资源简介

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第7课
课题：《赵州桥》
内容分析：《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。 全文结构清晰，可以分成三个部分，第1自然段为第一部分，概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。为了说明桥的坚固，课文先介绍了桥长和桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因。课文又通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻着的龙，表现了赵州桥的美观。第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
核心素养目标： ①文化自信：通过学习赵州桥的历史和建筑特点，感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强对中华优秀传统建筑文化的认同感和自豪感。 ②语言运用：通过正确认读“县、拱、济”等生字新词，并借助关键词句概括段落大意，提升识字能力和语言概括能力。 ③思维能力：运用流程图梳理课文脉络、抓住关键词概括段意，培养提取信息、逻辑归纳的能力。 ④审美创造：通过初步感受赵州桥雄伟、坚固的建筑特点，体会古代桥梁建筑的造型美和设计美。
教学重点： 感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。 学习课文围绕一个意思写一段话的方法，提升感悟、运用语言文字的能力。 教学难点：理解"这种设计，在建桥史上是一个创举"的含义，体会赵州桥设计的巧妙。
活动流程： 情境导入：中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。同学们，让我们化身为"传统文化宣讲者"，开启一段穿越时空的文化之旅！我们将走进古诗词中的传统节日，探访古老的造纸术，欣赏千年赵州桥，解读名画《清明上河图》，感受中华文化的博大精深。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：观看视频，揭示课题
1.播放短视频《中国桥梁》，说说感受。 是啊，我们中国的桥梁建造水平，是全世界最高的。我们拥有世界最长的跨海大桥，拥有世界最高的大桥，拥有世界跨度最大的大桥。每一座大桥，都体现了中国人的智慧和才干。 可是你知道吗？有一座桥，它只有五十多米长，九米多宽，却世界闻名。这是为什么呢？今天我们要学习的课文，会告诉你答案。 2.揭示课题：赵州桥 看视频。 讨论交流感受。
设计意图：借助中国现代桥梁视频激发学生民族自豪感，以古今桥梁对比设疑，引发学生对赵州桥闻名世界原因的探究兴趣，自然引出课题，为后续文本学习做好情感与认知铺垫。
活动二： 初读课文，识字学词
1.自由读课文，读准字音，读通语句。 2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。 3.课件出示生字，指名拼读，认读。 县 拱 济 匠 砌 栏 爪 抵 智 慧 历 遗 4.检查生词的认读。（课件出示生词） 5.指名学生读，同桌间互读，相互检查。 （1）结合语境学习多音字“爪”。 （2）相机指导部分词语。 自由大声朗读课文。 开火车读生字，一个接一个快速读"县、拱、济"等字，读错时下一个同学纠正。 学习多音字"爪"，用"爪"组词，如"鸡爪、爪子"。同桌互读生词。
活动意图：通过多元朗读落实识字学词基础目标，聚焦多音字“爪”的语境辨析，结合含生字的关键语句认读，让识字与文本感知结合，避免孤立识字，夯实语文基础。
活动三：整体感知，梳理信息，为赵州桥制作名片
1.指名交流反馈，借助资料卡，初步了解赵州桥。 赵州桥资料卡位置河北省赵县的洨河上别名安济桥设计者石匠李春建造年代一千四百多年前的隋朝特点 雄伟、坚固、美观
（1）学生自由交流表格中的内容。 （2）学习第1自然段，相机学习生字。 过渡：这些关于赵州桥的信息，我们可以在第1自然段找到。 ①指导学习“县”：赵洲桥在河北省赵县的洨河上，“县”的上半部分里面有两横。 ②运用换词法理解“世界闻名”。 师引导：1991年，赵州桥被选为国际历史土木工程里程碑，赵州桥声名远扬。文中有一个词来评价它，请大家一起读——世界闻名。你能给“世界闻名”换个词吗？我们还可以说……（板书：世界闻名） 预设：举世闻名、远近闻名、中外闻名…… ③联系“石拱桥”的图片，理解“拱”指桥梁的弧形结构。 ④指导学习“济”：赵州桥，别名安济桥。补充资料：“安济”就是安渡济民，意思是保障百姓安全过河。 指导学习“匠”：赵州桥的设计者是石匠李春，“匠”在这里是指有专门手艺的人，生活人还有许多像这样的匠人，比如：木匠、皮匠、铁匠。李春是一名石匠，他不仅设计了这座桥，还参与了建造。 （3）寻找关键句，概括赵州桥的特点。 ①师引导：课文介绍了赵州桥的哪些特点呢？仔细读课文2～3自然段，用横线画出概括赵州桥特点的词句。 ②学生交流，出示句子。 预设1：赵州桥非常雄伟。 预设2：这座桥不但坚固，而且美观。 ③小结特点：雄伟、坚固、美观。（板书：雄伟、坚固、美观） （4）了解过渡句承上启下的作用。 ①引导思考：第3自然段究竟在写赵州桥的“坚固”还是“美观”呢？（预设：美观） ②师引导：这句话既总结上文中的内容“坚固”，又引出了下面的内容“美观”，这样的句子被称为过渡句，起到了“承上启下”的作用。 默读课文，不出声，用铅笔在每段开头标序号。小组4人讨论每段大意，记录员在纸上写关键词，如"第一段：基本情况"。 根据流程图抓关键词，派代表汇报，如"第二段写赵州桥雄伟"。齐读小结学习方法，点头记住"抓关键词"的方法。 学生个别站起朗读第1自然段，声音响亮。讨论"世界闻名"的近义词，如"中外闻名"。用"世界闻名"造句，如"长城是世界闻名的古迹"。
活动意图：以制作名片为任务载体，引导学生默读圈画关键信息，梳理赵州桥的基本概况，同时感知过渡句的作用，培养学生提取、概括信息的能力，搭建文本整体认知框架。
活动四：感受雄伟、坚固，了解“创举”
过渡：文中说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。这句话是全文的中心句，总结了赵州桥的历史价值。从哪里可以看出“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”呢？我们先从第二自然段寻找答案。第二自然段有一个关键句，你找到了吗？ 预设： 赵州桥非常雄伟。 1.围绕“雄伟”，文章介绍了赵州桥的哪些内容？ 板书：雄伟 （1）课件出示： 桥长五十多米，有九米多宽。 师：算一算，我们的教室长8米，宽6米，赵州桥的长和宽分别是教室的多少倍？ ①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。 ②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。 示例1：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。 示例2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。 ③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。作者通过描写赵州桥的长度和宽度，展现了赵州桥的雄伟，从而也体现了劳动人民的智慧和才干。 学习第2自然段中的第三句话。 （2）课件出示： 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 ①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？ ②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。 教师提问：只有一个拱形桥洞，没有桥墩支撑，到底安全不安全呢？我们来看一个实验（课件出示视频） 实验结论：拱形桥比平面桥的承重能力更强。 教师补充资料。感受赵州桥的雄伟和坚固。 2.了解赵州桥的“坚固”。 （1）你还能从哪儿体会到赵州桥的坚固呢？ （2）学生交流。（课件出示句子） 课件出示： 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （3）指名读。你从中了解到了什么信息（赵州桥什么特点）？（坚固）板书：坚固 （4）赵州桥这么坚固，除了是拱形的原因，还因为什么呢？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。 （5）了解赵州桥的设计特点：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 妙处1：减轻了流水对桥身的冲击力 妙处2：减轻桥身的重量，节省石料 补充资料：在过去的1400多年间，赵州桥经历了8次以上地震的影响，8次以上战火的考验，承受了无数次人畜车辆的重压，饱经了无数次冰雪雨水的冲蚀，可无论风雪如何吹打，战火如何摧残，赵州桥依然雄姿不减当年，巍然屹立在洨河之上。至今，仍然担当着赵县洨河两岸居民通行的责任，惠及着周边百姓。 3.理解“创举”。 （1）“创举”是什么意思？为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？ 预设：“创举”指前所未有的影响大的举动或事业。赵州桥的设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，也减轻了桥身的重量，节省了石料。以当时的技术条件来说，建造这样的桥是十分不容易的，况且赵州桥还是单拱的，就更加了不起。 （2）通过对赵州桥雄伟、坚固特点的描写，可以看出“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”。 .学生个别站起朗读第2自然段，声音响亮。其他同学认真听，想雄伟体现，如“桥长宽大”。小组讨论雄伟之处，派代表说“五十多米长很雄伟”。 读句子“桥长五十多米”，用手比划长度，如张开手臂说“这么长”。对比教室大小，计算“5个教室长”，点头说“赵州桥真大”。齐读句子，带自豪语气。 默读第三句话，用横线划出“全部用石头砌成、净跨三十七米多”。表演砌石动作，手做垒石头状。讨论从哪里感 受雄伟，如“石头砌成说明结实”。 看课文插图，指出赵州桥设计独特处，如“没有桥墩”。小组说设计特点，记录员写“无桥墩、大桥洞、小桥洞”。派代表汇报为什么坚固，如“小桥洞分流 水”。 学习写“创举”：看老师范写，书空笔顺，注意“创”左边是“仓”。在田字本上练习写“创举”各三遍，写时坐直。写完后同桌互评，圈出好字，如“举”字 下横写平”。用“创举”造句，如“赵州桥是创举”。齐读句子，讨论设计好处，如“既坚固又省料”。用“既...又...”说句子，如“桥既美观又实用”。
设计意图：从“雄伟”到“创举”分层品读，结合图文、联系生活体会古桥建造的不易，通过抓关键词、想象情境理解设计妙处，落实单元语文要素，体会语言的准确表达。
活动五：巩固生字，指导书写
1.教师教学生字书写。 重点指导： “桥”：“木”横画稍短，竖画正直。“乔”上撇短平，撇捺开张，下部竖撇与长竖距离适中，竖撇稍短。 “设”：左窄右宽，左短右长。“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“殳”上短下长，撇捺舒展，上下中心对齐。 “坚”：上部两竖不宜太长，捺画收笔比横撇略低。“土”横画平行，竖短居中。上下中心对齐，重心安稳。 2.学生自主练习书写。 自由读字音，注意"拱"读gǒng，"济"读jì。 观察每个字的结构，说说书写要点，如"赵字半包围，捺要舒展"。书空"史"字笔顺。 练习书写：在田字本上先描红每个字一遍，再临写每个字三遍。 老师巡视时，学生有困难举手问。写完后同桌交换本子，用红笔圈出写得好的字，提出改进建议
活动意图：指导孩子们观察字形、练习书写，把“赵、史”这些字写端正，在动手实践中培养细心写字的习惯，把识字写字任务落到实处。
作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读课文；在田字格中正确书写7个生字，并抄写本课重点词语。 巩固作业：借助流程图或关键词，向家人介绍赵州桥的基本情况和雄伟特点。 提升作业：收集一处我国宝贵的历史文化遗产（如长城、故宫）的简单资料，准备下次课分享。
板书设计： 赵州桥 安济桥 李春 雄伟 坚固 美观

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