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古代诗歌阅读03 核心考点——表现手法分析（原卷版）
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小试牛刀
（一）基础层——识别手法+简单分析（夯实基础）
1.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》马致远）
2.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒（其五）》陶渊明）
3.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（《无题》李商隐）
4.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪歌送武判官归京》岑参）
5.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。（《山坡羊·潼关怀古》张养浩）
（二）提高层——多种手法综合分析（提升能力）
1.阅读下面这首诗，完成题目。
《望岳》（杜甫）
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
【题目】这首诗运用了多种表现手法，请任选两种，结合词句分析其表达效果。
2.阅读下面这首词，完成题目。
《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼）
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【题目】请结合词句，分析这首词运用的表现手法及其表达效果（至少两种）。
3.阅读下面这首诗，完成题目。
《江南逢李龟年》（杜甫）
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
【题目】这首诗运用了对比和以乐景写哀情的表现手法，请结合词句分析其表达效果。
4.阅读下面这首诗，完成题目。
《送杜少府之任蜀州》（王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【题目】这首诗运用了借景抒情和对比的表现手法，请结合词句分析其表达效果。
5.阅读下面这首诗，完成题目。
《十一月四日风雨大作（其二）》（陆游）
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【题目】请结合词句，分析这首诗运用的虚实结合和借景抒情的表现手法及其表达效果。
（三）中考层—— 综合应试（冲刺中考）
1.阅读下面这首词，完成题目。
《渔家傲·秋思》（范仲淹）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【题目】这首词是范仲淹戍边时所作，请结合词句，分析词中运用的表现手法及其表达的情感。
（至少两种）
2.阅读下面这首词，完成题目。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【题目】辛弃疾一生渴望收复失地、建功立业，却壮志未酬。请结合词句，分析这首词运用的表现手法及其表达的情感。
3.阅读下面这首诗，完成题目。
《咸阳城东楼》（许浑）
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。
【题目】这首诗借秦汉兴亡的历史抒发感慨，请结合词句，分析其运用的表现手法及其表达效果。（至少两种）
4.阅读下面这首诗，完成题目。
《赠从弟（其二）》（刘桢）
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
【题目】这首诗是诗人赠给从弟的劝勉之作，请结合词句，分析其运用的表现手法及其表达的主旨。
5.阅读下面这首元曲，完成题目。
《天净沙·秋思》（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【题目】这首元曲被誉为“秋思之祖”，请结合全曲，分析其运用的表现手法及其表达的情感。
真题演练
一、（2024·北京大兴·一模）阅读下面古诗，完成小题。
江城子· 密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
1.用典是古诗词中常用的一种写作手法，委婉表意，增强诗词的表现力。《江城子·密州
出猎》中苏轼借“遣冯唐”的典故，自比魏尚，委婉表达______①。《满江红》中______②的典故喻指国破，孤立无援，蕴含着秋瑾深切的忧思。
2.两首词的画线句都体现词人心中的豪情，请简要分析。
二、（2025·广东深圳·一模）春色常常会撩动往昔，怀古诗常借时空错位，来抒发感情。在此次活动中，同学们也整理探究了初中所学诗歌中的怀古诗，请你补全探究资料。
泊秦淮
［唐］杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
南乡子·登京口北固亭有怀
［宋］辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。年少万兜叁，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
【知识卡片】
怀古诗是以历史人物、历史事件和历史遗迹等为创作题材的一类诗歌作品，其特点是借助历史抒写情怀或发表议论。阅读怀古诗可从三个角度切入：
一是选材。这是作者为了表现历史观所设置的媒介，此为触发点。
二是写作手法。这是巧用、妙用选材来表现历史观的手法，如运用典故等，此为连接点。三是历史观。这是作者咏史怀古流露出的思想情感，此为落脚点。
①_____________ ②_____________ ③_____________
三、（2025·河北邯郸·二模）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1.两首诗都运用了________________的手法。《己亥杂诗（其五）》中
“________________”一句，借白日西斜之景烘托离京的愁绪；《送元二使安西》里“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”以乐景衬哀情，___________________________________________。2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”都是千古名
句，请任选一句赏析其精妙之处。
四、（2026·河南周口·一模）辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》运用了借古讽今的手法，小豫感觉李涉的这首诗也有类似写法，请结合本诗的内容为他讲解。
登北固山亭
[唐]李涉
海绕重山①江抱城，隋家宫苑②此分明。
居人不觉三吴③恨，却笑关河④又战争。
【注释】①重山：重叠的山峰，指北固山临江而立的地势。②宫苑：隋炀帝在镇江修建的离宫别馆遗址。③三吴：古代指吴郡、吴兴、会稽地区，即今江浙一带。④关河：函谷关与黄河的并称，代指军事要地。
五、（2026·河南郑州·一模）阅读下面两首诗，回答问题。【甲】
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【乙】
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
两首诗的画线句都运用了想象的手法，请简要分析。
六、（2025·河南周口·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
关雎
《诗经·周南》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显示了婉曲动人的艺术魅力。
B．“君子好逑”写出主人公对意中人的向往，希望她能成为自己理想的伴侣。
C．这首诗善于刻画人物形象，把青年男子的爱慕之情和相思之苦表达得淋漓尽致。
D．这首诗运用了双声词（如“窈窕”）、叠韵词（如“关雎”），增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。
2.《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造
成回环往复的效果。请你结合本诗具体诗句分析。
七、（2025·天津河西·二模）下面对《天净沙·秋思》的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
A.首句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象的叠加，勾勒出深秋的萧瑟画面，奠定全曲悲凉的情感基调。
B.“小桥流水人家”以温馨的田园景象反衬游子的孤寂，采用了直接抒情的表达方式。C.全曲以白描手法勾勒景物，语言凝练但内涵丰富，体现了元曲“以景托情”的艺术特色。D.“断肠人在天涯”是全曲的点睛之笔，将羁旅之思与漂泊之苦推向高潮，与前三句的写景形
成呼应。
八、（2025·浙江·一模）阅读下面古诗，完成小题。
古风（其三十七）①
[唐]李白
燕臣②昔恸哭，五月飞秋霜。
庶女③号苍天，震风击齐堂。
精诚有所感，造化为悲伤。
而我竟何辜，远身金殿旁。
浮云蔽紫闼④，白日难辉光。
群沙秽明珠，众草凌孤芳。
古来共叹息，流泪空沾裳。
【注释】①写作背景：李白曾经大醉在金殿上，举起脚来命令高力士给他脱靴子，因此被斥责离开长安。②燕臣：指战国时的邹衍。王充《论衡》：邹衍无罪，见拘于燕。③庶女：这个故事讲述了齐国一个寡妇因被诬告杀人而呼天抢地，最终导致雷电击中齐景公的高台，海水溢出。④紫闼：帝王所居。
阅读诗歌，补充以下对话内容。
小青：小龙，你知道这首诗的开头作者借两个人的故事想要表达什么吗？
小龙：燕臣和庶女这两个人的故事有一个共同的特点①_____。作者这里是②_____（填写作手法），映射自己的境遇。
小青：李白说：“古来共叹息，流泪空沾裳。”你能依据注释①和这首诗的内容推测出李白叹息流泪的原因吗？
小龙：③________________________
九、（2025·山东济南·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。
太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋①
辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
【注释】①创作背景：此词当作于公元 1174 年（宋孝宗淳熙元年）中秋夜。当时辛弃疾任江
东安抚司参议官。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金，但始终冷落一旁，未被采纳。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．词首句运用比喻手法，将月亮比作磨过的铜镜，表达了别后重逢的无限喜悦。B．词人在第二句忍不住问月中姮娥：白发不请自来，这不是欺负人，又是什么？C．词人在下阕展开想象，思绪万千，想要到高空去看一看魂牵梦绕的锦绣山河。D．整首词运用托物言志手法，将问月的情趣与隐喻的含意融为一体，耐人寻味。
2.词中“斫去桂婆娑”这一典故有何深意？请简要分析。
十、（2025·山东济宁·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。
鹭鸶①
杜牧
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
鹭鸶
罗隐②
斜阳澹澹柳阴阴，风袅寒丝映水深。
不要向人夸素白，也知常有羡鱼心。
【注】①鹭鸶爱吃鱼、蛙等，因头顶及胸、肩、背长有细长白羽，又称白鹭。②罗隐：唐末著名诗人、思想家，为人狂放，善作讽刺诗，屡考不中。后隐居于九华山。
关于两首诗歌的写法，小邹和小鲁进行了激烈的讨论。请你补全下列对话，表达你的见解。
小邹：我认为杜诗前两句运用了白描的手法，展现出鹭鸶洁白美丽、灵动优雅的形象。小鲁：我觉得洁白美丽的形象还体现在后两句中。_____________________。
小邹：罗诗前两句营造了幽静清冷的意境，后两句运用了拟人的修辞手法，写鹭鸶含有贪羡鱼儿的心思，诗人借鹭鸶来表达内心的孤寂。
小鲁：我不认同小邹的观点。罗诗除了运用拟人的修辞手法，还运用了_________________的表现手法。同时我认为诗人借助鹭鸶的形象是为了_________________。古代诗歌阅读03 核心考点——表现手法分析（解析版）
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小试牛刀
（一）基础层——识别手法+简单分析（夯实基础）
1.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》马致远）
【解题思路】严格遵循“点手法—析内容—谈效果”：第一步，识别手法——观察诗句，无复杂修饰，仅用简单名词罗列景物，可判断为白描；同时诗句借秋景抒情，可判断为借景抒情。
第二步，分析内容——结合诗句具体解读手法如何运用，白描需指出勾勒的景物，借景抒情需指出景物特点。第三步，谈效果——关联诗歌情感，明确手法对表达情感的作用。
【答案】运用了白描、借景抒情、意象叠加的手法（任答一种即可，优先白描/借景抒情），表达了游子漂泊他乡的孤寂与深切的思乡之情。
【解析】
示例1（白描）：运用白描的手法（1分），以极简练的笔墨勾勒出枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种典型的深秋景物（1分），不做过多修饰，质朴真切地展现出深秋时节的凄清、萧瑟氛围（1分），含蓄地抒发了游子漂泊他乡、无家可归的孤寂之感和对家乡的深切思念（1分）。
示例2（借景抒情）：运用借景抒情的手法（1分），描绘了枯藤、老树、昏鸦、西风等凄清、萧瑟的秋景（1分），将游子内心的孤寂与思乡之情融入眼前的景物描写中，做到景中有情、情随景生（1分），生动凸显了游子漂泊无依的愁苦与对家乡的眷恋（1分）。
2.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。
采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒（其五）》陶渊明）
【解析思路】第一步，识别手法——诗句重点描绘了诗人采菊、见南山的田园场景，情感融入景物之中，无直白抒情，可判断为借景抒情或情景交融。第二步，分析内容——解读诗句中的
景物特点和诗人的动作，明确景物与情感的关联。第三步，谈效果——结合陶渊明的归隐背景，分析手法对表达诗人心境和情怀的作用。
【答案】运用了借景抒情、情景交融的手法（任答一种即可），表达了诗人归隐田园的闲适心境、淡泊名利的情怀以及安贫乐道、超脱世俗的人生追求。
【解析】运用借景抒情的手法（1分），诗句中“采菊东篱下，悠然见南山”，生动描绘了诗人在东篱下采摘菊花、抬头无意间望见南山的闲适场景，“悠然”二字直接体现出诗人的从容心境（1分），将诗人归隐田园后的闲适、淡泊名利的心境巧妙融入田园景物描写中（1分），真切表达了诗人安贫乐道、超脱世俗、热爱田园生活的情怀（1分）。
3.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（《无题》李商隐）
【解题思路】第一步，识别手法——诗句以“春蚕”“蜡炬”为具体事物，借其特征表达情感，可判断为托物言志；将“思念”比作“蚕丝”，可判断为比喻；“丝”与“思”谐音，可判断为双关。第二步，分析内容——解读事物特征或谐音含义，明确其与情感的关联。第三步，谈效果——分析手法如何含蓄、生动地表达诗人的情感。
【答案】运用了托物言志、比喻、双关的手法（任答一种即可，优先托物言志），表达了诗人对恋人的深情坚守、对爱情的执着与无私奉献之情。
【解析】示例1（托物言志）：运用托物言志的手法（1分），以“春蚕”“蜡炬”为载体，抓住春蚕“到死丝方尽”、蜡炬“成灰泪始干”的自然特征（1分），将诗人对爱情的执着坚守与无私奉献精神寄托在这两种事物上（1分），含蓄而深沉地表达了诗人对恋人的深情与不离不弃的坚守（1分）。
示例2（双关）：运用双关的手法（1分），“丝”双关“思”，既指春蚕吐丝的自然现象，又暗指诗人对恋人的思念之情（1分），一语双关，巧妙将自然现象与内心情感结合（1分），含蓄深沉地表达了诗人对恋人的无尽思念与深情坚守（1分）。
4.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪歌送武判官归京》岑参）
【解题思路】第一步，识别手法——将“雪花”比作“梨花”，特征相似，可判断为比喻；眼前的雪景为实，想象中的“春风、梨花”为虚，可判断为虚实结合。第二步，分析内容——解读比喻的本体与喻体，区分实写与虚写的内容。第三步，谈效果——分析手法如何让雪景更生动，以及对表达诗人情感的作用。
【答案】运用了比喻、虚实结合的手法（任答一种即可，优先比喻），表达了诗人对边塞雪景的喜爱与赞美之情，以及对边塞风光的惊叹。
【解析】示例1（比喻）：运用比喻的手法（1分），将边塞飘落的大雪比作“春风”吹开的“梨花”（1分），巧妙将寒冷的雪景转化为温暖、繁盛的春日景象，生动形象地描绘出雪花纷飞、天地皆白、壮阔绚丽的边塞雪景（1分），真切表达了诗人对边塞雪景的喜爱、赞美以及对边塞风光的惊叹之情（1分）。
示例2（虚实结合）：运用虚实结合的手法（1分），实写边塞冬日大雪纷飞、天地苍茫的真实景象，虚写“一夜春风来，千树万树梨花开”的春日想象之景（1分），以虚衬实，将寒冷、萧瑟的雪景写得温暖、鲜活、壮阔（1分），凸显了边塞雪景的绝美，表达了诗人对边塞雪景的喜爱与赞美（1分）。
5.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。（《山坡羊·潼关怀古》张养浩）
【解题思路】第一步，识别手法——诗句直接表达对百姓的同情，不借助景物、事物，无任何隐含，可直接判断为直抒胸臆。第二步，分析内容——解读诗句的直白含义，明确诗人的情感倾向。第三步，谈效果——分析手法如何直接、强烈地表达情感，以及对深化诗歌主旨的作用。【答案】运用了直抒胸臆的手法，直白抒发了诗人对底层百姓的深切同情，批判了封建统治者的残暴无情，深化了“王朝兴衰，百姓皆苦”的核心主旨。
【解析】运用直抒胸臆的手法（1分），诗句直接点明“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，不借助任何景物、事物作铺垫，直白地揭示了封建王朝无论兴盛还是灭亡，受苦的都是底层百姓这一现实（1分），既直白抒发了诗人对底层百姓的深切同情（1分），又尖锐批判了封建统治者的残暴无情，深刻深化了元曲“关注百姓疾苦”的核心主旨（1分）。
（二）提高层——多种手法综合分析（提升能力）
1.阅读下面这首诗，完成题目。
《望岳》（杜甫）
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
【题目】这首诗运用了多种表现手法，请任选两种，结合词句分析其表达效果。
【解题思路】解题思路（综合两种手法，遵循“总述手法—分析每种手法—总结共同效果”）：第一步，通读全诗，识别两种核心手法——全诗侧重描绘泰山景色，情感融入景物，为借景抒情；既有眼前泰山之景，又有想象登临之巅的场景，为虚实结合。第二步，分别分析每种手法：借景抒情需找出写景诗句，解读景物特点与情感的关联；虚实结合需区分实写、虚写内容，分析二者的对比作用。第三步，总结两种手法的共同效果，关联诗歌核心情感与诗人心境。
【答案】示例：运用了借景抒情和虚实结合的两种表现手法；借景抒情展现泰山的壮美，虚实结合凸显诗人的雄心，共同表达了诗人对泰山的喜爱与赞美，以及不畏艰难、勇于攀登、俯视一切的雄心壮志。
【解析】①借景抒情（1分）：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句，生动描绘了泰山的雄伟壮阔、神奇秀丽，以及山间云雾缭绕、归鸟入林的景象（1分），将诗人对泰山的喜爱与赞美之情融入景物描写中，抒发了诗人初见泰山时的震撼与豪情。
②虚实结合（1分）：“齐鲁青未了”“荡胸生曾云，决眦入归鸟”是实写，描绘了泰山的眼前之景，展现泰山的辽阔与秀丽；“会当凌绝顶，一览众山小”是虚写，描绘了诗人想象中登临泰山之巅、俯视群山的场景（1分）。两种手法结合，既生动展现了泰山的壮美景色，又有力凸显了诗人不畏艰难、勇于攀登、俯视一切的雄心壮志（1分）。
2.阅读下面这首词，完成题目。
《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼）
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【题目】请结合词句，分析这首词运用的表现手法及其表达效果（至少两种）。
【解题思路】第一步，识别手法——词中以“孤鸿”为核心意象，借其特征表达自身情怀，为托物言志；开篇描绘凄清夜景，烘托情感，为借景抒情。第二步，分别分析两种手法：借景抒情重点解读夜景的特点及对情感的烘托作用；托物言志重点解读“孤鸿”的特征及与诗人品格的关联。第三步，总结两种手法的共同效果，贴合诗人被贬的背景，解读情感内涵。
【答案】示例：运用了托物言志和借景抒情的两种表现手法；借景抒情烘托孤寂氛围，托物言志寄托高洁品格，共同表达了诗人被贬后的孤独寂寞，以及坚守节操、不与世俗同流合污的高洁情怀。
【解析】①托物言志（1分）：以“孤鸿”为载体，抓住孤鸿“缥缈、惊起却回头、有恨无人省、拣尽寒枝不肯栖”的特征（1分），将孤鸿的孤独、高洁与诗人自身的境遇结合，把诗人孤独寂寞、坚守节操、不与世俗同流合污的情怀寄托在孤鸿身上。
②借景抒情（1分）：“缺月挂疏桐，漏断人初静”一句，描绘了残缺的月亮、稀疏的梧桐、寂静的深夜等凄清、孤寂的夜景（1分），以景衬情，烘托出诗人被贬后孤独、落寞的心境。
两种手法结合，含蓄深沉地表达了诗人被贬后的孤寂与坚守高洁品格的坚定信念（1分）。
3.阅读下面这首诗，完成题目。
《江南逢李龟年》（杜甫）
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
【题目】这首诗运用了对比和以乐景写哀情的表现手法，请结合词句分析其表达效果。
【解题思路】第一步，明确题目指定的两种手法——对比、以乐景写哀情，无需额外识别，重点分析运用过程。第二步，分别分析每种手法：对比需找出对比的双方（昔日与今日），解读各自的场景特点及对比作用；以乐景写哀情需区分“乐景”（江南好风景）与“哀情”（重逢的悲凉），分析反衬作用。第三步，总结两种手法的共同效果，关联诗歌的情感主旨。【答案】①对比手法：将昔日繁华与今日落魄对比，凸显世事沧桑；②以乐景写哀情：以江南明媚春光反衬重逢的悲凉；两种手法结合，含蓄抒发了诗人对世事变迁、人生无常的深切感慨，
以及对乱世沧桑的无奈与悲怆。
【解析】①对比（1分）：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”两句，回忆昔日在岐王宅、崔九堂与李龟年频繁相见的繁华场景，那时大唐盛世，二人往来密切；“正是江南好风景，落花时节又逢君”两句，写今日在江南春景中与李龟年重逢，此时大唐衰败，二人皆落魄潦倒（1分），昔日繁华与今日落魄形成鲜明对比，有力凸显了世事沧桑、人生悲凉。
②以乐景写哀情（1分）：“江南好风景”是明媚、秀丽的乐景，描绘了江南春日的美好景象（1分），却反衬出二人重逢时的凄凉境遇与内心的悲怆，强化了悲伤的情感。两种手法结合，含蓄抒发了诗人对世事变迁、人生无常的深切感慨，以及对乱世中人生坎坷的无奈与悲怆（1分）。
4.阅读下面这首诗，完成题目。
《送杜少府之任蜀州》（王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【题目】这首诗运用了借景抒情和对比的表现手法，请结合词句分析其表达效果。
【解题思路】第一步，明确题目指定的两种手法——借景抒情、对比，重点分析每种手法在诗中的具体运用。第二步，分别分析两种手法：借景抒情找出写景诗句，解读景物特点与送别情感的关联；对比找出对比对象，分析对比的作用。第三步，总结两种手法的共同效果，结合诗歌的情感基调（豁达），解读主旨。
【答案】①借景抒情：借壮阔之景抒发送别之情；②对比：借境遇、情感对比凸显豁达心境；两种手法结合，既表达了对友人的不舍与牵挂，又凸显了诗人豁达洒脱的心境，打破了传统送别诗的伤感基调。
【解析】①借景抒情（1分）：“城阙辅三秦，风烟望五津”两句，描绘了三秦大地环绕京城、五津之地笼罩在风烟之中的壮阔景象（1分），将对友人的送别之情融入这辽阔的景物中，含蓄抒发了对友人即将远赴蜀州的不舍与牵挂。
②对比（1分）：一方面，“与君离别意，同是宦游人”将自身与友人的“宦游”境遇对比，突出二人“同病相怜”的情谊；另一方面，“海内存知己，天涯若比邻”将“离别之苦”与“友情之深”对比，以友情的深厚冲淡离别的伤感（1分）。两种手法结合，既真切表达了对
友人的送别之情与牵挂，又凸显了诗人豁达洒脱的心境，打破了传统送别诗的伤感基调，传递出积极乐观的友情观（1分）。
5.阅读下面这首诗，完成题目。
《十一月四日风雨大作（其二）》（陆游）
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【题目】请结合词句，分析这首诗运用的虚实结合和借景抒情的表现手法及其表达效果。
【解题思路】第一步，明确题目指定的两种手法——虚实结合、借景抒情，重点分析每种手法的运用及作用。第二步，分别分析两种手法：虚实结合区分实写（现实境遇）与虚写（梦境场景），分析二者的对比作用；借景抒情解读“风雨”之景的含义，以及与爱国情感的关联。第三步，总结两种手法的共同效果，结合诗人的生平（渴望报国、年迈孤苦），解读情感内涵。【答案】①虚实结合：以现实与梦境对比，凸显壮志未酬；②借景抒情：借风雨之景寄托爱国情怀；两种手法结合，抒发了诗人虽年迈孤苦，却始终坚守报国之志、渴望收复失地的爱国情怀，以及壮志未酬的无奈与遗憾。
【解析】①虚实结合（1分）：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”“夜阑卧听风吹雨”是实写，真实描绘了诗人晚年年迈、孤苦地卧病在孤村，却依然牵挂国家、渴望戍边的现实境遇；“铁马冰河入梦来”是虚写，描绘了诗人梦中驰骋沙场、踏着冰河、收复失地的壮阔场景（1分），虚实对比，既凸显了诗人的爱国情怀，又反衬出诗人现实中的壮志未酬与无奈。②借景抒情（1分）：“夜阑卧听风吹雨”一句，借深夜的风雨之景，既写了现实中真实的风雨，又象征着当时动荡的战乱局势（1分），将诗人的爱国之情、对国家命运的担忧，以及渴望奔赴战场、收复失地的心愿，都融入这风雨之景中。两种手法结合，真切抒发了诗人虽年迈孤苦，却始终坚守报国之志、渴望收复失地的爱国情怀，以及壮志未酬的无奈与遗憾（1分）。
（三）中考层—— 综合应试（冲刺中考）
1.阅读下面这首词，完成题目。
《渔家傲·秋思》（范仲淹）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【题目】这首词是范仲淹戍边时所作，请结合词句，分析词中运用的表现手法及其表达的情感。
（至少两种）
【解题思路】第一步，结合写作背景（范仲淹戍边），通读全词，识别两种核心表现手法——借景抒情（上片写景）、对比（思乡与报国），确保手法准确，贴合词的内容。第二步，分析每种手法的运用：借景抒情重点解读上片边塞秋景的特点，以及对将士情感的烘托作用；对比重点解读“思乡”与“报国”的对比对象，分析其对凸显将士心境的作用，每一种手法都必须结合具体词句，确保分析具体可落地。第三步，关联写作背景，解读手法所表达的情感，确保情感贴合戍边将士的境遇，不偏离主旨。第四步，规范答题格式，遵循“总述手法—分析手法—总结情感”的逻辑，确保采分点齐全。
【答案】这首词运用了借景抒情、对比的表现手法（核心手法，也可补充虚实结合）；借景抒情烘托边塞苍凉氛围，对比凸显将士矛盾心境，结合范仲淹戍边的背景，既表达了戍边将士坚守边塞、思念家乡的矛盾与悲凉，又凸显了他们舍小家为大家、忠心报国的高尚爱国情怀。
【解析】①借景抒情（1分）：上片“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”“千嶂里，长烟落日孤城闭”，描绘了边塞秋景的苍凉、萧瑟，衡阳雁南飞无留恋，千嶂环绕、孤城紧闭，凸显了边塞的艰苦与孤寂环境（1分），将戍边将士的思乡之情、报国之志融入这凄清的景物中，含蓄深沉，烘托出将士们的悲凉心境。
②对比（1分）：“浊酒一杯家万里”写出将士们对家乡、对亲人的深切思念，“燕然未勒归无计”写出将士们渴望建功立业、平定边塞、不负国家的报国壮志（1分），将“思乡之切”与“报国之心”进行鲜明对比，有力凸显了戍边将士们“想归却不能归”的矛盾心境。结合范仲淹戍边的写作背景，词中运用这些手法，既真切表达了戍边将士坚守边塞、思念家乡的矛盾与悲凉（1分），又凸显了他们舍小家为大家、忠心报国、坚守岗位的高尚爱国情怀，答题逻辑清晰、格式规范，贴合中考评分标准（1分）。
2.阅读下面这首词，完成题目。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【题目】辛弃疾一生渴望收复失地、建功立业，却壮志未酬。请结合词句，分析这首词运用的表现手法及其表达的情感。
【解题思路】第一步，结合题干提示（辛弃疾渴望收复失地、壮志未酬），通读全词，识别核心表现手法——虚实结合（现实与梦境）、对比（梦境与现实）、用典（的卢马），明确主次（虚实结合、对比为核心）。第二步，逐一分析每种手法的运用，结合具体词句，解读手法的作用：虚实结合区分实写与虚写内容，分析二者的对比作用；对比明确对比对象（梦境壮志与现实落魄），解读其情感效果；用典解释典故含义，分析其对凸显情感的作用。第三步，关联诗人生平，总结所有手法的共同情感，确保情感贴合“壮志未酬”的核心，不偏离题干提示。第四步，规范答题格式，确保采分点齐全，逻辑清晰。
【答案】这首词运用了虚实结合、对比、用典的表现手法；虚实结合展现现实与理想的差距，对比强化壮志未酬的悲愤，用典增强文采与情感内涵，结合辛弃疾壮志未酬的生平，共同抒发了诗人渴望收复失地、建功立业，却因壮志难酬而产生的深切悲愤与不甘之情。
【解析】①虚实结合（1分）：“醉里挑灯看剑”是实写，真实描绘了诗人现实中的苦闷、壮志未酬的落寞，以及对宝剑的珍视（暗含报国之志）；“梦回吹角连营”及下片“沙场秋点兵”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”等内容是虚写，生动描绘了诗人想象中驰骋沙场、指挥军队、建功立业的壮阔场景（1分），虚实对比，鲜明展现了现实与理想的巨大差距，凸显了诗人的悲愤之情。
②对比（1分）：梦境中“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志豪情，与现实中“可怜白发生”的年迈落魄形成鲜明对比（1分），进一步强化了诗人壮志未酬的深切悲愤。
③用典（1分）：“马作的卢飞快”引用“的卢马”的典故（的卢马是古代名马，象征英勇无畏），既凸显了战场上将士们的英勇善战，又增强了诗歌的文采与情感内涵，含蓄表达了诗人渴望驰骋沙场、收复失地的壮志。结合辛弃疾一生渴望收复失地、却始终壮志未酬的生平，这些手法共同抒发了诗人渴望收复失地、建功立业，却因壮志难酬而产生的深切悲愤与不甘之情（1分），答题规范、逻辑清晰，贴合中考评分标准（1分）。
3.阅读下面这首诗，完成题目。
《咸阳城东楼》（许浑）
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。
【题目】这首诗借秦汉兴亡的历史抒发感慨，请结合词句，分析其运用的表现手法及其表达效果。（至少两种）
【解题思路】第一步，结合题干提示（借秦汉兴亡抒发感慨），通读全诗，识别两种核心表现手法——借景抒情（全诗写景，烘托情感）、借古讽今（借秦汉兴亡讽当朝）。第二步，分析每种手法的运用：借景抒情重点解读诗中景物的特点（苍茫、凄清），以及对历史感慨的烘托作用；借古讽今重点解读秦汉兴亡的场景，以及对当朝统治者的讽刺、对历史规律的揭示，结合具体词句，确保分析具体。第三步，关联诗歌主旨，总结手法的共同效果，确保情感贴合“历史感慨”“国家忧虑”，不偏离题干要求。第四步，规范答题格式，确保采分点齐全，逻辑清晰。
【答案】这首诗运用了借景抒情、借古讽今的表现手法（也可补充虚实结合）；借景抒情烘托苍茫悲凉氛围，借古讽今揭示历史规律、讽刺当朝，结合诗歌“借秦汉兴亡抒感慨”的主旨，既抒发了诗人对历史兴亡的沧桑感慨，又表达了对国家命运的深切忧虑。
【解析】①借景抒情（1分）：“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”四句，描绘了咸阳城东楼的苍茫、凄清之景——溪云升起、夕阳西沉、山雨将至、风满高楼，秦苑、汉宫的荒芜与萧瑟（1分），将诗人对历史兴亡的沧桑感慨融入这凄清的景物中，烘托出悲凉、苍茫的氛围，为下文抒发感慨做铺垫。
②借古讽今（1分）：“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”两句，借秦汉王朝的兴亡历史（秦苑、汉宫昔日繁华，如今荒芜），暗讽晚唐统治者的昏庸无道、贪图享乐，揭示了“王朝兴衰，盛极而衰”的历史规律（1分），借古代的历史教训，警示当朝统治者。结合诗歌“借秦汉兴亡抒发感慨”的主旨，这些手法既抒发了诗人对历史兴亡的沧桑感慨（1分），又表达了对晚唐国家命运的深切忧虑，答题规范、逻辑清晰，贴合中考评分标准（1分）。
4.阅读下面这首诗，完成题目。
《赠从弟（其二）》（刘桢）
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
【题目】这首诗是诗人赠给从弟的劝勉之作，请结合词句，分析其运用的表现手法及其表达的主旨。
【解题思路】第一步，结合题干提示（赠给从弟的劝勉之作），通读全诗，识别核心表现手法——托物言志（借松柏劝勉）、对比（风声与松枝）。第二步，分析每种手法的运用：托物言志重点解读“松柏”的特征，以及与诗人品格、劝勉意图的关联；对比重点解读“风声”与“松枝”的对比，分析其对凸显松柏坚韧的作用，结合具体词句，确保分析贴合劝勉主旨。第三步，关联诗歌的劝勉意图，总结手法的共同效果，确保既体现诗人自身品格，又突出对从弟的劝勉，不偏离题干要求。第四步，规范答题格式，确保采分点齐全，逻辑清晰。
【答案】这首诗运用了托物言志、对比的表现手法（也可补充借景抒情）；托物言志寄托高洁品格与劝勉之意，对比凸显松柏的坚韧，结合诗歌“劝勉从弟”的意图，既表达了诗人自身坚贞不屈、不畏艰难的高洁品格，又起到了劝勉从弟学习松柏本性、坚守节操、不畏艰难的作用。【解析】①托物言志（1分）：以“松柏”为载体，抓住松柏“亭亭直立、劲直不屈、不畏冰霜、终岁端正”的特征（1分），将诗人自身坚贞不屈、不畏艰难、坚守节操的高洁品格寄托其中，同时借松柏的本性，劝勉从弟要学习松柏的坚韧与高洁，坚守自身节操，不被艰难困苦打倒。
②对比（1分）：“风声一何盛，松枝一何劲”两句，将“风声”的猛烈、强劲与“松枝”的挺拔、劲直进行鲜明对比（1分），有力凸显了松柏的坚韧不屈、不畏风雨的品格，为下文的劝勉做铺垫。结合诗歌“赠给从弟的劝勉之作”的意图，这些手法既表达了诗人自身的高洁品格（1分），又起到了劝勉从弟坚守节操、不畏艰难的作用，答题规范、逻辑清晰，贴合主旨与中考评分标准（1分）。
5.阅读下面这首元曲，完成题目。
《天净沙·秋思》（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【题目】这首元曲被誉为“秋思之祖”，请结合全曲，分析其运用的表现手法及其表达的情感。
【解题思路】第一步，结合题干提示（元曲被誉为“秋思之祖”），通读全曲，识别核心表现
手法——白描（极简写景）、借景抒情（借秋景抒秋思）、意象叠加（多种哀景组合）、以哀景写哀情（哀景衬哀情）。第二步，逐一分析每种手法的运用，结合具体词句，解读手法的作用：白描分析其对景物的勾勒作用；借景抒情分析景物与思乡情感的关联；意象叠加分析意象组合的效果；以哀景写哀情分析哀景对情感的强化作用。第三步，总结所有手法的共同情感，确保贴合“秋思”“游子思乡”的核心，不偏离元曲主旨。第四步，规范答题格式，确保采分点齐全，逻辑清晰，贴合中考评分标准。
【答案】这首元曲运用了白描、借景抒情、意象叠加、以哀景写哀情的表现手法；白描勾勒凄清画面，借景抒情融入思乡之情，意象叠加凝练愁苦，以哀景写哀情强化情感，结合全曲“秋思”的核心，共同抒发了游子漂泊他乡、思念家乡的孤寂与愁苦之情，意境深远、情感真挚。【解析】①白描（1分）：以极简练的笔墨，不加任何修饰，直接勾勒出枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种典型的深秋哀景（1分），质朴真切地描绘出深秋时节的凄清、萧瑟画面，为抒发思乡之情奠定基调。
②借景抒情（1分）：将游子漂泊他乡的孤寂与深切的思乡之情，融入眼前的凄清秋景中，做到景中有情、情随景生，“夕阳西下”进一步烘托出游子的孤独与落寞（1分）。
③意象叠加（1分）：将多种哀景意象组合在一起，无需过多抒情，便凝练地表达出游子的愁苦心境，让情感更真挚、更有感染力。
④以哀景写哀情（可融入借景抒情中）：以枯藤、老树、西风等哀景，衬托游子的哀情，强化了思乡的愁苦。结合全曲，这些手法共同抒发了游子漂泊他乡、思念家乡的孤寂与愁苦之情（1分），意境深远、情感真挚，贴合“秋思之祖”的美誉，答题规范、逻辑清晰，贴合中考评分标准（1分）。
真题演练
一、（2024·北京大兴·一模）阅读下面古诗，完成小题。
江城子· 密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
1.用典是古诗词中常用的一种写作手法，委婉表意，增强诗词的表现力。《江城子·密州
出猎》中苏轼借“遣冯唐”的典故，自比魏尚，委婉表达______①。《满江红》中______②的典故喻指国破，孤立无援，蕴含着秋瑾深切的忧思。
2.两首词的画线句都体现词人心中的豪情，请简要分析。
【答案】
【小题1】
渴望得到重用
四面楚歌
【小题2】苏轼用“鬓微霜，又何妨”，表明他并不在意自己的衰老，更在意的是朝廷能够给他建功立业的机会，表现出词人的豪迈狂放，可见其爱国豪情。秋瑾用“殊未屑”表达出自己不愿被女儿身所束缚，决心报效国家的愿望，足见其爱国豪情。
【解析】
【小题1】本题考查用典手法及其作用。这道题目要求解析古诗词中的用典手法，并理解这些典故所表达的含义。首先，对于《江城子密州出猎》中苏轼借“遣冯唐”的典故，我们需要了解“遣冯唐”的出处和含义。冯唐是西汉时期的一位名臣他曾为云中太守魏尚辩护，使其免受处罚。苏轼在这里借用这个典故，自比魏尚，委婉地表达自己希望得到朝廷的重用，以便能够施展才华、为国家效力的愿望。
接着，对于《满江红》中提到的典故，我们首先要确定这首词的作者。虽然题目中未明确指出，但根据常识和文学背景，可以推断这里的《满江红》很可能是指秋瑾的作品。在秋瑾的《满江
红》中，她运用了多个典故来表达自己的情感和志向。其中，与国破、孤立无援相关的典故很可能是“四面楚歌”。这个典故来源于楚汉相争时期，项羽被刘邦军队围困，四面皆是楚地歌声，形容处境孤立危急。秋瑾借此典故，表达了她对国家危亡的深切忧虑和自身孤立无援的处境。
因此，对于题目中的空白处，可以填写如下内容：①《江城子密州出猎》中苏轼借“遭冯唐”的典故，自比魏尚，委婉表达希望得到朝廷重用、施展才华的愿望。②《满江红》中“四面楚歌”的典故喻指国破，孤立无援，蕴含着秋瑾深切的忧思。通过这样的解析，我们不仅能够理解古诗词中用典手法的运用，还能够深入体会作者所表达的情感和志向。
【小题2】本题考查对比分析。
“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨 ”这句词出自北宋苏轼的《江城子密州出猎》。词人苏轼在词中描述了自己出猎的壮观场景并通过“酒酣胸胆尚开张”一句，传达出他饮酒之后豪情满怀、胸襟开阔的精神状态。这里的“酒酣”不仅仅指饮酒至酣畅淋漓，更象征着词人内心的豪放不羁和激情澎湃。“胸胆尚开张”则表明词人即便年岁渐长，但内心的豪情壮志并未减退，依旧保持着开阔的胸襟和胆识。“鬓微霜，又何妨 ”进一步体现了词人的豁达与自信。尽管两鬓已经微微染上了霜白，但词人并不以为意，认为这并不会影响他的豪情壮志和报国之心。
这种不畏衰老、不惧困难的态度，正是词人豪情壮志的体现。“苦将依强派作蛾眉，殊未屑！”这句词出自清代秋瑾的《满江红·小住京华》。秋瑾在此词中借用了古代美女蛾眉的典故，表达了自己对女性传统角色的不满和反抗。“苦将依强派作蛾眉”意味着词人不愿意被社会强加给女性的柔弱、依附的角色所束缚，她反感这种对女性的刻板印象和限制。“殊未屑”则进一步表明了词人的态度：她对此种强加的角色定位嗤之以鼻，不屑一顾。这种强烈的反抗精神和对自由、平等的追求，正是词人豪情壮志的体现。她不愿受限于传统的性别角色，而是希望像男性一样拥有施展才华、实现抱负的权利和机会。
综上所述，这两句词都通过不同的方式和角度表达了词人的豪情壮志。无论是苏轼的豁达自信，还是秋瑾的反抗精神，都展现了他们作为词人的独特气质和追求。
二、（2025·广东深圳·一模）春色常常会撩动往昔，怀古诗常借时空错位，来抒发感情。在此次活动中，同学们也整理探究了初中所学诗歌中的怀古诗，请你补全探究资料。
泊秦淮
［唐］杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
南乡子·登京口北固亭有怀
［宋］辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。年少万兜叁，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
【知识卡片】
怀古诗是以历史人物、历史事件和历史遗迹等为创作题材的一类诗歌作品，其特点是借助历史抒写情怀或发表议论。阅读怀古诗可从三个角度切入：
一是选材。这是作者为了表现历史观所设置的媒介，此为触发点。
二是写作手法。这是巧用、妙用选材来表现历史观的手法，如运用典故等，此为连接点。三是历史观。这是作者咏史怀古流露出的思想情感，此为落脚点。
①_____________ ②_____________ ③_____________【答案】
秦淮河边的景象(或：商女唱《后庭花》的场景)；运用典故(或：借古讽今)；表达了作者对英雄的仰慕，对南宋朝廷偏安一隅的不满。
【解析】本题考查古诗赏析。重点探讨《泊秦淮》《南乡子·登京口北固亭有怀》是如何借助历史抒写情怀或发表议论的。
第一空，“触发点”就是指引发诗人抒写情怀或发表议论的事件。《泊秦淮》中“商女不知亡国恨......后庭花”处引用了陈后主所作的《玉树后庭花》，这是典型的“亡国之音”；诗人
夜泊秦淮时听到歌女在唱这些歌曲，由此触发作者怀古伤今的情感。故此空填写：秦准河边的景象(或：商女唱《后庭花》的场景)；
第二空，“连接点”指的是把触发点和抒写的情怀或发表的议论联系起来的方法或手法。《南乡子·登京口北固亭有怀》里引用孙权、曹刘等三国典故，以英雄往昔对比南宋局势，借古人豪情抒发当下壮志。故运用的方法是运用典故(或：借古讽今)；
第三空，“落脚点”就是借助历史要抒写的情怀、想发表的议论。《南乡子·登京口北固亭有怀》中“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”一句，词人在这里极力赞颂孙权，实则是借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋没有大智大勇之人执掌乾坤，对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷进行了鞭挞，同时也表达了自己渴望能有像孙权这样的英雄来扭转乾坤，收复失地的愿望。
三、（2025·河北邯郸·二模）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1.两首诗都运用了________________的手法。《己亥杂诗（其五）》中
“________________”一句，借白日西斜之景烘托离京的愁绪；《送元二使安西》里“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”以乐景衬哀情，___________________________________________。2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”都是千古名句，请任选一句赏析其精妙之处。
【答案】
【小题1】
借景抒情
浩荡离愁白日斜
借描绘清新的雨后景色为送别营造氛围
【小题2】示例一：选择“落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗人以“落红”自喻，生动形象地表现出虽脱离官场，却依然关心国家命运，愿意为国家贡献力量的无私奉献精神。示例二：选择“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。这两句诗没有直接写离别之苦，而是通过劝酒这一行为，将对友人远行的担忧、牵挂以及惜别之情表达得淋漓尽致。
【解析】
【小题1】本题考查表现手法的分析。
第二空：结合“借白日西斜之景烘托离京的愁绪”中“白日西斜”“愁”等关键词可判断，此句为：浩荡离愁白日斜。
第三空：结合“以乐景衬哀情”可知，此句描写了清晨细雨洗净尘土，柳树翠绿，旅店周围一片清新明亮的美好景色。但诗人王维此时正与友人元二分别，友人西出阳关后再难相见，如此乐景反而更凸显出离别的伤感与不舍，更强化了内心的愁绪，以乐景衬哀情将离别之情渲染得更加浓重。因此此空可填写：看似描绘清新美好的雨后景色，实则用美景反衬离别时的不舍与伤感，烘托离别的氛围。
第一空：结合“借白日西斜之景烘托离京的愁绪”和“以乐景衬哀情”可知，两首诗诗歌都用景色抒发情感，即借景抒情。
【小题2】本题考查词句的赏析。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”：飘落的花瓣并不是没有感情的东西，即便凋零落地，化作春天的泥土，也要去滋养呵护来年盛开的花朵。
此句用比喻的手法，表面写落花不是“无情”的抛弃，而是甘愿化作“春泥”，滋养来年的花朵。实际诗人借落花自比，虽然离开官场，但依然心系国家，即使化作“春泥”(身处卑微或困境)，也要继续奉献力量。此句妙在以花喻人，把离别的愁绪转化为对理想的执着，哀而不伤，展现出一种深沉的家国情怀和无私奉献的精神。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”：劝你再干了这杯送行的美酒，等你向西出了阳关之后，就再也没有老朋友相伴了。巧妙之处：“劝君更尽一杯酒”是离别时刻的主动挽留，用“再喝一杯”的动作，将“能多相伴一刻便多一刻”的眷恋融入酒中，看似轻松的劝酒，实则藏着难以言说的不舍。“西出阳关无故人”转向对友人未来的忧虑。“阳关”代指荒远陌生的西域，
诗人预见友人此去将身处孤独境地，暗含“前路艰险，再无知己相伴”的担忧。这两句诗的高明之处，在于避开直白的离愁倾诉，转而用一个日常动作和一句家常话，让离别之情自然流淌，却更显深沉动人。
四、（2026·河南周口·一模）辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》运用了借古讽今的手法，小豫感觉李涉的这首诗也有类似写法，请结合本诗的内容为他讲解。
登北固山亭
[唐]李涉
海绕重山①江抱城，隋家宫苑②此分明。
居人不觉三吴③恨，却笑关河④又战争。
【注释】①重山：重叠的山峰，指北固山临江而立的地势。②宫苑：隋炀帝在镇江修建的离宫别馆遗址。③三吴：古代指吴郡、吴兴、会稽地区，即今江浙一带。④关河：函谷关与黄河的并称，代指军事要地。
【答案】以前朝“隋家宫苑”的历史遗迹，暗指隋朝灭亡的历史。写当地居人淡然笑谈“关河又战争”来呼应历史，讽刺当时社会遗忘历史教训、不关心时局安危，警示当权者应以史为鉴，居安思危。
【解析】根据诗中“隋家宫苑此分明”一句可知，诗人登临北固山见隋朝宫苑遗迹，以隋朝灭亡的历史为鉴，借古事埋下讽喻的伏笔；再结合三、四句可知，诗人以当下江南百姓对历史兴亡毫无痛感，还淡然笑谈边关战事的现状，与隋朝覆灭的历史形成呼应，讽刺世人遗忘历史教训、对时同安危麻木不仁的状态；诗人将历史兴亡与当下现实相联结，以借古讽今的手法，暗含对当朝者的警示，劝诫其铭记历史、居安思危，切勿重蹈前朝覆辙。
五、（2026·河南郑州·一模）阅读下面两首诗，回答问题。【甲】
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【乙】
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
两首诗的画线句都运用了想象的手法，请简要分析。
【答案】甲诗中，诗人身处巴山雨夜，想象未来与亲人团聚的场景：在西窗下共剪烛花，回忆此刻巴山夜雨中的思念。诗人借此表达了对团聚的深切渴望和对亲人的思念。乙诗中，诗人想象对方的思念之情：清晨对镜担忧鬓发变白，夜晚吟诗时感到月光清冷。诗人通过对对方晨起、夜吟细节的想象，细腻地表达了对远方之人的牵挂与思念。
【解析】结合甲诗画线句可知，诗人此刻正身处巴山秋夜，被秋雨与归期未定的愁绪包围，他并非只沉浸在当下的孤寂里，而是跳出眼前的处境，想象未来与亲人重逢的画面：两人在西窗下并肩剪烛，把此刻巴山夜雨的思念、孤独与牵挂，一一讲给对方听。这种想象打破了时空的限制，把当下的思念与未来的期盼交织在一起，既真切流露了对亲人的刻骨想念，也凸显出对团圆相聚的强烈渴望，让情感更显深沉动人。结合乙诗画线句可知，诗人没有只写自己的相思之苦，而是站在对方的角度展开想象：想象对方清晨照镜时，担忧鬓角头发渐渐变白；想象对方深夜独自吟诗时，伴着清冷的月光，只觉周身寒意袭人。诗人通过对对方晨起对镜、夜吟感寒这些具体细节的想象，把思念从自身延伸到对方身上，细腻又含蓄地传递出对远方之人的深深牵挂，让相思之情更显细腻绵长，也深化了全诗的惆怅与深情。
六、（2025·河南周口·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
关雎
《诗经·周南》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显示了婉曲动人的艺术魅力。
B．“君子好逑”写出主人公对意中人的向往，希望她能成为自己理想的伴侣。
C．这首诗善于刻画人物形象，把青年男子的爱慕之情和相思之苦表达得淋漓尽致。
D．这首诗运用了双声词（如“窈窕”）、叠韵词（如“关雎”），增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。
2.《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造
成回环往复的效果。请你结合本诗具体诗句分析。
【答案】【小题1】D
【小题2】“左右流/采/芼之”通过反复吟咏女子采摘荐菜的劳作场面，既增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了淑女勤劳、贤淑的品质，展现出女子的美好形象。
“寤寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之”反复吟唱男子对女子的追求和思念过程，层层递进，不仅增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了男子对女子的执着和痴情。
【解析】
【小题1】本题考查诗歌内容理解辨析。
D.有误，“窈窕”是叠韵词，“关雎”既非双声词，也非叠韵词；故选D。
【小题2】本题考查诗句赏析及表现手法理解。
结合“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”可知，这几句诗中“左右流之”“左右采之”“左右芼之”基本结构相同，仅“流”“采”“芼”三个字不同，通过反复描述女子采摘荇菜时不同的动作，呈现出女子劳作的场景。由此可知，这种重章叠句的形式既让诗歌在吟唱时具有强烈的音乐感和节奏感，读起来朗朗上口，又能让读者从不同的动作中感受到女子劳作时的娴熟与勤劳，突出了淑女勤劳、贤淑的品质，生动地展现出女子的美好形象。
结合“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，这几句诗都以“窈窕淑女”开头，后面分别接“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，反复讲述男子对女子从苦苦追求到尝试以琴瑟亲近，再到设想用钟鼓使她快乐的过程，由此可知，这种重章叠句的运用，使诗歌的旋律回环往复，增强了音乐美感，同时通过不同阶段的描述，层层深
入地表现出男子对女子感情的逐步加深，突出了男子对女子的执着和痴情。
七、（2025·天津河西·二模）下面对《天净沙·秋思》的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
A.首句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象的叠加，勾勒出深秋的萧瑟画面，奠定全曲悲凉的情感基调。
B.“小桥流水人家”以温馨的田园景象反衬游子的孤寂，采用了直接抒情的表达方式。C.全曲以白描手法勾勒景物，语言凝练但内涵丰富，体现了元曲“以景托情”的艺术特色。D.“断肠人在天涯”是全曲的点睛之笔，将羁旅之思与漂泊之苦推向高潮，与前三句的写景形成呼应。
【答案】B
【解析】本题考查内容理解、表现手法、意象、画面与意境。
B.“小桥流水人家”，意思是小桥下溪水潺潺流过，溪边坐落着几户人家。描绘了温馨宁静的田园景象，看似与游子的孤寂形成鲜明反衬，但这一画面并未直接抒发情感，而是通过以乐景衬哀情的间接抒情方式，让游子的漂泊之苦在对比中更显强烈；故选B。
八、（2025·浙江·一模）阅读下面古诗，完成小题。
古风（其三十七）①
[唐]李白
燕臣②昔恸哭，五月飞秋霜。
庶女③号苍天，震风击齐堂。
精诚有所感，造化为悲伤。
而我竟何辜，远身金殿旁。
浮云蔽紫闼④，白日难辉光。
群沙秽明珠，众草凌孤芳。
古来共叹息，流泪空沾裳。
【注释】①写作背景：李白曾经大醉在金殿上，举起脚来命令高力士给他脱靴子，因此被斥责离开长安。②燕臣：指战国时的邹衍。王充《论衡》：邹衍无罪，见拘于燕。③庶女：这个故
事讲述了齐国一个寡妇因被诬告杀人而呼天抢地，最终导致雷电击中齐景公的高台，海水溢出。④紫闼：帝王所居。
阅读诗歌，补充以下对话内容。
小青：小龙，你知道这首诗的开头作者借两个人的故事想要表达什么吗？
小龙：燕臣和庶女这两个人的故事有一个共同的特点①_____。作者这里是②_____（填写作手法），映射自己的境遇。
小青：李白说：“古来共叹息，流泪空沾裳。”你能依据注释①和这首诗的内容推测出李白叹息流泪的原因吗？
小龙：③________________________
【答案】他们都遭受了冤屈 用典 示例：李白因令高力士脱靴被斥，他以浮云代指高力士，以群沙、众草比喻朝堂中的小人，又以明珠和芳草自比，表明皇帝身边都是搬弄是非的佞臣，自己却被谱而黜、壮志难酬，因而感叹。
【解析】本题考查赏析诗歌内容与写作手法。
①共同特点：遭受冤屈
燕臣邹衍“无罪见拘于燕”，庶女被诬告杀人，二人皆蒙冤受屈，且其冤情感动天地(邹衍下狱五月飞霜，庶女哭天震风击堂)。李白借此强调“精诚有所感，造化为悲伤”，即正直之人的冤屈连天地都为之动容，为下文自喻铺垫。
②写作手法：用典
借历史典故(邹衍、庶女)类比自身遭遇，含蓄表达自己被谗言中伤、无辜被贬的愤懑，使情感表达更具深度与感染力。
③核心原因：忠而被谤，壮志难酬
直接缘由：因“醉令高力士脱靴”触怒权贵，被排挤出长安(注释1)，远离政治中心(远身金殿旁)。象征手法：“浮云蔽紫闼，白日难辉光”以“浮云”比喻高力士等佞臣，“紫闼”代指朝廷，“白日”象征君主。意为奸佞蒙蔽圣听，致使朝政昏暗，自己无法施展抱负。“群沙秽明珠，众草凌孤芳”：用“群沙”“众草”比喻朝堂小人，“明珠”“孤芳”自比才华与品格。指小人诋毁贤能，自己被谗言陷害，孤立无援。
情感升华：“古来共叹息”将个人遭遇升华为对历史上贤者蒙冤的共鸣，表达了对奸佞当权、贤才不遇这一普遍现象的悲愤，深化了诗歌的批判力度与悲剧色彩。
九、（2025·山东济南·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。
太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋①
辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
【注释】①创作背景：此词当作于公元 1174 年（宋孝宗淳熙元年）中秋夜。当时辛弃疾任江东安抚司参议官。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金，但始终冷落一旁，未被采纳。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．词首句运用比喻手法，将月亮比作磨过的铜镜，表达了别后重逢的无限喜悦。
B．词人在第二句忍不住问月中姮娥：白发不请自来，这不是欺负人，又是什么？
C．词人在下阕展开想象，思绪万千，想要到高空去看一看魂牵梦绕的锦绣山河。
D．整首词运用托物言志手法，将问月的情趣与隐喻的含意融为一体，耐人寻味。
2.词中“斫去桂婆娑”这一典故有何深意？请简要分析。
【答案】
【小题1】A
【小题2】用了想象、象征(或比喻、托物言志)的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多;形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。
【解析】
【小题1】本题考查内容理解与赏析。
A.词首句“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”，将月亮比作磨过的铜镜，是为了描绘中秋月亮的明亮，为下文抒情做铺垫，而非表达别后重逢的无限喜悦；故选A。
【小题2】本题考查词句理解与赏析。
“斫去桂婆娑”写的是作者想象自己直入月宫，砍去遮住月光的桂树，让月光洒满人间。这是运用了想象的手法。这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力。这又是运用了象征的手法。作者希望扫荡黑暗，把光明带给人间，委婉地表达了希望铲除阻碍，让国家重现光明，实现收复中
原的理想和愿望。同时也体现出词人坚定的抗金决心和对理想境界的执着追求。
十、（2025·山东济宁·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。
鹭鸶①
杜牧
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
鹭鸶
罗隐②
斜阳澹澹柳阴阴，风袅寒丝映水深。
不要向人夸素白，也知常有羡鱼心。
【注】①鹭鸶爱吃鱼、蛙等，因头顶及胸、肩、背长有细长白羽，又称白鹭。②罗隐：唐末著名诗人、思想家，为人狂放，善作讽刺诗，屡考不中。后隐居于九华山。
关于两首诗歌的写法，小邹和小鲁进行了激烈的讨论。请你补全下列对话，表达你的见解。
小邹：我认为杜诗前两句运用了白描的手法，展现出鹭鸶洁白美丽、灵动优雅的形象。小鲁：我觉得洁白美丽的形象还体现在后两句中。_____________________。
小邹：罗诗前两句营造了幽静清冷的意境，后两句运用了拟人的修辞手法，写鹭鸶含有贪羡鱼儿的心思，诗人借鹭鸶来表达内心的孤寂。
小鲁：我不认同小邹的观点。罗诗除了运用拟人的修辞手法，还运用了_________________的表现手法。同时我认为诗人借助鹭鸶的形象是为了_________________。
【答案】后两句运用了比喻的修辞手法，将飞翔的鹭鸶比作飘落的雪花，突出了鹭鸶的洁白和身姿的轻盈。
对比
讽刺如鹭鸶一样，虽外表洁白，但内心充满贪欲的表里不一、道貌岸然、庸俗的人。【解析】本题考查诗歌内容理解和手法分析。
第1空，杜诗后两句“惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”，意思是鸶受惊远飞，洁白的身影映着碧绿的山峦远去，宛如一树梨花在晚风中纷纷飘落。鹭鸶的“雪衣雪发”与梨花的“素白”颜色一致，飞翔时“远映碧山”的姿态与梨花“落晚风”的轻盈动态相似，通过比喻强化了鹭鸶洁白无瑕、灵动飘逸的形象。碧山为背景，白鹭如梨花飘落，色彩对比鲜明(白与碧)，动静
结合(飞鹭与落英)，画面清新雅致，进一步凸显鹭鹜的美感。
第2、3空，罗诗后两句“不要向人夸素白，也知常有羡鱼心”，意思是不要向人们夸耀自己素白的羽毛，我也知道你常常怀有贪羡鱼儿的心思。鹭鸶“素白”的外表(“不要向人夸素白”)与“羡鱼心”的内在贪欲(“也知常有羡鱼心”)形成鲜明对比。结合注释可知，罗隐屡试不第，对唐末官场的虚伪腐败有深刻体察。诗中“羡鱼心”暗指世人对功名富贵的贪慕，而鹭鸶的“夸素白”则讽刺了这类人标榜清高、实则逐利的丑态，体现了诗人对庸俗世风的批判与蔑视。据此理解和概括回答即可。古代诗歌阅读03 核心考点——表现手法分析（答案版）
小试牛刀
（一）基础层——识别手法+简单分析（夯实基础）
1.运用了白描、借景抒情、意象叠加的手法（任答一种即可，优先白描/借景抒情），表达了游子漂泊他乡的孤寂与深切的思乡之情。
2.运用了借景抒情、情景交融的手法（任答一种即可），表达了诗人归隐田园的闲适心境、淡泊名利的情怀以及安贫乐道、超脱世俗的人生追求。
3.运用了托物言志、比喻、双关的手法（任答一种即可，优先托物言志），表达了诗人对恋人的深情坚守、对爱情的执着与无私奉献之情。
4.运用了比喻、虚实结合的手法（任答一种即可，优先比喻），表达了诗人对边塞雪景的喜爱与赞美之情，以及对边塞风光的惊叹。
5.运用了直抒胸臆的手法，直白抒发了诗人对底层百姓的深切同情，批判了封建统治者的残暴无情，深化了“王朝兴衰，百姓皆苦”的核心主旨。
（二）提高层——多种手法综合分析（提升能力）
1.示例：运用了借景抒情和虚实结合的两种表现手法；借景抒情展现泰山的壮美，虚实结合凸显诗人的雄心，共同表达了诗人对泰山的喜爱与赞美，以及不畏艰难、勇于攀登、俯视一切的雄心壮志。
2.示例：运用了托物言志和借景抒情的两种表现手法；借景抒情烘托孤寂氛围，托物言志寄托高洁品格，共同表达了诗人被贬后的孤独寂寞，以及坚守节操、不与世俗同流合污的高洁情怀。3.①对比手法：将昔日繁华与今日落魄对比，凸显世事沧桑；②以乐景写哀情：以江南明媚春光反衬重逢的悲凉；两种手法结合，含蓄抒发了诗人对世事变迁、人生无常的深切感慨，以及对乱世沧桑的无奈与悲怆。
4.①借景抒情：借壮阔之景抒发送别之情；②对比：借境遇、情感对比凸显豁达心境；两种手法结合，既表达了对友人的不舍与牵挂，又凸显了诗人豁达洒脱的心境，打破了传统送别诗的
伤感基调。
5.①虚实结合：以现实与梦境对比，凸显壮志未酬；②借景抒情：借风雨之景寄托爱国情怀；两种手法结合，抒发了诗人虽年迈孤苦，却始终坚守报国之志、渴望收复失地的爱国情怀，以及壮志未酬的无奈与遗憾。
（三）中考层—— 综合应试（冲刺中考）
1.这首词运用了借景抒情、对比的表现手法（核心手法，也可补充虚实结合）；借景抒情烘托边塞苍凉氛围，对比凸显将士矛盾心境，结合范仲淹戍边的背景，既表达了戍边将士坚守边塞、思念家乡的矛盾与悲凉，又凸显了他们舍小家为大家、忠心报国的高尚爱国情怀。
2.这首词运用了虚实结合、对比、用典的表现手法；虚实结合展现现实与理想的差距，对比强化壮志未酬的悲愤，用典增强文采与情感内涵，结合辛弃疾壮志未酬的生平，共同抒发了诗人渴望收复失地、建功立业，却因壮志难酬而产生的深切悲愤与不甘之情。
3.这首诗运用了借景抒情、借古讽今的表现手法（也可补充虚实结合）；借景抒情烘托苍茫悲凉氛围，借古讽今揭示历史规律、讽刺当朝，结合诗歌“借秦汉兴亡抒感慨”的主旨，既抒发了诗人对历史兴亡的沧桑感慨，又表达了对国家命运的深切忧虑。
4.这首诗运用了托物言志、对比的表现手法（也可补充借景抒情）；托物言志寄托高洁品格与劝勉之意，对比凸显松柏的坚韧，结合诗歌“劝勉从弟”的意图，既表达了诗人自身坚贞不屈、不畏艰难的高洁品格，又起到了劝勉从弟学习松柏本性、坚守节操、不畏艰难的作用。5.这首元曲运用了白描、借景抒情、意象叠加、以哀景写哀情的表现手法；白描勾勒凄清画面，借景抒情融入思乡之情，意象叠加凝练愁苦，以哀景写哀情强化情感，结合全曲“秋思”的核心，共同抒发了游子漂泊他乡、思念家乡的孤寂与愁苦之情，意境深远、情感真挚。
真题演练
一、1.渴望得到重用；四面楚歌
2.苏轼用“鬓微霜，又何妨”，表明他并不在意自己的衰老，更在意的是朝廷能够给他建功立业的机会，表现出词人的豪迈狂放，可见其爱国豪情。秋瑾用“殊未屑”表达出自己不愿被女儿身所束缚，决心报效国家的愿望，足见其爱国豪情。
二、秦淮河边的景象(或：商女唱《后庭花》的场景)；运用典故(或：借古讽今)；表达了作者
对英雄的仰慕，对南宋朝廷偏安一隅的不满。
三、1.借景抒情；
浩荡离愁白日斜；
借描绘清新的雨后景色为送别营造氛围。
2.示例一：选择“落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗人以“落红”自喻，生动形象地表现出虽脱离官场，却依然关心国家命运，愿意为国家贡献力量的无私奉献精神。
示例二：选择“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。这两句诗没有直接写离别之苦，而是通过劝酒这一行为，将对友人远行的担忧、牵挂以及惜别之情表达得淋漓尽致。
四、以前朝“隋家宫苑”的历史遗迹，暗指隋朝灭亡的历史。写当地居人淡然笑谈“关河又战争”来呼应历史，讽刺当时社会遗忘历史教训、不关心时局安危，警示当权者应以史为鉴，居安思危。
五、甲诗中，诗人身处巴山雨夜，想象未来与亲人团聚的场景：在西窗下共剪烛花，回忆此刻巴山夜雨中的思念。诗人借此表达了对团聚的深切渴望和对亲人的思念。乙诗中，诗人想象对方的思念之情：清晨对镜担忧鬓发变白，夜晚吟诗时感到月光清冷。诗人通过对对方晨起、夜吟细节的想象，细腻地表达了对远方之人的牵挂与思念。
六、1.D
2.“左右流/采/芼之”通过反复吟咏女子采摘荐菜的劳作场面，既增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了淑女勤劳、贤淑的品质，展现出女子的美好形象。
“寤寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之”反复吟唱男子对女子的追求和思念过程，层层递进，不仅增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了男子对女子的执着和痴情。
七、B
八、他们都遭受了冤屈；用典；示例：李白因令高力士脱靴被斥，他以浮云代指高力士，以群沙、众草比喻朝堂中的小人，又以明珠和芳草自比，表明皇帝身边都是搬弄是非的佞臣，自己却被谱而黜、壮志难酬，因而感叹。
九、1.A
2.用了想象、象征(或比喻、托物言志)的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多;形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。
十、后两句运用了比喻的修辞手法，将飞翔的鹭鸶比作飘落的雪花，突出了鹭鸶的洁白和身姿
的轻盈；对比；讽刺如鹭鸶一样，虽外表洁白，但内心充满贪欲的表里不一、道貌岸然、庸俗
的人。古代诗歌阅读03 核心考点——表现手法分析（讲义）
内容导航
中考古诗词表现手法清单（按年级梳理）
（一）核心记背：中考古诗词表现手法（重点）
1.表格中“表现手法”标注中考高频考点，兼顾篇目核心手法，不遗漏关键技巧；
2.同一篇目有多种手法时，按“核心手法→次要手法”排序；
3.手法解释简明扼要，便于快速记忆。
1.七年级上册
篇目 表现手法 简析
《观沧海》 （曹操） 借景抒情、虚实结合、借物言志、白描 1.借景抒情：借沧海壮阔之景，抒发诗人一统天下的雄心壮志；2.虚实结合：实写登山观海之景，虚写“日月之行，若出其中”的宇宙想象，拓展意境；3.白描：前四句用简练笔墨勾勒登山观海的过程，语言质朴通透；4.借物言志：以沧海自比，彰显胸怀天下的气魄。
《次北固山 下》（王湾） 借景抒情、情景 交融、虚实结合 1.借景抒情：借“潮平岸阔”“海日生残夜”等早春之景，抒发思乡之情；2.情景交融：景与情融为一体，壮阔之景衬思乡之切；3.虚实结合：实写旅途所见之景，虚写对家乡的思念。
《闻王昌龄
左迁龙标遥
有此寄》（李白） 借景抒情、拟 人、想象 1.借景抒情：借“杨花落尽”“子规啼”的凄凉之景，烘托对友人的同情与牵挂；2.拟人：将“明月”拟人化，赋予其传递思念的使命，含蓄深沉；3.想象：想象明月载着思念，送达友人身边。
《天净
沙·秋思》（马致远） 白描、借景抒情、以哀景写哀情、意象叠加 1.白描：用“枯藤、老树、昏鸦”等极简笔墨勾勒深秋萧瑟之景；2.借景抒情：以秋日凄清之景，抒发游子思乡的孤寂愁苦；3.以哀景写哀情：哀景与哀情契合，强化悲凉氛围；4.意象叠加：多种哀景意象组合，凝练表达游子心境。
《峨眉山月 借景抒情、情景 1.借景抒情：借峨眉山月、江水等意象，抒发对友人的思念与
篇目 表现手法 简析
歌》（李白） 交融、虚实结合 旅途的孤寂；2.情景交融：月色与江水交融，情与景浑然一体； 3.虚实结合：实写月下行舟之景，虚写对友人的牵挂。
《江南逢李龟年》（杜甫） 借事抒情、对比、以乐景写哀情 1.借事抒情：借与李龟年的重逢之事，抒发世事沧桑、人生悲凉的感慨；2.对比：昔日繁华与今日落魄对比，凸显时代变迁的无奈；3.以乐景写哀情：江南明媚之景，反衬重逢的凄凉与人生的感慨。
《行军九日
思长安故
园》（岑参） 借景抒情、用 典、虚实结合 1.借景抒情：借“登高”“菊花”等意象，抒发对故园的思念和对国事的忧虑；2.用典：化用陶渊明“登高赏菊”的典故，反衬战乱中无法赏菊的无奈；3.虚实结合：实写行军途中的登高之举，虚写故园的菊花与安宁。
《夜上受降
城闻笛》（李益） 借景抒情、以哀景写哀情、情景交融 1.借景抒情：借“沙似雪”“月如霜”的凄清之景，抒发戍边将士的思乡之情；2.以哀景写哀情：边塞的苍凉之景，烘托将士的孤寂与乡愁；3.情景交融：夜色、月色与乡愁融为一体，意境深远。
《秋词（其一）》（刘禹锡） 借景抒情、反 衬、直抒胸臆 1.借景抒情：借“晴空一鹤排云上”的昂扬之景，抒发积极乐观的情怀；2.反衬：以秋日的昂扬之景，反衬传统秋日的悲凉，凸显豪迈心境；3.直抒胸臆：“我言秋日胜春朝”直接表达对秋日的喜爱与乐观心态。
《夜雨寄
北》（李商隐） 虚实结合、情景 交融、借景抒情 1.虚实结合：实写“巴山夜雨涨秋池”的眼前之景，虚写“共剪西窗烛”的未来相聚之景，虚实相生；2.情景交融：夜雨之景与思念之情交融，含蓄深沉；3.借景抒情：借夜雨之景，抒发对亲友的思念与团聚的期盼。
《十一月四
日风雨大
作》（陆游） 虚实结合、借景 抒情、托物言志 1.虚实结合：实写“僵卧孤村”“风雨大作”的现实，虚写“铁马冰河”的梦境，抒发壮志未酬的情怀；2.借景抒情：借风雨之景，烘托爱国情怀与无奈；3.托物言志：以“风雨”象征战
篇目 表现手法 简析
乱，表达收复失地的决心。
《潼关》（谭 嗣同） 借景抒情、托物 言志、动静结合 1.借景抒情：借潼关的雄伟险峻之景，抒发少年的豪迈与冲破束缚的决心；2.托物言志：以潼关自比，彰显桀骜不驯、追求自由的品格；3.动静结合：“河流大野”的动态与“潼关雄关”的静态结合，凸显潼关的气势。
2.七年级下册
篇目 表现手法 简析
《竹里馆》 （王维） 白描、借景抒情、动静结合、 反衬 1.白描：以极简笔墨勾勒“幽篁、独坐、弹琴、长啸”的画面，质朴自然；2.借景抒情：借竹林的清幽之景，抒发诗人隐居的闲适与超脱；3.动静结合：“弹琴、长啸”的动态与“独坐、月照”的静态交织，反衬竹林的空寂；4.反衬：“人不知”与“月相照”对比，将孤独升华为超然的心境。
《春夜洛城闻笛》（李白） 借景抒情、借物 抒情、虚实结合 1.借景抒情：借春夜洛城的静谧之景，烘托思乡之情；2.借物抒情：借“折柳”笛声，抒发对家乡的思念（折柳是思乡的传统意象）；3.虚实结合：实写闻笛之事，虚写对家乡的回忆与牵挂。
《逢入京 使》（岑参） 借事抒情、直抒 胸臆、虚实结合 1.借事抒情：借“逢入京使”托人传信之事，抒发思乡之情与报国之志；2.直抒胸臆：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”直接表达思乡的愁苦；3.虚实结合：实写逢入京使的场景，虚写对故园的思念。
《晚春》（韩 愈） 拟人、借景抒 情、托物言志 1.拟人：将“草树”拟人化，赋予其“知春”“斗艳”的情态，生动形象；2.借景抒情：借晚春草木争艳之景，抒发对时光的珍惜与积极进取的情怀；3.托物言志：以晚春草木的蓬勃，比喻人应抓住时光、展现自我。
《登幽州台歌》（陈子昂） 直抒胸臆、虚实 结合、对比 1.直抒胸臆：直接抒发怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情；2.虚实结合：实写诗人登幽州台的所见所感，虚写“前不见古人，后不见来者”的历史时空，拓展意境；3.对比：古今对比、天地与个人对比，凸显孤独与悲愤。
《望岳》（杜 甫） 借景抒情、虚实结合、动静结合、以小见大 1.借景抒情：借泰山的雄伟壮阔之景，抒发青年诗人的壮志豪情；2.虚实结合：实写泰山的巍峨之景，虚写“会当凌绝顶，一览众山小”的登临之志；3.动静结合：“荡胸生曾云”的动态与“阴阳割昏晓”的静态结合，凸显泰山气势；4.以小见大：以泰山的雄伟，折射诗人的远大抱负。
《登飞来
峰》（王安石） 借景抒情、托物 言志、虚实结合 1.借景抒情：借飞来峰的高耸之景，抒发诗人的政治抱负与远大志向；2.托物言志：以“飞来峰”“千寻塔”自比，彰显不畏权贵、敢于进取的精神；3.虚实结合：实写登峰所见之景，虚写对未来的信心与抱负。
《游山西 村》（陆游） 借景抒情、情景交融、以小见大、虚实结合 1.借景抒情：借山西村的田园之景，抒发对田园生活的喜爱与对希望的感悟；2.情景交融：田园风光与人文气息交融，意境优美；3.以小见大：以山村的境遇，折射人生“困境中见希望”的哲理；4.虚实结合：实写山村之景，虚写对田园生活的向往。
《己亥杂诗（其五）》（龚自珍） 托物言志、借景 抒情、拟人 1.托物言志：以“落花”自比，抒发辞官后仍心系国家、乐于奉献的情怀；2.借景抒情：借“落花”“春泥”之景，表达奉献精神；3.拟人：将“落花”拟人化，赋予其“护花”的情态，生动形象。
《泊秦淮》 （杜牧） 借景抒情、借古 讽今、对比 1.借景抒情：借秦淮夜景的凄清之景，抒发对国家命运的忧虑；2.借古讽今：借南朝统治者沉迷声色、亡国的历史，讽刺晚唐统治者的荒淫无道；3.对比：秦淮的繁华夜景与国家的衰败对比，凸显忧虑之情。
《贾生》（李 借古讽今、对 1.借古讽今：借贾谊的才华被埋没，讽刺晚唐统治者不识人才、
商隐） 比、虚实结合 昏庸无道；2.对比：贾谊的才华与汉文帝的“问鬼神”对比，凸显人才被埋没的悲凉；3.虚实结合：实写贾谊见汉文帝之事，虚写对人才命运的感慨。
《过松源晨炊漆公店
（其五）》（杨万里） 借景抒情、比 喻、以小见大 1.借景抒情：借登山的艰难之景，抒发对人生哲理的感悟；2.比喻：将“山”比喻为人生的困难，生动形象；3.以小见大：以登山的经历，揭示“困难接踵而至，需坚持不懈”的哲理。
《约客》（赵 师秀） 借景抒情、情景 交融、以动衬静 1.借景抒情：借“黄梅时节”“青草池塘”等景，烘托等待客人的闲适与焦急；2.情景交融：雨声、蛙声与等待的心境交融，意境清幽；3.以动衬静：用“蛙声”“雨声”衬托庭院的寂静，凸显等待的漫长。
3.八年级上册
篇目 表现手法 简析
《野望》（王 绩） 借景抒情、以哀 景写哀情、白描 1.借景抒情：借秋日山林的萧瑟之景，抒发孤独寂寞、彷徨无措的情怀；2.以哀景写哀情：凄清之景与孤寂之情契合，强化情感；3.白描：用简练笔墨勾勒山林秋景，质朴自然。
《黄鹤楼》 （崔颢） 借景抒情、情景交融、虚实结合、对比 1.借景抒情：借黄鹤楼的苍茫之景，抒发思乡之情与人生感慨；2.情景交融：景与情浑然一体，苍凉悲壮；3.虚实结合：实写黄鹤楼的景象，虚写对故乡的思念与往事的回忆；4.对比：昔人已去与眼前之景对比，凸显孤独与惆怅。
《使至塞 上》（王维） 借景抒情、情景交融、动静结合、白描 1.借景抒情：借边塞的壮阔之景，抒发漂泊的孤寂与报国之志；2.情景交融：大漠、孤烟、长河、落日等意象与情感交融，意境雄浑；3.动静结合：“孤烟直”的静态与“长河落日圆”的动态结合，凸显边塞气势；4.白描：以简练笔墨勾勒边塞风光，质朴雄浑。
《渡荆门送 别》（李白） 借景抒情、情景交融、虚实结合、动静结合 1.借景抒情：借荆门的山水之景，抒发对故乡的思念与对未来的憧憬；2.情景交融：山水之景与思乡之情融为一体；3.虚实结合：实写旅途所见之景，虚写对故乡的思念；4.动静结合：“山随平野尽”的动态与“江入大荒流”的静态结合，展现壮阔意境。
《钱塘湖春行》（白居易） 借景抒情、情景交融、动静结合、白描 1.借景抒情：借钱塘湖的早春之景，抒发对春日美景的喜爱与闲适心境；2.情景交融：早春风光与愉悦之情交融，清新自然；3.动静结合：“早莺争暖树”“新燕啄春泥”的动态与“乱花渐欲迷人眼”的静态结合，生动鲜活；4.白描：以简练笔墨勾勒早春景色，质朴清新。
《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 借物抒情、托物 言志、虚实结合 1.借物抒情：借庭中奇树的花叶，抒发对亲人的思念之情；2.托物言志：以奇树的美好，比喻对亲人的深情；3.虚实结合：实写奇树的花叶，虚写对亲人的思念与团聚的期盼。
《龟虽寿》 （曹操） 托物言志、直抒 胸臆、比喻 1. 托物言志：以“龟”“蛇”自比，抒发老当益壮、建功立业的雄心壮志；2. 直抒胸臆：直接表达对生命的热爱与对理想的追求；3. 比喻：将人生的志向比喻为“老骥伏枥，志在千里”，生动形象。
《赠从弟
（其二）》（刘桢） 托物言志、借物 抒情、对比 1.托物言志：以“松柏”自比，抒发坚贞不屈、不畏严寒的品格；2.借物抒情：借松柏的挺拔，表达对从弟的劝勉与期望；3.对比：松柏与其他草木对比，凸显松柏的坚韧。
《梁甫行》 （曹植） 借景抒情、白 描、以小见大 1.借景抒情：借边海人民的贫苦生活之景，抒发对百姓的同情与对社会现实的不满；2.白描：以简练笔墨勾勒边海人民的生活场景，质朴真切；3.以小见大：以边海人民的苦难，折射社会的黑暗。
《饮酒（其 五）》（陶 借景抒情、情景 交融、托物言 1.借景抒情：借“采菊东篱下，悠然见南山”的田园之景，抒 发归隐的闲适与超脱；2.情景交融：田园风光与淡泊心境融为
渊明） 志、白描 一体，意境悠远；3.托物言志：以“菊花”“南山”自比，彰显淡泊名利、安贫乐道的品格；4.白描：笔墨简练，勾勒出质朴自然的田园画面。
《春望》（杜 甫） 借景抒情、以乐景写哀情、对比、虚实结合 1.借景抒情：借“国破山河在，城春草木深”的残破之景，抒发忧国忧民的情怀；2.以乐景写哀情：“花溅泪”“鸟惊心”，以花鸟美景反衬战乱的悲凉；3.对比：昔日繁华与今日残破对比，凸显国破家亡的悲痛；4.虚实结合：实写眼前残破之景，虚写对亲人的思念。
《雁门太守 行》（李贺） 借景抒情、虚实结合、比喻、夸张 1.借景抒情：借边塞战场的惨烈之景，抒发将士们的爱国情怀与牺牲精神；2.虚实结合：实写战场的惨烈，虚写将士们的壮志豪情；3.比喻、夸张：用“黑云压城”比喻敌军压境，用夸张手法描写战场的惨烈，生动形象。
《赤壁》（杜 牧） 借古讽今、用典、以小见大、 虚实结合 1.借古讽今：借赤壁之战的历史，抒发对历史兴亡的感慨与自身怀才不遇的无奈；2.用典：借用赤壁之战的典故，引发思考；3.以小见大：以“赤壁之战”这一历史事件，折射历史兴亡的哲理；4.虚实结合：实写赤壁的古战场，虚写对历史的感慨。
《渔家傲
（天接云涛连晓雾）》（李清照） 想象、虚实结合、借景抒情、 托物言志 1.想象：想象天上的仙境，拓展意境；2.虚实结合：实写自身的漂泊境遇，虚写仙境的美好，形成对比；3.借景抒情：借仙境的美好与现实的漂泊对比，抒发孤独与苦闷；4.托物言志：以“大鹏”自比，抒发对自由的追求与对命运的抗争。
《浣溪沙
（一曲新词酒一杯）》（晏殊） 借景抒情、情景交融、对比、虚实结合 1.借景抒情：借“夕阳”“落花”等景，抒发对时光流逝、物是人非的感慨；2.情景交融：景与情融为一体，含蓄深沉；3.对比：“新词”与“旧亭台”对比，“夕阳西下”与“花落去”对比，凸显时光的流逝；4.虚实结合：实写眼前之景，虚写对往事的回忆。
《采桑子 借景抒情、情景 1.借景抒情：借西湖的优美之景，抒发对西湖的喜爱与闲适心
（轻舟短棹西湖好）》（欧阳修） 交融、动静结 合、白描 境；2.情景交融：西湖风光与愉悦之情融为一体，清新自然；3.动静结合：“轻舟短棹”的动态与“绿水逶迤”的静态结合，生动鲜活；4.白描：以简练笔墨勾勒西湖景色，质朴清新。
《相见欢
（金陵城上
西楼）》（朱敦儒） 借景抒情、以哀景写哀情、情景交融 1.借景抒情：借“金陵城上西楼”“万里夕阳垂地”的凄清之景，抒发国破家亡的悲痛与孤独；2.以哀景写哀情：凄清之景与悲痛之情契合，强化情感；3.情景交融：景与情浑然一体，苍凉悲壮。
《如梦令
（常记溪亭
日暮）》（李清照） 借景抒情、情景交融、白描、虚实结合 1.借景抒情：借溪亭、日暮、藕花等景，抒发对童年时光的怀念与愉悦心境；2.情景交融：景与情融为一体，清新活泼；3.白描：以简练笔墨勾勒游玩场景，质朴生动；4.虚实结合：实写游玩的场景，虚写对童年的回忆。
4.八年级下册
篇目 表现手法 简析
《关雎》 （《诗经》） 比兴、借物抒情、反复、虚实结合 1.比兴：以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出对淑女的爱慕之情，比兴结合；2.借物抒情：借雎鸠的和鸣，抒发对美好爱情的向往；3.反复：“参差荇菜”等句子的反复，强化情感；4.虚实结合：实写对淑女的追求，虚写对美满爱情的期盼。
《蒹葭》 （《诗经》） 比兴、借景抒
情、虚实结合、 反复 1.比兴：以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，引出对伊人的追寻，意境朦胧；2.借景抒情：借蒹葭、白露等凄清之景，抒发追寻伊人的执着与惆怅；3.虚实结合：实写追寻的过程，虚写伊人的身影，营造朦胧意境；4.反复：句式反复，强化追寻的执着与惆怅。
《式微》 （《诗经》） 借事抒情、反 复、直抒胸臆 1.借事抒情：借劳动者的劳作之事，抒发对繁重劳作的不满与对归家的渴望；2.反复：“式微，式微，胡不归”的反复，强化情感；3.直抒胸臆：直接表达对劳作的不满与归家的迫切。
《子衿》 （《诗经》） 借物抒情、反
复、虚实结合、 直抒胸臆 1.借物抒情：借“子衿”“青佩”等信物，抒发对恋人的思念与牵挂；2.反复：“青青子衿”“青青子佩”的反复，强化思念之情；3.虚实结合：实写思念的心境，虚写恋人的身影；4.直抒胸臆：直接表达对恋人的思念与等待的焦急。
《送杜少府之任蜀州》（王勃） 借景抒情、情景交融、直抒胸臆、对比 1.借景抒情：借“城阙辅三秦，风烟望五津”的壮阔之景，抒发对友人的送别之情与豁达心境；2.情景交融：景与情融为一体，豪迈豁达；3.直抒胸臆：“海内存知己，天涯若比邻”直接表达对友情的珍视与豁达；4.对比：离别之苦与友情之深对比，凸显豁达心境。
《望洞庭湖上张丞相》（孟浩然） 借景抒情、托物言志、比喻、虚实结合 1.借景抒情：借洞庭湖的壮阔之景，抒发对洞庭湖的喜爱与自身的政治抱负；2.托物言志：以洞庭湖的壮阔，比喻自身的才华与抱负，希望得到重用；3.比喻：将洞庭湖比作“云梦泽”“岳阳城”，生动形象；4.虚实结合：实写洞庭湖的壮阔，虚写对政治抱负的追求。
《石壕吏》 （杜甫） 借事抒情、白
描、虚实结合、 对比 1.借事抒情：借石壕吏抓壮丁的事件，抒发对百姓苦难的同情与对社会现实的不满；2.白描：以简练笔墨勾勒事件过程，质朴真切；3.虚实结合：实写事件的经过，虚写百姓的苦难与无奈；4.对比：吏的凶暴与老妇的悲苦对比，凸显社会的黑暗。
《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） 借景抒情、托物言志、虚实结合、对比 1.借景抒情：借茅屋被秋风所破的凄凉之景，抒发自身的苦难与对百姓的同情；2.托物言志：以茅屋的破落，比喻百姓的苦难，表达“安得广厦千万间”的济世情怀；3.虚实结合：实写茅屋被破的情景，虚写对百姓安居乐业的期盼；4.对比：自身的苦难与对百姓的关怀对比，凸显高尚情怀。
《卖炭翁》 （白居易） 借事抒情、白描、对比、虚实结合 1.借事抒情：借卖炭翁的悲惨遭遇，抒发对百姓的同情与对封建剥削的不满；2.白描：以简练笔墨勾勒卖炭翁的形象与遭遇，质朴真切；3.对比：卖炭翁的“衣正单”与“愿天寒”对比，“炭千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，凸显剥削的残酷；4.虚
实结合：实写卖炭翁的遭遇，虚写对封建剥削的批判。
《题破山寺
后禅院》（常建） 借景抒情、情景交融、动静结合、虚实结合 1.借景抒情：借破山寺后禅院的清幽之景，抒发对宁静生活的喜爱与超脱心境；2.情景交融：禅院的清幽与诗人的心境融为一体，意境悠远；3.动静结合：“曲径通幽处”的静态与“禅房花木深”的动态结合，清幽雅致；4.虚实结合：实写禅院之景，虚写对禅意的感悟。
《送友人》 （李白） 借景抒情、情景交融、比喻、虚实结合 1.借景抒情：借“青山”“白水”等景，抒发对友人的送别之情；2.情景交融：景与情融为一体，含蓄深沉；3.比喻：将“浮云”比作友人的漂泊，将“落日”比作自己的不舍，生动形象；4.虚实结合：实写送别场景，虚写对友人的牵挂。
《卜算
子·黄州定
慧院寓居
作》（苏轼） 托物言志、借景抒情、虚实结合、反衬 1.托物言志：以“孤鸿”自比，抒发孤独寂寞、坚守节操的情怀；2.借景抒情：借“缺月”“疏桐”等凄清之景，烘托孤独心境；3.虚实结合：实写孤鸿的身影，虚写自身的遭遇与坚守；4.反衬：以“惊起却回头，有恨无人省”反衬自身的孤独与高洁。
《卜算
子·咏梅》（陆游） 托物言志、借物抒情、对比、反衬 1.托物言志：以“梅花”自比，抒发坚贞不屈、孤高自傲的品格与报国之志；2.借物抒情：借梅花的耐寒、高洁，表达自身的坚守与无奈；3.对比：梅花的高洁与世俗的冷落对比，凸显孤高品格；4.反衬：以梅花的“零落成泥碾作尘”，反衬“只有香如故”的坚贞。
5.九年级上册
篇目 表现手法 简析
《沁园
春·雪》（毛泽东） 借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、夸张 1.借景抒情：借北国雪景的壮阔之景，抒发对祖国山河的热爱与博大胸怀；2.托物言志：以雪景的壮阔，比喻中国革命的前景与伟人的抱负；3.虚实结合：实写北国雪景，虚写对历史人
物的评价与对未来的展望；4.对比：历史人物与当代英雄对比， 凸显时代精神；5.夸张：夸张描写雪景的壮阔，气势磅礴。
《行路难
（其一）》（李白） 借物抒情、托物言志、虚实结合、对比、用典 1.借物抒情：借“金樽清酒”“玉盘珍羞”等意象，抒发仕途不顺的苦闷与对理想的追求；2.托物言志：以“行路难”比喻仕途的艰难，表达不屈的意志；3.虚实结合：实写仕途的苦闷，虚写对未来的信心；4.对比：“欲渡黄河冰塞川”与“长风破浪会有时”对比，凸显乐观与坚韧；5.用典：借用“姜太公钓鱼”“伊尹梦日”的典故，表达对被重用的期盼。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡） 用典、对比、比喻、借景抒情、 虚实结合 1.用典：借用“闻笛赋”“烂柯人”的典故，抒发对旧友的怀念与世事沧桑的感慨；2.对比：自身的被贬遭遇与友人的劝慰对比，凸显豁达心境；3.比喻：以“沉舟”“病树”比喻自身的遭遇，以“千帆”“万木”比喻新事物，揭示“新事物必将取代旧事物”的哲理；4.借景抒情：借宴席之景，抒发豁达的情怀；5.虚实结合：实写宴席场景，虚写对未来的信心。
《水调歌头（明月几时有）》（苏轼） 借景抒情、虚实结合、想象、对比、托物言志 1.借景抒情：借明月之景，抒发对亲人的思念与对人生的感悟；2.虚实结合：实写明月当空的景象，虚写对亲人的思念与对仙境的想象；3.想象：想象天上的仙境，拓展意境；4.对比：天上与人间对比，“人有悲欢离合”与“月有阴晴圆缺”对比，凸显豁达心境；5.托物言志：以明月的阴晴圆缺，比喻人生的悲欢离合，表达豁达的人生态度。
《月夜忆舍 弟》（杜甫） 借景抒情、以哀景写哀情、虚实结合、对比 1.借景抒情：借“戍鼓断人行，边秋一雁声”的凄清之景，抒发对舍弟的思念与对战乱的忧虑；2.以哀景写哀情：凄清之景与思念之情、忧国之情契合，强化情感；3.虚实结合：实写眼前之景，虚写对舍弟的思念与对家乡的牵挂；4.对比：“有弟皆分散，无家问死生”的对比，凸显战乱的残酷与孤独。
《长沙过贾 谊宅》（刘 借古讽今、用 典、借景抒情、 1.借古讽今：借贾谊的才华被埋没，讽刺自身怀才不遇的境遇 与统治者不识人才；2.用典：借用贾谊被贬的典故，抒发自身
长卿） 虚实结合、对比 的悲愤；3.借景抒情：借贾谊宅的凄凉之景，烘托悲愤心境；4.虚实结合：实写贾谊宅的景象，虚写对贾谊的同情与自身的感慨；5.对比：贾谊的才华与被埋没的遭遇对比，凸显悲愤。
《左迁至蓝
关示侄孙
湘》（韩愈） 借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、直抒胸臆 1.借景抒情：借“云横秦岭”“雪拥蓝关”的壮阔而凄凉之景，抒发被贬的悲愤与报国之志；2.托物言志：以“秦岭”“蓝关”自比，彰显不屈的意志；3.虚实结合：实写被贬途中的景象，虚写对侄孙的嘱托与对报国的执着；4.对比：被贬的悲愤与报国的执着对比，凸显高尚情怀；5.直抒胸臆：直接表达被贬的悲愤与报国的决心。
《商山早
行》（温庭筠） 借景抒情、情景交融、白描、虚实结合 1.借景抒情：借“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的凄清之景，抒发思乡之情与旅途的孤寂；2.情景交融：景与情融为一体，意境凄清；3.白描：以简练笔墨勾勒早行的场景，质朴真切；4.虚实结合：实写早行的景象，虚写对家乡的思念。
《咸阳城东 楼》（许浑） 借景抒情、借古讽今、虚实结合、比喻 1.借景抒情：借咸阳城东楼的苍茫之景，抒发对历史兴亡的感慨与对国家命运的忧虑；2.借古讽今：借秦汉的兴亡，讽刺晚唐的衰败；3.虚实结合：实写城楼之景，虚写对历史的感慨；4.比喻：将“溪云初起日沉阁”比喻国家的衰败，生动形象。
《无题（相见时难别亦难）》（李商隐） 借景抒情、托物言志、比喻、虚实结合、双关 1.借景抒情：借“东风无力百花残”的凄清之景，抒发离别之苦与思念之情；2.托物言志：以“春蚕”“蜡炬”自比，抒发对爱情的执着与奉献精神；3.比喻：以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”比喻爱情的坚贞，生动形象；4.虚实结合：实写离别之景，虚写对思念的执着；5.双关：“丝”双关“思”，含蓄表达思念之情。
《行香子
（树绕村
庄）》（秦观） 借景抒情、情景交融、动静结合、白描 1.借景抒情：借村庄的田园之景，抒发对田园生活的喜爱与闲适心境；2.情景交融：田园风光与愉悦之情融为一体，清新自然；3.动静结合：“树绕村庄”的静态与“莺儿啼，燕儿舞”的动态结合，生动鲜活；4.白描：以简练笔墨勾勒田园景色，
质朴清新。
《丑奴
儿·书博山
道中壁》（辛弃疾） 对比、借景抒
情、虚实结合、 直抒胸臆 1.对比：“少年不识愁滋味”与“而今识尽愁滋味”对比，凸显人生的沧桑与愁苦；2.借景抒情：借博山道的景色，烘托愁苦心境；3.虚实结合：实写眼前的愁苦，虚写少年时的懵懂；4.直抒胸臆：直接表达人生的愁苦与无奈。
6.九年级下册
篇目 表现手法 简析
《渔家
傲·秋思》（范仲淹） 借景抒情、情景交融、虚实结
合、对比 1.借景抒情：借边塞“塞下秋来风景异”的苍凉之景，抒发戍边将士的思乡之情与报国之志；2.情景交融：边塞的萧瑟风光与将士的矛盾心境融为一体，苍凉悲壮；3.虚实结合：实写边塞的艰苦环境与将士的戍边生活，虚写对家乡亲人的思念；4.对比：“浊酒一杯家万里”的思乡之切与“燕然未勒归无计”的报国之心对比，凸显将士的矛盾与坚守。
《江城
子·密州出
猎》（苏轼） 借事抒情、用
典、虚实结合、夸张、托物言志 1.借事抒情：借出猎时“锦帽貂裘，千骑卷平冈”的壮阔场景，抒发自身的报国之志与豪迈情怀；2.用典：借用“冯唐持节”的典故，表达希望被朝廷重用、奔赴边疆建功立业的愿望；3.虚实结合：实写出猎的真实场景，虚写“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的报国壮志；4.夸张：以“千骑卷平冈”夸张描写出猎队伍的声势，凸显豪迈气概；5.托物言志：以出猎的豪迈之举，寄托自身渴望驰骋沙场、报效国家的远大抱负。
《破阵
子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾） 虚实结合、对
比、借景抒情、用典、直抒胸臆 1.虚实结合：实写“醉里挑灯看剑”的现实苦闷，虚写“梦回吹角连营”的战场梦境，虚实对比凸显壮志未酬的悲愤；2.对比：梦境中“沙场秋点兵”的壮阔与现实中“可怜白发生”的落魄对比，强化悲愤之情；3.借景抒情：借战场“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的壮阔之景，抒发报国豪情；4.用典：借用“的卢马”的典故，凸显将士的英勇无畏；5.直抒胸臆：“了
却君王天下事，赢得生前身后名”直接抒发建功立业的渴望，“可 怜白发生”直抒壮志未酬的悲凉。
《满江
红·小住京
华》（秋瑾） 借景抒情、托物言志、对比、直抒胸臆、虚实结合 1.借景抒情：借京华的秋景，烘托自身内心的悲愤与对国家命运的忧虑；2.托物言志：以“青衫湿”寄托自身遭遇的苦闷，以“肝胆”“昆仑”象征自身的爱国情怀与远大抱负；3.对比：自身“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”的抱负与现实的压抑对比，凸显悲愤与不甘；4.直抒胸臆：“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”直接抒发自身的苦闷与不屈；5.虚实结合：实写自身在京华的处境，虚写对理想与报国之路的追求。
《定风
波·莫听穿林打叶声》（苏轼） 借景抒情、托物言志、虚实结
合、对比、直抒胸臆 1.借景抒情：借“穿林打叶”的雨景、“山头斜照”的晴景，抒发自身旷达超脱的心境；2.托物言志：以“竹杖芒鞋”象征淡泊名利的生活态度，以“风雨”象征人生的坎坷磨难；3.虚实结合：实写途中遇雨的场景，虚写对人生境遇的感悟；4.对比：“同行皆狼狈”与“我独不觉”对比，凸显自身的旷达；5.直抒胸臆：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”直接抒发历经磨难后从容超脱的人生态度。
《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） 借景抒情、托物言志、虚实结
合、对比 1.借景抒情：借茅屋被秋风所破、秋雨连绵的凄凉之景，抒发自身的苦难与对百姓的同情；2.托物言志：以茅屋的破落象征百姓的苦难，寄托“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；3.虚实结合：实写茅屋破败、自身贫苦的现实，虚写对百姓安居乐业的美好期盼；4.对比：自身“床头屋漏无干处”的贫苦与对百姓“大庇天下寒士”的关怀对比，凸显高尚的家国情怀。
《卖炭翁》 （白居易） 借事抒情、白
描、对比、虚实结合 1.借事抒情：借卖炭翁“伐薪烧炭南山中”的艰辛与被掠夺的悲惨遭遇，抒发对底层百姓的同情与对封建剥削的批判；2.白描：以简练笔墨勾勒卖炭翁的外貌、劳作与遭遇，质朴真切，感染力强；3.对比：卖炭翁“衣正单”却“愿天寒”的矛盾心
理，“炭千余斤”与“半匹红纱一丈绫”的价值对比，凸显剥削的残酷；4.虚实结合：实写卖炭翁的悲惨遭遇，虚写封建官僚的贪婪与底层百姓的普遍苦难。
《题破山寺后禅院》（常 建） 借景抒情、情景交融、动静结
合、虚实结合 1.借景抒情：借破山寺后禅院“曲径通幽处，禅房花木深”的清幽之景，抒发对宁静生活的喜爱与超脱的心境；2.情景交融：禅院的清幽景色与诗人的禅意感悟融为一体，意境悠远；3.动静结合：“曲径通幽”的静态与“鸟性悦”“钟磬音”的动态交织，凸显禅院的清幽雅致；4.虚实结合：实写禅院的眼前之景，虚写对禅理、宁静心境的追求。
《送友人》 （李白） 借景抒情、情景交融、比喻、虚实结合 1.借景抒情：借“青山横北郭，白水绕东城”的壮阔之景，抒发对友人的送别之情与不舍；2.情景交融：山水景色与送别之情浑然一体，含蓄深沉；3.比喻：将“浮云”比作友人的漂泊无依，将“落日”比作自身的不舍之情，生动形象；4.虚实结合：实写送别时的场景，虚写友人离去后自身的牵挂与思念。
《卜算
子·黄州定
慧院寓居
作》（苏轼） 托物言志、借景抒情、虚实结
合、反衬 1.托物言志：以“孤鸿”自比，抒发自身孤独寂寞、坚守节操、不与世俗同流合污的情怀；2.借景抒情：借“缺月挂疏桐，漏断人初静”的凄清之景，烘托自身的孤独心境；3.虚实结合：实写孤鸿的身影与处境，虚写自身的遭遇与坚守；4.反衬：以“惊起却回头，有恨无人省”的孤鸿情态，反衬自身的高洁与孤独。
《卜算
子·咏梅》（陆游） 托物言志、借物抒情、对比、反衬 1.托物言志：以“梅花”自比，抒发自身坚贞不屈、孤高自傲的品格，以及虽遭排挤却不改报国之志的情怀；2.借物抒情：借梅花“凌寒独自开”“零落成泥碾作尘”的情态，表达自身的坚守与无奈；3.对比：梅花的高洁品质与世俗的冷落、摧残对比，凸显其孤高；4.反衬：以梅花“零落成泥碾作尘”的悲惨遭遇，反衬“只有香如故”的坚贞不屈。
《山坡 借景抒情、借古 1.借景抒情：借潼关“峰峦如聚，波涛如怒”的雄伟险峻之景，
羊·潼关怀古》（张养浩） 讽今、对比、直 抒胸臆 抒发对历史兴亡的感慨与对百姓苦难的同情；2.借古讽今：借秦汉兴亡的历史，讽刺封建统治者的残暴与昏庸，揭示“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的主旨；3.对比：昔日潼关的繁华与今日的萧瑟对比，历代王朝的兴盛与灭亡对比，凸显历史的沧桑；4.直抒胸臆：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”直接抒发对底层百姓的深切同情，点明主旨。
核心讲义（必背必掌
握）
聚焦中考高频表现手法，明确答题思路、规范答题模板、总结易错点。
（一）中考高频表现手法梳理
初中古诗表现手法侧重篇章层面的构思技巧，与修辞手法、抒情手法紧密关联（部分手法存在交叉属性，答题时无需纠结分类，核心是分析表达效果），以下为中考高频考点，精准记忆特征，快速定位手法：
1.核心表现手法
（1）借景抒情：将情感融入景物描写中，景中有情、情随景生，是古诗最常用手法。核心特征：有明确景物描写（如山水、风雨、花鸟），情感隐含在景物中。
例：“枯藤老树昏鸦”，以凄清之景衬游子思乡孤寂之情。
（2）托物言志：借某一事物的特征，表达诗人的志向、品格或人生追求，物与志相融。
核心特征：聚焦某一具体事物（如梅花、松柏、孤鸿），事物特征与诗人情怀高度契合。
例：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰表达坚守高洁、不畏牺牲的品格。
（3）虚实结合：实写眼前之景/事，虚写想象、回忆之景/事，拓展诗歌意境，丰富情感。
核心特征：有“眼前”与“想象/回忆”的对比，常出现“忆、念、想、今宵”等提示词。例：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，实写离别后酒醒，虚写想象的凄清之景，突出离别之苦。
（4）对比：将两种相反/相对的事物、情感对比，突出核心主旨或情感。
核心特征：有明显的对比对象（如昔与今、乐与哀、富与贫），常出现“昔、今、荣、枯”等
提示词。
例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，将豪门奢靡与百姓苦难对比，揭露社会不公。
（5）用典：引用历史故事、名人名言、经典典故，增强诗歌内涵和文采，含蓄表达情感。核心特征：出现历史人物（如廉颇、冯唐）、历史事件（如黄金台招贤）。
例：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，引用燕昭王筑黄金台招贤的典故，表达报国壮志。（6）动静结合：将动态描写与静态描写结合，让画面更鲜活、富有层次感。
核心特征：既有静态景物（如明月、青山），又有动态描写（如流水、鸟鸣）。
例：“明月松间照，清泉石上流”，松间明月为静，石上清泉为动，动静相映。
（7）反衬（衬托）：用次要事物衬托主要事物，分正衬（以乐衬乐、以哀衬哀）和反衬（以乐衬哀、以静衬动）。
核心特征：有主次之分，次要事物为突出主要事物服务。
例：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以蝉噪、鸟鸣反衬山林幽静。
（8）直抒胸臆：直接抒发诗人的情感，不借助景物、事物，情感直白鲜明。
核心特征：直接表达情感（如“愁、悲、喜、爱国、思乡”），无隐含。
例：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，直接抒发对百姓疾苦的同情。
2. 次要表现手法
（1）情景交融：景物描写与情感表达浑然一体，景与情不可分割（与借景抒情交叉，答题时可结合使用）。
（2）借古讽今：借古代历史事件、人物，讽刺当代社会现象或统治者的昏庸，表达诗人的感慨。
（3）白描：以简练笔墨勾勒景物、人物，不做过多修饰，质朴真切。例：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，简洁勾勒出渔翁的孤高形象。
（4）借事抒情：借具体事件（如出猎、送别、劳作），抒发诗人的情感或志向。
（二）核心答题思路
中考诗歌表现手法分析题，评分标准核心是“点手法—析内容—谈效果”，遵循“三步答题法”，所有题型均可套用，逻辑清晰、采分点明确：
第一步：精准点手法（采分点1）：明确指出诗歌运用的具体表现手法，忌模糊表述（如“运用了多种手法”“运用了抒情手法”），需具体到“借景抒情、托物言志”等；若有多种手法，按“主要手法+次要手法”排序。
第二步：结合文本析内容（采分点2）：结合诗句具体分析，说明手法在诗中是如何运用的——写景句分析景物特点，托物句分析事物特征，用典句解释典故含义，对比句指出对比对象，虚实句区分实写与虚写内容。
第三步：紧扣主旨谈效果（采分点3）：分析手法的表达效果，联系诗歌核心情感（思乡、爱国、壮志未酬、闲适等）或主旨，说明手法如何突出情感、深化主旨，或如何让画面更生动、意境更深远。
关键提醒：答题时“手法+诗句+情感”三者缺一不可，避免脱离诗句空谈手法，也避免只谈情感不找手法。
（三）中考规范答题模板
结合中考高频题型，整理4类核心模板，直接替换内容即可规范答题：
模板1：单一手法（最基础，考频最高）
本诗（或诗句）运用了______（表现手法）的手法。诗句中“______”（引用关键诗句），通过______（分析手法的具体运用），生动形象地（或含蓄地）抒发了诗人______（核心情感），凸显了诗歌______（主旨/意境）。
模板2：多种手法（需区分主次）
本诗主要运用了______（主要手法），同时运用了______（次要手法）。其中，______（主要手法）通过“______”（关键诗句），______（分析运用），抒发了______（情感）；______（次要手法）则进一步______（补充分析效果），使诗歌情感更饱满、意境更深远。
模板3：托物言志/借景抒情专用模板
（托物言志）本诗运用托物言志的手法，以______（事物）为载体，抓住其______（事物特征），将诗人______（志向/品格）寄托其中，含蓄表达了诗人______（情感），语言凝练，寓意深刻。
（借景抒情）本诗运用借景抒情的手法，描绘了______（景物特点，如“凄清的秋景”“壮阔的山水”），将诗人______（情感）融入景物描写中，做到景中有情、情随景生，表达了诗人______（核心情感）。
模板4：用典/对比专用模板
（用典）本诗运用用典的手法，引用了______（典故名称/内容），既增强了诗歌的文采和内涵，又含蓄地表达了诗人______（情感/志向），避免了情感的直白表达，更具感染力。
（对比）本诗运用对比的手法，将______（对比对象1）与______（对比对象2）进行对比，突出了______（对比的核心内容），从而抒发了诗人______（情感），深化了诗歌______（主旨）。
（四）中考易错点总结
1.手法识别易错点（高频丢分点）
（1）混淆“借景抒情”与“托物言志”：借景抒情的核心是“景”，情感寄托在景物中；托物言志的核心是“物”，事物特征与诗人志向高度契合（如“梅花”对应“坚贞”，“孤鸿”对应“高洁”）。
（2）混淆“对比”与“反衬”：对比是“并列对比”，无主次之分（如“朱门酒肉臭”与“路有冻死骨”）；反衬是“主次衬托”，次要事物为突出主要事物服务（如“鸟鸣”衬托“林静”）。
误将“用典”当作“虚实结合”：用典是引用历史典故，虚实结合是“眼前景”与“想象景”的结合，二者可同时存在，但不可混淆（如“持节云中，何日遣冯唐”，既是用典，也是虚实结合）。
（3）漏判手法：一首诗常运用多种手法，答题时优先找核心手法，再补充次要手法，避免只答一种而丢分（如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，核心是虚实结合，同时有对比、用典）。
混淆“白描”与“细节描写”：白描是“简练勾勒”，无过多修饰；细节描写是“细致刻画”，有具体的动作、神态等描写（如“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是白描，而非细节描写）。
2.答题规范易错点
（1）只答手法，不结合诗句分析：必须引用关键诗句，说明手法在诗中如何运用，否则不得满分。
（2）情感分析偏差：情感需贴合诗歌主旨，避免过度引申（如《静夜思》只能解读为“思乡”，不可强行解读为“忧国忧民”）。
（3）术语使用错误：准确使用手法名称，不可写错（如“托物言志”不可写成“借物抒情”，“反衬”不可写成“对比”）。
（4）答题逻辑混乱：严格遵循“点手法—析内容—谈效果”的顺序，不可颠倒或遗漏环节。
忽略注释提示：诗歌注释中若有“写作背景”“典故解释”，必须结合注释分析手法和情感（如注释提示“安史之乱”，情感多为“忧国忧民、思念家乡”）。
3.高频误区提醒
（1）并非所有写景句都是“借景抒情”：若景物描写仅为交代背景，未融入情感，则不属于借景抒情；
（2）“情景交融”可与“借景抒情”结合答题，无需刻意区分，核心是分析“景与情的关系”；
（3）直抒胸臆的诗句，情感直白，答题时无需过度解读，直接点明情感即可。
典型例题（精准练手）
例题涵盖中考高频手法，附标准答案（按评分标准撰写）和详细解析（拆解答题思路，标注采分点），助力学生学以致用，规范答题。
（一）例题精讲
例题1：中考真题（借景抒情+对比）
阅读下面这首词，完成后面的题目。
《渔家傲·秋思》（范仲淹）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。【题目】这首词运用了多种表现手法，请任选一种，结合词句分析其表达效果。（4分）
【答案】示例1：运用借景抒情的手法。（1分）词句中“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”“千嶂里，长烟落日孤城闭”，描绘了边塞秋景的苍凉、萧瑟，以及孤城紧闭的艰苦环境，（1分）将诗人（戍边将士）的思乡之情、报国之志与边塞的凄清景象融为一体，（1分）含蓄抒发了将士们坚守边塞、思念家乡却无法归乡的矛盾与悲凉。（1分）
示例2：运用对比的手法。（1分）“浊酒一杯家万里”写出将士们对家乡的思念，“燕然未勒归无计”写出将士们的报国壮志，（1分）将“思乡之切”与“报国之心”进行对比，（1分）凸显了戍边将士们的矛盾心境，表达了他们为国家坚守边疆、舍小家为大家的高尚情怀。
（1分）
【解析】
1.手法识别：词的上片侧重写景，苍凉之景中隐含情感，可判断为“借景抒情”；“家万里”的思乡与“归无计”的报国形成鲜明对比，可判断为“对比”，任选一种即可。
2.答题思路：遵循“点手法—析内容—谈效果”，先明确手法，再引用关键诗句分析景物特点或对比对象，最后结合词的主旨（戍边将士的思乡与报国）分析情感。
3.采分点提示：手法（1分）、诗句分析（1分）、手法运用的解读（1分）、情感/主旨（1分），缺一不可；引用诗句需准确，情感分析需贴合词的核心。
例题2：中考真题（托物言志）
阅读下面这首词，完成后面的题目。
《卜算子·咏梅》（陆游）
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【题目】这首词运用了托物言志的表现手法，请结合词句分析其表达效果。（4分）
【答案】本词运用了托物言志的表现手法。（1分）以“梅花”为载体，抓住梅花“寂寞开放、不畏风雨、无意争春、香留人间”的特征，（1分）将梅花的坚贞不屈、孤高自傲与自身的品格相结合，（1分）含蓄抒发了诗人虽遭排挤、历经磨难，却始终坚守节操、不改报国之志的情怀。（1分）
【解析】
1.手法识别：词的核心是“咏梅”，通过描写梅花的处境和品格，寄托诗人自身的情怀，明确为“托物言志”。
2.答题思路：套用托物言志专用模板，先点出手法，再分析梅花的特征（结合“驿外断桥”“风和雨”“零落成泥碾作尘”），最后关联诗人的情怀（陆游一生遭排挤，却始终坚守爱国之志）。
3.易错提醒：避免只分析梅花的特征，不关联诗人的志向；“香如故”是核心，对应诗人的“节操不改”，必须重点分析。
例题3：中考模拟题（虚实结合+用典）
阅读下面这首词，完成后面的题目。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！【题目】这首词运用了虚实结合和用典的表现手法，请结合词句分析其表达效果。（4分）
【答案】本词运用了虚实结合和用典的表现手法。（1分）虚实结合上，“醉里挑灯看剑”是实写，写出诗人现实中的苦闷与壮志未酬；“梦回吹角连营”及下片战场描写是虚写，描绘了诗人想象中驰骋沙场、建功立业的壮阔场景，虚实对比，凸显了诗人的悲愤之情。（2分）用典上，“马作的卢飞快”引用“的卢马”的典故，凸显了将士的英勇无畏，增强了诗歌的文采，含蓄表达了诗人渴望驰骋沙场、报效国家的壮志。（1分）
【解析】
1.手法识别：“醉里挑灯看剑”是眼前实景，“梦回”后的战场场景是想象中的虚景，为“虚实结合”；“的卢马”是历史名马（刘备的坐骑，象征英勇），为“用典”。
2.答题思路：遵循多种手法的答题模板，先点出两种手法，再分别分析每种手法的运用（虚实结合区分实写与虚写内容，用典解释典故含义），最后结合词的主旨（诗人的报国壮志与壮志未酬的悲愤）分析效果。
3.采分点提示：两种手法需分别分析，不可混淆；虚实结合的核心是“对比”，突出“现实与理想的差距”；用典的核心是“增强文采、凸显情感”。
例题4：中考模拟题（借古讽今+直抒胸臆）
阅读下面这首元曲，完成后面的题目。
《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【题目】请结合词句，分析这首元曲运用的表现手法及其表达效果。（4分）
【答案】这首元曲主要运用了借古讽今和直抒胸臆的表现手法。（1分）借古讽今上，“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，借秦汉王朝的兴亡历史，讽刺了历代封建统治者的残暴与昏庸，揭示了王朝兴衰的规律。（2分）直抒胸臆上，“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，直接抒发了诗人对底层百姓的深切同情，点明了元曲“批判封建剥削、同情百姓”的主旨，情感强烈，引人深思。（1分）
【解析】
1.手法识别：“秦汉经行处”“宫阙万间都做了土”，借古代王朝的兴亡，讽刺当代社会，为“借古讽今”；“兴，百姓苦；亡，百姓苦”直接表达情感，为“直抒胸臆”。
2.答题思路：先点出核心手法，再分别分析每种手法的运用的，结合元曲的主旨（同情百姓、批判封建剥削）分析效果；直抒胸臆的句子是主旨句，需重点解读。
3.易错提醒：借古讽今的“今”无需明确指出具体朝代，核心是“批判封建统治者、同情百姓”；直抒胸臆的情感不可过度引申，贴合“百姓苦”即可。
例题5：综合题型（多种手法综合考查）
阅读下面这首诗，完成后面的题目。
《送友人》（李白）
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【题目】这首诗运用了多种表现手法，请任选两种，结合词句分析其表达效果。（4分）
【答案】示例1：运用借景抒情和比喻的手法。（1分）借景抒情上，“青山横北郭，白水绕东城”，描绘了壮阔秀丽的山水之景，将送别之情融入景物中，含蓄抒发了对友人的不舍。（2分）比喻上，“浮云游子意，落日故人情”，将“浮云”比作友人的漂泊无依，将“落日”比作自身的不舍之情，生动形象地表达了对友人的牵挂与送别之苦。（1分）
示例2：运用借景抒情和虚实结合的手法。（1分）借景抒情上，“青山、白水、浮云、落日”等景物，烘托出送别时的不舍氛围，将情感融入景物，含蓄深沉。（2分）虚实结合上，“此地一为别”是实写送别场景，“孤蓬万里征”是虚写友人未来的漂泊之路，拓展了意境，更突出了对友人的牵挂。（1分）
【解析】
1.手法识别：诗中大量写景，为“借景抒情”；“浮云”“落日”喻指情感，为“比喻”；“眼前送别”为实，“友人漂泊”为虚，为“虚实结合”，任选两种即可。
2.答题思路：结合多种手法模板，先点出两种手法，再分别结合诗句分析，最后总结两种手法的共同效果（表达送别之情、牵挂之意）。
3.采分点提示：两种手法的分析需独立，不可混淆；引用诗句要准确，情感分析需贴合“送别、牵挂”的核心。
（二）备考小贴士
1.记准手法特征：重点记忆“借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、用典”5种必考手法，结合例句记忆，避免混淆；
2.熟练套用模板：答题时先确定手法，再套用对应模板，补充诗句和情感，确保逻辑清晰、采分点齐全；
3.重视真题练习：多做中考真题，分析真题的答题思路和采分点，总结答题规律，避免易错点；
4.结合文本分析：所有手法分析都必须紧扣诗句，不可脱离文本空谈手法或情感，确保答题贴
合诗歌主旨。

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