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第8课
课题：《赵州桥》
内容分析：《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。 课文共4个自然段，结构清晰：第1自然段概述基本信息；第2自然段围绕"雄伟"展开，通过列数字、作比较等说明方法，介绍了赵州桥的设计特点及其"创举"；第3自然段围绕"美观"展开，用"有的……有的……还有的……"句式描写栏板上精美的龙的图案；第4自然段总结全文，点明赵州桥的历史文化价值。 本单元的语文要素是"了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"，主要是从学习表达的角度提出写清一段话的具体方法。本课第2、3自然段是落实这一语文要素的典型范例，分别围绕"雄伟"和"美观"展开具体描写，为学生的习作实践提供了方法指导。
核心素养目标： ①文化自信：通过学习赵州桥的历史和建筑成就，感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强对中华优秀传统建筑文化的自豪感和认同感。 ②语言运用：通过抓住关键词句品读赵州桥的特点，并运用“有的……有的……还有的……”等句式进行仿写，提升语言感悟与表达能力。 ③思维能力：通过分析段落的总分结构、对比数据理解设计之妙，培养逻辑分析、归纳概括和批判性思维能力。 ④审美创造：通过感受赵州桥雄伟坚固的造型美和栏板图案的精美生动，体会古代桥梁建筑的技艺之美与艺术之美。
教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，体会其建筑成就。 教学难点：理解过渡句的作用，并初步学习围绕一个意思把一段话写清楚的总分构段方法。
活动流程： 情境导入：中华优秀传统文化源远流长，它们是我们中华民族的根和魂，本单元我们要完成专题学习活动“中华传统节日”的相关任务，同学们，和我一起来做“传统文化宣讲者”，宣扬我们的优秀传统文化，让世界看到中国！
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：字词诵读，回顾导入
1.这节课我们继续相约赵州桥。 2.先来读读下面这些词语，去掉拼音再读一次。这里面有个多音字容易读错，我们结合字义来区分一下读音：一般猛禽、猛兽的脚，如虎、鹰之类，多读zhǎo；而小动物的有尖甲的脚，如鸡、猫、鼠之类，多读zhuǎ。在本课中，应读zhǎo。 过渡：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件出示思维导图） 3.交流反馈。（世界闻名、雄伟、坚固、美观） 4.请同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。 （1）通过交流找出句子。 赵州桥非常雄伟。 这座桥不但坚固，而且美观。 （2）教师板书：雄伟、坚固、美观。 （3）学生齐读这两句话。 （4）理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。 朗读词语。 看课件思维导图，自由说课文主要内容，如“赵州桥世界闻名，雄伟坚固美观”。小组4人讨论，派代表站起汇报，其他同学补充细节。 默读第2-3自然段，不出声，用铅笔圈出关键句“赵州桥非常雄伟”和“这座桥不但坚固，而且美观”。划完后举手说找到的句子，同桌互查划得对不对。齐读句子，注意“雄伟”读重音。讨论过渡句作用。
设计意图：通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导图说说课文的主要内容，掌握课文结构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。
活动二： 细读品悟，感受美观
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 1.指名朗读这段话，思考：这段话是围绕赵州桥的什么特点来写的呢？ 2.默读课文第3自然段，想一想：课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的呢？照样子在学习单上完成填空。 3.交流反馈： 4.借助学习单，说说作者是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 交流明确：作者是通过具体描写栏板是哪个雕刻的精美图案来写出赵州桥的美观的。作者具体描写了龙的三种不同姿态，最后还写出了自己的感受。 5.图文结合，有感情地朗读，读出赵州桥的“美观”来。 6.去掉文字，看着插图，试着说出赵州桥的“美观”来。 7.这段话写得真好，请正确地抄写下来，努力做到书写端正，不错字、不漏字、不涂改。（如课堂时间紧张，可留作课后作业。） 默读第3自然段，不出声，用波浪线划出描写美观的语句，如“划出龙的游动姿态”。 小组交流划到的句子，4人一组，每人读一句，如“读‘有的龙在飞’”。派代表说作者写了几种龙姿态，如“写了三种姿态”。用“有的...有的...还有的”说龙姿态，如“有的龙吐水，有的龙玩珠”。 看课件图案，安静欣赏，不随意说话。看完后举手说感受，如“图案真漂亮”。表演龙的动作，如手做游动状。 自由朗读第3自然段第二句话，带感情读，声音轻柔。
活动意图：以填空、交流为抓手，引导学生发现作者通过列举具体图案写清楚“美观”的方法，结合图文朗读、尝试表达，落实单元重点，同时训练学生的语言复述能力。
活动三：总结全文，情感升华
1.出示第4自然段，了解赵州桥的历史价值。 过渡：赵州桥历史悠久，设计精巧，图案美观，怪不得作者说—— 出示：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 （1）齐读句子。提示这句话是全文的中心句，总结全文，点明了赵州桥的历史价值。（板书：历史价值 智慧才干、文化遗产） （2）指导书写“历、史”： “历”的外框要和内部大小协调；“史”的“口”要写得扁些，竖撇上段正直，过“口”后向左撇出，捺画舒展。 2.同桌交流：说说从哪里可以看出“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。” 预设：①赵州桥没有桥墩，只有一个横跨河面的拱形大桥洞，左右两边各有两个拱形小桥洞，这种创新设计既减轻了桥身重量、节省石料，又增强了泄洪能力，是建桥史上的一个创举; ②这座石桥非常坚固，历经一千四百多年，依然屹立不倒，成为古代建筑技术的杰出典范; ③桥面两侧石栏上雕刻的图案精美绝伦，展现出工匠们精湛的雕刻技艺。 3.齐读第4自然段，读出自豪之情。 朗读第4段. 齐读句子。 大声读句子。 小组讨论。
活动意图：教学时，引导学生抓住关键词“雄伟”,围绕中心句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。
活动四：当好小导游，向“游客”介绍赵州桥
通过学习课文，我们了解了这座世界闻名的赵州桥，体会到了它的雄伟、坚固和美观。赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我们都是中华传统文化的小小传播者。假如你是一名小导游，能够向游客介绍赵州桥吗？ 出示学习任务：做一名小导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。 世界闻名 雄伟 创举 美观 提示：（1）小组合作，轮流当小导游，其他同学当游客。（2）介绍时还可以借助前面制作的赵州桥名片。 小导游当得怎么样？互相评一评：（1）介绍时能用上提供的词语☆☆ （2）介绍清楚明白，自信大方☆☆ 小组练习之后，推选同学全班介绍并相机评价。 设计意图：以小组合作、角色扮演为形式，引导学生运用指定词语介绍赵州桥，实现语言的综合运用，同时在表达中深化对桥的特点的理解，增强文化传播意识。 ◎课外拓展，搜集资料，了解我国宝贵的历史文化遗产 你还知道我国有哪些“宝贵的历史文化遗产”呢？选择你感兴趣的一处，搜集相关资料，和同学交流。 课件呈现几处我国著名的历史文化遗产，激发学生的兴趣。 扮演导游：用给定词语“世界闻名、雄伟、创举、坚固、美观”练习说导游词。先自己小声说一遍，如“赵州桥世界闻名，它非常雄伟...”。看课件示例，学开头 结尾说法。小组内轮流当导游说，其他同学当游客听，听完鼓掌。评谁说得流利、有感情。
设计意图：将课堂学习延伸至课外，引导学生搜集我国历史文化遗产资料，激发学生对中华优
作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读课文；抄写本课描写赵州桥特点的重点词语。 巩固作业：选择赵州桥的一个特点（如美观），用“有的……有的……还有的……”句式写一段话。 提升作业：尝试做一回小导游，向家人或朋友介绍赵州桥，可以加入自己搜集的相关资料。
板书设计： 赵州桥 世界闻名 雄伟 坚固（创举） 美观 我国宝贵的历史文化遗产

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