资源简介

《四季》教学设计
【教学目标】
1.学生通过插图、字理及联系生活情境等方法认识“尖、说、春”等6个生字，认识言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，会写“天、四”2 个字。
2.学生通过自由读、表演读，师生对读等多种朗读形式，读好儿歌的节奏、韵味，尝试背诵第一、二小节。
3.学生借助课文插图、想象画面的阅读方法，感受春季和夏季的特征及美好，模仿第一、二小节说一说。
【教学重点】
学生通过插图、字理及联系生活情境等方法认识“尖、说、春”等6个生字，认识言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，会写“天、四”2 个字；通过自由读、表演读，师生对读，读好儿歌节奏、韵味，尝试背诵第一、二小节。
【教学难点】
学生借助课文插图、想象画面的阅读方法，感受春季和夏季的特征及美好，模仿第一、二小节说一说。
【学习过程】
活动一：单元“情境”，导入新课
孩子们，这个单元我们感受了黄叶飘落、大雁南飞的秋天之美（板贴：秋天）；还去到江南感受了夏天采莲的乐趣（板贴：夏天）。那，按照季节轮换，除了夏天、秋天，你还知道另外的两个季节是什么？
预设：
学生：春天和冬天。
教师：板贴（春天、冬天）。指名读准字音，齐读课题。今天就让我们跟着这个四季大转盘走进课文，板书“四季”。
活动二：教师范读，发现“发言人”
教师：请小朋友打开课本60页，听老师读课文，圈出要求会认得字，每个季节都有一个“发言人”在说话，他们分别是谁，找一找？
预设：
学生1：春天的草芽。
学生2：夏天的荷叶。
学生3：秋天的谷穗，冬天的雪人。
教师：哪位同学能一次说完，谁想试试？提供句式（相机认识“说”），识记“言字旁”。
预设：
学生：春天是草芽在说话，夏天是荷叶在说话，秋天是谷穗在说话，冬天是雪人在说话。
教师：孩子们，你们看（指板书），大自然就是按（春、夏、秋、冬）这样的季节顺序在轮换，春天的（草芽），夏天的（荷叶），秋天的（谷穗），冬天的（雪人）都是四季的代表性事物，就好像“四季的发言人”。接下去，让我们跟着发言人——草芽、荷叶一起走进春天和夏天。
活动三：研读第一、二小节，探究特征
教师：春天到了，蒙蒙细雨下过，空气中弥漫着泥土的清香。瞧（出示课文插图），谁第一个来报到了？
预设：
学生：草芽
教师：谁来猜猜草芽是怎么从土里出来的？看看草芽有什么特点？
预设：
学生1：钻出来的。
学生2：冒出来的。
学生3：草芽是尖尖的。
教师：尖尖的小草她迫已经不及待地想钻出土壤看看这绿色的大地了。请同学们开火车读“草芽尖尖”。看图识记“尖”，谁能编编顺口溜记住“尖”字？
预设：
学生1：一个小和一个大合成尖。
学生2：小大尖。
学生2：上小下大尖尖尖。
教师：同学们借助自己认识的生字认字，还借助图片认字的方法真好啊！
学生：齐读“草芽尖尖”
教师：同学们现在就是可爱的小草，尖尖的草芽儿在对小鸟说什么呢，自己读一读吧。
学生自由读。
预设：
学生：对小鸟说“我是春天”。
教师：春天还没来之前草芽还是埋在地下的种子，它在静静地睡觉。天气渐渐暖和，草芽的身体慢慢往上钻，一使劲儿就钻出了地面。草芽们可是第一个在春天报到的事物，她会用怎样的心情说呢？
预设：
学生1：特别开心地说。
学生2：高兴地说。
教师：谁愿意成为“小草芽”，戴头饰给大家表演，可以加上动作。（让学生自己评价）
教师组织教学：现在，老师要把小草芽请到台上来，请坐得最端正的“草芽”上来。
学生：（指名学生上台扮演小草芽朗读课文，其他学生当小评委给出相应的评价。）
教师：识记“春”，字理识字（出示课件），看课件，说说你发现了什么？
预设：
学生1：有个“日”。
学生2：“春”字下面有个太阳。
教师：孩子们，观察真仔细，记住“春”下面是个“日”。春天除了“草芽尖尖”，还有哪些景物？你能仿造这个句子说一说吗？（教师巡视指导）
预设：
①同桌互说。
②全班交流。
预设：
学生1：弯弯的柳叶（柳叶弯弯）。
学生2：红红的桃花（桃花红红）。
教师：同学们的眼里春天真美啊，她的确是一个柳绿花红的季节。夏天也让人期待呢！你听，一阵夏风吹过，荷塘里响起了阵阵蛙鸣，你瞧，那随风摆动的荷叶是怎样的呢？
预设：
学生：荷叶圆圆。
教师：圆圆的荷叶在对谁说？青蛙（拿出词卡“青蛙”）谁来跟他打打招呼？
学生回答：青蛙
教师：同学们观察“蛙”字的部首，大声地读出来？
学生：虫子旁
教师：青蛙怎么是“虫”呢？
预设：
学生：青蛙爱吃虫子。
教师：记住它是虫子旁，请同学们再读一读这个词语。带着这两个词读一读第二小节，看谁读的认真，读得好。
预设：
学生：上台表演，加上动作，表情。
教师：声音很洪亮，表情也很好，如果有动作就更好了。谁愿意再试试。
学生表演读。
教师：请全班同学一起读一读。
教师：荷叶用笑容迎来了夏天。小朋友们，想不想看一看“夏”这个字的演变过程。
教师：（出示“夏”的演变）字理识字，识记“折文旁”。
教师：孩子们，夏天除了“荷叶圆圆”还有什么呢？课件出示图片。
预设：
学生1：荷花朵朵
学生2：西瓜甜甜
教师：第一、二小节会读了吗，谁能帮老师填填这个空。
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搭建支架（课件）：
①形式1：_________，他对小鸟说：“我是春天。”
②形式2：草芽尖尖，他对小鸟说：“_________。
指名学生试着填空，教师相机指导背诵。
活动四：指导书写，评价促学
教师：孩子们，四季就是如此之美。今天我们要学写的生字就在你们的学习任务单上，一起看。请同学们认真观察这两个字，谁来说一说写好这两个字我们需要注意什么？
预设：
学生1：正确的笔画顺序。
学生2：占格要准确。
教师：你们回答的真好，可是要写好这两个字我们还要注意以下几点:
1.“天”①一横短，二横略长②撇捺舒展③撇捺比长横略宽。
2.“四”①一竖往右斜②横折往左斜③竖弯不是竖弯钩，转弯要圆。
教师:请同学们伸出小手跟着老师一起写。（学生书空）
1.书写。（注意坐姿）提出相应的评价标准。
2.评价。展示学生的学习任务单并给出相应的评价。
教师课堂小结：孩子们，这节课我们跟着季节发言人——草芽和荷叶感受了春季和夏季不同的美，下节课我们将继续跟着秋季和冬季的发言人——谷穗和雪人去感受另一番景象。

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