资源简介

(共18张PPT)
单元小结
第一单元 辨别方向
（教科版2024）三年级
下
课堂导入
01
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
02
每天，太阳有规律地运动着，同时也影响着地球上的物体，仔细观察这些物体的变化特征可以用来辨别方向。
为了更准确更方便地辨别方向，人们发明了指南针。
指南针能指示南北方向，是因为地球是个大磁铁。
知识回顾
02
知识回顾
早上起来，面向太阳，
前面是东，后面是西，
右面是南，左面是北。
1.利用太阳辨别方向。
回顾一
辨别方向
02
回顾一
辨别方向
疏
密
疏
密
疏
密
旷野上的树木
树木的年轮
岩石上的苔藓
2.利用自然物辨别方向。
知识回顾
02
回顾一
辨别方向
3.利用磁铁辨别方向。
磁铁可以指示南北方向。
指向南方的一端是南极（S），指向北方的一端是北极（N）。
知识回顾
02
回顾二
磁铁
1.磁极与方向。
我的发现：当两个相同磁极靠近时，磁极之间会出现相互排斥的现象。当两个不同磁极相互靠近时，磁极之间会出现相互吸引的现象。
同极相斥
异极相吸
知识回顾
02
回顾二
磁铁
2.磁极与地磁场
指南针能够指示南北是因为地球是一个巨大的“磁场”，地磁的南极在地理北极附近，地磁的北极在地理南极附近，由于同极相斥、异极相吸，磁铁的南极总是指向南方。
知识回顾
02
回顾二
磁铁
3.制作小磁针
现象：
（1）用磁铁的两极摩擦的钢针吸引的回形针数量更多。
（2）摩擦次数多的钢针吸引的回形针数量更多。
（3）沿同一方向摩擦的钢针吸引的回形针数量更多。
发现：
条形磁铁的两极磁性比中间强；摩擦次数和方向会影响磁针磁化的效果，沿同一方向摩擦次数越多，磁针磁性越强。
知识回顾
02
4.指南针
知识回顾
标准指南针
磁针
刻度盘
指南针使用说明书
1.把指南针放平，让磁针自由转动。
2.磁针静止后，红色一端指北方，白色一端指南方。
3.转动指南针，使刻度盘上的南（S）北（N）方向与磁针指的方向一致。
4.刻度盘上的方向就是实际的方向。
回顾二
磁铁
02
你有哪些收获？
知识回顾
02
你有哪些收获？
知识回顾
03
科学阅读
认识地球磁场
指南针之所以能指示南北，是因为看不见、摸不着的地球磁场的存在。地球磁场是什么？它是怎样产生的？它对包括人类在内的地球生命有什么作用呢？
地球磁场的起源是地球物理学的基本问题之一。自英国的吉尔伯特提出“地球是一个巨大的磁石”开始，有关地球磁场起源的推测已有400多年的历史，但至今仍未获得圆满解决。目前，普遍认为是由地核内液态铁镍合金（高温导致）的流动引起的。
地球磁场强度非常微弱，仅为一般永磁铁磁场强度的万分之 一。但即便如此，地球磁场对地球上的生命繁衍和人类发展产生了重要影响。
03
科学阅读
太阳风是从太阳上层大气喷射出的带电粒子流，连续不断地吹向地球。极光就是它在地球大气层中的踪迹。不过，地球周围虽然被太阳风包围，但绝大部分都被地球的磁场给推开了。地球磁场成为保护地球的一道天然屏障。如果地球磁场消失，将会给人类和地球上所有生命带来严重后果。例如，指南针失灵、一些动物无法迁徙、宇宙射线直接到达地球表面、大范围停电和卫星损坏、地球大气层剥离，等等。
地球磁场具有重要的国防和科学用途，包括地磁辅助及匹配导航、地磁定向、地震监测及预报、地磁发电、地磁探矿等。地球磁场无形且神秘，随着人类对地球磁场的研究不断深入，相信会有更多的地磁应用不断被开发出来，造福地球上的生命。
认识地球磁场
03
课堂小结
同学们，本单元围绕 “辨向” 展开，学习了自然辨向、磁铁性质、指南针制作与使用、地球磁场知识。希望大家把所学知识与生活实践结合起来，从小树立科学思维。
04
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.向家人介绍3 种辨别方向的方法，并演示指南针用法。
2.观察身边物体，找出能被磁铁吸引的物品，记录在学习单上。
05
板书设计
第一单元 辨别方向 单元小结
一、辨别方向的方法
太阳：东升西落，儿歌辨向
自然物：树木、年轮、苔藓
磁铁 / 指南针：最准确
二、磁铁的性质
磁极：N（北）、S（南）
作用：同极相斥，异极相吸
两极磁性最强，中间最弱
三、指南针原理
地球是巨大磁场 → 磁针指南北
四、地球磁场
保护地球、抵挡太阳风、科学应用
06
课后反思
1.本节课通过对话、演示、梳理，帮助学生构建完整知识体系，学生能掌握辨向方法与磁铁性质。
2.地球磁场较抽象，可增加更多图片、视频帮助理解。
3.学生动手操作指南针时间可适当延长，强化实操能力。
4.课堂对话充分，学生参与度高，复习效果良好。小学科学2024教科版三年级下册
第一单元《辨别方向》单元小结教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
版本：教科版 2024
课题：第一单元《辨别方向》单元小结
课时：1 课时
课型：复习总结课
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道太阳、自然物、指南针是三种常用辨别方向的方法。
2.认识磁铁有 N、S 两极，理解同极相斥、异极相吸，两极磁性最强、中间最弱。
3.知道指南针能指示南北，是因为地球是一个巨大的磁体，存在地球磁场。
4.了解地球磁场的保护作用与在导航、探矿等方面的应用。
（二）科学思维
1.能对本单元知识进行分类、归纳、梳理，形成完整的知识结构。
2.能根据太阳位置、自然物特征、磁铁指向等推理判断方向。
3.能结合磁化实验现象，分析并解释小磁针磁性强弱的原因。
4.能运用磁铁性质与地磁场知识，解释指南针工作原理。
（三）探究实践
1.能独立梳理单元知识，完成知识框架整理。
2.能规范使用指南针，并正确说出操作要点。
3.能回顾制作小磁针的实验过程，总结磁化规律。
4.能结合生活场景，用多种方法辨别方向并说明依据。
（四）态度责任
1.保持对磁场、自然辨向等自然现象的好奇心与探究兴趣。
2.乐于小组合作交流，主动分享学习成果，认真倾听他人意见。
3.养成尊重事实、用科学方法解决问题的意识与习惯。
4.体会指南针这一古代科技发明的价值，增强科学应用与环保意识。
三、教学重难点
重点：梳理辨别方向的三种方法；掌握磁铁基本性质与指南针用法。
难点：理解地球磁场与指南针指示南北的原理；用科学语言解释现象。
四、教学准备
教师：PPT 课件、指南针、条形磁铁、钢针、泡沫、水盆、方向盘卡片。
学生：学习单、笔记本、铅笔。
五、教学过程
（一）课堂导入：情境提问，唤醒旧知（5 分钟）
教师活动
播放 PPT，展示单元标题，提问：“同学们，第一单元我们一起学习了辨别方向，这单元我们都探索了哪些有趣的科学知识呢？”
出示太阳、北斗七星、指南针、树木年轮图片，引导学生回忆。
师生对话
师：“在生活里迷路时，我们可以用什么办法找到方向？”
生 1：“看太阳！”
生 2：“用指南针！”
生 3：“看树木、苔藓！”
师：“大家记得真清楚！今天我们就一起把本单元知识整理一遍，做一次全面的单元小结。”
板书：单元小结 —— 辨别方向
（二）知识回顾一：辨别方向的方法（12 分钟）
1. 利用太阳辨别方向
教师活动：出示儿歌 “早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，右面是南，左面是北”，带领学生齐读。
师生互动
师：“早上太阳从哪边升起？傍晚从哪边落下？”
生：“早上东升，傍晚西落。”
师：“中午太阳大致在哪个方向？我们的影子朝向哪边？”
生：“中午太阳在南边，影子朝北。”
小结：太阳东升西落，影子随太阳移动，可用来判断方向。
2. 利用自然物辨别方向
教师活动：展示旷野树木、树木年轮、岩石苔藓图片。
讲解：北半球，树木枝叶朝南更茂密，年轮朝南更稀疏，苔藓朝北更多。
师生对话
师：“为什么南边的树木长得更茂盛？”
生：“因为南边阳光多！”
师：“在野外没有太阳和指南针时，这些自然物就是我们的‘天然方向标’。”
3. 利用磁铁 / 指南针辨别方向
教师活动：出示磁铁，演示指向南北。
讲解：磁铁指向北的一端是北极（N），指向南的一端是南极（S）。
师生对话
师：“磁铁自由静止后，会固定指向哪个方向？”
生：“南北方向！”
师：“这是最准确、最方便的辨向方法，人们据此发明了指南针。”
（三）知识回顾二：磁铁的秘密（15 分钟）
1. 磁极的相互作用
教师演示：用两个磁铁，同极靠近、异极靠近。
师生对话
师：“N 极和 N 极靠近，发生了什么？”
生：“推开了！排斥！”
师：“N 极和 S 极靠近呢？”
生：“吸在一起了！吸引！”
板书：同极相斥，异极相吸。
2. 磁极与地球磁场
教师活动：播放地球磁场示意图，讲解核心知识。
讲解：地球是巨大磁铁，地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近；磁铁受地磁场作用，所以能指南北。
师生对话
师：“指南针为什么总能指南北？”
生：“因为地球是大磁铁！”
师：“地磁和地理的南北极一样吗？”
生：“不一样，是相反的！”
3. 制作小磁针实验回顾
教师提问：“我们用磁铁摩擦钢针做小磁针，怎样做磁性更强？”
学生回答
生 1：“用磁铁两极摩擦。”
生 2：“多摩擦几次。”
生 3：“要沿同一个方向摩擦。”
小结：磁铁两极磁性最强；磁化时，同一方向、次数多、用两极摩擦，磁针磁性更强。
4. 指南针的结构与使用
教师出示指南针，介绍：磁针、刻度盘、方位标识。
带领学生齐读使用步骤
放平指南针，让磁针自由转动。
磁针静止，红端指北，白端指南。
转动刻度盘，使 N、S 与磁针一致。
读取刻度盘方向。
师生实操对话
师：“使用指南针时为什么要放平？”
生：“让磁针能自由转，不被卡住。”
师：“指南针旁边能不能放铁、磁铁？”
生：“不能！会干扰磁针！”
（四）科学阅读：认识地球磁场（8 分钟）
教师活动：播放 PPT，带领阅读 “地球磁场” 内容。
核心知识讲解
地球磁场由地核液态铁镍流动产生。
地球磁场很弱，是普通磁铁的万分之一。
地球磁场抵挡太阳风，保护地球生命、大气层、卫星。
应用：导航、定向、探矿、地震监测。
师生对话
师：“如果地球磁场消失，会发生什么？”
生 1：“指南针不能用了。”
生 2：“动物没法迁徙。”
生 3：“太阳风会伤害我们。”
师：“地球磁场是我们的‘隐形保护罩’，非常重要。”
（五）课堂总结：我的收获（3 分钟）
教师提问：“这单元你学到了什么？最感兴趣的是什么？”
学生分享
生 1：“我学会了用太阳、指南针辨方向。”
生 2：“我知道磁铁同极相斥、异极相吸。”
生 3：“我知道地球是大磁铁，有磁场保护我们。”
教师梳理：本单元围绕 “辨向” 展开，学习了自然辨向、磁铁性质、指南针制作与使用、地球磁场知识。
（六）作业布置（2 分钟）
1.向家人介绍3 种辨别方向的方法，并演示指南针用法。
2.观察身边物体，找出能被磁铁吸引的物品，记录在学习单上。
六、板书设计
第一单元 辨别方向 单元小结
一、辨别方向的方法
太阳：东升西落，儿歌辨向
自然物：树木、年轮、苔藓
磁铁 / 指南针：最准确
二、磁铁的性质
磁极：N（北）、S（南）
作用：同极相斥，异极相吸
两极磁性最强，中间最弱
三、指南针原理
地球是巨大磁场 → 磁针指南北
四、地球磁场
保护地球、抵挡太阳风、科学应用
七、课后反思
1.本节课通过对话、演示、梳理，帮助学生构建完整知识体系，学生能掌握辨向方法与磁铁性质。
2.地球磁场较抽象，可增加更多图片、视频帮助理解。
3.学生动手操作指南针时间可适当延长，强化实操能力。
4.课堂对话充分，学生参与度高，复习效果良好。
2 / 7小学科学2024教科版三年级下册
第一单元《辨别方向》单元小结同步练习题
一、填空题（共 5 道）
早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，右面是______，左面是北。
磁铁指向北的一端是______极（N），指向南的一端是南极（S）。
磁铁的相互作用规律是：同极相斥，______相吸。
指南针能够指示南北方向，是因为______是一个巨大的磁场。
制作小磁针时，用磁铁沿______方向多次摩擦钢针，磁性会更强。
二、判断题（共 6 道）
中午太阳大致在南边，我们的影子朝向北边。（ ）
北半球，树木枝叶朝南更茂密，年轮朝南更稀疏。（ ）
磁铁中间部分的磁性最强，两极磁性最弱。（ ）
使用指南针时，旁边可以放置铁制品或磁铁。（ ）
地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。（ ）
地球磁场能抵挡太阳风，保护地球生命与大气层。（ ）
三、单项选择题（共 14 道）
傍晚时，太阳从（ ）落下。
A. 东方 B. 西方 C. 南方
下列选项中，（ ）不属于利用自然物辨别方向的依据。
A. 树木枝叶疏密 B. 树木年轮 C. 月亮形状
最准确、最方便的辨别方向的方法是（ ）。
A. 看太阳 B. 用指南针 C. 看苔藓
当磁铁的 N 极和 N 极靠近时，会发生（ ）现象。
A. 吸引 B. 排斥 C. 没有反应
磁铁磁性最强的部位是（ ）。
A. 两极 B. 中间 C. 任意位置
制作小磁针，用磁铁的（ ）摩擦钢针，磁化效果更好。
A. 中间 B. 两极 C. 侧面
使用指南针时，首先要（ ）。
A. 转动刻度盘 B. 放平指南针 C. 读取方向
指南针静止后，红色一端通常指向（ ）。
A. 东方 B. 南方 C. 北方
地球磁场是由地核内（ ）流动产生的。
A. 固态岩石 B. 液态铁镍 C. 水
地球磁场的强度大约是普通磁铁的（ ）。
A. 十分之一 B. 百分之一 C. 万分之一
下列不属于地球磁场作用的是（ ）。
A. 帮助指南针辨向 B. 控制天气变化 C. 抵挡太阳风
野外迷路时，不能用来辨别方向的是（ ）。
A. 指南针 B. 树木年轮 C. 随机猜测
磁化钢针时，下列做法能让磁性更强的是（ ）。
A. 来回摩擦 B. 沿同一方向多摩擦几次 C. 只用中间摩擦
指南针的刻度盘上，“N” 代表的方向是（ ）。
A. 北 B. 南 C. 西
四、实验探究与综合题（共 1 道）
小明在野外迷路了，身边没有指南针，请你结合本单元知识，告诉他两种在野外辨别方向的方法，并简要说明原理。
参考答案
一、填空题
南
北
异极
地球
同一
二、判断题
√
√
×
×
√
√
三、单项选择题
B
C
B
B
A
B
B
C
B
C
B
C
B
A
四、实验探究与综合题
方法一：看太阳。原理：太阳东升西落，中午太阳在南边，影子朝向北边。
方法二：看树木。原理：北半球树木朝南的枝叶更茂密，年轮朝南更稀疏。
方法三：看苔藓。原理：岩石上的苔藓朝北一侧生长更多。（写出两种即可）
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