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八年级下学期语文当堂检测一
一、积累运用。(25分)
阅读下面语段，回答问题。
读《社戏》，我们仿佛身临其境，在皎洁月光下，听着的江南丝竹声，
戏台上老生、小旦带给我们的绝伦表演，让人叹为观止：读《安塞腰鼓》，我
们又如置身于黄土高原，在的群舞中感受磅礴力量，让人忘记时间的流逝，
还有那鼓声更是震天撼地，让人想要挣脱世俗的jī绊；读《核舟记》，我们不仅领略
了东坡先生泛舟赤璧的千古才情，还惊叹王奇巧艺人的精湛技艺。
1.请给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分)
①皎洁
②ji
绊
2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()（1分)
A.悠长欣赏欢腾
B.悠扬观赏澎湃
C:悠扬欣赏欢腾
D.悠长观赏澎湃
3.下列与“磅礴力量”短语类型不同的一项是（)（1分)
A。皎洁月光
B.黄土高原
C.震天撼地
D.千古才情
4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是)（1分)
A.
我们不仅领会了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊叹于奇巧艺人的精湛技艺。
B.我们不仅惊叹于奇巧艺人的精湛技艺，还领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情。
C.
我们不仅领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊讶于奇巧艺人的精湛技艺。
D.我们不仅惊讶于奇巧艺人的千古才情，还领略了东坡先生泛舟赤壁的精湛技艺。
5.小文撰写了四篇文章的介绍词。以下选项中，介绍词里加点成语使用有误的一项
是（)(1分)
A.当安塞腰鼓的鼓声戛然而止时，渺远的鸡啼仍萦绕在我们耳畔。
B.跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，我们感受到灯笼中蕴
含的人情世故。
C.看，精彩纷呈的社戏，让人目空-一切；品，奋楫棹舟的夏夜，寻一脉幽情，
乐趣无穷。
D、桃花源，隐于山壑深处，芳草鲜美，落英缤纷。一幅幅美丽的民俗风情画卷，
如梦如幻，引人入胜。
5.下列说法有误的一项是()(1分)
A,贺敬之，诗人、剧作家，代表作有《回延安》《雷锋之歌》《放歌集》等。
B.1945年，贺敬之和丁毅等人共同创作的话剧《白毛女》是我国第一部新话剧。
C.《回延安》借鉴了陕北民歌信天游的形式，两行一节，一节一韵，诗行错落
有致。
D.陕北民歌信天游，其歌词都是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文
体，而表现则以浪漫主义的比兴乎法见长。
7.学完第一单元后，小语同学整理了课文中涉及的文化常识，其中不正确的一项是
()(1分)
A.“社”古时指土地神和祭祀土地神的活动，后用来指一种居住区域。“社戏”是
指祭祀土地神时演出的戏。
B.信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、
悠长，节奏自由，《回延安》便是用信天游形式写成的。
C.戏曲的行当有“生“旦“净“丑”等，其中“旦”为女性人物，分为花旦、老旦
等。
D.“腊八”指附历十二月（腊月)初八。民间在这一天有喝腊八粥的习俗。
8.某班开展了名著阅读分享会，有四位同学在分享会上进行了分享发言，以下是他A．当安塞腰鼓的鼓声戛然而止时，渺远的鸡啼仍萦绕在我们耳畔。
八年级下学期语文当堂检测一
B．跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，我们感受到灯笼中蕴
一、积累运用。（25 分）
阅读下面语段，回答问题。
读《社戏》，我们仿佛身临其境，在皎洁月光下，听着______的江南丝竹声，
含的人情世故。
C．看，精彩纷呈的社戏，让人目空一切；品，奋楫棹舟的夏夜，寻一脉幽情，
_
_____戏台上老生、小旦带给我们的绝伦表演，让人叹为观止；读《安塞腰鼓》，我
们又如置身于黄土高原，在______的群舞中感受磅礴力量，让人忘记时间的流逝，
还有那鼓声更是震天撼地，让人想要挣脱世俗的 jī绊；读《核舟记》，我们不仅领略
了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊叹于奇巧艺人的精湛技艺。
乐趣无穷。
D．桃花源，隐于山壑深处，芳草鲜美，落英缤纷。一幅幅美丽的民俗风情画卷，
如梦如幻，引人入胜。
1
．请给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2 分）
皎洁______ ②jī______绊 jiǎo
6．下列说法有误的一项是（ B ）（1 分）
①
羁
A．贺敬之，诗人、剧作家，代表作有《回延安》《雷锋之歌》《放歌集》等。
B．1945 年，贺敬之和丁毅等人共同创作的话剧《白毛女》是我国第一部新话剧
。
2
．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ C ）（1 分）
A．悠长 欣赏 欢腾
B．悠扬 观赏 澎湃
C．悠扬 欣赏 欢腾
D．悠长 观赏 澎湃
C．《回延安》借鉴了陕北民歌信天游的形式，两行一节，一节一韵，诗行错落
3
4
．下列与“磅礴力量”短语类型不同的一项是（C ）（1 分）
A．皎洁月光 B．黄土高原 C．震天撼地
．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（B ）（1 分）
有致。
新歌剧
D．千古才情
D．陕北民歌信天游，其歌词都是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文
体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。
A．我们不仅领会了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊叹于奇巧艺人的精湛技艺。
B．我们不仅惊叹于奇巧艺人的精湛技艺，还领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情。
C．我们不仅领略了东坡先生泛舟赤壁的千古才情，还惊讶于奇巧艺人的精湛技艺。
D．我们不仅惊讶于奇巧艺人的千古才情，还领略了东坡先生泛舟赤壁的精湛技艺。
7．学完第一单元后，小语同学整理了课文中涉及的文化常识，其中不正确的一项是
（D ）（1 分）
A．“社”古时指土地神和祭祀土地神的活动，后用来指一种居住区域。“社戏”是指
祭祀土地神时演出的戏。
5
．小文撰写了四篇文章的介绍词。以下选项中，介绍词里加点成语使用有误的一项
B．信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、
悠长，节奏自由，《回延安》便是用信天游形式写成的。
是（ B ）（1 分）
C．戏曲的行当有“生”“旦”“净”“丑”等，其中“旦”为女性人物，分为花旦、老旦
等。
（4）“窈窕淑女
君子好逑”是爱的缘起；“投我以木瓜，报之以琼琚”是爱的交流；
“执子之手，与子偕老”是爱的誓约。（用《关雎》中的诗句回答）
（5）《蒹葭》中，常被我们用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：“ 所谓伊人
水一方。”
D．“腊八”指阳历十二月（腊月）初八。民间在这一天有喝腊八粥的习俗。
．某班开展了名著阅读分享会，有四位同学在分享会上进行了分享发言，以下是他
在
8
们的发言要点，其中内容有误的一项是（ D ）（1 分）
A．小语：《经典常谈》体现了现代学术摒弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是
地审视传统文化的精神。
（6）微君之躬 ，胡为乎泥中？（《式微》）
（7）青青子衿，悠悠我心 。《子衿》
（8）《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻诗人想出来做官却没有途径的诗句是：坐观垂钓
徒有羡鱼情。
（9）《送杜少府之任蜀州》中一扫离别愁云，给人以积极向上力量的诗句是： 海内
存知己 天涯若比邻
B．小初：读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》后我知道：“日”“月”为“明”，
者
“
明”是会意字，“日”“月”是象形字。
C．小文：《经典常谈》介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概
述诸子百家、辞赋和历代诗文等情况。
二、综合性学习。（4 分）
本次文化实践周主题活动期间，学校推出了“大美戏剧校园行”专项活动，请你
D．小城：阅读《经典常谈》，可根据自己兴趣进行选择性阅读，对历史感兴趣
可选读《〈战国策〉第八》《〈史记〉（汉书）第九》《文第十三》。
．正书简化，便成“__________”，起于晋代。大概正书不免于拘，草书不免于放，
参与并完成以下任务。
1
1.【识脸谱 知文化】小宇同学为“戏曲脸谱”专区设计了 Logo（见图），脸谱右半部
9
分是汉字“ ”（戏）的一部分，请结合“知识支架”，填写“ ”字的书体类型：
行书介乎两者之间，最为适用。但现在还通用着正书，而辅以行草。一方面却提倡
民间的“__________”，将正书行书再行简化；这也还是求应用便利的缘故。（2 分）
______________。（1 分）
篆书
行书
简笔字
1
0．古诗词名句积累。
（
（
（
1）心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了 。《回延安》
知识支架： 书体类型示例
2）社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！《回延安》
3）《小石潭记》中表现溪水蜿蜒曲折的句子是：斗折蛇行
明灭可见。
阅读下面这首诗，完成下面小题。（3 分）
甲骨文 金文 篆书 楷书
苏溪亭
[唐]戴叔伦
苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？
12.【明角色 写对联】小恒同学要为“戏曲对联”专区创作一副对联，请你根据所给词
燕子不归①春事晚，一汀烟雨杏花寒。
语帮他完成上联。（1 分）
1
3
.苏溪亭：亭名，在今浙江义乌市。 2.漫漫：形容野草无边无际、繁茂蔓延的样子。
.十二阑：“十二”为虚指，形容栏杆曲折众多；一说指乐府古曲《阑干十二曲》，
上联：______________________________________________________
下联：老生庄，武生勇，小生风流
此处代指倚栏沉思的人。
.
示例一：黑脸忠，红脸义，白脸奸悍（或红脸义，黑脸忠，白脸奸悍）
示例二：黑脸义，红脸忠，白脸奸悍（或红脸忠，黑脸义，白脸奸悍）
4
6
.春事晚：指暮春时节，春光将尽。 5. 汀（tīng）：水边平地、小洲。
.烟雨：如烟雾般迷蒙的细雨。
备选词语
3.【看表演 话传承】活动结束后，小宇同学写了如下一段文字。其中有一些错误，
请你帮他修改。
甲】戏曲艺术是中国文学的重要组成部分。它所包含的精神、审美情趣、人
红脸
忠
蓝脸
黠
奸悍
白脸
义
脸
拙
儒雅
苏溪亭边野草青青，一望无边； 是谁在春风里独倚着曲折的栏杆？
1
燕子还未飞回旧巢，美好的春光已快过完；
一片沙洲笼罩在蒙蒙烟雨中，杏花在寒意中显得凄楚可怜。
全诗以暮春烟雨为背景，借景抒情，意境朦胧凄清。
【
格魅力、悲剧艺术等……构成了戏曲文化独特的价值体系。【乙】《声动梨园》不仅
是一场精彩的演出，更是对中华优秀传统文化的弘扬和传承。它让更多人了解戏曲，
爱上戏曲，不仅让戏曲艺术焕发出新的生机，还为我们探讨戏曲的发展提供了新思
路。
1
. 首句写亭边春草繁茂，点出暮春时节与寂寥环境。
2
3
.次句以设问引出倚栏人，暗含孤独思念。
.后两句融情于景：燕子不归喻游子未还、故人未至；烟雨杏花寒既是实景，也写
尽春光逝去、人心凄冷的怅惘。
.全篇委婉含蓄，景中含情，读来悠远伤感。
注释】①燕子不归：借指远方未归的游子。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
A．第一句写出了地点和季节：早春时节，苏溪亭外野草茁长，遍地青青。
①
甲处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。（1 分）
4
①
将省略号改为逗号。（或将省略号删掉。）
【
②
乙处画线句有语病，请提出修改意见。（1 分）
A
）（1 分）
②
将“弘扬”和“传承”调换位置。
三、诗歌阅读
B．第二句以问句的形式，烘托出人物的形象。
C．第三、四句写燕子尚未归巢，迷蒙的烟雨笼罩下的沙洲杏花失去了晴日艳丽
的容光。
常意天地间若此者甚众，不独桃源。
（节选自苏轼《和桃花源诗序》）
【注】①多过其实：很多都夸大其词。②寿：长寿。③五味：日常调味品。
过其实：夸大事实，脱离真相。
D．第三、四句是对春景的具体描绘，细腻而婉转地表达出人物的情感，使无形
之情因之可见。
1.考：考察、考证。
2. 止：只、仅。
1
5．这首诗表达了诗人怎样的情感？（2 分）
3. 秦人不死者：指传说中秦朝时存活至今的人。
4.杀鸡作食：《桃花源记》中村民款待渔人，杀鸡做饭。
这首诗表达了诗人对友人的深切思念之情，以及沉重而忧郁的怨别之情。
5
6
7
8
9
1
. 醯（xī）：醋。
四、文言文阅读。（13 分）
. 寿：长寿，指活得长久。
【
甲】
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此
.或：有的（人）。
.五世孙：五代同堂，形容世代久远。
. 枸杞：植物名，果实与根可入药，传统认为有益寿功效。
0 五味：指酸、甜、苦、辣、咸等调味品，代指日常饮食。
人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间
隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
1
1.争夺之场：指因争抢利益而变得混乱的地方。
2.常意：常常想到、认为。
译文:
世上流传的桃花源故事，大多夸大失实。 考证陶渊明所记，只说祖先为躲避
此中人语云：“不足为外人道也。”
1
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人
随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【
乙】
世传桃源事，多过其实①。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，
秦朝战乱来到这里，那么渔人见到的应是这些人的子孙，而非秦朝时存活至今的人。
又说（村民）杀鸡做饭款待客人，哪有仙人还杀生的呢？
似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？……旧说南阳有
从前传说南阳有菊水，水质甘甜芳香，居住着三十多户人家，喝这里水的人都
长寿，有的活到了一百二三十岁。
菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿②，或至百二三十岁……近岁道稍通渐
能致五味③而寿益衰桃源盖此比也欤？使武陵太守得至焉，则已化为争夺之场久矣。
四川青城山的老人村，有五代同堂的家庭。
建的精神乌托邦，它既有对理想生活的向往，也暗含对现实的无奈；苏轼的考辨则
道路极其艰险遥远，当地人一生不知道盐和醋，溪水中长有很多枸杞，根系像龙蛇
一样蜿蜒，喝了这里的水，因此长寿。
让我们看到，理想净土的脆弱性，也更能体会陶渊明寄寓其中的深沉感慨。
五、现代文阅读。（25 分）
阅读下文，完成以下小题。
近些年道路稍微通畅，逐渐能得到各种调味品，寿命也就随之减短，桃花源的
传说大概就像这类情况吧。
啄木鸟为什么不会得脑震荡
陈知行
如果武陵太守能到达那里，那里恐怕早已变成了人们争抢的地方。
我常想，天地之间像这样（可避世隐居）的地方有很多，不只是桃花源一处。
①
啄木鸟每天以每秒 20 次的频率啄击树木，一天最多可达 1 万次，冲击力相
当于以 25 公里时速撞墙。如此高强度、高频次的撞击，人类早已脑震荡，啄木鸟却
毫发无损。它究竟藏着怎样的“减震黑科技”？这背后是亿万年演化出的精密生理
结构，也是生物力学的精妙杰作。
1
6．解释下列加点字。（4 分）
①
无论魏晋______
止言先世避秦时乱来此______ ④或至百二三十岁______
沿着、顺着 同“只”，只、仅仅
7．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限段三处。（3 分）
近岁道稍通/渐能致五味/而寿益衰/桃源盖此比也欤？
8．将文中的划线句子翻译成现代汉语。（4 分）
此中人语云：“不足为外人道也。”
桃花源里的人告诉渔人说：（“ 这里的事）不值得对外面的人说啊。”
②便扶向路______
③
②
啄木鸟的头部减震系统，首先来自独特的头骨结构。它的头骨并非致密坚硬，
不要说，更不必说
有的人
而是布满海绵状的微小空隙，像一层天然“缓冲垫”，能有效分散撞击产生的冲击
力。同时，啄木鸟的颅骨极厚，且由多层弹性骨质构成，既坚固又有韧性，可大幅
降低震动对大脑的传导。
1
1
③
更关键的是舌头的“安全带”作用。啄木鸟的舌头极长，从口腔延伸，绕过
①
整个头骨，最终固定在鼻腔前方。这根柔软却强韧的舌头，如同一条环绕大脑的“安
全带”，在啄击瞬间紧紧包裹、固定大脑，防止其在颅腔内剧烈晃动，从根本上避
免脑震荡风险。
②
又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？
又说（桃花源中人）杀鸡做食物，哪里有仙人会做杀生的事呢？
④
此外，眼部与肌肉的协同防护也不可或缺。啄木鸟在啄击前 1 毫秒，会自动
1
9．对于陶渊明的《桃花源记》，苏轼认为“世传桃源事，多过其实”，你对桃花源记
闭上透明瞬膜，既防止木屑溅入眼睛，又能固定眼球，避免因冲击力过大导致眼球
脱出。同时，颈部肌肉瞬间强力收缩，形成“肌肉护盾”，进一步抵消震动，保护
有何看法，请结合甲、乙两文的内容简要说明。（3 分）
示例：我同意苏轼的说法。《桃花源记》并非纪实，而是陶渊明以浪漫笔法构
颈椎与头部。
22.选文第②③④段能否调换顺序？请结合选文说明理由。（2 分）
不能。理由：三段按“主要到次要”的逻辑顺序，分别说明头骨、舌头、眼部与
肌肉的减震作用，与第⑤段总结内容一一对应，调换后逻辑混乱。
23．结合全文，联系生物结构与物理力学知识，说说啄木鸟“多层协同、层层防护”
的减震系统体现在哪些方面？（3 分）
⑤
这套减震系统并非单一结构作用，而是多层协同、层层防护的整体机制。从
头骨的缓冲、舌头的固定、到眼部与肌肉的辅助，每一部分都精准配合，将冲击力
层层削弱，最终大脑几乎不受影响。这种结构在自然界独一无二，也为人类工程学
提供了重要灵感。
⑥
科学家受啄木鸟启发，研发出多种减震防护技术。比如在头盔、安全帽内部
头骨缓冲：头骨布满海绵状空隙分散冲击力，厚且有弹性的颅骨降低震动传导。
舌头固定：长而柔韧的舌头环绕大脑，啄木时紧裹固定大脑，防止剧烈晃动。
加入海绵状缓冲层，模仿啄木鸟头骨结构；在汽车安全带设计中借鉴舌头的包裹原
理，提升碰撞防护效果。小小的啄木鸟，用身体结构为人类安全科技贡献了大智慧。 眼肌防护：瞬膜固定眼球防脱出，颈部肌肉收缩形成“肌肉护盾”，抵消震动。
⑦
从高频啄击的生存需求，到层层防护的生理构造，再到启发人类的科技应用， 阅读下面的文字，完成下面小题。
啄木鸟的“减震密码”藏着生命适应环境的极致智慧。它告诉我们：自然演化的每
一种结构，都是为生存量身定制的最优解，也为人类探索世界带来无尽启示。
一副腰鼓板
马金章
（
选自《科学画报》2025 年第 8 期，有删改）
①天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。茫茫草地
，却如打开口的巨大冰窖，升腾起一股股湿冷的寒气。
②几个精疲力竭的红军战士，或躺或坐在草坡上休息。
③穆迪翻了个身，看到两米多远背对着他的苏红坐在一堆枯草上。她埋着头，
两条短辫翘着，右臂一动一动在做着什么。穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红
2
0．选文第①段有什么作用？（3 分）
用具体数据突出啄木鸟撞击强度，与人类脑震荡形成对比，引出说明对象。以
设问引发思考，激发阅读兴趣，为下文介绍减震机制做铺垫。
1．分析选文第②段画线句运用了什么说明方法？请分析其表达作用。（3 分）
2
它的头骨并非致密坚硬，而是布满海绵状的微小空隙，像一层天然“缓冲垫”， 腰鼓。他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。果然，他看
能有效分散撞击产生的冲击力。
到了不愿看到的一幕。
④腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。他一下子夺过腰鼓，质
打比方。作用：将啄木鸟头骨的微小空隙比作“缓冲垫”，生动形象地说明其能
分散撞击冲击力的特点，使抽象结构更易理解。
问：“你怎么这样干 队长怎么交代你的 你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面
鼓啊。况且，这鼓，还救过你的命。”
⑤
苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话。她将目光投向荒草萋萋、积水
这几天。他们将皮带、腰鼓的皮背带等都煮着、烤着吃了。穆迪站起身，说
：“我去找找，看有没有能吃的草根、野菜。”
乌黑、泥泞不堪的来路……
⑥
那是进入草地的第三天，苏红掉了队。阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑
苏红摇摇头：“我已找了几圈儿，周围没有野菜。草，都是有毒的，不能吃。”
她顿了一下：“刚才，我看到受伤的小王，饿得快要不行了……”
苏红说着，噙着的两汪泪水，涌出了眼角。
的草甸子像抹了油，她一脚没踩稳摔倒在泥水里。她双手按着盘根错节、长势旺盛
的草甸子，艰难地爬起来，往前一迈脚，腹部抽搐般疼痛……苏红感到双腿越来越
沉重，每落下一脚，总被茂密的藏蒿草、乌拉苔牵绊着，强扯硬拽地不让她把脚抬
起来。她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭。泥浆很快没到了膝盖。她
明白陷入了沼泽，心中不免一阵惊慌失措。她手忙脚乱拼命挣扎起来，可双腿却越
陷越深 。
穆迪在苏红跟前蹲下来，拿过她手中的刀子，一下一下将腰鼓两头紧绷的牛
皮起了下来。
一簇篝火，在茫茫草地的这块高坡上燃烧起来。噼啪作响的野草火舌，吱吱
啦啦舔吻着两块浸湿的鼓皮。
⑦
“苏红，接着，俯上鼓身，拽住草，慢慢往上提劲。”队长一边对她喊，一边
将一面腰鼓抛在她面前 。
原来，从师政委那里赶来的队长，发现苏红陷进沼泽来施救时，竟也落进了
穆迪将腰鼓腔体的十二块红彤彤的鼓叶，收拢在一起，捆成一束，白在内，
红朝外。他背起来，走在了这支小小的队伍的前面。队员们跟着前面的腰鼓红。走。
走。走。
⑧
沼泽 。
他们提前大半天到了吴起镇。
⑨
苏红双手举起腰鼓，反抛过去：“队长，不要管我，你先出来。”队长又将腰鼓
苏红在一个乐器铺找到穆迪时，那个腰鼓板上已蒙上了新的牛皮。
当中央红军和陕北红军会师时，苏红扭着秧歌，擂响了腰间彤红的腰鼓。
（选自《小小说选刊》，有改动）
抛过来：“苏红，听话。你身轻，腰鼓托得起你。我身沉，腰鼓不顶事。你出来，才
能报信求援啊。”
⑩
苏红镇定下来。她俯在腰鼓上，双手紧抓着草甸子。当她从沼泽里挣脱出来
去救队长时，却累得昏倒在草甸子上。
苏红眼里噙着泪，看着穆迪说：“和陕北红军会师后，一定要敲响咱们的胜利
24．阅读文章，根据提示完成下面的表格。（3 分）
人物
苏红
情节
品质

（
1）为救饥饿的队友,打算撬开腰鼓取
腰鼓。队长是为了救我才牺牲的，我怎能忘记队长临终前这话呢？可是，咱队的人，
顾全大局
鼓皮充饥
要是饿死了，走不出草地，到不了陕北，咋敲响胜利的锣鼓呢？”
①
②
③
“一副腰鼓板”是宣传队的重要道具，见证红军过草地的艰辛；
是队长牺牲精神的象征，承载着红军战士的革命情谊；
扭着秧歌，擂响了腰间彤红的腰鼓
（2）热爱革命、乐观坚定
是胜利的象征，会师时的腰鼓彰显革命成功的喜悦，凝聚着不屈的革命精神。
队长 （3）为救陷入沼泽的苏红，牺牲自己
舍己为人
2
5．结合语境，回答下面的问题。
1）天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。天空的乌云，
（
像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。茫茫草地，却如打开口的巨大
冰窖，升腾起一股股湿冷的寒气。（这里的环境描写有什么作用？）（3 分）
环境描写渲染了草地恶劣、危险的氛围，烘托红军战士的艰难处境，为下文苏
红陷沼泽、取鼓皮充饥等情节做铺垫。
（
2）他一下子夺过腰鼓，质问：“你怎么这样干？队长怎么交代你的？你知不知道，
这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。况且，这鼓，还救过你的命。”（这句话运用
了什么人物描写方法？有什么作用？）（3 分）
动作描写和语言描写，写出穆迪对苏红撬鼓皮的愤怒，突出腰鼓对宣传队的
重要性，与下文穆迪主动取鼓皮形成对比。
2
6．穆迪起初制止苏红撬鼓皮，后来却主动拿过刀子起下鼓皮。作者写他的转变有
何用意？（2 分）
穆迪的转变体现了他从重视腰鼓到关爱队友的思想变化，突出红军战士顾全大
局、舍己为人的精神，让情节更有张力，人物形象更丰满。
7．阅读文章，分析探究小说标题“一副腰鼓板”的意蕴。（3 分）
2

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