资源简介

潮南区育才实验学校2025-2026学年度第二学期七年级
语文 第一次学情反馈训练题
（本试卷共21小题，满分120分。考试用时120分钟）
一、积累运用（28分）
为传承中华优秀传统文化，汲取新时代奋进力量，学校将举办以“青春·榜样·力量”为主题的专题
学习活动。以下是活动筹备组设计的系列闯关任务，请你积极参与，完成挑战。
【品诗文·汲取先贤精神力量】
1．默写古诗文。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分）
(1) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （《木兰诗》）
(2) 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。（王维《竹里馆》）
(3) 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）
(4) 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （韩愈《晚春》）
(5) “中国式浪漫”里有中国自古传承的家国情怀。岑参《逢入京使》中的“ 马上相逢无纸笔，凭
君传语报平安”抒写了报国与亲情难以两全，思念亲人又不愿亲人挂念的复杂情感；《木兰诗》中的“阿爷
无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”，写出了木兰决定替父从军，爱家爱国、忠孝两全的高尚
情怀。
2．请展开联想与想象，描绘岑参《逢入京使》中“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”两句展示了
一幅怎样的画面。 （2分）
离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天，诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，
2
泪水很快就沾湿了双袖。
K 【解析】“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干"这两句诗描绘了诗人离开长安后，回头向东眺望家乡的情景。
“故园”指家乡，“东望”点明了眺望的方向，“路漫漫”则形象地写出了路途的遥远漫长，给人一种尘烟
蔽天、前路茫茫的感觉。诗人因思念家乡和亲人，内心充满愁绪，不禁掩面抽泣，“双袖龙钟泪不干”中“龙
钟”形容流泪的样子，这里指泪水沾湿了双袖，且泪水一直流个不停，生动地展现了诗人因思乡而悲伤落
泪的情态。
【读课文·感悟楷模精神力量】
阅读下面的文字，完成3~5题。
翻开语文书，认真阅读，我获益匪浅，__________了精神的力量。读《邓稼先》，我了解到他被称为“‘两
弹’元勋”是当之无愧的；读《说和做》，我感受到闻一多先生 大骂特务时的（1)
xuān'áng气度；读《谁是最可爱的人》，我体会到志愿军战士的坚韧和刚强、（2)chún pǔ 和谦逊。语文课
本中，那些以身报国的伟大人物数不胜数；他们谱写了无数__________的诗篇。学校之所以要求学生多读
书的原因，是因为读书能开阔学生的视野，提升学生的思想境界。
3．请根据拼音写出相应词语。（2分）
(1)xuān'áng ( 轩昂 ) (2)chún pǔ( 淳朴 ) (2分）
4．下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是( A ) (2分）
A.汲取 慷慨淋漓 壮丽 B.吸取 慷慨淋漓 壮观
C.汲取 锋芒毕露 壮丽 n 吸取 锋芒毕露 壮观
【解析】第一空“汲取”和“吸取”都有吸收的意思，但“汲取”更强调从源泉中获取，常与“力量”“经
验”等搭配；“吸取”则更侧重于从外界获取，常与“教训”“营养”等搭配。结合语境，这里说的是从英
雄们的事迹中获取力量，应选“汲取”。“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快;“锋芒毕露”
意思是锐气和才华全都显露出来，多形容人气盛逞强。结合语境，这里说的是英雄们的事迹，应选“慷慨
淋漓”。“壮丽"意思是雄壮美丽;“壮观”意思是雄伟的景象。结合语境，这里说的是英雄们的行为，应选
“壮丽"。
5．语段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
将“的原因”删除。
【观赛事·激扬青春精神力量】
阅读下面的文字，完成6~8题。
“十五运”赛场上，“初生牛犊不怕虎”的勇气处处可见。19岁的于水庆已在中长跑项目中以绝对优
1
势斩获两金；16岁的“小孩姐”陈妤颉打破百米亚洲青年纪录；18岁的张展硕在自由泳赛场连续超越世界
青年纪录和全国青年纪录……这些新星用敢打敢拼的锐气书写中国体育的希望篇章，用突破极限的实力，
不断超越自我，展现青春最鲜活的姿态。
少年自有少年强。“十五运”赛场上的青少年们，用坚持磨砺意志，用拼搏诠释担当，诠释了“自古
英雄出少年”的新时代内涵。 （选自《沈阳日报》，有删减）
6．语段中多处使用了引号，下列对引号作用分析不正确的一项是 ( B )(2分）
A.“十五运”-表示活动名称 B.“初生牛犊不怕虎”-表示特殊含义
C.“小孩姐”-表示特定称谓 D.“自古英雄出少年”-表示直接引用
【解析】选项分析: A选项:“十五运”是活动名称，使用引号表示特定称谓，正确。
B选项:“初生牛犊不怕虎”在这里是引用俗语，表示直接引用，而不是特殊含义，错误。
C选项:“小孩姐”是对陈好顿的特定称谓，使用引号表示特定称谓，正确。
D选项:“自古英雄出少年”是直接引用俗语，使用引号表示直接引用，正确。
因此，答案是B。
7．请为语段末尾横线处补写一个总结句，使语意完整连贯，逻辑严密。（3分）
“十五运”赛场上的青少年们，用坚持和拼搏书写了青春的华章，展现了新时代少年的风采。
【解析】解题思路分析:前文主要讲述了“十五运”赛场上青少年选手们展现出的勇气、实力和担当，他们
用坚持和拼搏诠释了“自古英雄出少年"的新时代内涵。总结句需要结合前文内容，总结青少年们的精神和
意义。
8．“少年自有少年强”的豪情，在文学作品中也不乏体现。在名著《骆驼祥子》中，主人公祥子初入
北平时，也满怀豪情。（5分）
（1）下列对祥子初入北平时形象和状态的描述，与原著不符的一项是 ( D )(2分）
A.他年轻力壮，正直好强，对生活充满憧憬。
B.他唯一的梦想就是攒钱买上一辆属于自己的洋车。
C.他像一棵树一样坚壮、沉默而有生气。
D.他善于应酬，很快就与车夫们打成一片，并得到车厂老板的完全信任。
【解析】选项分析:
A选项:祥子初入北平时，年轻力壮，正真好强，对生活充满憧憬，与原著相符。
B选项:祥子唯一的梦想就是攒钱买上一辆属于自己的洋车，与原著相符。
C选项:祥子像一棵树一样坚壮、沉默而有生气，与原著相符。
D选项:祥子初入北平时，不善于应酬，与车夫们相处并不融洽，也没有得到车厂老板的完全信任，与原著
不符。
因此，答案是D。
（2）语段中“十五运”的青少年们“用坚持磨砺意志，用拼搏诠释担当”。请结合《骆驼祥子》开头
部分的具体内容，谈谈初到北平的祥子是如何体现“坚持”与“拼搏”的。（3分）
祥子初到北平，为了实现买洋车的梦想，他坚持每天早起晚归，努力拉车，不怕吃苦受累。他省吃俭
用，把每一分钱都攒下来，为的是早日实现自己的梦想。这种坚持和拼搏的精神，正是他“少年强"的体现。
【解析】解题思路分析:需要结合《骆驼祥子》开头部分的具体内容，分析祥子如何体现“坚持"与“拼搏”。
可以从祥子攒钱买洋车、努力拉车等方面进行分析。
二、阅读（42分）
（一）阅读下面的文字，完成9~13题。（16分）
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得学
者有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻①然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱
资。”师曰：“童子苟②有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》③《论语》。
【注释】①恻：怜悯。②苟：假如，如果。③《孝经》：中国古代儒家的伦理学著作。
9．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ( C ) (3分）
A.“孤”，指幼年丧父，与【甲】文“孤岂欲卿治经为博士邪”的“孤”意思不同。
2
B.“舍”，书塾，与《陈太丘与友期行》“太丘舍去”的“舍”意思不同。
C.“志”，志向，与《＜论语＞十二章》“吾十有五而志于学”的“志”意思相同。
D.“徒”有“步行”“门徒，弟子”“白白地，免费地”等义项，据语境推测，“吾徒相教”的“徒”意为“白
白地，免费地”。
【解析】A选项:“孤”在“孤岂欲卿治经为博士邪”中是“我”的意思，与“孤，指幼年丧父”意思不同，
该选项正确。
B选项:“舍”在“太丘舍去”中是“舍弃”的意思，与“书塾”意思不同，该选项正确。
C选项:“志”在“吾十有五而志于学"中是“立志”的意思，与“志向”意思不同，该选项错误。
D选项:“徒”在“吾徒相教"中是“白白地，免费地”的意思，该选项正确。
10．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ B ）（ D ）(2分）
夫书A者B凡得C学者D有亲也。
【解析】“夫书者”意思是“书是”，“凡得学者”意思是“凡是能够学习的人”，“有亲也”意思是“都有父
母”，因此，正确的断句是:夫书者，凡得学者，有亲也。
11．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别了。
（2）师曰：“童子何泣？”
老师问:“你为什么哭泣 ”
12．阅读【乙】文，说说你认为邴原是个怎样的人。（3分）
邴原是一个渴望学习、懂事、有上进心的人。
【解析】本题考查对人物形象的分析。从邴原幼年丧父，家贫无学，路过书塾而泣，可以看出他渴望学习，
有强烈的求知欲;从邴原以无亲不能学而泣，可以看出他懂事，懂得感恩;从邴原被老师免费教他读书，可
以看出他有上进心，努力学习。
13．结合【甲】【乙】两文的内容，说说吕蒙和邴原在对待学习上有何异同。 （4分）
相同点:都听从了他人的劝告，开始学习，最终都有了很大的进步。
不同点:吕蒙是在孙权的劝告下开始学习，邴原是在老师的劝告下开始学习;吕蒙学习是为了增长才略，邴
原学习是为了改变自己:的命运。
【解析】本题考查对两文内容的比较分析。
相同点:吕蒙和邴原都听从了他人的劝告，开始学习，最终都有了很大的进步。
不同点:吕蒙是在孙权的劝告下开始学习，邴原是在老师的劝告下开始学习；吕蒙学习是为了增长才略，邴
原学习是为了改变自己的命运。
（二）阅读下面的文字，完成14~16题。（10分）
材料一：杭州丁兰实验中学的语文老师王杨军在自己运营的自媒体账号“语文山水”上，分享了初三
年级学生张潇冉的作文《旧轨还乡》，这篇作文感动万千网友。
面对来势汹汹的AI写作，有人询问了AI，得到了如下回答：AI写作的本质是“概率游戏”，当我们写
下“红日初升”时，并不是有感而发的文学创作，而是根据130万篇经典文本计算出，下一句有82.7％的概
率会接上“其道大光”······AI无法理解文字背后的情感和文化内涵，更无法赋予
文字真实的温度和深度。当朱自清笔下“我买几个橘子去”的父亲形象浮现，当汪曾祺笔下“浴一回月光，
落两肩花瓣，踏一回轻雪”的乡村意境铺展，我们便触摸到了语文的美感。写作的生命力，归根结底来自
作者丰富的生命体验。
基于真实思考的真情实感才是写作的根本所在。哪怕AI写作大行其道，模板套路一个比一个更为高效，
信息爆炸且知识丰富，但它观点缺失、情感贫瘠。而作者积累下来的体验和感悟，像年轮一样一圈圈地丰
盈我们的生命，还同其他生命产生了交集，引发了共鸣。《旧轨还乡》告诉我们，真实的情感比任何技巧更
具力量，比任何模板更得人心。
“感人心者，莫先乎情。”《旧轨还乡》爆火，解答了“学语文还有用吗”的疑虑。因为，真正的危险
不是机器学会写作，而是我们忘了写作。人类写作的意义不是为了和机器比赛生产效率，而是为了证明我
们活过、爱过、思考过。
（《冲上热搜的初中生作文，为何比AI模板更感人》，选自“上游新闻”，有删改）
材料二：最近一段时间，不少人都感受到了生成式AI的写作“威力”。很多AI文章逻辑缜密、表达精
准，让不少人看过后自叹弗如。最关键的是，它们既不会有需要“狂灌咖啡”的过劳之苦，又不会有灵感
缪斯迟迟不来的烦恼，完全可以做到“情绪稳定”地，持续输出。
因此，从创作角度来说，生成式AI就像是人类文明发展的一个镜像。人类文明的探索边界，便是AI创
作的“瓶颈”所在。当我们日渐满足于平庸之作和陈词滥调时，AI也会“忠实”地根据素材成色作出反应，
3
输出的作品同样中规中矩却乏善可陈。长此以往，生成式AI的确可以将大部分人类创作取而代之。
只有当人类不断突破既有范式，持续向人文领域的未知之境进发时，人之为人的主体价值才能真正彰
显，AI创作“瓶颈”才能被标注上更高的水位。如此，自然也就不必担心AI会“杀死”人类写作了。
（《更聪明的AI会“杀死”写作吗？》，选自《中国青年报》，有删改）
材料三：当AI以“解题神器”姿态走进基础教育领域，我们是否该禁止学生使用AI完成学业任务？需
要警醒的是，我们的既成思维体系与行为系统是否能够承受这场由AI所酝酿的风暴。放在中小学生教育里，
这个问题可能是“作业题怎么出，才能引导孩子思考”；放在高校、研究院，问题则可能是“如何让AI代替
人工更快完成海量搜索”“如何让AI进一步启发丰富研究视角”······如今人人都能“身怀AI绝技”，有太
多问题需要被重新考量，教育思维和实践模式自然也会接受质疑、考验乃至变革。
从这个层面来看基础教育，家校方面在担忧学生使用AI工具的同时，如果简单地把AI视为洪水猛兽也
不妥。我们应当对能够合理使用AI的学生给予鼓励。他们能够主动接触AI、适应AI、喜爱AI乃至“玩转”AI，
这样的学习新事物能力、创新思考能力值得珍惜培养。
可以说，从“AI代写寒假作业”这件“小事”引发的，是大众对教育实践传统观念的再度审视，是这
个“AI变革时代”给了基础教育一个检视、更新的契机。
（《“孩子用AI代写作业”，我们该思考的是什么？》，选自“人民网”，有删改）
14．下列对材料的理解与分析不正确的一项是 ( D )(3分）
A.初中生作文《旧轨还乡》是对作文模板和套路的超越，其爆火打消了人们对“学语文已没有用”的顾虑。
B.人类只有不断突破既有的写作模板和套路，笔耕不辍，不断创新，才不必担心AI会“杀死”人类写作。
C.AI以“解题神器”姿态昂首走进基础教育领域，注定会倒逼基础教育中教育思维和实践模式的变革。
D.家校不应简单地把AI视为洪水猛兽，而应当对能够使用AI的所有学生给予鼓励。
【解析】“对能够使用AI的所有学生给予鼓励”与材料三“对能够合理使用AI的学生给予鼓励”不符，“所
有”扩大了范围。故选D。
15．相较于人类写作，AI写作的优势有哪些？请结合材料概括。 （4分）
（1）AI写作是基于大数据的推送，可以稳定地持续输出，写作效率高。（2）AI能胜任各种类型的写作，
内容信息爆炸且知识丰富。（3）AI写作的很多内容逻辑更为缜密，表达更加精准。（4）可作为高校的辅
助工具，能替代人工更快完成海量搜索，启发丰富研究视角，助力基础教育。(4分)
【解析】信息筛选与概括本题考查对文本信息的筛选与概括能力。题目要求概括“AI写作的优势”，我们需
要通读三则文本，提取关于AI写作优点的语句。
要点一:从文本一中“这种基于大数据的‘精致平庸””“信息爆炸但观点缺失，知识丰富”可以概括出:AI
写作基于大数据，内容丰富，知识储备大。
要点二:从文本二中“很多内容逻辑缜密、表达精准"可以概括出:AI写作逻辑严密，表达精准。
要点三:从文本二中“完全可以做到‘情绪稳定’地持续输出”可以概括出:AI写作效率高，能持续稳定输
出。
要点四:从文本三中“如何让AI代替人工更快完成海量搜索”“如何让Al进一步启发丰富研究视角”可以概
括出:AI在辅助搜索、启发研究视角方面有优势，能替代人工完成部分工作。
整合:将上述点进行合并同类项，分点作答。
16．面对AI带来的挑战，材料中提出了哪些应对建议？请结合三则材料分别概括。 （3分）
（1）写作要立足真实生命体验，抒发真情实感，坚守人类写作的情感与思想价值。（2）人类要不断突破创
作范式，拓展人文探索边界，彰显人的主体创作价值。（3）更新教育思维与实践方式，不盲目排斥AI，鼓
励学生合理使用AI，培养创新与适应能力。
（三）阅读下面的文字，完成17~20题。（16分）
回顾“两弹”实验秘闻 罗坪
①1964年，张其彬毕业于哈尔滨军事工程学院，分配到酒泉基地，作为技术员参与原子弹、导弹结合
实验。那年他28岁。
②张其彬到基地后，与基地所有的科技工作人员一起，夜以继日地进行认真仔细的实验前准备。两弹
的发射日期，定在了1966年10月27日。
③然而，在实验前一天清晨，戈壁滩天气陡变：大风呼啸，天昏地暗······如此恶劣的天气，实验
还能否如期进行？下午三四点到实验场时，张其彬和大家都很担心。按规定，风速超过15米／秒，温度超
过零下11摄氏度，就不能进行这个实验了。而当时最大风速达25米／秒，气温降至零下十几摄氏度。但在
征求了气象专家的意见后，中央果断决定实验如期进行，所有的设备、人员按计划进场。
④据张其彬回忆，由于风沙太大，能见度太低，十几米外已视物不清。下午三四点，天空昏暗如夜，
车队进场时，不得不集体编队打开大灯，一辆接一辆地紧跟着向目的地进发。车跟太紧怕造成追尾，稍一
拉开距离，车就可能走丢。负责运载导弹和原子弹去两个地方进行测试的车队，竟然沿着电线杆走迷路，
4
在走岔了50多公里才回归正途，3个多小时后终于到达目的地。
⑤10月26日下午5时，仪器终于检测完毕，但是大风又带来了另一个难题-无法将导弹在风中顺利地竖
到发射架上，只有组织人力拉绳子。开始时，16个人拉还不行，后来又增加了1个人。28个人拽着、扶着、
拉着，配合着吊车，慢慢把导弹吊起来，再慢慢放下去，总算艰难地完成了这道程序。
⑥按计划，10月27日发射核导弹。为防止意外事件，当时兰新铁路停运，数百万群众紧急车移疏散。
26日21时，地面准备工作完成，按要求，基地所有人员全部撤出。而地下室负责发射担制的，只留下了包
括张其彬在内的七个人。当时的两弹结合发射塔，距离他们七人所在的地控制室大约100米、深度4米。
⑦地下室面积总共十几平方米，一旦出现意外，谁也不能保证活命。于是，张其彬在日记本上写下了
这样的句子勉励自己：活着，为党的事业而战斗；死了，为党的事业而献身！张其彬今坦然承认，当时心
里很清楚核武器实验的危险性。那时两弹结合的实验尚属秘密，不能明说
所以只能将其隐喻为“战斗”。此后，人们把当时留在现场的七人誉为“七勇士”，又称“敢死队”。
⑧10月27日晨8时45分，距发射仅剩下15分钟。在这最后15分钟里，张其彬跟操作员们一起进行最后
的调试。十几平方米的小控制室里，满满当当的设备仪器在工作中散发出的热量，使室内温度迅速升高。
室外地面上零下十几摄氏度，地下室里却是零上40多摄氏度。紧张忙碌中，“七勇士”汗流浃背，一个个热
得头昏脑涨。
⑨张其彬称，不像现在电视上演的要喊点火，按按钮。当时他们就是按照程序，拧动钥匙。8时59分，
参谋长下达命令：“一分钟准备，开始倒计时！上午9点按时发射。”地下室里，“七勇士”各有分工，聚精
会神地紧盯着仪器。一片静寂中，只听表在嘀嗒嘀嗒地响，心在怦怦怦地跳······五、四、三、二、一，
-发射！
⑩一阵火焰喷射，导弹携原子弹呼啸着腾空而去，转瞬间消失在浩瀚无垠的天幕。顾不上欢呼，也没
有等到原子弹爆炸，七人中的徐虹、颜振清、刘启泉三人冲出了控制室。按照规定的程序，这时他们必须
开始工作，基地上还有许多发射后的任务等待着他们。几分钟后，张其彬冲了上来喊道：“爆炸了！”当时
大家的眼睛都湿润了。 （选自《人民周刊》，有删改）
17．本文按照 时间 顺序，以 张其彬的见闻和感受 为线索行文。（3分）
【解析】本题考查写作顺序与文章线索。第一空，根据第1段“那年他28岁”，第2段“两弹的发射日期，定
在了1966年10月27日”,第5段“10月26日下午5时”,第6段‘26日21时，地面准备工作完成”等一系列时间
的句子，可知本文是按照时间顺序来写的;第二空，本文通过时间顺序并以张其彬的见闻和感受为线索，回
忆了两弹的发射经过，赞扬了张其彬等人不怕牺牲、忠于党和祖国的崇高精神，因此可知第二空应填写“张
其彬的见闻和感受”。
18．文中第⑦段画线部分引用了张其彬日记中的话，有什么作用？（4分）
侧面烘托了留守地下室的危险性和重要意义，表现了张其彬等人不怕牺牲、忠于党和祖国的崇高精神。
【解析】本题考查引用的作用。日记体现的是人物的心声。解答本题，要分析这句话体现了张其彬怎样的
精神品质。
19．请从描写方法的角度赏析第③段中的画线句子。（4分）
然而，在实验前一天清晨，戈壁滩天气陡变：大风呼啸，天昏地暗······
运用环境描写，描写了戈壁滩恶劣的环境，说明了试验的难度之大，烘托了试验人员紧张、忐忑的心理。
【解析】本题考查环境描写及作用。首先找出典型的描写环境的句子，联系上下文，分析描写了怎样的环
境，渲染了怎样的气氛，烘托了人物怎样的心理。
20．你认为地下控制室留守的七个人，是否堪称“勇士”？请结合文意，阐述理由。（5分）
是。理由:1地下室空间狭小，一旦出现意外，谁也不能保证活命;2室内温度过高，紧张忙碌中，大家汗流
浃背，一个个热得头昏脑涨，但大家各有分工，按规定的程序完成各自的任务。(理由每点2分，共4分)
【解析】本题考查文章内容的理解与分析。结合第7至9段留守人员的工作环境、条件和任务来阐述理由。
三、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
慢下来，有时可以邂逅身边的风景；慢下来，有时可以重拾错过的情感；慢下来，有时可以收获更多
的感情······慢下来，是一种心态，是一种艺术，是一种智慧······
请以《慢下来》为题，写一篇文章。
要求：(1）文体自选（诗歌除外）;(2）不少于500字；(3）文中不得出现真实姓名和校名。
【写作范文】
慢下来
慢品一盏香茗，让一缕清苦气息飘进心间；轻捻一支画笔，让娟秀的字迹在笔尖绽放；
我慢慢捻起一根绣花针，看着那根银针在锦缎间穿梭，才发现：慢下来，会精彩。
5
端午节将近，空气中氤氲着粽叶与艾草的香气。我心血来潮想做香囊，我知道外婆的女
红远近闻名，便找来一些丝线与缎面请外婆教我刺绣，颜色缤纷的丝线放在那里，如同五彩
的瀑布飞流直下。我快速捻起一根绣花针，迫不及待地将丝线穿进针眼中。可那丝线总像一
只软弱无力的蚯蚓不听我使唤。待到穿好线时，将针直戳入缎面，如将一颗石子投入湖泊中，
我赶紧伸长手臂拉好线，还未经琢磨就又开始下一针，几番折腾下来，看着自己完成的作品：
丝线凌乱地交织在一起，绣出的荷花丝毫没有出水的清纯。外婆见我急急忙忙绣出来的作品，
没有说什么，轻轻地握住我的手，用指尖在我的手心写划：点、竖、点、竖……随着外婆一笔
一划写下来，那个字逐渐在我手心呈现：慢。
原来我做出这糟糕的作品是因为刺绣时心没有静下来。原来只有慢下来，才能让刺绣更
亮眼。指尖轻拂过冰凉的缎面，似掠过西湖清澈的碧波，使人惬意至极。捻起银针，它在阳
光下闪着耀眼的光芒。我的眼睛扫过纯白的缎面，在大脑中仔细思考荷花的结构，却迟迟不
敢动手。深吸一口气，让自己静下来，使心中如缓缓流淌的小溪。过了一会儿，才抬手将针
慢慢戳入缎面的一侧，生怕出错。随着时间的流逝，荷花的雏形渐渐展现在我的眼前：粉红
的花蕊微微卷起，娇嫩的花瓣稍稍绽开，宛若闺中少女那般羞涩动人。
我慢慢地绣着，左手保持端着缎面的动作，右手捻着针。银针不断戳入缎面，粉色的丝
线像一条矫健的蛟龙遨游在锻面间。阳光透过百叶窗洒在桌子上，形成形态各异的光斑。阳
光暖洋洋地照在身上，心中早已没有之前的烦躁。手臂上下飞舞着，手腕灵活转动着，大脑
仔细地构想着……看着手中精致的刺绣，心中有说不出的欢喜。
太阳落到了地平线以下的地方，我剪断了最后一根丝线，完成了自己的刺绣。一下午的
时光我都在刺绣，现在终于绣好了。那刚出水的荷花真是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。花
瓣上渐变的粉色，似被工笔渲染的水墨画，小巧玲珑的荷叶让人赞不绝口。微风拂过，我仿
佛来到了醉人的西湖畔，欣赏了清逸的荷花，遇见了“淡妆浓抹总相宜”的西子，清新的荷
香飘入鼻腔。外婆见了，轻轻拍拍我的肩，眼里是含不住的笑意。原来只有慢下来，才会将
一切事情做得精彩。以前在路上，我总是匆匆地赶着进度，从不对其用心与认真。现在才发
现，慢下来才会将事情做得精细，做到极致。
在这平凡的路上我们都是平凡的人，而只有慢慢走过，慢慢领略过，在奔跑时才会发现：
慢下来，我的人生也会很精彩！
6

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