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古代诗歌阅读02 核心考点——炼字赏析（解析版）
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小试牛刀
（一）基础题（巩固答题步骤）
1.阅读《饮酒（其五）》（陶渊明），赏析“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【答案】
“见” 字指偶然看见，并非刻意寻觅，生动传神地描绘出诗人无意间与南山美景相遇的画面，体现了诗人归隐后闲适淡泊、悠然自得的心境。
【解析】
释含义：“见” 的本义是看见，在诗中是 “无意间看见”，强调了一种自然、随意的状态，而非刻意寻找。
描画面：诗人在东篱下采摘菊花，不经意间抬头，目光便与远处的南山不期而遇。这个 “见” 字，让画面充满了悠然自得的意趣，展现了田园生活的宁静美好。
析情感：这个字精准地体现了诗人陶渊明归隐田园后，与自然融为一体的闲适心境。它与 “悠然” 一词相呼应，表达了诗人淡泊名利、超脱物外的人生态度，以及对田园生活的由衷热爱。
2.阅读《春望》（杜甫），赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”二字。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【答案】
“溅”“惊” 二字运用拟人手法，将花与鸟人格化，仿佛花儿因感伤时局而落泪，鸟儿因恨别亲人而惊心。这两个字生动形象地抒发了诗人忧国伤时、恨别思亲的深沉悲痛。
【解析】
释含义 + 判手法：“溅” 指滴落，“惊” 指惊动。这两个字在此处运用了拟人的修辞手法，赋予了花和鸟以人的情感和反应。
描画面：在战乱的背景下，诗人本应欣赏春日繁花，却觉得那花朵仿佛是在为国家的残破而滴落泪水；听到鸟儿的鸣叫，也觉得那是在为离别和动荡而惊心不安。这幅画面充满了悲凉的色彩。
析情感：诗人将自己的情感投射到花鸟之上，通过 “溅”“惊” 二字，将对国家命运的忧虑（忧国伤时）和对亲人离散的痛楚（恨别思亲）融为一体，情景交融，极大地增强了诗歌的感染力和情感深度。
3.阅读《天净沙·秋思》（马致远），赏析“枯藤老树昏鸦”中的“枯”“老”“昏”三字。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【答案】
“枯”“老”“昏” 三个形容词层层递进，分别描绘了藤、树、鸦的衰败与黄昏时分的凄凉景象，共同营造出一幅萧瑟、孤寂的秋日晚景图，深刻烘托出游子的思乡之苦。
【解析】
释含义：“枯” 是枯萎，“老” 是苍老，“昏” 是黄昏。这三个字均为形容词，分别修饰 “藤”“树”“鸦”。
描画面：枯萎的藤蔓缠绕着苍老的树木，黄昏时分，归巢的乌鸦栖息在枝头。这三个意象叠加在一起，精准地勾勒出一幅深秋黄昏的凄凉画面，氛围压抑，毫无生机。
析情感：这三个字不仅是写景，更是写情。它们层层渲染，极力烘托出天涯游子在旅途中的孤独、寂寞与凄凉，为全词奠定了悲秋的基调，将游子的思乡之苦表现得淋漓尽致。
4.阅读《钱塘湖春行》（白居易），赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“争”“啄”二字。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【答案】
“争”“啄” 二字为动词，生动传神地写出了早莺争抢暖树、新燕啄泥筑巢的动态场景，展现了西湖早春生机勃勃的景象，表达了诗人对早春景色的喜爱与赞美之情。
【解析】
释含义：“争” 是争夺，“啄” 是啄取。这两个字是全句的诗眼，精准捕捉了黄莺和燕子的动作。
描画面：几只早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的树枝上去鸣叫，谁家新来的燕子正忙着衔啄春泥来筑巢。这个画面充满了动感与活力。
析情感：“争” 字突出了春光的宝贵与莺鸟的活泼，“啄” 字则细致描绘了燕子的忙碌。这两个动词共同营造出一种万物复苏、欣欣向荣的早春氛围，真切地表达了诗人白居易对西湖早春景色的由衷喜爱和赞美。
（二）提升题（重点突破）
1.阅读《使至塞上》（王维），赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”“圆”二字，结合全诗分析其表达的情感。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【答案】
“直” 字描绘出孤烟垂直升腾的挺拔之态，“圆” 字勾勒出落日浑圆壮丽的模样。二字精准传神，展现了边塞雄浑壮阔的景象，暗含了诗人被排挤出朝廷、出使边塞的孤寂与悲凉，同时也体现了诗人开阔的胸襟与对壮丽山河的赞叹。
【解析】
释含义：“直” 是笔直、挺拔，形容孤烟的形态；“圆” 是浑圆、圆满，形容落日的形态。描画面：在广袤无垠的大漠之上，一缕孤烟笔直地升向天空；长长的黄河尽头，一轮落日显得格外浑圆壮丽。这两个字以极简练的笔墨，勾勒出一幅雄浑、辽阔、苍凉的边塞图景。析情感：这两个字是千古名句。“直” 与 “圆” 的对比，凸显了边塞景色的壮美。结合全诗背景，诗人王维此时出使边塞，内心既有被排挤出朝廷的孤寂与愤懑，但面对如此壮阔的山河，又展现出豁达的胸襟与对自然的赞叹。情感复杂而深沉。
2.阅读《泊秦淮》（杜牧），赏析“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”中的“笼”字，说说其营造的意境及表达的情感。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【答案】
“笼” 字意为笼罩，生动描绘了烟雾与月光共同笼罩寒水和沙滩的景象，营造出一种朦胧、冷寂、迷离的氛围，抒发了诗人对晚唐统治者沉迷酒色、荒淫无道的讽刺与忧虑。
【解析】
释含义：“笼” 是笼罩、覆盖的意思，是一个动词。在诗中，它同时作用于 “烟” 和 “月”，以及 “水” 和 “沙”。
描画面：轻薄的烟雾笼罩着冰冷的秦淮江水，皎洁的月光笼罩着水边的沙滩。这种双重 “笼” 的效果，创造出一种月色朦胧、氛围冷寂的夜景，画面凄清而迷离。
析情感：这个字是全诗意境的核心。它不仅描绘了秦淮河的夜景之美，更渲染了一种颓废、冷寂的氛围。诗人杜牧借此暗讽晚唐统治者沉迷声色、醉生梦死，表达了对国家命运的深切忧虑与讽刺。
3.阅读《夜雨寄北》（李商隐），赏析“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字，分析其在结构和情感上的作用。
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
【答案】
“涨” 字意为上涨，既写出了秋池水位因夜雨而不断升高的实景，又暗喻了诗人对妻子思念之情的加深与蔓延。结构上呼应前文，情感上则将雨夜的孤寂与对团聚的期盼融为一体。
【解析】
释含义：“涨” 是水位上升，是一个动态的动词。
描画面 + 析结构：这句诗以景起情，巴山的夜雨淅淅沥沥，使得秋池的水位渐渐上涨。这个 “涨” 字，在结构上呼应了首句 “君问归期未有期” 的问答，以景作答，承上启下。
析情感：“涨” 字一语双关。表面写水涨，实则写情涨。夜雨的连绵不断，让诗人的思念之情也如池水般不断加深、蔓延。它既抒发了雨夜独处的孤寂，更寄托了对远方亲人的深切思念与对早日团聚的强烈期盼。
4.阅读《雁门太守行》（李贺），赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中的“压”“摧”二字，说说其如何渲染战场气氛。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【答案】
“压”“摧” 二字运用夸张与比喻的手法，“压” 写出了敌军兵临城下、大军压境的沉重气势，“摧” 渲染出敌军攻势凶猛、城池将破的危急局面，极大地渲染了战场紧张、压抑的恐
怖气氛，反衬出守城将士英勇无畏的英雄气概。
【解析】
释含义 + 判手法：“压” 是逼近、压迫，“摧” 是摧毁、毁坏。这两个字运用了夸张和比喻的手法，将敌军比作黑云。
描画面：敌军像厚重的乌云一样压迫着城池，仿佛要将城墙摧毁、压垮。这个画面极具视觉冲击力，展现了战争一触即发的紧张局势。
析情感与效果：“压” 字写出了敌军数量之多、来势之猛；“摧” 字写出了敌军攻势之烈、氛围之恐怖。二字连用，成功渲染出兵临城下、危在旦夕的战场气氛。这种强大的压迫感，更能反衬出守城将士在绝境中临危不惧、英勇无畏的精神。
（三）拓展题（对比类题型，拔高训练）
1.阅读《次北固山下》（王湾），“海日生残夜”中的“生”字，有的版本作“升”字，请结合诗句，比较“生”与“升”的优劣，说明理由。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【答案】
“生” 字优于 “升” 字。“生” 字意为孕育、产生，运用拟人手法，生动写出了海日从残夜中孕育而生的动态过程，体现了时序更替的生命力与希望；而 “升” 字仅指升起，表述较为平淡，缺乏意境与情感内涵。
【解析】
对比含义与手法：
“升”：本义是向上移动，只是一个单纯的动作描写，客观陈述海日升起的现象，较为平实。“生”：本义是生长、孕育。在这里运用了拟人手法，将太阳人格化，写出它是从残夜的母体中孕育、诞生出来的。
分析表达效果：
“升” 字只体现了动作，无情感。
“生” 字则充满了动态感和生命力，它不仅写出了日出的过程，更暗示了 “新生” 与 “希望”，完美诠释了 “新事物取代旧事物” 的哲理。
关联主旨：结合全诗，“生” 字与下句的 “入” 字呼应，共同表达了诗人对时光流转的感慨，以及在旅途中看到新生景象时的积极乐观与思乡之情。“升” 字则无法承载如此深厚的意蕴。
2.阅读《山居秋暝》（王维）“明月松间照，清泉石上流”，赏析“照”“流”二字，若将“流”改为“淌”，表达效果有何不同？
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【答案】
“流” 字优于 “淌” 字。“流” 字写出了清泉在石头上灵动、轻快流淌的姿态，与 “照” 字形成动静结合，营造出清幽静谧的意境；而 “淌” 字仅表示水流，表达平淡，缺乏灵动之感与诗意。
【解析】
对比含义与质感：
“淌”：指液体慢慢流动，动作平缓、单一，缺乏变化和美感。
“流”：指液体流动，在本诗中，它描绘的是清泉顺着石头蜿蜒而下的灵动姿态，富有韵律和变化。
分析表达效果：
“淌” 字过于直白，只是对水的状态的简单描述。
“流” 字则生动形象，与上句 “明月松间照” 的静态画面形成鲜明的动静对比，让整个山居秋夜的画面鲜活起来，充满了生机与静谧之美。
关联主旨：“流” 字精准地传达了王维山居生活的闲适、清幽心境，符合诗歌追求的意境美。“淌” 字则显得平淡，破坏了画面的灵动氛围。
3.阅读《送杜少府之任蜀州》（王勃）“海内存知己，天涯若比邻”，赏析“存”字，若改为“有”字，情感表达有何差异？
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【答案】
“存” 字优于 “有” 字。“存” 字意为存在、留存，蕴含着铭记、牵挂之意，强调了知己情谊的深厚与长久，能跨越时空与距离；而 “有” 字仅表示存在，情感平淡，缺乏分量与深度。
【解析】
对比含义与情感：
“有”：表示 “拥有、存在”，是一种客观的陈述。
“存”：表示 “留存、存在并延续”。它不仅指情谊存在，更强调这份情谊历久弥新、铭记于心，能够跨越天涯海角的距离。
分析表达效果：
“有” 字语气平淡，情感表达较为直白和单薄。
“存” 字则意蕴深远，有力地表达了真挚友谊的不朽，体现了诗人王勃豁达、豪迈的胸襟。关联主旨：这句诗是千古送别名句，核心在于歌颂友谊。“存” 字精准地表达了 “知己不分远近，情谊永远长存” 的深层含义，而 “有” 字则无法传达出这种深厚的情感力量与积极乐观的送别态度。
真题演练
一、（2025·北京·中考真题）阅读《观沧海》，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。
诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ①______”的想象。整首诗描写的景象共同营造了 ②______的意境。
2．诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物
的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。
【答案】
【小题1】
星汉灿烂
雄浑苍劲(或雄浑壮阔、气势磅礴等)
【小题2】示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。
【解析】
【小题1】本题考查诗歌内容理解。结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，前一句写对“日月之行”的想象，后一句则对应写对“星汉灿烂”的想象。由此可知，①处应填“星汉灿烂”
结合全诗内容，“水何澹澹，山岛竦峙”写出大海的辽阔与山岛的挺拔，“树木丛生，百草丰茂”展现生机，“秋风萧瑟，洪波涌起”凸显海浪的汹涌，再加上对日月星汉仿佛出自沧海的
想象，共同勾勒出壮阔、刚健的景象。由此可知，这些景象营造了雄浑苍劲的意境，故②处应填“雄浑苍劲”。
【小题2】本题考查诗歌炼字及情感理解。
结合“树木丛生”可知，“丛”有聚集之意，描写树木聚集生长，突出了树木繁盛茂密、充满生机的特点。由此可知，“丛”字展现出树木聚集的样貌，传递出自然的蓬勃生命力。这一描写暗含诗人对眼前壮阔自然的欣赏与赞叹，折射出他内心对生命力的肯定和积极昂扬的精神状态。结合“洪波涌起”可知，“涌”指向上冒、翻腾，描写秋风中大海波涛翻腾的景象，突出了洪波汹涌澎湃、气势宏大的特点。由此可知，“涌”字生动展现了海水向上翻腾的状态，与“丛”字共同营造出壮阔景象，既展现了沧海的壮丽景象，又暗含了诗人开阔的胸襟和建功立业的远大抱负。
二、（2025·北京门头沟·二模）阅读《望岳》，完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1.根据你的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。
杜甫善于通过品词炼字突出景物特点，描写人物神态。在颔联中，“割”字写出了泰山① 的特点，而颈联中的“②”则将诗人极目远眺的神态描写得活灵活现。
2.本诗和《登飞来峰》都与登高望远有关。请结合具体诗句，说说两首诗表达的思想情感有何不同。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【答案】
【小题1】示例：①参天耸立(雄伟高大)
②决眦
【小题2】示例：《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”一句，不仅写出了诗人要攀登泰山顶峰的誓言，更蕴含着诗人勇于攀登、积极进取、不怕困难、俯视一切的雄心和气概，表现出诗人青年时期的远大抱负。《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，作者借景抒情，借“浮云”比喻奸佞小人或困难挫折，借“最高层”表达自己处于政治上的高位，从而抒发了自己在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心，同时也蕴含着“站得高才能看得远”的哲理。
【解析】
【小题1】本题考查词句理解和赏析。第1空：在《望岳》颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中，“割”字用得精妙。“阴阳”指泰山的南北两面，由于泰山“参天耸立(雄伟高大)”，其高大连绵的山体仿佛能将阳光切断，使得山的南北两面呈现出一明一暗(昏晓)两种不同景象，突出了泰山雄伟高大、遮天蔽日的特点，所以1处填“参天耸立(雄伟高大)”；
第2空：颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”里，“决眦”指睁大眼睛远望，眼眶像要裂开一样。
诗人因极力眺望归鸟，而有“决眦”的神态，生动形象地描绘出诗人极目远眺时专注、投入的样子，将其神态展现得活灵活现，所以2处填“决眦”。
【小题2】本题考查思想情感。
《望岳》：从“会当凌绝顶，一览众山小”可知，杜甫虽未真正登上泰山绝顶，却借想象登顶后的视角，展现出俯瞰群山的豪迈。此时杜甫处于漫游时期，年轻气盛，虽科举暂未得志，但面对泰山的雄伟，激发了他对白然的赞叹与征服高峰的渴望，体现出勇于挑战、积极进取，欲以无畏气魄攀登人生高峰，俯视一切的雄心，满是青春的朝气与对未来的磅礴抱负。《登飞来峰》：依据“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，王安石借登飞来峰千寻塔的感受，以“浮云”暗指朝堂上的保守势力、阻碍变革的困难。他身处仕途，正推行变法，此句既体现其站在政治高度，不被眼前阻碍干扰的清醒与果敢，更抒发了他高瞻远瞩、坚定变革，不怕奸邪阻挠，对实现政治理想充满信心的决心，蕴含着成熟政治家的理性与胸襟，以及对“站得高才能看得远”这一哲理的深刻践行。
三、（2023·广东广州·中考真题）阅读下面这首诗，然后回答问题。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1.诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了一幅怎样的画面？
2.诗中的“见南山”可否改为“望南山”？请结合诗句简要分析。
【答案】
【小题1】描绘了傍晚山色美好、飞鸟结伴投林的景象，这是一幅悠闲恬静的美好画卷。
【小题2】示例1：不可以。“见”指的是无意中看到，“望”是有目的地观望。“见”更能表现悠然我的心境。
示例2：可以。南山和山气、飞鸟一样，都是“望”中所得，并不是无意“见”到的。“望”字才能前后统一。
【解析】
【小题1】本题考诗歌画面。答题时注意要依据诗句展开合理想象，结合诗句意思来分析。例如：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。这里描绘了傍晚的景色，飞鸟回巢的恬静美好画面。
【小题2】本题考查炼字和诗歌内容理解。
“采菊东离下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。将“见”改为“望”不好。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘，而“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣，此处用“见”便能与之相照应。
四、（2025·广东广州·二模）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
1.小语默写这首诗歌时总是把“生”残夜写成“升”残夜，请你给他简单分析“生”的表
达效果，帮助他准确记忆。
2.小语想把诗歌的颔联画成一幅画，请你帮他把颔联的内容描绘出来。
【答案】
【小题1】“生”字表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律，而“升”字仅仅是“升起”，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。
【小题2】潮水上涨，江面显得非常开阔；一艘船顺风行驶在江面上，船上高悬的帆张得鼓鼓的。
【解析】
【小题1】本题考查词句赏析及炼字。
“海日生残夜，江春入旧年”意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景遥真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。句子展现新生与旧境的交替，勾勒海上日出的画面，富有生机。“生”字表现出红日仿佛从残夜中白然生成而来，更能表现出
昼夜轮回、新旧交替的自然规律，而“升”字仅仅是“升起”，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。因此“生”不能写成“升”。
【小题2】本题考查描绘诗歌画面。
作答此类题目，需在正确理解诗句意思是的前提下，结合合理的想象和联想，用生动的语言再现画面即可。结合“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，诗句意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起，题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。
示例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上。
五、（2026·江苏南通·一模）阅读下面的诗歌，然后回答问题。【甲】
鹧鸪天·建康①上元作
赵鼎〔宋代〕
客路那知岁序②移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地③，记得当年全盛时。花弄影，月流辉，水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦④，回首东风泪满衣。
【乙】
岳鄂王墓⑤
赵孟頫〔元代〕
鄂王坟上草离离，秋日荒凉石兽危。
南渡君臣⑥轻社稷，中原父老望旌旗。
英雄已死嗟何及，天下中分遂不支。
莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。
【注释】①建康：当今南京市。②岁序：岁月。③悲凉地：即建康（当今南京市）。④华胥梦：梦境。⑤岳鄂王墓：即岳飞墓。⑥南渡君臣：指以宋高宗赵构为代表的统治集团。北宋亡后，高宗渡过长江，迁于南方，建都临安（今杭州），史称南渡。
【甲诗创作背景】：公元1127年（宋钦宗靖康二年）春，北宋灭亡，宋室南迁。是年秋，赵鼎南渡，沿水路至仪真，作者大约于年底或次年初至建康，于上元节（元宵节）之夜写下了这首抒发故国之思的词作。
【乙诗创作背景】：元至元二十三年（1286年）行台侍御史程钜夫“奉诏搜访遗逸于江南”，
赵孟頫当仁不让、毫不推辞，到了京城立即受到了元世祖的接见。此后官运亨通，做到了翰林学士承旨、荣禄大夫，官居从一品。当时指责赵孟頫的人不少，但今人当更宽容地看待。这是首好诗，不能因人废言。
1.甲诗中的“弄”“流”（诗歌中已加粗）用字很是精妙，请你说说。
2.说说两诗的不同点。
【答案】
【小题1】“弄”是拟人，写出花儿在月光下轻轻摇曳，摆弄身影的灵动姿态，赋予花朵活泼生机；“流”化静为动，写出月光如水般流动，倾泻的柔和美感。两词共同描绘出当年北宋全盛时元宵节繁华美好，如梦如幻的景象，与如今凄凉处境形成强烈对比，突出故国之思，亡国之痛。
【小题2】甲词侧重个人故国之思，今昔盛衰之感，伤悼北宋灭亡，繁华不再；乙诗侧重批判南宋君臣，痛惜英雄被害，国家灭亡，更具历史反思。甲词以今昔对比为主，用昔日盛景反衬今日悲凉；乙诗以议论，叙事，抒情结合，直接指责统治者，哀悼英雄。甲词写上元节所见所感，借梦境写故国；乙诗写凭吊岳飞墓，借历史人物叹国运。
【解析】
【小题1】“弄”字运用拟人修辞，将花朵人格化，生动写出春风里、月光下花枝摇曳，花影随动的灵动情态，给静态的花影赋予了鲜活生命力；“流”字化静为动，把本是静态的月光写出了如水流动的质感，精准呈现出月华遍洒、光影流转的澄澈华美意境。二字共同勾勒出词人记忆中北宋全盛时期上元佳节的柔美盛景，和词人当下流落建康的悲凉处境形成强烈反差，以乐景衬哀情，更深刻地抒发了国破家亡、物是人非的故国之思与黍离之悲。
【小题2】情感与侧重点不同。甲词写词人客居建康，见元宵春色却心生悲凉，根据“记得当年全盛时”“回首东风泪满衣”可知，重在抒发个人流落异乡、追忆北宋繁华的故国之思，偏于个人身世与兴亡感伤；乙诗由岳飞墓的荒凉起笔，直指“南渡君臣轻社稷”，痛惜英雄冤死、国家衰败，侧重批判南宋统治者，反思历史教训，情感更偏向家国批判。表现手法不同。甲词主要用今昔对比，眼前“悲凉地”与记忆中“水晶宫殿五云飞”的盛景形成反差，以昔日乐景
反衬今日凄凉，借梦境写兴亡之痛；乙诗将写景、议论、抒情融为一体，先写墓前荒凉之景，再直接批评朝廷苟且，最后抒发悲慨，议论直白，情感表达更刚劲外露。写作切入点不同。甲词以上元节所见景物起兴，由节令时序触发回忆，由梦境抒发故国之思；乙诗以凭吊岳飞墓为切入点，围绕英雄被害的史实，感叹国运不支，借历史人物与古迹抒发对朝代覆灭的叹惋。
六、（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
宿扬子津①寄润州长山刘隐士
[唐]孟浩然
所思在建业②，欲往大江深。
日夕望京口，烟波愁我心。
心驰茅山③洞，目极枫树林。
不见少微星，星霜劳夜吟。
[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。1.颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。
2.颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。
3.“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。
【答案】
【小题1】羁旅(或“思乡”)，壮志难酬，思念友人。
【小题2】驰，向往；极，尽、穷尽，这里指尽目力远望。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。
【小题3】运用比喻(象征)的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻(象征)实现理想的道路坎坷难行。
【解析】
【小题1】本题考查诗歌内容理解。
根据诗歌颌联“日夕望京口，烟波愁我心”的内容可知，诗人“日夕”都在眺望京口方向，可他却被浩渺的烟波所阻隔。一方面，诗人身处扬子津，远离家乡或心中向往的地方，有着羁旅在外的漂泊之感；另一方面，结合首联“所思在建业，欲往大江深”，诗人本想去建业建立功业，可“大江深”又暗示着前路的艰难，这种渴望建功却又前路迷茫的状态，再加上对远方的思念，多种情绪交织，使得“烟波”之景都染上了愁绪，所以诗人会因羁旅漂泊、壮志难酬、思念友人(或故乡等)而心生愁情。
【小题2】本题考查炼字赏析。
根据诗歌颈联“心驰茅山洞，目极枫树林”的内容可知，“驰”是“向往、奔赴”的意思，体现诗人内心对茅山洞的向往；“极”是“尽目力远望”的意思，表现诗人用尽目力眺望枫树林林的状态。再结合诗歌标题《宿扬子津寄润州长史刘隐士》可知，“茅山洞”“枫树林”很可能是刘隐士的隐居之地，因此颈联传达出诗人渴望见到刘隐士(或向往其隐居之地)、与友人相聚的心愿。
【小题3】本题考查对比阅读。
根据本诗可知，“大江深”象征着诗人想要前往建业建立功业的道路，那幽深的大江，暗示着这条建功之路充满了艰难险阻；而《兼葭》中的“道阻且长”，则象征着主人公追求心中“伊人”的道路是多么艰难漫长。二者都借助对自然景物(大江、道路)的描写，含蓄地表达出追求目标过程中的坎坷与不易。综上所述，“欲往大江深”以及《兼葭》中的“溯洄从之，道阻且长”，二者写法相似之处在于都运用了比喻(象征)的手法。
七、（2025·江苏宿迁·中考真题）阅读下面的古诗，回答问题。
宿豫早春
（清）李巽臣①
东风吹暖入芳洲②，淑气③还随河水流。
近郭人烟恬息壤，初晴草色媚平畴④。
王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头⑤。
喜识春光先此地，几回买酒欲登楼。
（选自《宿迁乡土语文》，江苏大学出版社2023年版）
【注】①李巽（xùn）臣：清顺治年间宿迁知县。②芳洲：芳草丛生的小洲。③淑气：温和之
气。④平畴：平坦的田野。⑤陌头：路上，路旁。
1.诗中哪些词语体现诗人写的是“早”春？
2.老师组织同学根据诗歌内容拍摄一组有关早春的镜头，请你参照第一联的拍摄，从二、三两联中任选一联进行设计。
第一联：柳枝拂动，小鸟歌唱，小洲之上芳草鲜美。伴随着潺潺水声，镜头拉近，阳光下小河波光粼粼。
3.有同学认为把最后一句中的“欲”字改为“去”字更能表现诗人的感情。你是否赞同？
为什么？
【答案】
【小题1】初晴、草色、试马。
【小题2】示例1：第二联：近郭房屋错落，人们安居乐业，生活宁静样和。镜头右移，展现平坦田野，雨后初晴，嫩绿的草色在阳光映照下，如绿色的绒毯般铺展在大地上，娇媚动人。
示例2：第三联：堤上，一位王孙骑着骏马，身姿矫健，在堤上缓缓试马，脸上洋溢着轻松愉悦的神情。镜头拉远，路旁一位思妇静静地站立着，眼神专注地凝视着远方，眼神中透露出无尽的思念与期盼。
【小题3】不赞同。“欲”字更能体现诗人对早春美景的喜爱和向往，有期待之意；而“去”字过于直白，不能很好地表达这种情感。
【解析】
【小题1】本题考查理解诗歌内容。
作答时，要找出体现“早”春的词语，需关注诗中描绘春天初期特征的意象。
诗中“初晴草色媚平畴”意思是：雨后初晴，那嫩绿的草色在平坦的田野上显得格外娇媚动人。其中“初晴”表明雨刚停，点明此时是春天刚开始有晴朗天气的时候；“草色”在“初晴”之时呈现“媚”态，说明草刚刚萌发，颜色鲜嫩，是早春特有的景象；
“王孙试马来堤上”意思是：贵族子弟骑着马来到堤岸上试马驰骋。其中“试马”的“试”有尝试之意，表示王孙在堤上尝试骑马，暗示此时天气刚开始回暖，适合户外活动但还未到春深时节，侧面体现早春。
【小题2】本题考查赏析诗句。
根据示例分析，拍摄的内容要将诗句中描写的景象描述出来，要将镜头如何转换表现出来，通过特写或拉长的镜头来体现早春的特点。“近郭人烟恬息壤，初晴草色媚平畴”意思是：靠近城郭的地方，人烟稀少，人们在这片士地上安静地生活；雨后初晴，那嫩绿的草色在平坦的田野上显得格外娇媚动人。此句描绘了近郭人烟和初晴草色的画面。拍摄时要突出近郭的宁静氛围以及草色在初晴时的好媚。可以以诉郭的房屋为背景，展现人们安静生活的场景，然后镜头切换到平坦田野，聚焦那刚刚冒出、嫩绿鲜嫩的草色，在阳光照耀下显得格外迷人。“王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头”意思是：贵族子弟骑着马来到堤岸上试马驰骋；而思念远方亲人的女子则久久地凝视着路旁，眼神中满是期盼。此联包含了王孙试马和思妇凝眸两个场景。拍摄时先呈现堤上王孙骑着马，悠然自得地尝试驰骋的画面，展现早春时节贵族子弟的闲适；接着镜头切换到路旁，一位思妇久久凝视着远方，眼神中满是思念，通过对比体现出不同人物在早春的心境。示例：
第二联：近景拍摄城郭边袅袅升起的炊烟，田间农民悠然耕作；镜头转向平坦的田野，新生的嫩草在阳光下泛出淡青色，随风轻轻摇曳。
【小题3】本题考查炼字。
“喜识春光先此地，几回买酒欲登楼”意思是：我很高兴能在这宿豫之地率先领略到这美好的春光，几次都想买上酒登上高楼，尽情欣赏这春日美景。“欲”是“想要、打算”的意思，表示诗人多次产生想买酒然后登上高楼欣赏春光的念头，但还没有付诸行动，给人一种意犹未尽、期待满满的感觉，更能表现出诗人对早春美景的喜爱和向往之情。而“去”字则表示已经前往，如果改成“去”，就失去了这种期待和含蓄的情感表达，显得过于直白，不能很好地体现诗人内心对早春美景的珍视和渴望细细品味的心情。
八、（2026·河南濮阳·一模）阅读下面这首词，完成小题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
这首词中的词句极富表现力，请你简要赏析“浊酒一杯家万里”中“一杯”和“万里”的
表达效果。
【答案】
“一杯”写将士们借一杯浊酒消解乡愁，量少却愁浓；“万里”极言故乡与边塞相距之远，归途漫漫。二者形成强烈对比，以小衬大，突出表现了将士们思乡情切，却因功业未成而归期无计的矛盾与愁苦，展现了将士们的家国情怀与悲壮处境，意蕴深远。
【解析】一杯”和“万里”两个数量词形成鲜明反差：“一杯”极言用来消愁的酒分量极少，“万里”点明家乡与边塞相隔极远。区区一杯浊酒根本无法消解成边将士对万里之外家乡的浓重思念，两个一少一远的数量词形成对比，用少量的酒衬出无边无尽的乡愁，结合全词“燕然未勒归无计”的背景，自然凸显出戍边将士思乡却不能归的愁苦，含蓄地表现出将士们功业未成、有家难归的深沉愁绪，表意凝练富有张力。
九、（2025·河南信阳·一模）阅读下面两首古诗，完成下面小题。
观刈①麦
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田②去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉③遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德？曾④不事农桑。吏禄三百石，岁晏⑤有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。【注】：①刈（yì）：割。②饷（xiǎng）田：给在田里劳动的人送饭。③秉（bǐng）：拿着。④曾：一直、从来。⑤岁晏（yàn）：年底。
卖炭翁（节选）
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，
宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
1.下列对这首诗分析不正确的一项（ ）
A．这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。B．诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象。也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。
C．诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。
D．“宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。
2.《观刈麦》中的“惜”字与《卖炭翁》中的“愿”字有异曲同工之妙，试结合具体内容
对比赏析。
【答案】
【小题1】C
【小题2】《观刈麦》中“惜”字表面写农民珍惜白昼时长可多劳作，实则表现因赋税沉重而被迫拼命劳作的痛苦；《卖炭翁》中“愿”字写卖炭翁希望天更冷使炭价上涨。反映其为生计承受严寒的悲苦。两个字均通过反常心理，揭露封建剥削对劳动人民的压迫，表达诗人对百姓的深切同情。
【解析】
【小题1】本题考查诗歌内容的理解和分析。
C.诗中“晓驾炭车辗冰辙”与“市南门外泥中歇”表明，卖炭翁是在清晨驾着炭车，轧着冰冻的车辙赶路，直到“日已高”(太阳已经升得很高)时，才在“市南门外泥中歇”。选项将“清晨”与“歇息”直接关联，表述为“清晨就在......歇息”，与诗句描述的时间顺序和过程不符；故选C。
【小题2】本题考查词句理解和炼字赏析。
《观刈麦》中，“力尽不知热，但惜夏日长”意为“(他们)力气用尽了也不觉得酷热，只是珍惜这夏天的白日漫长”。在“足蒸暑土气，背灼炎天光”的极端炎热下，常人唯恐避之不及，农夫却“惜”夏日之长，这反常的心理正源于“家田输税尽”的残酷现实，他们必须争分夺秒劳作以应付沉重的赋税。《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”意为“可怜他身上衣服正单薄，却心里担心炭价便宜而希望天气更寒冷”。衣单体寒，本应盼暖，老人却“愿”
天寒，这强烈的矛盾源于“身上衣裳口中食”全部指望卖炭所得的生存压力。这两个字都入木三分地写出了底层百姓为基本生存而被迫违背生理需求的悲苦。农夫的“惜”，其背后是“输税尽”的盘剥；
卖炭翁的“愿”，其恐惧源于“宫使”凭借强权的巧取豪夺(“半匹红纱一丈缕，系向牛头充炭直”)。因此，这两个字不仅仅是个人心理的描写，更是对中唐时期苛捐杂税、宫市掠夺等社会不公现象的血泪控诉。白居易通过捕捉这两个关键动词，将自己对劳动人民的深刻理解和同情融入其中。《观刈麦》结尾的“念此私自愧”直接抒发了诗人的反思，而这种反思正是建立在包括“惜”字所揭示的农民痛苦之上的。同样，“愿”字也让读者对卖炭翁的遭遇产生强烈的共鸣。
十、（2026·河北邯郸·一模）阅读下面两首古诗，完成下面小题。【甲】
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
【乙】
秋日登吴公台上寺远眺 刘长卿
古台摇落后，秋日望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。惆怅南朝事，长江独至今。
1.【甲】诗中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘了怎样的画面？
2.【乙】诗中“古台摇落后，秋日望乡心”中“摇落”一词用得精妙，请赏析。
3．同为登临之作，【甲】诗与【乙】诗在情感表达上有何不同？请简要概括。
【答案】
【小题1】描绘了洞庭湖将吴楚两地分开、天地万物仿佛在湖面上日夜浮动的壮阔景象。【小题2】“摇落”既指古台在秋风中衰败凋零的景象，又暗含诗人内心的萧瑟与感伤，情景交融。
【小题3】【甲】诗表达了诗人对国家命运和个人身世的深沉忧思；【乙】诗则侧重于抒发登临怀古、望乡思旧的惆怅之情。
【解析】
【小题1】这句诗描绘了洞庭湖壮阔雄浑、气象万干的景象。洞庭湖水势浩渺，仿佛将吴、楚两地从东南方向割裂开来，界限分明；天地乾坤都被湖水托举，日日夜夜在湖面之上浮沉、动荡。画面既有地理空间的割裂感，又有宇宙时空的苍茫感，尽显洞庭湖的磅礴气势与包容天地的格可。
【小题2】这句诗意思是：古老的吴公台在秋风中草木凋零、台榭破败，我在这萧瑟秋日里登台远望，心中涌起浓烈的思乡之情。结合“古台摇落后，秋日望乡心”可知，“摇落”一词一语双关、情景交融，精妙至极。从字面景物来看，“摇落”本指草木在秋风中凋零、枝叶摇坠脱落，此处用以描绘古台周遭的景物，生动写出吴公台历经岁月沧桑，在萧瑟秋日里草木凋敝、破败荒凉的景象，勾勒出清冷空寂的环境氛围；从情感内涵来看，“摇落”又暗合诗人内心的情绪波动，诗人秋日登高远眺，触目皆是衰败之景，内心的思乡之情、漂泊之愁也如同被秋风摇落的枝叶般翻涌而起，将古台的萧瑟破败与诗人内心的孤寂惆怅、思乡之苦自然融合，以景衬情，使景物的凄凉与心境的感伤浑然一体，极大增强了诗句的抒情效果。
【小题3】【甲】诗《登岳阳楼》中，结合“亲朋无一字，老病有孤舟”可知，诗人写自己年老多病、孤身漂泊、亲朋言信断绝，抒发了孤独飘零、身世坎坷的悲苦；结合“戎马关山北，凭轩涕泗流”可知，诗人登楼北望，心系边关战乱，将个人遭遇与国家危难紧密相连，既悲叹自身老病孤苦，又深切忧虑国家动荡、百姓疾苦，情感沉郁悲壮，表达了对个人身世与国家命运的双重深沉忧思。【乙】诗《秋日登吴公台上寺远跳》中，结合“秋日望乡心”可知，诗人秋日登高，直接抒发浓烈的思乡之情；结合“夕阳依旧垒，寒磬满空林”“惆怅南朝事，长江独至今”可知，诗人面对残破古台、空寂山林，追忆南朝往事已成云烟，唯有长江奔流不息，抒发了登临怀古的怅惘对历史兴亡的感慨，全诗侧重表达望乡思归与怀古伤今的惆怅感伤，情感内敛凄清，无直接忧国之思。
十一、（2025·河北邢台·三模）阅读下面古代诗歌，完成下面小题。【甲】
山行杂咏
［清］袁枚
十里崎岖半里平，
一峰才送一峰迎。
青山似□将人裹，
不信前头有路行。
【乙】
山行
［宋］杨万里
山行两日厌荒凉，
田少山多多更长。
一望不曾亏碧草，
半分何似借青秧？
1．甲、乙两诗的画线句都写出了山 的特点。
2．甲诗第三句方框处填下面哪个字最好？简述理由。
茧 屏 画
3．从乙诗能看出诗人怎样的愿望？
【答案】
【小题1】多、连绵不断(意思对即可)
【小题2】茧。理由：示例一：因为“茧”能形象地表现青山的形态，且呼应“裹”字，能恰切地表达诗人被束缚阻拦的感觉。
示例二：用“茧”能化大为小，比喻奇特，恰切地表达诗人被束缚阻拦的感觉。
【小题3】希望荒山变良田，让百姓生活富足。
【解析】
【小题1】本题考查赏析重要诗句内容与特点。
甲诗“一峰才送一峰迎”意思是：刚刚避开一座山峰，另一座山峰又出现在眼前。山一座接着一座，体现出山连绵不断；乙诗“田少山多多更长”意思是：山间田地稀少，而山峦却绵延不绝，显得更加漫长。直接点明山多，且“多更长”突出山数量多、延续远。由此能看出山多、连绵不断的特点。
【小题2】本题考查炼字。
根据甲诗“青山似口将人裹，不信前头有路行”可知，意思是：周围的青山就像口一样把人包围起来，让人难以置信前面还有路可行。此处应是把青山比作“萤”，再结合前文“十里崎岖半里平，一峰才送一峰迎”，山路崎岖、峰峦连绵，“茧”这一比喻形象展现出青山环绕、将人包裹其中的形态，与“裹”字呼应，精准传递出诗人在山间行进时，仿佛被青山如茧般束缚，觉得前路难寻的感受，比喻新奇，生动呈现情境。而“屏”字，如“青山似屏”虽能体现山如屏障，但难呼应“裹”字的包裹感，无法精准传递被环绕束缚的情境；还有“画”字，如“青山似画”侧重静态美感，与诗中山路崎岖、行进时的动态阻碍感不符，故不选。综上，故选“茧”字。
【小题3】本题考查诗歌情感分析。
根据乙诗“田少山多多更长。一望不曾亏碧草，半分何似借青秧”可知，意思是：在山间行走已经两天了，感到非常厌倦这里的荒凉景象。这里土地稀少而山峦众多，一眼望去，满眼都是茂盛的绿草，却看不到农田和青苗。诗中提到山多田少，满眼碧草却少见青秧，由此能看出诗人因看到大量荒山闲置，希望将其变为良田，让百姓能种植青秧，进而实现生活富足的愿望。古代诗歌阅读02 核心考点——炼字赏析（讲义）
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中考古诗文记背干货清单（炼字相关重点）
（一）核心记背：中考高频炼字篇目及重点字词（七至九年级六册）
篇目按年级梳理，标注的炼字为近3年中考高频考点，需熟记字词含义、表达效果及情感关联。
1.七年级上册
篇目（作者/朝代） 高频炼字 字词含义 核心情感/效果
《观沧海》 （曹操·东汉） 临、观、洪、涌 临：登临；观：观赏；洪： 浩大；涌：涌动 凸显沧海壮阔，抒发诗人 胸怀天下的豪情
《次北固山下》 （王湾·唐） 生、入、悬 生：孕育；入：进入；悬： 悬挂 勾勒时序更替画面，暗含 思乡之情与希望
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （李白·唐） 啼、寄、随、到 啼：鸣叫；寄：寄托；随： 跟随；到：到达 借景抒情，抒发对友人的 牵挂与同情
《天净沙·秋思》 （马致远·元） 枯、老、昏、瘦 枯：枯萎；老：苍老；昏： 黄昏；瘦：瘦弱 勾勒凄凉萧瑟画面，抒发 天涯游子的思乡之苦
《峨眉山月歌》 （李白·唐） 半、轮、入、流 半：半圆；轮：一轮；入： 映入；流：流淌 描绘峨眉山月美景，抒发 旅途思乡之情
《江南逢李龟年》 （杜甫·唐） 逢、忆、多、落 逢：相逢；忆：回忆；多： 多次；落：衰败 借重逢抒怀，暗含世事沧 桑、人生感慨
《行军九日思长安故 园》（岑参·唐） 强、登、思、寄 强：勉强；登：登高；思： 思念；寄：寄托 借登高思故园，抒发忧国 忧民与思乡之情
《夜上受降城闻笛》 （李益·唐） 沙、霜、吹、望 沙：沙漠；霜：寒霜；吹： 吹奏；望：眺望 营造苍凉意境，抒发边塞 将士的思乡之情
《秋词（其一）》 （刘禹锡·唐） 异、排、引、胜 异：不同；排：推开；引： 引领；胜：胜过 一反悲秋基调，抒发昂扬 向上、积极乐观的情怀
《夜雨寄北》 （李商隐·唐） 涨、剪、期、问 涨：上涨；剪：剪烛；期： 归期；问：询问 借夜雨抒情，表达对亲人 的思念与团聚的期盼
《十一月四日风雨大 作》（陆游·宋） 僵、卧、思、轮 僵：僵硬；卧：躺卧；思： 思念；轮：轮动 借风雨抒怀，抒发爱国情 怀与壮志未酬的感慨
《潼关》 （谭嗣同·清） 簇、涌、决、入 簇：簇拥；涌：涌动；决： 冲破；入：进入 描绘潼关壮阔景象，抒发 少年豪情与叛逆精神
2. 七年级下册
篇目（作者/朝代） 高频炼字 字词含义 核心情感/效果
《竹里馆》（王维·唐 ）独、坐、弹、照 独：独自；坐：静坐； 弹：弹奏；照：映照 营造清幽意境，体现诗人 闲适淡泊的心境
《春夜洛城闻笛》 （李白·唐） 暗、飞、散、闻 暗：暗中；飞：飘散； 散：散开；闻：听到 借笛声抒情，抒发对故乡 的思念之情
《逢入京使》 （岑参·唐） 故、逢、寄、传 故：故乡；逢：相逢； 寄：寄托；传：传递 借偶遇入京使，抒发思乡 之情与边塞生活的艰辛
《晚春》（韩愈·唐） 知、斗、菲、飞 知：知晓；斗：争斗； 菲：菲薄；飞：飞舞 运用拟人，描绘晚春景致， 暗含珍惜时光的寓意
《登幽州台歌》 （陈子昂·唐） 前、后、念、独 前：向前；后：向后； 念：思念；独：独自 抒发怀才不遇、孤独寂寥 的苦闷与愤懑
《望岳》（杜甫·唐） 钟、割、决、入 钟：聚集；割：分割； 决：裂开；入：映入 凸显泰山雄伟气势，抒发 青年壮志与豪情
《登飞来峰》 飞、升、畏、缘 飞：飞起；升：登上； 借登高抒怀，表达远大抱
（王安石·宋） 畏：畏惧；缘：因为 负与不畏艰难的精神
《游山西村》 （陆游·宋） 暗、明、留、闲 暗：幽暗；明：明亮； 留：挽留；闲：闲适 展现乡村风光，表达对田 园生活的喜爱与豁达
《己亥杂诗（其五）》 （龚自珍·清） 浩荡、吟、鞭、落 浩荡：广阔；吟：吟唱； 鞭：挥鞭；落：飘落 抒发辞官后的洒脱，暗含 报国之志与奉献精神
《泊秦淮》（杜牧·唐 ）笼、泊、近、唱 笼：笼罩；泊：停泊； 近：靠近；唱：吟唱 营造朦胧冷寂氛围，抒发 对晚唐统治者的讽刺
《贾生》（李商隐·唐 ）求、访、问、虚 求：寻求；访：拜访； 问：询问；虚：虚浮 借古讽今，讽刺统治者重 用人才却不重实质的昏庸
《过松源晨炊漆公店（其五）》
（杨万里·宋） 莫言、赚、空、放 莫言：不要说；赚：欺骗；空：白白地；放： 放过 借登山喻人生，告诫人们 不可轻视困难
《约客》（赵师秀·宋 ）敲、落、闲、等 敲：敲击；落：落下； 闲：闲适；等：等待 描绘等待客人的场景，抒 发闲适与淡淡的怅惘
3. 八年级上册
篇目（作者/朝代） 高频炼字 字词含义 核心情感/效果
《野望》（王绩·唐） 东、望、徙、倚 东：向东；望：眺望；徙： 徘徊；倚：倚靠 描绘秋野萧瑟之景，抒发 孤独彷徨与归隐之意
《黄鹤楼》（崔颢·唐 ）载、空、愁、下 载：承载；空：空荡；愁： 愁苦；下：落下 营造苍凉意境，抒发游子 思乡的愁苦之情
《使至塞上》 （王维·唐） 直、圆、孤、长 直：挺拔；圆：浑圆；孤： 孤独；长：绵长 勾勒边塞雄浑意境，暗含 漂泊孤寂与豁达
《渡荆门送别》 （李白·唐） 渡、随、入、怜 渡：渡过；随：跟随；入： 进入；怜：喜爱 描绘荆门壮阔景色，抒发 对故乡的思念之情
《钱塘湖春行》 （白居易·唐） 争、啄、绿、没 争：争夺；啄：啄取；绿： 染绿；没：淹没 展现早春生机，表达对西 湖早春的喜爱与赞美
《庭中有奇树》 （《古诗十九首》） 发、滋、攀、遗 发：开放；滋：生长；攀： 攀折；遗：赠送 借奇树抒怀，抒发对远方 亲人的思念之情
《龟虽寿》 （曹操·东汉） 寿、竟、壮、志 寿：长寿；竟：终结；壮： 壮志；志：志向 抒发老当益壮、积极进取 的人生态度与壮志豪情
《赠从弟（其二）》 （刘桢·魏） 劲、盛、惨、劲 劲：刚劲；盛：茂盛；惨： 严酷；劲：坚强 借松柏喻人，赞美坚贞不 屈、不畏严寒的品格
《梁甫行》（曹植·魏 ）异、少、寄、野 异：不同；少：稀少；寄： 寄居；野：荒野 描绘边海人民的苦难生 活，抒发同情与悲悯之情
《饮酒（其五）》 （陶渊明·东晋） 采、见、悠、辨 采：采摘；见：偶然看见； 悠：悠远；辨：分辨 体现归隐田园的闲适、淡 泊名利的心境
《春望》（杜甫·唐） 破、深、溅、惊 破：残破；深：茂密；溅： 滴落；惊：惊动 写出战乱后国都残破，抒发忧国伤时、思家念亲之情
《雁门太守行》 （李贺·唐） 压、摧、凝、照 压：压迫；摧：摧毁；凝： 凝结；照：映照 渲染战场紧张气氛，歌颂 将士们的英勇无畏
《赤壁》（杜牧·唐） 折、沉、磨、销 折：折断；沉：沉没；磨： 磨损；销：销蚀 借古抒怀，抒发对历史兴 亡的感慨与自身抱负
《渔家傲（天接云涛连 晓雾）》（李清照·宋） 接、连、转、舞 接：连接；连：相连；转： 转动；舞：飞舞 描绘奇幻梦境，抒发漂泊 孤寂与对自由的向往
《浣溪沙（一曲新词酒 新、旧、落、回 新：新的；旧：旧的；落： 借景抒怀，抒发对时光流
一杯）》（晏殊·宋） 落下；回：归来 逝、物是人非的感慨
《采桑子（轻舟短棹西 湖好）》（欧阳修·宋） 轻、短、绕、浮 轻：轻快；短：短小；绕： 环绕；浮：漂浮 描绘西湖美景，表达闲适 愉悦的心境
《相见欢（金陵城上西 楼）》（朱敦儒·宋） 倚、断、锁、愁 倚：倚靠；断：断绝；锁： 锁住；愁：愁苦 抒发国破家亡的悲痛与 孤独寂寥的心境
《如梦令（常记溪亭日 暮）》（李清照·宋） 记、暮、醉、误 记：记得；暮：黄昏；醉： 沉醉；误：误入 回忆往昔游乐场景，表达 对美好时光的怀念
4.八年级下册
篇目（作者/朝代） 高频炼字 字词含义 核心情感/效果
《关雎》（《诗经》） 关、雎、洲、求 关：鸣叫；雎：雎鸠；洲： 水中陆地；求：追求 抒发对美好爱情的向往 与执着追求
《蒹葭》（《诗经》） 蒹、葭、露、溯 蒹：蒹葭；葭：芦苇；露： 露水；溯：逆流而上 营造朦胧意境，抒发对 美好事物的追寻与怅惘
《式微》（《诗经》） 式、微、胡、归 式：语气词；微：昏暗；胡： 为什么；归：回家 抒发劳役者的艰辛与对 归家的渴望
《子衿》（《诗经》） 衿、悠、纵、嗣 衿：衣襟；悠：悠远；纵： 纵然；嗣：继续 抒发女子对恋人的思念 与等待的愁苦
《送杜少府之任蜀 州》（王勃·唐） 城、辅、风、存 城：城池；辅：辅佐；风： 风烟；存：存在 抒发真挚的友谊，体现 豁达的离别情怀
《望洞庭湖上张丞 相》（孟浩然·唐） 涵、混、蒸、撼 涵：包含；混：混同；蒸： 蒸腾；撼：摇动 描绘洞庭湖壮阔景象，抒发求仕之心与怀才不遇的感慨
《石壕吏》 （杜甫·唐） 呼、啼、捉、啼 呼：呼喊；啼：啼哭；捉： 抓捕；啼：啼哭 揭露战乱给百姓带来的 苦难，抒发悲悯之情
《茅屋为秋风所破 歌》（杜甫·唐） 破、卷、飞、洒 破：残破；卷：卷起；飞： 飞扬；洒：洒落 描写茅屋破败，抒发忧国忧民、心怀天下的情怀
《卖炭翁》 （白居易·唐） 伐、烧、碾、吹 伐：砍伐；烧：烧制；碾： 碾压；吹：吹裂 刻画卖炭翁艰辛，揭露 社会不公与底层疾苦
《题破山寺后禅院》 （常建·唐） 幽、径、禅、悦 幽：幽静；径：小路；禅： 禅意；悦：愉悦 营造清幽禅意，表达对宁静生活的向往与心境的平和
《送友人》 （李白·唐） 别、孤、浮、送 别：离别；孤：孤独；浮： 漂浮；送：送别 借景抒情，抒发离别之 苦与对友人的牵挂
《卜算子·黄州定慧院寓居作》
（苏轼·宋） 缺、疏、独、幽 缺：残缺；疏：稀疏；独： 独自；幽：幽寂 抒发被贬后的孤独寂寞 与坚守本心的情怀
《卜算子·咏梅》 （陆游·宋） 驿、外、断桥、 寂寞 驿：驿站；外：外面；断桥： 残破的桥；寂寞：孤寂 借梅花自喻，抒发孤高 自傲、坚贞不屈的品格
5.九年级上册
篇目（作者/朝代） 高频炼字 字词含义 核心情感/效果
《沁园春·雪》 （毛泽东） 封、飘、莽、竞 封：覆盖；飘：飘散； 莽：辽阔；竞：竞争 勾勒北国雪景的壮阔，抒发诗人胸怀天下、指点江山的豪情壮志
《行路难（其一）》 （李白·唐） 投、拔、顾、济 投：放下；拔：拔出； 顾：回望；济：渡过 抒发仕途不顺的苦闷，暗含不 甘沉沦、渴望建功立业的坚定
信念
《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡·唐） 赋、翻、沉、浮 赋：创作；翻：翻阅； 沉：沉没；浮：漂浮； 抒发贬谪多年的感慨，表达世事变迁的豁达与积极进取的情怀
《水调歌头·明月几时有》（苏
轼·宋） 把酒、问、弄 把酒：端起酒杯；问： 询问；弄：轻抚； 抒发对亲人的思念、对人生的 感慨，兼具豁达与淡淡的怅惘
《月夜忆舍弟》 （杜甫·唐） 断、皆、寄、有 断：断绝；皆：都；寄： 寄托；有：存在 借月夜写景，抒发战乱中思念 弟弟、忧国伤时的深沉情感
《长沙过贾谊宅》 （刘长卿·唐） 寻、悲、怜、空 寻：寻访；悲：悲伤； 怜：怜悯；空：徒然 借凭吊贾谊，抒发自身怀才不 遇、被贬谪的悲凉与愤懑
《左迁至蓝关示侄 孙湘》（韩愈·唐） 奏、贬、横、拥、 奏：上奏；贬：贬谪； 横：横亘；拥：阻塞； 抒发被贬的悲愤，坚守忠君报 国的信念，暗含对侄孙的嘱托
《商山早行》 （温庭筠·唐） 霜、登、望、思 霜：寒霜；登：登上； 望：眺望；思：思念 描绘早行的艰辛景象，抒发旅途的孤寂与对故乡的思念之情
《咸阳城东楼》 （许浑·唐） 愁、蒹、葭、断 愁：愁苦；蒹：蒹葭； 葭：芦苇；断：断绝 营造苍凉意境，抒发对历史兴 亡的感慨与对现实的忧虑
《无题》 （李商隐·唐） 难、残、晓、忍 难：艰难；残：残破； 晓：拂晓；忍：忍受； 抒发忠贞不渝的爱情，暗含离 别之苦与对重逢的期盼
《行香子·树绕村 庄》（秦观·宋） 绕、陂、展、啼 绕：环绕；陂：池塘； 展：舒展；啼：鸣叫； 描绘乡村田园的美好景致，表达对田园生活的喜爱与闲适心境
《丑奴儿·书博山 道中壁》（辛弃 赋、愁、识、强 赋：书写；愁：愁苦； 识：懂得；强：勉强； 抒发少年与成年的愁绪差异， 暗含壮志未酬的深沉苦闷
疾·宋）
6.九年级下册
篇目（作者/朝代） 高频炼字 字词含义 核心情感/效果
《渔家傲·秋思》 （范仲淹·宋） 塞、秋、闭、望、泪 塞：边塞；秋：秋季；闭：关闭；望：眺望；泪：泪水 营造边塞苍凉氛围，抒发将 士们的思乡之情与报国之志
《江城子·密州 出猎》（苏轼·宋） 聊、遣、卷、射、挽 聊：姑且；遣：消遣；卷：席卷；射：射击；挽：拉 抒发打猎的豪情，表达渴望 驰骋沙场、建功立业的壮志
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾·宋） 醉、挑、看、驰、战 醉：沉醉；挑：拨弄；看：观看；驰：奔驰；战：作战 抒发渴望建功立业的壮志， 暗含壮志未酬的悲愤与无奈
《满江红·小住 京华》（秋瑾） 住、秋、愁、算、欲 住：停留；秋：秋季；愁：愁苦；算：盘算；欲：想要 抒发对国家命运的忧虑，表达不甘平庸、渴望投身革命的豪情
《定风波·莫听
穿林打叶声》（苏轼·宋） 莫、听、行、吟、笑 莫：不要；听：听从；行：行走；吟：吟唱；笑：欢笑 抒发遭遇挫折后的豁达与从 容，体现旷达的人生态度
《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》（陈与义·宋） 登、忆、沉、浮、归 登：登上；忆：回忆；沉：沉没；浮：漂浮；归：归来 借登阁忆旧，抒发对往事的 怀念与世事变迁的感慨
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》（辛弃疾·宋） 飞、斫、弄、清 飞：飞起；斫：砍； 弄：摆弄；清：清辉 借中秋月色，抒发壮志未酬 的悲愤与对国家命运的忧虑
《浣溪沙·身向
榆关那畔行》（纳兰性德·清） 向、行、宿、碎、故 向：朝向；行：前行；宿：住宿；碎：破碎；故：故乡 描绘边塞行军的艰辛，抒发 对故乡的深深思念之情
《十五从军征》 （《乐府诗集》） 征、归、寻、见、空 征：出征；归：归来；寻：寻找；见：看见；空：空荡 揭露战争的残酷，抒发老兵 归来后的孤独与悲凉
《白雪歌送武判官归京》（岑
参·唐） 卷、飞、撒、挂、送 卷：卷起；飞：飞舞；撒：散落；挂：悬挂；送：送别 描绘边塞雪景的壮美，抒发对友人的送别之情与边塞生活的感慨
《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾·宋） 登、望、尽、问、知 登：登上；望：眺望；尽：穷尽；问：询问；知：知晓 借登亭怀古，抒发对英雄的 敬仰与对国家命运的忧虑
《过零丁洋》（文 天祥·宋） 遭、飘、零、恐、照 遭：遭遇；飘：漂泊；零：飘零；恐：害怕；照：映照 抒发国破家亡的悲痛，表达 宁死不屈、忠贞报国的气节
《山坡羊·潼关怀古》（张养
浩·元） 聚、怒、望、兴、亡 聚：聚集；怒：怒吼；望：眺望；兴：兴盛；亡：灭亡 借潼关怀古，抒发对历史兴亡的感慨与对百姓疾苦的同情
《南安军》（文天 祥·宋） 过、归、寻、空、死 过：经过；归：归来；寻：寻找；空：徒然；死：牺牲 抒发兵败被俘的悲愤，表达 忠贞报国、宁死不屈的决心
《别云间》（夏完 淳·明） 羁、恨、别、泪、誓 羁：羁旅；恨：仇恨；别：离别；泪：泪水；誓：誓言 抒发国破家亡的悲痛，表达抗清复明的决心与视死如归的气节
《山坡羊·骊山 阿、房、舞、歌、灭 阿房：阿房宫；舞： 借骊山怀古，抒发对历史兴
怀古》（张养 浩·元） 歌舞；歌：歌声；灭： 灭亡 亡的感慨，讽刺统治者的荒 淫无道
《朝天子·咏喇 叭》（王磐·明） 吹、抬、军、民、怕 吹：吹奏；抬：抬举；军：军队；民：百姓；怕：害怕 借咏喇叭讽刺宦官的专横跋 扈，揭露其欺压百姓的罪恶
（二）必背：炼字赏析核心术语
1.情感类术语
忧国伤时：忧国忧民、壮志难酬、怀才不遇、对战乱的悲痛思乡怀人：思念亲人、思念故乡、离别之苦、牵挂友人
山水田园：闲适淡泊、宁静致远、热爱自然、归隐之乐
边塞征战：英勇无畏、思乡念亲、边塞苍凉、壮志豪情
2. 手法/效果类术语
动词：生动形象、富有动态、精准传神、勾勒画面
形容词：突出特征、营造氛围、渲染情感、凸显意境
叠词：增强韵律感、朗朗上口、强化情感、描摹细腻
副词：委婉含蓄、突出程度、强化情感、精准表达
其他：虚实结合、动静结合、情景交融、借景抒情、拟人、比喻
（三）易错提醒
1.避免混淆“炼字”与“炼句”：炼字聚焦单个字词（如“直”“圆”），炼句聚焦整句/联句，答题时不可混淆。
2.记背字词时，必须结合全诗情感，不可孤立记含义（如“破”在《春望》中，不仅是“残破”，更暗含战乱的悲痛）。
3.高频叠词（如“萋萋”“历历”“悠悠”），记背时重点关注“韵律感”和“情感强化”的效果。
4.注意古今异义：如“走”在古诗中多为“跑”，“怜”多为“喜爱”，赏析时需用古义解读。
炼字赏析精讲（中考考点+典型例题+解
析）
（一）中考炼字赏析考情解读
1.考查形式：选择题（判断炼字赏析正误）、简答题（赏析某字的表达效果，为主流题型）、对比题（比较两个字的优劣，如“圆”与“寒”的选择）。
2.考查重点：优先考查动词、形容词、叠词，其次是副词、数量词；侧重考查字词对“画面营造”“情感表达”“意境凸显”的作用。
3.核心原则：炼字的本质是“一字传神”，赏析时必须紧扣“字词含义→画面/手法→情感/意境”，三者缺一不可，避免只答含义、不答情感。
4.课标要求：古人写诗特别讲求字词的锤炼，即“炼字”，是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意，从而使所用字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果，这也是中考炼字赏析的核心考查方向。
（二）炼字赏析答题步骤
步骤1：释含义——解释该字的本义，结合诗句语境，分析其在诗中的具体含义（若有古今异义、活用，需重点说明）。
步骤2：描画面——用生动的语言，描绘该字所在诗句的画面，体现该字的表达效果（如动词体现动态，形容词体现特征）。
步骤3：析情感/意境——结合全诗主旨，分析该字所表达的诗人情感，或所营造的意境（可套用第一部分的核心术语）。
【补充】若该字运用了特殊手法（拟人、比喻、动静结合等），需在步骤2中补充说明，再结合手法分析效果。
【口诀】释含义→描画面→析情感，手法穿插不遗漏，术语精准不空洞。
（三）典型例题精讲
例题1：阅读下面诗歌，完成小题。
遣意二首（其二）（唐）杜甫
檐影微微落，津流脉脉斜。野船明细火，宿雁聚圆沙。
云掩初弦月，香传小树花。邻人有美酒，稚子夜能赊。
问题：颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。
【解题思路】
示例一：选“圆”字
步骤1（释含义）：“圆”本义为圆形，在诗中形容沙洲的轮廓，贴合雁群聚集的形态。
步骤2（描画面）：“圆”字精准勾勒出沙洲的圆形模样，与聚宿的雁群相互映衬，构成一幅静谧和谐的乡野夜景图；同时与前句“野船明细火”形成动静对比，“明火”是动态的光点，“圆沙”是静态的面状，动静互补，让画面更具层次感。
步骤3（析情感）：“圆”字暗含“圆满”“团聚”之意，既呼应了雁群聚集的状态，也与尾联“邻人美酒”“稚子赊酒”的人间温情相契合，凸显了诗人村居生活的闲适与自得，契合全诗遣怀自娱的基调。
示例二：选“寒”字
步骤1（释含义）：“寒”本义为清冷、寒冷，在诗中赋予沙洲清冷的触觉感受，暗示秋夜的萧瑟氛围。
步骤2（描画面）：“寒”字点出秋夜沙洲的清冷，雁群因寒冷而聚集，勾勒出一幅寂寥清寒的乡野夜景；与前句“野船明细火”形成冷暖对比，火光的“暖”反衬沙洲的“寒”，增强了画面的张力，也贴合暮色笼罩的氛围。
步骤3（析情感）：“寒”字暗寓诗人晚年漂泊的孤寂之感，为尾联“赊酒遣怀”埋下情感伏笔，暗含诗人借酒消解孤寂的沉郁心境，与首联“檐影落”“津流斜”的暮色氛围相承接，共同铺陈出清寂的底色。
例题2：阅读下面诗歌，完成小题。
清溪行（唐）李白
清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。
注释：①清溪：江名。位于池州，李白仕途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安江：江名。问题：赏析首句中“清”字的表达效果。
【解题思路】
步骤1（释含义）：“清”本义为清澈，在这里既指清溪水色的澄澈，也指“使我心清”，即净化诗人的心境，一词双关。
步骤2（描画面）：“清”字开篇点题，直接写出清溪水色与其他江水的不同，澄澈见底，仿佛能洗净人心；结合后句“人行明镜中”的比喻，进一步凸显清溪的清澈，勾勒出一幅人在水中走、鸟在山中飞的清幽画面，生动形象。
步骤3（析情感）：李白此时仕途不顺，漂泊在外，“清”字既写出了清溪的清幽之美，也表达了诗人希望借清溪的清澈净化内心的苦闷，同时暗含诗人漂泊异乡的孤寂与对自由的向往，情景交融，意蕴深远。
例题3：阅读下面诗歌，完成小题。
次北固山下（唐）王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
问题：赏析“生”“入”二字的妙处。
【解题思路】
步骤1（释含义）：“生”本义为生长、孕育，“入”本义为进入，在这里均为动词，“生”指海日从残夜中孕育而生，“入”指江春闯入旧年的时光，赋予自然景象人的情态。
步骤2（描画面）：“生”“入”二字生动传神，勾勒出一幅残夜未消、海日初升，旧年未过、江春已至的画面，将自然时序的更替写得富有动态感和生命力，打破了残夜的寂寥，充满生机。
步骤3（析情感）：这两个字既写出了自然时序的流转，也暗含诗人对时光流逝的感慨，同时结合尾联的思乡之情，“生”“入”所蕴含的生机与希望，反衬出诗人漂泊异乡的孤寂，以及对故乡的思念之情，景中含情，意境深远。
例题4：阅读古诗，完成下列小题。
《次北固山下》（王湾·唐）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
问题：请赏析“悬”字的妙处。
【答案】“悬”字意为悬挂，生动形象地写出了春风和顺、江面平静时，船帆垂直悬挂的样子，凸显了江面的开阔与行船的平稳，暗含诗人旅途的顺畅与对故乡的淡淡思念之情。
【解析】
1.先解释炼字含义：“悬”的本义是悬挂，结合诗句“风正一帆悬”，明确其在句中描写的是船帆的状态；
2.分析表达效果：“悬”字精准刻画了风正（风向适宜）时，船帆垂直挂在桅杆上的画面，既体现了江面的开阔，也表现了行船的平稳，画面感极强；
3.关联情感：结合全诗“乡书何处达？归雁洛阳边”的思乡主旨，“悬”字营造的平稳氛围，暗含诗人旅途顺畅的欣慰，同时寄托了对故乡的思念，符合中考基础题“含义+效果+情感”的答题逻辑。
例题5：阅读古诗，完成下列小题。
《茅屋为秋风所破歌》（杜甫·唐）
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，
高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，
忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山!
鸣呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
问题：请赏析“怒”字的妙处。
【答案】
“怒”字运用拟人手法，将秋风人格化，生动写出了秋风呼啸、声势浩大的样子，既突出了秋风的猛烈，也烘托出诗人茅屋被吹破的窘迫与凄凉，为后文抒发忧国忧民之情做铺垫。
【解析】
1.判断手法+解释含义：“怒”本指人的愤怒，此处用于形容秋风，运用拟人手法，将秋风人格化，写出秋风呼啸的猛烈态势；
2.分析画面与效果：“怒”字精准渲染出秋风的狂暴，“卷我屋上三重茅”的场景，因“怒”字更具冲击力，突出了茅屋的脆弱与诗人遭遇的窘迫；
3.关联主旨与铺垫作用：秋风的猛烈不仅让诗人陷入居无定所的困境，更触发了后文“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民之情，“怒”字既烘托当下凄凉氛围，也为后文情感升华做铺垫，符合中考提升题“手法+含义+效果+主旨”的答题要求。
例题6：阅读古诗，完成下列小题。
《过零丁洋》（文天祥·宋）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
问题：请赏析“碎”“浮”二字的妙处。
【答案】
“碎”字意为破碎、分裂，写出了国家山河沦陷、支离破碎的惨状；“浮”字意为漂浮、动荡，写出了诗人身世坎坷、漂泊无依的境遇。两字运用比喻，将山河破碎比作风飘絮，将身世浮沉比作雨打萍，生动形象地抒发了诗人对国家命运的悲痛、对自身遭遇的感慨，以及宁死不屈的忠贞气节。
【解析】
1.分别解析炼字：先明确“碎”“浮”的本义，再结合诗句语境，分析两字分别描写的对象——“碎”写山河、“浮”写身世，精准对应“山河破碎”“身世浮沉”的句意；
2.分析手法与效果：两字均运用比喻手法，将“山河破碎”比作“风飘絮”，将“身世浮沉”比作“雨打萍”，“碎”字凸显山河的残破不堪，“浮”字凸显身世的动荡不安，画面鲜明，感染力强；
3.深层关联情感与主旨：结合全诗尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，“碎”“浮”二字所描绘的惨状，既抒发了诗人对国家沦陷、自身坎坷的悲痛，更反衬出诗人坚守气节、视死如归的爱国情怀，符合中考压轴题“炼字+手法+画面+深层情感”的答题逻辑，兼顾赏析的深度与规范性。
（四）易错点剖析
易错点1：只释含义，不描画面、不析情感。（例：仅答“‘圆’是圆形”，未结合诗句描绘画面、分析情感，不得分）
易错点2：情感分析脱离全诗，空洞无物。（例：赏析《春望》的“破”字，仅答“表达了悲伤之情”，未具体说明是“忧国伤时、对战乱的悲痛”，得分较低）
易错点3：混淆手法，滥用术语。（例：将“直”“圆”的静态描写，误判为“拟人”，术语使用错误，丢分）
易错点4：对比类炼字题（如“圆”与“寒”），只分析一个字，未对比差异。（需分别分析两个字的妙处，再简要说明选择的理由，贴合全诗基调）古代诗歌阅读02 核心考点——炼字赏析（答案版）
小试牛刀
（一）基础题（巩固答题步骤）
1.“见” 字指偶然看见，并非刻意寻觅，生动传神地描绘出诗人无意间与南山美景相遇的画面，体现了诗人归隐后闲适淡泊、悠然自得的心境。
2.“溅”“惊” 二字运用拟人手法，将花与鸟人格化，仿佛花儿因感伤时局而落泪，鸟儿因恨别亲人而惊心。这两个字生动形象地抒发了诗人忧国伤时、恨别思亲的深沉悲痛。3.“枯”“老”“昏” 三个形容词层层递进，分别描绘了藤、树、鸦的衰败与黄昏时分的凄凉景象，共同营造出一幅萧瑟、孤寂的秋日晚景图，深刻烘托出游子的思乡之苦。
4.“争”“啄” 二字为动词，生动传神地写出了早莺争抢暖树、新燕啄泥筑巢的动态场景，展现了西湖早春生机勃勃的景象，表达了诗人对早春景色的喜爱与赞美之情。
（二）提升题（重点突破）
1.“直” 字描绘出孤烟垂直升腾的挺拔之态，“圆” 字勾勒出落日浑圆壮丽的模样。二字精准传神，展现了边塞雄浑壮阔的景象，暗含了诗人被排挤出朝廷、出使边塞的孤寂与悲凉，同时也体现了诗人开阔的胸襟与对壮丽山河的赞叹。
2.“笼” 字意为笼罩，生动描绘了烟雾与月光共同笼罩寒水和沙滩的景象，营造出一种朦胧、冷寂、迷离的氛围，抒发了诗人对晚唐统治者沉迷酒色、荒淫无道的讽刺与忧虑。
3.“涨” 字意为上涨，既写出了秋池水位因夜雨而不断升高的实景，又暗喻了诗人对妻子思念之情的加深与蔓延。结构上呼应前文，情感上则将雨夜的孤寂与对团聚的期盼融为一体。4.“压”“摧” 二字运用夸张与比喻的手法，“压” 写出了敌军兵临城下、大军压境的沉重气势，“摧” 渲染出敌军攻势凶猛、城池将破的危急局面，极大地渲染了战场紧张、压抑的恐怖气氛，反衬出守城将士英勇无畏的英雄气概。
（三）拓展题（对比类题型，拔高训练）
1.“生” 字优于 “升” 字。“生” 字意为孕育、产生，运用拟人手法，生动写出了海日从残夜中孕育而生的动态过程，体现了时序更替的生命力与希望；而 “升” 字仅指升起，表述较为平淡，缺乏意境与情感内涵。
2.“流” 字优于 “淌” 字。“流” 字写出了清泉在石头上灵动、轻快流淌的姿态，与 “照” 字形成动静结合，营造出清幽静谧的意境；而 “淌” 字仅表示水流，表达平淡，缺乏灵动之感与诗意。
3.“存” 字优于 “有” 字。“存” 字意为存在、留存，蕴含着铭记、牵挂之意，强调了知己情谊的深厚与长久，能跨越时空与距离；而 “有” 字仅表示存在，情感平淡，缺乏分量与深度。
真题演练
一、1.星汉灿烂 雄浑苍劲(或雄浑壮阔、气势磅礴等)
2.示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。
二、1.示例：①参天耸立(雄伟高大)②决眦
2.示例：《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”一句，不仅写出了诗人要攀登泰山顶峰的誓言，更蕴含着诗人勇于攀登、积极进取、不怕困难、俯视一切的雄心和气概，表现出诗人青年时期的远大抱负。《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，作者借景抒情，借“浮云”比喻奸佞小人或困难挫折，借“最高层”表达自己处于政治上的高位，从而抒发了自己在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心，同时也蕴含着“站得高才能看得远”的哲理。三、1.描绘了傍晚山色美好、飞鸟结伴投林的景象，这是一幅悠闲恬静的美好画卷。
2.示例1：不可以。“见”指的是无意中看到，“望”是有目的地观望。“见”更能表现悠然我的心境。
示例2：可以。南山和山气、飞鸟一样，都是“望”中所得，并不是无意“见”到的。“望”字才能前后统一。
四、1.“生”字表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律，而“升”字仅仅是“升起”，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。
2.潮水上涨，江面显得非常开阔；一艘船顺风行驶在江面上，船上高悬的帆张得鼓鼓的。五、1.“弄”是拟人，写出花儿在月光下轻轻摇曳，摆弄身影的灵动姿态，赋予花朵活泼生机；“流”化静为动，写出月光如水般流动，倾泻的柔和美感。两词共同描绘出当年北宋全盛时元宵节繁华美好，如梦如幻的景象，与如今凄凉处境形成强烈对比，突出故国之思，亡国之痛。2.甲词侧重个人故国之思，今昔盛衰之感，伤悼北宋灭亡，繁华不再；乙诗侧重批判南宋君臣，痛惜英雄被害，国家灭亡，更具历史反思。甲词以今昔对比为主，用昔日盛景反衬今日悲凉；乙诗以议论，叙事，抒情结合，直接指责统治者，哀悼英雄。甲词写上元节所见所感，借梦境写故国；乙诗写凭吊岳飞墓，借历史人物叹国运。
六、1.羁旅(或“思乡”)，壮志难酬，思念友人。
2.驰，向往；极，尽、穷尽，这里指尽目力远望。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。
3.运用比喻(象征)的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻(象征)实现理想的道路坎坷难行。七、1.初晴、草色、试马。
2.示例1：第二联：近郭房屋错落，人们安居乐业，生活宁静样和。镜头右移，展现平坦田野，雨后初晴，嫩绿的草色在阳光映照下，如绿色的绒毯般铺展在大地上，娇媚动人。
示例2：第三联：堤上，一位王孙骑着骏马，身姿矫健，在堤上缓缓试马，脸上洋溢着轻松愉悦的神情。镜头拉远，路旁一位思妇静静地站立着，眼神专注地凝视着远方，眼神中透露出无尽的思念与期盼。
3.不赞同。“欲”字更能体现诗人对早春美景的喜爱和向往，有期待之意；而“去”字过于直白，不能很好地表达这种情感。
八、“一杯”写将士们借一杯浊酒消解乡愁，量少却愁浓；“万里”极言故乡与边塞相距之远，归途漫漫。二者形成强烈对比，以小衬大，突出表现了将士们思乡情切，却因功业未成而归期无计的矛盾与愁苦，展现了将士们的家国情怀与悲壮处境，意蕴深远。
九、1.C
2.《观刈麦》中“惜”字表面写农民珍惜白昼时长可多劳作，实则表现因赋税沉重而被迫拼命劳作的痛苦；《卖炭翁》中“愿”字写卖炭翁希望天更冷使炭价上涨。反映其为生计承受严寒的悲苦。两个字均通过反常心理，揭露封建剥削对劳动人民的压迫，表达诗人对百姓的深切同情。
十、1.描绘了洞庭湖将吴楚两地分开、天地万物仿佛在湖面上日夜浮动的壮阔景象。
2.“摇落”既指古台在秋风中衰败凋零的景象，又暗含诗人内心的萧瑟与感伤，情景交融。3.【甲】诗表达了诗人对国家命运和个人身世的深沉忧思；【乙】诗则侧重于抒发登临怀古、望乡思旧的惆怅之情。
十一、1.多、连绵不断(意思对即可)
2.茧。理由：示例一：因为“茧”能形象地表现青山的形态，且呼应“裹”字，能恰切地表达诗人被束缚阻拦的感觉。
示例二：用“茧”能化大为小，比喻奇特，恰切地表达诗人被束缚阻拦的感觉。
3.希望荒山变良田，让百姓生活富足。古代诗歌阅读02 核心考点——炼字赏析（原卷版）
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小试牛刀
（一）基础题（巩固答题步骤）
1.阅读《饮酒（其五）》（陶渊明），赏析“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
2.阅读《春望》（杜甫），赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”二字。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
3.阅读《天净沙·秋思》（马致远），赏析“枯藤老树昏鸦”中的“枯”“老”“昏”三字。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
4.阅读《钱塘湖春行》（白居易），赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“争”“啄”二字。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（二）提升题（重点突破）
1.阅读《使至塞上》（王维），赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”“圆”二字，结合全诗分析其表达的情感。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
2.阅读《泊秦淮》（杜牧），赏析“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”中的“笼”字，说说其营造的意境及表达的情感。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
3.阅读《夜雨寄北》（李商隐），赏析“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字，分析其在结构和情感上的作用。
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
4.阅读《雁门太守行》（李贺），赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中的“压”“摧”二字，说说其如何渲染战场气氛。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
（三）拓展题（对比类题型，拔高训练）
1.阅读《次北固山下》（王湾），“海日生残夜”中的“生”字，有的版本作“升”字，请结合诗句，比较“生”与“升”的优劣，说明理由。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
2.阅读《山居秋暝》（王维）“明月松间照，清泉石上流”，赏析“照”“流”二字，若将“流”改为“淌”，表达效果有何不同？
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
3.阅读《送杜少府之任蜀州》（王勃）“海内存知己，天涯若比邻”，赏析“存”字，若改为“有”字，情感表达有何差异？
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
真题演练
一、（2025·北京·中考真题）阅读《观沧海》，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。
诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ①______”的想象。整首诗描写的景象共同营造了 ②______的意境。
2．诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物
的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。
二、（2025·北京门头沟·二模）阅读《望岳》，完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1.根据你的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。
杜甫善于通过品词炼字突出景物特点，描写人物神态。在颔联中，“割”字写出了泰山① 的特点，而颈联中的“②”则将诗人极目远眺的神态描写得活灵活现。
2.本诗和《登飞来峰》都与登高望远有关。请结合具体诗句，说说两首诗表达的思想情感有何不同。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
三、（2023·广东广州·中考真题）阅读下面这首诗，然后回答问题。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1.诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了一幅怎样的画面？
2.诗中的“见南山”可否改为“望南山”？请结合诗句简要分析。
四、（2025·广东广州·二模）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
1.小语默写这首诗歌时总是把“生”残夜写成“升”残夜，请你给他简单分析“生”的表
达效果，帮助他准确记忆。
2.小语想把诗歌的颔联画成一幅画，请你帮他把颔联的内容描绘出来。
五、（2026·江苏南通·一模）阅读下面的诗歌，然后回答问题。【甲】
鹧鸪天·建康①上元作
赵鼎〔宋代〕
客路那知岁序②移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地③，记得当年全盛时。花弄影，月流辉，水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦④，回首东风泪满衣。
【乙】
岳鄂王墓⑤
赵孟頫〔元代〕
鄂王坟上草离离，秋日荒凉石兽危。
南渡君臣⑥轻社稷，中原父老望旌旗。
英雄已死嗟何及，天下中分遂不支。
莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。
【注释】①建康：当今南京市。②岁序：岁月。③悲凉地：即建康（当今南京市）。④华胥梦：梦境。⑤岳鄂王墓：即岳飞墓。⑥南渡君臣：指以宋高宗赵构为代表的统治集团。北宋亡后，高宗渡过长江，迁于南方，建都临安（今杭州），史称南渡。
【甲诗创作背景】：公元1127年（宋钦宗靖康二年）春，北宋灭亡，宋室南迁。是年秋，赵鼎南渡，沿水路至仪真，作者大约于年底或次年初至建康，于上元节（元宵节）之夜写下了这首抒发故国之思的词作。
【乙诗创作背景】：元至元二十三年（1286年）行台侍御史程钜夫“奉诏搜访遗逸于江南”，赵孟頫当仁不让、毫不推辞，到了京城立即受到了元世祖的接见。此后官运亨通，做到了翰林学士承旨、荣禄大夫，官居从一品。当时指责赵孟頫的人不少，但今人当更宽容地看待。这是首好诗，不能因人废言。
1.甲诗中的“弄”“流”（诗歌中已加粗）用字很是精妙，请你说说。
2.说说两诗的不同点。
六、（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
宿扬子津①寄润州长山刘隐士
[唐]孟浩然
所思在建业②，欲往大江深。
日夕望京口，烟波愁我心。
心驰茅山③洞，目极枫树林。
不见少微星，星霜劳夜吟。
[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在
镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。1.颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。
2.颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。
3.“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。
七、（2025·江苏宿迁·中考真题）阅读下面的古诗，回答问题。
宿豫早春
（清）李巽臣①
东风吹暖入芳洲②，淑气③还随河水流。
近郭人烟恬息壤，初晴草色媚平畴④。
王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头⑤。
喜识春光先此地，几回买酒欲登楼。
（选自《宿迁乡土语文》，江苏大学出版社2023年版）
【注】①李巽（xùn）臣：清顺治年间宿迁知县。②芳洲：芳草丛生的小洲。③淑气：温和之气。④平畴：平坦的田野。⑤陌头：路上，路旁。
1.诗中哪些词语体现诗人写的是“早”春？
2.老师组织同学根据诗歌内容拍摄一组有关早春的镜头，请你参照第一联的拍摄，从二、三两联中任选一联进行设计。
第一联：柳枝拂动，小鸟歌唱，小洲之上芳草鲜美。伴随着潺潺水声，镜头拉近，阳光下小河波光粼粼。
3.有同学认为把最后一句中的“欲”字改为“去”字更能表现诗人的感情。你是否赞同？
为什么？
八、（2026·河南濮阳·一模）阅读下面这首词，完成小题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
这首词中的词句极富表现力，请你简要赏析“浊酒一杯家万里”中“一杯”和“万里”的
表达效果。
九、（2025·河南信阳·一模）阅读下面两首古诗，完成下面小题。
观刈①麦
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田②去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉③遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德？曾④不事农桑。吏禄三百石，岁晏⑤有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。【注】：①刈（yì）：割。②饷（xiǎng）田：给在田里劳动的人送饭。③秉（bǐng）：拿着。④曾：一直、从来。⑤岁晏（yàn）：年底。
卖炭翁（节选）
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥
日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
1.下列对这首诗分析不正确的一项（ ）
A．这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。B．诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象。也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。
C．诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。
D．“宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。
2.《观刈麦》中的“惜”字与《卖炭翁》中的“愿”字有异曲同工之妙，试结合具体内容
对比赏析。
十、（2026·河北邯郸·一模）阅读下面两首古诗，完成下面小题。【甲】
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
【乙】
秋日登吴公台上寺远眺 刘长卿
古台摇落后，秋日望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。惆怅南朝事，长江独至今。
1.【甲】诗中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘了怎样的画面？
2.【乙】诗中“古台摇落后，秋日望乡心”中“摇落”一词用得精妙，请赏析。
3．同为登临之作，【甲】诗与【乙】诗在情感表达上有何不同？请简要概括。
十一、（2025·河北邢台·三模）阅读下面古代诗歌，完成下面小题。【甲】
山行杂咏
［清］袁枚
十里崎岖半里平，
一峰才送一峰迎。
青山似□将人裹，
不信前头有路行。
【乙】
山行
［宋］杨万里
山行两日厌荒凉，
田少山多多更长。
一望不曾亏碧草，
半分何似借青秧？
1．甲、乙两诗的画线句都写出了山 的特点。
2．甲诗第三句方框处填下面哪个字最好？简述理由。
茧 屏 画
3．从乙诗能看出诗人怎样的愿望？

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