资源简介

小学科学2024教科版三年级下册
第一单元第8课《用指南针“寻宝”》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
版本：教科版 2024
单元：第一单元 辨别方向
课题：第 8 课 用指南针寻宝
课时：1 课时（40 分钟）
课型：实验探究课 + 实践活动课
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道指南针由磁针和刻度盘组成，磁针能指示南北方向，红色端指北（N）、白色端指南（S）。
2.了解自制指南针与标准指南针的异同，知道标准指南针结构更完整、测量更精准。
3.知道指南针是重要的定向工具，在生活、导航、探险等场景有广泛应用。
（二）科学思维
1.通过对比观察自制指南针与标准指南针，能归纳两者的相同点与不同点，形成比较与分类的思维。
2.结合指南针使用步骤与寻宝实践，能依据磁针指向、刻度盘信息进行推理判断，确定实际方位。
3.能分析校园环境中铁制品对指南针的干扰原因，初步建立证据与结果关联的思维。
（三）探究实践
1.能按要求观察指南针结构，准确描述各部分名称与作用。
2.掌握 “放平→静止→对齐→确定” 四步操作法，规范使用指南针辨别方向。
3.能小组合作读懂寻宝提示，依据方向提示完成校园寻宝实践，在活动中发现并解决操作问题。
（四）态度责任
1.乐于参与动手操作与小组合作探究，体验科学工具使用与实践探索的乐趣。
2.养成规范操作、认真观察、如实记录、合作互助的科学习惯。
3.感受指南针这一古代科技成果的价值，愿意在生活中运用科学工具解决实际定向问题。
三、教学重难点
重点：认识指南针结构，掌握指南针的正确使用步骤。
难点：规范操作指南针，结合方向提示完成校园寻宝实践。
四、教学准备
教师：多媒体课件、标准指南针、自制指南针、寻宝提示单、简易寻宝图、小磁铁球。
学生：每组 1 个标准指南针、记录单、笔。
五、教学过程
（一）课堂导入：情境激趣，引出课题（5 分钟）
情境创设
师：同学们，老师在校园里藏了一些神秘的 “宝藏”—— 小磁铁球，你们想不想把它们找出来？
生：想！
师：想要找到宝藏，我们需要一个辨别方向的小帮手，它能精准告诉我们南北东西，它是谁呢？
生：指南针！
联系生活
师：没错，就是指南针！在生活中你们在哪里见过指南针？
生 1：手表里有。
生 2：露营、爬山的时候会用。
生 3：手机地图里也有。
师：大家观察得真仔细！指南针在现代生活中被广泛使用，今天我们就用指南针来完成一场有趣的寻宝挑战！（板书课题：用指南针寻宝）
（二）探究新知一：对比观察，认识指南针（10 分钟）
1. 对比自制指南针与标准指南针
师：上节课我们自己制作了指南针，今天老师带来了标准指南针，大家仔细观察，它们有什么相同和不同？
生 1：都有能转动的磁针。
生 2：标准指南针有刻度，自制的没有。
生 3：标准指南针看起来更精准。
师小结：
相同点：都有磁针，都能指示南北方向。
不同点：标准指南针有刻度盘、更精准、使用更方便；自制指南针没有刻度，精度较低。
2. 观察标准指南针结构
师：请大家轻轻拿起指南针，观察它由哪几部分组成？各部分有什么作用？
生 1：有一根会转的针。
生 2：有标着 N、S、E、W 的圆盘。
师讲解并板书：
磁针：指示南北方向，红色端指北（N），白色端指南（S）。
刻度盘：标有方向与刻度，配合磁针确定具体方位。
师：磁针和刻度盘有什么关系？
生：磁针静止后，对准刻度盘就能知道方向。
3. 学习指南针使用方法（核心步骤）
师：指南针怎么用才正确？我们一起来学四步使用法：
放平：把指南针放在水平桌面 / 手心，让磁针自由转动。
静止：等待磁针停下，红端指北，白端指南。
对齐：转动刻度盘，使 N、S 与磁针指向一致。
确定：刻度盘方向就是实际方向。
师：谁愿意上台演示一遍？
（学生演示，教师纠正：一定要放平，不能晃动）
（三）探究新知二：小组合作，指南针寻宝（15 分钟）
1. 明确寻宝任务
师：宝藏藏在校园旗杆周围，我们有寻宝提示单，请大家认真读：
旗杆出发→东 5 米→南 10 米→第 1 个球
旗杆出发→东 10 米→北 10 米→第 2 个球
旗杆出发→西 10 米→北 5 米→西 5 米→第 3 个球
旗杆出发→南 10 米→东 15 米→北 5 米→第 4 个球
师：请小组合作，先在寻宝图上画出宝藏位置，再带着指南针出发寻宝。
2. 小组实践，教师巡视指导
师：使用指南针时要注意什么？
生：要放平、远离铁制品、等磁针静止。
（学生分组寻宝，教师记录各组问题）
问题预设：
指南针没放平，磁针转不停。
分不清东西南北。
靠近铁门、铁栏杆受干扰。
3. 集中研讨
师：各小组都完成了寻宝，你们遇到了什么问题？怎么解决的？
组 1：指南针靠近铁门不准，我们走远一点就好了。
组 2：一开始没放平，后来放平等静止就对了。
组 3：分不清东西，对照刻度盘慢慢对就找到了。
师：怎样快速确定方向？靠近小磁铁球怎么更快找到？
生 1：用指南针最方便。
生 2：用指南针靠近，磁针会动，就能找到。
师小结：指南针能直接定南北；晴天可用太阳，夜晚可用北极星；靠近磁铁时，利用磁极相互作用能快速定位。
（四）课堂小结：梳理知识，回顾收获（5 分钟）
师：今天我们学会了什么？
生 1：指南针由磁针和刻度盘组成。
生 2：会用指南针辨别方向。
生 3：完成了寻宝，知道要规范操作。
师总结：
指南针结构：磁针 + 刻度盘。
使用四步：放平→静止→对齐→确定。
实践要点：规范操作、小组合作、灵活解决问题。
希望大家做生活中的小小定向家！
（五）作业布置（3 分钟）
1.实践作业：回家用指南针找到家里的南北方向，告诉家人。
2.思考作业：生活中还有哪些地方会用到指南针？
3.拓展作业：画一张简单的家庭寻宝图，用方向标注。
六、板书设计
第 8 课 用指南针寻宝
指南针结构
磁针：指示南北（红 N 北，白 S 南）
刻度盘：确定方位
使用步骤
放平→静止→对齐→确定
寻宝秘诀
规范操作、远离铁器、小组合作
七、课后反思
1.学生对寻宝实践兴趣浓厚，动手操作积极性高，但部分学生操作不够规范，需加强一对一指导。
2.校园环境中铁制品较多，对指南针干扰明显，下次可选择更开阔的场地。
3.小组合作中，部分学生参与度不足，可明确分工（操作员、记录员、汇报员）提升全员参与。
4.自制指南针与标准指南针的对比可更深入，强化 “精准度” 的科学概念。
2 / 7(共17张PPT)
用指南针寻宝
第一单元 辨别方向
（教科版2024）三年级
下
第8课
课堂导入
01
在现代生活中，
指南针被广泛使用。
02
探究新知
我们制作的指南针与标准的指南针有什么相同和不同？应该如何使用？
02
探究新知
指南针包括哪
几部分？
磁针与刻度盘有什么关系？
标准指南针
1.观察标准指南针。
标准指南针
02
探究新知
1.观察标准指南针。
观察标准指南针的外形和构造，看一看它是如何设计的，想一想各部分有什么作用。指南针该怎样使用呢？
02
探究新知
1.观察标准指南针。
指南针主要由磁针、刻度盘两部分组成。磁针的作用是指示方向；刻度盘的作用是结合磁针的指向，确定具体方位。
标准指南针
磁针
刻度盘
标准指南针
02
探究新知
1.观察标准指南针。
磁针
刻度盘
指南针使用说明书
1.把指南针放平，让磁针自由转动。
2.磁针静止后，红色一端指北方，白色一端指南方。
3.转动指南针，使刻度盘上的南（S）北（N）方向与磁针指的方向一致。
4.刻度盘上的方向就是实际的方向。
02
探究新知
1.观察标准指南针。
观看视频——
了解指南针的结构和使用方法。
02
探究新知
2.使用指南针寻宝。
任务：校园的角落里，散落了一些小磁铁球，它们的大概位置如下一页“寻宝提示单”所示，请利用指南针找到它们。
02
探究新知
2.使用指南针寻宝。
02
探究新知
2.使用指南针寻宝。
将提示单的内容做成一个简单的“寻宝图”，小组合作，带着指南针和“寻宝图”，在校园中寻找小磁铁球吧。
02
探究新知
要快速准确确定方向，最便捷的方法是使用指南针，它能直接指向南北方向；在晴朗的白天，也可以通过太阳位置结合时间来判断；夜晚则可借助北极星定位正北。
若在小磁铁球附近，可利用磁铁的相互作用：用另一块磁铁或指南针靠近，通过吸引 / 排斥反应快速定位小磁铁球；也可以用金属探测器，或者在地面撒细铁屑，铁屑会被磁铁吸附从而暴露位置。
1.怎样快速准确地确定方向？在小磁铁球附近时，怎样更快地寻找到它们？
02
探究新知
2.我们在寻宝实践中遇到了什么问题？又是怎样解决的？
……
03
课堂小结
同学们，今天我们认识了标准指南针的构造，学会了它的正确使用方法，还一起在校园里完成了“寻宝”大挑战！我们发现，标准指南针比自制的更精准，使用时要放平、对齐刻度盘。在寻宝过程中，小组合作和灵活调整方法特别重要。希望大家以后在生活中也能运用这些知识，做个小小“定向家”！
04
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.实践作业：回家用指南针找到家里的南北方向，告诉家人。
2.思考作业：生活中还有哪些地方会用到指南针？
3.拓展作业：画一张简单的家庭寻宝图，用方向标注。
05
板书设计
第 8 课 用指南针寻宝
指南针结构
磁针：指示南北（红 N 北，白 S 南）
刻度盘：确定方位
使用步骤
放平→静止→对齐→确定
寻宝秘诀
规范操作、远离铁器、小组合作
06
课后反思
1.学生对寻宝实践兴趣浓厚，动手操作积极性高，但部分学生操作不够规范，需加强一对一指导。
2.校园环境中铁制品较多，对指南针干扰明显，下次可选择更开阔的场地。
3.小组合作中，部分学生参与度不足，可明确分工（操作员、记录员、汇报员）提升全员参与。
4.自制指南针与标准指南针的对比可更深入，强化 “精准度” 的科学概念。小学科学2024教科版三年级下册
第一单元第8课《用指南针“寻宝”》同步练习题
一、填空题
指南针主要由________和________两部分组成。
指南针的磁针红色一端指向________方，白色一端指向________方。
使用指南针的正确步骤：放平→→对齐→________。
使用指南针时要远离________，避免干扰磁针转动。
二、判断题
自制指南针和标准指南针都有磁针，都能指示南北方向。（ ）
标准指南针没有刻度盘，使用起来不够精准。（ ）
指南针可以放在倾斜的地方使用，不影响测量结果。（ ）
磁针静止后才能读取方向，转动时不能判断。（ ）
指南针靠近铁门、铁栏杆时，指示方向会不准确。（ ）
指南针刻度盘上的 N 代表南方，S 代表北方。（ ）
校园寻宝时，小组合作能更快完成任务。（ ）
晴天可以用太阳、夜晚可以用北极星辅助辨别方向。（ ）
三、单项选择题
下列不属于指南针组成部分的是（ ）
A. 磁针 B. 刻度盘 C. 灯泡
指南针磁针的作用是（ ）
A. 装饰 B. 指示南北方向 C. 发光
指南针刻度盘上 “N” 表示的方向是（ ）
A. 东方 B. 南方 C. 北方
指南针刻度盘上 “S” 表示的方向是（ ）
A. 西方 B. 南方 C. 北方
使用指南针时，首先要做到（ ）
A. 用力摇晃 B. 水平放置 C. 靠近磁铁
磁针静止后，红色一端指向（ ）
A. 北 B. 南 C. 东
下列物品会干扰指南针使用的是（ ）
A. 塑料尺 B. 铁钉 C. 纸片
标准指南针比自制指南针更（ ）
A. 精准 B. 粗糙 C. 容易制作
寻宝任务中，从旗杆出发向东 5 米、再向南 10 米，能找到（ ）
A. 第 1 个球 B. 第 2 个球 C. 第 3 个球
使用指南针时，磁针转动过程中我们应该（ ）
A. 马上读数 B. 等待静止 C. 用手按住
辨别方向最便捷的工具是（ ）
A. 手表 B. 指南针 C. 树叶
下列场景中，一般不会用到指南针的是（ ）
A. 野外探险 B. 室内开灯 C. 航海
小组寻宝时，下列做法正确的是（ ）
A. 独自乱跑 B. 分工合作、规范操作 C. 不用指南针
四、实验探究题
小明在使用指南针寻宝时，发现磁针一直转动不停，无法确定方向。请你帮他分析可能的原因，并给出解决办法。
原因：________________________________
解决办法：________________________________
参考答案
一、填空题
磁针；刻度盘
北；南
静止；确定
铁制品（铁器 / 磁铁）
二、判断题
√ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. × 7. √ 8. √
三、单项选择题
C 2. B 3. C 4. B 5. B
A 7. B 8. A 9. A 10. B
B 12. B 13. B
四、实验探究题
原因：指南针没有水平放置；靠近铁制品；磁针未静止。
解决办法：将指南针水平放置；远离铁制品；等待磁针静止后再读数。
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