资源简介

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2026年茂名市高三年级第二次综合测试
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材料三
注意事项：
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材料二
村料四
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桥文第1面〔去8)
桥文元2百〔共8页1高三年级第二次综合测试语文试卷
参考答案
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
1.【答案】B
【解析】曲解文意。文中指出的是“批量预制的一大好处，就在于给予未来生活以高度确定
性。”不能完全等同“哲学意味”。
2.【答案】A
【解析】B项，语言上材料二通俗易懂，材料三学术性更强。C项，根据原文，有客观公
认标准的是“工具理性的计算”，而不是“工具理性”；“价值理性”不是没有标准，而是标
准多元化。D项分析错误，材料一、四未采用“现象一本质一对策”结构，材料一主要下定
义，材料四主要阐释理论。
3.【答案】C
【解析】A项生产流程（工具理性）压倒食材新鲜度（价值理性），符合材料三“工具理
性…忘记了思考的意义、探索的乐趣”。B项标准化目标（工具理性）替代个性化体验（价
值理性)，符合材料二“鲜活的人生被压缩为数据拼图”。C项材料二明确“预制朋友圈是理
想自我呈现与印象管理，应包容”，未体现工具理性对价值理性的压制，属于中性现象。D
项：流程化仪式（工具理性）压倒情感温度（价值理性），符合材料三“任务型导向…打
卡式完成任务”。
4.【参考答案】①工具理性无法消除不确定性的困扰
②原因
③预制菜不能消除对口味的多样诉求
④试图将一切确定化的做法
5.【参考答案】
示例一：反对，不可别去。
①材料四为材料二、三中提出的“工具理性”概念提供理论依据，使文本整体的逻辑性
更严密。②材料四对“工具理性”进行了详细说明，帮助读者更好地理解“工具理性”。③
材料四针对“工具理性”，引入“价值理性”概念，能为前三则材料“如何破解预制困境”
提供解决方案。
示例二：赞同，可删去。
①前三则材料围绕“预制菜困境”展开，而材料四的“工具理性”属于理论探讨，与
“预制菜”这一主题关联较弱，别去后文本主题更集中。②材料四偏向抽象的理论思辨，
与前三则材料风格差异较大，删去后文本整体风格更统一。③前三则材料己形成“问题呈
现一原因分析一改进方向”的完整逻辑链，材料四的加入打破了这一闭环，导致结构松散。
(二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
6.【答案】C【解析】市政府启动龙须沟改造工程并非由两人的想法促成。
7.【答案】D【解析】这句潜台词的核心是丁四因政府修沟而重拾生活信心，敢于对抗曾经
的恶劣环境，体现的是他的转变与坚韧，而非“暴躁易怒”。
8.【参考答案】
①新旧思想的矛盾。王大妈代表了传统市民的保守思想，二春代表了年轻一代积极参与
新生活的思想，二者构成了矛盾。②理想与现实之间的矛盾，如二嘎子“修公园、种桃树”
的梦想与“老沟还散着盖儿”的现实形成矛盾。③集体与家庭之间的冲突。程疯子看自来
水仿佛作了军机大臣，他对集体工作的重视，与娘子对他的夜里折磨人的抱怨形成了家庭生
活的矛盾。
(每点2分，答出三点可得满分：意思对即可。其他答案言之成理也可酌情给分。)
9.【参考答案】
①主题上，关注民生，以小见大。通过叙述龙须沟的改造反映了新政权、新制度带来的
新气象、新变化，歌颂了社会主义新中国，阐明了“人民政府为人民”的宗旨：②语言上，
平实朴素、口语化。大量使用儿化词和“麻利儿”等老北京方言，充满浓郁的生活气息：③
人物形象鲜明生动。通过对市民的日常言行和家长里短的叙述，塑造了程疯子、王大妈、娘
子等各具特色的普通群众形象。
(每点3分，答出两点即可满分，其他答案言之成理也可酌情给分。)
(三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
10.【答案】BCF
【解析】县邑吏民见而荣之，数年，争欲为学官弟子，富人至出钱以求之。
11.【答案】B
【解析】A项，来到：拜访。B项，存在：问候。C项，哪里。D项，用来…的；…
的原因。
12.【答案】C
【解析】贤良不认为要加强边防。
13.【参考答案】(1)（文翁）节省少府的开支，购买刀、布等蜀地特产，让计吏带去送给
博士。（句意2分；减省，同义复词，节省；遗，送给，赠送。每对一处给1分）
(2)一次出兵就能使匈奴震惊恐惧，中央与地方都解除戒备，还减少什么呢？
(句意2分：震惧，使动用法，使…震惊恐惧；释，放下，解除。每对一处给1分)
14.【参考答案】①材料一是设立学官，推行教化：②材料二是广施恩德，传播文明：
③材料三是立仁修义，安抚百姓。
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