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人教版七年级语文下册 第一单元 综合能力测评卷
一、积累运用(15分)
阅读下面的语段，完成1~3题。
①人只有超脱功利，心无旁骛，才能达到无我的境界。一个人是否具有了无我精神，他的人生会更有意义。
②“共和国xūn章”获得者于敏，带领团队在荒凉的大漠中潜心研究，终于造出了中国第一颗氢弹。之后他依旧隐姓埋名，继续进行核武器的研究。于敏一生许国，不计得失，这是他的无我精神。“时代楷模”彭士禄勇于创新、善于攻关，最终践行了自己许下的“核潜艇，一万年也要搞出来”的铮铮誓言。他一直强调，中国核潜艇是集体智慧的结晶，自己充其量只是核潜艇上的一颗螺丝钉，这是他的无我精神。他们胸怀天下、鞠躬尽瘁，将小我化为无我，用对事业的热chén和艰苦卓绝的付出，书写了自己壮丽的人生篇章。
③国家功勋们的做人境界，普通人或许达不到。但普通人可以从他们身上汲取成长的营养，获取前进的方向。生活中，我们应该勇敢担当，追求属于自己的无我之境。
请根据拼音写汉字或给语段中加点的字注音。(4分)
(1)xūn( )章
(2)潜( )心
(3)鞠躬尽瘁( )
(4)热chén( )
第①段和第③段中各有一处语病，请找出来并分别加以修改。(不抄原句，直接写修改后的句子)(2分)
请写出第②段画波浪线句子中双引号的作用。(1分)
某校七年级(6)班拟开展以“走近‘两弹一星’杰出人物”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成下列任务。(5分)
“两弹一星”功勋科学家王淦昌，一句“我愿以身许国”，于是原本名满天下的他从世界学术界和公众视野中消失，一消失就是整整17年。他的名字变成了“王京”；他放弃熟悉的基本粒子研究，改方向从事国家迫切需要的核应用研究；他从此再未公开发表一篇论文，再未参加一次国际学术交流会议……隐姓埋名的他在一碗饭半碗沙的艰苦环境中，身先士卒，带领团队完成了上千个试验元件的爆轰试验；1963年，年近花甲的他远赴戈壁；1976年，69岁高龄的他再赴风雪弥漫的青海高原，进行我国第3次地下核试验。
(1)【寻资料】阅读了上面的语段，同学们为王淦昌拟写了两副对联，请你选出其中更适合用来概括这一语段内容的一副，并说明理由。(3分)
对联一:心存中华，隐姓埋名十七载
情系科学，两弹一星铸丰碑
对联二:存大志，苦读诗书立雄才
树雄心，誓把青春献祖国
(2)【赞品格】请仿照画波浪线部分补写一个语句，完成邓稼先的赞词。(2分)
赞邓稼先
带着一颗拳拳赤子心，怀着一腔殷殷爱国情，他品行纯正无愧中国男儿，
踏遍戈壁共草原，无须马革裹英灵。
这就是邓稼先!这就是“两弹”魂!
请从下面两个小题中任选一题作答。(3分)
(1)《骆驼祥子》中的祥子适合作为被崇尚的英雄吗 请结合原著的情节简述理由。
(2)习近平总书记曾在谈到读书时说:“读书不仅要有明确的目标、有不移的恒心，还要提高读书效率和质量，讲求读书方法和技巧，在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平、解决实际问题、实现自我超越。”请谈谈阅读《骆驼祥子》解决了你怎样的实际问题，并简要分析。
二、阅读(35分)
(一)阅读下面的材料，回答问题。(12分)
材料一:
“红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。
这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。
(摘编自张江《红色经典是精神的传导》)
材料二:
调查数据显示，90.89%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。
图表1:青少年对红色经典书籍认同度
能够激励自我克服困难 83.3%
有助于树立三观、确立理想 73.9%
能够忆苦思甜、更珍惜现在生活 52.8%
能以英雄人物为榜样、学习优良品质 17.3%
对自己毫无意义 3.2%
图表2:青少年对红色经典认知来源情况
影视剧 81.8%
教科书 72.4%
学校活动 58.39%
网络媒体 45.6%
父母、老师、同学的推荐 25.2%
材料三:
海涅说:“思想走在行动之前，就像闪电走在雷鸣之前一样。”从“新文化”运动到“五四”运动再到中国共产党的建立，是红色经典《觉醒年代》的叙事线索，而其内在核心则在于思想的力量、觉醒的过程。这也是该剧能脱颖而出的重要原因。《觉醒年代》还塑造了一群个性鲜明的人物。在剧中，不仅正面呈现了陈独秀的革命先锋形象，更还原了他作为“父亲”“同事”的立体性与丰富性。这样的“人设”拉近了领袖型、名流型人物与普通观众的距离，也更为可信可亲。欣赏这样的影视剧，观众能在热血沸腾的历史中审视自己，收获历经坎坷却又一往无前的担当和勇气。
(摘编自曹巧兰《火出圈的〈觉醒年代〉，为什么这么好看》)
班级开展“探究红色经典，传承革命文化”主题学习活动，请你参与。
活动一:认识红色经典
下列关于“红色经典”内容的理解和分析，不正确的一项是( )(2分)
A.“红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映中国共产党领导下的革命斗争。
B.大部分青少年了解红色经典书籍，并能以英雄人物为榜样、学习其优良品质。
C.红色经典《觉醒年代》中陈独秀的人物形象立体丰富、个性鲜明、可信可亲。
D.思想的力量、觉醒的过程是《觉醒年代》的核心，也是该剧成功的重要原因。
活动二:探究调查图表
从材料二的图表中，你能得出什么结论 请简要概括。(4分)
活动三:传承红色经典
从时代和个人角度看，为什么要传承红色经典 请结合材料一和材料三简要回答。(6分)
(二)阅读下面的文字，回答问题。(13分)
我的父亲陆天明【注】陆 川
①那些明媚灿烂的记忆大多集中在新疆。
②我记得小时候会被父亲带到一片芦苇荡中去剪苇叶。一粒粒金珠般的光芒跃动在叶片之上；然后他和妈妈相对而坐，用那时候最珍贵的大米，塞入卷好的苇叶中--对了，还有剪羊毛，我被他用强有力的手臂夹着，同情地看着也以同样的姿势被羊毛工夹在手臂下的绵羊。大剪刀深深地插入肮脏卷曲的羊毛，一片片毛毡就此剥落下来
③在关于新疆的那段短暂记忆中，我似乎并不能清晰地记忆起父亲的面庞，但是能感受到他的喜悦和力量。
④我读小学时，全家搬到了北京。想来那肯定是家里最穷困的日子，因为几乎每天都是玉米糊糊、玉米饼。但是到了周日，我们家也会改善生活。每个周末的早晨，父亲一定会去买豆浆、油饼和炸糕!没有豆浆油饼炸糕的周末怎么能叫周末 虽然没有多少钱，但是周末的仪式感和快乐总是被父亲拉得满满的。
⑤再长大一些，我对父亲有了更多的了解，记得有几年的时间他不能正常工作。
⑥他闲不住，跑去炼钢厂体验生活。有一天半夜他穿着全套的炼钢工人服装突然闯回家里，着实把我和妈妈吓了一跳。
⑦他又去法院体验生活，跟着老法官办案子，这困顿的年份都被他用来见识人生了。强者如我父亲，在风浪中总看得到乌云密布的天空和遥远的彼岸，而弱者如我和弟弟，则痛饮了腥涩的海水，提前浅尝了人性的残酷。
⑧当然，最难的时候他也从没有停止过写作。他总是沉默地坐在书桌前，一坐一天，从早上坐到晚上，晚饭后继续。他的背影如同一座险峻的高山，山脚下是妈妈、我、弟弟三个胆战心惊仰望高山的人。
⑨大约是初中的时候，我突然在生死这个问题上陷入一种难以自拔的困扰。有一天我在他写作之余，请教他:“爸爸，你想过吗 每个人终有一天是要死的。”
⑩那时候我们已经搬到了劲松，在那个阳台上，他种满了花花草草。我问完问题，他就站在那堆花草中间，沉默着。
随后他说:“因为知道每个人都有死去的那一天，所以我才拼命地写。”
父亲是一个孤独的人。他似乎一直在主动地自我放逐，将自己如同一尊铸铁、一块顽石、一方古墨般封禁在书斋中书桌前，几十年如一日踞坐笔耕。
后来有件事情我反复和父亲验证，他都说不记得了，但我却记得。那次父亲和母亲带我们去香山春游，我看到一中年男子，穿着泛旧的深蓝色中山装，戴着眼镜，头发梳得一丝不苟。他拿出一方手帕铺在山石上，在手帕上放了面包和水果，独自一人慢慢地吃着。
以我当时的心智来想，到香山春游的难道不都应该是一家子人吗 怎么能一个人吃饭 我于是大喊:“爸爸，你看那边那个叔叔居然自己吃饭。”我记得当时便被父亲制止了，他说这是非常不礼貌的。后面的事情我记不清了，很大的原因是父亲坚决否认发生过这件事情。他的不容置疑像一把粗糙的锉刀，将清晰刻印在我脑海中的画面磨得混沌不清。
不知为何，在我后来的人生之路上，我会经常想起那个独自野餐的男人。少年眼中在山石旁独自吃午餐的男人，分明就是父亲的过去、少年的未来。因为孤独才是创作者最终的宿命，他不得不从容面对。
然而，我父亲又是最不孤独的一个人，他在文学的征途上踯躅独行，但是不近不远不紧不慢，身后永远跟随着我的母亲。他们两人形影不离地相伴了几十年，是我心目中最完美的爱情。
父亲一直影响着我，塑造着我。他对我的影响持续终生。我无法做到像他那样极致地面对自己的生命，但是他对文学献祭般的狂热已经完整注入我的灵魂，我的电影不说谎，是我对自己，也是对他的承诺。(有删改)
【注】 陆天明:作家、一级编剧，创作了多部长篇小说和影视剧作品。
请你简要概括陆天明先生的一生，补全下列鱼骨图的空缺部分。(2分)
再长大一些：(1)__________________________
读中学时：(2)__________________________
请从细节描写的角度赏析第⑧段中的画横线句。(3分)
请简要分析文中陆天明先生的形象特点。(4分)
有同学建议将这篇文章作为语文教材七年级下册第一单元的拓展阅读文章，你认为是否合适 请说说你的理由。(4分)
课文目录 单元导语
1 邓稼先 / 杨振宁 2 说和做 -- 记闻一多先生言行片段 / 臧克家 3 列夫 · 托尔斯泰 / 茨威格 4 孙权劝学 / 《资治通鉴》 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他们中有矢志报国的“两弹”元勋……还有与人民同呼吸共命运的文学巨匠……阅读本单元的课文，能让我们感受到杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。
(三)阅读下面的文言文，回答问题。(10分)
【甲】初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
(《孙权劝学》)
【乙】顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间以文字问之，云:“无他术，唯勤读书而多为之自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能见④之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。
(选自苏轼《东坡志林》，有删改)
【注】 ①顷岁:近年。②孙莘(shēn)老:即孙觉，苏轼好友。③欧阳文忠公:北宋文学家欧阳修。④见:同“现”，发现。
乙文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分)
唯 勤 读 书 而 多 为 之 自 工
请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语的含义。(3分)
文言语句 方法提示 解释
蒙辞以军中多务 语境推断(联系上下句) (1)______
世人患作文字少 查阅词典(①生病，疾病。②忧虑，担忧。③祸害，灾难。) (2)______(填序号)
疵病不必待人指擿 联想成语(吹毛求疵) (3)______
把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分)
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)此公以其尝试者告人，故尤有味。
甲文中的孙权和乙文中的欧阳修都在劝人多读书。请结合甲、乙两文的内容，从劝说技巧的角度简要概括两者的相同点。(2分)
三、作文(50分)
阅读下面的文字，按要求完成作文。(50分)
英雄/是危难时刻挺身而出的人/他们默默无闻/却让我们屹立世界/他们走进历史/却让我们拥抱未来/他们失去生命/却让我们生生不息/英雄/是平常日子鞠躬尽瘁的人/是普通岗位恪尽职守的人/流血牺牲是英雄/无私奉献也是英雄/英雄/是普通人拥有一颗伟大的心。
同学们，你们心中一定也有自己崇敬的英雄吧 他或许名垂千古，或许默默无闻；或许伟大，或许平凡。
请以《我心中的英雄》为题，写一篇文章。
要求:(1)除诗歌外，文体不限，不少于600字;(2)不使用不规范的语言文字;(3)不得抄袭、套作;(4)文中不得出现真实人名、地名等。
参考答案
一、积累运用
(1)勋 (2)qián (3)cuì (4)忱（4分，每空1分）
第①段:一个人具有了无我精神，他的人生会更有意义。
第③段:但普通人可以从他们身上汲取成长的营养，获取前进的动力（或但普通人可以从他们身上汲取成长的营养，找到前进的方向）。（2分，每句1分）
表示引用（1分）
(1)示例:对联一更合适。（1分）因为对联一中点出了语段中王淦昌隐姓埋名17年的经历及其科研成就。（2分）
(2)示例一:他功勋卓著堪称核弹英雄。示例二:他目标坚定献身国防事业。（2分，补写的语句内容与“赞词”相符，句式与画波浪线句相同即可）
选(1)示例:不适合。（1分）祥子最初对生活充满希望，他最大的愿望是用自己努力工作挣来的钱买车，改善生活，面对各种困难，他的确斗争过。（1分）但是，在经历了被孙侦探敲诈、虎妞去世、小福子自杀等接二连三的打击后，祥子彻底沉沦，沾染了各种恶习，最终成为命运的奴隶。（1分）所以他不适合作为被崇尚的英雄。（若答“合适”，并能从祥子前期奋斗的情况来说明理由，给1分）
选(2)示例:解决了我做事没有目标和方向的问题。阅读这本书前，我做事总是没有目标和方向，得过且过。读完这本书后，我发现祥子为了实现自己的梦想，拼命出卖劳动力，生活过得极其节俭，甚至忍饥挨饿，最终他拥有了属于自己的第一辆车。从而我意识到人要有梦想和阶段性的目标，并要为之付出持之以恒的努力，才可能梦想成真。（3分）
二、阅读
(一)
B（2分）
①大部分青少年学生认为红色经典书籍对自己有激励、帮助树立三观和忆苦思甜等积极意义；②青少年对红色经典的认知来源主要是影视剧、教科书和学校活动。（4分，每点2分）
①从时代角度看，红色经典的精神力量和美学风格是当今时代所需要的；②从个人角度看，欣赏红色经典能让我们审视自己，收获即使历经坎坷依然一往无前的担当和勇气，有助于树立正确的三观，确立理想。（6分，每点3分）
(二)
(1)最艰难的时候，也不辍写作 (2)父亲谈自己拼命写作的原因（2分，每空1分）
画横线句通过细节描写表现了陆天明工作时间之长，他的辛苦和勤奋打动人心，令人敬仰。（3分）
爱生活、爱孩子；不辞辛劳，热爱写作；珍惜时间，拼命工作；孤独创作，踯躅独行；有礼貌、有教养，教子有方；有一份完美的爱情。（4分，每点1分，任意答出4点即可）
示例:合适。这个单元中几篇课文的主人公都是在自己的领域取得了非凡的成绩的杰出人物。陆天明是著名作家和编剧，创作了多部长篇小说和影视剧作品。这篇文章与语文教材七年级下册第一单元的主题“杰出人物”相符合，可以为学生树立正确的学习态度和人生价值观提供借鉴和启示。（4分）
(三)
唯勤读书而多为之|自工（1分）
(1)推脱 (2)② (3)缺点（3分，每空1分）
(1)我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？（2分，关键词:岂、治经、博士）
(2)这是欧阳修拿他写文章的经验来告诉别人，所以（这话）特别有道理。（2分，关键词:告、故、尤）
两人都是以现身说法的方式强调了读书的重要性；（1分）言辞都十分恳切，动之以情，晓之以理，情理交融。（1分）
三、作文
略（50分，按中考作文评分标准评分）
写作指导：“我心中的英雄”由三个关键词组成:“我”“心中的”“英雄”。“我”是文章的主人公，写作时应写自己的亲身感受。“心中的”指内心的感受，比如书中某个人物的精神或品质让你感到他是一位值得尊敬和学习的英雄；他人讲述的故事中有值得你尊敬和学习的英雄；你亲眼看到的事件中人物的壮举，深深打动了你，让你觉得他是一位英雄。“英雄”可指本领高强、勇武过人的人；不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人；也可指具有英雄品质的人。结合材料，英雄或许名垂千古，或许默默无闻；或许伟大，或许平凡，这些都可纳入写作范围。写作时通过对人物精神、品质的描述，写出“我心中的英雄”值得欣赏和敬佩的特质即可。

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