资源简介

课题 文言文二则：囊萤夜读
教学目标
1.认识本课生字，会写“囊”字，理解“恭勤不倦”等词语的意思。
2.正确朗读课文，读好词句间的停顿，背诵《囊萤夜读》，用自己的话讲讲这个故事。
3.运用借助注释、看插图、“组词”等方法理解文言文的意思，体会古人勤奋，刻苦学习，坚持不懈的学习精神。
教学重点：运用借助注释、组词、看插图、结合生活实际等方法引导学生读懂故事，体会文言文的凝练美。 教学难点：从故事中感受人物的品质，体会车胤勤奋刻苦的精神。
教材解析
《囊萤夜读》是统编教材小学语文四年级下册第六单元《文言文二则》中的一则，篇幅短小，内容经典，是一则故事性文本。讲的是晋朝人车胤勤奋学习的故事。全文短短两句话，将车胤勤奋好学的形象呈现出来了。文中“恭勤不倦”写出了车胤勤勉认真、学习不知疲倦的场面。“以夜继日”表现出车胤刻苦学习，画面感十足，将古人刻苦读书的形象栩栩如生地展现在大家面前。文章是激励学生励志读书的典型题材，展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。
学情分析
文言文对于小学生来说，是相对比较难的文体，相对陌生、不太好读、难以理解和缺乏兴趣。文言文难以理解主要是因为它的语言是浓缩的，古今有差异。但是学生已经在三年级以及四年级上学期学过了《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》等文言文，积累了一定的学习经验，为本课的学习奠定了基础在教学中要以学生为主，引导学生多读，以读助解，同时教给学生学习文言文的方法，感受文言文与现代文的共同之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。 本课的教学采用“双线”设计理念，一是“文言文学习”为主线，二是“立足中华优秀传统文化，培植文化自信”。通过引导学生反复诵读文言文，读通读顺，读出文言文的韵味,在此基础上理解文言文的大意，在梳理中重视引导学生总结“借助注释、组词法、借助插图”等理解文言文的方法，其中穿插提问，让学生在问题的探究中进一步明白文言文的大意，体会车胤的精神品质，以此落实“文言文学习”这一主线。在拓展环节引入《凿壁偷光》《映雪读书》等古人勤学的故事激发学生的学习兴趣，在学生学习《囊萤夜读》的基础上，巧妙勾连到语文园地的“讲古人读书求学的故事”，以落实传承文化、拓展延读，从而增强学生对中华文化的认同感，促进学生核心素养发展。
教学过程
一、明确单元主题，情境任务驱动 1.出示第六单元导读页，单元导语中有这样一句话：“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”从单元导语中你读懂了什么？ 预设:这个单元写的是“成长故事”。 2.设置单元情境：本单元的人文主题就是“成长”，今天，老师将和大家一起漫步成长路，沿着他们的成长足迹，听听他们的成长故事，最后写写你的成长历程。本单元学习结束后，我们将开展一次成长故事会。 3.回顾学文言文的方法：反复朗读是关键，借助注释看插图，扩充词语想画面，联系全文悟道理，牢记方法在心间。 4.导入：这节课，让我们带着学习方法先来一场跨越时空之旅，来到1600多年前的东晋，翻开这本典籍——《晋书》，认识一位少年——车胤，走进他的成长故事——《囊萤夜读》。 二、趣品“囊”字，解析课题 1.请你猜一猜：这是题目中哪个字的演化过程？ 预设:我猜是“囊”字，上面一横代表的是绳子，口就是口袋，一横一竖形成了一个十字，表示把口袋扎紧，它的肚子鼓鼓胀胀的，装满了东西。 强调读音：nánɡ。 2.在字典中“囊”的本意是装东西的袋子。那它在题目中还是袋子的意思吗？ 预设1：我从插图中知道了课题中的囊指的是用袋子装。 预设2：我借助注释知道了囊的意思。 3.强调写字：“囊”字笔画较多，我们该如何写好这个字呢？ 注意：秃宝盖要写得宽一些，各部件要写得紧凑，还要注意笔画之间的穿插避让。 4.生练习书写“囊”，并自评。 5.质疑：故事中的主人公车胤为什么囊萤夜读？他有什么了不起之处会被写进史书呢？让我们到文中去寻找答案。 三、练读文韵，整体感知 1.出示锦囊妙计： 一读准字音，读通句子；二读出停顿，读对节奏；三读出变化，读出韵味。 2.自读课文，读准字音，读通句子。 3.强调读音：恭、勤、焉、盛、数。 4.生跟着范读画出停顿线读好停顿和节奏。 5.师范读，生自由读，读出变化，读出古文的韵味。 四、精读课文，读懂文义 我们仿佛看见了在夏夜点点荧光下那小小少年车胤，他给你留下了怎样的印象呢？ 生运用学习方法：试着理解故事的大意。 1.车胤为什么要“囊萤”呢？ 预设：家贫不常得油。 2.文中用了八个字评价了车胤，那就是恭勤不倦，博学多通。这是什么意思，谁来说说你的理解？ 预设1：借助注释我知道了“恭勤”是肃敬勤勉的意思。 预设2：运用组词法我知道倦是疲倦的意思。 请你连起来说说你对这句话的理解。 预设：车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。 师评价：此时，一个博学多通的车胤出现在我们面前，让我们再次有感情地读一读。 预设：胤——恭勤不倦，博学多通。 3.下面请同学们用上刚才的学习方法，自学：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉，并和同桌交流句子大意。 4.预设：借助插图和注释，我知道了这句话的意思：夏天的夜晚，他就用白色薄绢做的口袋盛（音chéng）放数十只萤火虫来照明书本，以夜继日地读书。 五、感悟精神，主题升华 1.梳理故事起因、经过、结果，完成表格。 预设：故事起因是家贫不常得油，经过是夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉，结果是胤恭勤不倦，博学多通。 师评价：你把故事的起因、经过、结果都找到了，为你点赞！ 2.讲故事的最高境界就是把自己当成故事中的人物，现在就让我们化身车胤，来试着讲讲自己的故事吧！ 3.生谈感受：此时的我们来到了车胤家，你有什么话想对他说呢？ 预设1：我想对他说：车胤，在这微弱的光线下，你依然坚持研读，这份毅力和执着，真是让人肃然起敬。 预设2：夜深人静，你的勤奋和对知识的渴望，如同璀璨的星辰，照亮了前行的道路。 预设3：你的这种勤奋好学的品质，必将为你的人生增添无限的光彩。 4.猜测：车胤这样的人，长大以后会是怎样的人？ 预设：非常成功的人；受人敬仰的人；做了大官…… 5.链接资料：“车胤学问渊博，勇于创新，为官刚正不阿，不屈权贵，在乡里之间很有声望，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书，是户部最高长官，名留青史。” 师总结：这样的人怎能不成功呢？短短的几十个字，我们就从车胤的一个捉萤火虫夜读的具体事例体会到他勤奋刻苦的人物形象，那萤火微光，照亮不仅是车胤的书卷，更照亮了我们的成长之路。当你在绝望中，在困境时，你可以想一想，在东晋时，有一位少年叫车胤，他有着这样的故事。 生再次齐读课文。 尝试背诵课文。 6.拓展学习：在古代，像车胤这样勤学的少年还有很多很多，看，这是匡衡，墙壁凿洞借着邻居家的光线苦读；还有孙康，在冬日里映雪读书，映月读书的江泌，闻鸡起舞的祖逖。 课后，请同学们运用学习小妙招理解文言文《凿壁偷光》和《映雪读书》，搜集成长故事，为成长故事会做准备吧！

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