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2025—2026 学年度上学期期末学业水平质量监测试题
七年级语文(A 卷)
一、卷面书写(10 分)
1.腹有诗书气自华，一笔好字闯天下。亲爱的同学们，此题不需专门作答，只要做到书写规范、工整、卷面整
洁就可得分，相信你一定会珍惜这次机会!
二、积累运用(18 分)
2.根据语境，下面加点字注音不正确的一项是（ ）(2 分)
A.我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕(tuì)变和成长。
B.如果你拉的琴再响亮一点，那你就是比蝉更胜一筹(chóu)的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡(cuàn)夺了
你的名声!
C.有时凝视久了， 自己也仿佛进入画中，“徜徉(chǎng yáng)于山水之间”，甚得其乐。
D.这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙(bǐ)薄技术工作以为不足道，以为无出路的人，也是一个极好的教训。
3.下列词语中没有错别字的一项是（ ）(2 分)
A.不辍 精益求精 睫报 鸦鹊无声 B.瞄准 杞人忧天 安详 畏罪潜逃
C.猾稽 任劳任怨 蓬勃 人生鼎沸 D.爱幕 媚开眼笑 云霄 风烛残年
4.下列句子中加点词语使用恰当的一项是（ ）(2 分)
A.小明同学在课堂上总是积极举手发言，夸夸其谈，深受老师和同学好评。
B.武当山的秋景美不胜收，金黄的枫叶、清澈的溪流，让人流连忘返。
C.他对自己的绘画作品信心满满，认为这幅画在比赛中一定能鹤立鸡群，获得大奖。
D.每次遇到难题，他都能不耻下问，向老师和同学请教，很快就能解决问题。
5.下列句子没有语病的一项是（ ）(2 分)
A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。
B能否坚持做好“两操”是保证学生身体健康、提高学习效率的关键。
C.平江县实验中学的语文老师注重培养学生观察生活、积累素材的习惯。
D.七年级(1)班的同学大约有 60 人左右，他们团结互助，班风十分优良。
6.小语翻阅语文书后做了以下笔记，标点符号使用正确的一项是（ ）(2 分)
A.人的一生如何过得充实而有意义？第四单元课文给了我们许多启迪。
B.第五单元课文“猫”“我的白鸽”“大雁归来”都体现了对人与动物关系的思考。
C. 第六单元课文有小说、童话、神话和寓言……等，都富于想象力，引人遐思。
D.“‘整本书阅读’主要是让学生学会读某一类型的书”部编本语文教材总主编温儒敏说:“针对不同类型的
书，给些相应的方法引导学生去读。”
7.补写下列名句的空缺部分(6 分)
(1) ，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城闻笛》)
(2) ，山人潼关不解平。(谭嗣同《潼关》)
(3) ，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
(4)峨眉山月半轮秋， 。(李白《峨眉山月歌》)
(5) ，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
(6)君问归期未有期， 。(李商隐《夜雨寄北》)
8.请围绕“亲情”这一主题，仿写两个句子。(2 分)
例:亲情是暴风雨中的一把伞，为我遮风挡雨；亲情是一株永不凋谢的玫瑰，为我送来温馨美丽；
亲情是
亲情是
三、阅读理解(42 分)
(一)阅读下面的古诗，完成第 9.10 题。(4 分)
秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
9.这首诗一反传统“悲秋”的基调，表达了诗人怎样的情感？(2 分)
10.请赏析“晴空一鹤排云上”中“排”字的妙处。(2 分)
(二)名著阅读。(8 分)
11.小文准备从名著中取材进行话剧改编和展演，请按要求完成任务。(3 分)
角色一:大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难抢。行者巍然不动。
行者收了铁棒，笑吟吟的道:“这番不比那番!任你怎么扇来，俺若动一动，就不算汉子!”
角色二:“去拿你的书来。”他慢慢地说。两句一行，大约读了二三十行罢，他说:“给我读熟。背不出，就不
准去看会。”他说完便站起来，走进房里去了。
小文对前来应征的演员提出了以下问题，如果你是应征者，你会如何作答
(1)这两个角色，你想扮演哪一个，他是谁？(1 分)
(2)请依据台词说说你对这个角色的认识。(2 分)
12.分析悟空三次离别唐僧时的情节和语言，谈谈悟空的成长变化及你的感悟。(5 分)
回目 相关情节 语言
14 悟空打死六个强盗，唐 “你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒
僧“絮絮叨叨”。 恶我，我回去便了!”
27 三打白骨精后，唐僧又 “师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，
训斥又念咒，还写了贬书 不曾成得功果。你请坐，受我一拜，我也去得放心。”
要赶走悟空。
57 悟空打死两个草寇，再 师父，恕弟子这遭!向后再不敢行凶，——受 师父教诲，千
一次被唐僧驱逐。 万还得我保你西天去也。”
“我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。”
(三)文言文阅读。(12 分)
[甲]
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈
相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视
积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以
诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（蒲松龄《聊斋志异·狼》节选)
[乙]
有富人偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，昼寝厅事①，闻群犬呜呜
作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寝，犬又如前。乃伪睡以俟②，则二狼伺其未觉，将啮③其喉，犬阻之不使
前也。乃杀而取其革。狼子野心，信不诬④哉!兽不足道，此人何取而自贻患耶？ （纪昀《阅微草堂笔记》节选)
[注释]①厅事：客厅。②俟(sì)：等待。③啮(niě)：咬。④诬：欺骗。
13.解释下列加点词语意思(4 分)
(1)顾野有麦场（ ） (2)弛担持刀（ ）(3)眈眈相向（ ）(4)与家犬杂畜（ ）
[小贴士]
chù 名词 禽兽，多指人饲养的禽兽
畜 xù 动词 ①饲养(禽兽；②培养，培植；③积聚，后作“蓄”。
14.下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（ ）(2 分)
A.屠大窘，恐前后受其敌 盖以诱敌
B.狼不敢前，眈眈相向 犬又如前
C.目似瞑，意暇甚 年与时驰，意与日去
D.后狼止而前狼又至 而两狼之并驱如故
15.将下列句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1)一狼洞其中，意将隧人以攻其后也。
(2)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
16.请从屠户和富人的角度，分别说说你对这两则故事寓意的理解和思考。(2 分)
(四)阅读下面文章，完成 17-19 题。(8 分)
土里的钱币
①我喜欢吃荠菜。每次回老家都想弄点荠菜吃。我一回家，88岁的母亲就会挎着篮子、踮着小步走向菜园。但
这次没有，她告诉我，菜园里的荠菜让村上的一个阿婆摘光了。
②母亲说，阿婆看见我们家的荠菜长得又大又嫩又新鲜，央求母亲让她挑一点，母亲应允了。阿婆进菜园一边
挑菜一边盛赞母亲。阿婆夸母亲会种蔬菜，会教育子女，还说母亲脸色红润亮堂、走路脚头轻，会继续长寿下去。
听了阿婆的话，母亲的脸笑成一朵花，忘记关照阿婆留点荠菜。就这样，大的荠菜都被挑光了，只留下小的。小荠
菜们全都匍匐在土地上，还没有力气探出身来。
③母亲又告诉我另外一件事，说后来我二妹在菜园里翻泥时翻到 5个一元硬币。母亲想起，这钱一定是阿婆存
心留下的，因为当面给钱母亲肯定不会要的。我觉得这位阿婆机灵、有趣又传统，有点古风味道。
④在土里埋钱，我们乡下发生过几次。
⑤小时候，我们家离大海近。有一年夏天，我和母亲去滩涂上捉蚬子。待两只蛇皮袋装满了蚬子，娘俩扛着回
家。回家路上，我肚子饿得连脚步也迈不开了，一屁股坐在路上，可眼睛却望向 10 米之外的瓜地。母亲看懂了我
的眼神，便去瓜地捧回一只瓜来。
⑥我一下子就把这瓜吃光了。母亲看看我，手指着我的裤袋说，你摸摸看，裤袋里面有没有铅角子(方言词汇，
指人民币硬币)？我摸完裤袋说没有。母亲说你好好地再摸一遍。我就再摸了一遍，摊开双手向母亲示意没有。母
亲说，你把裤袋翻转过来看看。我把裤袋翻转了，让母亲看。母亲看了，然后自己从腰间拿出几只铅角子，大步走
向瓜田。母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续
上路。
⑦多少年过去，许多事情都忘记了，但母亲三次让我摸裤袋的事情经常闪回。总觉得母亲让我三次翻袋，其实
是想让我觉悟一点做人做事的道理。
⑧后来我参加村里的劳动，主要活儿是捞河里的草。有一次，草捞好后，我们在一座小桥下休息。我刚在船上
躺下，仰面看见一棵熟透的、有一米来长的豇豆垂在眼前。我家的豇豆只有筷子那么长，要是能用这棵豇豆做种子，
明年我们家的豇豆就吃不完了。想到这里，就摘下这棵豇豆，藏在裤袋里。
⑨回到家，我把豇豆拿出来给家里人看。母亲有些惊怕，忙问是不是偷的？父亲一脸严肃、懊恼，一副恨铁不
成钢的神情。爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼，而后慢慢站起走向墙边，墙边有一条长长的
树扁担。我一看场面不对，呼哧转身就逃跑，爷爷真的抄起扁担追我，一边追一边喊:“高家出大事了，出小蟊贼
了，人家的豇豆还敢偷，我要打断这只手”爷爷当然没追上我。
⑩那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，
这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼。
⑾拿豇豆就是偷，就是贼，我记到现在。
⑿几年前，我到村里看姑妈，回来时经过一条千米长的小路，路的两侧有一小片边地，地里长着一颗颗粗细不
一、大小不一、颜色不一的青菜。其中一棵有大碗一样粗，菜长一尺半，菜叶鲜嫩，泛着光芒，菜梗清白，像一块
美玉。我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的 要向谁买呢 所有的农户都在千米之外。此时我想
到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里
放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走。
⒀土里的钱币，令我心安。
17.请结合语境，从人物描写的角度，赏析第⑨段中画横线的句子。(2 分)
父亲一脸严肃、懊恼，一副恨铁不成钢的神情。爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼。
18.请简要分析文章结尾第段的好处。(2 分)
19.朱德在《回忆我的母亲》中刻画了一个经典的母亲形象，请结合本文和《回忆我的母亲》，谈谈两位母亲
形象上的共同点。(4 分)
(五)阅读下列文章，完成 20-22 题。(10 分)
那年秋天的柿子树
李娟
①老家的院子里有一棵老柿子树，是爷爷年轻时种下的。树干粗壮，枝丫伸展，像一把撑开的大伞，守护了院
子里一代又一代人的时光。
②我对柿子树的记忆，大多停留在秋天。每年霜降前后，柿子树上挂满了橙红的柿子，像一个个小灯笼，把院
子照得暖融融的。爷爷总说:“霜降摘柿，甜如蜜。”他会搬来梯子，小心翼翼地把柿子摘下来，分给家里的每一
个人，也会给邻居家的孩子留一些。
③记得小学三年级那年，我得了重感冒，发烧不退。那几天，我躺在床上，没胃口吃饭。爷爷端来一碗温水，
又从竹筐里拿出一个软乎乎的柿子，剥了皮，用勺子挖了一勺递到我嘴边:“尝尝，甜着呢，吃了就有精神了。”
我抿了一口，清甜的汁水在嘴里散开，果然舒服了不少。那天下午，爷爷坐在床边，给我讲他小时候爬柿子树摘柿
子的故事，阳光透过柿子树的缝隙，洒在爷爷的皱纹上，也洒在我的心里。
④后来我上了初中，搬到了县城居住，很少回老家。每次打电话，爷爷总会说:“柿子熟了，我给你留着呢，
有空回来吃。”可我总以学习忙为借口，迟迟没有回去。直到那年冬天，爷爷突发重病，我赶回老家时，柿子树的
叶子已经落光了，竹筐里还放着几个没来得及吃的柿子，冻得硬邦邦的。
⑤去年秋天，我带着孩子回了老家。柿子树依旧枝繁叶茂，挂满了橙红的柿子。孩子兴奋地围着柿子树转，嚷
嚷着要摘柿子。我搬来梯子，像爷爷当年那样，小心翼翼地摘下一个，剥了皮递给孩子。孩子咬了一口，笑着说:
“妈妈，真甜!”
⑥那一刻，我忽然明白，爷爷留下的不只是柿子树，还有他对家人的爱，对生活的热爱。这棵柿子树，就像爷
爷的怀抱，无论我走多远，只要回来，就能感受到温暖。(选自《平江文艺》2023 年第 2期，有删改)
20.文章围绕“柿子树”回忆了哪些往事？请简要概括。(4 分)
21.赏析文中画线句子的表达效果。(4 分)
(1)每年霜降前后，柿子树上挂满了橙红的柿子，像一个个小灯笼，把院子照得暖融融的。(从修辞手法角度)
(2)阳光透过柿子树的缝隙，洒在爷爷的皱纹上，也洒在我的心里。(从词语运用角度)
22.文中的爷爷是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(2 分)
四、写作表达(50 分)
23.从下面两个题目中任选一题，按照要求写作。
题目一:世间万物，人生百态，都可以被“看见”。朱自清“看见”勃勃的春天，看见偷偷从土里钻出来的嫩
绿的小草；老舍“看见”冬天的济南，看见最妙的小雪；史铁生“看见”深沉饱满的无私的母爱；“看见”是一种
智慧，海伦·凯勒从心中看见莎莉文老师，让自己的生命润泽丰富，长出希望；“看见”是一种观察，“看见”是
一种发现，“看见”是一种“见证”……你看见的什么触动了你的心？
请以“看见 ”为题，写出你的所见，所思，所想，所感，与老师分享吧!
要求:①文体不限；②600 字左右；③文中不得出现真实人名、校名。
题目二:下面这段文字引发了你怎样的联想和感悟？请任选角度，写一篇文章。
一滴水，激发起海伦·凯勒对生命的热爱；一丛菊花，寄托了史铁生对母亲的怀恋……物虽微，事虽小，却饱
含作者对生命的思考与感悟。
要求：题目自拟，写一篇 600 字左右的文章；不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地
名等。
2025—2026 学年度上学期期末学业水平质量监测试题
七年级语文【A 卷】参考答案
一、1. 卷面分 10 分，一类 9-10 分，二类 6-8 分，三类 5分和 5分以下。本题主要考查整个卷面书
写能力，要求书写工整、规范、美观。
二、 积累运用（18 分）
2．（2 分）C“徜徉（chǎng yáng）”应该是“徜徉（cháng yáng）”
3．（2 分）B【分析】A.有误，“睫报”的“睫”应为“捷”，“鸦鹊无声”的“鹊”应为“雀”；
C.有误，“猾稽”的“猾”应为“滑”，“人生鼎沸”的“生”应为“声”；
D.有误，“爱”的“幕”应为“慕”，“媚开眼笑”的“媚”应为“眉”；
4．（2 分）B【分析】A.“夸夸其谈”指说话或写文章浮夸，不切实际,这是一个贬义词。C.“鹤立
鸡群”像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。该成语一般用于
形容人，不能用于形容绘画作品。D.“不耻下问”指向地位比自己低，知识比自己少的人请教，不感
到羞耻。向老师和同学请教不能用“不耻下问”。
5．（2分）C【分析】A.“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，应删去“通过”或者“使”。
B.“能否”表示两个方面，即“能”和“不能”，而“是保证学生身体健康，提高学习效率的关键”
只表达了一个方面，属于两面对一面的语病。D.“大约”和“左右”都表示约数，语义重复。
6．（2分）A【分析】B.“猫”“我的白鸽”“大雁归来”是课文名称，应该使用书名号；C.省略号
和“等”不能同时使用，应删去省略号；D.前后两句都是引用温儒敏说的话，“部编本语文教材总主
编温儒敏说”是插入语，应将冒号改为逗号。
7.（6分）（1）回乐烽前沙似雪（2）河流大野犹嫌束（3）岐王宅里寻常见（4）影入平羌江水流（5）
夜阑卧听风吹雨（6）巴山夜雨涨秋池（每句 1 分，填字漏字错字，整句不得分）
8.（2分）示例：亲情是黑夜里的一盏灯，为我找到前进的道路；亲情是寒冬里的一把火，为我带来
温暖。
三．阅读理解（42 分）
（一）阅读下面的古诗，完成第 9、10 题。（4 分）
9.（2 分）表达了诗人乐观向上、愈挫愈奋的豪壮情怀。
10.（2 分）“排”是“推开、冲破”的意思，生动形象地写出了一只白鹤冲破云层的豪迈气概，展
现了诗人奋发进取的精神状态。
（二）名著阅读（8分）
11.（3 分）（1）若想扮演角色一，他是孙悟空（大圣）。 若想扮演角色二，他是《朝花夕拾》中
鲁迅的父亲。（1分）
（2）角色一（孙悟空）：从台词“这番不比那番！任你怎么扇来，俺若动一动，就不算汉子！”能
看出他勇敢无畏、自信且充满豪气，面对挑战毫不退缩。角色二（鲁迅的父亲）：从“去拿你的书来。”
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”等台词可知，他严厉古板，不懂得体谅孩子对看会的期待，
只注重学习任务。（2分）
12.（5分）第一次，悟空受不了气，说走就走；（1分）第二次，悟空明知师父冤枉了他，还是噙泪
叩头辞别师傅，走得无可奈何；（1分）第三次，忍辱负重，求唐僧留下自己，不得已离开后，去向
菩萨求助。（1分）
感悟示例 1：说明悟空在成长，心智越来越成熟，解决问题的方法越来越灵活，师徒情感越来越深厚。
（2分）示例 2：我们在成长的过程中要经得住考验，受得了委屈。（2分）（意对即可）
（三）阅读下面文言文，完成 13-16 题。（12 分）
13.（4 分）（1）看，视（2）解除，卸下（3）凶狠注视的样子（4）“饲养”或者“饲养（禽兽）”
14.（2 分）D【分析】A.攻击/敌人 B.“向前”或者“上前”/“前面一样”或者“刚才一样” C.神
情/意志 D.都是连词表转折，然而
15.（4分）（1）另一只狼在柴草堆里（积薪中）打洞，意图从通道进入来攻击屠夫的后面。或者“只
见另一只狼正在打洞，想要钻过柴草堆去从背后对屠户进行攻击”
（2）才明白前面的狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌人的。
16.（2 分）示例：【甲】人类是富有智慧的，要勇于和像狼一样的敌人斗争；
【乙】大多数坏人就是坏人，和狼一样，本性是难以改变的，要警惕像狼一样阴险狠毒的人。
参考译文：
【乙】有个富人偶然得到两只狼崽，将它们和自家的狗混养在一起，早些时候，倒也和狗平安相
处。（两只小狼）稍稍长大些，但还是比较驯服的，渐渐地（富人）竟然忘记它们是狼。有一天白天，
富人在客厅里休息，睡着后忽然听到许多狗“汪汪”地发出咆哮的吼叫声，他惊醒一看，周围一个人
也没有。于是依旧准备睡觉，但是，狗又像刚才一样叫。他想不对劲，便假装睡着来看怎么回事，才
发现原来那两只狼想等他睡去没防备时去咬他喉咙，忠心的狗发现了狼的企图，便阻止狼，不让他靠
近主人。富人知道后立即把狼杀掉，并把他们的皮扒了。
狼子野心，确实不虚妄啊！那凶恶的本性只不过是被深深地隐藏罢了。表面上装作很亲热，但背
地里却心怀不轨，更不只是野心了。野兽不值一提，这个人为什么还要养它，给自己留下祸患呢？
（四）阅读下面文章，完成 17-19 题。（8分）
17.（2 分）该句运用神态描写，“一脸严肃、懊恼，一副恨铁不成钢的神情”，生动地刻画出父亲
对“我”拿别人家豇豆行为的不满与失望；（1分）
“面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼”，通过动作描写（或者“比喻和动作细节”），
形象地展现出爷爷的极度愤怒，表明家人对“我”品德教育的重视。（1分）
18.（2 分）①内容上，总结全文，点明主旨。结尾这句话再次强调了“土里的钱币”让“我”内心
踏实、安宁，体现了这些经历对“我”品德塑造的重要意义。②情感上，表达了“我”对这种遵循诚
实、不偷盗等品德准则行为的认可与满足之情。“我”通过埋钱的方式做到不白拿别人东西，从而获
得了内心的平静。③结构上，与文章标题相呼应，使文章结构更加完整。（答出两点即可得 2分）
19.（4 分）①两位母亲都重视对子女品德的教育。本文中的母亲通过让“我”埋钱等一系列事件，
教导“我”不能白拿别人东西，要诚实；《回忆我的母亲》中朱德的母亲也是一位勤劳善良且注重对
子女品德培养的人，她用自己的言传身教影响着子女的成长。（2分）
②两位母亲都言传身教。本文母亲不仅用言语叮嘱“我”要做好埋钱之事，还通过自己在瓜地埋
钱的行为给“我”做示范；朱德的母亲同样是在日常生活的劳作等行为向子女传递勤劳、善良等品德。
（2分）
（五）阅读下列文章，完成 20—22 题。（10 分）
20. （4 分）①爷爷在秋天摘柿子，分给家人和邻居；（1分）②“我”感冒时，爷爷喂“我”吃柿
子并讲他儿时摘柿子的故事；（1分）③爷爷病重时，仍给“我”留着柿子；（1分）④“我”带孩
子回老家，像爷爷当年那样摘柿子给孩子吃。（1分）
21.（4分）（1）运用比喻的修辞手法，将橙红的柿子比作小灯笼，生动形象地写出了柿子成熟时的
饱满与鲜艳，营造出温暖的氛围。 （2分）
（2）“洒”字既写出了阳光透过树叶缝隙落在爷爷身上的轻柔，也表现了爷爷的关爱像阳光一样温
暖“我”的心灵，传递出祖孙间的温情。（2分）
22.（2 分）①慈爱善良：“我”感冒时喂“我”吃柿子、讲故事，摘柿子分给家人和邻居；（1分）
②热爱生活：精心照料柿子树，享受摘柿子的乐趣；（1分）③牵挂家人：常年给“我”留着柿子，
盼“我”回家。（1分）（答对两点即可得 1分）
四、写作表达（50 分）
23.评分标准:从内容、语言、结构、书写四个方面分五类，按以下标准评分：
一类卷：45-50 分。中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分
明；书写正确，工整清晰。以 47 分为基础分上下浮动。
二类卷：38-44 分。中心明确。内容具体：语言通顺，结构完整，层次清楚；字体端正，错别字
和标点错误均在 3个以下。以 41 分为基准分上下浮动。
三类卷：30-37 分。中心明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；结构基本完整，层次
较清楚；字迹清楚，错别字和标点错误在 10 个以下。以 34 分为基准分上下浮动。
四类卷：21-29 分。中心不明确，内容不具体；语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和
标点错误多。以 25 分为基准分上下浮动。
五类卷：20 分以下。严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字迹难看，不易辩认，错字多，不
会使用标点。
说明：
1．在按以上评分标准给出考生作文总分后，凡一、二类作文，达到下列要求之一者；（1）深刻
（2）丰富（3）有文采（4）有创新，在所给分数的基础上再加 2-5 分，但合计总分最多 50 分。
2．阅读老师 2人一组，独立评阅考生作文。在各自给出考生作文分数后，取其平均分[凡 0.5
分均计 1分，二人所给分数相差 9分以上（含 9分）时由阅卷组长协调评议确定出应得分数）记入试
卷统分表。

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