资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《美丽的盘子》教学设计备课表
单元 第三单元 课时 第2课时 课题 美丽的盘子 班级 一年级下册
学情分析 整体分析：一年级下册学生已具备简单的绘画基础，能画出基本的几何图形和简单动植物，对“装饰”有初步认知，喜欢动手操作和直观观察，注意力集中时间较短（约15-20分钟），乐于展示自己的作品。通过预学单（让学生画出自己见过的盘子）和课堂提问前测，发现学生能识别生活中的普通盘子，但对盘子的纹样装饰、对称美、连续纹样的认知较为薄弱，部分学生动手涂色不够均匀。个体分析：大部分学生品行习惯良好，能主动参与课堂活动，少数学生注意力易分散，需通过趣味互动引导；学生兴趣差异明显，部分学生擅长绘画，部分学生动手能力较强，需分层提出创作要求，基础薄弱的学生侧重完成简单装饰，能力较强的学生侧重设计有创意的连续纹样，贴合学生实际认知水平和实践能力。
核心素养 审美感知：感受盘子的造型美、纹样美，能区分不同盘子的装饰特点，培养对传统工艺和生活美的欣赏能力。 艺术表现：学会用简单的纹样（几何纹、植物纹等）装饰盘子，掌握“中间画主图案、周围画连续纹样”的装饰方法，提升动手绘画和设计能力。 文化理解：了解古今不同风格的美丽盘子（如明代青花盘、清代五彩盘），知道盘子不仅是餐具，也是具有装饰价值的艺术品，渗透传统文化教育。 4. 创意实践：结合生活经验，发挥想象力，设计出有个性、有创意的装饰盘子，培养设计意识和创新思维。
教学重点 掌握盘子装饰的基本方法：中间绘制主要图案，周围用连续重复的纹样进行装饰。 能运用简单的几何纹、植物纹等，大胆进行盘子装饰，落实艺术表现和创意实践核心素养。 3. 感受盘子的装饰美，乐于参与动手创作，培养对美术学习的兴趣。
教学难点 设计出整齐、美观的连续重复纹样，避免纹样杂乱、不连贯。 2. 合理搭配色彩，让盘子装饰整体协调、美观，兼顾主图案与周围纹样的搭配。3. 引导学生结合生活经验，融入自己的创意，避免装饰图案单一、千篇一律。
教学媒材 教师用具 多媒体课件（包含古今美丽盘子图片、学生作品、装饰步骤视频）、示范用纸餐盘、彩笔、勾线笔、青花盘/五彩盘实物（或高清图片）、预学单汇总表 设施器材 多媒体投影仪、白板、绘画桌、黑板
学生用具 纸餐盘（圆形）、勾线笔（粗细各1支）、彩笔（或油画棒）、预学单（已完成）、草稿纸（用于构思图案）
教学过程
环节一：情境导入，感知美（5分钟）
目标：1. 激发学生学习兴趣，引导学生观察盘子的造型和装饰特点； 2. 培养审美感知核心素养，初步建立“盘子可装饰美化”的认知。
步骤：1. 情境提问：“同学们，我们每天吃饭都会用到盘子，它不仅能装食物，还可以很美丽哦！大家看看老师带来的这些盘子（展示实物、课件图片：明代青花枇杷带鸟纹盘、清代五彩描金花螺纹盘等），说说它们美在哪里？” 2. 结合预学单，邀请2-3名学生展示自己画的盘子，分享自己见过的美丽盘子；3. 教师小结：盘子的美在于它的图案和色彩，今天我们就一起来学习《美丽的盘子》，动手装饰出属于自己的美丽盘子。
评价：1. 观察学生参与提问互动的积极性，能主动发言、分享自己的发现得★；2. 能准确说出盘子的1个装饰特点（如花纹、颜色）得★★。做好课堂即时记录，标记积极参与和发言的学生。
设计意图：依据“直观性教学原则”，通过实物、图片展示和预学单反馈，结合学生熟悉的生活物品，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。让学生在观察、分享中感知盘子的装饰美，落实审美感知核心素养，同时衔接预学内容，了解学生学习起点，为后续教学铺垫。
环节二：探究方法，学习美（10分钟）
目标：1. 掌握盘子装饰的基本方法（主图案+连续纹样）；2. 学会识别和运用简单的装饰纹样，落实艺术表现核心素养。
步骤：1. 课件展示学生作品和示范视频，引导学生观察：“这些漂亮的盘子，图案是怎么分布的？” 引导学生发现“中间是主图案，周围是连续重复的纹样”；2. 教师示范：在纸餐盘上先画中间的主图案（如小花、小动物），再在周围画连续的简单纹样（如圆形、波浪线、三角形），讲解“连续纹样要整齐、重复，和主图案搭配协调”；3. 小组讨论：“我们可以用哪些纹样来装饰盘子？” 鼓励学生结合生活经验，说出几何纹、植物纹、动物纹等，教师补充并板书常见纹样；4. 分层提示：基础薄弱的学生可选择1-2种简单纹样，能力较强的学生可设计2种以上不同的连续纹样。
评价：1. 能准确说出盘子装饰的两个部分（主图案、连续纹样）得★；2. 能说出3种以上常见装饰纹样得★★；3. 能主动参与小组讨论、分享想法得★。记录学生对装饰方法的掌握情况，及时纠正认知偏差。
设计意图：依据“循序渐进教学原则”，从观察到示范，再到小组讨论，符合一年级学生“直观-模仿-探究”的学习规律。通过教师示范降低学习难度，分层提示兼顾学生差异，让学生在探究中掌握装饰方法，落实艺术表现核心素养，同时培养合作交流能力。
环节三：动手创作，表现美（15分钟）
目标：1. 运用所学方法，动手装饰纸餐盘，发挥创意；2. 提升动手绘画能力，落实创意实践和艺术表现核心素养。
步骤：1. 明确创作要求：① 中间画主图案，周围画连续重复的纹样；② 色彩搭配协调，涂色均匀；③ 结合自己的创意，设计出有个性的盘子；④ 基础薄弱的学生完成简单装饰即可，能力较强的学生可尝试添加细节、丰富纹样。2. 学生动手创作，教师巡回指导：① 帮助基础薄弱的学生确定主图案和纹样；② 提醒学生涂色均匀、纹样整齐；③ 鼓励能力较强的学生大胆创新，融入自己的想法；3. 创作过程中，邀请学生阶段性展示自己的作品，分享创作思路。
评价：1. 能完成盘子装饰，符合“主图案+连续纹样”的要求得★；2. 色彩搭配协调、涂色均匀得★★；3. 有自己的创意，图案独特、纹样丰富得★★★。做好过程记录，标记学生的创作亮点和需要改进的地方。
设计意图：依据“学为中心”的教学理念，给学生充足的动手创作时间，让学生主动运用所学知识表现美。巡回指导兼顾不同层次学生的需求，及时给予帮助和鼓励，激发学生的创作热情，落实创意实践和艺术表现核心素养，培养学生的动手能力和创新思维。
环节四：展示评价，提升美（7分钟）
目标：1. 展示自己的作品，学会欣赏他人的作品，提升审美评价能力；2. 总结收获，巩固所学知识，落实审美感知和文化理解核心素养。
步骤：1. 举办“美丽盘子展”，将学生的作品整齐摆放，邀请学生当“小小评论家”，说说自己最喜欢哪件作品，为什么（从图案、色彩、创意等方面评价）；2. 教师针对性评价：肯定学生的创作亮点，如“纹样很整齐”“色彩搭配真漂亮”，同时委婉指出需要改进的地方，如“如果连续纹样再均匀一点会更美观”；3. 结合课件中的古今盘子，再次强调：盘子不仅是餐具，也是具有装饰价值的艺术品，我们要学会发现生活中的美、创造生活中的美；4. 学生总结：说说自己本节课学会了什么，有什么收获。
评价：1. 能主动展示自己的作品、分享创作思路得★；2. 能客观评价他人作品，说出1个优点得★★；3. 能准确总结本节课的收获得★★★。记录学生的评价能力和知识掌握情况，对表现优秀的学生给予表扬。设计意图：依据“评价促发展”的教学理念，通过学生自评、互评、教师评价，让学生在欣赏、评价中提升审美感知能力，学会发现他人的优点。结合传统文化渗透，落实文化理解核心素养，同时让学生梳理本节课的收获，巩固所学知识，培养总结能力。
板书范作
课后反思 关键思考问题不足，注重如何调整和改进1. 不足：部分学生动手速度较慢，未能在规定时间内完成作品；少数学生连续纹样设计不够整齐，色彩搭配不够协调；课堂互动时间可进一步优化，给基础薄弱学生更多发言和展示机会。2. 调整改进：下次教学可适当延长创作时间，提前准备部分简单纹样模板，帮助基础薄弱学生快速入手；课堂互动中多关注注意力不集中和动手较慢的学生，及时给予引导和鼓励；课后布置拓展作业，让学生回家和家长一起装饰真实的盘子，巩固所学知识，进一步激发美术学习兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑