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【浙江专版】2026年八年级下册期中仿真模拟卷 A卷 答题卡
试卷类型：A
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
4. [A][B][C][D] 5. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
3.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【浙江专版】2026年八年级下册期中仿真模拟卷 A卷 教师用卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共5题；共14分)
阅读下面小语写的活动前言，完成后面的习题。
灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未普及和出现的时代，却是人们生活的必需品，承载着丰厚的文化内涵。手中灯笼点亮，____；村口红灯高照，____；宅第红灯高挂，____。
吴伯箫的《灯笼》从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。其中有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史【甲】（A.况味 B.滋味）。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃①（A.dú B.dǔ）；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯【乙】（A.普照 B.映照）着 tuì②（A.退 B.褪）色的朱门，记录着岁月的沧桑……
1．（4分）为文段中①处的加点字选择正确的读音，根据拼音选出②处正确的汉字。（只填字母）
①　 　②　 　
2．（4分）从文段中括号内选择符合语境的词语分别填入【甲】【乙】处。（只填字母）
【甲】　 　 【乙】　 　
3．（2分）文段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
4．（2分）将下列句子依次填入文段横线处，衔接最恰当的一项是 （　　）
①指引人们返回温暖的家中 ②则显示着主人的地位和权势 ③慰藉着孤行客“四面虚惊”的心
A．③①② B．① C．②C.②①③
5．（2分）下面对下边灯笼上所写文字的书体及其特点的表述，正确的一项是____
A．“太平盛世”四个字是楷书，字体方正，笔画横粗竖细。
B．“太平盛世”四个字是隶书，字体扁平，笔画蚕头雁尾。
C．“吉祥如意”四个字是草书，笔画牵连，运笔潇洒飘逸。
D．“吉祥如意”四个字是篆书，笔画流畅，笔势强健有力。
【答案】1．①B；②B
2．【甲】A；【乙】B
3．但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品。
4．B
5．B
【解析】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（5）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
1．本题考查重要字音字形的掌握。“长幼情笃”的“笃”应为“dǔ”；“tuì色”应为“褪”。
故答案为：①B；②B
2．本题考查学生对近义词的辨析和运用能力。【甲】处：“况味”强调境况和情味，常用来表达一种复杂、深沉的感受；“滋味”虽也可表示感受，但相对较为直白、单一。在描述对宫灯想象所体验到的深长历史感受时，“况味”更能体现出历史的厚重感和复杂情感，所以选A。【乙】处：“普照”侧重于普遍地照耀；“映照”有照射、映射的意思，“进士第的官衔灯映照着褪色的朱门”，“映照”更能体现出官衔灯的光映在朱门上，营造出一种画面感，且与“记录着岁月的沧桑”相呼应，所以选B。
故答案为：【甲】A；【乙】B
3．本题考查学生对病句的辨析和修改能力。原句“但在电灯尚未普及和出现的时代”存在语序不当的问题。从逻辑顺序来看，电灯必然是先出现，之后才会涉及到普及的情况，所以应将“普及”和“出现”的位置调换，修改后的句子为“但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品”。
故答案为：但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品。
4．本题考查学生对语句衔接和逻辑关系的把握能力。“手中灯笼点亮”，对于在夜间独自行走的人来说，灯笼能给予心理上的安慰，所以与“慰藉着孤行客‘四面虚惊’的心”衔接；“村口红灯高照”，村口的红灯可以起到指引方向的作用，让人们在夜晚能找到回家的路，因此和“指引人们返回温暖的家中”衔接；“宅第红灯高挂”，在传统观念中，宅第红灯高挂往往象征着主人的地位和权势，与“则显示着主人的地位和权势”衔接。
故答案为：B
5．本题考查学生对不同书法字体特点的识别和判断能力。观察图片中灯笼上的文字，“太平盛世”四个字具有隶书字体扁平、笔画蚕头雁尾的典型特征。
故答案为：B
二、现代文阅读(共11题；共44分)
文学类文本阅读
社 戏（节选）
鲁迅
①至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。
②就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
③总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
④这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
⑤诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。
⑥我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
⑦两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
⑧那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
6．（4分）请用简洁的语言概括选文的主要内容。
7．（4分）结合语境，赏析下面的句子。
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”
8．（4分）选文第⑥段开头写“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，请结合上下文，分析“我”心理变化的原因。
9．（4分）选文最后一段写到“使我的心也沉静，然而又自失起来”，如何理解这里的“沉静”和“自失”？
【答案】6．描述了“我”在平桥村因为没船去看社戏而沮丧，后来在双喜的帮助下，终于和小伙伴们一起乘船前往赵庄看戏的经过。
7．运用了比喻和以动写静（或化静为动） 的手法，将静止的连山比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写出了船行速度之快，也从侧面烘托了“我”急于想看社戏的急切心情。
8．因为之前“我”因为找不到船去看戏，感到非常沮丧和绝望（心情沉重）；而双喜的提议解决了船的问题，并且得到了外祖母和母亲的同意，愿望即将实现。“我”从极度的失望中解脱出来，所以心情变得无比轻松和舒畅。
9．“沉静”是因为“我”被月夜行船途中那优美的景色（豆麦的清香、朦胧的月色、悠扬的笛声）所深深吸引，内心从之前的急切变得平静下来。“自失”是指“我”完全沉浸、陶醉在这迷人的景色和宛转悠扬的笛声中，达到了物我两忘的境界，忘记了自身的存在，也忘记了时间的流逝。
【解析】（1）本题考查概括能力。抓住核心人物、事件起因、经过、结果：
人物：“我”（少年鲁迅）、双喜等小伙伴
起因：“我”因找不到船去赵庄看社戏，极度沮丧
经过：双喜提议用八叔的航船，说服长辈后，大家一同乘船出发
结果：“我”和小伙伴们在月夜行船，前往赵庄看戏
（2）本题考查赏析语句。运用比喻（把连山比作“踊跃的铁的兽脊”）和化静为动（以动写静）的手法。将静止的连山写得“向船尾跑去”，既生动表现船行速度之快，又从侧面烘托“我”急于看戏的急切心情。
（3）本题考查分析能力。
之前：“我”因找不到船，看社戏的希望破灭，心情沉重、沮丧，甚至急得要哭。
现在：双喜提出用航船的办法，且得到外祖母和母亲的同意，“我”的愿望终于可以实现，从极度失望中解脱，所以心情变得轻松舒展。
（4）本题考查理解语句。
沉静：“我”被月夜行船的优美景色（豆麦清香、朦胧月色、悠扬笛声）吸引，内心从之前的急切变得平和安宁。
自失：“我”完全沉醉在美景与乐声中，达到物我两忘的境界，忘记了自身存在，也忘记了时间流逝，是一种深度陶醉的状态。
6．本题考查概括能力。
结合第②段第二句可知，“我”因没有船无法去看社戏，内心十分焦急失落。结合第④段可知，在小伙伴们的帮助下，外祖母和母亲最终同意我们去看戏。结合第⑥～⑧段可知，“我”和小伙伴们终于乘船出发，满怀期待地奔向赵庄。
由此可知，选文主要写“我”在平桥村因没船看社戏而沮丧，后在双喜等伙伴帮助下，得以一同乘船去赵庄看戏的经过。
故答案为：描述了“我”在平桥村因为没船去看社戏而沮丧，后来在双喜的帮助下，终于和小伙伴们一起乘船前往赵庄看戏的经过。
7．本题考查赏析语句。
这句话运用比喻，把连绵的山比作野兽的脊背，又运用以动写静的手法，让本是静止的山“跑”起来，生动形象地突出船行驶得非常快。由“但我却还以为船慢”可知，即便船速很快，“我”仍觉得慢，从侧面烘托出“我”渴望看到社戏的迫切、急切的心情。因此这句话通过比喻和以动写静，既写出船行之快，又表现出“我”想看社戏的急切心情。
故答案为：运用了比喻和以动写静（或化静为动） 的手法，将静止的连山比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写出了船行速度之快，也从侧面烘托了“我”急于想看社戏的急切心情。
8．本题考查分析能力。
结合第③段和④段第一句话可知，因为叫不到船，“我”的朋友都去了，“我”急得要哭，不开口，不钓虾，东西也少吃。之前“我”因为没有船不能去看社戏，内心极度失望、沮丧，心情十分沉重。
结合第④段内容可知，双喜提议坐八叔的航船，并写包票保证安全，外祖母和母亲都同意了。双喜的办法解决了难题，“我”终于可以和伙伴们去看戏，愿望马上就要实现。“我”从之前的绝望中解脱出来，所以心情忽然轻松，身体也感到无比舒展舒畅。
故答案为：因为之前“我”因为找不到船去看戏，感到非常沮丧和绝望（心情沉重）；而双喜的提议解决了船的问题，并且得到了外祖母和母亲的同意，愿望即将实现。“我”从极度的失望中解脱出来，所以心情变得无比轻松和舒畅。
9．本题考查理解语句。
结合第⑦段第一句和第⑧段第一句可知，行船途中，豆麦与水草的清香、朦胧的月色，再加上宛转悠扬的横笛声，构成了一幅优美动人的夜景，“我”被这迷人的景象深深吸引，原本急切想看社戏的心情，也随之变得平和、安宁，这便是“沉静”的含义。
根据第⑧段可知，“我”完全沉浸在这兼具视觉、嗅觉、听觉的美好氛围中，陶醉于眼前的景色和悠扬的笛声，忘记了自身的存在，也忘记了原本急切的心情，仿佛与这月夜、清香、笛声融为一体，达到了物我两忘的状态，这就是“自失”的含义。因此，“沉静”是“我”被优美夜景吸引后，急切心情的平复；“自失”是“我”完全陶醉在美景与笛声中，达到物我两忘的境界。
故答案为：“沉静”是因为“我”被月夜行船途中那优美的景色（豆麦的清香、朦胧的月色、悠扬的笛声）所深深吸引，内心从之前的急切变得平静下来。“自失”是指“我”完全沉浸、陶醉在这迷人的景色和宛转悠扬的笛声中，达到了物我两忘的境界，忘记了自身的存在，也忘记了时间的流逝。
阅读课文重点节选，完成各题。
月球是地球唯一的天然卫星，它与地球的关系尤为密切，就像地球的“小伙伴”，始终围绕着地球旋转。自古以来，人类就对月球充满了好奇，“月亮是从哪里来的”这个问题，困扰了人类千年之久。随着科学技术的不断进步，科学家们通过观测、实验和分析，提出了多种关于月球起源的学说，其中最具影响力的有三种。第一种是“同源说”。这种学说认为，地球和月球是在太阳系形成初期，由同一片星云物质逐渐凝聚而成的。就像兄弟俩一样，它们有着相同的“出身”，因此月球的成分与地球有许多相似之处。但这种学说也存在一些难以解释的问题，比如月球的质量比地球小得多，为什么会形成如此大的质量差异，至今没有明确的答案。第二种是“俘获说”。这种学说认为，月球原本是一颗独立运行的小行星，在运行过程中，由于受到地球引力的吸引，被地球“俘获”，成为了地球的卫星。支持这种学说的证据是，月球的轨道与地球的赤道面有一定的夹角，这与小行星被俘获的特征相符。但反对者认为，地球的引力要俘获一颗像月球这么大的小行星，难度极大，可能性很低。第三种是“撞击说”。这种学说认为，在太阳系形成早期，一颗与火星大小相当的天体撞击了原始地球，撞击产生的大量碎片被抛射到太空中，这些碎片逐渐聚集、冷却，最终形成了月球。这种学说能够解释月球的许多特征，比如月球的成分与地球地壳的成分相似，月球上没有明显的磁场等，因此得到了大多数科学家的认可。虽然“撞击说”是目前最主流的学说，但它也并非完美无缺，还有一些细节问题需要进一步研究。随着航天技术的不断发展，人类对月球的探测会越来越深入，相信在不久的将来，“月亮是从哪里来的”这个千年谜团，终将被彻底揭开。
10．（4分）文章开头写月球与地球的密切关系，有什么作用？
11．（4分）赏析文中“月球是地球唯一的天然卫星，它与地球的关系尤为密切，就像地球的‘小伙伴’”这句话的表达效果
12．（4分）文中介绍三种月球起源学说时，采用了什么说明顺序？有什么好处？
13．（4分）结合节选文段，说说“撞击说”为什么能成为目前最主流的月球起源学说？
14．（4分）文中“虽然‘撞击说’是目前最主流的学说，但它也并非完美无缺”这句话，体现了说明文语言的什么特点？
15．（4分） 结合文段内容，说说科学家们探索月球起源的过程，体现了什么精神？
16．（4分）作者在文末说“相信在不久的将来，‘月亮是从哪里来的’这个千年谜团，终将被彻底揭开”，表达了作者怎样的情感和态度？
【答案】10．① 开篇点出月球与地球的密切关系，用“小伙伴”的比喻，使说明更生动形象，激发读者的阅读兴趣；② 自然引出“月亮是从哪里来的”这一核心问题，点明课文的说明对象；③ 为下文介绍月球起源学说做铺垫，奠定全文严谨而生动的说明基调。
11．运用了打比方的说明方法；将月球比作地球的“小伙伴”，生动形象地写出了月球与地球关系密切、相互陪伴的特点；语言通俗易懂，打破了说明文的枯燥感，让读者更容易理解月球与地球的关系，同时也表达了人类对月球的亲近感。
12．采用了分类别的说明顺序；将月球起源的三种学说逐一分类介绍，条理清晰，层次分明，让读者能够快速区分三种学说的不同之处；同时，按照“同源说—俘获说—撞击说”的顺序，逐步引出最主流的“撞击说”，符合读者的认知规律，便于读者理解和接受。
13．① “撞击说”能够合理解释月球的许多特征，比如月球的成分与地球地壳的成分相似，月球上没有明显的磁场等；② 相比“同源说”“俘获说”，“撞击说”能够解决另外两种学说难以解释的问题（如“同源说”的质量差异问题、“俘获说”的引力俘获难度问题）；③ 这种学说得到了大多数科学家的认可，具有较强的科学性和说服力。
14．体现了说明文语言准确、严密、客观的特点；“目前最主流”限定了时间和范围，说明“撞击说”的认可度是当前的，不代表未来不会有新的发现；“并非完美无缺”客观承认了这种学说存在的不足，不夸大其词，体现了科学的严谨性。
15．体现了科学家们坚持不懈、勇于探索、严谨求实、敢于质疑的精神；科学家们为了揭开月球起源的谜团，历经千年探索，提出多种学说，不断通过观测、实验验证和完善，不盲从、不武断，客观对待每种学说的优点和不足；这种精神推动了科学技术的发展，也让人类对宇宙的认识不断深入。
16．① 表达了作者对科学探索的信心，相信随着航天技术的发展，人类一定能够彻底揭开月球起源的谜团；② 体现了作者对科学探索精神的赞美，认可人类不懈探索、追求真理的精神；③ 传递出对宇宙奥秘的向往，以及对人类未来探索宇宙的期待。
【解析】（1）本题考查内容的作用。做此类题，可从内容和结构两个方面进行分析。（2）本题考查说明方法及其表达效果。常见的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、做假设等。运用说明方法要根据说明对象的特点及写作目的。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣。（3）本题考查说明顺序（分类别）的作用，做此类题，要掌握一般说明顺序的分类：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序等，再结合其特点进行分析。（4）本题考查文本信息的筛选与整合能力。作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。（5）本题考查说明文语言的特点。做此类题，要注意说明文语言的特点，一般为：准确、严密、客观等，再结合语境进行分析‘。（6）本题考查情感和态度。注意把握作者的情感倾向要从人物形象分析和联系社会生活实际入手，综合体悟。（7）此题考查 情感和态度 。做此类题，可从全文形成思路，主旨，思想情感等几个方面加以概括。
10．内容上：用“小伙伴”的比喻，生动形象地突出月球与地球的密切联系，增强趣味性，吸引读者兴趣。
结构上：引出本文的说明对象——月球，同时为后文介绍月球起源学说做好铺垫，让文章的说明逻辑更连贯。
故答案为：① 开篇点出月球与地球的密切关系，用“小伙伴”的比喻，使说明更生动形象，激发读者的阅读兴趣；② 自然引出“月亮是从哪里来的”这一核心问题，点明课文的说明对象；③ 为下文介绍月球起源学说做铺垫，奠定全文严谨而生动的说明基调。
11．考察说明方法及其表达效果，需要先判断说明方法，再分析其作用。说明方法判断：句中“就像地球的‘小伙伴’”是打比方的说明方法。
效果分析： 把月球比作“小伙伴”，贴合日常认知，让读者瞬间理解月球和地球“关系密切、相互陪伴”的特点。
赋予月球拟人化的温度，传递出人类对月球的情感，让说明文不再生硬冰冷。
故答案为：运用了打比方的说明方法；将月球比作地球的“小伙伴”，生动形象地写出了月球与地球关系密切、相互陪伴的特点；语言通俗易懂，打破了说明文的枯燥感，让读者更容易理解月球与地球的关系，同时也表达了人类对月球的亲近感。
12． 考察说明顺序（分类别）的作用，需要结合内容逻辑和读者认知规律分析。 顺序判断：文中将月球起源分为“俘获说”“同源说”“撞击说”三类介绍，属于分类别的说明顺序。好处分析：
条理清晰：把复杂的学说分类呈现，避免内容混乱，让读者能快速区分不同学说的核心观点。
符合认知：从“俘获说”“同源说”到最主流的“撞击说”，是从“次要”到“主要”的递进，符合读者从浅到深的认知习惯，降低理解难度。
故答案为：采用了分类别的说明顺序；将月球起源的三种学说逐一分类介绍，条理清晰，层次分明，让读者能够快速区分三种学说的不同之处；同时，按照“同源说—俘获说—撞击说”的顺序，逐步引出最主流的“撞击说”，符合读者的认知规律，便于读者理解和接受。
13．考点拆解：考察文本信息的筛选与整合能力，需要从原文中提取支撑“撞击说”的依据。
依据1：解释月球特征——月球成分和地球地壳相似、月球无明显磁场等，这些特征都能通过“撞击说”得到合理的科学解释。
依据2：弥补其他学说的缺陷——“同源说”无法解释月球和地球的质量差异，“俘获说”难以解释地球如何俘获月球，而“撞击说”能解决这些问题。
依据3：科学性与说服力——“撞击说”有相关的地质、天文研究证据支撑，在学术界认可度最高。
故答案为： ① “撞击说”能够合理解释月球的许多特征，比如月球的成分与地球地壳的成分相似，月球上没有明显的磁场等；② 相比“同源说”“俘获说”，“撞击说”能够解决另外两种学说难以解释的问题（如“同源说”的质量差异问题、“俘获说”的引力俘获难度问题）；③ 这种学说得到了大多数科学家的认可，具有较强的科学性和说服力。
14． 考点拆解：考察说明文语言的准确性、严密性，需要分析限制性词语的作用。 词语分析：
“目前”：限定了时间范围，说明“撞击说”的主流地位是现阶段的，未来可能有新的研究成果。
“最主流”：限定了范围，说明它是当前认可度最高的学说，但不是唯一的学说。
“并非完美无缺”：客观承认学说的局限性，体现了科学研究的严谨性，不绝对化表述。
- 结论：这些表述让说明文的语言更准确、严密、客观，符合科学文章的严谨性要求。
故答案为：体现了说明文语言准确、严密、客观的特点；“目前最主流”限定了时间和范围，说明“撞击说”的认可度是当前的，不代表未来不会有新的发现；“并非完美无缺”客观承认了这种学说存在的不足，不夸大其词，体现了科学的严谨性。
15．科学家们为了揭开月球起源的谜团，不断提出“俘获说”“同源说”“撞击说”等不同学说，并且持续对这些学说进行验证和完善，不盲从、不武断，客观看待每种学说的优缺点。
这体现了坚持不懈、勇于探索、严谨求实、敢于质疑的科学精神。这种精神不仅推动了相关科学技术的进步，也让人类对月球的认知不断深入。
故答案为： 体现了科学家们坚持不懈、勇于探索、严谨求实、敢于质疑的精神；科学家们为了揭开月球起源的谜团，历经千年探索，提出多种学说，不断通过观测、实验验证和完善，不盲从、不武断，客观对待每种学说的优点和不足；这种精神推动了科学技术的发展，也让人类对宇宙的认识不断深入。
16．① 表达信心：传递出作者对科学探索的坚定信心，相信随着航天技术和相关研究的发展，人类一定能彻底解开月球起源的谜题。
② 精神传承：呼应了前文科学家们不懈探索、追求真理的精神，也鼓励更多人投身科学探索。
③ 情感传递：传递出对宇宙奥秘的向往，以及对人类未来探索宇宙的美好期待，让文章结尾富有感染力和鼓舞性。
故答案为： ① 表达了作者对科学探索的信心，相信随着航天技术的发展，人类一定能够彻底揭开月球起源的谜团；② 体现了作者对科学探索精神的赞美，认可人类不懈探索、追求真理的精神；③ 传递出对宇宙奥秘的向往，以及对人类未来探索宇宙的期待。
三、综合性学习(共1题；共3分)
17．（3分）读书如稼穑，勤耕致丰饶。班级开展“寻找名著中的农耕”活动，请完成探究。
材料 探究
【活动一：汉字演变】材料一：耕解释一：犁也。从耒，井声。解释二：一曰古者井田。 ⑴探究一：我们推测“解释一”和“解释二”说明“耕”的造字方式依次是　 　①象形 ②指事 ③形声 ④会意⑤转注 ⑥假借
材料二：农（農） ⑵探究二：依据“农”的字体演变推测下面的“耕”的字体应该是：　 　。
【活动二：古籍选读】材料三：①不耕获，不菑畬，则利有攸往。（《周易》）②亦服尔耕，十千维耦。（《诗经·周颂·臣工之什》）③长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。（《论语·微子第十八》）④自耕稼、陶、渔以至为帝，无非取于人者。（《孟子·公孙丑上》）⑤耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（《乐府诗集·陌上桑》） ⑶探究三：从左侧材料涉及的古籍中任选一部，参考示例写一段推荐语。示例：我推荐阅读《周易》。《周易》是我国传统文化之根，是中华文明之本。几千年来，大到治国安邦，小到家务琐事，人们都习惯到《周易》中去寻找答案。《周易》蕴含着“自强不息”的进取精神，“厚德载物”的宽容精神，崇尚气节、民族尊严至上的爱国主义精神等。这些都有助于我们中学生形成健全的人格和正确的价值观。　 　
【答案】③④；小篆；示例：《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。作品多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动，其主要特点是语言简练，浅近易懂，而用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格，能在简单的对话和行动中展示人物形象。我们读《论语》，可从中学到很多的学习态度和方法，对提高我们做人的修养也有很大的帮助。
【解析】（1）本题考查造字法。
“耕”意思是犁田，释一：“犁也”表意，是形旁，“从来井声”表声，因此，是形声字。
释二：“一曰古者井田”，从耒从井。“耒”表示犁田农具；“井”表示井田，因此是会意字。
（2）考查书体鉴赏。图“耕”是长方形，笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致。平衡对称，上紧下松，属于小篆。
（3）考查名著推荐。结合经典的内容推荐，并表达自己的阅读体验。
示例：《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。作品多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动，其主要特点是语言简练，浅近易懂，而用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格，能在简单的对话和行动中展示人物形象。我们读《论语》，可从中学到很多的学习态度和方法，对提高我们做人的修养也有很大的帮助。
故答案为：③④；小篆；示例：《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。作品多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动，其主要特点是语言简练，浅近易懂，而用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格，能在简单的对话和行动中展示人物形象。我们读《论语》，可从中学到很多的学习态度和方法，对提高我们做人的修养也有很大的帮助。
（1）本题考查造字法。解释一“犁也。从耒，井声”：“耒”是形旁，“井”是声旁→形声（③）。解释二“一曰古者井田”：用“井”的田制引申农耕→会意（④）按题目要求填序号即可。
（2）考查书体鉴赏。观察“农”的字体演变：甲骨文→金文→小篆→隶书→草书→行书→楷书。右边的“耕”字体线条规整、结构对称，符合小篆的特征。
（3）考查名著推荐。先选一本古籍（如《诗经》《论语》《孟子》），模仿示例结构：开头：“我推荐阅读《XXX》。”中间：介绍书籍地位、内容特色。结尾：点明阅读价值，联系中学生成长。
四、诗歌鉴赏(共2题；共9分)
古诗阅读
泽 陂① 《诗经·陈风》
彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱。
彼泽之陂，有蒲与蕳②。有美一人，硕大且卷③。寤寐无为，中心悁悁④。
彼泽之陂，有蒲菡萏⑤。有美一人，硕大且俨⑥。寤寐无为，辗转伏枕。
【注释】①泽陂（bēi）：池塘边。泽，池塘。陂，堤岸。②蕳（jiān）：莲蓬，荷花的果实。一说兰草。③卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。④悁（yuān）悁：忧伤愁闷的样子。⑤俨：庄重威严，端庄矜持。
18．（4分）分析画线诗句在诗歌中的作用。
19．（5分）《经典常谈·〈诗经〉第四》中说，“歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话”。请结合本诗，说说诗人是如何“翻来覆去”将情感表达到家的。
【答案】18．运用了起兴的手法，以诗人所见水边香蒲、荷花生机盎然、摇曳生姿的美好景象写起，自然地引出诗人对“有美一人”的思念，表达了诗人对心上人的深深爱慕与思念之情，同时也为全诗营造出一种悠远、惆怅的抒情氛围。
19．诗中“寤寐无为”出现三次，运用了重章叠句的复沓手法，突出了诗人日夜思念，难以入眠的状态。用“涕泗滂沱”“中心惆悷”“辗转伏枕”分别写鼻涕眼泪止不住、内心忧伤愁闷、趴在枕头上辗转难眠的神态和动作，借此表达出对心上人求而不得的痛苦之情。“彼泽之陂，有蒲与荷”“彼泽之陂，有蒲与荀”“彼泽之陂，有蒲蒲菡萏”等相似语句形成一唱三叹的效果，不仅营造出回环往复的韵律美，更强化了主人公内心因思念而产生的不平情感。
【答案】
【解析】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．本题考查诗句的赏析。这句诗运用了起兴的手法，诗人先描绘了自己所见的池塘堤岸旁，香蒲与荷花相伴生长、生机盎然、摇曳生姿的美好自然景象，以眼前之景起兴，自然流畅地引出下文对“有美一人”（心上人）的思念与追寻，既奠定了诗歌的抒情基调，又将自然之美与心上人之美相呼应，含蓄表达了诗人对心上人的深深爱慕与无尽思念之情。同时，清雅的蒲荷之景与诗人惆怅的思念之情相融，为全诗营造出一种悠远、缠绵又略带惆怅的抒情氛围，贴合诗歌的情感核心。
故答案为：运用了起兴的手法，以诗人所见水边香蒲、荷花生机盎然、摇曳生姿的美好景象写起，自然地引出诗人对“有美一人”的思念，表达了诗人对心上人的深深爱慕与思念之情，同时也为全诗营造出一种悠远、惆怅的抒情氛围。
19．本题考查诗歌鉴赏。诗人主要通过重章叠句的复沓手法，“翻来覆去”将对心上人的爱慕、思念以及求而不得的痛苦之情表达到家。首先，关键语句重复出现：“彼泽之陂”三章均作为开篇，反复点明思念发生的地点，形成一唱三叹的韵律感，强化了情感的绵长；“寤寐无为”也连续出现三次，反复强调诗人因思念心上人，日夜心神不宁、无所适从、难以入眠的状态，凸显思念之深。其次，在重复中有所变化，精准深化情感：开篇景象中，“有蒲与荷”“有蒲与蕳”“有蒲菡萏”，仅更换与蒲相伴的植物（荷、蕳、菡萏），既保持了画面的清雅统一，又展现了景象的细微变化，让思念之情在反复吟咏中更显缠绵；情感表达上，用“涕泗滂沱”“中心悁悁”“辗转伏枕”三个不同的词句，分别刻画了诗人思念至极时鼻涕眼泪直流、内心忧愁烦闷、趴在枕上辗转难眠的神态与动作，层层递进地展现了求而不得的痛苦，从外在表现到内心感受，全方位抒发情感，无需多余废话，便将思念与痛苦表达到极致。这种重复与变化结合的方式，既营造了回环往复的音乐美，又让情感在反复中不断强化、升华，真正实现了“翻来覆去将情表到了家”。
故答案为：诗中“寤寐无为”出现三次，运用了重章叠句的复沓手法，突出了诗人日夜思念，难以入眠的状态。用“涕泗滂沱”“中心惆悷”“辗转伏枕”分别写鼻涕眼泪止不住、内心忧伤愁闷、趴在枕头上辗转难眠的神态和动作，借此表达出对心上人求而不得的痛苦之情。“彼泽之陂，有蒲与荷”“彼泽之陂，有蒲与荀”“彼泽之陂，有蒲蒲菡萏”等相似语句形成一唱三叹的效果，不仅营造出回环往复的韵律美，更强化了主人公内心因思念而产生的不平情感。
五、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）任选一题作文。
⑴ ，牵动我的情思
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
⑵读下面材料，然后作文。
余光中每次帮别人写序，都要仔细阅读书稿，把重点圈划出来，并将字里行间的讹误逐一校正。对此，余光中调侃说：“我难改啄木鸟的天性，在看书稿的同时顺便校对了一遍。这既是对自己负责，也是对别人负责。”对他人负责，其实也是对自己负责，这既是一个人成熟的标志，同时也是赢得他人信任的基础。
读了上面的材料，你有什么感悟？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限，不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】【参考例文】
（1）
风筝牵动我的情思
阳光透过树梢，洒在公园的草坪上，温暖的气息伴着微风，轻轻地拂过我的脸频。我站在这片绿意盎然的草地上，手中握着一只五彩斑斓的风筝，准备让它随风飘荡，去追逐那遥远的蓝天。
这只风筝是我亲手制作的。我选用了轻便的竹条和色彩鲜艳的纸，小心翼翼地扎成了鹰的形状。鹰的羽毛我用彩笔细细地描绘，每一根都栩栩如生，仿佛随时准备展翅高飞。在风筝的尾巴上，我特意挂了一串串的小铃铛，期待它在空中能发出悦耳的声音。
那天，天空湛蓝如洗，几朵白云悠闲地漂浮着。我找准了风向，逆着风小跑起来。风筝在我手中逐渐升起，像一只真正的鹰，展翅飞翔。它的尾巴在空中摇摆，小铃铛发出“叮叮当当”的清脆声响，如同一首欢快的歌，回荡在春风中。
我看着风筝越来越高，越来越远，仿佛带着我的梦想一起飞向了天际。那一刻，我仿佛也变成了一只风筝，挣脱了地心的引力，自由地翱翔在蓝天之上。我感受到了前所未有的轻松和快乐，仿佛整个世界都在我脚下。
然而，风筝的飞行并非一帆风顺。一阵突如其来的狂风打破了这平静的氛围。风筝在空中剧烈地摇摆起来，仿佛随时都会被风吹走。我心急如焚，赶紧收线，试图将风第拉回。经过一番努力，风筝终于重新稳定下来，但已经没有了之前的活力。
我看着风筝在空中摇摇欲坠，心中五味杂陈。它不仅仅是一只风筝，更是我对自由和梦想的向往。我不忍心就这样放弃于是再次逆风奔跑起来，试图让风筝重新找回飞翔的感觉。
经过一番努力，风筝终于再次升上了高空。它虽然没有了之前的轻盈和灵动，但却多了一份坚韧和勇气。我看着它在蓝天中重新展翅飞翔，心中充满了满足和欣慰。
那天，我在公园放风筝直到夕阳西下。当最后一抹阳光洒在我身上时，我收起了风筝，准备回家。在离开的那一刻，我回头看了一眼那片曾经让风筝飞翔的蓝天，心中充满了感激和期待。
风筝虽然只是一个小小的玩具，但它却牵动了我的情思。它让我体验到了飞翔的感觉，也让我明白了追梦路上充满希望.机遇、磨难和回馈。每当我看到天空中飞翔的风筝时，我都会想起那个阳光明媚的下午，想起那只五彩斑斓的风筝，以及它带给我的那份自由和快乐。
（2）
负责
　　成长，意味着你渐渐学会了负责任，你要对班集体负责，还要对社会负责，对你的学习负责，对你的生活负责，对你的行为负责。对别人负责，也是对自己负责。
　　在我上小学一年级时，就酷爱学习，成绩在班里一直名列前茅，因此外婆总在我取得好成绩时表扬我，夸我对班级荣誉负责。我就非常高兴，就像一个从未吃过糖的小孩，偷尝到糖的味道。
　　在以后的时间里，我也学习很好，但从未听过外婆表扬我。我以为自己还不够努力，就更勤奋了。真是功夫不负有心人！有一次考试，我想在考试中取得优异成绩，好让外婆再次夸我，在考试前的日子里，我一心一意地扎在书房，着了迷的学习，多少个下午，我学得腰酸背痛，头昏脑胀，站起身，直起腰又继续学习；多少个中午，我放弃了外婆为我做的美味佳肴，只草草地吃了一点，就又学了。爱拼才会赢！我在考试中取得了优异成绩，我欣喜若狂，飞奔回家向外婆汇报，可外婆并不在意，哼哼哈哈的，像是没听到，有了多次的遭遇后，我以为外婆从此不再关心我的学习，就自然地该干吗干吗，不干吗不干吗，松松快快地上学，放学，这种松快终于让我付出了代价。
　　有一次考试后，有个同学去老师那里打听去了，回来的时候，正好路过我家门口，我大声地问她，我考了多少分，她说我考了100分，并且只有一个，我外婆在一旁一声不吭。
　　可第二天到了学校才知道弄错了，这个唯一的100分并不属于我，也就是我考砸了，回到家，我用了最快的速度向外婆更正，外婆当时正在洗衣服，她听完后，一句话未说，便抬手给了我一巴掌，肥皂和水甩了我一脸，顿时觉得脸火辣辣地疼，我吓坏了，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。看到她那又气又急的样子，实在出乎我的意料。我委屈地哭了，泪水像断了线的珠子一样落在盆中，生气的说：“我以前考好，你总会夸我，可现在，你总爱理不理的，我还以为你不关心我的学习了。”外婆见我委屈地哭了，也伤心地哭了，语重心长对我说：“傻孩子，外婆现在不表扬你，是因为怕你骄傲，退步，你懂吗？你现在好好学习，考出好成绩可以让老师，家长感到欣慰。对他们负责，也是对你自己负责。”
　　外婆的话让我明白了自己的责任。从那发后，我便更加努力地学习，因为我知道学习是对别人的负责，也是对自己的负责。
　　随着年龄的增长，我懂得了更多的责任，生活中，我们应该孝敬父母，关爱兄弟姐妹；在班集体中，我们应许尊敬师长，关心集体；在社会中，我们应该热爱祖国，奉献社会。
　　其实责任就在我们心中，可主要是靠我们如何去做，如果一个人做到对别人负责，就能够对自己负责。给自己，给别人带来更多的美好！
【解析】（1）此题考查学生半命题作文的写作能力。
第一，审题。......牵动我的情思，半命题作文注意补题，什么人什么物让你难忘，让你获得哪些成长感悟。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：奶奶给你做的灯笼牵动你的情思，爷爷给你做的木马牵动情思等等。
第三，选材。我们可以写自己有个小灯笼已经很多年了都旧了，但是自己一直没扔掉，因为小灯笼是奶奶给做的，藏着奶奶对你爱，所以每次看到小灯笼都会触景生情想到奶奶。
第四，结构。写成议论文，应先明确中心论点，如奶奶给你做的灯笼牵动你的情思。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
（2）此题考查学生材料作文的写作能力。
第一，审题。对他人负责，其实也是对自己负责，这既是一个人成熟的标志，同时也是赢得他人信任的基础。强调责任的意义，对我们的积极作用。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：责任的意义。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，在班长的帮助下，几人组成学习小队，大家互帮互助，一起提高成绩，形成双赢的局面，班长这是对同学负责，通杀也是对自己负责，在帮助同学的基础上更好的吸收知识点，获得更好的感悟。再如这次洪水的爆发，村民们自发收拾可用的水泥黄沙等前去堵水，共同作业，村民们即是对他人负责，保护村里财产安全，同时也是对自己负责，守护自己的家园。
第四，结构。写成议论文，应先明确中心论点，如责任的意义。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
（1）本题考查学生半命题作文写作能力。要求根据材料给到的导语去补足题目，确定立意。立意通常来讲可以分为几大主题，比如读书（读书对我的影响）、情感（亲情/友情/师生情等对我的影响）、成长（什么激励了我努力成长），围绕立意选择合适的素材，最好是自身经历过的或者是熟知的材料。不要临时去编，平时要准备好几类常用的素材，到写作文时好套用。可以是以小见大、托物言志等手法。初中以记叙文为主，注意写人一定要有描写，不要凑字数，注意首尾呼应，点题，作文要有真情实感。字数要求在600~650即可。
（2）本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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【浙江专版】2026年八年级下册期中仿真模拟卷 A卷 学生用卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共5题；共14分)
阅读下面小语写的活动前言，完成后面的习题。
灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未普及和出现的时代，却是人们生活的必需品，承载着丰厚的文化内涵。手中灯笼点亮，____；村口红灯高照，____；宅第红灯高挂，____。
吴伯箫的《灯笼》从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。其中有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史【甲】（A.况味 B.滋味）。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃①（A.dú B.dǔ）；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯【乙】（A.普照 B.映照）着 tuì②（A.退 B.褪）色的朱门，记录着岁月的沧桑……
1．（4分）为文段中①处的加点字选择正确的读音，根据拼音选出②处正确的汉字。（只填字母）
①　 　②　 　
2．（4分）从文段中括号内选择符合语境的词语分别填入【甲】【乙】处。（只填字母）
【甲】　 　 【乙】　 　
3．（2分）文段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
4．（2分）将下列句子依次填入文段横线处，衔接最恰当的一项是 （　　）
①指引人们返回温暖的家中 ②则显示着主人的地位和权势 ③慰藉着孤行客“四面虚惊”的心
A．③①② B．① C．②C.②①③
5．（2分）下面对下边灯笼上所写文字的书体及其特点的表述，正确的一项是____
A．“太平盛世”四个字是楷书，字体方正，笔画横粗竖细。
B．“太平盛世”四个字是隶书，字体扁平，笔画蚕头雁尾。
C．“吉祥如意”四个字是草书，笔画牵连，运笔潇洒飘逸。
D．“吉祥如意”四个字是篆书，笔画流畅，笔势强健有力。
二、现代文阅读(共11题；共44分)
文学类文本阅读
社 戏（节选）
鲁迅
①至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。
②就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
③总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
④这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
⑤诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。
⑥我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
⑦两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
⑧那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
6．（4分）请用简洁的语言概括选文的主要内容。
7．（4分）结合语境，赏析下面的句子。
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”
8．（4分）选文第⑥段开头写“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，请结合上下文，分析“我”心理变化的原因。
9．（4分）选文最后一段写到“使我的心也沉静，然而又自失起来”，如何理解这里的“沉静”和“自失”？
阅读课文重点节选，完成各题。
月球是地球唯一的天然卫星，它与地球的关系尤为密切，就像地球的“小伙伴”，始终围绕着地球旋转。自古以来，人类就对月球充满了好奇，“月亮是从哪里来的”这个问题，困扰了人类千年之久。随着科学技术的不断进步，科学家们通过观测、实验和分析，提出了多种关于月球起源的学说，其中最具影响力的有三种。第一种是“同源说”。这种学说认为，地球和月球是在太阳系形成初期，由同一片星云物质逐渐凝聚而成的。就像兄弟俩一样，它们有着相同的“出身”，因此月球的成分与地球有许多相似之处。但这种学说也存在一些难以解释的问题，比如月球的质量比地球小得多，为什么会形成如此大的质量差异，至今没有明确的答案。第二种是“俘获说”。这种学说认为，月球原本是一颗独立运行的小行星，在运行过程中，由于受到地球引力的吸引，被地球“俘获”，成为了地球的卫星。支持这种学说的证据是，月球的轨道与地球的赤道面有一定的夹角，这与小行星被俘获的特征相符。但反对者认为，地球的引力要俘获一颗像月球这么大的小行星，难度极大，可能性很低。第三种是“撞击说”。这种学说认为，在太阳系形成早期，一颗与火星大小相当的天体撞击了原始地球，撞击产生的大量碎片被抛射到太空中，这些碎片逐渐聚集、冷却，最终形成了月球。这种学说能够解释月球的许多特征，比如月球的成分与地球地壳的成分相似，月球上没有明显的磁场等，因此得到了大多数科学家的认可。虽然“撞击说”是目前最主流的学说，但它也并非完美无缺，还有一些细节问题需要进一步研究。随着航天技术的不断发展，人类对月球的探测会越来越深入，相信在不久的将来，“月亮是从哪里来的”这个千年谜团，终将被彻底揭开。
10．（4分）文章开头写月球与地球的密切关系，有什么作用？
11．（4分）赏析文中“月球是地球唯一的天然卫星，它与地球的关系尤为密切，就像地球的‘小伙伴’”这句话的表达效果
12．（4分）文中介绍三种月球起源学说时，采用了什么说明顺序？有什么好处？
13．（4分）结合节选文段，说说“撞击说”为什么能成为目前最主流的月球起源学说？
14．（4分）文中“虽然‘撞击说’是目前最主流的学说，但它也并非完美无缺”这句话，体现了说明文语言的什么特点？
15．（4分） 结合文段内容，说说科学家们探索月球起源的过程，体现了什么精神？
16．（4分）作者在文末说“相信在不久的将来，‘月亮是从哪里来的’这个千年谜团，终将被彻底揭开”，表达了作者怎样的情感和态度？
三、综合性学习(共1题；共3分)
17．（3分）读书如稼穑，勤耕致丰饶。班级开展“寻找名著中的农耕”活动，请完成探究。
材料 探究
【活动一：汉字演变】材料一：耕解释一：犁也。从耒，井声。解释二：一曰古者井田。 ⑴探究一：我们推测“解释一”和“解释二”说明“耕”的造字方式依次是　 　①象形 ②指事 ③形声 ④会意⑤转注 ⑥假借
材料二：农（農） ⑵探究二：依据“农”的字体演变推测下面的“耕”的字体应该是：　 　。
【活动二：古籍选读】材料三：①不耕获，不菑畬，则利有攸往。（《周易》）②亦服尔耕，十千维耦。（《诗经·周颂·臣工之什》）③长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。（《论语·微子第十八》）④自耕稼、陶、渔以至为帝，无非取于人者。（《孟子·公孙丑上》）⑤耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（《乐府诗集·陌上桑》） ⑶探究三：从左侧材料涉及的古籍中任选一部，参考示例写一段推荐语。示例：我推荐阅读《周易》。《周易》是我国传统文化之根，是中华文明之本。几千年来，大到治国安邦，小到家务琐事，人们都习惯到《周易》中去寻找答案。《周易》蕴含着“自强不息”的进取精神，“厚德载物”的宽容精神，崇尚气节、民族尊严至上的爱国主义精神等。这些都有助于我们中学生形成健全的人格和正确的价值观。　 　
四、诗歌鉴赏(共2题；共9分)
泽 陂① 《诗经·陈风》
彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱。
彼泽之陂，有蒲与蕳②。有美一人，硕大且卷③。寤寐无为，中心悁悁④。
彼泽之陂，有蒲菡萏⑤。有美一人，硕大且俨⑥。寤寐无为，辗转伏枕。
【注释】①泽陂（bēi）：池塘边。泽，池塘。陂，堤岸。②蕳（jiān）：莲蓬，荷花的果实。一说兰草。③卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。④悁（yuān）悁：忧伤愁闷的样子。⑤俨：庄重威严，端庄矜持。
18．（4分）分析画线诗句在诗歌中的作用。
19．（5分）《经典常谈·〈诗经〉第四》中说，“歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话”。请结合本诗，说说诗人是如何“翻来覆去”将情感表达到家的。
五、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）任选一题作文。
⑴ ，牵动我的情思
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
⑵读下面材料，然后作文。
余光中每次帮别人写序，都要仔细阅读书稿，把重点圈划出来，并将字里行间的讹误逐一校正。对此，余光中调侃说：“我难改啄木鸟的天性，在看书稿的同时顺便校对了一遍。这既是对自己负责，也是对别人负责。”对他人负责，其实也是对自己负责，这既是一个人成熟的标志，同时也是赢得他人信任的基础。
读了上面的材料，你有什么感悟？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限，不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名和地名。
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