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在牛肚子里旅行
12
语文 三年级 上册
蟋蟀
有两只蟋蟀是好朋友，一只叫“青头”，一只叫“红头”。有一天，那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里作了一次旅行。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。
自由朗读课文，读准字音，
读通句子，难读的地方停下来多读几遍。
初读课文
多音字我会读
答
dā
dá
回答
答应
答案
骨
gū
gǔ
骨架
骨头
一骨碌
学写字
左右结构
半包围结构
独体字
上下结构
lǚ
左半部分“方”先写横折钩再写撇。右下部分笔顺是撇、竖提、撇、捺，捺是主笔，要舒展。
书写指导
旅行 我们明天要去郊外旅行。
guǎn
竹字头要写得扁，左右两部分要紧凑。中间的宝盖要写得宽一些。
管理 班长负责管理班级纪律。
mìng
人字头的撇、捺要写得舒展。中间短横不能漏写。左下“口”要写得上宽下窄。右下单耳旁的竖靠近竖中线。
生命 我们要爱护小动物的生命。
读了课题，你有什么疑问？
为什么要在牛肚子里旅行？
它都去了哪些地方？
这次旅行有趣吗？
它进了牛肚子能出来吗？
课文讲了两只小蟋蟀在（ ），叫（ ）的小蟋蟀不幸误入（ ），在牛肚子里作了一次惊险的（ ），最后在（ ）的帮助下侥幸逃脱危险的经历。
“青头”
牛肚子里
玩捉迷藏
“旅行”
“红头”
课文主要讲了一件什么事？
7-19自然段
红头在牛肚子里旅行
20-21自然段
红头脱离危险
1-6自然段
青头、红头玩捉迷藏
默读课文，组内讨论：红头怎么会到牛肚子里旅行呢？
红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。
小组讨论
有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
开篇介绍了两只小蟋蟀的名字——青头和红头，明确了它们“非常要好的朋友”这一核心关系，接着讲述了吃过早饭后青头提议玩捉迷藏的情节。
“那让我先藏，你来找。”
红头说。“好吧！”
青头说完，转过身子闭上眼睛。红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。
“藏好了吗？” 青头大声问。
红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。
“悄悄地”：形容动作轻柔、不声不响，体现红头藏起来时小心翼翼，生怕被青头发现的样子；
“偷偷地”：形容瞒着别人暗中做事，写出红头躲起来后悄悄观察青头的状态，充满童真。
重点词语解释
重点分析红头的心理活动“我要是一答应，就会被青头发现”。
用“要是……就……”的假设句式，清晰交代了红头不回应青头的原因，既符合捉迷藏“藏好不让人找到”的游戏逻辑，又生动展现了红头的机灵，让人物形象更鲜活。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
这段话承接上文捉迷藏的游戏情节，写了红头藏在草堆时的突发状况——一头大黄牛突然出现，红头来不及躲避，和草一起被大黄牛卷进嘴里。
朗读时要贴合情节氛围的变化，逐步推进语气。读“一头大黄牛从红头后面慢慢走过来”时，语速稍缓，语气平和；读“红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草”时，语速加快，“突然”一词重读，读出意外感；读“可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了”时，语气急切。
朗读指导
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里。
红头随着一团草一下子给喷了出来……
红头奇妙之旅
“救命啊！救命啊！” 红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？” 青头急忙问。
“我被牛吃了…… 正在它的嘴里…… 救命啊！救命啊！”
围绕红头遇险后的求救场景展开，通过红头拼命呼救和青头急切询问的对话，清晰呈现了红头被牛吞入嘴里后的危急处境。
思考并交流
问题：本段通过对话描写，如何体现红头的危急处境和青头对它的关心？
体现红头危急处境：一是红头连续两次喊“救命啊”，用重复的呼喊传递极度恐惧；二是说话断断续续（用省略号），说明它身处危险环境中无法顺畅表达。
朗读指导
朗读时要紧扣角色的情绪和处境。读红头的求救语“救命啊！救命啊！”时，语气要急促、颤抖，带着恐惧，音量逐渐提高，“拼命地”要读出用尽全身力气的感觉；读“我被牛吃了…… 正在它的嘴里……”时，语速放缓，中间停顿稍长，模拟说话断断续续的状态，传递出难受和无助。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
重点分析青头喊的话“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”。
这句话是青头冷静思考后的关键指导，既体现了青头的知识储备（了解牛的进食习惯），又展现了它的机智——没有慌乱，而是快速找到红头暂时避险的方法
通过“蹦、摔、爬、喊”等连贯的动作描写，展现青头救助红头的急切过程；用“大吃一惊”体现情绪转折，再以青头的语言传递关键信息，让情节紧凑且有层次感。通过“牛尾巴轻轻一扫”与青头“不顾疼痛”的对比，突出青头的勇敢和友谊的珍贵，语言浅显易懂，符合低年级学生认知，既推动了救助情节发展，又深化了“友谊”的主题。
“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
鼓励，镇定
嘴
第一个胃
第二个胃
嘴
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
鼓励
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
青头笑眯眯地说：“不要哭，就当你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
机智、勇敢
乐观
描写了青头机智救助红头的最后一步——爬到牛鼻子上蹭动引发牛打喷嚏，将红头随草团一起喷了出来，随后红头与青头重逢，青头用幽默的话语安慰红头，既圆满解决了前文的危机，又凸显了两人深厚的友谊，让故事在紧张后迎来温暖的收尾。
嘴
第一个胃室
第二个胃室
嘴
红头先被牛卷进了（ ），再被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）。
嘴里
第一个胃室
第二个胃室
嘴
被喷了出来
红头历险
重点分析青头说的话“不要哭，就当你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
这句话用幽默的比喻将红头惊险的遇险经历说成“旅行”，既巧妙安慰了刚脱险、还在激动流泪的红头，缓解了它的恐惧和委屈，又体现了青头的乐观和聪慧——用轻松的话语冲淡之前的紧张氛围，让重逢的场景更显温暖，同时也深化了“友谊能化解危机”的主题。
请按照①②③④⑤⑥的顺序标出红头的不同位置。
①
②
④
⑥
③
请根据路线图，用自己的话说说红头在牛肚子里的旅行经过。
⑤
当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的。
红头的旅行真是惊险。试着用自己的话讲讲这个故事吧！
借助红头的旅行路线图把握故事的主要情节。
借鉴课文中表现主人公动作、心情的语句，把故事讲得更加丰富、生动。
板书设计
在牛肚子里旅行
误入 求救
用知识巧救
红头 青头
真诚地友爱
这篇课文讲了青头在好朋友红头被牛吞掉以后，用知识巧妙救出红头的故事，表现了青头的 ，对朋友 ，以及____________的精神。
真诚的关爱
智慧
勇敢无畏
主题概括
当堂练习
1、按要求完成句子练习。
(1)红头和草一起被大黄牛卷到嘴里了。(改为“把”字句)
____________________________________________________
(2)可是你说这些对我有什么用呢 (改为陈述句)
____________________________________________________
大黄牛把红头和草一起卷到嘴里了。
可是你说这些对我没有用。
当堂练习
2、给下列句子排队。
1
2
3
4
5
当堂练习
A.感激 B.担心 C.悲伤 D.惊慌
(1)“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。( )
(2)“你在哪儿 ” 青头急忙问。 ( )
(3)“可是你说这些对我有什么用呢 ” 红头悲哀地说。 ( )
(4)红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” ( )
3、下列句子该用怎样的情感朗读？选择恰当的答案填入括号中。(填字母)
D
B
C
A
　　1.抄写生字3遍。
　　2.阅读、收集有趣又惊险的故事与同学们分享。
课后作业

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