红岩》
21．（2026·东阳模拟）阅读下面的材料，按要求作文。
材料一：先祖将奔腾精神熔铸于“马”字笔画之中，告诉我们：困局并非绝境，奋起求变，勇敢逐梦才能纵横驰骋。
材料二：AI 时代，键盘敲击取代笔墨书写，便捷背后，是书写初心的渐行渐远。有人说，手写汉字已是过时之举；也有人说，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化根脉。
以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请你选择一则材料，根据自己的理解，写一篇文章。
要求：自选角度，自拟标题，文体不限(诗歌除外)；立意明确，思辨深入；不少于500字。
答案解析部分
【答案】1．迅；矫
2．A
3．④放开，尽情奔跑
4．示例一：马年，愿大家如骏如骢，以奔腾书写人生华章，踏向最亮的远方。
示例二：马年，愿大家如飞如腾，以豪情踏开前路风云，闯出最好的人生。
示例三：马年，愿大家如风如电，以奋蹄追逐心中梦想，奔向最灿的未来。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；续写式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查多音字。多音字指的是一个字有两种或两种以上的读音、含义和词性的字，其字音、字意要根据语境来确定。
（3）本题考查字词意思分析理解。完成此类习题时，要重视基础，加强积累，有计划地落实重点词汇，做到会读、会写、理解词义及用法。
（4）本题考查句子仿写。解答此类问题时，应分析例句的修辞特点，抓住句式结构，分析语境结构，结合题目要求进行仿写。仿写句子时，应做到句式相同，修辞相同，内容协调一致。
1．迅（xùn）捷：迅速敏捷。
矫（jiǎo）健：强壮有力。
故答案为：迅；矫。
2．千载：千年。故读音为“zǎi”。
故答案为：A。
3．纵横驰骋：横奔直冲，毫无阻挡。形容英勇善战，自由驰驱，所向无敌。此处“驰”指（马）自由、尽情地快跑。故选④。
故答案为：④；放开，尽情奔跑。
4．仿写要点：保持“如……如……”比喻结构，延续“驰骋/奔腾”的动态意象，落脚于积极向上的愿景。
示例：示例：马年，愿大家如风如电，以奔腾跨越山河万里，追逐最亮的星辰。
故答案为：示例一：马年，愿大家如骏如骢，以奔腾书写人生华章，踏向最亮的远方。
示例二：马年，愿大家如飞如腾，以豪情踏开前路风云，闯出最好的人生。
示例三：马年，愿大家如风如电，以奋蹄追逐心中梦想，奔向最灿的未来。
【答案】5．A
6．示例：徽章以繁体“馬”字为核心，笔画融入云纹与火焰纹；“馬”字彰显汉字传承，云纹喻驰骋天地，火焰纹显骐骥奋进，整体贴合文化传承与奋勇向前的主题。
【知识点】对联；主题活动；语言生动；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语拟写即可。
（2）考查创意设计阐释与主题化表达能力，要求围绕核心主题，合理选取典型意象，准确解读文化内涵，做到构思新颖、逻辑清晰、语言凝练，体现文化理解与审美表达的综合素养。
5．上联“骏马嘶风追万里”中，“骏马”是名词，描述马匹的英姿；“嘶风”是动宾结构，形容马匹奔跑时的气势；“追万里”则是动宾结构，表达马匹奔腾不息、追求远方的精神。根据这些结构特点，我们来分析选项：
A.正确，“神驹踏雪铸千秋”中，“神驹”对应“骏马”，均为名词且描述马匹；“踏雪”对应“嘶风”，均为动宾结构，形容马匹在不同环境下的英勇；“铸千秋”对应“追万里”，均为动宾结构，表达马匹的永恒价值与不懈追求。此选项对仗工整，且贴合“马文化”主题。
B.有误，“雄风神驹傲九霄”中，“雄风”与“骏马”结构不对应。
C.有误，“神驹翘首星辰望”中，“翘首星辰望”的“望”属于仄音，不能做下联。
故答案为：A。
6．根据题目要求，徽章设计需围绕“汉字传承+骐骥奋进”的主题，核心元素为“马”字与古典纹样。在设计时，我们可以考虑将“马”字进行艺术化处理，如采用篆书或隶书等古典字体，以体现汉字传承的韵味；同时，结合古典纹样，如云纹、波浪纹等，来象征马匹奔腾时的气势与力量，体现骐骥奋进的精神。在说明创意时，需简洁明了地阐述设计元素与主题之间的关联。
故答案为：示例：徽章以繁体“馬”字为核心，笔画融入云纹与火焰纹；“馬”字彰显汉字传承，云纹喻驰骋天地，火焰纹显骐骥奋进，整体贴合文化传承与奋勇向前的主题。
7．【答案】铁马冰河入梦来；老骥伏枥；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；祗辱于奴隶人之手；骈死于槽枥之间；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题③至⑥属于理解型默写，其余属于记忆型默写。对于第③④空，由“驰骋沙场、建功立业、豪迈”联想到《破阵子》中描写战场征战的句子“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，这两句描绘了将军率领铁骑，风驰电掣般冲锋陷阵，弓弦雷鸣，万箭齐发，声势浩大，所向披靡的景象；对于第⑤⑥空，由“怀才不遇、贤士沉沦、难遇明主、悲慨”联想到《马说》中点明人才与识才者关系的主旨句“千里马常有，而伯乐不常有”，这两句道出了贤才虽多却难遇明主赏识、最终壮志难酬、沉沦埋没的现实境遇。注意“骥、枥、霹雳、祇、骈、蓑”等字写法。
故答案为：铁马冰河入梦来；老骥伏枥；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；祗辱于奴隶人之手；骈死于槽枥之间；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】8．④；背，背着；扬起，抬起；使……饥饿
9．BF
10．【甲】文推崇伯乐，视其为千里马的知己，肯定伯乐识才、惜才的意义；【乙】文批判伯乐，认为伯乐的“治马”违背马的天性，是对马的摧残。
11．①李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了诗人渴望被赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑。与【甲】文相通之处：二者都表达了千里马（人才）渴望遇到知己（伯乐），得以施展才能的共同心声。
②示例：要以伯乐为榜样，具备识才的眼光、惜才的诚意与知才的智慧，精准发现并真正懂得人才的价值与追求；同时充分尊重人才的天性、禀赋与特长，不强行压抑、不随意摧残，为人才营造宽松良好的环境：还要积极为人才搭建广阔平台，创造施展才华、实现抱负的机会，合理任用、用心爱护，使人才能各得其所、各展所长，真正实现人尽其才、才尽其用。
【知识点】建功立业；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词义。解答此题，需要有一定的文言知识储备，在学习中要注意识记文言实词，还要注意由课内到课外的知识迁移。
（2）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。
（4）①本题考查情感主旨，要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。
②本题考查发表看法的能力。要明确思路：先用一个句子表达自己的观点，赞同或者反对都可，然后结合材料中的事例，运用论证方法，论证自己的观点，逻辑严密，语言通顺。
参考译文：
【甲】你听说过千里马的事吗？有一匹千里马到了该服役的年龄，拉着盐车上了太行山。马蹄僵硬了，膝盖也折断了，尾巴湿了，皮肤溃烂了，口鼻中流出的白沫洒了一地。行至半山，它挣扎不前，再也拉不动车辕。伯乐遇见后，下车抚马痛哭，并脱下麻衣盖在它身上。老马低头喘息，仰天长鸣，声如金石震天，这是因为它遇到了懂自己的伯乐！
【乙】马，蹄可以用来践踏霜雪，毛可以用来抵御风寒，饿了吃草，渴了喝水，性起时扬起蹄脚奋力跳跃，这就是马的天性。即使有高台正殿，对马来说没有什么用处。等到世上出了伯乐，说：“我善于管理马。”于是用烧红的铁器灼炙马毛，用剪刀修剔马鬃，凿削马蹄甲，烙制马印记，用络头和绊绳来拴连它们，用马槽和马床来编排它们，这样一来马便死掉十分之二三了。饿了不给吃，渴了不给喝，让它们快速驱驰，让它们急骤奔跑，让它们步伐整齐，让它们行动划一，前有马口横木和马络装饰的限制，后有皮鞭和竹条的威逼，这样一来马就死过半数了。
【丙】马诗
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
8．第1空，“服盐车而上太行”意思是“拉着盐车上了太行山”，可知句中“负”应解释为“拉（车）”。故选④。
第2空，“负箧曳屣行深山巨谷中”意思是“背着书箱，穿着破旧的鞋，行走在大山深谷之中”，“负”解释为“背，背着”，故“负辕不能上”中的“负”解释为“背，背着”。
第3空，“翘首以盼”词义为“仰着脖子等待着出现”，“翘”是“扬起，抬起”的意思，故“翘足而陆”中的“翘”应解释为“扬起，抬起”；“翘足而陆”句意为：扬起蹄脚奋力跳跃。
第4空，“闻之于宋君”中的“闻”是使动用法，意思为“使……听到”，故“饥之，渴之，驰之，骤之”中“饥”可解释为“使……饥饿”；“饥之，渴之，驰之，骤之”句意为：使它腹饿，使它口渴，还要让它们快速驱驰，让它们急骤奔跑。
故答案为：④；背，背着；扬起，抬起；使……饥饿。
9．文中画横线的部分意思为：伯乐遇见后，下车抚马痛哭，并脱下麻衣盖在它身上。这一句连续写了伯乐的三个连贯动作，可以按动作先后自然断开。第一个动作“伯乐遭之”，表明伯乐遇见了千里马，其后应断开；第二个动作“下车攀而哭之”，写伯乐下车、挽着马痛哭，是连贯的行为，其后应断开；第三个动作“解纻衣以幂之”，写伯乐脱下麻衣覆盖在马身上，是最后一个动作，至此句意完整。故应断句为：伯乐遭之/下车攀而哭之/解纻衣以幂之。
故答案为：BF。
10．由【甲】文“伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之”“彼见伯乐之也”可知，伯乐爱才惜才，是千里马的知音，同情千里马的不幸遭遇，作者给予肯定、赞赏；【乙】文中伯乐对千里马“烧之，剔之，刻之，雒之。连之以羁馽，编之以皂栈”“饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭策之威”，以致“马之死者十二三矣”“马之死者已过半矣”。此处的伯乐不是爱马惜马，其所谓“治马”，违背了马的天性，是对马的无情摧残，作者给予有力的抨击。据此作答即可。
故答案为：【甲】文推崇伯乐，视其为千里马的知己，肯定伯乐识才、惜才的意义；【乙】文批判伯乐，认为伯乐的“治马”违背马的天性，是对马的摧残。
11．李贺的《马诗》中，“何当金络脑，快走踏清秋”，意思为“什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢”。“金络脑”属贵重鞍具，是象征马受重用。这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。抒发了诗人渴望被赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑。【甲】文中，千里马被埋没，沦没到拉盐车，以致“蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流”，遇到伯乐后“俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者”。这个故事强调了伯乐对于千里马的重要性，也寓意着人才需要有识之士的赏识和提拔，才能发挥其才能。据此作答即可。
②解答此题，要结合《马说》与三则材料核心思想，围绕“善待人才”的具体做法进行阐述。观点要明确合理，表述全面、有条理。
故答案为：①李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了诗人渴望被赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑。与【甲】文相通之处：二者都表达了千里马（人才）渴望遇到知己（伯乐），得以施展才能的共同心声。
②示例：要以伯乐为榜样，具备识才的眼光、惜才的诚意与知才的智慧，精准发现并真正懂得人才的价值与追求；同时充分尊重人才的天性、禀赋与特长，不强行压抑、不随意摧残，为人才营造宽松良好的环境：还要积极为人才搭建广阔平台，创造施展才华、实现抱负的机会，合理任用、用心爱护，使人才能各得其所、各展所长，真正实现人尽其才、才尽其用。
【答案】12．C
13．示例：①电子设备使用频繁，手写机会减少：大学生上课多用电脑记笔记、交电子版作业；小学生课外学习多在平板或学习机上完成，手写练习不足。②追求效率忽视质量；学生为赶作业加快书写速度，家长因希望孩子早点休息而未严格纠正书写问题。
14．示例：两种观点都有合理性。宋浩的观点强调书写的社会功能——字如其人，影响他人印象；李晓霞的观点强调书写的习惯养成功能——体现专注、细致、认真。材料四中受访者的建议从两方面回应了这些需求：一方面通过“展示书法作品”“举办书写比赛”等营造书写文化，呼应个人形象管理；另一方面通过“保障写字教育”“纳入综合素质评价”等培养严谨坚持的习惯，呼应学习习惯养成。
15．示例：面对AI时代电子化带来的提笔忘字、书写潦草等问题，我打算这样做：平时我也经常用手机、电脑打字，很少认真手写，有时写作业图快，字迹比较潦草，还会出现提笔忘字的情况。今后我会减少对电子设备的依赖，课堂笔记、日常作业坚持手写，增加练字时间；同时端正坐姿和握笔姿势，认真写好每个字，不敷衍、不赶速度潦草应付；还要注重笔画和结构，每天坚持规范书写，慢慢提升书写水平；并且把认真写字当成一种习惯，培养专注力和耐心，走出电子化带来的手写困境，写好规范、工整的汉字。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查的是对文段内容的理解和筛选能力。找到相关内容，在仔细理解的基础，抓住关键信息，仔细概括。
（3）本题考查材料信息整合与观点评析能力。要求结合多则材料，辩证分析观点的合理性，并关联材料内容进行佐证。解题时先明确两种观点均合理，再分别提炼观点的核心角度，即书写与个人形象、学习习惯的关联，最后结合材料中的具体举措对应印证观点，使评析有理有据、逻辑连贯。
（4）本题考查结合材料与生活实际解决问题的表达能力。解答时，先从材料提取问题与对策，再联系自身实际谈表现，接着将建议转化为具体可行的做法，最后总结升华，做到内容具体、条理清晰。
12．A.正确；
B.正确；
C.有误，根据材料四，加强汉字书写教育建议中，支持率最高的是“保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时”（67.5%），而“开发有吸引力的书法教育App或动画课程”支持率为32.2%，并非最受支持的建议；
D.正确；
故答案为：C。
13．结合材料二“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，平时交作业会交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的”以及材料三“现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分”分析，电子设备使用频繁，手写机会减少：大学生上课多用电脑记笔记、交电子版作业；小学生课外学习多在平板或学习机上完成，手写练习不足。
结合材料三“孩子为赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂画画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正”分析，追求效率忽视质量：学生为赶作业加快书写速度，家长因希望孩子早点休息而未严格纠正书写问题。
故答案为：示例：①电子设备使用频繁，手写机会减少：大学生上课多用电脑记笔记、交电子版作业；小学生课外学习多在平板或学习机上完成，手写练习不足。②追求效率忽视质量；学生为赶作业加快书写速度，家长因希望孩子早点休息而未严格纠正书写问题。
14．宋浩观点合理性：在人际交往和社会生活中，一手漂亮的字就像个人的一张名片。人们往往会通过字来对书写者进行初步判断，认为字好看的人在生活习惯、做事态度等方面可能表现较好，字写得好确实能给他人留下良好印象，成为个人形象的一部分，所以是个人形象管理的一种方式。李晓霞观点合理性：书写过程需要专注、认真，注重笔画、结构等细节。一个学习习惯好的人，对待书写也会认真严谨，从而写出工整、规范的字；反之，书写潦草、不规范往往反映出在学习中可能存在态度不认真、缺乏专注等问题。所以说字写得好说明平时学习习惯好有一定道理。
故答案为：示例：两种观点都有合理性。宋浩的观点强调书写的社会功能——字如其人，影响他人印象；李晓霞的观点强调书写的习惯养成功能——体现专注、细致、认真。材料四中受访者的建议从两方面回应了这些需求：一方面通过“展示书法作品”“举办书写比赛”等营造书写文化，呼应个人形象管理；另一方面通过“保障写字教育”“纳入综合素质评价”等培养严谨坚持的习惯，呼应学习习惯养成。
15．此题答案不唯一。增加书写量：减少电子设备使用记笔记的频率，课堂上尽量用手记录重点内容，课后作业也认真手写完成，增加书写练习机会。端正书写态度：写作业时不赶时间，一笔一划认真书写，保持正确坐姿，遇到写错的地方规范修改，不随意涂画。借助学校和家庭力量：积极参与学校开设的书法课程，学习书写技巧和汉字文化；同时，接受家长监督，按照家长引导养成良好书写习惯。参加相关活动：参与学校举办的“汉字嘉年华”、书写比赛等趣味活动，在活动中提升书写兴趣和能力，营造良好书写氛围。
故答案为：示例：面对AI时代电子化带来的提笔忘字、书写潦草等问题，我打算这样做：平时我也经常用手机、电脑打字，很少认真手写，有时写作业图快，字迹比较潦草，还会出现提笔忘字的情况。今后我会减少对电子设备的依赖，课堂笔记、日常作业坚持手写，增加练字时间；同时端正坐姿和握笔姿势，认真写好每个字，不敷衍、不赶速度潦草应付；还要注重笔画和结构，每天坚持规范书写，慢慢提升书写水平；并且把认真写字当成一种习惯，培养专注力和耐心，走出电子化带来的手写困境，写好规范、工整的汉字。
【答案】16．战士顶风雪艰难巡逻；今年年初；崇敬
17．示例：选A：运用动作描写，通过“蹲、擦、蘸、描、拭”一系列连贯的动作刻画，精准写出邹越描红界碑时的虔诚与细致，凸显出他对祖国领土的热爱和对边防使命的坚守。
选B：运用环境描写，以及比喻的修辞手法，将哨所比作钢钉，用“嵌进”一词精准传神，生动写出哨所在苍茫风雪中屹立不倒的状态，暗含对边防战士扎根边疆、坚守使命的赞美。
18．运用对比手法，将新兵小王“气喘吁吁”“虎口震得发麻”的生疏艰难与班长们“一边抡镐一边还能说笑”的轻松熟练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出凿冰取水环境的艰苦(环境烘托)，另一方面展现了新兵初到哨所的不适应，突出班长们经验丰富、吃苦耐劳、以苦为乐的精神品质，体现了边防战士在长期坚守中磨砺出的坚韧意志(人物塑造)。；两处对比均通过不同人物在同一情境下的行为表现差异，强化了人物形象的鲜明性，凸显了各自作品的主题。对比手法的运用使读者更直观地感受到人物性格与精神境界的差异，增强了作品的表现力和感染力。
19．【示例】风雪长白，钢钉哨所。你们以铁镐凿开冰层，用脚步丈量雪线。冻红的脸颊与国旗同色，描红的界碑与心跳共振。没有硝烟，却是英雄；不言苦寒，只铸山魂。
20．选 A.《艾青诗选》
《山魂》中的边防战士扎根长白山，以默默坚守与巡边守护诠释对祖国疆土的赤诚热爱；《艾青诗选》中《我爱这土地》等诗作，满是诗人对祖国土地的深沉眷恋，二者皆将个人情感与祖国相融，诠释着浓烈的家国情怀。
选 B.《水浒传》
《山魂》中的边防战士在风雪巡逻中彼此提醒、你拉我推，团结协作共守边防；《水浒传》中梁山好汉为“替天行道”的理想团结一心，如智取生辰纲时众人分工协作、患难与共，二者皆彰显出团结协作、勇担责任的可贵品质。
选 C.《红星照耀中国》
《山魂》中的边防战士在长白山风雪中日复一日巡逻守边，默默坚守、无私奉献；《红星照耀中国》中红军战士在长征途中翻雪山、过草地，面对极端环境仍坚定前行，用青春与热血铸就革命信念。二者皆在艰苦卓绝的环境中展现出不畏艰险、忠诚于使命的精神品质。
选 D. 《红岩》
《山魂》中的边防战士在极端风雪中坚守哨所、描红界碑，用生命捍卫祖国领土；《红岩》中的江姐、许云峰等革命者在狱中受尽酷刑仍坚贞不屈，用信仰守护党的秘密。二者皆在严酷考验面前展现出钢铁般的意志、对信仰的无限忠诚，以及为使命甘愿牺牲一切的崇高精神。
【知识点】梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查对对比写法理解分析能力。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。对比把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
（4）本题考查仿照示例拟写颁奖词的能力。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。拟写时根据示例，从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。语言饱含情感。
（5）本题考查阅读拓展。要求结合文本人物精神与名著内容，挖掘内在共鸣，解题时，先提炼文本核心精神特质，再选定名著，匹配对应人物与情节，从精神层面分析共性，实现内容贯通与深度解读。
16．第1空，结合文章第⑤—⑨段内容，作者多年前春节前往维东哨所，亲眼见到战士们在严寒中凿冰取水、顶着狂风大雪艰难巡逻的场景，由此可知，见闻为：战士在风雪中巡逻。
第2空，结合文章第⑩段“今年年初，我再次登上哨所”可知，时间为：今年年初。
第3空，作者再次来到哨所，看到战士们不惧艰苦、坚守岗位，一级上士邹越细致描红界碑，默默守护国土，内心充满敬佩与赞美，由此可知，情感为：崇敬（赞美）。
故答案为：①战士顶风雪艰难巡逻；②今年年初；③崇敬。
17．选A句：此题可从人物描写的角度进行赏析，“蹲、擦、蘸、描、拭”是动作描写，“像绣花一样专注”运用比喻的修辞，使表达生动形象，细致地刻画出邹越擦拭、描红界碑时认真细致、虔诚庄重的样子。结合文中战士们驻守雪山、守护界碑、坚守边防的内容，可知：表现出边防战士对祖国界碑的无比珍视，对国土的深沉热爱，突出了战士们忠诚坚守、无私奉献的崇高精神。
选B句：此题可从修辞手法的角度进行赏析，“哨所如一枚钢钉”运用了比喻手法，将“屹立在风雪中的哨所”比作“钢钉”，生动形象地写出了哨所牢牢扎根在长白山上、稳固不动的特点。结合长白山环境恶劣、战士们坚守边防的内容，可知：表现出边防战士不畏严寒困苦、誓死守卫祖国边疆的坚定意志，也点明了“山魂”坚毅不屈的精神内核。
故答案为：示例：选A：运用动作描写，通过“蹲、擦、蘸、描、拭”一系列连贯的动作刻画，精准写出邹越描红界碑时的虔诚与细致，凸显出他对祖国领土的热爱和对边防使命的坚守。
选B：运用环境描写，以及比喻的修辞手法，将哨所比作钢钉，用“嵌进”一词精准传神，生动写出哨所在苍茫风雪中屹立不倒的状态，暗含对边防战士扎根边疆、坚守使命的赞美。
18．①运用对比手法，将新兵小王凿冰取水时气喘吁吁、虎口发麻的青涩吃力，与班长们从容抡镐、谈笑自如的沉稳熟练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出长白山哨所环境恶劣、生活条件艰苦、劳作任务繁重，另一方面展现了新兵初到哨所的稚嫩与老兵久经磨砺的坚韧，体现战士们在艰苦环境中不断成长、甘于坚守的精神。②都运用对比手法突出环境的艰险与任务的艰难，反衬出人物顽强坚韧的品质，凸显人物在艰苦磨砺中不断成长、坚守责任与使命的主题。
故答案为：①运用对比手法，将新兵小王“气喘吁吁”“虎口震得发麻”的生疏艰难与班长们“一边抡镐一边还能说笑”的轻松熟练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出凿冰取水环境的艰苦（环境烘托），另一方面展现了新兵初到哨所的不适应，突出班长们经验丰富、吃苦耐劳、以苦为乐的精神品质，体现了边防战士在长期坚守中磨砺出的坚韧意志（人物塑造）。
②两处对比均通过不同人物在同一情境下的行为表现差异，强化了人物形象的鲜明性，凸显了各自作品的主题。对比手法的运用使读者更直观地感受到人物性格与精神境界的差异，增强了作品的表现力和感染力。
19．首先要明确写作任务与要求，题目要求仿照感动中国人物拉齐尼 巴依卡的颁奖词格式，结合《山魂》内容，为长白山哨所战士创作，既要体现“山魂”精神，又要语言凝练、富有感染力。第一步，提炼文章核心内容，从文中找出战士们的典型事迹，包括在长白严寒中凿冰取水、顶风冒雪巡逻、细致描红界碑、坚守哨所不言苦等，同时抓住环境特点，即长白山风雪大、气候恶劣、生活清苦。
精准把握“山魂”内涵，将战士不畏艰险、忠诚爱国、坚守使命、无私奉献、团结互助的精神与“山魂”对应起来，让精神有具体事迹支撑。
模仿例句句式与风格，参考示例多用短句、四字短语、对仗和比喻的写法，结构上先描绘环境与场景，再叙述战士事迹，最后升华精神，做到简洁庄重、有画面感。第四步，组织语言润色表达，把事迹、精神、意象融合在一起，选用“风雪”“界碑”“钢钉”“青松”等文中意象，让文字既贴合原文，又充满赞颂之情，最终完成符合要求的颁奖词。
示例：皑皑长白雪，巍巍哨所魂。你们是钢钉嵌雪，以坚守护家国；是青松傲寒，用青春铸忠诚。凿冰取水，踏雪巡边，笑对孤寂清苦；细描界碑，心向祖国，扛起使命担当。风雪砺筋骨，赤诚照山河，你们便是长白山最巍峨的山魂，是祖国版图上最动人的忠诚印记。
故答案为：【示例】风雪长白，钢钉哨所。你们以铁镐凿开冰层，用脚步丈量雪线。冻红的脸颊与国旗同色，描红的界碑与心跳共振。没有硝烟，却是英雄；不言苦寒，只铸山魂。
20．解答时，注意理解概括“文中边防战士的精神特质”，然后分析所选作品中与边防战士精神相近、相通的人物、事件分析，最后概述其“精神共鸣”之处。
示例一：选A《艾青诗选》，比如艾青的《我爱这土地》，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。艾青身处民族危亡的年代，用诗歌抒发对祖国大地炽热的爱与誓死守护的决心。文中长白山哨所的战士们在极寒风雪中凿冰取水、踏雪巡逻、细心描红界碑，默默守护祖国边疆，用青春与坚守诠释对国土的挚爱。这种深沉炽热的爱国情怀与艾青诗中凝聚的家国情怀高度契合，战士们以行动践行守护，艾青以诗歌抒发赤诚，二者在对祖国、对土地的深情守护上产生强烈共鸣，让爱国精神直抵人心。
示例二：选B《水浒传》，以梁山好汉们不畏艰险、团结互助、坚守道义为例。好汉们面对重重困境，始终同心协力、彼此扶持，为心中正义与信念顽强抗争。文中边防战士在暴风雪中手挽手组成人墙巡逻，你拉我推、互相照应，在艰苦环境中坚守岗位、笑对清苦，绝不退缩。这种团结协作、坚韧顽强、坚守责任与信念的精神，与梁山好汉的品质相呼应，让坚守与担当的精神跨越时空，与读者内心产生共鸣。
示例三：选C《红星照耀中国》，书中的红军战士在长征途中翻雪山、过草地，面对极端恶劣的环境与重重困难，依旧坚守革命理想，不畏艰难、忠诚坚定、无私奉献。文中长白山哨所的战士们常年驻守在风雪肆虐、环境艰苦的边疆，凿冰取水、冒雪巡逻，以钢铁意志坚守边防，守护祖国领土。二者都在极端艰苦的条件下坚守使命，以顽强意志和赤诚之心诠释忠诚与奉献，这种不畏艰险、坚守信仰、为国奉献的精神高度共鸣，震撼人心。
示例四：选D《红岩》，江姐、许云峰等革命者在狱中受尽折磨，却始终坚守革命信仰，坚贞不屈，为国家与人民的解放事业甘愿奉献一切，展现出钢铁般的意志与忠诚。文中边防战士在长白山恶劣环境中不惧风雪、耐住寂寞，坚守哨所、守护界碑，用默默付出践行对祖国的忠诚。这种在艰难困境中坚守信念、忠诚不屈、甘于奉献的精神品质与红岩精神完全契合，让忠诚与坚守的力量深深打动人心。
故答案为：选A.《艾青诗选》
《山魂》中的边防战士扎根长白山，以默默坚守与巡边守护诠释对祖国疆土的赤诚热爱；《艾青诗选》中《我爱这土地》等诗作，满是诗人对祖国土地的深沉眷恋，二者皆将个人情感与祖国相融，诠释着浓烈的家国情怀。
选B.《水浒传》
《山魂》中的边防战士在风雪巡逻中彼此提醒、你拉我推，团结协作共守边防；《水浒传》中梁山好汉为“替天行道”的理想团结一心，如智取生辰纲时众人分工协作、患难与共，二者皆彰显出团结协作、勇担责任的可贵品质。
选C.《红星照耀中国》
《山魂》中的边防战士在长白山风雪中日复一日巡逻守边，默默坚守、无私奉献；《红星照耀中国》中红军战士在长征途中翻雪山、过草地，面对极端环境仍坚定前行，用青春与热血铸就革命信念。二者皆在艰苦卓绝的环境中展现出不畏艰险、忠诚于使命的精神品质。
选D.《红岩》
《山魂》中的边防战士在极端风雪中坚守哨所、描红界碑，用生命捍卫祖国领土；《红岩》中的江姐、许云峰等革命者在狱中受尽酷刑仍坚贞不屈，用信仰守护党的秘密。二者皆在严酷考验面前展现出钢铁般的意志、对信仰的无限忠诚，以及为使命甘愿牺牲一切的崇高精神。
21．【答案】例文：
执笔书汉字，守文化根脉
在AI时代浪潮的席卷下，键盘敲击声如鼓点般密集，取代了笔墨书写的沙沙声。便捷的电子输入，让手写汉字似乎渐渐成为了一种“过时之举”。然而，在我看来，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化的根脉。
手写汉字，是与传统文化的一次亲密对话。每一个汉字，都承载着千年的历史与文化。当我们提起笔，在纸上写下“人”字，那一撇一捺，仿佛在诉说着古人的智慧，提醒着我们做人的道理；写下“家”字，宝盖头下豕的组合，让我们感受到家的温暖与安宁。手写的过程，就像是在与历史对话，让我们更加深刻地理解汉字的内涵，感受传统文化的魅力。
手写汉字，能让我们在快节奏的生活中找到内心的宁静。在键盘上敲击文字，速度虽快，但往往缺乏情感的沉淀。而手写时，我们的思绪随着笔尖流淌，每一个字都倾注了我们的情感与思考。当心情烦躁时，静下心来写写字，那些烦恼便会随着笔墨的挥洒而渐渐消散。在一笔一划中，我们找到了内心的笃定，感受到了生活的美好。
然而，如今手写汉字正面临着严峻的挑战。电子设备的普及，让人们越来越依赖键盘输入，提笔忘字的现象屡见不鲜。长此以往，我们的文化根脉将如何延续？我们不能让手写汉字成为历史的记忆，而应该行动起来，守护这一珍贵的文化遗产。
让我们重新拿起笔，用心书写每一个汉字。在书写中，感受传统文化的博大精深；在书写中，寻找内心的宁静与笃定；在书写中，传承中华民族的文化根脉。让手写汉字这一古老的艺术，在新时代焕发出新的生机与活力。因为，执笔书汉字，不仅是对过去的致敬，更是对未来的承诺。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。本次作文给出两则材料，要求任选其一进行创作。若选材料一，审题立意上，要抓住“困局并非绝境，奋起求变，勇敢逐梦才能纵横驰骋”这一核心，可从面对困境应积极改变、勇敢追求梦想等角度立意，展现积极向上的人生态度。选材构思时，可结合自身经历，如学习上遇到难题，通过奋起钻研取得进步；也可列举名人事例，如贝多芬在失聪困境中坚持创作，用音乐追逐梦想。若选材料二，审题立意可围绕“手写汉字是否过时”展开思辨，强调手写汉字对守护内心笃定和文化根脉的重要性。选材构思方面，可描述自己手写汉字时的独特感受，如内心的宁静；也可引用专家观点，阐述手写汉字在传承文化方面的意义，通过正反对比突出手写汉字的价值。
【点评】文章紧扣材料，鲜明提出“执笔书汉字，守文化根脉”观点。从与传统文化对话、寻内心宁静两方面阐述手写汉字意义，又指出其面临挑战，最后呼吁重拾笔墨。层次清晰，论证有力，将手写汉字与文化传承紧密相连，引发读者对守护传统的思考。
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